小學(xué)一年級語(yǔ)文下冊《兩只鳥(niǎo)蛋》教學(xué)設計
小學(xué)一年級語(yǔ)文下冊《兩只鳥(niǎo)蛋》教學(xué)設計
【學(xué)習目標】
�。�、認識“蛋、取”等１２個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“聽(tīng)、唱”等６個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。喜歡朗讀詩(shī)歌。
�。�、懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識和情感。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
�。�、多媒體課件展示森林中，百鳥(niǎo)爭鳴，一只雌鳥(niǎo)孵出小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)們破殼而出。最后定格在一棵大樹(shù)，樹(shù)上有一個(gè)鳥(niǎo)窩，鳥(niǎo)媽媽飛走覓食，窩里留下兩只鳥(niǎo)蛋。這時(shí)候，來(lái)了一位淘氣的小男孩。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：圖上有什么？看著(zhù)這幅畫(huà)面你想到了什么？
�。�、揭示課題：今天，我們一起來(lái)學(xué)習一首小詩(shī)，板書(shū)課題“兩只鳥(niǎo)蛋”，學(xué)生認讀“蛋”字，看了課題你想知道什么？
二、自由讀文，自主識字
�。�、學(xué)生試讀課文，要求：借助拼音，試讀課文，要讀準字音。
�。�、學(xué)生小組合作學(xué)習，在文中畫(huà)出生字，讀準字音，識記字形，教師巡視指導。
�。�、檢查學(xué)生學(xué)習生字情況：
課件出示帶拼音的字詞，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是用什么方法記住這些生字的（可啟發(fā)學(xué)生用偏旁帶字，熟字帶生字，換一換，加一加,自編字謎等方法識字）。
�。�、檢查學(xué)生讀書(shū)情況，指導學(xué)生讀通順。
三、再讀課文，體會(huì )情感
�。�、問(wèn)：剛才你們看了畫(huà)面，誰(shuí)還記得小鳥(niǎo)是怎么來(lái)的嗎？幫助學(xué)生理解“兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)”。老師從掛包里取下兩只鳥(niǎo)蛋，讓學(xué)生摸一摸，體會(huì )“涼涼的”。
�。�、學(xué)生自由讀課文，想想該怎樣讀。
�。�、教師范讀，要求學(xué)生注意體會(huì )教師朗讀時(shí)表達的感情。
�。�、學(xué)生模仿教師語(yǔ)音、語(yǔ)氣讀課文，可相互讀讀、聽(tīng)聽(tīng)。
�。�、學(xué)生展示讀，學(xué)生喜歡哪個(gè)小節，就讀哪個(gè)小節，讀完后說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。指導學(xué)生朗讀，體會(huì )每一小節表達的情感。
第一小節：比較“小小的”與“小的”，“涼涼的”與“涼的”。理解：“小小的”就是很小，“涼涼的”就是很涼。那么應該怎樣讀呢？“真好玩”讀的時(shí)候心里應該很高興。讓學(xué)生自己讀一讀，同桌相互讀，指名展示讀。
第二小節：分角色朗讀，讀出媽媽的語(yǔ)氣，聽(tīng)課件中鳥(niǎo)媽媽焦急的叫聲，理解“焦急”。
第三小節：“我”捧著(zhù)鳥(niǎo)蛋，把鳥(niǎo)蛋放回鳥(niǎo)窩時(shí)，想到什么？讓學(xué)生演示，體會(huì )人物的心理活動(dòng)，這一小節你認為該怎樣讀，指導學(xué)生讀好“小心地、捧著(zhù)、輕輕地”。
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