語(yǔ)文《介紹商品》教學(xué)設計
語(yǔ)文《介紹商品》教學(xué)設計
教材分析
《介紹商品》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（北師大版）三年級上冊第七單元口語(yǔ)交際的內容。本單元以“集市和超市”為主題，引導學(xué)生認識社會(huì )，了解經(jīng)常發(fā)生在生活中的貿易行為；同時(shí)增長(cháng)一些生活經(jīng)驗，培養學(xué)生獨立生活的能力。指導學(xué)生在一系列的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)習表達、學(xué)習交往，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
設計理念
�。保谡Z(yǔ)交際能力是現代化公民所必須具備的基本能力，也是兒童須臾不可離的生活實(shí)踐能力�！翱谡Z(yǔ)交際”教學(xué)必須緊密聯(lián)系生活實(shí)際，所以本次練習應同開(kāi)展購物活動(dòng)緊密聯(lián)系，有具體的內容，真實(shí)的感受，才可以參與討論交流。
�。玻谡Z(yǔ)交際是交際雙方的互動(dòng)過(guò)程，教學(xué)活動(dòng)應在具體的交際情境中進(jìn)行。因此，本次設計要努力營(yíng)造一個(gè)現實(shí)的交際情境，使學(xué)生在明確現實(shí)的動(dòng)態(tài)交際過(guò)程中得到切實(shí)的鍛煉。
�。常囵B口語(yǔ)交際能力，應重點(diǎn)培養學(xué)生的傾聽(tīng)、表達和應對能力。因此，本設計要注意讓學(xué)生在交際過(guò)程中不斷變換角色，以便多角度地全面提高交際能力。
教學(xué)目標
1.激發(fā)學(xué)生交流的興趣與愿望，使學(xué)生積極主動(dòng)參與口語(yǔ)交際活動(dòng)，感受交際的樂(lè )趣。
2．學(xué)習使用普通話(huà)，引導學(xué)生逐步養成講普通話(huà)的習慣。
3．在介紹商品時(shí)要按一定的順序，有條理地進(jìn)行介紹。
4、在交際互動(dòng)中，使學(xué)生能初步說(shuō)清自己的觀(guān)點(diǎn)；認真傾聽(tīng)并了解別人講話(huà)內容；態(tài)度大方、有禮貌。
教學(xué)重點(diǎn)
引導學(xué)生樂(lè )于交流，說(shuō)清觀(guān)點(diǎn)，認真傾聽(tīng)別人講話(huà)，在交流中發(fā)展口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)準備
多媒體課件
教學(xué)流程
一、激發(fā)興趣，導入新課。
1、播放課件：橡皮
尺子
鉛筆盒
鋼筆
足球
網(wǎng)球拍
發(fā)卡
玩具汽車(chē)
毛絨玩具等各種物品（同學(xué)們周末購物的成果拍成的照片）。孩子們看到后，興奮極了，這個(gè)是小紅買(mǎi)的，那個(gè)是小華買(mǎi)的……開(kāi)始議論……
2、看到這些物品，大家一定很熟悉。下面我們就把自己買(mǎi)的物品拿出來(lái)，介紹給大家，你們愿意嗎？板書(shū)：介紹商品
【點(diǎn)評：生動(dòng)有趣而又熟悉的畫(huà)面，激發(fā)了學(xué)生的興趣，不知不覺(jué)把學(xué)生帶入到了學(xué)習的氛圍中�！�
二、搭建平臺，自主交流。
1、自己想一想，怎樣才能把一件物品介紹清楚？
學(xué)生回答。
小結：按一定的順序來(lái)介紹，才能把它介紹清楚。
2、誰(shuí)愿意來(lái)介紹呢？請一名同學(xué)介紹自己所買(mǎi)來(lái)的物品。其他同學(xué)注意傾聽(tīng)。
3、全班評價(jià)交流。（從這位同學(xué)的表達是否清楚、有序方面。）
小結：要想把物品介紹清楚，可以抓住這個(gè)物品的形狀、大小、質(zhì)地以及特點(diǎn)等方面來(lái)介紹。
【點(diǎn)評：“說(shuō)話(huà)”是我們一生中非常重要的事情，而語(yǔ)文教學(xué)中，說(shuō)話(huà)的訓練尤為重要。對于三年級的孩子，首先創(chuàng )設“說(shuō)”的情境和話(huà)題；然后鼓勵他敢于說(shuō)。并且通過(guò)師生互評、生生互評提高語(yǔ)言表達能力，同時(shí)培養良好的人際關(guān)系�！�
三、聯(lián)系生活，強化訓練。
1、拿出自己買(mǎi)來(lái)的物品，介紹給小組里的同學(xué)。
要求：
�。�1）說(shuō)話(huà)的聲音要適中；
�。�2）把商品介紹清楚，話(huà)要說(shuō)得完整連貫；
�。�3）說(shuō)話(huà)要有順序。
2、小組內評價(jià)，然后推選出代表。
3、代表拿著(zhù)自己買(mǎi)來(lái)的物品，向全班同學(xué)介紹。
4、全班同學(xué)評價(jià)。
【點(diǎn)評：在分組交流時(shí)，教師要給予學(xué)生必要的指導和充足的時(shí)間，這樣設計在于給每個(gè)學(xué)生有發(fā)言的機會(huì )，讓他們暢所欲言，怎么想就怎么說(shuō)，我口說(shuō)我心，從而深化認識，激發(fā)情感，將生活與課堂融為一體，有針對性地訓練學(xué)生。尤其是師生共同參與，使教學(xué)在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中達到高潮，也使口語(yǔ)交際訓練得更扎實(shí)，更到位�！�
四、拓展思維，鞏固成果。
1、出示課件：
�。ǎ┮晃淮蠼憬憧匆�(jiàn)了，追上小明說(shuō)：“小弟弟，花壇里的花是美化環(huán)境的，也是給大家看的，怎么能隨便摘呢？”
�。ǎ┮惶煜挛�，小明去公園玩，看見(jiàn)花壇里的花很美麗。
�。ǎ┬∶髀�(tīng)了，不好意思地低下頭說(shuō)：“大姐姐，我錯了，以后再也不摘花了�！�
�。ǎ┧�，這么好看的花，帶回家多好��！
�。ǎ┧樖终藘啥�，高高興興地往前走。
�。ǎ┐蠼憬阈α�，說(shuō)：“這樣才對，才是個(gè)好孩子�！�
2、讀一讀，你發(fā)現了什么問(wèn)題？（學(xué)生回答：這些句子順序錯亂。）
3、同桌討論：把句子排列正確的順序。
4、指名回答，排列正確后，請同學(xué)們按正確的順序讀一讀。
小結：說(shuō)話(huà)要有順序，才能讓人聽(tīng)懂，聽(tīng)明白。
【點(diǎn)評：這項練習可以糾正和鞏固學(xué)生的有序思維，對學(xué)生表達能力的提高很重要�！�
五、總結。
總結學(xué)生交際的情況，及時(shí)糾正學(xué)生的語(yǔ)病，及時(shí)鼓勵學(xué)生勇于交際。
【總評：教學(xué)設計能依據《語(yǔ)文課程標準》對中年級段提出的口語(yǔ)交際要求，從三年級學(xué)生實(shí)際出發(fā)，把教學(xué)目標準確定位在“創(chuàng )設各種情境，聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生表達的欲望，引導學(xué)生清楚明白地講述見(jiàn)聞，有條理地表達自己的感受和想法；同時(shí)學(xué)會(huì )傾聽(tīng)”上。教學(xué)設計體現了“順學(xué)而導，在交際實(shí)踐中培養學(xué)生的口語(yǔ)交際能力”的指導思想，及“情境中互動(dòng)，互動(dòng)中發(fā)展學(xué)生思維”的設計原則。一、充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們樂(lè )于交際，主動(dòng)交流。比如：看到自己所買(mǎi)的物品在課件中出現，就激發(fā)了他們交際的興趣。二、聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng )設交際情境，讓學(xué)生在情境中互動(dòng)。讓同學(xué)們拿著(zhù)自己買(mǎi)來(lái)的物品在小組里介紹，交流；為學(xué)生搭建了交際的平臺。三、鞏固訓練成果，發(fā)展學(xué)生的思維。在結束的時(shí)候設計句子排序，鞏固了訓練結果，明確了交際的方法。從而培養學(xué)生的交際能力�！�
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