巴金短文兩篇教學(xué)設計
巴金短文兩篇教學(xué)設計
一、教學(xué)目標
1、有感情地朗讀課文，品位文章詩(shī)化的語(yǔ)言。
2、結合歷史背景，理解作者的思想感情。
3、理解“飛蛾撲火”“夸父逐日”“姮蛾奔月”在文中的含義。
一、 教學(xué)重難點(diǎn)
1、品位文章詩(shī)化的語(yǔ)言
2、結合歷史背景，理解作者的思想感情。
二、 教學(xué)方法
導學(xué)法
三、 課時(shí)安排
一課時(shí)
四、 課前準備
1、收集“飛蛾撲火”、“夸父逐日”、“嫦娥奔月”的故事
2、了解巴金的創(chuàng )作
3、了解歷史背景
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬� 導入
�。ㄒ唬� 全班齊讀
�。ǘ� 整體感知
[思考]：
1、 作者為什么有與眾不同的觀(guān)點(diǎn)，去贊美飛蛾和懷念夸父呢？從文章可找到答案嗎？
2、我們該如何理解文中“寒冷的、寂寞的生，卻不如轟轟烈烈的死”。請聯(lián)系作品創(chuàng )作的時(shí)代背景談?wù)勀愕南敕ā?/p>
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1、題目是《日》，可作者并沒(méi)有具體描繪太陽(yáng)，卻去寫(xiě)飛蛾撲火和夸父逐日，并且是贊賞他
們。這與太陽(yáng)有關(guān)系嗎？
2、 本文的月亮給我們最突出的感覺(jué)是什么？你是通過(guò)文章中的哪些描寫(xiě)體會(huì )出來(lái)的？
冷。
3、既然“月的光是死的光”，作者在末尾處為何引用“姮蛾奔月”的傳說(shuō)？（對照《日》比較）
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