《語(yǔ)文園地四》的習作教學(xué)設計
《語(yǔ)文園地四》的習作教學(xué)設計
【設計思路】
本設計以《語(yǔ)文課程標準》的精神和我校國家級課題“學(xué)生自由習作指導研究”的實(shí)施為背景，通過(guò)借助課件與鏈接課文，達到“為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間”，鼓勵學(xué)生“自由表達和有創(chuàng )意的表達”，讓“要和平不要戰爭”的呼吁在學(xué)生的習作中得到淋漓盡致地體現。
【導寫(xiě)過(guò)程】
一、觀(guān)察照片，感知內容
1.老師這里有這么一張相片兒，（出示照片）請大家看一看，猜一猜，看誰(shuí)最聰明，你看到了什么？從中知道了什么？（學(xué)生自由地跟周?chē)耐瑢W(xué)說(shuō)說(shuō)自己的所見(jiàn)所想。）
2.現在由我來(lái)揭示它的謎底。這是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上�；疖�(chē)南站時(shí)，被記者拍下來(lái)的真實(shí)情景。同學(xué)們，你說(shuō)對了嗎？
�。墼O計說(shuō)明：學(xué)生的思維方式是由形象向抽象發(fā)展的，因此，在學(xué)生觀(guān)察照片的過(guò)程中，教師給學(xué)生足夠的自由，鼓勵學(xué)生不加約束地表達出自己的發(fā)現和想法。這樣可以消除學(xué)生畏懼作文的心理，激發(fā)習作的欲望。］
二、拓展思維，豐富內容
�。ㄒ唬┙柚n件，想象事情的經(jīng)過(guò)
1.出示課件。
�。ㄕn件內容為美伊戰爭給兩國人民帶來(lái)的痛苦場(chǎng)面�？�，隨著(zhù)戰爭的打響，硝煙滾滾，倒塌的建筑物，不斷發(fā)生的流血與犧牲，那場(chǎng)面是觸目驚心的。年老的雙親在為失去兒女而心碎，年輕的妻子在為失去丈夫而悲泣，年幼的孩子在為失去父母而痛哭……）
2.看了這些畫(huà)面，你最想說(shuō)的是什么？（學(xué)生從不同角度暢談自己的感受，但都表達了同樣的一種心聲：要和平不要戰爭。）
3.同學(xué)們說(shuō)得多好��！說(shuō)出了全世界人民的共同心愿：要和平不要戰爭。因為戰爭必將給世界人民帶來(lái)災難，帶來(lái)痛苦。你看，這個(gè)小孩在哭，哭得多傷心、多無(wú)助��！可你知道他為什么哭嗎？當時(shí)可能發(fā)生了什么事？他的父母呢？（出示習作要求：仔細觀(guān)察照片，想一想這個(gè)小孩為什么哭？他的父母在哪里？當時(shí)可能發(fā)生了什么事？）
4.學(xué)生先在小組內自由說(shuō)說(shuō)，然后全班交流。
�。ǘ╂溄诱n文，想象孩子的命運
1.通過(guò)學(xué)習《夜鶯的歌聲》《小英雄雨來(lái)》《一個(gè)中國孩子的呼聲》《和我們一樣享受春天》，同學(xué)們有什么收獲？學(xué)生結合學(xué)習談收獲。
2.是的，通過(guò)本組課文的學(xué)習，我們認識了“夜鶯”、雨來(lái)、雷利等兒童英雄，再一次感受到了世界人民的共同呼吁：維護和平，制止戰爭。那么，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)孤獨的孩子以后的命運會(huì )如何呢？（出示習作要求：這個(gè)孤獨的孩子以后的命運如何？）
3.學(xué)生展開(kāi)合理想象。如：
★ 孩子被一有志之士救起，撫養長(cháng)大后加入抗戰隊伍，成為一名“維護和平，制止戰爭”的少年英雄。
★ 孩子無(wú)父無(wú)母，過(guò)著(zhù)“衣不蔽體，食不裹腹”的日子，飽受戰爭之苦。
�。墼O計說(shuō)明：“硝煙”“流血”“犧牲”等與戰爭相關(guān)的一些字眼，對處于和平年代的中國孩子來(lái)說(shuō)是遙遠而陌生的，是非常抽象的概念。課件的運用讓學(xué)生的認識變得感性化，結合課文對學(xué)生的想象起到了鋪墊的作用。同時(shí)，這些訓練又使學(xué)生的信息處理能力得到提高。］
三、再現照片，構思內容
1.談話(huà)引渡，指點(diǎn)迷津
�。ǔ鍪菊掌┩�(zhù)照片中的人和景，傾聽(tīng)著(zhù)同學(xué)們的交流，我們再一次強烈地感受到：要和平，不要戰爭�。ǔ鍪玖曌饕螅郝�(lián)系照片的人和景，把你看到的和想到的寫(xiě)下來(lái)。內容要具體，語(yǔ)句要通順，表達出自己的真實(shí)情感。）
★ 你想以怎樣的身份來(lái)講述這照片上的故事，看誰(shuí)的想法最與眾不同。大家分小組互相說(shuō)一說(shuō)。
★ 題目是文章的眼睛。大家比一比，看誰(shuí)擬定的題目最新穎。
2.自主寫(xiě)作，教師巡視
�。墼O計說(shuō)明：學(xué)生看懂了圖意后，讓學(xué)生用自己喜歡的身份去講述照片上的故事，能夠使學(xué)生在相同的題材下寫(xiě)出有自己個(gè)性的習作。而指導學(xué)生根據圖意及講述的身份來(lái)擬定題目，引導學(xué)生多角度命題，能夠減少對學(xué)生習作的束縛。］
《語(yǔ)文園地四》教學(xué)案例
●教學(xué)目標
�、僮x、寫(xiě)并積累本單元與戰爭相關(guān)的詞句。
�、谂囵B學(xué)生的關(guān)注新聞的意識。
�、叟囵B學(xué)生搜集、整理信息的能力，提高學(xué)生的口頭表達、交際能力。
�、芡ㄟ^(guò)看圖說(shuō)話(huà)，培養學(xué)生的想象力和感悟力，激發(fā)他們痛恨戰爭，同情戰爭中的無(wú)辜者的情感，理解人們對和平的呼喚。
�、萃怀霰窘M訓練重點(diǎn)，理解含義深刻句子的意思，體會(huì )所表達的思想感情。
●教學(xué)準備
�、偎鸭c戰爭相關(guān)的影視資料。
�、谒鸭侣�。
第一課時(shí) 詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)、我的發(fā)現、日積月累
●談話(huà)導入
同學(xué)們，通過(guò)本單元的學(xué)習，我們已經(jīng)從字里行間了解了戰爭給孩子帶來(lái)的苦難，聆聽(tīng)了他們對和平的呼喚�，F在就讓我們再次讀讀那些詞句，更深刻地感受一下吧。
●學(xué)習“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”“讀讀記記”
�、賹W(xué)生自由讀詞語(yǔ)，注意：讀準字音。
�、谛〗M學(xué)習：讀詞語(yǔ)，相互正音；交流詞語(yǔ)的意思；交流讀記詞語(yǔ)的方法。
�、蹖W(xué)生書(shū)寫(xiě)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ)。
�、芙處熉�(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
●學(xué)習“我的發(fā)現”
�、賹W(xué)生自由讀這些句子。
�、谒娜诵〗M討論交流：你發(fā)現了什么？
�、廴嘟涣鳎耗惆l(fā)現了什么？這兩組句子中帶點(diǎn)的部分表達了怎樣不同的情感？
�、軓恼n內外閱讀材料中找一找類(lèi)似的句子，談一談自己的理解。
�、萁處熜〗Y：
同學(xué)們，通過(guò)剛才對這些詞句的學(xué)習，我們不僅理解了這些句子，而且還用你那充滿(mǎn)智慧的眼睛去發(fā)現，用聰明的大腦去思考，可謂一舉多得！語(yǔ)文王國里精彩無(wú)限，只要你有一雙善于發(fā)現的眼睛，你會(huì )感受到魅力無(wú)處不在，希望你在以后的學(xué)習中有更出色的表現。
●學(xué)習“日積月累”
�、僮杂勺x“日積月累”中的成語(yǔ)。注意：讀準字音。
�、谥该x成語(yǔ)，集體正音。
�、墼僮x成語(yǔ)，邊讀邊思考這些詞語(yǔ)的意思，并在小組里講講這個(gè)成語(yǔ)的故事。
�、軐W(xué)生上臺講成語(yǔ)故事。
�、菘偨Y：流傳千古的成語(yǔ)中，能看到中國的歷史和文化，讓我們多積累些成語(yǔ)，把這里的成語(yǔ)背下來(lái)。
第二、三課時(shí) 看圖寫(xiě)話(huà)
●觸景生情
�、俨シ艢埧岬膽馉庝浵�，然后定格在書(shū)中的那張照片上。
�、趩l(fā)談話(huà)：戰爭給人類(lèi)帶來(lái)的災難是深重的，這張照片是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上�；疖�(chē)南站時(shí)，被記者拍下來(lái)的真實(shí)情景�？戳藙偛诺匿浵窈瓦@張照片，你有什么想說(shuō)的嗎？
●真情表達
�、偬岢鲆螅合旅�，我們就圍繞這張照片，展開(kāi)合理的想象，把看到的和想到的寫(xiě)下來(lái)。
�、谥笇в^(guān)察和表達
a．整體感知圖中的景和人。說(shuō)一說(shuō)：圖上講的是什么？
b．突出圖中重點(diǎn)“孤獨的孩子”，引導學(xué)生去想象：這個(gè)小孩為什么哭？他的父母在哪里？當時(shí)可能發(fā)生了什么事？這個(gè)孩子今后將會(huì )怎樣？
c．完整表達，教師鼓勵學(xué)生調動(dòng)已學(xué)的知識或課外資料幫助表達，力求說(shuō)清楚、說(shuō)完整、說(shuō)具體。
d.在說(shuō)的基礎上，幫助學(xué)生把看到的和想到的寫(xiě)下來(lái)。
●課外延伸
師：同學(xué)們，希望你們通過(guò)課文閱讀、看電影電視、聽(tīng)故事、參觀(guān)展覽等活動(dòng)，了解更多的有關(guān)戰爭給人類(lèi)造成災難的事實(shí)和英雄人物的事跡，并講給你的朋友聽(tīng)。
第四課時(shí) 口語(yǔ)交際
●提問(wèn)導入
�、偻瑢W(xué)們，我們生活在現代社會(huì )里，時(shí)時(shí)處處都能感受到新聞的存在。你們平時(shí)都是用什么方式來(lái)了解新聞的？
�、诼�(tīng)廣播、看電視、讀報紙、上網(wǎng)，這些方便、快捷的途徑，讓我們隨時(shí)都能了解到國內和國外的新聞，讓地球變得越來(lái)越小。作為“地球村”的村民，我們應該關(guān)注國內外發(fā)生的事情。
那就讓我們召開(kāi)一次新聞發(fā)布會(huì )吧！
●前期準備
�、僖瓿梢淮纬晒Φ男侣劙l(fā)布會(huì )，你們認為應該做哪些準備工作？
a.要選一個(gè)靈活、機智、知識豐富、口才突出的新聞發(fā)布會(huì )主持人。
b.發(fā)布的新聞要有意義。
c.發(fā)布的新聞稿要結構完整，簡(jiǎn)潔明了，能夠吸引人。
d.作為發(fā)布人要對自己所發(fā)布的東西有比較全面的了解，能夠回答別人提出的問(wèn)題。
e.新聞發(fā)布人要大方自然，聲音洪亮，吐字清晰，富有感染力。
�、诮處熜〗Y：
剛才我們一起總結的這幾點(diǎn)對于開(kāi)好一個(gè)新聞發(fā)布會(huì )很重要，待會(huì )兒我們的小小新聞發(fā)布會(huì )就以上述這五點(diǎn)來(lái)作為評比標準，看看在今天的新聞發(fā)布會(huì )中，哪些同學(xué)表現最突出，我們就可以評他為“最佳新聞發(fā)布人”，同時(shí)我們還要評出今天的“頭條新聞”“熱點(diǎn)新聞”“最佳新聞”等。我知道大家都收集了很多的資料，但光會(huì )收集資料還是遠遠不夠的，我們還要會(huì )整理資料�，F在，我們就請同學(xué)們根據以下幾大塊來(lái)自由組合，共同整理一下手頭的資料，爭取在今天的發(fā)布會(huì )上有好的表現。
�、蹖W(xué)生根據“時(shí)事”“經(jīng)濟”“文化”“教育”“體育”“日常生活”“其他”這幾大版塊自由組合，交
流、討論、整理。教師巡視指導。
●召開(kāi)小小新聞發(fā)布會(huì )
�、傩侣劙l(fā)布會(huì )主持人宣布相關(guān)要求。
�、诿總�(gè)版塊的三個(gè)代表分別發(fā)言。每人發(fā)言后有一分鐘的提問(wèn)時(shí)間。
�、墼u價(jià)新聞發(fā)言人的發(fā)言，教師參與交流、指導。
�、芸偨Y剛才新聞發(fā)言人的優(yōu)缺點(diǎn)，再次準備。
�、菪侣劙l(fā)言人發(fā)言。
�、捱x出“最佳新聞發(fā)言人”“最佳新聞”“頭條新聞”“熱點(diǎn)新聞”等。
�、咧鞒秩诵夹侣劙l(fā)布會(huì )結束。
●師生總結
�、偻ㄟ^(guò)今天的小小新聞發(fā)布會(huì )，你有一些什么樣的收獲？
�、谕瑢W(xué)們，作為新世紀的建設者，我們從小就要學(xué)會(huì )為心國內外大事，同時(shí)，我們還要通過(guò)各種渠道鍛煉自己的口才，增加自己的膽識。像這樣的小小新聞發(fā)布會(huì )我們以后還會(huì )經(jīng)常進(jìn)行，希望更多的人能通過(guò)這種活動(dòng)鍛煉自己，提高自己。
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