《愛(ài)因斯坦與小女孩》的優(yōu)秀教學(xué)設計
《愛(ài)因斯坦與小女孩》的優(yōu)秀教學(xué)設計
學(xué)習目標：
1、學(xué)會(huì )12個(gè)字，認識6個(gè)字。
2、分角色朗讀課文。用自己的話(huà)講一講這個(gè)故事。
3、引導學(xué)生明白“朋友”的第二類(lèi)含義：如果互相關(guān)心和互相幫助，即使年齡、地位、學(xué)識的差異很大，也可以成為朋友。
教學(xué)重點(diǎn)：指導學(xué)生復述課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解朋友的第二類(lèi)含義。
教學(xué)準備：生字卡片。
一、揭示探究主題
1、名言激趣：愛(ài)因斯坦是名人，老師先送大家一句他的名言（提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。）老師看大家能否結合課文，提出一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題呢？（讓學(xué)生自主圍繞課文提問(wèn)）
2、揭示主題：關(guān)于愛(ài)因斯坦是不是“最偉大的人”，父親、小女孩、愛(ài)因斯坦自己和你有什么看法？（可分成4個(gè)小主題，通過(guò)閱讀課文、找資料來(lái)得出自己的看法。）
二、自主探究學(xué)習
�。ㄒ唬┳x讀議議————父親心中的“偉大”
1、讀讀
�。�1）自讀課文第一段，找出最能表明愛(ài)因斯坦身份的一句話(huà)。
出示：“孩子，你今天撞著(zhù)了當今世界上最偉大的人。他是愛(ài)因斯坦！”
�。�2）指名多人讀，讀出父親的興奮。
�。�3）全班齊讀。
2、議議
�。�1）小女孩的父親為什么如此興奮？
�。�2）小女孩父親心中的“偉大”是什么？
師引導：為人類(lèi)做出貢獻的，在社會(huì )上有名望地位的。
�。ǘ┫胂雴�(wèn)問(wèn)————小女孩心中的“偉大”
出示句子：“女孩直納悶：這個(gè)連衣服也穿不整齊的人，怎么能是‘最偉大的人’呢？”
1、想想
�。�1）想想小女孩會(huì )對她父親或者其他人說(shuō)些什么。
�。�2）想想小女孩的認為有道理嗎？
2、問(wèn)問(wèn)
�。�1）一個(gè)衣服也穿不整齊的人，他會(huì )是最偉大的人嗎？
�。�2）在小女孩心目中，“偉大”的標準又是什么呢？
師引導：講究穿著(zhù)，文質(zhì)彬彬，風(fēng)度翩翩，很有紳士的味道。
�。ㄈ┰u評悟悟————愛(ài)因斯坦心中的“偉大”
自讀課文第二段
1、評評
�。�1）愛(ài)因斯坦為什么衣衫不整？
出示：“他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋頭沉思”
�。�2）愛(ài)因斯坦有一顆童心嗎？
出示1：“愛(ài)因斯坦那深陷的眼窩里突然放射出溫柔的目光.......做了個(gè)鬼臉�！�
出示2：“但愿你肯教我”，“能記住嗎”？“也許能”。
2、悟悟
�。�1）愛(ài)因斯坦覺(jué)得自己偉大嗎？
出示：“噢，他只講對了一半，我是愛(ài)因斯坦，但并不偉大�！�
�。�2）在愛(ài)因斯坦心目中什么才是真正的“偉大”？
師引導：愛(ài)因斯坦一直以為，他只是和平常人一樣做了自己應該做的事情，他覺(jué)得自己很普通。在他看來(lái)，或許偉大就是在平凡中不斷地創(chuàng )造不平凡的業(yè)績(jì)，或許偉大就是另一種平凡。
�。ㄋ模┱f(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)————我心中的“偉大”
1、說(shuō)說(shuō)
�。�1）你讀到過(guò)哪些偉大的人或者偉大的事？
�。�2）你是怎么理解偉大的？
2、寫(xiě)寫(xiě)
�。�1）用一句話(huà)表達出你對“偉大”的理解。
�。�2）試著(zhù)描寫(xiě)一個(gè)片段，要突出“偉大”這一主題。
三、總結
1、學(xué)生小結：各人的看法都是正確的，因為各人都有自己的看問(wèn)題的角度。
2、自由表現：選擇一個(gè)部分，用自己喜歡的方式（感情朗讀、角色表演、邊讀邊演）來(lái)表現出你對課文的理解。
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