語(yǔ)文《世界地圖引出的發(fā)現》優(yōu)秀教學(xué)設計
語(yǔ)文《世界地圖引出的發(fā)現》優(yōu)秀教學(xué)設計
教學(xué)目標
1．認識7個(gè)生字。能借助字典聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內容。
3．體會(huì )科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執著(zhù)精神，并能把讀后的感受和同學(xué)交流。
教學(xué)重點(diǎn)
了解魏格納發(fā)現大陸漂移的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)
理解有關(guān)的地理知識
教學(xué)準備
世界地圖，地球儀，幻燈片
教學(xué)過(guò)程
一、教師導入：
法布爾長(cháng)期觀(guān)察昆蟲(chóng)，成了著(zhù)名的昆蟲(chóng)學(xué)家。今天我們要閱讀的這篇文章介紹的是德國著(zhù)名天文學(xué)家、氣象學(xué)家和地球物理學(xué)家魏格納的故事齊讀課題一張普通的世界地圖會(huì )引出什么發(fā)現呢？讓我們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題去閱讀課文。
二、初讀課文
說(shuō)說(shuō)初讀課文應該做什么? 1．標出自然段，畫(huà)出認讀的生字，把帶有生字的句子多讀幾遍。2．再讀畫(huà)出不懂的問(wèn)題。
三、反饋自學(xué)情況
1．讀認讀生字詞理解詞義。
2．按自然段讀課文。
3．提出不懂的問(wèn)題。
四、解釋從課題中提出的疑問(wèn)：是誰(shuí)在什么情況下發(fā)現了什么？
1．分組觀(guān)察地圖和地球儀，找到巴西和幾內亞灣的位置，看看巴西大陸突出的部分的形狀和幾內亞灣凹進(jìn)去的海岸線(xiàn)形狀，是不是像書(shū)上說(shuō)的那樣驚人的吻合。
2．反復讀第五自然段，了解魏格納的“假想”是什么？
五、師：魏格納為了證明自己的發(fā)現是否正確，他做了大量艱苦的考證工作，從浩如煙海的資料中尋找證據。結果發(fā)現一份非常有說(shuō)服力的資料。請你快速的讀讀第七自然段看看魏格納是怎樣進(jìn)行推理的。
出示幻燈，理解魏格納是如何進(jìn)行推理的。
六、出示課文填空，回顧課文內容
七、魏格納為什么能在一張平平常常的世界地圖中發(fā)現重大的地理現象？你從中感受到什么？
仔細觀(guān)察，認真思考，反復論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個(gè)因素。
八、留作業(yè)：
1．摘錄課文中的好詞
2．課下去查找有關(guān)大陸漂移說(shuō)的其他資料。（選作）
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