《改造我們的學(xué)習》教學(xué)設計
《改造我們的學(xué)習》教學(xué)設計
〖教學(xué)目的〗
1．提高學(xué)生對理論聯(lián)系實(shí)際重要性的認識，教育他們自覺(jué)地樹(shù)立正確的學(xué)風(fēng)。
2．學(xué)習跳讀法。
3．學(xué)會(huì )通過(guò)抓關(guān)鍵詞和聯(lián)系上下文提取和篩選信息。
〖教學(xué)設想〗
1．教學(xué)重點(diǎn)：文章主要觀(guān)點(diǎn)及其論據的篩選。
2．教學(xué)難點(diǎn)：論證時(shí)的邏輯思路，以及課文中對問(wèn)題進(jìn)行辯證分析的方法。
3．能力訓練：整體把握文意，篩選提取信息。
〖教學(xué)時(shí)數〗
兩課時(shí)
〖教學(xué)過(guò)程〗
第一課時(shí)
一、題解、簡(jiǎn)介課文
本文是1941年5月毛澤東同志在延安干部會(huì )議上所作的報告，是當時(shí)我黨開(kāi)展的整風(fēng)運動(dòng)中的一篇重要文獻。
整風(fēng)運動(dòng)的內容主要是“整頓三風(fēng)”——反對主觀(guān)主義以整頓學(xué)風(fēng)，反對宗派主義以整頓黨風(fēng)，反對黨八股以整頓文風(fēng)。
當時(shí)，毛澤東同志作了三個(gè)動(dòng)員報告——《改造我們的學(xué)習》、《整頓黨的作風(fēng)》、《反對黨八股》。
探討：標題中為什么選用“改造”而不用“改變”或者“改進(jìn)”？
明確：“改造”——改變舊的、建立新的，使適應新的形勢和需要，它包含“改”（改變）和“造”（創(chuàng )造）兩個(gè)語(yǔ)素，體現了在學(xué)風(fēng)問(wèn)題上破舊立新的精神。
“改變”——沒(méi)有強調“立新”這一面。
“改進(jìn)”——比較強調“有所進(jìn)步”而沒(méi)有強調“破舊”這一面。
二、跳讀全文，把握要點(diǎn)
1．指導方法
首尾跳讀法——速讀文章的開(kāi)頭、結尾和每一部分開(kāi)頭的話(huà)；如果文中有小標題，還應抓住各部分的小標題。
跳讀時(shí)要注意動(dòng)筆劃出重點(diǎn)句子，捕捉重點(diǎn)信息。
2．跳讀全文——用時(shí)五分鐘
3．交流重點(diǎn)句——
�、傥抑鲝垖⑽覀內h的學(xué)習方法和學(xué)習制度改造一下。其理由如次。
�、谥袊伯a(chǎn)黨的二十年，就是馬克思列寧主義的普遍真理和中國革命的具體實(shí)踐日益結合的二十年。
�、鄣俏覀冞�是有缺點(diǎn)的，而且還有很大的缺點(diǎn)。
�、転榱朔磸偷卣f(shuō)明這個(gè)意思，我想將兩種互相對立的態(tài)度對照地講一下。
�、菀罁鲜鲆庖�(jiàn)，我有下列提議。
�、拊谌绱松鷦�(dòng)豐富的中國革命環(huán)境和世界革命環(huán)境中，我們在學(xué)習問(wèn)題上的這一改造，我相信一定會(huì )有好的結果。
三、提取信息，理清思路
1．引導
葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“作者思有路，遵路識斯真�！边@篇課文中，作者的邏輯思路大體上可以用上面幾個(gè)句子里的哪些詞來(lái)概括？
2．明確：能用來(lái)概括大體思路的三個(gè)詞是——
“主張”——“理由”——“提議”。
3．理清思路
文章簡(jiǎn)短的引論部分提出了“將我們全黨的學(xué)習方法和學(xué)習制度改造一下”的“主張”（這就是本文的主要觀(guān)點(diǎn)，即中心論點(diǎn)）；本論部分（包括文中的一、二、三）闡明提出這一主張的“理由”；結論部分（文中的四）是關(guān)于改造學(xué)風(fēng)的幾項“提議”。
四、討論本論部分
1．細讀課文一、二、三部分。要求：
�。�1）篩選出每一部分的主要內容。
�。�2）弄懂每一部分同本文中心論點(diǎn)的關(guān)系。
2．討論（1）：一、二、三部分各自的主要內容是什么？
第一部分回顧黨成立20年來(lái)在理論與實(shí)踐相結合方面所取得的進(jìn)步。
第二部分指出我們“還有很大的缺點(diǎn)”。
第三部分說(shuō)明主觀(guān)主義態(tài)度和馬克思列寧主義態(tài)度的原則區別。
3．討論（2）：三個(gè)部分與中心論點(diǎn)的關(guān)系。
第一部分：正面論證改造我們學(xué)習的重要性。作者先總述從“幼年”到“現在”的認識發(fā)展是從“膚淺”、“貧乏”變?yōu)椤吧羁獭�、“豐富”；再回顧馬列主義真理與中國革命實(shí)踐日益結合的三個(gè)時(shí)期（“一百年來(lái)”、“十月革命之后”“抗日戰爭以來(lái)”）；然后充分肯定這些“都是很好的現象”。
第二部分：從反面論證改造我們學(xué)習的必要性。作者先從三個(gè)方面列舉主觀(guān)主義學(xué)風(fēng)的具體表現（不注重研究現狀，不注重研究歷史，不注重馬克思列寧主義的應用）；再從三個(gè)方面進(jìn)一步論述這種壞學(xué)風(fēng)的危害；然后諄諄告誡人們對此“不可等閑視之”。
第三部分：正反對比展開(kāi)。作者先是由表及里、層層深入地剖析主觀(guān)主義態(tài)度的表現、類(lèi)型、特點(diǎn)、危害和實(shí)質(zhì)；然后具體說(shuō)明了馬克思列寧主義態(tài)度同主觀(guān)主義完全相反的表現、特點(diǎn)和實(shí)質(zhì)。通過(guò)相互對照，作者旗幟鮮明地提出：前一種態(tài)度必須“打倒”，后一種態(tài)度“應該具備”。
4．討論（3）：既然這篇文章的中心論點(diǎn)是“主張將我們全黨的學(xué)習方法和學(xué)習制度改造一下”，為什么要在第一部分充分肯定我們黨內在學(xué)風(fēng)方面一些“很好的現象”呢？
辯證法要求我們用發(fā)展、聯(lián)系、一分為二的觀(guān)點(diǎn)來(lái)分析問(wèn)題。
本文的本論部分，重點(diǎn)放在徹底清算反馬克思列寧主義的主觀(guān)主義學(xué)風(fēng)。
但是，文章的第一部分從歷史發(fā)展的角度正面論證樹(shù)立馬列主義理論聯(lián)系實(shí)際學(xué)風(fēng)的重要性，并且通過(guò)對20年來(lái)我黨在理論與實(shí)踐相結合方面所取得進(jìn)步的回顧，告訴我們改造學(xué)風(fēng)不僅具有重要性而且也具有可能性，從而增強了我們改造學(xué)風(fēng)的信心。
這樣寫(xiě)，使論證更加充分、更加嚴密，使文章具有更強的說(shuō)服力。
五、理清結構
�。ū咎谜n的板書(shū)）
改造我們的學(xué)習
毛澤東
提出主張——改造我們的學(xué)習。
重要性——“兩結合”使我黨不斷進(jìn)步。（正面）
闡述理由我們還有很大的缺點(diǎn)。（反面）
必要性
主觀(guān)主義與馬克思主義的絕然不同。（對比）
對環(huán)境：要調查研究
指出途徑對歷史：要分析綜合
對實(shí)際：要理論與實(shí)踐相結合
六、作業(yè)布置
�。�1）完成課本P10練習四。
�。�2）讀背《諫太宗十思疏》。
第二課時(shí)
一、檢查作業(yè)
解釋下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的詞：
前仆后繼：倒下。為之一新：全都，一概。
有的放矢：箭靶。嘩眾取嘩：浮夸的言詞。
故紙堆：舊的。華而不實(shí)：開(kāi)花。
夸夸其談：浮夸，不實(shí)際。謬種流傳：錯誤。
濫調文章：不切實(shí)際的。
二、討論課文
1．引導：篩選信息，不僅要學(xué)會(huì )通過(guò)抓住關(guān)鍵句來(lái)捕捉重要信息，而且要學(xué)會(huì )聯(lián)系上下文來(lái)把握相關(guān)信息。
2．研讀課文第一部分，抓關(guān)鍵詞句，弄清這一部分的重點(diǎn)。
關(guān)鍵詞句：（1）我黨的幼年時(shí)期（2）第一次世界大戰和俄國十月革命之后（3）抗日戰爭以來(lái)
傳遞的信息：中國共產(chǎn)黨發(fā)展的歷史
關(guān)鍵詞句：（1）認識是何等膚淺，何等貧乏。（2）馬克思列寧主義的普遍真理一經(jīng)和中國革命的具體實(shí)踐相結合，就使中國革命的面目為之一新。（3）研究抗日戰爭的具體實(shí)踐，研究今天的中國和世界。
傳遞的信息：好的學(xué)風(fēng)十分的重要。
3．研讀課文第二部分
�。�1）跳讀課文第二部分，理清思路。
A（§1~§5）：黨內在學(xué)風(fēng)方面存在的缺點(diǎn)及其危害。
B（§6~§9）：以上壞作風(fēng)產(chǎn)生的根源和危害。
C（§10）：指出上述壞學(xué)風(fēng)雖不普遍，但必須引起人們的重視。
�。�2）理清§1~§5的內容及思路
不注意研究現狀，而從主觀(guān)的愿望出發(fā)。
很大的缺點(diǎn)不注意研究歷史，對歷史一團漆黑。都是壞作風(fēng)
不注意實(shí)際應用，讀了卻消化不了。
總——————————分——————————總
4．研讀課文第三部分
課文第三部分的主旨在“反復地說(shuō)明這個(gè)意思”，（“這個(gè)意思”是指：存在主觀(guān)主義的學(xué)風(fēng)者為數相當地多，為害相當地大，不可等閑視之。）但在論述時(shí)肯定不能和前一部分重復？試從論證角度、論證方法和語(yǔ)言運用等方面去分析研究。
明確：從論證角度看——這部分雖也談到主觀(guān)主義的表現、危害等，但在概括歸納其表現的基礎上又作了進(jìn)一步分析，將其分為教條主義和經(jīng)驗主義兩種類(lèi)型，并指出其特點(diǎn)，在揭示其危害的同時(shí)還揭露出它的實(shí)質(zhì)，指明對待它應有的態(tài)度。同時(shí)，在這部分不是單寫(xiě)主觀(guān)主義的態(tài)度，而是將它與馬克思列寧主義的態(tài)度相對照，從而更加突出了改造學(xué)風(fēng)的迫切性。
從論證方法看——第二部分主要運用例證法，這一部分則采用了對比法、引證法（引用馬、恩、列、斯的教導）和喻證法（用射箭要有的放矢的比喻和蘆葦、竹筍的比喻來(lái)證明自己的論點(diǎn)）。
從語(yǔ)言運用看——這一部分中大量使用了比喻、排比、對偶等修辭方法，使論證顯得更加生動(dòng)、深刻、有力。
三、品味課文的語(yǔ)言
1．引導：議論文的語(yǔ)言特點(diǎn)
準確性——遣詞、造句、段落層次的準確嚴密。
鮮明性——觀(guān)點(diǎn)鮮明、感情色彩鮮明。
概括性——對事物、現象進(jìn)行抽象概括的分析論述。
生動(dòng)性——可以選用一些生動(dòng)活潑的語(yǔ)言材料來(lái)增強論述的說(shuō)服力和感染力。
2．體會(huì )本文的語(yǔ)言特點(diǎn)。
本文的語(yǔ)言運用有以下特點(diǎn)：
�。�1）使用富有生命力的古詞語(yǔ)。例如，“為之一新”“粗枝大葉”“一知半解”“發(fā)號施令”“生吞活剝”“謬種流傳”“實(shí)事求是”“嘩眾取寵”“欽差大臣”“華而不實(shí)”“無(wú)的放矢”“徒有虛名”“言必稱(chēng)……”等。
�。�2）使用來(lái)自人民群眾的生動(dòng)活潑的口頭詞語(yǔ)。例如，“閉塞眼睛捉麻雀”“瞎子摸魚(yú)”“對不住”（“對于自己的祖宗，則對不住，忘記了”）“滿(mǎn)天飛”（“‘欽差大臣’滿(mǎn)天飛”）“亂說(shuō)一頓”等。
這兩部分詞語(yǔ)中有的是詞，有的是熟語(yǔ)（成語(yǔ)、慣用語(yǔ)等），作者似乎是信手拈來(lái)的，實(shí)際上都經(jīng)過(guò)精心選擇。這些詞語(yǔ)或凝煉含蓄，或通俗易懂，都使用得十分準確恰當，十分生動(dòng)傳神，具有鮮明的感情色彩，也不乏幽默風(fēng)趣，因此給讀者留下了極為深刻的印象。
四、布置作業(yè)
完成《課課練》并于第二天上交。
附：第二課時(shí)板書(shū)設計
議論文的語(yǔ)言特點(diǎn)：
準確性——表意準確、嚴密。
鮮明性——觀(guān)點(diǎn)鮮明、感情色彩鮮明。
概括性——抽象概括并分析論述。
生動(dòng)性——生動(dòng)活潑增強論述的說(shuō)服力和感染力。
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