《白楊》優(yōu)秀教學(xué)設計
《白楊》優(yōu)秀教學(xué)設計
[設計理念]：
學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習活動(dòng)積極的組織者和引導者，課文教學(xué)應以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為本，大力倡導自主、合作、探究的教學(xué)理念，讓學(xué)生喜歡讀書(shū)，主動(dòng)、充分、快樂(lè )地人人向往在一種美好的境界中去讀書(shū)，逐步品味語(yǔ)言中的情感、感觸閱讀中的興趣。
[教學(xué)目標]：
1、學(xué)習本課生字新詞 采取多種讀書(shū)形式進(jìn)行感情朗讀，感悟人物的言行 ，體會(huì )蘊含的思想感情。
2、小組合作學(xué)習 、交流 ，給每位學(xué)生一個(gè)展示自我、張揚個(gè)性的平臺。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]：
學(xué)習重點(diǎn)段， 揣摩重點(diǎn)詞， 了解白楊樹(shù)的特點(diǎn) 。鼓勵學(xué)生大膽說(shuō)出自己的不同想法及以后的做法。培養學(xué)生良好競爭及積極向進(jìn)的好習慣
[教學(xué)準備]
《小白楊》歌曲光盤(pán) 磁帶 生字卡片
[教學(xué)時(shí)間]
兩課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情景 激情導入
播放閻維文演唱的《小白楊》(學(xué)生會(huì )唱的可一起隨唱)然后在渲染的氣氛中導入：同學(xué)們，歌曲中唱到了什么?你喜歡歌中的白楊嗎?自由說(shuō)一說(shuō)你在哪些地方見(jiàn)過(guò)白楊樹(shù)?在茫茫的大戈壁上生長(cháng)的白楊樹(shù)又是怎樣的呢?今天我們就隨著(zhù)動(dòng)人歌聲，一同與課文中的父子三人“坐上”通往新疆的直達專(zhuān)列，去那里親自感受一下白楊樹(shù)的堅強與美麗。
師板書(shū)課題 學(xué)生書(shū)空
二、初讀課文 整體感知 掌握生字新詞
(1) 用自己喜歡的方式自由朗讀 遇到難懂的詞語(yǔ)和句子畫(huà)出來(lái)
(2)教師啟發(fā)誘導 (小黑板出示)課文主要講述了一件什么事情?你讀懂了嗎?是通過(guò)課文中的那部分讀懂的?能說(shuō)一說(shuō)你在讀書(shū)中快速理解記憶的好方法嗎?同桌之間然后自由交流。
(3) 處理學(xué)生在讀中出現的字詞問(wèn)題 介紹中的”介”易讀成jiai “，多音字“干” 兩種讀法及干旱 枝干 ，“強”兩種不同讀音，讓學(xué)生分辨清楚。再就是“限”要和恨、根、很、狠、跟等字區別開(kāi)來(lái)。抽幾名學(xué)生快速找一下課文中詞語(yǔ) 如：清晰 高大挺秀 渾黃一體 根據課文上下內容說(shuō)一下大體意思，為激發(fā)學(xué)生積累詞語(yǔ)的興趣，課堂中可進(jìn)行你說(shuō)反、我對正、成語(yǔ)接龍和詞語(yǔ)類(lèi)型擴展，如接龍高大挺秀----秀麗無(wú)比-----比比皆是----
是非分明----明知故問(wèn)-----問(wèn)寒問(wèn)暖----暖風(fēng)習習----習習涼風(fēng)----風(fēng)調雨順----順心如意----意味深長(cháng)---長(cháng)年累月---月明星稀---稀奇古怪 ---怪聲怪氣----氣勢磅礴。(此法能使學(xué)生養成勤于積累詞語(yǔ)的好習慣，大家不妨一試。)此過(guò)程要注意對學(xué)生積極有效的進(jìn)行評價(jià)
三、品讀課文 理清脈絡(luò ) 讀中感悟
出示問(wèn)題讓學(xué)生帶著(zhù)疑惑再去深入品讀課文、讀中進(jìn)行感悟
(1)提問(wèn)，文章中那些地方描寫(xiě)了白楊樹(shù)，想一想你對白楊樹(shù)又有了哪些了解。
(2)小組交流 從“每隔幾秒鐘，窗口外就飛快的閃過(guò)一個(gè)高大挺秀的身影”說(shuō)明了白楊樹(shù)外形的特點(diǎn)：板書(shū);高大、直。再啟發(fā)學(xué)生認真讀課文，回答白楊樹(shù)還有什么特點(diǎn)，出示重點(diǎn)段 爸爸對兒子和女兒的一番意味深長(cháng)的對話(huà)，為加深理解，可采用分角色朗讀的方式進(jìn)行，(兩個(gè)孩子的對話(huà)要指導學(xué)生讀出天真和稚氣來(lái)，爸爸的那段話(huà)因為是對孩子說(shuō)的，讀時(shí)應注意透出嚴肅中又不失親切和循循善誘語(yǔ)感)。引導把自己的體驗及感受真正讀出來(lái)，(可通過(guò)聽(tīng)錄音、范讀)組織學(xué)生進(jìn)行朗讀評價(jià)。朗讀中抓好自然段中的“從來(lái)” “哪兒----哪兒---” “粗壯” “不管----不管----總是----”重點(diǎn)詞和兩組關(guān)聯(lián)詞組 ，邊讀、邊交流、邊思考，回答白楊樹(shù)在你的心目中具有了那些可貴之處， 板書(shū)：不怕困難、生命力強。
四、拓展延伸 升華情感，
再進(jìn)一步精讀，啟發(fā)，誘導：同學(xué)們，本課表面上是在介紹白楊樹(shù)的特點(diǎn)，實(shí)際上是在贊揚白楊樹(shù)的品格，贊美具有白楊樹(shù)不屈不撓、拼搏頑強的人。引領(lǐng)學(xué)生找出文章中的中心句，“爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎?”他是在表白自己的心，“表白”是告訴、說(shuō)明的意思。以白楊樹(shù)勉勵自己扎根邊疆，建設邊疆，像白楊樹(shù)一樣堅強而不動(dòng)搖。這種寫(xiě)作手法是借物喻人，(拓展 七冊中我們學(xué)過(guò)的《落花生》、《古井》、《丑菊》)都是借物來(lái)贊揚人的美好品質(zhì)的。希望大家以后在寫(xiě)作中多嘗試這方面的題材，你會(huì )體味到獨特的無(wú)窮的樂(lè )趣。
出示課文最后一段，集體朗讀，提問(wèn)，還用什么地方不理解，提出來(lái)交流。 重點(diǎn)讓學(xué)生從“沉思”、“微笑”兩個(gè)詞想象一下爸爸當時(shí)在想些什么?從而體會(huì )到爸爸希望孩子像白楊樹(shù)那樣不怕困難，為邊疆做貢獻的心愿。
新疆是什么樣子?(貧窮、落后、荒涼 )西藏呢?介紹孔繁森獻身西藏、萬(wàn)名大學(xué)生自愿去西部貢獻力量資料，再提問(wèn)學(xué)生，現在你能正確說(shuō)出爸爸在對自己的孩子表白什么嗎?讓學(xué)生自己回答。如果老師現在再讓大家讀一讀白楊樹(shù)特點(diǎn)的句子應讀出一種什么樣的感情呢?(對建設者的贊美之情)好，大家再一齊來(lái)感受白楊樹(shù)帶給我們的那特有的高尚品質(zhì)吧/齊讀。最后讓我們再一次在歌聲中來(lái)體驗白楊那種無(wú)私奉獻的偉大精神吧。(播放歌曲)
白楊
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五、板書(shū)設計
贊美 ————>白楊—————>建設者
高大 直 茂盛 扎根邊疆
不怕困難 生命力強 建設邊疆
六、作業(yè)設計
1、搜集西部變化新成就資料 舉辦一期“我可愛(ài)的西部”演講比賽
2、寫(xiě)一篇借物喻人的小片斷 進(jìn)行交流
[鞏固練習]
看一下是否能填完整，別忘了記一下時(shí)間嘍。
附表：
白 楊
我
生長(cháng)的環(huán)境
遇到的艱苦
怎樣的品質(zhì)
受到的啟發(fā)
十年后的我
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