小學(xué)人教版《美麗的丹頂鶴》教案
小學(xué)人教版《美麗的丹頂鶴》教案
教學(xué)設計說(shuō)明：
一、對教材的把握
課文寫(xiě)了丹頂鶴的美麗外形及它們每年到黃海之濱越冬的遷徙習性。本文文字優(yōu)美，將丹頂鶴寫(xiě)得栩栩如生，仿佛呼之欲出，引起讀者對丹頂鶴的喜愛(ài)，適合朗讀、欣賞。文章將保護野生動(dòng)物的意識滲透于丹頂鶴的描繪介紹之中，有利于學(xué)生潛移默化地受到自覺(jué)保護野生動(dòng)物的教育。
二、對教材的整合
1、讓學(xué)生找出文中描寫(xiě)丹頂鶴的外形美、姿態(tài)美的語(yǔ)句與指導學(xué)生讀書(shū)進(jìn)行整合，讀中感悟，體會(huì )丹頂鶴的美麗與高雅。
2、對課文的文本語(yǔ)言和審美的愉悅性進(jìn)行整合，建立美麗的丹頂鶴的形象，滲透從人文性、思想性上入手，讓學(xué)生對文本語(yǔ)言充分理解，把握后產(chǎn)生自覺(jué)保護野生動(dòng)物的意識。
三、教學(xué)設計的理念
1、教學(xué)時(shí)把教材作為訓練寫(xiě)生的載體，緊扣題目中的“美麗”，以學(xué)生到丹頂鶴的第二故鄉去游玩貫穿教學(xué)始終，讓兒童用自己喜歡的方式去發(fā)現丹頂鶴的美，重視學(xué)生自主的情感體驗。讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，讀中有所悟，在讀中受到感情的熏陶。
2、根據兒童學(xué)習書(shū)面語(yǔ)言的規律，在制定教學(xué)目標時(shí)，將朗讀復述、背誦課文等吸收積累語(yǔ)言的訓練放在首要位置，將吸收和積累范文語(yǔ)言作為主要教學(xué)目標，將知識、活動(dòng)和審美融為一體。
3、以學(xué)生為本，用兒童化的方式教育兒童，教學(xué)中設計智力競賽一個(gè)環(huán)節，激發(fā)學(xué)生的興趣，拓展丹頂鶴的知識，發(fā)展學(xué)生的思維，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與活動(dòng)。
教學(xué)目標：
1、學(xué)習課文2—4自然段，能正確、流利、有感情地讀課文，能背誦部分語(yǔ)句。
2、借助圖，結合朗讀課文理解丹頂鶴的美，能夠想象美、感受美。
3、知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽，初步樹(shù)立保護野生動(dòng)物的意識。
重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：
對課文形象、思想、情感的自我感受、體驗。
教具：
貼圖、頭飾、智力題、音樂(lè )
教學(xué)過(guò)程：
指導學(xué)生體會(huì )“引吭高歌”，說(shuō)說(shuō)想高歌什么，展翅飛翔到哪兒。想象和神仙一起飛翔的情景。
朗讀、表演
說(shuō)一說(shuō)自己想歌唱什么，想飛到哪兒，看圖理解丹頂鶴的姿態(tài)美，想象情景。
激勵學(xué)生朗讀與表演，培養學(xué)生對重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，體會(huì )能力，讓文中所描繪的圖象，逐步明晰。
引讀2、3段，指導背一背喜愛(ài)的語(yǔ)句
嘗試背一背，在師引導下讀2、3段
整體感受丹頂鶴的外表與姿態(tài)美。注重積累，把讀、背、說(shuō)作為生練習的基本點(diǎn)。
最后一段用表演來(lái)幫助理解，師指導生看圖說(shuō)說(shuō)圖上的丹頂鶴在干什么？
生看圖，自由說(shuō)，如果自己是丹頂鶴會(huì )說(shuō)些什么？在頭腦中建立美麗的丹頂鶴形象。
指導學(xué)生感悟語(yǔ)言，進(jìn)入角色，體會(huì )情感，想象場(chǎng)景，帶入情境，感受丹項鶴自由、安逸、舒適的生活。
整體讀文
正確、流利、有感情地讀全文。
從讀通階段的整體到讀懂階段的部分回到整體，將各個(gè)部分聯(lián)系起來(lái)，融合貫通，進(jìn)一步“入境悟情”，感悟會(huì )之于心，誦讀出之于口，心口相應，增強閱讀效果。
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