釣魚(yú)的啟示教案參考
釣魚(yú)的啟示教案參考
認識本課的生字，正確讀寫(xiě)重點(diǎn)詞語(yǔ)。
朗讀與默讀課文，體會(huì )作者釣到鱸魚(yú)和放回鱸魚(yú)的心情變化，培養學(xué)生的語(yǔ)感。
教育學(xué)生遵守社會(huì )公德，做誠實(shí)守信的人。
直接引題：
板書(shū)課題，并齊讀。
理解題目意思。
師：“啟示”是什么意思？課文題目的意思是。
初步理解課文
小組內讀課文，解決生字、詞問(wèn)題。
課文內容。
生字詞掌握好后，再讀課文，想一想：課文先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？最后寫(xiě)什么？
深入體驗課文情感。
（一）深入體驗“我”的情感。
自讀
文中的“我”的情感，是在變化的，釣到魚(yú)時(shí)，把魚(yú)放回湖里時(shí)，得到的啟示是，請再次默讀課文，找出有關(guān)描寫(xiě)“我”的情感變化的語(yǔ)句，并用“”表示。
指導、交流。
出示語(yǔ)句
師：課文哪些語(yǔ)句，寫(xiě)從釣魚(yú)到放魚(yú)，“我”的情感變化？
釣到魚(yú)時(shí)的心情。
指導朗讀，體會(huì )作者緊張、激動(dòng)的心情。
把魚(yú)放回湖里時(shí)的心情。
逐句朗讀指導，在讀中體會(huì )，在想象中體會(huì )。
（二）父親的情感。
自讀
我們體驗了兒女從釣魚(yú)到放魚(yú)的情感，父親呢？他的情感有什么不同？在課文什么地方？
交流、指導
把魚(yú)放回湖里，父親的態(tài)度和“我”又有什么不同？
理解“得”字，你從“得”密切協(xié)作了中體會(huì )到什么？
討論：父親要把魚(yú)放回湖里，態(tài)度為什么那么堅決？他做得對不對？為什么？
小組內討論，然后全班交流
小結：
（三）學(xué)習課文后半部分
默讀思考：作者從釣魚(yú)這件事中得到了什么啟示？你是從課文什么地方體會(huì )出來(lái)的？
學(xué)生讀思考，并畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。
交流指導。
出示重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì )“魚(yú)”是指什么？
“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，但實(shí)踐起來(lái)卻很難”這句話(huà)什么意思？
小結
拓展：每個(gè)人在生活中都會(huì )遇到形形式式的誘惑，這時(shí)，你怎么做？比如：
父親不在家，電視節目很精彩，是完成作業(yè)還是看電視？
考試，老師多給了分數？
買(mǎi)東西時(shí)，售貨員多找了錢(qián)給你？
課外拓展
搜集有關(guān)道德休養的名言警句。
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