雨的訴說(shuō)教學(xué)設計
雨的訴說(shuō)教學(xué)設計
【教學(xué)任務(wù)分析】
教學(xué)目標
知識技能
�。�、培養觀(guān)察日常生活中的景物、事物的習慣，學(xué)會(huì )抓住特點(diǎn)表現事物，描寫(xiě)景物。
�。�、提高聯(lián)想和想象的能力，學(xué)會(huì )由此及彼的寫(xiě)作手法。
�。�、能夠有感情地朗讀詩(shī)歌。
�。�、鍛煉查找、搜索資料的能力，培養與他人合作、分享資源的習慣。
教學(xué)思考
�。�、結合主題，深人生活，進(jìn)行實(shí)際探訪(fǎng)。
�。�、利用書(shū)籍資源或網(wǎng)絡(luò )資源，搜集、查找相關(guān)資料，并集成資料夾。
�。�、在班級里開(kāi)展詩(shī)歌朗誦會(huì )或專(zhuān)題辯論會(huì )。解決問(wèn)題 查找有關(guān)“雨”的詩(shī)歌、音樂(lè )、圖畫(huà)等，比較各種藝術(shù)形式下“雨”的不同展現。情感態(tài)度 １、通過(guò)詩(shī)歌的學(xué)習，感受藝術(shù)的魅力，體會(huì )自然的美好。
�。�、培養公正、客觀(guān)的評價(jià)觀(guān)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
�。�、能夠搜集到“雨”的資料，并且資源共享。
�。�、能夠流利、有條理地向同學(xué)陳述自己的觀(guān)點(diǎn)，做到自圓其說(shuō)、以理服人。
�。�、能夠運用合理的想象和聯(lián)想，獨立完成以“雨”為話(huà)題的作文。
難點(diǎn)
�。�、能夠從不同角度客觀(guān)地評價(jià)事物。
�。�、朗讀詩(shī)歌時(shí)，能夠領(lǐng)會(huì )作品的情感內涵，恰當地讀出感情。
【教學(xué)流程安排】
活動(dòng)流程圖活動(dòng)內容和目的 學(xué)生活動(dòng)：
�。�、賞雨繪景。
�。�、聽(tīng)雨訴情。
�。�、觀(guān)雨訴情。
�。�、賽說(shuō)詩(shī)歌。
�。�、雨的隨想。
�。�、雨的功和過(guò)。
�。�、“雨”歌大比拼。
�。�、結合自己對“雨”的不同感受和體會(huì )，從生活中挖掘素材，并進(jìn)行寫(xiě)作練習。
�。�、培養欣賞能力，想象能力和描寫(xiě)能力。
�。�、聽(tīng)力的訓練，口語(yǔ)表達的強化訓練。
�。�、調動(dòng)感官綜合能力來(lái)學(xué)習欣賞方式、角度。
�。�、考查相關(guān)詩(shī)詞的積累，暗示學(xué)生將其系統分類(lèi)。
�。�、訓練即興語(yǔ)言能力培養和連詞成句訓練。
�。�、根據資料整理匯總發(fā)表獨特見(jiàn)解技能的強化訓練。讓學(xué)生到圖書(shū)館或網(wǎng)上查找關(guān)于雨給人類(lèi)帶來(lái)的福祉與災難的資料；也可以有所擴展。
�。�、聯(lián)系生活，激發(fā)興趣，整理運用生活，這是積累語(yǔ)文素材，再運用于表達上的活動(dòng)。
�。�、這是發(fā)現生活，整理提煉生活，發(fā)表切身感受，創(chuàng )造表現生活的訓練。
【課前準備】
教 具學(xué) 具補充材料 多媒體網(wǎng)絡(luò )電腦、錄音機。
無(wú)
無(wú)
【教學(xué)過(guò)程設計】
問(wèn)題與情景師生行為設計意圖 活動(dòng)：
�。�、賞雨繪景：
�、� 請你聆聽(tīng)下面的聲響，想象聲音表現的雨景，加入自己的感受描述你所想象的景象。
�、� 請用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪你所見(jiàn)到的雨景。
教師用多媒體播放美麗的畫(huà)面，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象構思用精美的語(yǔ)言來(lái)描繪。點(diǎn)撥描繪的精練性，形象性。
鍛煉對雨的感知能力，形象語(yǔ)言表達能力，引入活動(dòng)情景，激活氛圍。 ２、聽(tīng)雨訴情：
請兩組同學(xué)各抽一簽，然后欣賞你所聽(tīng)到的音樂(lè )，用語(yǔ)言描述音樂(lè )給你的感受。
聽(tīng)感官，語(yǔ)表達，音樂(lè )欣賞傳達對自然的心零觸摸。
兩種感官的交替訓練，對藝術(shù)的感知與欣賞。 ３、觀(guān)雨訴情：
接下來(lái)展示一組關(guān)于雨的圖片，請每一組推選一名同學(xué)自選一張圖片來(lái)進(jìn)行描述。
要求：條理清晰、富有意境。
讓學(xué)生觀(guān)賞美麗的雨的圖片，教師指導、點(diǎn)撥學(xué)生進(jìn)行形象描述，力求描繪出意境。各組選代表競說(shuō)，有氛圍，講情境。 對自然的心靈投入欣賞，以語(yǔ)言傳達心聲，又是表達能力展示良好機會(huì )。 ４、賽說(shuō)詩(shī)歌：
要求：每組在八分鐘內寫(xiě)出盡可能多的帶“雨”字的詩(shī)句，每句記五分。
各組必須獨立完成，如有違規，此環(huán)節記０分。
定時(shí)每組八分鐘，把自己在下面搜集有關(guān)“雨”的詩(shī)句展示出來(lái)，看誰(shuí)搜集得有條理，成體系，有特色。教師組織學(xué)生給予打分。 訓練學(xué)生搜集、整理、提煉信息能力，以及展示信息、成體系能力。 ５、雨的隨想：
下面請每大組抽取一組短語(yǔ)（每組八個(gè)），然后任選三個(gè)，進(jìn)行口頭描述。
要求：切合短語(yǔ)的意境和主題、想象豐富，富有創(chuàng )意。每段文字不少于六句，準備時(shí)間５分鐘。 抽取含“雨”的短語(yǔ)，進(jìn)行組詞成句，比一比想象和口語(yǔ)表達能力。教師組織學(xué)生點(diǎn)評。 連詞成句，即興表達能力的強化訓練。 ６、雨的功和過(guò)：
自古以來(lái)，人們說(shuō)起雨時(shí)，心情總是極為復雜的。今天，就請大家暢談?dòng)甑墓εc過(guò)。
大組抽簽決定主題，輪流發(fā)表意見(jiàn)，３０秒內必須發(fā)言，獲勝方計３０分，負方計２０分。 搜集數據信息，從不同角度書(shū)寫(xiě)雨的功過(guò)，使學(xué)生認識雨與生活之間的聯(lián)系。又是一項競賽發(fā)言，當即引導學(xué)生評價(jià)。 主觀(guān)開(kāi)放，闡發(fā)見(jiàn)解和認識，使之意識到語(yǔ)文與生活的聯(lián)系。 ７、“雨”歌大比拼：
規則：每個(gè)組必須在十秒之內唱出一句有“雨”字的歌，抽簽決定先后。獲勝一方記３０分，負方記２０分。
激發(fā)學(xué)生興趣，匯總含雨的歌，全面認識雨在生活的價(jià)值。比一比看誰(shuí)知道的多。也激發(fā)熱情，營(yíng)造氛圍。
從歌曲聯(lián)系到語(yǔ)文的范圍，讓學(xué)生意識到生活處處有語(yǔ)文。 ８、結合自己對“雨”的不同感受和體會(huì )，從生活中挖掘素材，并進(jìn)行寫(xiě)作練習。
對學(xué)生進(jìn)行作文指導時(shí)，應引導他們把握好“一個(gè)季節”“一種突出的感覺(jué)”等關(guān)鍵字眼，抓住特定景物的特征，寫(xiě)出真實(shí)而獨特的體驗。
學(xué)生有興趣寫(xiě)詩(shī)歌、童話(huà)、劇本、文學(xué)評論等，都應該積極鼓勵，只要寫(xiě)真實(shí)感受即可。意在鼓勵學(xué)生抒發(fā)內心中情，繪出眼前的美景，寫(xiě)出精美的文章。 ９、小結：
以“我學(xué)會(huì )了……”或“我學(xué)會(huì )了欣賞……”的形式總結收獲。
幾分鐘小結，匯總收獲，分析不足，以便下一次活動(dòng)改進(jìn)。指導學(xué)生從不同角度分析。
有活動(dòng)就有總結，又學(xué)習就有總結，讓學(xué)生學(xué)會(huì )總結，學(xué)會(huì )改進(jìn)。學(xué)會(huì )自我評估。 １０、作業(yè)：
把自己的材料整理到個(gè)人資料信息庫中或個(gè)小組出版雨的詩(shī)集手抄報。張貼在展覽臺上。
【教學(xué)反思】
學(xué)生缺少對生活的細致觀(guān)察能力，常常忽略身邊的細微小事。如何培養學(xué)生樂(lè )于觀(guān)察、善于觀(guān)察的習慣，是教學(xué)的目標之一。
九年級學(xué)生的口頭表達水平不高，尤其是客觀(guān)、清晰地陳述自己觀(guān)點(diǎn)的能力缺乏，在與人辯論時(shí)，很少能夠做到有理有力有節。教師要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，逐步培養口語(yǔ)表達能力。
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