四年級語(yǔ)文下冊《幸福的回憶》第二課時(shí)教學(xué)設計
四年級語(yǔ)文下冊《幸福的回憶》第二課時(shí)教學(xué)設計
一、教學(xué)目標。
1、理解課文2——4自然段，進(jìn)一步理解詞語(yǔ)的意思。
2、抓重點(diǎn)句，理解課文的內容，體會(huì )人物感情，有感情地朗讀課文2—4自然段。
3、深入體會(huì )作者熱愛(ài)我國改革開(kāi)放的總設計師鄧小平的思想感情。
二、教學(xué)過(guò)程。
1、復習引入。
指名有感情地朗讀第1自然段，回顧學(xué)習方法。
2、學(xué)習教學(xué)提示。
�。�1）默讀提示語(yǔ)，思考：怎樣才能讀得有感情？劃出有關(guān)的句子。
�。�2）交流。
�、倮斫鈨热�，體會(huì )感情。
�、谧⒁庹Z(yǔ)句的重音、停頓、速度的快慢、聲音的高低。
3、學(xué)習課文第2自然段。
�。�1）自由讀，思考：1980年7月6日，“我”隨媽媽在峨眉山游玩時(shí)發(fā)現了什么？
�。�2）交流討論，用上“發(fā)現”、“原來(lái)”回答問(wèn)題。
�。�3）聽(tīng)說(shuō)鄧爺爺來(lái)了，“我們”心情怎樣？從哪些句子中看出。
�。�4）出示句子。
�。�5）按照“抓重點(diǎn)詞（我要看、馬上、加快、趕）→體會(huì )人物感情（急迫、激動(dòng)）→注意語(yǔ)調（較高）、語(yǔ)速（較快）朗讀”的過(guò)程，采用示范讀、指名讀、齊讀的形式指導朗讀。
�。�6）有感情地朗讀第2自然段。
4、學(xué)習第3自然段。。
�。�1）自由讀，思考：“我”擠進(jìn)人群，看到鄧小平爺爺是什么樣的？鄧爺爺怎樣親切地和“我”談話(huà)？
�。�2） 交流討論。
�、佼斘铱床坏洁嚑敔敃r(shí)，我心情怎樣？從哪句話(huà)體現出來(lái)？
�、谥笇Ю首x。
出示句子：我忍不住大聲地嚷起來(lái)：“鄧爺爺，鄧爺爺，您在哪里，我要看看您！”
引導學(xué)生體會(huì )小作者急切的心情，兩個(gè)“鄧爺爺”一個(gè)比一個(gè)聲調要高，聲音要響亮。
�、壑该x描寫(xiě)鄧爺碑外貌的句子，進(jìn)一步理解“慈祥和藹”的意思。
�、芟胍幌豚囆∑降脑�(huà)應該怎么讀？（和藹可親）我當時(shí)的心情怎樣，該怎么讀？（興奮、語(yǔ)調較高）同桌練習分角色朗讀。
指名分角色讀，師生分角色讀。
�、菡f(shuō)說(shuō)鄧爺爺對“我”的希望是什么？
�。�3）有感情地朗讀第3自然段。
5、學(xué)習第4自然段。
�。�1）自由讀，思考：這張珍貴的照片是怎樣照成的？
�。�2）交流討論。
�、� 指名回答（鄧爺爺邀請“我”和“媽媽”合影留念）。
�、� 當時(shí)“我”的心情又怎樣？
出示句子：
“千里馬，和爺爺照張相好不好？”我太高興了，連忙轉身對媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)乙蜖敔斦障�！我要……�?/p>
A、學(xué)生嘗試朗讀。
B、通過(guò)朗讀交流（鄧爺爺的話(huà)和藹親切，讀出問(wèn)的語(yǔ)氣，語(yǔ)速較慢；我的話(huà)興奮、激動(dòng)、語(yǔ)速較快，語(yǔ)調較高。）
�。�3）指導讀好“我緊靠著(zhù)鄧爺爺，甜甜地一笑”，有感情地朗讀第4自然段。
6、小結。
這節課，我們怎樣學(xué)會(huì )有感情地朗讀課文的？
7、作業(yè)。
完成課堂作業(yè) 5、6題。
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