燕子過(guò)海教案設計參考

燕子過(guò)海教案設計參考

　　教學(xué)目標

　　1．通過(guò)朗讀，學(xué)習課文第二至第九自然段，知道一個(gè)人有了缺點(diǎn)、毛病，應該真心誠意接受別人的批評；不然，變成大病，后悔就晚了。

　　2．理解“捉蟲(chóng)”、 “年輕力壯”、 “危險”、 “傷害”等詞的意思。

　　3．正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：課文第三至第八自然段啄木鳥(niǎo)和大樹(shù)的對話(huà)，體會(huì )“大樹(shù)為什么從年輕力壯到成為枯樹(shù)”。

　　難點(diǎn)：理解本故事所含的道理，即知道一個(gè)人有了缺點(diǎn)、毛病，應該真心誠意歡迎別人批評；不然，變成大病，后悔就晚了。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復習導課。

　　小朋友，上節課我們讀了課文，學(xué)了生字，還學(xué)了課文的第一自然段，現在老師來(lái)檢查一下生字詞。

　　1．卡片出示，齊讀字詞。

　　2．誰(shuí)能用“啄木鳥(niǎo)”來(lái)說(shuō)一句話(huà)?

　　3．出示詞卡“年輕力壯”，問(wèn)：“年輕力壯”是什么意思?課文中誰(shuí)說(shuō)自己年輕力壯?年輕力壯的大樹(shù)是什么樣?請小朋友看著(zhù)圖來(lái)回答。(貼圖片①)

　　4．這里有一道題，請小朋友按剛才說(shuō)的填一填。(幻燈顯示訓練題)

　　大樹(shù)長(cháng)得年輕力壯，你看，它的枝干________，葉子________。

　　5．小朋友， “年輕力壯”的大樹(shù)最后怎么樣了?(回答后貼詞卡“枯死”)枯死的大樹(shù)又是怎樣的?誰(shuí)能看著(zhù)圖來(lái)回答。(貼圖片②)

　　6．(幻燈顯示訓練題)小朋友，這道題又應該怎樣填呢?

　　大樹(shù)枯死了，你看，它的枝干________，葉子_______。

　　過(guò)渡揭示目標：大樹(shù)枯死了，這到底是為什么?故事要告訴我們什么道理呢?這節課老師就要和小朋友一塊兒來(lái)讀懂這個(gè)故事。

　　二、抓對話(huà)講讀課文。

　　1．學(xué)習第二自然段。

　　(1)小朋友打開(kāi)課文，自己讀讀課文第二至第九自然段，想一想，啄木鳥(niǎo)和大樹(shù)的故事該從課文的哪一自然段開(kāi)始?

　　(2)讓我們拿起書(shū)本，一起把故事的開(kāi)頭講給在座的老師們聽(tīng)。

　　(3)這里的“捉蟲(chóng)”是什么意思?

　　(4)從這里可以看出，大樹(shù)已經(jīng)生病了，它身上的病就是它身上的--蟲(chóng)。

　　過(guò)渡：對!為了勸大樹(shù)治病，啄木鳥(niǎo)說(shuō)了好多話(huà)。

　　2．學(xué)習第三至第八自然段。

　　(1)理解啄木鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)。

　�、僬埿∨笥芽凑n文的第三至第八自然段，找一找啄木鳥(niǎo)說(shuō)了幾次話(huà)，在自然段前用“△”標出。

　�、谡埿∨笥芽凑n文第四自然段，聽(tīng)老師把這一段讀一讀，大家邊聽(tīng)邊想：第一次啄木鳥(niǎo)說(shuō)了幾句話(huà)?它要告訴大樹(shù)什么?

　�、圩哪绝B(niǎo)說(shuō)這些話(huà)的時(shí)候態(tài)度怎么樣?你可以從哪些詞看出?(親愛(ài)、先生、捉蟲(chóng)呢)

　�、苤缸x第四自然段，讀出親切、熱情的語(yǔ)氣。

　�、蔟R讀第四自然段。

　�、摭R讀啄木鳥(niǎo)第二次說(shuō)的話(huà)。

　�、邌�(wèn)：啄木鳥(niǎo)說(shuō)的這兩次話(huà)，你認為哪一次話(huà)對大樹(shù)來(lái)說(shuō)更重要?用“~~~~~~”劃出這個(gè)句子。

　�、嘀复鸷筚N板書(shū)：小病不治，變成大病就危險啦!

　�、釋τ诖髽�(shù)來(lái)說(shuō)，這“小病”指什么? “大病”指什么?“危險”又指什么呢?

　�、庾哪绝B(niǎo)說(shuō)這句話(huà)又要告訴大樹(shù)什么?

　�、茏屛覀兌紒�(lái)當當熱心的啄木鳥(niǎo)醫生，再來(lái)勸一勸大樹(shù)吧!(齊讀中心句)

　　過(guò)渡：事情的后果是那樣的嚴重，大樹(shù)知道嗎?

　　(2)理解大樹(shù)說(shuō)的話(huà)。

　�、僬埿∨笥芽匆豢�，大樹(shù)說(shuō)了幾次話(huà)?找好后在自然段前打上“√”。

　�、谥该�三生分讀大樹(shù)三次說(shuō)的話(huà)，其他學(xué)生思考：大樹(shù)三次說(shuō)話(huà)的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化?(據回答板書(shū)；叫 生氣不耐煩)

　�、鄞髽�(shù)三次說(shuō)話(huà)態(tài)度變化的原因是什么?請小朋友聯(lián)系啄木鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)，用上“因為……所以……”來(lái)回答。

　�、艿谝淮危�

　　a．大樹(shù)為什么要叫?

　　b．大樹(shù)很怕痛，應該怎樣叫?小朋友自己練一練，想一想，哪些詞該念重音?

　　c．指讀，男生讀，齊讀?

　�、莸诙�次：

　　a．大樹(shù)第一次叫是因為它怕痛，它第二次生氣又為了什么呢?誰(shuí)能看著(zhù)圖說(shuō)說(shuō)大樹(shù)生氣的樣子?

　　b．它生氣地說(shuō)了什么?

　　c．“身上哪會(huì )有蟲(chóng)”是什么意思?

　　d．比較句子：(幻燈顯示。)

　�、瘢�這里有兩個(gè)句子，請1、2大組小朋友讀上面一句，3、4大組小朋友讀下面一句。

　�、颍�細心的小朋友有沒(méi)有發(fā)現，這兩個(gè)句子什么地方不一樣?

　�、螅�用了“哪”和“?”的句子讀起來(lái)生氣呢，還是下一句讀起來(lái)生氣?

　�、簦畮煼蹲x后問(wèn)；老師哪些詞讀出重音?

　　e．請小朋友學(xué)著(zhù)老師的樣子自己讀一讀。

　　f．指名表演讀，齊讀。

　�、艿谌�次：

　　a．第三次大樹(shù)變得“不耐煩”，“不耐煩”是什么意思?

　　b．大樹(shù)為什么不耐煩? 哪些詞語(yǔ)看出大樹(shù)“不耐煩”了?用“．”在書(shū)上標出來(lái)。

　　c．誰(shuí)用“不耐煩”的語(yǔ)氣讀讀大樹(shù)說(shuō)的話(huà)?

　　d．指讀，齊讀。

　�、叽髽�(shù)的態(tài)度一次一次都不一樣，現在誰(shuí)能看著(zhù)這句話(huà)，(幻燈顯示)把大樹(shù)三次說(shuō)話(huà)的不同語(yǔ)氣讀出來(lái)?

　�、嘀缸x后評議。

　�、猃R讀。

　　過(guò)渡：大樹(shù)的話(huà)一次比一次難聽(tīng)，它這樣做，主要是因為它不明白--(讀中心句)，好心的啄木鳥(niǎo)只好飛走了。

　　(3)分角色朗讀。

　　同桌小朋友一個(gè)當啄木鳥(niǎo)，一個(gè)當大樹(shù)，自己練讀它們的對話(huà)。

　�、僦该�分角色讀。

　�、谀信�分角色讀。

　　3．學(xué)習第九自然段。

　　引讀第九自然段。

　　三、總結全文，得出道理。

　　1．大樹(shù)枯死了，這到底是為什么?請用“因為……所以……回答。

　　2．再讀中心句。

　　3．小朋友學(xué)了這個(gè)故事，懂得了什么道理?幻燈出示選擇題：

　　讀了《啄木鳥(niǎo)和大樹(shù)》這個(gè)故事，我懂得一個(gè)道理，那就是：

　�、傥覀儾荒軐W(xué)習大樹(shù)。 ( )

　�、谖覀兩砩嫌辛嗣�病，應該請醫生來(lái)治病。( )

　�、垡粋�(gè)人身上有了缺點(diǎn)、毛病，應歡迎別人指出，及時(shí)改正；不然，變成大病，后悔就晚了。

　　四、作業(yè) 。

　　做課堂作業(yè) 5、6題。

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