《李時(shí)珍夜宿古寺》教學(xué)設計
《李時(shí)珍夜宿古寺》教學(xué)設計
一、教學(xué)目標的分析與定位。
�。ㄒ唬┙滩姆治觯�
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級上冊第五單元中的課文《李時(shí)珍夜宿古寺》講述的是我國古代偉大的醫學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍不顧年歲大，為修好《本草》住破寺、吃干糧，以及在月光下認真記載尋訪(fǎng)所得的事跡，表現了李時(shí)珍不怕吃苦的可貴精神和嚴謹認真的踏實(shí)作風(fēng)。
本課的教學(xué)我準備用兩課時(shí)完成。
�。ǘ┙虒W(xué)目標：
知識目標：學(xué)習本課的生字詞，正確、流利地朗讀課文，能復述課文。理解由生字組成的詞語(yǔ)。理解課文主要內容。
情感目標：體會(huì )李時(shí)珍為編寫(xiě)《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴謹認真的踏實(shí)作風(fēng)。
能力目標：學(xué)習理解詞語(yǔ)的方法。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)：
我認為教學(xué)中應突出4個(gè)重點(diǎn)：第一點(diǎn)，李時(shí)珍因察訪(fǎng)藥材吃不好、喝不好、住不好，從餐飲住三方面讓學(xué)生感悟李時(shí)珍經(jīng)歷的艱辛。第二點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)課文的朗讀理解感悟李時(shí)珍為寫(xiě)《本草》，為與民造福而甘愿吃苦的品質(zhì)和嚴謹認真的科學(xué)態(tài)度。第三點(diǎn)，文中提到了許多中藥名稱(chēng)，要通過(guò)課文的學(xué)習讓學(xué)生了解一些常見(jiàn)的中藥。第四點(diǎn)，復述課文。
�。ㄋ模┙虒W(xué)難點(diǎn)：
理解“饑餐渴飲、斷垣殘壁、生嚼涎滑”等詞語(yǔ)。
二、教學(xué)設計的理念與思路。
因為本課中有許多難理解的詞語(yǔ)，教學(xué)中我將通過(guò)點(diǎn)撥、講解等方法，教給學(xué)生一些理解詞語(yǔ)的方法，并針對課文第七小節（李時(shí)珍住古寺不覺(jué)得苦）和第十二小節（李時(shí)珍親自品嘗草藥）的內容組織學(xué)生討論李時(shí)珍為什么這么說(shuō)、這么做，體會(huì )他為編寫(xiě)《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴謹認真的踏實(shí)作風(fēng)。通過(guò)學(xué)生課后了解一些中藥名稱(chēng)和藥效，培養學(xué)生收集資料的能力。
三、教學(xué)過(guò)程的安排與意圖
我將由生字“宿”導入，先板書(shū)“宿”，問(wèn)學(xué)生：認識這個(gè)字嗎？你能組哪些詞?哪個(gè)詞是“夜宿”這個(gè)詞中“宿”的意思？這個(gè)環(huán)節的設計是兩個(gè)考慮，首先“宿”本身是生字，這樣導入可加深學(xué)生對這個(gè)字的印象，其次，是要告訴學(xué)生組詞也是理解詞語(yǔ)的一個(gè)方法。接著(zhù)我會(huì )繼續說(shuō)晚上住宿就是“夜宿”，昨天你們夜宿在哪？外出旅游一般夜宿何處？古時(shí)候把旅館叫做客棧，有位古人出門(mén)在外不夜宿客棧，卻夜宿古寺，這位古人就是—李時(shí)珍，引出課題并板書(shū)。
然后讓學(xué)生介紹李時(shí)珍。接下來(lái)在范讀、初讀課文的基礎上，重點(diǎn)引導學(xué)生讀準課文中難讀、難理解的詞語(yǔ)，學(xué)習生字詞。因為這篇課文較長(cháng)，讀的過(guò)程中發(fā)現有許多詞語(yǔ)不容易讀好，不容易理解，如饑餐渴飲、斷垣殘壁、生嚼涎滑等，我準備先列出這些生字詞，讓學(xué)生讀正確，再將這些詞語(yǔ)重新排序，使每行的詞語(yǔ)之間保持意思上的聯(lián)系，第一行：師徒倆、饑餐渴飲、曉行夜宿；第二行：破廟、灰塵、斷垣殘壁、青苔；第三行：藥材、呃逆、生嚼涎滑、生嚼無(wú)涎。讓學(xué)生尋找排列規律的同時(shí)又一次讓學(xué)生讀了詞語(yǔ)，同時(shí)這三行詞語(yǔ)也是課文的三條學(xué)習線(xiàn)索。這樣的設計起到了多種作用。
下面的教學(xué)就以這些詞語(yǔ)為線(xiàn)索，找出不理解的詞語(yǔ)，和學(xué)生共同學(xué)習尋找理解詞語(yǔ)的方法，解決本課的學(xué)習難點(diǎn)。學(xué)生先找出這些詞語(yǔ)所在的句子，然后邊讀句子邊理解詞語(yǔ)�！梆嚥涂曙�、曉行夜宿”詞語(yǔ)的理解可結合課文內容，“斷垣殘壁”借助字典理解“垣”，通過(guò)理解關(guān)鍵字幫助理解詞，“生嚼涎滑、生嚼無(wú)涎”則可以聯(lián)系生活實(shí)際理解，通過(guò)教學(xué)，不僅教給學(xué)生理解詞語(yǔ)的多種方法，同時(shí)在理解詞語(yǔ)的同時(shí)指導學(xué)生讀好課文，了解課文內容，這樣學(xué)生不僅理解了詞語(yǔ)，學(xué)習了方法，而且將課文的朗讀也貫穿其中，將初讀與精讀相結合，以達到正確、流利讀通課文的目的。
接下來(lái)再結合課文中第7、12小節，展開(kāi)討論，這樣的生活李時(shí)珍不覺(jué)得苦嗎？李時(shí)珍親自品嘗草藥會(huì )有什么后果？他為什么這樣做？在學(xué)生討論的同時(shí)補充一些資料與故事，這樣可以幫助學(xué)生更進(jìn)一步地認識李時(shí)珍的為人，引導學(xué)生們重點(diǎn)感悟李時(shí)珍為寫(xiě)《本草綱目》為民造福、以苦為樂(lè )、甘于奉獻的精神及嚴謹認真的科學(xué)態(tài)度。然后引導學(xué)生復述課文，再完成書(shū)后的練習3、4兩項練習。
本課的板書(shū)我結合理解詞語(yǔ)的這一內容，以“饑餐渴飲、斷垣殘壁、記下尋訪(fǎng)所得”
為內容，這也可以成為學(xué)生概括課文內容的線(xiàn)索。
四、結語(yǔ)思考：
本課的教學(xué)中我力圖使一個(gè)環(huán)節的設計達到多種的作用，從而提高教學(xué)效率，取得更好的效果，同時(shí)還想在課文的學(xué)習中引導學(xué)生探索、積累學(xué)習的方法，提高學(xué)習的能力，我想這樣堅持教師的教學(xué)能力及學(xué)生的語(yǔ)文能力都會(huì )有一定的提高。
【《李時(shí)珍夜宿古寺》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《李時(shí)珍》教學(xué)設計（通用10篇）11-22
《標牌設計》的教學(xué)設計03-14
旋轉的教學(xué)設計02-16
《茶經(jīng)》教學(xué)設計02-18
《國殤》教學(xué)設計12-11
《賽馬》的教學(xué)設計05-21
國慶的教學(xué)設計03-19
《 It was there 》教學(xué)設計與說(shuō)明03-19
映山紅的教學(xué)設計03-19
頤和園精選教學(xué)設計03-20
