靜夜思的教學(xué)設計
靜夜思的教學(xué)設計
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。
3、認識對話(huà)的書(shū)面表達形式。
4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )本課生字，正確、流利的朗讀課文，背誦《靜夜思》。
教學(xué)難點(diǎn) ：
背誦《靜夜思》，并理解這首詩(shī)的詩(shī)意。
教具準備：
投影片、生字卡、小黑板
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入 新課。
小朋友們，你們在家里學(xué)過(guò)古詩(shī)嗎？誰(shuí)能把學(xué)過(guò)的古詩(shī)背給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？
今天我們要學(xué)的新課文，說(shuō)的是一個(gè)小朋友在學(xué)校學(xué)了一首古詩(shī)背給他奶奶聽(tīng)的。
二、板書(shū)課題：3 英英學(xué)古詩(shī)
三、解釋課題，教題中生字。
1、 “英英”是一位女小朋友的名字，“英”是整體認讀音節，又是后鼻音“ying”，
古詩(shī)的“詩(shī)”也是整體認讀音節，是翹舌音“shi”。（領(lǐng)讀課題兩遍）
2、教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
四、初讀指導。
1、看圖。
�。�1）出示圖：圖上有哪兩個(gè)人？她們在做什么？
�。�2）小結：畫(huà)面上的意思是英英和奶奶正在說(shuō)話(huà)，兩個(gè)人有說(shuō)有應，有問(wèn)有答，這種情況叫做對話(huà)。
2、自學(xué)課文。
�。�1）講述對話(huà)書(shū)面表達方式。
課文中表示說(shuō)話(huà)人名字回與他說(shuō)的話(huà)區分開(kāi)，第一行“英英”指的是說(shuō)話(huà)人，緊接著(zhù)是英英說(shuō)的話(huà)。
�。�2）借助拼音輕聲讀課文。畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，并讀一讀。
�。�3）檢查學(xué)習情況：（出示小黑板）指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
�。�4）自讀課文。要求：讀通句子，做到不添字、不漏字、不錯字，把標點(diǎn)符號 讀正確。
�。�5）分段指名讀、齊讀。
�。�6）分角色讀對話(huà)。自讀、同座二人分角色對讀、指名二人對讀各一次、分兩個(gè)大組對讀各一次。
3、再讀課文。要求：說(shuō)說(shuō)課文里英英和奶奶對話(huà)，英英說(shuō)了幾次？奶奶說(shuō)了幾次？
五、指導讀好古詩(shī)。
�。ǔ鍪竟旁�(shī)內容）：
1、自由讀。要求：讀準字音。
2、指名讀、齊讀。
過(guò)渡：下一節課我們一同來(lái)學(xué)習《靜夜思》。
第二課時(shí)
一、學(xué)習《靜夜思》。
1、（出示古詩(shī)）解釋詩(shī)題。
“靜夜”就是“靜靜的夜晚”，“思”就是“想念”的意思，合起來(lái)就是在“靜靜的夜晚有著(zhù)深深地思念。
2、看圖。
出示投影片《靜夜思》。
�。�1）圖上出現的是什么人？你從哪兒看出來(lái)的？（我以為圖上出現的就是唐代大詩(shī)人李白，從他穿戴的是古人的衣帽可以看出來(lái)）（這幅圖是為《靜夜思》配的畫(huà)，《靜夜思》作者是李白，所以圖上出現的人就是他）（這幅圖左邊有個(gè)大筒子，插著(zhù)許多詩(shī)稿，說(shuō)明這個(gè)人就是大詩(shī)人李白）對，你們看得很仔細，想得很合情理。
�。�2）從圖上看，他正在做什么？（他在望著(zhù)窗外天空的明月）（他好像是在想著(zhù)什么）（也許他正在想著(zhù)做詩(shī)呢）對，你們說(shuō)的畫(huà)面意思正和詩(shī)題的意思相同。
3、學(xué)詩(shī)句。
�。�1）指名讀《靜夜思》。
�。�2）這首詩(shī)有幾句？（兩句）現在我們依次來(lái)學(xué)。
第一句
�、� 指名讀。
�、谶@句詩(shī)，英英是怎么理解的？請默讀英英第二次說(shuō)的話(huà)再回答。（學(xué)生答）
�、蹫槭裁从⒂⒅肋@是秋天的夜晚呢？為什么這一句里的“疑是”，英英把它解釋成“好像”？
第二句
�、僦该x。
�、凇芭e頭望明月”中的“舉頭”是什么意思？為什么要用“舉頭”？
�、巯胂笠幌�，詩(shī)人抬頭望月會(huì )有什么樣的感受？
你們的想象都合情合理。詩(shī)人想到故鄉的人和事，想得很多很多。那么當他想念故鄉的時(shí)候， 頭還是抬著(zhù)望月亮嗎？詩(shī)里是怎么說(shuō)的？對，用“低頭”這個(gè)詞語(yǔ)表示詩(shī)人思念故鄉的感情很深沉。為什么英英把這句解釋成“不由得 思念起故鄉來(lái)”？
�。�3）指名讀英英對全詩(shī)的解釋。
�。�4）齊讀《靜夜思》。
4、朗讀指導。
�。�1）《靜夜思》的朗讀節奏。
�。�2）“疑是”“低頭”語(yǔ)速要慢，表示詩(shī)人在沉思。
�。�3）“光”“霜”“鄉”押韻字要讀得清晰，停頓要長(cháng)一些，表示感情逐步深化。
二、朗讀課文，練習背誦《靜夜思》。
第 三 課 時(shí)
一、指名朗讀課文。
二、總結課文。
這篇課文通過(guò)對話(huà)形式，引出一首古詩(shī)，反映了小學(xué)生英英對古詩(shī)《靜夜思》的正確理解，并知道它的作者是誰(shuí)，激發(fā)我們學(xué)習古詩(shī)的興趣。
三、指導背誦《靜夜思》。
1、聽(tīng)錄音欣賞。
2、揭示板書(shū)，引導背誦。
3、分兩個(gè)大組，交替背、聽(tīng)各一次。
4、指名背誦，師生評議。
5、同座二人交替背、聽(tīng)各一次。
四、寫(xiě)字指導。
1、須按筆順描紅的生字。
鄉、英、舉、教
2、其他要描紅的生字。
古、詩(shī)、故、首、意
五、作業(yè) 練習。
1、描紅練習。
2、比一比，再分別組詞。
古（ ） 自（ ） 代（ ）
故（ ） 首（ ） 袋（ ）
3、寫(xiě)出帶有下列偏旁的字。
心——（ ）（ ）（ ）
——（ ）（ ）（ ）
——（ ）（ ）（ ）
——（ ）（ ） （ ）
六、板書(shū)設計 。
3 英英學(xué)古詩(shī)
背 明月光———霜 聽(tīng)
(講) 靜夜思 懂
望 思 鄉
奶奶
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