《參觀(guān)博物館》的教學(xué)反思
《參觀(guān)博物館》的教學(xué)反思
本節課是小數除法學(xué)習中另一種類(lèi)型的題目，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，尋求問(wèn)題的答案。我給學(xué)生提供了上節課的練習題目,又提供了新的練習題目,既誘發(fā)了學(xué)生的探究欲望，又激起學(xué)生自主學(xué)習的欲望。作為數學(xué)教師，我知道情境主要是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，而數學(xué)能吸引學(xué)生的，不僅僅只有創(chuàng )設情境，更重要的是數學(xué)的本質(zhì)。
對于計算的教學(xué)，關(guān)鍵在一個(gè)實(shí)字，要讓學(xué)生真的掌握方法，提高能力，只有根據學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識，引導學(xué)生親身參與，自主探索，才能轉化為學(xué)生自己的知識。教學(xué)中我先讓學(xué)生獨立思考，給學(xué)生提供了自主學(xué)習的時(shí)間，然后通過(guò)同桌討論，再與全班交流，使學(xué)生經(jīng)歷了自主探索的全過(guò)程。學(xué)生在算一算、想一想、觀(guān)察、比較、討論中獲得小數除法的計算方法。在學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生從不同角度，以不同的方式探究計算方法，我及時(shí)給以支持引導，讓學(xué)生修繕自己的算法，達到正確運用算法，明白其中的算理。
授之以魚(yú)，不如授之以漁，
教學(xué)中我注重對學(xué)生的數學(xué)思想方法的指導。1216當被除數不夠除時(shí)，涉及到商是小數時(shí)，就需要添上小數部分，然后利用轉化思想，轉化為小數除以整數的計算方法進(jìn)行計算。學(xué)生在轉化這一重要方法的指引下，通過(guò)自主探索、主動(dòng)構建，輕松掌握了整數除以整數，商是小數的小數除法的計算方法。
在教學(xué)方法之前為了給學(xué)生探索創(chuàng )造條件，探討后，學(xué)生進(jìn)行匯報。對于正確的方法給予肯定，而錯誤的方法給予鼓勵，并且為之找尋正確的思路，這也是本節課設計中的一個(gè)難點(diǎn)。讓學(xué)生自己學(xué)會(huì )解決問(wèn)題的方法，增強數學(xué)的綜合能力。但有的孩子對商的小數點(diǎn)為什么要與被除數的小數點(diǎn)對齊仍不夠理解，有的孩子看見(jiàn)被除數是整數就轉化為小數來(lái)計算，還有的孩子不夠商1時(shí)，老忘記用0來(lái)占位。從學(xué)生練習的整個(gè)效果來(lái)看掌握的不是很好，正如我們接受一個(gè)新事物一樣，都要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間來(lái)慢慢理解并接納。
總之，教學(xué)中，還要讓學(xué)生總結并發(fā)現規律，從他們的角度去領(lǐng)悟其中的道理，同樣更需要老師的正確引導與提示。
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