《唯一的聽(tīng)眾》優(yōu)秀教學(xué)設計
《唯一的聽(tīng)眾》優(yōu)秀教學(xué)設計
【教學(xué)目的】
1、使學(xué)生了解課文內容，知道老教授是一位能給予他人真誠無(wú)私幫助的慈祥可敬的老人，體會(huì )作者對老教授的感激與敬佩的思想感情。
2、培養學(xué)生的感悟能力，加深學(xué)生對課文內容的理解。
3、有感情的朗讀課文，體會(huì )老教授對作者的良苦用心。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解課文內容，體會(huì )老教授的良苦用心。
【教學(xué)難點(diǎn)】
抓住人物的言、行、神來(lái)體會(huì )老教授 對”我”的真誠無(wú)私的幫助。
【教學(xué)過(guò)程】
一、通過(guò)對比，進(jìn)入學(xué)習重點(diǎn)
1、這節課，老師和大家繼續學(xué)習《唯一的聽(tīng)眾》。
2、《我看見(jiàn)了大�！泛汀段ㄒ坏穆�(tīng)眾》這兩篇文章在寫(xiě)法上和結構上的安排上有什么相同之處嗎?
根據《我看見(jiàn)了大�！纺瞧恼�，我們如何來(lái)學(xué)習這篇文章呢?
抓住主要人物的言、行、神來(lái)體會(huì )。
二、自瀆課文，感受老教授的真誠和用心良苦
1、默讀課文，找到描寫(xiě)老教授的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，進(jìn)行簡(jiǎn)單批注。
2、交流：
第一次交談：
一位極瘦極瘦的老婦人，坐在一張木椅上，她雙眼平靜地望著(zhù)我。
(并沒(méi)有因我拉的難聽(tīng)而使她受到了影響。平靜的意思──這給了我勇氣，讓我繼續練下去，沒(méi)有驚訝，讓人感到老人端莊，有修養，很不一般。)
“是我打擾你了嗎?”(告訴我，我的琴聲并沒(méi)有打擾她。)
滿(mǎn)頭銀發(fā)，格外晶瑩。(和藹可親，端莊有修養)
“你一定拉的非常好……”(給我肯定，鼓勵我，讓我沒(méi)有負擔，大膽練習，鼓勵我繼續練下去)指名讀，你體會(huì )到什么?(不聾裝聾，用心良苦。)
老婦人在說(shuō)這句話(huà)時(shí)，什么表情?什么語(yǔ)氣?心理會(huì )想什么?把你體會(huì )到的讀出來(lái)，邊讀邊想當時(shí)的情景。
“用心去感受這音樂(lè )。我能做你的聽(tīng)眾么?就在每天早晨�！�(不僅僅是在感受音樂(lè )，同時(shí)感受著(zhù)刻苦練習的精神，主動(dòng)要求做聽(tīng)眾，關(guān)愛(ài)我，支持我，同時(shí)也告訴我要天天練習，給我指明了方向。)
再讀，你感受到了什么?(鼓勵，期待，堅定，用心良苦，為我指明了方向)
老師小結：理解老人那詩(shī)一般的語(yǔ)言。
第二次交談：
“她總是很平靜的望著(zhù)我──從未有過(guò)的感覺(jué)�！�
對比讀，指明2人讀。你為什么這樣讀?
體會(huì )了老教授的真誠，是我的心里洋溢著(zhù)一種從未有過(guò)的感覺(jué)。
在讀第二自然段，體會(huì )老人對我的良苦用心。
第三次交談：
在老人的鼓勵下，我刻苦地練習，我拉的曲子越來(lái)越動(dòng)聽(tīng)，老教授竟然對我說(shuō)：“你的琴聲能給我帶來(lái)快樂(lè )和幸福�！�
再讀這句話(huà)，在什么情況下說(shuō)的?你怎么體會(huì )?
(我的進(jìn)步，堅持不懈，刻苦練習的精神，以我的進(jìn)步為快樂(lè )幸體會(huì )到老人的真誠無(wú)私。)
3、當我從妹妹的話(huà)中得知，老婦人不僅不是聾子，而且還是最有聲望的教授，又是首席小提琴手時(shí)，我被震撼了，感動(dòng)了，我突然明白了。
明白了什么?
�、� 老人與我素昧平生卻給我了信心，使我的技藝提高。 讓我感受到老人的真誠和無(wú)私，讓我看到了老人那寬廣的胸懷。
�、� 對我的幫助很巧妙，都是在不知不覺(jué)中督促著(zhù)我。 對我用心良苦讓我感受到老人的偉大。
這就更促使我，每天早晨(引讀)你感受到了什么?
安詳，微笑，悄悄打拍子。(表?yè)P我，鼓勵我，投入的欣賞，說(shuō)明我進(jìn)步了，使我信心十足。)
也許………(真的讓老人高興，聯(lián)系上文。)
平靜地望著(zhù)我，像深深地潭水(有進(jìn)步了，但仍然需要努力，再攀高峰，用心的良苦。)
再讀，邊讀邊想象當時(shí)的情景，(體會(huì )我與老人之間的默契，談感受談意境。)
三、回顧全文，情感升華
是老教授是原本失去信心的我愛(ài)上了小提琴，小提琴成了我難以割舍的愛(ài)好。在各種文藝晚會(huì )上，我有機會(huì )面對成百上千的觀(guān)眾演奏小提琴曲。但我總是不由得想起那位耳聾的老人，每天清晨里我唯一的聽(tīng)眾。為什么回想起老人?
四、滲透寫(xiě)法
課文學(xué)完了，放下書(shū)，我們仍然能夠清清楚楚的看到老教授那慈祥和藹真誠的面容，為什么老教授的形象會(huì )給我們留下如此深刻的印象呢?
【板書(shū)設計】
唯一的聽(tīng)眾
老教授 平靜地看著(zhù) 我
敬佩 感激
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