課文唯一的聽(tīng)眾教學(xué)設計范文
課文唯一的聽(tīng)眾教學(xué)設計范文
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )6個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“神圣、悠悠、莊重、儀式、抱歉、溜走、介意、追問(wèn)、荒唐、聲望、割舍、大吃一驚”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。提出不懂的問(wèn)題與同學(xué)討論。抄寫(xiě)印象深刻的句子。
3、理解課文內容，引導學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受人對“我”的愛(ài)護、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老人對“我”的愛(ài)護、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情。
【教學(xué)準備】
課件。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入
1、播放《月光奏鳴曲》：
同學(xué)們，剛才你們聽(tīng)的這首小提琴曲美嗎?大家聽(tīng)得多認真、多投入呀!你們，就是這首曲子的──聽(tīng)眾(板書(shū))
可是，曲子好聽(tīng)琴難拉。有一位小提琴的愛(ài)好者，剛開(kāi)始，他拉出的小夜曲，被人當作是鋸桌腿的聲音，他感到十分沮喪和灰心，但是后來(lái)，他成功了，這都是得益于他的那位──唯一的聽(tīng)眾。
板書(shū)：
唯一的(理解詞語(yǔ))
2、齊讀課題，質(zhì)疑：同學(xué)們，讀了課題，你最想問(wèn)什么?
同學(xué)們可真會(huì )提問(wèn)題，老師把大家的問(wèn)題歸納一下，不外乎這兩個(gè)：
“唯一的聽(tīng)眾”是指誰(shuí)?
“唯一的聽(tīng)眾”她做了什么事情?
評：學(xué)生對小提琴了解不多，很多同學(xué)可能根本不會(huì )欣賞，因此用音樂(lè )導入學(xué)習，讓學(xué)生對小提琴曲的優(yōu)美有初步的感受，并由此想到，學(xué)習任何一種樂(lè )器都需要付出艱辛的努力。讀題解題質(zhì)疑，培養讀文質(zhì)疑思索的學(xué)習習慣。
二、初讀課文
1、那么，你有什么好辦法解決這兩個(gè)問(wèn)題呢?
(好好地讀讀課文)。
2、下面就請同學(xué)們自讀課文，要求能夠讀準字音，讀通課文，讀的時(shí)候也不要忘記想想這兩個(gè)問(wèn)題的答案。
學(xué)生自由朗讀課文。
3、現在這兩個(gè)問(wèn)題，你能解決了嗎?
�、� “唯一的聽(tīng)眾”是指誰(shuí)?相機板書(shū)：老婦人。
這是一個(gè)怎樣的老婦人呢?請同學(xué)們快速瀏覽課文，找出文中相關(guān)的句子。
交流：( )的老婦人
�、� “唯一的聽(tīng)眾”她做了什么事情?
三、引導學(xué)生回憶寫(xiě)人文章的學(xué)習方法
1、我們怎學(xué)習寫(xiě)人的文章?
2、學(xué)生默讀，畫(huà)批人物的言、行、神。
(主要人物：語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作。次要人物：心理描寫(xiě).)
評：讓學(xué)生學(xué)會(huì )理性學(xué)習，運用已有的學(xué)習方法，學(xué)習和感悟新篇章。
四、讀一讀句子
五、抄寫(xiě)生字詞
第二課時(shí)
一、默讀課文，回顧文章寫(xiě)了一件什么事
二、交流感悟，研讀課文
1、請同學(xué)們默讀課文2～9自然段，找出老婦人言語(yǔ)的句子，并想想她是在什么樣的情況下說(shuō)的：
�、� 一開(kāi)始，我的父親和妹妹都認為我是個(gè)音樂(lè )“白癡”，我感到沮喪和灰心，我不敢在家里練琴，躲到了后面的小樹(shù)林里練琴，這時(shí)，老人對我說(shuō)了什么?
(相機出示)“是我打攪了你嗎?小伙子。不過(guò)，我每天早晨都在這里坐一會(huì )兒。我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)的話(huà)，請繼續吧�！崩先苏娴亩@了嗎?為什么她要這樣說(shuō)?
(出示詞語(yǔ))介意。
指導朗讀。
老婦人是在什么情況下說(shuō)的?“我”為什么要溜走?
(引導學(xué)生體會(huì )老婦人是在鼓勵“我”，讓“我”不要懊惱，灰心。老婦人給我“我”勇氣和力量。)
這時(shí)，你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的老婦人?( )的老婦人。
再讀老婦人的話(huà)。
�、� 當我指了指琴，搖了搖頭，引說(shuō)──(齊讀句子)：
(出示)：“也許我會(huì )用心去感受這音樂(lè )，我能做你的聽(tīng)眾嗎?就在每天早晨�！�
指導朗讀。
是呀，老人的語(yǔ)言如詩(shī)一般，他的話(huà)深深地打動(dòng)了我，讓我增添了幾份信心，此時(shí)此刻，她心里在想──?
(引導學(xué)生體會(huì )老人是鼓勵“我”要持之以恒地練琴。)
�、� 你還找到了哪句?
(出示)：“真不錯。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子�！�
指導朗讀。
讀了這個(gè)句子，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?
想象什么真不錯?我的心已經(jīng)感受到了什么?
(引導學(xué)生體會(huì )老婦人感受到小伙子的進(jìn)步很快，不斷地對他進(jìn)行肯定，鼓勵他不斷努力，繼續練下去。)
聽(tīng)了老人的話(huà)，我的心里洋溢著(zhù)一種從未有過(guò)的感覺(jué)，這是一種怎樣的感覺(jué)呢?(喜滋滋的，有了繼續努力的信心。)
2、讓我們再一起來(lái)讀5～8自然段，體會(huì )老人對我說(shuō)的每一句話(huà)其實(shí)都是在鼓勵我，催我上進(jìn)。
�、� 你有什么問(wèn)題嗎?
�、� 老人的鼓勵，給我了信心和力量，很快，我就發(fā)覺(jué)我變了，家里人對我的變化，也流露出一種難以置信的表情。
(出示詞語(yǔ))：難以置信(理解)：
我又在家里練琴了，我不在乎妹妹對我的評論了，我也不再坐在木椅子上，而是站著(zhù)練琴了，家里人對我的這一變化──難以置信。
當我感覺(jué)到這一點(diǎn)時(shí)，一種力量在我身上潛滋暗長(cháng)。
(出示詞語(yǔ))潛滋暗長(cháng)(理解)
�、� 有一次，她竟說(shuō)──引說(shuō)：這時(shí)，老婦人又在想些什么呢?
(引導學(xué)生體會(huì )這是老婦人再次給我信心和力量。)
�、� 為什么我會(huì )忘記老人是一個(gè)聾子?為什么我會(huì )覺(jué)得老人的眼睛像“深深的潭水”?
3、同學(xué)們，學(xué)到這里，我們對這個(gè)老婦人有了更深的了解，現在，你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的老婦人呢?
( )的老婦人 (由外貌上升到品質(zhì))
4、此刻，小伙子有多少話(huà)想對這位“耳聾”的老婦人說(shuō)啊!所有的話(huà)，都凝聚在他的琴聲中，(相機出示12自然段)。
指導朗讀，讀了這段話(huà)，你能體會(huì )到小伙子此刻的心情嗎?(感激、激動(dòng))
5、有感情地朗讀課文，然后小結我在學(xué)琴的過(guò)程中，心理和行動(dòng)有哪些變化?為什么有這些變化?
6、文中哪些句子給你留下了深刻的印象?為什么?
評：這個(gè)環(huán)節的學(xué)習，使學(xué)生學(xué)習讀文思考、質(zhì)疑，提出自己不懂的問(wèn)題，與老師同學(xué)一起探究，圍繞老教授的言行展開(kāi)學(xué)習，幫助學(xué)生理解人物美好的心靈，理解老教授的話(huà)的真正含義以及對于“我”提高琴技的作用，感受老教授愛(ài)護年輕人、培養年輕人的美好品質(zhì)，領(lǐng)會(huì )文章的中心，最后理解課題的含義。
三、總結課文
1、情感升華：“我”，從老婦人這里，找到了自信，并由此獲得了成功，能熟練地拉出許多曲子，能面對成百上千的觀(guān)眾，這都要感謝這位慈祥的老婦人，感謝老婦人的熱情鼓勵，感謝老婦人的真誠關(guān)愛(ài)。愛(ài)，是世界上最美好的禮物，是世界上最具感染力的催化劑，它能使人振奮，它能激人奮進(jìn)，從而獲得事業(yè)的成功。這也是我們同學(xué)要學(xué)習的一種精神：懂得鼓勵，懂得幫助，懂得關(guān)愛(ài)。
2、同學(xué)們，在你生活中，是否也有一些像老夫人一樣，一直默默地鼓勵和支持著(zhù)你的人? (老師、同學(xué)、爸爸媽媽等。)
3、學(xué)到這里，你有什么收獲呢?
四、作業(yè)
抄寫(xiě)印象深刻的句子。
【板書(shū)設計】
唯一的聽(tīng)眾
老人給我鼓勵、信心、力量、幫助
【全課評析】
本文語(yǔ)言質(zhì)樸、清新、很有美感。在教學(xué)時(shí)，除了圍繞老教授言行和“我”心理、行動(dòng)上的變化進(jìn)行學(xué)習外，要注意引導學(xué)生注意賞析文中一些美妙的句子，如，對林中景色的描寫(xiě)，“林子里靜極了。沙沙的足音，聽(tīng)起來(lái)像一曲悠悠的小令”，優(yōu)美動(dòng)人;對老人語(yǔ)言的描寫(xiě)，如詩(shī)一般，打動(dòng)了文中的“我”，也深深地打動(dòng)著(zhù)每一位讀者。而作為教師的我們，也應該用這樣的態(tài)度對待每一位學(xué)生，做他們的傾聽(tīng)者，不吝嗇自己的微笑和鼓勵，讓孩子從我們這里找到自信和滿(mǎn)足，健康地成長(cháng)!
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