雨說(shuō)科目教學(xué)設計
雨說(shuō)科目教學(xué)設計
【教學(xué)目標】
1、掌握朗讀的方法和技巧，通過(guò)朗讀使學(xué)生感悟詩(shī)意、進(jìn)入詩(shī)境，感受詩(shī)中塑造的“雨”的形象。
2、在讀中感知詩(shī)的內容、領(lǐng)悟詩(shī)歌的感情、品味詩(shī)歌的語(yǔ)言。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
體會(huì )詩(shī)歌意境、品味詩(shī)歌語(yǔ)言。
【教學(xué)方法】
以讀為主，在讀中感知──領(lǐng)悟──賞析。
多媒體輔助教學(xué)。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導語(yǔ)設計
走進(jìn)古詩(shī)的世界，我們驚訝的發(fā)現，這里處處有雨的影子。從小學(xué)到現在我們學(xué)過(guò)許多有關(guān)雨的詩(shī)歌，現在請大家回憶一下，你想起了哪些有關(guān)雨的詩(shī)句?
(學(xué)生交流描寫(xiě)雨的詩(shī)詞佳句。)
在詩(shī)歌的寶庫里，有許多燦若星河、異彩紛呈的現代詩(shī)，她們吸收了幾千年詩(shī)詞深邃的神韻，借鑒了外國詩(shī)藝自由的腳步，感受著(zhù)新時(shí)代清新的氣息，裝點(diǎn)了中國乃至世界詩(shī)壇的盛裝。今天，就讓我們和著(zhù)喜悅、輕快的節拍，去聆聽(tīng)“雨說(shuō)”，去感受現代詩(shī)歌的魅力。
(板書(shū)：標題、作者)
二、誦讀詩(shī)歌，整體感悟
1、看這首詩(shī)歌的題目和作者，你會(huì )提出哪些問(wèn)題?請把他們書(shū)寫(xiě)在黑板上!
學(xué)生提出的幾個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題可能是：
�、� 詩(shī)歌的題目是《雨說(shuō)》，那么詩(shī)人筆下的雨都說(shuō)了什么?這些話(huà)集中表達了一個(gè)什么意思?
�、� 鄭愁予是誰(shuí)?想了解作者的一些情況。
屏幕顯示：
我知作者有多少?
鄭愁予，誰(shuí)了解他，先介紹給大伙聽(tīng)聽(tīng)。
(生介紹，師適當補充。屏幕顯示有關(guān)作者介紹的內容。)
通過(guò)以前的詩(shī)歌學(xué)習，你們認為學(xué)習《雨說(shuō)》最好的方法是什么?
明確：以讀為主，在讀中品味。
誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)，朗讀詩(shī)歌的基本要求是什么?
(學(xué)生交流。)
屏幕顯示：
學(xué)法回顧
1、朗讀的基本要求：
一是正確、清楚，用普通話(huà)朗讀，讀準字音，不漏字，不添字，不錯字，不破句;
二是態(tài)度自然大方，語(yǔ)氣順暢，停頓合理，節奏恰當;
三是能用抑揚頓挫的聲調比較準確地表達作者的思想感情。
2、朗讀的技巧：主要是停頓、重讀、語(yǔ)調和速度。
停頓是語(yǔ)句間的間歇、聲音的休止。一般是：首名、小標題與正文間，段與段間停三拍;句、問(wèn)、嘆和冒號處停兩拍;分號處停一拍半;逗號停一拍;頓號、間隔號處停半拍。
重讀是把句中重要詞語(yǔ)讀重一些表示強調，“重要詞語(yǔ)”一般指句中主語(yǔ)、動(dòng)詞謂語(yǔ)和修飾限制的定語(yǔ)。
語(yǔ)調變化是用來(lái)表達不同感情的，常見(jiàn)的有升調、降調、曲調、平調四種。一般地說(shuō)，表頌揚的、贊嘆的、熱誠的、悲壯的句子，要用升調;
表祈求的、感激的、沉痛悲哀的、嘆息的句子，要用降調;
表猶豫的、懷疑的、暗示的、雙關(guān)的句子用曲調;
表心平氣和的、莊重的、謹慎的、仁慈的句子要平調。
速度依文章的內容而定。一般說(shuō)，交代說(shuō)明性的內容，描寫(xiě)的句子，含有莊重或悲哀的句子讀緩慢些，緊張氣氛的內容、激烈的對話(huà)，慷慨陳詞，含有快活，憤怒、恐怖、驚愕的句子讀得急促些。
掌握了朗讀方法與技巧，就讓我們趕緊走進(jìn)鄭愁予的《雨說(shuō)》，邊讀邊感受作者蘊藏在其中的那份真摯情感。
2、自由朗讀，初步感知：
讓學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，要求讀準字音和節奏，不認識的字和不理解的詞，要借助工具書(shū)解決。
生讀，掃除文字障礙。
在初讀的基礎上，解決黑板上的問(wèn)題：
詩(shī)歌的題目是《雨說(shuō)》，那么詩(shī)人筆下的雨都說(shuō)了什么?這些話(huà)集中表達了一個(gè)什么意思?
明確：這首詩(shī)通篇都是“雨”說(shuō)的話(huà)。雨首先說(shuō)她到來(lái)之前，“四月/已在大地上等待久了”，雨說(shuō)要“探訪(fǎng)四月的大地……”;雨說(shuō)她是到大地上來(lái)親近孩子們的……;雨說(shuō)自己“來(lái)的很遙遠”，她要教孩子們勇敢地笑……;雨說(shuō)“來(lái)了就不再回去�！边@些話(huà)主要表達了一個(gè)主要意思：寒冷的冬天已經(jīng)過(guò)去了，“雨”這位愛(ài)的使者要給大地帶來(lái)春天，給孩子們帶來(lái)快樂(lè )，讓孩子們勇敢地歡笑，有美好幸福的生活。
3、評讀詩(shī)歌，品味雨韻：
讓我們在互讀互評一起來(lái)聆聽(tīng)“雨說(shuō)”，去感受春雨的美。
提示：可根據對詩(shī)歌的理解從句子的停頓、語(yǔ)氣、語(yǔ)調上進(jìn)行點(diǎn)評。
小組可推薦優(yōu)秀的學(xué)生參賽，其他同學(xué)都可當評委。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生讀──點(diǎn)評。
(此環(huán)節明確：本詩(shī)的感情基調是親切、喜悅、輕快、柔美的。)
師舉例指導：第一節應讀得急切，表達對春雨的企盼之情;第二節應讀得輕柔、溫和，以示”雨”之關(guān)愛(ài);第五節可讀得歡快一些，傳達喜悅之情;第八節應讀出高昂之氣，把全詩(shī)推向高潮;第九節計出欣慰之情，顯示全詩(shī)的主旨。
通過(guò)剛才的朗讀和點(diǎn)評，你感覺(jué)詩(shī)中的“雨”是個(gè)什么樣的形象?
(學(xué)生歸納總結。)
(可以在雨的前面加上修飾詞，例如：親切、溫柔、充滿(mǎn)愛(ài)心的雨;樂(lè )觀(guān)、愛(ài)笑的雨)
提示：雨的形象：雨，滋潤大地，播種希望，她給自然界帶來(lái)生機和活力，她是生命的源泉，她是愛(ài)的使者。她給孩子們帶來(lái)笑聲，給世界帶來(lái)希望。學(xué)生可圍繞“愛(ài)”的主題暢所欲言，不可囿于固定答案，束縛學(xué)生的思維。
4、配樂(lè )朗讀，抒發(fā)情感：
生配樂(lè )朗讀全詩(shī)(可選喜悅輕快的曲子)。
三、探究研讀，情感碰撞
詩(shī)歌的韻味，伴著(zhù)我們的聲音、我們的情感，敲打著(zhù)我們的心靈，讓我們進(jìn)一步走進(jìn)詩(shī)歌，探究詩(shī)歌的意境。邊讀，邊注旁批，寫(xiě)出自己對詩(shī)歌的理解。不明白的地方要能提出問(wèn)題。
1、學(xué)生以小組為單位，自主探究。師巡視，指導。
2、學(xué)生交流收獲。
3、針對不懂的地方進(jìn)行質(zhì)疑，釋疑
明確：此環(huán)節讓學(xué)生把握好詩(shī)歌的內容和寫(xiě)法。在交流和質(zhì)疑──釋疑兩個(gè)環(huán)節中恰當的引導學(xué)生明確以下問(wèn)題：
1、“我要教你們勇敢的笑”這句話(huà)中的”笑”的內涵是什么?
2、全文都在寫(xiě)雨，為什么小標題是“為生活在中國大地上的兒童而歌”?要結合背景給學(xué)生適當的講解。
3、詩(shī)人采用了擬人手法，這樣寫(xiě)好在哪里?
四、吟誦詩(shī)歌，賞析美點(diǎn)
讓我們再一次朗讀全文，再一次傾聽(tīng)雨的聲音。(生齊讀)多次聽(tīng)雨的訴說(shuō)，一定給你留下深刻的印象，請把自己感觸最深的詩(shī)句，認為最美的詩(shī)句與大家進(jìn)行交流，并分析出美點(diǎn)。
屏幕顯示：新角度體驗。
提示：側重某一點(diǎn)(內容或寫(xiě)法)進(jìn)行講解;也可以聯(lián)系古典詩(shī)詞中的有關(guān)春雨的佳句一起進(jìn)行品評。如：詩(shī)歌中“ ”句(有感情的朗讀)使我想起 (作者)寫(xiě)的“ ”，它們都表達了 �；颉拔艺J為 句寫(xiě)的好，作者運用了 方法，寫(xiě)出了 �！�
五、遷移拓展，飛揚神思
“春雨帶來(lái)了花紅柳綠”，“秋風(fēng)吹來(lái)了瓜果飄香”，現在正好是一個(gè)豐收的季節，就讓我們一起去體味豐收的喜悅。試寫(xiě)一首“風(fēng)說(shuō)”，從中感受寫(xiě)詩(shī)的樂(lè )趣。同學(xué)們揮動(dòng)你的筆，在紙張的天幕上，綴上你第一串閃亮的星星。
【雨說(shuō)科目教學(xué)設計】相關(guān)文章：
教學(xué)設計：《雨說(shuō)》02-12
語(yǔ)文《小英雄雨來(lái)》教學(xué)設計（通用16篇）04-15
《標牌設計》的教學(xué)設計03-14
說(shuō)屏教學(xué)反思大全03-20
馬說(shuō)的教學(xué)體會(huì )及反思03-07
《桂花雨》第一課時(shí)教學(xué)設計（通用12篇）10-15
四年級語(yǔ)文《桂花雨》教學(xué)設計（通用16篇）10-09
《秋天的雨》第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設計13篇09-25
旋轉的教學(xué)設計02-16