語(yǔ)文教學(xué)設計：《雨說(shuō)》
語(yǔ)文教學(xué)設計：《雨說(shuō)》
【教學(xué)目標】
1、注重朗讀，感悟詩(shī)歌的內容，捕捉詩(shī)歌的意象，體會(huì )“雨”的形象的象征意味。
2、通過(guò)聯(lián)想、想像，體驗情境，理解詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。
3、學(xué)習詩(shī)人通過(guò)比喻、擬人、反復等修辭手法描繪春雨、抒發(fā)情感的創(chuàng )作手法，培養學(xué)生改寫(xiě)的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
引導學(xué)生加強朗讀體會(huì )，理解詩(shī)意，感受春雨的美好。
【教學(xué)媒體】
磁帶、錄音機。
【其他】
學(xué)生課前預習：熟讀課文，思考課后問(wèn)題。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)內容〗
1、感悟詩(shī)歌的內容，捕捉詩(shī)歌的意象，體會(huì )“雨”的形象的象征意味。
2、通過(guò)聯(lián)想、想像，體驗情境，理解詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。
〖教學(xué)過(guò)程〗
教學(xué)步驟 設計意圖 一、導入新課
“我是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑�！蔽也坏珴补嗔撕堂�，蕩滌了灰塵，也浸潤了古今中外文人墨客多情的心。請同學(xué)們猜猜這是什么東西?
──雨。那么，現在我們就一起來(lái)閱讀鄭愁予的詩(shī)《雨說(shuō)》，看看這位天空的淚水是如何給田野帶來(lái)微笑的? 創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生興趣。 二、整體感知
1、聽(tīng)配樂(lè )詩(shī)朗讀，營(yíng)造詩(shī)歌氛圍，先感受后讀詩(shī)。
2、將自己聽(tīng)詩(shī)、讀詩(shī)的感受說(shuō)出來(lái)交流。 (親切、喜悅、輕快、柔美……)
3、指定一名學(xué)生朗讀，請其他學(xué)生正音。 再齊讀：
田圃(pǔ) 禁錮(jìn ɡù)
留滯(zhì) 喑啞(yīn yǎ)
襁褓(qiǎnɡ bǎo) 指導學(xué)生通過(guò)朗讀初步感受詩(shī)的意境。
三、合作探究
1、詩(shī)歌的題目是《雨說(shuō)》，你能根據題目提出什么問(wèn)題?
2、詩(shī)人筆下的雨都說(shuō)了什么?這些話(huà)集中表達了一個(gè)什么意思?
(雨說(shuō)：我來(lái)探訪(fǎng)四月的大地;我是到大地上來(lái)親近萬(wàn)物的;我是在白云的襁褓中笑著(zhù)長(cháng)大的;我來(lái)了就不再回去。)
3、作者怎樣描寫(xiě)春雨特點(diǎn)的?找出幾個(gè)詞、句說(shuō)說(shuō)你的體會(huì )。
4、這首詩(shī)有什么特色?
�、� 全詩(shī)運用擬人手法，親切而自然，切合兒童心理。
�、� 語(yǔ)言清新，情感細膩。
5、“我要教你們勇敢的笑”這句話(huà)中的“笑”的內涵是什么?
(笑代表一種快樂(lè )幸福、樂(lè )觀(guān)向上的態(tài)度，是詩(shī)人鼓勵孩子們要樂(lè )觀(guān)向上的生活及美好的祝福。) 培養學(xué)生的概括能力。
賞析優(yōu)美詞句。 四、課堂小結
從學(xué)生的研習中總結出鑒賞詩(shī)歌的方法：閱讀──找出意象──感悟內容──發(fā)掘主題。 總結學(xué)習方法。
拓展延伸。 五、布置作業(yè)
1、積累五句以上描寫(xiě)春雨的詩(shī)詞佳句。
2、練習背誦全詩(shī)。
〖板書(shū)設計〗
雨說(shuō)(鄭愁予)
1、詩(shī)的結構：
第一部分：雨的到來(lái)(1～3節)
第二部分：雨的邀請(4～5節)
第三部分：雨的來(lái)意(6～8節)
第四部分：雨的祝福(9節)
2、“笑”的內涵：
笑代表一種快樂(lè )幸福、樂(lè )觀(guān)向上的態(tài)度，是詩(shī)人鼓勵孩子們要樂(lè )觀(guān)向上的生活及美好的祝福。
3、這首詩(shī)的特色：
�、� 全詩(shī)運用擬人手法，親切而自然，切合兒童心理。
�、� 語(yǔ)言清新，情感細膩。
第二課時(shí)
〖教學(xué)內容〗
學(xué)習詩(shī)人通過(guò)比喻、擬人、反復等修辭手法描繪春雨、抒發(fā)情感的創(chuàng )作手法，培養學(xué)生改寫(xiě)的能力。
〖教學(xué)過(guò)程〗
教學(xué)步驟 設計意圖 一、復習
1、指名有感情地誦讀全詩(shī)，集體評議。
2、全班配樂(lè )齊讀。 指導學(xué)生通過(guò)朗讀深入感受詩(shī)的意境。 二、拓展延伸
交流搜集的描寫(xiě)春雨的詩(shī)詞佳句。 拓寬學(xué)生的知識面。 三、指導改寫(xiě)
1、當堂改寫(xiě)：以“雨的自述”為題，將這首詩(shī)改寫(xiě)成一篇三五百字的小散文。
2、交流賞析作品。
體會(huì )這兩種體裁在語(yǔ)言表達上的區別。 進(jìn)行寫(xiě)作指導，要求學(xué)生盡量當堂完成作文。
〖板書(shū)設計〗
雨說(shuō)(鄭愁予)
1、有關(guān)春雨的詩(shī)句：
�、� 天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無(wú)。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。
�、� 好雨知時(shí)節，當春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲。
�、� 春潮帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫。
�、� 小樓一夜聽(tīng)春雨，深巷明朝賣(mài)杏花。
2、詩(shī)歌與散文在語(yǔ)言上的不同：
詩(shī)歌語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，一般押韻;散文語(yǔ)言清新自然，優(yōu)美暢達。
【語(yǔ)文教學(xué)設計：《雨說(shuō)》】相關(guān)文章：
教學(xué)設計：《雨說(shuō)》02-12
語(yǔ)文《小英雄雨來(lái)》教學(xué)設計（通用16篇）04-15
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文樂(lè )園四》教學(xué)設計03-19
四年級語(yǔ)文《桂花雨》教學(xué)設計（通用16篇）10-09
語(yǔ)文《語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)》教學(xué)設計（精選10篇）10-11