課文《短文兩篇》教學(xué)設計
課文《短文兩篇》教學(xué)設計
【指導思想】
1、抓住議論性的文眼，整體把握課文內容。
2、培養獨立質(zhì)疑和探究的能力， 培養合作研討的習慣。
【教學(xué)步驟】
《行道樹(shù)》
一、看導語(yǔ)，默讀《行道樹(shù)》
二、借助注釋、詞典，讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)
貪婪 墮落 點(diǎn)綴 自豪 冉冉 苦熬 繁弦急管 紅燈綠酒 多姿多彩
三、朗讀
四、內容研討
1、學(xué)習方法：
《行道樹(shù)》這樣的文章中有精辟的議論，是點(diǎn)睛之筆。初讀要抓住這種文眼，再讀，要從文眼入手，回味思考，整體把握課文內容，并且引出應有的結論，從而獲得教益。
2、質(zhì)疑與提問(wèn)：
為什么行道樹(shù)認定自己的事業(yè)是神圣的事業(yè)?
行道樹(shù)承受了哪些痛苦?既然痛苦，為什么“自己選擇”這種命運?
怎樣理解“惟有這種痛苦能把深沉給予我們”?為什么說(shuō)是“深沉”?
語(yǔ)句上幾處疑難：“墮落”“悲涼的點(diǎn)綴”“憂(yōu)愁”的含義。
3、合作研討：
研討方式：同桌二人切磋。
《第一次真好》
一、默讀《第一次真好》
二、借助注釋、詞典，讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)
雛形 豐碩 稀疏 珍重 累累 低回 沉甸甸 眼巴巴 玲瓏剔透 具體而微 回味無(wú)窮 不可磨滅
三、朗讀練習
四、內容研討
1、學(xué)習方法引導：
探究的收獲，首先取決于探究什么問(wèn)題，問(wèn)題有價(jià)值，探究才有價(jià)值。
你認為閱讀這篇短文，提出什么問(wèn)題最有價(jià)值?
如果問(wèn)題是“為什么說(shuō)第一次真好”，這樣的問(wèn)題可以使我們對課文內容把握得具體一些，但是思考價(jià)值不太大，因為只把課文中的一些詞語(yǔ)集中起來(lái)就有了答案�！跋矏偂薄靶缕妗薄捌婷睢薄爸档媚愕突仄肺丁薄傲粝虏豢赡绲挠∠蟆薄绑@喜”“新鮮而刺激，使人回味無(wú)窮”，等等，說(shuō)的都是“好”，“好”就是指這些�！霸改阏渲氐谝淮巍�，是作者對讀者的希望，“珍重”的含義是什么，探究這個(gè)問(wèn)題就更有價(jià)值。
有些語(yǔ)句有疑難，當然必須探究明白。
2、合作研討：
“珍重”第一次的含義是什么?
語(yǔ)句上的疑難：“風(fēng)情”“雛形”“具體而微”“不一定都愉快”。
3、全班交流與小結。
【語(yǔ)言應用】
1、 只是一種點(diǎn)綴。
2、當夜幕降臨的時(shí)候， 。
3、 冉冉升起。
4、一 碩大的 沉甸甸垂吊在枝頭。
5、 心頭充滿(mǎn)了喜悅與新奇。
6、 值得低回品味。
7、 給 留下了不可磨滅的印象。
8、 _玲瓏剔透。
9、第一次看到 ，但覺(jué) 。
10、 使人回味無(wú)窮。
11、愿你珍重 。
【作業(yè)】
“研討與練習”一。
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