《快樂(lè )的節日》語(yǔ)文教學(xué)設計
《快樂(lè )的節日》語(yǔ)文教學(xué)設計
語(yǔ)文Ｓ版《快樂(lè )的節日》
(一)、教材分析：
本詩(shī)是兒童曲《快樂(lè )的節日》的歌詞，詩(shī)歌內容貼近兒童生活，語(yǔ)言生動(dòng)形象，感情濃郁、旋律歡快、活潑，多年來(lái)一直是孩子們愛(ài)唱的歌曲之一。詩(shī)文運用比喻和擬人的手法，反映了少先隊員們在祖國的懷抱里歡慶自己節日時(shí)快樂(lè )、幸福和自豪的心情，表達了他們長(cháng)大后決心報效祖國的志向。全詩(shī)以“樂(lè )”為線(xiàn)，心情之樂(lè )、成長(cháng)之樂(lè )、理想之樂(lè )、場(chǎng)面之樂(lè )，貫穿全詩(shī)，生動(dòng)地、理想之樂(lè )、場(chǎng)面之樂(lè )，貫穿全詩(shī)，生動(dòng)地描繪了少年兒童歡慶節日時(shí)的快樂(lè )心境和歡樂(lè )熱鬧的情景。詩(shī)歌圖文結合，讓學(xué)生有身臨其境之感，容易引起學(xué)生對美好往事的回憶，這對理解詩(shī)歌內容，體會(huì )人物情感無(wú)疑很有好處。
(二)、教學(xué)目的：
1.認知目標：1.認知目標：認識本課七個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)八個(gè)字及“鮮艷、理想、祝賀、健康、豐滿(mǎn)”這些詞。
2.技能目標：能用歡快的語(yǔ)調正確流利地朗讀背誦課文。繼續引導學(xué)生進(jìn)行詞、句的積累。會(huì )用指定的一組詞語(yǔ)，寫(xiě)幾句話(huà)。
.3.情感目標：體會(huì )少先隊員們在祖國的關(guān)懷和培育下歡慶自己的節日時(shí)所流露的喜悅、幸福和自豪的心情，教育學(xué)生樹(shù)立遠大的理想，并有實(shí)現未來(lái)理想的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.練習有感情地朗讀課文。
2.引導學(xué)生通過(guò)討論理解課文內容，體會(huì )少年兒童的快樂(lè )心情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.正確理解“它們都說(shuō)有了我們，可愛(ài)的祖國就更有希望�！钡囊馑�。
2. 結合課文第三節讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦硐胧鞘裁?教育學(xué)生要從立志這天起就為實(shí)現理想而努力，學(xué)好建設祖國的本領(lǐng)，長(cháng)大報效祖國。
(三)、教學(xué)對象的分析：
本課教學(xué)對象是二年級的小學(xué)生，他們好奇、愛(ài)動(dòng)、注意力集中的時(shí)間短，形象思維優(yōu)于抽象思維，理解能力不夠強。因此，本課在依據新課標、新教材的基礎上，結合學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，遵循他們認知的規律，采用了形象的教學(xué)手段、豐富教學(xué)形式，充分運用了遠教提供的視頻，課件等資源，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)讓學(xué)生身臨其境快樂(lè )節日的氛圍，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。學(xué)生自主學(xué)習和小組合作探究的學(xué)習方式是課改課堂的主題。為了體現新可標的理念，在閱讀中體現學(xué)生的個(gè)性化行為，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深對詩(shī)歌的理解和體驗，讓學(xué)生讀中感悟，在讀中積累、內化，在讀中激發(fā)情感。
(四)、說(shuō)教法學(xué)法
《新語(yǔ)文課程標準》指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人。語(yǔ)文教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習情景，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方式�！北菊n在教學(xué)方法上，根據兒童活潑，富于想象的心理特點(diǎn)，根據教材的特點(diǎn)，我采用了情景創(chuàng )設、組織討論交流、相機誘導、以讀代講、開(kāi)放課堂、拓展練習等教法。 學(xué)習方法是為了充分體現“以教師為主導，以學(xué)生為主體”，這節課主要自主學(xué)習體驗法、合作交流探究法、師生、生生互評法、思維拓展圖文想象法等。引導學(xué)生以讀代講，讀中感悟、讀中激情。這樣的教與學(xué)法可以培養學(xué)生的合作意識、想象能力，提高品讀，感悟和語(yǔ)言文字表達能力。
(五)、設計理念
順著(zhù)課文編排識字與學(xué)文相分開(kāi)的特點(diǎn)，本篇課文及生字在教學(xué)設計安排時(shí)，我做了大膽的嘗試，改變以往先教學(xué)生字在教學(xué)課文的傳統順序，我是先教學(xué)課文在教學(xué)生字，此節的設計是第一課時(shí)。理由是這首詩(shī)歌是兒童曲的歌詞，內容讀起來(lái)朗朗上口，沒(méi)有太大的文字困難。在設計學(xué)文時(shí)，充分體現《新課標》對低年級閱讀教學(xué)的要求，以讀為主，創(chuàng )設相應的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在和諧的氣氛中，在朗讀的基礎上感悟課文所表達的思想。
(六)、教學(xué)媒體設計
把遠程教育資源與課文進(jìn)行有機的整合，靈活運用遠程教育提供的資源輔助教學(xué)。
1、導入時(shí)播放動(dòng)畫(huà)課件中的《快樂(lè )的節日》歌曲，畫(huà)面是一群少先隊員快樂(lè )的唱啊、跳啊，接著(zhù)播放視頻《慶祝六一兒童節》，以此吸引學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習興趣。
2、初識生字時(shí)出示《快樂(lè )的節日》帶拼音的生字的幻燈片，這樣便于學(xué)生認讀生字，同時(shí)也讓教師省去寫(xiě)生字的時(shí)間。標出重點(diǎn)的讀音，以便提醒學(xué)生注意。
3、朗讀指導時(shí)播放《快樂(lè )的節日》伴湊朗讀，匯報朗讀時(shí)根據的匯報隨機出示《快樂(lè )的節日》前三節的課文內容，每節一張。以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的選擇。
4、教學(xué)詩(shī)歌內容時(shí)依次出示《快樂(lè )的節日》課件中的詩(shī)歌內容以及就每節內容所提示給學(xué)生的問(wèn)題的幻燈片，共三張。讓學(xué)生很明確每節所要解決的重點(diǎn)問(wèn)題，培養學(xué)生學(xué)習的方法。把小組合作學(xué)習的要求用幻燈片出示。為明確自主學(xué)習的目標。
5、出示《快樂(lè )的節日》課件中的拓展練習的圖片。
6、附練習設計的幻燈片。
(七)、教學(xué)準備：遠教資料中的視頻《慶祝六一兒童節》、動(dòng)畫(huà)課件《快樂(lè )的節日》、《快樂(lè )的節日》歌曲、《快樂(lè )的節日》伴湊朗讀、課件等。
(八)、教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情景，激趣導課
師：你知道我們中國一年有哪些節日?你感覺(jué)最快樂(lè )的節日是什么節日?(學(xué)生回答)
師：哪個(gè)節日是屬于我們少年兒童自己的節日呢?(學(xué)生回答)對，“ 六月一日”這一天是全世界所有小朋友的節日，大家都會(huì )以快樂(lè )、自豪的心情度過(guò)這愉快的一天。在此，老師有禮物
送給同學(xué)們。(播放視頻：《慶祝六一兒童節》)
師：同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)你們此刻的心情吧。
師：現在讓我們也一起來(lái)過(guò)過(guò)這個(gè)快樂(lè )的節日吧。(師板書(shū)課題)我們一起來(lái)讀讀課題。(全班齊讀)
1、出示“快樂(lè )的節日”，說(shuō)說(shuō)你會(huì )怎么讀這題目。
2、讀一讀，突出“快樂(lè )的”。
【設計意圖：通過(guò)課件中的圖畫(huà)、音樂(lè )、教師富有感染力的語(yǔ)言把學(xué)生帶入了快樂(lè )的節日的情景，孩子又重溫過(guò)節的快樂(lè )和幸福�！岸囝l道”地運作，學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、思維與想象都被調動(dòng)起來(lái)，學(xué)生的情緒和學(xué)習的興趣一下子被調動(dòng)起來(lái)，為后面理解詩(shī)歌意境奠定基礎�！�
二、初讀詩(shī)歌，整體感知。
1、師：小朋友們，這首歌詞寫(xiě)得可美了，你們愿意自己讀讀嗎?
要求：學(xué)生自瀆課文，注意標出不認識的生字，借助拼音認讀，或同學(xué)間交流
2、因為你們太熱情了，一群朋友迫不及待地想跟你們見(jiàn)面了，我們帶著(zhù)快樂(lè )的認識它們吧。(課件出示帶拼音的生字)
教師適時(shí)強調重點(diǎn)字音：如“�！弊x翹舌，“祖”讀平舌。
【設計意圖：詩(shī)歌的內容是大家熟悉的兒童曲的歌詞，詩(shī)歌讀起來(lái)朗朗上口。同時(shí)學(xué)生已經(jīng)具有一定的識字能力，讀通這首詩(shī)歌沒(méi)有太大的文字障礙，本來(lái)學(xué)習生字詞是第二課時(shí)的認為，但為了幫助有困難的同學(xué)徹底掃除文字障礙，在此安排初步認讀的環(huán)節�！�
3、想一想：這首詩(shī)歌一共有幾個(gè)小節?你是怎么數的?(學(xué)生匯報)
4、朗讀指導。
�、�、剛才同學(xué)們都展示了自己讀的水平，不但聲音洪亮，而且讀的非常準確老師真為大家感到高興。我們的好朋友笑笑也來(lái)湊熱鬧了，你聽(tīng)!
�、�、教師點(diǎn)擊課件，出現笑笑配樂(lè )范讀課文的畫(huà)面和聲音：
師：笑笑讀的怎么樣?(學(xué)生回答)
師：對，因為笑笑帶著(zhù)自己的感情去讀了，我們讀書(shū)不但要聲音洪亮，讀流利而且還應該帶著(zhù)自己的感情去讀，這樣才能讀好。你想不想讀好呢?請同學(xué)們帶著(zhù)自己的感情把詩(shī)歌齊讀一次吧。
師：同學(xué)們讀書(shū)越來(lái)越有進(jìn)步了，你們太棒了!下面，請你選出你最喜歡的一小節在小組內練一練。
【設計意圖：采用小組內練讀，讓學(xué)生互相交流中感受會(huì )更深刻，情緒會(huì )越來(lái)越投入，練讀的效果自然會(huì )越來(lái)越好】
�、�、學(xué)生自由讀課文。
�、�、師：剛才老師發(fā)現同學(xué)們讀得可認真了，誰(shuí)能勇敢的站起來(lái)讀給全班同學(xué)聽(tīng)?(匯報時(shí)師課件隨機出示每小節的課文)(指名讀，進(jìn)行師生、生生評價(jià))
三、理解感悟。
1、師：我覺(jué)得同學(xué)們都是讀書(shū)小能手!剛才，我們讀了自己喜歡的小節。
現在，我們就來(lái)學(xué)一學(xué)我們喜歡的小節。怎樣學(xué)呢?請看我們的學(xué)習小助手的建議：
2、學(xué)習第一小節。
師：(播放課件)請同學(xué)們看完后說(shuō)說(shuō)你看到了什么?
師：同學(xué)們說(shuō)得真好，你們看，正是這樣一群小朋友，喘著(zhù)節日的盛裝，戴著(zhù)鮮艷的紅領(lǐng)巾，迎著(zhù)撲面而來(lái)的和煦春風(fēng)，在小鳥(niǎo)的帶領(lǐng)下，趕來(lái)參加自己的節日，現在，我們一起來(lái)到花園里，來(lái)到草地上，此刻你最想做什么說(shuō)什么呀?(學(xué)生自由發(fā)言，師隨機板書(shū)。)
【設計意圖：課件圖片與課文內容結合，直觀(guān)形象視覺(jué)感受，提高學(xué)生學(xué)習的興趣，改變以前師讓學(xué)生學(xué)為學(xué)生自動(dòng)學(xué)，那他們就會(huì )認真思考并回答老師的問(wèn)題。這適應課改的新理念了.】
師：那就請你們用這種快樂(lè )的心情讀好第一小節。學(xué)生讀
引導學(xué)生理解詞語(yǔ)：鮮艷。
3、總結學(xué)習方法：創(chuàng )設情景、提出問(wèn)題——解決問(wèn)題——感悟朗讀
重點(diǎn)分析了第一小節之后，讓學(xué)生四人小組選擇自己喜歡的小節學(xué)習。
(課件出示學(xué)習建議：你能大聲的、有感情的朗讀你喜歡的小節嗎?相信你!說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?試一試。)
【設計意圖與媒體應用分析：課件出示學(xué)習要求，可讓學(xué)生明確學(xué)習的要求。在總結學(xué)習方法的基礎上，讓學(xué)生學(xué)會(huì )運用方法自己進(jìn)行學(xué)習。自由選擇喜歡的內容進(jìn)行小組學(xué)習，把學(xué)習的主動(dòng)權還給了學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。體會(huì )了新課標里提出的自主探究，合作學(xué)習�！�
3、學(xué)習第二小節
師：孩子們在這美好的節日里，戴著(zhù)鮮艷的紅領(lǐng)巾，穿著(zhù)美麗的衣服，打扮得這么漂亮，花兒、白楊樹(shù)、小鳥(niǎo)都感受到了大家快樂(lè )的心情，向大家表示祝賀呢!出示詞語(yǔ)：祝賀。指名讀，齊讀。
師：瞧!他們來(lái)了!播放課件：微風(fēng)吹來(lái)，花兒點(diǎn)頭、白楊樹(shù)搖擺、小鳥(niǎo)在空中飛翔的畫(huà)面。請小朋友們想象一下，花兒、白楊樹(shù)、小鳥(niǎo)在怎么祝賀?它們會(huì )說(shuō)些什么祝賀的話(huà)?(學(xué)生自由發(fā)言，匯報,師做出適當的評價(jià)。)
【設計意圖：在此，師只是創(chuàng )設情景者、聆聽(tīng)者，盡量留給學(xué)生更大的想象空間，讓他們帶上想象翅膀，大膽設想，這一環(huán)節體現教學(xué)的開(kāi)放性，有利于培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，培養了學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達能力，同時(shí)充分體現了新課標倡導的學(xué)生是主體，以學(xué)定教這一原則�！�
師：這么多的祝賀讓節日的花園和草地顯得更加美麗熱鬧，想想還有誰(shuí)也來(lái)為少先隊員祝賀呢?
師：小朋友們想象真豐富，這么多的朋友都來(lái)慶祝我們節日，你們感覺(jué)怎么樣?(熱鬧，心情愉快，特別開(kāi)心)
師：那就請你用朗讀把這樣快樂(lè )的心情也傳給老師吧!(課件出示第二節的內容)
師：同學(xué)們讓老師感覺(jué)到節日的快樂(lè )，謝謝你們!老師想在大家齊讀第二句話(huà)好嗎?
師：他們都說(shuō)：“有了我們，可愛(ài)的祖國就更有希望�！背鍪驹~語(yǔ)：希望。指名讀，齊讀。
師：讀了這句話(huà)，你有什么想法嗎?(小組合作交流，指名匯報，師隨機板書(shū)。)
【設計意圖：解決問(wèn)題，然后匯報交流。提高學(xué)生的參與度，善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，又培養了學(xué)生的探究意識和合作意識�！�
師：祖國把重擔托付給我們所以有我們就充滿(mǎn)希望。你們的本領(lǐng)真大呀!你能承擔這么重大的責任嗎?請用朗讀把你的決心表達出來(lái)。
4、學(xué)習第三小節。
師指明喜歡讀的學(xué)生讀這小節。
引導學(xué)生理解詞語(yǔ)：感謝、豐滿(mǎn)、理想。
【設計意圖：理解重點(diǎn)詞“鮮艷、祝賀、感謝、豐滿(mǎn)、理想”，以讀感悟，可幫助理解詩(shī)歌內容，體會(huì )詩(shī)歌所表達的情感，同時(shí)在不知不覺(jué)中滲透學(xué)習方法，做到“潤物細無(wú)聲“�！�
師：(課件出示第三小節的內容)節日是快樂(lè )的，過(guò)著(zhù)快樂(lè )的節日是幸福的!老師能和一群小伙伴過(guò)著(zhù)快樂(lè )的節日也想起自己童年快樂(lè )的生活真高興!你們有沒(méi)有想過(guò)是誰(shuí)送給我們這快樂(lè )的節日?(學(xué)生回答)師隨機板書(shū).
師根據學(xué)生的回答小結：是我們的祖國給了我們幸福的生活。沒(méi)有祖國媽媽的培養、愛(ài)護，就沒(méi)有今天的幸福生活。那我們怎樣報答祖國媽媽呢?請你對著(zhù)我們的祖國的說(shuō)說(shuō)你的理想。(學(xué)生暢談理想)
師：剛才同學(xué)們都談出了自己的理想，希望同學(xué)們珍惜今天的幸福生活，好好學(xué)習，長(cháng)大報效祖國。
師：請同學(xué)們告訴我們偉大的祖國你們自己的理想和決心吧!讀第三小節。
5、師：有這么多朋友為我們祝福，高興嗎?那就讓我們帶著(zhù)快樂(lè )的心情一起讀一遍課文吧!當你們的心中充滿(mǎn)愛(ài)，充滿(mǎn)陽(yáng)光時(shí)，你們會(huì )讀得更有感情的。你愿意站起來(lái)也可以。
【總評：二年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力。結合教材的特點(diǎn)，老師在教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體和遠教資源，立足于指導學(xué)生充分地讀，，以讀代講，讀中感悟，讀想結合。在讀中感悟，在讀中積累，內化，在讀中激發(fā)感情。通過(guò)朗讀，想象，表達等多種方法培養學(xué)生的語(yǔ)感，激發(fā)學(xué)生的感情，讓學(xué)生在張揚個(gè)性中邊學(xué)，邊積累，邊創(chuàng )造，讓學(xué)生在讀中真正感悟語(yǔ)言文字的魅力，體驗到成功的樂(lè )趣。教學(xué)中，突出自主合作探究教學(xué)理念，以學(xué)生為主體，給學(xué)生充分的自主，合作機會(huì )，讓學(xué)生自選擇喜歡的段落，喜歡的方式，喜歡的伙伴進(jìn)行學(xué)習，通過(guò)自讀，自悟，師生合作，生生交流，把解決課堂生成的問(wèn)題當成自己的教學(xué)重點(diǎn)，充分體現了新課標倡導的學(xué)生是主體，以學(xué)定教這一原則�！�
四、欣賞歌曲。
師：表達節日的快樂(lè )有很多的方式，剛才我們已經(jīng)通過(guò)讀書(shū)感受節日的快樂(lè )了!同學(xué)們，既然開(kāi)心就要開(kāi)心個(gè)夠，我們來(lái)聽(tīng)歌，你們會(huì )唱的，想唱就唱，想跳就跳，或者你也可以跟著(zhù)音樂(lè )試背課文，怎么樣做隨你高興。(出示多媒體課件：歌曲《快樂(lè )的節日》)
【設計意圖：這一環(huán)節的安排，既消除了學(xué)生學(xué)習的疲勞，使學(xué)生保持了良好的學(xué)習狀態(tài)，又引導學(xué)生回味了課文內容�！�
五、談感受
1、帶著(zhù)自己的感情，用自己喜歡的背誦方式讀全詩(shī)。
2、師：說(shuō)說(shuō)學(xué)習這篇課文你有什么感受?(小組合作討論匯報。)結束語(yǔ)：在快樂(lè )的節日里，百花盛開(kāi)，一切都顯得生機勃勃，這正像你們。親愛(ài)的孩子們，是我們的祖國給了我們幸福的生活。沒(méi)有祖國媽媽的培養、愛(ài)護，就沒(méi)有今天的幸福生活。希望同學(xué)們珍惜今天的幸福生活，好好學(xué)習，長(cháng)大報效祖國。老師真心的祝愿你們：健康、快樂(lè )地長(cháng)大!
【設計意圖：尊重學(xué)生的個(gè)人獨特體驗,在交流中，激發(fā)了學(xué)生口語(yǔ)交際的愿望，總結課文內容，學(xué)生體會(huì )作者所表達的思想感情，感受和運用語(yǔ)言文字的能力得到提高，達到語(yǔ)文課人文性和思想性的統一�！�
六、拓展練習。
師：剛才同學(xué)們向老師展示了你們的閱讀能力和理解課文的能力,讓老師知道你們是閱讀高手和理解課文的高手.現在,老師再給你們一個(gè)展示其它能力的機會(huì ):用詞語(yǔ)或一句話(huà)口頭描寫(xiě)你看到的圖片. (課件出示小鳥(niǎo)、花園、草地的圖片。)
小組合作選擇喜歡的圖片練習,小組代表匯報.
【設計意圖;通過(guò)認真觀(guān)察圖片，小組討論、交流、匯報。培養學(xué)生的觀(guān)能力、合作意識、語(yǔ)言表達能力。為以后的寫(xiě)話(huà)埋下伏筆�！�
(九)、板書(shū)設計。
快樂(lè )的節日
小 鳥(niǎo) 祝賀 節日(快樂(lè )、幸福)
花 兒 “紅領(lǐng)巾”(鮮艷) 祖國
白楊樹(shù) 衣 裳 (美麗) 理想 報答
(十)、練習設計。
(十一)、課外探究活動(dòng)。
1.學(xué)唱歌曲《快樂(lè )的節日》。
2.會(huì )唱以后，帶領(lǐng)學(xué)生到野外表演唱，也讓他們體驗書(shū)中“紅領(lǐng)巾”的快樂(lè )和幸福。
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