語(yǔ)文《詹天佑》教學(xué)設計
語(yǔ)文《詹天佑》教學(xué)設計
教學(xué)目標：
�。保私饨艹龅膼�(ài)國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國，立志為祖國貢獻的思想感情。
�。玻勒n文是怎樣一層一層表達中心思想的，能順著(zhù)作者的思路深入理解課文內容。
�。常懈星榈乩首x課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
�。保私庹蔡煊有拗⿵堣F路遇到的種困難；通過(guò)具體事例體會(huì )詹天佑是“杰出的愛(ài)國工程師�！�
�。玻樦�(zhù)作者的思路讀課文，深入理解課文中的難句及思想內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，談話(huà)導入新課。
�。ㄗ寣W(xué)生各自說(shuō)說(shuō)自己對“詹天佑”的了解情況） 教師導入：今天我們就學(xué)習《詹天佑》這篇課文，一起來(lái)了解詹天佑是個(gè)什么樣的人？
二、比較揣摩（用感情閱讀）
�。保畬W(xué)生速讀全文，找出全文的中心句。（詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師）
�、僬页鲫P(guān)鍵詞：（杰出、愛(ài)國）
�、诜治觥敖艹觥币辉~的意思。
�、劢處熯^(guò)渡：剛才同學(xué)們找出了全文的中心句。這句話(huà)位于全篇之首，既是全文的領(lǐng)句，也是文章的中心句，起著(zhù)統帥全文的作用。課文是怎樣圍繞中心句來(lái)寫(xiě)的呢？請同學(xué)們繼續往下學(xué)。
�。玻畬W(xué)習第二段。
�、賹W(xué)生自由朗讀。體會(huì )感情。
�、趯W(xué)生談?wù)勛约鹤x后的感想。
�、鄯治鲋攸c(diǎn)詞：阻撓、要挾、嘲笑。
�、芙處熯^(guò)渡：詹天佑就是在帝國主義者百般阻撓，祖國人民遭受欺凌和侮辱的情況下，為粉碎帝國主義的侵略陰謀，挺身而出接受任務(wù)，所以說(shuō)他是個(gè)杰出的愛(ài)國工程師。下面我們一起來(lái)學(xué)習第三段。 三、自學(xué)討論（畫(huà)畫(huà)、做做、讀讀）
�。保杂衫首x第三段。一共講了幾件事？用課文中的原話(huà)列小標題。 （勘測線(xiàn)路、開(kāi)鑿隧道、設計人字形線(xiàn)路。）
�。玻詫W(xué)要求：在勘測線(xiàn)路時(shí)，詹天佑是怎樣勉勵工作人員的？他是怎么做的？心里是怎么想的？分別用“______” 、“~~~~~~”“~~~~~~”在書(shū)上標出。你是怎么理解的。請寫(xiě)上批注。 （運用此讀法檢查圈畫(huà)情況，并指導朗讀。以“讀”取代教師的繁瑣分析。）
�。常鲆蛔�。
�、俳處煂а裕好鎸Τ缟骄䦷X險惡的地形，詹天佑采用什么方法開(kāi)鑿隧道？請同學(xué)們自己當小工程師，邊察地形（書(shū)中的描述）邊設計繪圖。
�、趯W(xué)生認真讀書(shū)，相互議論，各自設計繪圖。（附圖：）
�、圩寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)這種設計的好處。
�、芙處煂а裕荷瞎澱n有同學(xué)提出“人字形線(xiàn)路”是怎么回事？火車(chē)怎么走？現在請大家先讀課文，再看看人字形線(xiàn)路。然后，我要請一個(gè)同學(xué)當小火車(chē)司機，把火車(chē)開(kāi)上坡去。
�、輰W(xué)生表演。
�、尢釂�(wèn)：他是根據什么設計的？
�、呓處熆偨Y：他就是根據當時(shí)自然環(huán)境的特點(diǎn)來(lái)設計的，詹天佑的高度智慧和杰出才能就是在當時(shí)的環(huán)境中，在同大自然的斗爭中表現出來(lái)的。以后，我們在閱讀文章時(shí)。不但要注意人物所處的社會(huì )環(huán)境，還要注意他所處的自然環(huán)境，弄清當時(shí)當地的情況與人物的密切關(guān)系。
四、總結。
�。保c(diǎn)明本文的中心思想。
�。玻�?wù)劯髯缘氖斋@或感想。
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