《白鵝》第二課時(shí)教學(xué)設計范文
《白鵝》第二課時(shí)教學(xué)設計范文
【教學(xué)目標】
�。�、通過(guò)對鵝的步態(tài)與吃相的研讀，感受鵝的高傲，能憑借朗讀和想象表現。
�。�、輸理全文，體會(huì )文章的構段特色，感悟作者似嗔實(shí)喜的寫(xiě)作方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
從步態(tài)與吃相中體會(huì )鵝的高傲，感受豐子愷似嗔實(shí)喜的寫(xiě)法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感受豐子愷似嗔實(shí)喜的寫(xiě)法，體會(huì )文章過(guò)渡、總起的寫(xiě)法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習引課
�。�、由鵝身上的傲氣引導學(xué)生回憶復現鵝的頭姿與吃相的描寫(xiě)：
�、� 咱們走進(jìn)了豐老筆下的白鵝，他身上有股氣──
指名說(shuō)。
�、� 昨天我們光學(xué)了鵝的姿態(tài)和叫聲就感受到了。
指名說(shuō)。
�。�、引讀出示：
好一個(gè)高傲的動(dòng)物，引出下文步態(tài)的學(xué)習。
二、抓“步態(tài)”研究高傲
�。�、感受文本：
�、� 自由讀，感受步態(tài)的高傲：
鵝走來(lái)了。
自由讀第４自然段：
有沒(méi)有感受到高傲的步態(tài)。
�、� 學(xué)生交流：
�、� 師：我聽(tīng)見(jiàn)了鴨、鵝……
指名分別讀──評“鴨小姐”“鵝先生”的朗讀。
�、� 師：寫(xiě)高傲的鵝為什么寫(xiě)“鴨”？
�。ㄒ觥皩Ρ取钡膶�(xiě)法。）
�、� 出示詞語(yǔ)，進(jìn)行理解：
急速 局促不安 從容 大模大樣
�。�、視頻突破“凈角”難點(diǎn)：
�、� 有不明白的嗎？
�。▋艚牵�
誰(shuí)知道？
�。ㄕn件出示）
指名說(shuō)感受。
�、� 師：豐老用“京劇里的凈角出場(chǎng)”來(lái)比喻鵝的步調，不僅形象地寫(xiě)出了鵝步調的從容，更顯出了鵝的步伐中透出的不可一世的傲慢。
�。�、朗讀體會(huì )對比寫(xiě)法：
誰(shuí)能通過(guò)朗讀表現鵝步態(tài)的從容、大模大樣，那股傲氣？
�。�、引讀：
好一個(gè)高傲的動(dòng)物！
三、抓“吃相”研究高傲
�。�、默讀感受：
“鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑�！边@回請你默讀第５、６、７自然段，為什么使我們發(fā)笑？你感受到他的高傲了嗎？
可以劃出重要的詞句，把感受寫(xiě)在旁邊。
�。�、自由交流：
�、� 指名說(shuō)。
板書(shū)：
三眼一板、一絲不茍
體現在哪兒呢？
�、� 品讀句子，說(shuō)感受：
�、� 譬如吃了一口飯，倘若水盆放在遠處，它一定從容不迫地大踏步走上前去，飲一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃過(guò)泥和草再回來(lái)吃飯。
師：真是一絲不茍、循規蹈矩、不會(huì )變通��！令人發(fā)笑。
師：吃東西也是慢悠悠的，不怕耽誤時(shí)間，并且很會(huì )擺架子。
�、� 這樣從容不迫地吃飯，必須有一個(gè)人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣。
因此鵝吃飯時(shí)，非有一個(gè)人侍候不可，真是架子十足！
師：為什么“非有人侍候不可”？
�。ㄒ驗樗垡话�，一絲不茍，高傲吧�。�
�、� 因為附近的狗，都知道我們這位鵝老爺的脾氣，每逢它吃飯的時(shí)候，狗就躲在籬邊窺伺�！Z便昂首大叫，似乎責備人們供養不周。
師：喜歡“鵝老爺”這個(gè)詞嗎？
�。ㄌ蜗罅�，它的確像個(gè)“老爺”，吃飯必須有人侍候，擺老爺架子，因為它總踏著(zhù)方步去喝水、吃泥、吃草，狗來(lái)偷吃，飯被狗吃?xún)袅�，它昂首大叫，耍老爺脾氣。�?/p>
�。�、小結，引讀：
好一個(gè)高傲的動(dòng)物！
師：說(shuō)得多好！這鵝真是有股傲氣，架子十足！怪不得豐老贊嘆“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”
四、初步感受文章構段特色及話(huà)外之音
�。�、感悟寫(xiě)法：
�、� 討論發(fā)現過(guò)渡句，研究比較：
師：豐老是怎樣寫(xiě)白鵝高傲這一特點(diǎn)的，具體表現在哪幾個(gè)方面？
師：第２自然段在全文中起什么作用呢？請同學(xué)們自己讀一讀這一段，邊讀邊思考。
師：對，這一段起到了承上啟下的作用，是過(guò)渡句。不僅承接了上文“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”，還引起了下文“鵝的叫聲……”使文章表達自然，條理清楚。
師：還有這樣的句子嗎？
�。ㄕn件出示）
�、� 引讀。
�。�、體會(huì )文章的話(huà)外之音：
�、� 初步體會(huì )喜愛(ài)之情：
師：不勝其煩，為什么還要管它？
師：這些句子表面上是說(shuō)不喜歡這只鵝，在說(shuō)它的缺點(diǎn)，而實(shí)際上更能感覺(jué)到作者特別喜歡這只白鵝�？磥�(lái)你已經(jīng)體會(huì )到了這種寫(xiě)法的作用，所以鵝的“缺點(diǎn)”也就成了作者所要贊美的優(yōu)點(diǎn)。
師：看來(lái)你已經(jīng)體會(huì )到了這種寫(xiě)法的作用，所以鵝的“缺點(diǎn)”也就成了作者所要贊美的優(yōu)點(diǎn)。
板書(shū)：
似嗔實(shí)喜
�、� 感受擬人表達喜愛(ài)之情：
師：那么，文中除了用這種寫(xiě)法來(lái)表達對鵝的喜愛(ài)之情外，還用了什么方法呢？我們快速瀏覽課文，再說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。
�。ㄒ龑Оl(fā)現當作人來(lái)寫(xiě)。）
師：你覺(jué)得這只白鵝像一個(gè)怎樣的人呢？
生：它叫的時(shí)候像一個(gè)嚴厲的警察，走起路來(lái)像一個(gè)京劇里出場(chǎng)的凈角，吃飯的時(shí)候像一個(gè)要專(zhuān)人侍候的大老爺�？傊�，是一個(gè)很高傲的人。
師：怪不得豐老稱(chēng)白鵝“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”！
齊讀。
板書(shū)：
愛(ài)在其中
�、� 小結：
作者用這種方法寫(xiě)，既突出了鵝的特點(diǎn)，又表達了自己的喜愛(ài)之情。同學(xué)們都很善于發(fā)現。表達自己的喜愛(ài)之情，有許多好的方法，大可不必口口聲聲地說(shuō)我喜歡它。請同學(xué)們課下也認真觀(guān)察一下自己喜歡的小動(dòng)物，試著(zhù)用我們發(fā)現的寫(xiě)法，把它的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)，把你對它的喜愛(ài)之情表達出來(lái)。
�、� 課外資料引入，再讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”！
五、拓展寫(xiě)話(huà)
�。�、讀了豐老筆下的白鵝，你一定深有感觸，如果你就是這只白鵝，你會(huì )怎樣向別人介紹自己。
出示“快樂(lè )寫(xiě)話(huà)卡”：
我是一只 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的白鵝。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
�。�、練筆，展示，評議。
�。�、課后作業(yè)：
�、� 文中有許多句子寫(xiě)得具體形象，我想讀一讀，還想選擇自己喜歡的句子寫(xiě)下來(lái)。
�、� 課外可閱讀《白鵝》的其他片段，或豐子愷的其他散文，進(jìn)一步體會(huì )作者的語(yǔ)言風(fēng)格。
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