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《白鵝》第二課時(shí)教學(xué)設計

時(shí)間:2024-07-25 23:11:30

《白鵝》第二課時(shí)教學(xué)設計范文

《白鵝》第二課時(shí)教學(xué)設計范文

《白鵝》第二課時(shí)教學(xué)設計范文

  【教學(xué)目標】

 �。�、通過(guò)對鵝的步態(tài)與吃相的研讀,感受鵝的高傲,能憑借朗讀和想象表現。

 �。�、輸理全文,體會(huì )文章的構段特色,感悟作者似嗔實(shí)喜的寫(xiě)作方法。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  從步態(tài)與吃相中體會(huì )鵝的高傲,感受豐子愷似嗔實(shí)喜的寫(xiě)法。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  感受豐子愷似嗔實(shí)喜的寫(xiě)法,體會(huì )文章過(guò)渡、總起的寫(xiě)法。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、復習引課

 �。�、由鵝身上的傲氣引導學(xué)生回憶復現鵝的頭姿與吃相的描寫(xiě):

 �、� 咱們走進(jìn)了豐老筆下的白鵝,他身上有股氣──

  指名說(shuō)。

 �、� 昨天我們光學(xué)了鵝的姿態(tài)和叫聲就感受到了。

  指名說(shuō)。

 �。�、引讀出示:

  好一個(gè)高傲的動(dòng)物,引出下文步態(tài)的學(xué)習。

  二、抓“步態(tài)”研究高傲

 �。�、感受文本:

 �、� 自由讀,感受步態(tài)的高傲:

  鵝走來(lái)了。

  自由讀第4自然段:

  有沒(méi)有感受到高傲的步態(tài)。

 �、� 學(xué)生交流:

 �、� 師:我聽(tīng)見(jiàn)了鴨、鵝……

  指名分別讀──評“鴨小姐”“鵝先生”的朗讀。

 �、� 師:寫(xiě)高傲的鵝為什么寫(xiě)“鴨”?

 �。ㄒ觥皩Ρ取钡膶�(xiě)法。)

 �、� 出示詞語(yǔ),進(jìn)行理解:

  急速 局促不安 從容 大模大樣

 �。�、視頻突破“凈角”難點(diǎn):

 �、� 有不明白的嗎?

 �。▋艚牵�

  誰(shuí)知道?

 �。ㄕn件出示)

  指名說(shuō)感受。

 �、� 師:豐老用“京劇里的凈角出場(chǎng)”來(lái)比喻鵝的步調,不僅形象地寫(xiě)出了鵝步調的從容,更顯出了鵝的步伐中透出的不可一世的傲慢。

 �。�、朗讀體會(huì )對比寫(xiě)法:

  誰(shuí)能通過(guò)朗讀表現鵝步態(tài)的從容、大模大樣,那股傲氣?

 �。�、引讀:

  好一個(gè)高傲的動(dòng)物!

  三、抓“吃相”研究高傲

 �。�、默讀感受:

  “鵝的吃飯,常常使我們發(fā)笑�!边@回請你默讀第5、6、7自然段,為什么使我們發(fā)笑?你感受到他的高傲了嗎?

  可以劃出重要的詞句,把感受寫(xiě)在旁邊。

 �。�、自由交流:

 �、� 指名說(shuō)。

  板書(shū):

  三眼一板、一絲不茍

  體現在哪兒呢?

 �、� 品讀句子,說(shuō)感受:

 �、� 譬如吃了一口飯,倘若水盆放在遠處,它一定從容不迫地大踏步走上前去,飲一口水,再大踏步走去吃泥,吃草。吃過(guò)泥和草再回來(lái)吃飯。

  師:真是一絲不茍、循規蹈矩、不會(huì )變通��!令人發(fā)笑。

  師:吃東西也是慢悠悠的,不怕耽誤時(shí)間,并且很會(huì )擺架子。

 �、� 這樣從容不迫地吃飯,必須有一個(gè)人在旁侍候,像飯館里的堂倌一樣。

  因此鵝吃飯時(shí),非有一個(gè)人侍候不可,真是架子十足!

  師:為什么“非有人侍候不可”?

 �。ㄒ驗樗垡话�,一絲不茍,高傲吧�。�

 �、� 因為附近的狗,都知道我們這位鵝老爺的脾氣,每逢它吃飯的時(shí)候,狗就躲在籬邊窺伺�!Z便昂首大叫,似乎責備人們供養不周。

  師:喜歡“鵝老爺”這個(gè)詞嗎?

 �。ㄌ蜗罅�,它的確像個(gè)“老爺”,吃飯必須有人侍候,擺老爺架子,因為它總踏著(zhù)方步去喝水、吃泥、吃草,狗來(lái)偷吃,飯被狗吃?xún)袅�,它昂首大叫,耍老爺脾氣。�?/p>

 �。�、小結,引讀:

  好一個(gè)高傲的動(dòng)物!

  師:說(shuō)得多好!這鵝真是有股傲氣,架子十足!怪不得豐老贊嘆“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”

  四、初步感受文章構段特色及話(huà)外之音

 �。�、感悟寫(xiě)法:

 �、� 討論發(fā)現過(guò)渡句,研究比較:

  師:豐老是怎樣寫(xiě)白鵝高傲這一特點(diǎn)的,具體表現在哪幾個(gè)方面?

  師:第2自然段在全文中起什么作用呢?請同學(xué)們自己讀一讀這一段,邊讀邊思考。

  師:對,這一段起到了承上啟下的作用,是過(guò)渡句。不僅承接了上文“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”,還引起了下文“鵝的叫聲……”使文章表達自然,條理清楚。

  師:還有這樣的句子嗎?

 �。ㄕn件出示)

 �、� 引讀。

 �。�、體會(huì )文章的話(huà)外之音:

 �、� 初步體會(huì )喜愛(ài)之情:

  師:不勝其煩,為什么還要管它?

  師:這些句子表面上是說(shuō)不喜歡這只鵝,在說(shuō)它的缺點(diǎn),而實(shí)際上更能感覺(jué)到作者特別喜歡這只白鵝�?磥�(lái)你已經(jīng)體會(huì )到了這種寫(xiě)法的作用,所以鵝的“缺點(diǎn)”也就成了作者所要贊美的優(yōu)點(diǎn)。

  師:看來(lái)你已經(jīng)體會(huì )到了這種寫(xiě)法的作用,所以鵝的“缺點(diǎn)”也就成了作者所要贊美的優(yōu)點(diǎn)。

  板書(shū):

  似嗔實(shí)喜

 �、� 感受擬人表達喜愛(ài)之情:

  師:那么,文中除了用這種寫(xiě)法來(lái)表達對鵝的喜愛(ài)之情外,還用了什么方法呢?我們快速瀏覽課文,再說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。

 �。ㄒ龑Оl(fā)現當作人來(lái)寫(xiě)。)

  師:你覺(jué)得這只白鵝像一個(gè)怎樣的人呢?

  生:它叫的時(shí)候像一個(gè)嚴厲的警察,走起路來(lái)像一個(gè)京劇里出場(chǎng)的凈角,吃飯的時(shí)候像一個(gè)要專(zhuān)人侍候的大老爺�?傊�,是一個(gè)很高傲的人。

  師:怪不得豐老稱(chēng)白鵝“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”!

  齊讀。

  板書(shū):

  愛(ài)在其中

 �、� 小結:

  作者用這種方法寫(xiě),既突出了鵝的特點(diǎn),又表達了自己的喜愛(ài)之情。同學(xué)們都很善于發(fā)現。表達自己的喜愛(ài)之情,有許多好的方法,大可不必口口聲聲地說(shuō)我喜歡它。請同學(xué)們課下也認真觀(guān)察一下自己喜歡的小動(dòng)物,試著(zhù)用我們發(fā)現的寫(xiě)法,把它的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái),把你對它的喜愛(ài)之情表達出來(lái)。

 �、� 課外資料引入,再讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”!

  五、拓展寫(xiě)話(huà)

 �。�、讀了豐老筆下的白鵝,你一定深有感觸,如果你就是這只白鵝,你會(huì )怎樣向別人介紹自己。

  出示“快樂(lè )寫(xiě)話(huà)卡”:

  我是一只 ____________的白鵝。__________

 �。�、練筆,展示,評議。

 �。�、課后作業(yè):

 �、� 文中有許多句子寫(xiě)得具體形象,我想讀一讀,還想選擇自己喜歡的句子寫(xiě)下來(lái)。

 �、� 課外可閱讀《白鵝》的其他片段,或豐子愷的其他散文,進(jìn)一步體會(huì )作者的語(yǔ)言風(fēng)格。

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  【教學(xué)目標】

 �。�、通過(guò)對鵝的步態(tài)與吃相的研讀,感受鵝的高傲,能憑借朗讀和想象表現。

 �。�、輸理全文,體會(huì )文章的構段特色,感悟作者似嗔實(shí)喜的寫(xiě)作方法。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  從步態(tài)與吃相中體會(huì )鵝的高傲,感受豐子愷似嗔實(shí)喜的寫(xiě)法。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  感受豐子愷似嗔實(shí)喜的寫(xiě)法,體會(huì )文章過(guò)渡、總起的寫(xiě)法。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、復習引課

 �。�、由鵝身上的傲氣引導學(xué)生回憶復現鵝的頭姿與吃相的描寫(xiě):

 �、� 咱們走進(jìn)了豐老筆下的白鵝,他身上有股氣──

  指名說(shuō)。

 �、� 昨天我們光學(xué)了鵝的姿態(tài)和叫聲就感受到了。

  指名說(shuō)。

 �。�、引讀出示:

  好一個(gè)高傲的動(dòng)物,引出下文步態(tài)的學(xué)習。

  二、抓“步態(tài)”研究高傲

 �。�、感受文本:

 �、� 自由讀,感受步態(tài)的高傲:

  鵝走來(lái)了。

  自由讀第4自然段:

  有沒(méi)有感受到高傲的步態(tài)。

 �、� 學(xué)生交流:

 �、� 師:我聽(tīng)見(jiàn)了鴨、鵝……

  指名分別讀──評“鴨小姐”“鵝先生”的朗讀。

 �、� 師:寫(xiě)高傲的鵝為什么寫(xiě)“鴨”?

 �。ㄒ觥皩Ρ取钡膶�(xiě)法。)

 �、� 出示詞語(yǔ),進(jìn)行理解:

  急速 局促不安 從容 大模大樣

 �。�、視頻突破“凈角”難點(diǎn):

 �、� 有不明白的嗎?

 �。▋艚牵�

  誰(shuí)知道?

 �。ㄕn件出示)

  指名說(shuō)感受。

 �、� 師:豐老用“京劇里的凈角出場(chǎng)”來(lái)比喻鵝的步調,不僅形象地寫(xiě)出了鵝步調的從容,更顯出了鵝的步伐中透出的不可一世的傲慢。

 �。�、朗讀體會(huì )對比寫(xiě)法:

  誰(shuí)能通過(guò)朗讀表現鵝步態(tài)的從容、大模大樣,那股傲氣?

 �。�、引讀:

  好一個(gè)高傲的動(dòng)物!

  三、抓“吃相”研究高傲

 �。�、默讀感受:

  “鵝的吃飯,常常使我們發(fā)笑�!边@回請你默讀第5、6、7自然段,為什么使我們發(fā)笑?你感受到他的高傲了嗎?

  可以劃出重要的詞句,把感受寫(xiě)在旁邊。

 �。�、自由交流:

 �、� 指名說(shuō)。

  板書(shū):

  三眼一板、一絲不茍

  體現在哪兒呢?

 �、� 品讀句子,說(shuō)感受:

 �、� 譬如吃了一口飯,倘若水盆放在遠處,它一定從容不迫地大踏步走上前去,飲一口水,再大踏步走去吃泥,吃草。吃過(guò)泥和草再回來(lái)吃飯。

  師:真是一絲不茍、循規蹈矩、不會(huì )變通��!令人發(fā)笑。

  師:吃東西也是慢悠悠的,不怕耽誤時(shí)間,并且很會(huì )擺架子。

 �、� 這樣從容不迫地吃飯,必須有一個(gè)人在旁侍候,像飯館里的堂倌一樣。

  因此鵝吃飯時(shí),非有一個(gè)人侍候不可,真是架子十足!

  師:為什么“非有人侍候不可”?

 �。ㄒ驗樗垡话�,一絲不茍,高傲吧�。�

 �、� 因為附近的狗,都知道我們這位鵝老爺的脾氣,每逢它吃飯的時(shí)候,狗就躲在籬邊窺伺�!Z便昂首大叫,似乎責備人們供養不周。

  師:喜歡“鵝老爺”這個(gè)詞嗎?

 �。ㄌ蜗罅�,它的確像個(gè)“老爺”,吃飯必須有人侍候,擺老爺架子,因為它總踏著(zhù)方步去喝水、吃泥、吃草,狗來(lái)偷吃,飯被狗吃?xún)袅�,它昂首大叫,耍老爺脾氣。�?/p>

 �。�、小結,引讀:

  好一個(gè)高傲的動(dòng)物!

  師:說(shuō)得多好!這鵝真是有股傲氣,架子十足!怪不得豐老贊嘆“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”

  四、初步感受文章構段特色及話(huà)外之音

 �。�、感悟寫(xiě)法:

 �、� 討論發(fā)現過(guò)渡句,研究比較:

  師:豐老是怎樣寫(xiě)白鵝高傲這一特點(diǎn)的,具體表現在哪幾個(gè)方面?

  師:第2自然段在全文中起什么作用呢?請同學(xué)們自己讀一讀這一段,邊讀邊思考。

  師:對,這一段起到了承上啟下的作用,是過(guò)渡句。不僅承接了上文“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”,還引起了下文“鵝的叫聲……”使文章表達自然,條理清楚。

  師:還有這樣的句子嗎?

 �。ㄕn件出示)

 �、� 引讀。

 �。�、體會(huì )文章的話(huà)外之音:

 �、� 初步體會(huì )喜愛(ài)之情:

  師:不勝其煩,為什么還要管它?

  師:這些句子表面上是說(shuō)不喜歡這只鵝,在說(shuō)它的缺點(diǎn),而實(shí)際上更能感覺(jué)到作者特別喜歡這只白鵝�?磥�(lái)你已經(jīng)體會(huì )到了這種寫(xiě)法的作用,所以鵝的“缺點(diǎn)”也就成了作者所要贊美的優(yōu)點(diǎn)。

  師:看來(lái)你已經(jīng)體會(huì )到了這種寫(xiě)法的作用,所以鵝的“缺點(diǎn)”也就成了作者所要贊美的優(yōu)點(diǎn)。

  板書(shū):

  似嗔實(shí)喜

 �、� 感受擬人表達喜愛(ài)之情:

  師:那么,文中除了用這種寫(xiě)法來(lái)表達對鵝的喜愛(ài)之情外,還用了什么方法呢?我們快速瀏覽課文,再說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。

 �。ㄒ龑Оl(fā)現當作人來(lái)寫(xiě)。)

  師:你覺(jué)得這只白鵝像一個(gè)怎樣的人呢?

  生:它叫的時(shí)候像一個(gè)嚴厲的警察,走起路來(lái)像一個(gè)京劇里出場(chǎng)的凈角,吃飯的時(shí)候像一個(gè)要專(zhuān)人侍候的大老爺�?傊�,是一個(gè)很高傲的人。

  師:怪不得豐老稱(chēng)白鵝“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”!

  齊讀。

  板書(shū):

  愛(ài)在其中

 �、� 小結:

  作者用這種方法寫(xiě),既突出了鵝的特點(diǎn),又表達了自己的喜愛(ài)之情。同學(xué)們都很善于發(fā)現。表達自己的喜愛(ài)之情,有許多好的方法,大可不必口口聲聲地說(shuō)我喜歡它。請同學(xué)們課下也認真觀(guān)察一下自己喜歡的小動(dòng)物,試著(zhù)用我們發(fā)現的寫(xiě)法,把它的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái),把你對它的喜愛(ài)之情表達出來(lái)。

 �、� 課外資料引入,再讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”!

  五、拓展寫(xiě)話(huà)

 �。�、讀了豐老筆下的白鵝,你一定深有感觸,如果你就是這只白鵝,你會(huì )怎樣向別人介紹自己。

  出示“快樂(lè )寫(xiě)話(huà)卡”:

  我是一只 ____________的白鵝。__________

 �。�、練筆,展示,評議。

 �。�、課后作業(yè):

 �、� 文中有許多句子寫(xiě)得具體形象,我想讀一讀,還想選擇自己喜歡的句子寫(xiě)下來(lái)。

 �、� 課外可閱讀《白鵝》的其他片段,或豐子愷的其他散文,進(jìn)一步體會(huì )作者的語(yǔ)言風(fēng)格。