學(xué)科調研報告（通用15篇）
在當下社會(huì )，報告與我們的生活緊密相連，報告中提到的所有信息應該是準確無(wú)誤的。我敢肯定，大部分人都對寫(xiě)報告很是頭疼的，下面是小編幫大家整理的學(xué)科調研報告，歡迎閱讀與收藏。
學(xué)科調研報告 1
一、調研目的
為了進(jìn)一步加強小學(xué)實(shí)驗教學(xué)，全面貫徹教育方針，提高辦學(xué)效率和教育教學(xué)質(zhì)量，根據縣局的指示和部署，特成立了鎮寧自治縣教育和科技局XX年實(shí)驗教學(xué)工作檢查小組，于XX年11月15～18日，對江龍、本寨、沙子、募役、丁旗和大山六個(gè)鄉鎮中心小學(xué)的實(shí)驗教學(xué)工作情況進(jìn)行了深入的調查研究。
二、調研方法
對抽到的鄉鎮采用調查實(shí)驗開(kāi)出率、抽查學(xué)生實(shí)驗操作技能、抽查教師實(shí)驗操作技能及召開(kāi)座談會(huì )等形式進(jìn)行調研。
�。ㄒ唬┱{查實(shí)驗開(kāi)出率
深入班級與學(xué)生談話(huà)、檢查各班實(shí)驗目錄及進(jìn)度調查實(shí)際實(shí)驗開(kāi)出情況。
�。ǘ┏椴閷W(xué)生實(shí)驗操作技能
根據該校三至六年級班級數或學(xué)生人數確定被抽學(xué)生實(shí)驗的組數，一般每年級2—4組，每組5人，被檢查到的學(xué)生當場(chǎng)操作所指定的實(shí)驗內容，后由檢查小組按相關(guān)要求進(jìn)行評分。
�。ㄈ┏椴榻處煂�(shí)驗操作技能
凡擔任實(shí)驗教學(xué)的教師都是此次檢查的對象，具體形式是每年級抽取一名實(shí)驗教師（擔任科學(xué)課的行政領(lǐng)導必做）當場(chǎng)操作所指定的實(shí)驗內容，后由檢查小組按相關(guān)要求進(jìn)行評分。
�。ㄋ模┱匍_(kāi)座談會(huì )
實(shí)驗結束，分別組織全校實(shí)驗教師和相關(guān)領(lǐng)導進(jìn)行座談，反饋實(shí)驗教學(xué)實(shí)施情況及存在的問(wèn)題，談自己的認識和建議。
三、結果與分析
�。ㄒ唬┛傮w情況
1、實(shí)驗開(kāi)出率：各校均能按課程計劃開(kāi)設科學(xué)課，但實(shí)驗開(kāi)出率較低，從擬定的實(shí)驗目錄來(lái)看，部分學(xué)校嚴重壓縮學(xué)生分組實(shí)驗，用演示實(shí)驗代替或純粹無(wú)實(shí)驗。
2、實(shí)驗完成情況：本次調研活動(dòng)，共抽查學(xué)生 人，能獨立完成實(shí)驗的占 ，在老師的指導下才能完成的占 ，完全不會(huì )做的占 ；共抽查教師 人，能按要求完成實(shí)驗的占 ，不能完成實(shí)驗的占 。
3、操作技能情況：教師自身的`實(shí)驗操作水平嚴重影響學(xué)生操作技能的高低，部分學(xué)校教師相關(guān)學(xué)科的知識面窄，儲備不足，極需提高。具體體現在：
�。�1）器材選用不當、不足
a、《拓印樹(shù)皮》實(shí)驗，學(xué)生選用鉛筆及油性筆效果不佳，換為蠟筆效果會(huì )更好。
b、《食鹽、面粉、沙在水中的溶解》實(shí)驗，三個(gè)燒杯大小不一，食鹽、面粉和沙的取量不一，造成實(shí)驗無(wú)法對比。
c、《觀(guān)察螞蟻的身體》實(shí)驗，無(wú)器材控制螞蟻的活動(dòng)范圍，造成螞蟻到處亂跑，不便觀(guān)察。
d、《光的直線(xiàn)傳播》實(shí)驗，不能合理利用實(shí)驗室資源“光學(xué)實(shí)驗盒”，自制教具不規范造成實(shí)驗失敗。
e、《陽(yáng)光下影子的變化》實(shí)驗，沒(méi)準備投影繪圖紙，直接在課桌上投影繪圖，造成環(huán)境污染。
�。�2）操作不規范
a、使用攪拌棒時(shí)，嚴重碰撞燒杯杯壁及杯底，并在沒(méi)清洗的情況下在多杯混合物中混亂使用。
b、使用溫度計時(shí)，不注意液柱是否斷開(kāi)，手心接觸紅色液泡造成讀數不準確。
c、使用測力計時(shí)，對測力計上出現的兩類(lèi)刻度分辨不清，讀數方法不正確（俯視或仰視）。
d、使用酒精燈時(shí)，用火機點(diǎn)燃。
e、《溶解的快慢》實(shí)驗，用凳子腳壓碎糖果，不規范。
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1、各校重視程度不夠。受傳統“重主輕副”思想的影響，多數領(lǐng)導和教師對本學(xué)科的重視程度不夠，不能很好地意識到科學(xué)課對于培養學(xué)生科學(xué)素養的作用。
2、師資隊伍極不穩定，沒(méi)有專(zhuān)職的科學(xué)教師，往往是兼職的，教師工作量重，并且更換頻繁，每一年對科學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō)，新教師是難以把握學(xué)科教學(xué)理念的。
3、教學(xué)儀器閑置，教師很少用或不用。
學(xué)科調研報告 2
英語(yǔ)是世界上使用范圍十分廣泛的語(yǔ)言之一，有世界通用語(yǔ)之稱(chēng)。教育部提出在20xx年秋季開(kāi)始，全國城市和縣城小學(xué)逐步開(kāi)設英語(yǔ)課程；20xx年秋季，各地縣、區（局）小學(xué)逐步開(kāi)設英語(yǔ)課程，小學(xué)開(kāi)設英語(yǔ)課程的起始年級一般為三年級。我市為了提高英語(yǔ)教學(xué)的普及力度，適應時(shí)代發(fā)展的需要，在人力、物力和財力上加大了對英語(yǔ)教育的投入。但小學(xué)英語(yǔ)在我市畢竟是一門(mén)新興學(xué)科，在新課程理念的指導下，走過(guò)了將近5年的歷程，在這5年里，大部分教師通過(guò)努力學(xué)習，踏實(shí)工作，掌握了新的教學(xué)理念，提高了教學(xué)技能，改進(jìn)了教學(xué)方法，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)也有了顯著(zhù)提升，為了了解我市小學(xué)英語(yǔ)的開(kāi)設情況和存在的問(wèn)題，確定下一步的工作中心，為進(jìn)一步開(kāi)展工作指明方向，我進(jìn)行了將近半年的學(xué)科調研，收獲頗豐，現將成果匯報如下：
一、調研對象
全市82%左右的英語(yǔ)教師及各區（局）教研員。
二、調研內容
1、全縣開(kāi)設英語(yǔ)情況。
2、課時(shí)安排及班容量。
3、教師專(zhuān)業(yè)水平。
4、教學(xué)設備。
三、調研途徑
座談、聽(tīng)課、問(wèn)卷。
四、調研結果
1、到目前為止，伊春市100%開(kāi)設英語(yǔ)課程；縣、區（局）有30%的林場(chǎng)，由于各場(chǎng)相距較遠，交通不便，師資短缺，開(kāi)設英語(yǔ)課程的情況不好。課的內容完不成。這會(huì )導致小學(xué)沒(méi)有學(xué)好英語(yǔ)的學(xué)生到了初中在英語(yǔ)學(xué)習方面很吃力，甚至會(huì )影響其它學(xué)科的成績(jì)。因此，在開(kāi)設英語(yǔ)課方面必須“一刀切”，全面鋪開(kāi)。
2、課時(shí)少，間隔時(shí)間長(cháng)。小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)具有模仿力強，記憶力好，勇于開(kāi)口的優(yōu)越條件。根據學(xué)生的這些特點(diǎn)，為了保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，英語(yǔ)課程標準規定，3～6年級英語(yǔ)課程應遵循長(cháng)短課時(shí)結合、高頻率的原則，每周不少于四次教學(xué)活動(dòng)。3、4年級以短課時(shí)為主；5、6年級長(cháng)短課時(shí)相結合。但綜觀(guān)目前我市英語(yǔ)課程的開(kāi)設狀況可以發(fā)現：各個(gè)學(xué)校只開(kāi)設長(cháng)課時(shí)，絕大部分學(xué)校的周課時(shí)為2課時(shí)。課時(shí)少，間隔時(shí)間過(guò)長(cháng)是我市小學(xué)英語(yǔ)課普遍存在的現象。此外，受地區、家庭文化氛圍的影響，課外學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的意識淡薄，根據記憶規律，這種英語(yǔ)教學(xué)現狀和英語(yǔ)學(xué)習狀態(tài)將嚴重挫傷學(xué)生的學(xué)習積極性和學(xué)習興趣，不利于形成良好的英語(yǔ)學(xué)習習慣。
3、部分縣、區（局）班容量過(guò)大，影響教學(xué)質(zhì)量。為了保證教學(xué)質(zhì)量和效果，課程標準規定班容量一般不應超過(guò)40人每班。但部分大縣、區（局）班容量大、課時(shí)間隔時(shí)間過(guò)長(cháng)是我市小學(xué)英語(yǔ)課普遍存在的現象。此外，受地區、家庭文化氛圍的影響，課外學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的意識淡薄，根據記憶規律，這種英語(yǔ)教學(xué)現狀和英語(yǔ)學(xué)習狀態(tài)將嚴重挫傷學(xué)生的學(xué)習積極性和學(xué)習興趣，不利于形成良好的英語(yǔ)學(xué)習習慣。
3、部分縣、區（局）班容量過(guò)大，影響教學(xué)質(zhì)量。為了保證教學(xué)質(zhì)量和效果，課程標準規定班容量一般不應超過(guò)40人每班。但部分大的縣、區（局）班容量達到60人以上，根本沒(méi)有開(kāi)展游戲、表演等教學(xué)活動(dòng)的空間。由于受時(shí)間、空間、人數、內容量等多種因素的影響，教師無(wú)法關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習情況，只能青睞于表現積極、勇躍的學(xué)生，忽略對性格內向學(xué)生的培養。造成一班中只有33%左右的學(xué)生能跟上老師的教學(xué)進(jìn)度，導致部分家長(cháng)認為學(xué)生在學(xué)校不能學(xué)會(huì )英語(yǔ)，必須參加英語(yǔ)學(xué)習班。
4、師資專(zhuān)業(yè)素質(zhì)差。為了適應形勢發(fā)展的需要，我市以縣、區（局）為單位，先后8次進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教師的全員培訓。效果和質(zhì)量不言而喻。有一部分的老師并沒(méi)有達到合格的標準，那些不及格的老師，他（她）們的教學(xué)效果會(huì )如何？但從今年參評的16節英語(yǔ)縣、區（局）優(yōu)課看，78%的英語(yǔ)教師在專(zhuān)業(yè)技能（聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、演）、教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)方法等方面要比往年成熟了許多，并且有一定教學(xué)經(jīng)驗的教師要比新教師在上述幾個(gè)方面好得多，這使我看到了英語(yǔ)教學(xué)的.希望。所以?xún)H僅通過(guò)短期的培訓是遠遠不夠的，教師必須在崗位上不斷學(xué)習、進(jìn)步，我們在加大培訓力度的同時(shí)，應該給他們提供繼續接受教育的機會(huì )。必須高度重視小學(xué)英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)差的現象。
5、設備差，英語(yǔ)氛圍淡。由于我市偏遠林場(chǎng)多，信息弊塞。小學(xué)英語(yǔ)的開(kāi)設仍未引起部分學(xué)校和家長(cháng)的重視。從教學(xué)設施方面看，擁有多媒體教室或VCD設備的學(xué)校很少，有的學(xué)校有，但在平時(shí)英語(yǔ)教學(xué)中也沒(méi)真正應用。大部分英語(yǔ)教師只靠一盒磁帶、一臺錄音機和教本上課。目前，據我所知，全市200多所小學(xué)，只有黎明小學(xué)等三所學(xué)校有語(yǔ)音室，進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。此外，一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)老師還要身兼多門(mén)其他課程，導致教師教學(xué)負擔重，英語(yǔ)教研氣氛不濃，沒(méi)有形成良好的英語(yǔ)教學(xué)氛圍。
五、建議
1、合理安排教學(xué)
根據“課時(shí)少，間隔時(shí)間長(cháng)”的現象，我們必須做到遵循記憶規律，合理安排教學(xué)時(shí)間，做到短課時(shí)、高頻率，每周不少于四次教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)要提高小學(xué)英語(yǔ)課程的地位，控制好小學(xué)英語(yǔ)課堂人數（30—40人/班）。
2、完善師資培訓
我市小學(xué)英語(yǔ)師資力量薄弱。英語(yǔ)培訓必須完善師資培訓制度，以有效解決專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師斷層的局面。班額過(guò)大，根本沒(méi)有開(kāi)展游戲、表演等教學(xué)活動(dòng)的空間。由于受時(shí)間、空間、人數、內容量等多種因素的影響，教師無(wú)法關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習情況，只能青睞于表現積極、勇躍的學(xué)生，忽略對性格內向學(xué)生的培養。造成一班中只有33%左右的學(xué)生能跟上老師的教學(xué)進(jìn)度，導致部分家長(cháng)認為學(xué)生在學(xué)校不能學(xué)會(huì )英語(yǔ)，必須參加英語(yǔ)學(xué)習班。
3、師資專(zhuān)業(yè)素質(zhì)差。為了適應形勢發(fā)展的需要，我市以縣、區（局）為單位，選出部分青年（也有中年）優(yōu)秀教師參加八次的英語(yǔ)培訓。效果和質(zhì)量不言而喻。在培訓結束時(shí)進(jìn)行了一次英語(yǔ)測試、其中筆試及格率為87%，口試及格率為81%，測試結果并不理想。
那些不及格的老師，他（她）們的教學(xué)效果會(huì )如何？但從今年參評的16節英語(yǔ)縣、區（局）優(yōu)質(zhì)課看，78%的英語(yǔ)教師在專(zhuān)業(yè)技能（聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、演）、教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)方法等方面要比往年成熟了許多，并且有一定教學(xué)經(jīng)驗的教師要比新教師在上述幾個(gè)方面好得多，這使我看到了英語(yǔ)教學(xué)的希望。所以?xún)H僅通過(guò)短期的培訓是遠遠不夠的，教師必須在崗位上不斷學(xué)習、進(jìn)步，我們在加大培訓力度的同時(shí)，應該給他們提供繼續接受教育的機會(huì )。必須高度重視小學(xué)英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)差的現象。
4、設備差，英語(yǔ)氛圍淡。由于我市偏遠區局多，信息弊塞。小學(xué)英語(yǔ)的開(kāi)設仍未引起部分學(xué)校和家長(cháng)的重視。從教學(xué)設施方面看，擁有多媒體教室或VCD設備的學(xué)校很少，有的學(xué)校有，但在平時(shí)英語(yǔ)教學(xué)中也沒(méi)真正應用。大部分英語(yǔ)教師只靠一盒磁帶、一臺錄音機和教本上課。目前，據我所知，全市200多所小學(xué)，只有黎明校等三所學(xué)校有語(yǔ)音室，進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。此外，一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)老師還要身兼多門(mén)其他課程，導致教師教學(xué)負擔重，英語(yǔ)教研氣氛不濃，沒(méi)有形成良好的英語(yǔ)教學(xué)氛圍。
五、建議
我認為，在我市小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應特別注意以上問(wèn)題。它們的妥善解決將會(huì )促進(jìn)我市小學(xué)英語(yǔ)課程的順利開(kāi)展。
1、合理安排教學(xué)
根據“課時(shí)少，間隔時(shí)間長(cháng)”的現象，我們必須做到遵循記憶規律，合理安排教學(xué)時(shí)間，做到短課時(shí)、高頻率，每周不少于四次教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)要提高小學(xué)英語(yǔ)課程的地位，控制好小學(xué)英語(yǔ)課堂人數（30—40人/班）。
2、完善師資培訓
我縣小學(xué)英語(yǔ)師資力量薄弱。英語(yǔ)培訓必須完善師資培訓制度，以有效解決專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師斷層的局面。我做為教研員應多組織小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)研討會(huì )、交流會(huì )、優(yōu)質(zhì)課的觀(guān)摩活動(dòng)、組織教師進(jìn)行教研比拼等，從而不斷提高非專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師的業(yè)務(wù)水平。
3、增加教育投入
為了使我市林場(chǎng)小學(xué)英語(yǔ)達到教育的目的和語(yǔ)言教學(xué)的目的 ，當地教育管理部門(mén)必須積極為英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng )造條件。加大教育投入，例如為各校配備電視機、錄音機、投影儀、光盤(pán)、磁帶和教學(xué)掛圖等必要設備，條件好的要逐步建立語(yǔ)音教室。教師要利用這些設備加大英語(yǔ)信息的輸入量，為學(xué)生營(yíng)造濃厚的英語(yǔ)氛圍。
以上是我的調研結果及建議，希望我市小學(xué)英語(yǔ)在我們大家的共同努力下，取得更好的成績(jì)。
學(xué)科調研報告 3
小學(xué)英語(yǔ)是英語(yǔ)學(xué)習的基礎，小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習的效果，直接影響學(xué)生在初中、高中乃至大學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習，然而當前的英語(yǔ)教學(xué)在整個(gè)實(shí)施過(guò)程中，卻受到各種因素的制約與影響，發(fā)展速度較慢或者說(shuō)根本就得不到有效發(fā)展，為此，結合實(shí)際對英語(yǔ)教學(xué)狀況，我展開(kāi)了細致的調查。
教學(xué)現狀
在小學(xué)開(kāi)設英語(yǔ)課是當前課程改革的一個(gè)重要內容，是形勢發(fā)展的需要。從20xx年秋季起，我縣各小學(xué)全面開(kāi)設了英語(yǔ)課程，從此，英語(yǔ)就列入了我縣小學(xué)階段課程�，F階段我校有英語(yǔ)教學(xué)班16個(gè)，接受英語(yǔ)學(xué)習學(xué)生850余人，英語(yǔ)專(zhuān)任教師5人，學(xué)歷全為本科。
十年來(lái)，小學(xué)英語(yǔ)這門(mén)新型學(xué)科在領(lǐng)導的關(guān)懷下和在學(xué)校、教師的共同努力下，我校在師資隊伍建設和教學(xué)研究方面都取得了一定的成績(jì)。但由于教學(xué)條件、師資力量等各方面原因，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題已慢慢地暴露出來(lái)。
存在問(wèn)題
一、教學(xué)條件較差，缺少學(xué)習環(huán)境。
現代化教學(xué)設備利用率不高，雖然現在農村小學(xué)都配備了一些多媒體電教設備，但這也僅限于教師上觀(guān)摩課，大部分教師基本上只運用錄音機、磁帶和卡片開(kāi)展課堂教學(xué)，沒(méi)有給學(xué)生直接的體驗。教學(xué)信息相對比較封閉，必然導致教學(xué)效果不理想。
二、家長(cháng)存在偏見(jiàn)，缺乏高度重視。
雖然小學(xué)英語(yǔ)受到了學(xué)校領(lǐng)導和教師的重視，但由于受語(yǔ)文數學(xué)多年來(lái)主權地位壓制，一周，二至三節的英語(yǔ)課當然被擺在了“副課”的位置上，這也影響了學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習價(jià)值的正確判斷，認為小學(xué)英語(yǔ)學(xué)好學(xué)壞無(wú)所謂。
小學(xué)生家長(cháng)的英語(yǔ)水平一般都很低，尤其農村學(xué)生家長(cháng)。當年他們都是上初中時(shí)才開(kāi)始學(xué)習英語(yǔ)，且大多是英語(yǔ)學(xué)習的“失敗者”或“逃兵”，對英語(yǔ)學(xué)習有一種畏懼和說(shuō)不清的酸楚乃至抵觸心理。他們雖然明白學(xué)習英語(yǔ)很重要，但學(xué)好太難，甚至認為我十幾歲時(shí)開(kāi)始學(xué)都學(xué)不好，現在孩子從三年級（不足十歲）開(kāi)始學(xué)也太難為孩子了。家長(cháng)重視不當，還有部分家長(cháng)并不愿意或者不知道怎樣監督孩子回家聽(tīng)磁帶復習英語(yǔ)。
三、兩極分化嚴重、英語(yǔ)補課成風(fēng)。
現在的英語(yǔ)教學(xué)存在著(zhù)嚴重的二級分化現象，而且隨著(zhù)學(xué)生學(xué)習年級的增長(cháng)，這種現象也越來(lái)越嚴重，英語(yǔ)不同于語(yǔ)、數，如果學(xué)習者在初學(xué)時(shí)跟不上，欠下了一些債，就會(huì )導致在以后的學(xué)習中，英語(yǔ)課聽(tīng)不懂，感到英語(yǔ)難，對英語(yǔ)產(chǎn)生畏懼的心理。于是就開(kāi)始補課成風(fēng)，且不看市區，就看看小鎮，街頭林立的英語(yǔ)輔導班，生意異常紅火，差生補，好生補，放學(xué)補，雙休日補，寒暑假還要補，這是一些學(xué)生的心里話(huà)，一些差生平日跟不上，就利用放學(xué)、雙休日在輔導班來(lái)個(gè)二遍，一些好學(xué)生則提前補，打個(gè)“提前量”，害怕上初中跟不上。
四、英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)凌亂、字跡無(wú)法辨認。
在檢測中，字母、單詞、句子都會(huì )寫(xiě)，而且學(xué)生考試分數也不低，但只要你多翻看一些學(xué)生的卷紙和作業(yè)等，你就會(huì )發(fā)現學(xué)生的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)存在著(zhù)極其嚴重的不規范現象。字母書(shū)寫(xiě)不到位，有的'離線(xiàn)出格，有的又不能滿(mǎn)格，還有的學(xué)生書(shū)寫(xiě)字母a、d、g、o、p時(shí)，上端開(kāi)口不完全封閉，有的學(xué)生在書(shū)寫(xiě)r時(shí)多加一個(gè)彎。單詞與單詞之間不留距離，一句話(huà)開(kāi)頭字母不大寫(xiě)，一句話(huà)寫(xiě)完不加標點(diǎn)，一看起來(lái)模糊一片，給讀者閱讀帶來(lái)很大的困難。
五、考試高分低能、滿(mǎn)口“啞巴”英語(yǔ)。
現在學(xué)生的學(xué)習英語(yǔ)積極性都很高，而且也很用功，都知道英語(yǔ)對將來(lái)的重要性，可是學(xué)生學(xué)習了幾年英語(yǔ)后，發(fā)現除了能答一張卷紙外，不能做別的，恥于說(shuō)英語(yǔ)，張口說(shuō)不出英語(yǔ)來(lái)。
六、只挑考試的講、教材嚴重浪費。
看看現在的教材，編寫(xiě)體例非常靈活，一篇課文中包括Let’s talk 、 Let’s learn 、Let’s read 、Let’s sing 、 Let’s make 、 Let’s chant 等內容，讓學(xué)生在說(shuō)、唱、玩、演、做中學(xué)英語(yǔ)，但現在的一些教師在教學(xué)中“偷工減料”，只挑考試的講，如Let’s talk 、 Let’s learn，而其它內容視而不見(jiàn)，而這些內容卻恰恰是培養學(xué)生的技能、情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的，雖然學(xué)生在考試中可能分數很高，但這樣培養出來(lái)的學(xué)生很容易“高分低能”，而且這樣長(cháng)久下去，學(xué)生很容易喪失對英語(yǔ)的學(xué)習興趣。
七、教學(xué)水平不高，教學(xué)方式單一。
學(xué)生學(xué)習興趣低。英語(yǔ)是種活潑的語(yǔ)言，小學(xué)生一接觸到時(shí)往往會(huì )滿(mǎn)心歡喜，興奮不已�？稍趯W(xué)習過(guò)程中常感到越學(xué)越難，越學(xué)越枯燥，越學(xué)越?jīng)]興趣，逐漸喪失了學(xué)英語(yǔ)的積極性、主動(dòng)性和自信心。在這個(gè)問(wèn)題上，除了諸多的因素外，主要還應歸因于我們的教師。英語(yǔ)教師可以讓學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習充滿(mǎn)激情，充滿(mǎn)希望，也可以把學(xué)生引入歧途，直至讓學(xué)生放棄英語(yǔ)學(xué)習 。
八、英語(yǔ)課時(shí)偏少，質(zhì)量無(wú)法保證。
按照課程課時(shí)安排規定，高年級每周只上3課時(shí)英語(yǔ)，中年級每周有2課時(shí)英語(yǔ)，作為一門(mén)外語(yǔ)，沒(méi)有一定的語(yǔ)言環(huán)境和時(shí)間保障是很難成為熟悉的語(yǔ)言，大多學(xué)生沒(méi)有課前預習、課后主動(dòng)復習鞏固的良好習慣，僅憑這幾課時(shí)教學(xué)任務(wù)完成起來(lái)效果并不太好，質(zhì)量沒(méi)有一定的保障。任課教師反映，學(xué)生的記憶維持時(shí)間不長(cháng)，每周兩課時(shí)不利于學(xué)生強化記憶。容易讓學(xué)生學(xué)了新的忘了舊的。
九、教學(xué)評價(jià)單一，學(xué)生成為“學(xué)奴”。
以一張卷紙，往往不能全面考察學(xué)生，它只是注重學(xué)生的單詞，句子記憶情況。學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力極差，忽視了英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能。
針對現在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，可以采取以下對策：
一、合理利用媒體，營(yíng)造英語(yǔ)氛圍。
外語(yǔ)一直是最困難的教學(xué)學(xué)科，原因就在于缺乏語(yǔ)言環(huán)境。作為啟蒙教學(xué)的小學(xué)英語(yǔ)，更要從語(yǔ)言環(huán)境上下功夫。英語(yǔ)小報、英語(yǔ)故事表演賽、繞口令比賽、英語(yǔ)小廣播、英語(yǔ)歌曲聯(lián)唱等都是學(xué)生喜歡的練習方式，各種課外活動(dòng)的開(kāi)展也有助于營(yíng)造學(xué)習氛圍，保持學(xué)生的興趣，同時(shí)，學(xué)校應盡量改善辦學(xué)條件，合理利用現代多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣�？梢杂秒娔X設計一些小朋友自己喜歡的卡通動(dòng)畫(huà)，卡通游戲，音樂(lè )小場(chǎng)景等具有生活氣息的內容穿插進(jìn)多媒體的課件中去。以引起小學(xué)生的學(xué)習興趣。設計時(shí)，要合理安排，精心設計，符合小學(xué)生自己的口味。
二、加強師資培訓，提高教師素質(zhì)。
學(xué)�？上葘�(zhuān)職后兼職分類(lèi)培訓。培訓時(shí)注重聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。對于非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教師，要通過(guò)多種不同形式的培訓不斷豐富教師的專(zhuān)業(yè)知識和理論知識，以提高教師的綜合素質(zhì)。對轉崗教師，不能不切實(shí)際地提出過(guò)分高的要求，可以根據教師們的實(shí)際情況訓練口頭表達能力，讓他們了解中小學(xué)英語(yǔ)教材及其內在聯(lián)系，掌握必要的英語(yǔ)方面的常識，學(xué)習制作簡(jiǎn)單的課件等等，這些做法能提高教師的積極性，使他們更自信地堅持學(xué)習。
三、搞好家校聯(lián)合、促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習。
學(xué)校教育固然重要，但家庭教育也不容忽視。學(xué)校應當認識并且重視家庭教育，通過(guò)家校聯(lián)系電話(huà)、家長(cháng)會(huì )等形式多與家長(cháng)交流，使他們明白英語(yǔ)學(xué)習的重要性，同時(shí)對他們監督子女聽(tīng)磁帶復習給予一定的指導，將英語(yǔ)學(xué)習延伸到家庭，在家中創(chuàng )造學(xué)英語(yǔ)的條件和氛圍。英語(yǔ)學(xué)習離不開(kāi)家長(cháng)的支持，大凡英語(yǔ)學(xué)習優(yōu)秀者都有著(zhù)良好的家教氛圍，一名優(yōu)秀的學(xué)生往往是家校共同教育的結果。我們要與學(xué)生家長(cháng)多交流，得到他們的配合。讓學(xué)生在家長(cháng)的支持、鼓勵下，認真完成英語(yǔ)家庭作業(yè)，搞好英語(yǔ)學(xué)習。
四、搞好扶優(yōu)補劣，促進(jìn)共同發(fā)展。
這種現象應引起我們教師重視，我們教師要搞好平日教學(xué)，不要讓一個(gè)學(xué)生掉隊，更不要存在“學(xué)不好，向輔導班推”、“讓學(xué)生上輔導班，減輕自己的負擔”這些想法，爭取讓人人學(xué)好英語(yǔ)，爭取讓人人進(jìn)步，對學(xué)生平日學(xué)習中存在的問(wèn)題要嚴抓、狠抓，必要時(shí)可和家長(cháng)攜手共同管理。
五、加強英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)，提高學(xué)生認識。
這就要求我們教師在學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)時(shí)嚴格要求學(xué)生按規定的筆畫(huà)和筆順在四線(xiàn)格上書(shū)寫(xiě)字母，教師要在黑板上做筆順的示范，在書(shū)寫(xiě)單詞和句子時(shí)，教師也應在四線(xiàn)格上示范，做到字形規范、斜度一致、間隔適當、行距均勻，達到要求后，再讓學(xué)生在單線(xiàn)格和無(wú)線(xiàn)白紙上書(shū)寫(xiě)，學(xué)生養成良好書(shū)寫(xiě)習慣后就好了，教師切不可存在“書(shū)寫(xiě)好壞無(wú)關(guān)，只要能寫(xiě)對就行”這種想法就行，或教師貪圖費力，不去嚴格規范、指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
六、促進(jìn)全面發(fā)展，培養聽(tīng)說(shuō)能力。
英語(yǔ)不同于其它學(xué)科，它是一門(mén)語(yǔ)言，在平日教學(xué)中，不僅是讓學(xué)生能背幾個(gè)單詞、句子，知道些語(yǔ)法，考試能取得高分就完事了，大家可以發(fā)現，現在的英語(yǔ)教材內容都是和我們生活緊密相關(guān)的，如果能夠讓學(xué)生把這些所學(xué)熟練地說(shuō)出來(lái)，而且能夠靈活地運用，這就好了，這些雖然考試不考，但是卻比考試取得考分還要重要，為什么學(xué)校紛紛聘“外教”，為什么要搞“英語(yǔ)夏令營(yíng)”、“英語(yǔ)短劇大賽”、“英語(yǔ)故事大賽”，我想，這也就是讓學(xué)生能將所學(xué)張口說(shuō)出來(lái)給別人聽(tīng)，能將所學(xué)創(chuàng )造地靈活地運用各種交際活動(dòng)中去而已，我想，我們教師平日課堂要多搞這樣的活動(dòng)，雖沒(méi)有學(xué)習環(huán)境，但我們要創(chuàng )設、營(yíng)造。另外，要讓學(xué)生明白學(xué)習英語(yǔ)的目的，是為將來(lái)成為國家有用的外語(yǔ)人才，是為了將來(lái)與外國人打交道、溝通，搞“啞巴”英語(yǔ)教學(xué)，就如同趙括的“紙上談兵”，又將使我們的英語(yǔ)教學(xué)走入“費時(shí)較多，收效較低”的舊轍之中。
七、合理利用教材，促進(jìn)全面發(fā)展。
教師在教學(xué)中既要注重知識的傳授，又要培養學(xué)生的技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等，教師在教學(xué)中要采用靈活多樣的方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，教師要合理地開(kāi)發(fā)、利用教材，不要讓寶貴的教學(xué)資源白白浪費。促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
八、提高教學(xué)水平，豐富教學(xué)方式。
作為一名合格的小學(xué)英語(yǔ)教師，不僅要具備一定的英語(yǔ)語(yǔ)言素質(zhì)和一定的心理學(xué)、教育學(xué)知識，而且還要具備一定的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱、玩、演等語(yǔ)言教學(xué)能力。每位英語(yǔ)教師要根據自身實(shí)際，通過(guò)自修、進(jìn)修等多種渠道加強學(xué)習，打好語(yǔ)言基本功，豐富語(yǔ)言能力，提高語(yǔ)言素養，使自己更自信地面對學(xué)生。在教學(xué)方式上，教師首先要解決兩個(gè)重要的問(wèn)題，一是培養小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極情感。讓學(xué)生認識到，英語(yǔ)是一種重要的交流語(yǔ)言，只要克服信心不大，耐心不足，毅力不夠等失敗、挫折、焦慮心理，勇敢、頑強、信心百倍地對待英語(yǔ)學(xué)習，它就是件快樂(lè )的事，肯定能成功的事。其二，改變課堂教學(xué)模式，讓課堂“活”“動(dòng)”起來(lái)。做到每一節課任務(wù)的設計力求出新、出奇、出彩，要多樣、多變、多解，盡量使用直觀(guān)、生動(dòng)、形象的手段創(chuàng )設操練對話(huà)的語(yǔ)言情景，讓課堂環(huán)境“輕松活潑”。讓學(xué)生喜歡學(xué)，樂(lè )學(xué)。
九、合理分配時(shí)間，提高英語(yǔ)質(zhì)量。
可以和班主任共同管理，利用早自習，自習課時(shí)間，對學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習情況進(jìn)行復習，在有限的時(shí)間內，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習質(zhì)量。
十、采用多種評價(jià)，讓學(xué)生喜歡學(xué)。
根據小學(xué)生的認知規律和他們愛(ài)說(shuō)、愛(ài)聽(tīng)、愛(ài)動(dòng)等特點(diǎn)，把語(yǔ)言測試重點(diǎn)營(yíng)放在主要檢測他們的聽(tīng)力、口頭表達能力以及初步掌握和運用英語(yǔ)交流上。設計出形式多樣、生動(dòng)形象的測試題型，使小學(xué)生能在輕松、真實(shí)的環(huán)境中測試，同時(shí)注意把形成性評價(jià)與終結性評價(jià)結合好，這樣既能檢測小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，發(fā)現自身英語(yǔ)學(xué)習上的不足，又能使學(xué)生始終保持對英語(yǔ)的學(xué)習興趣，以求真正達到小學(xué)英語(yǔ)評價(jià)的目的。
當前農村開(kāi)設小學(xué)英語(yǔ)課是在教學(xué)條件不充分、師資力量不足、沒(méi)有成功經(jīng)驗引導下全面開(kāi)設的，因此教學(xué)現狀不近人意，但這是小學(xué)英語(yǔ)成長(cháng)中必然要經(jīng)歷而且會(huì )逐步改變的。隨著(zhù)教育部門(mén)和學(xué)校領(lǐng)導的不斷重視，教師教學(xué)觀(guān)念的轉變，綜合素質(zhì)的提高，教學(xué)方法的改進(jìn)，農村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高指日可待！
學(xué)科調研報告 4
根據教育局和學(xué)校工作安排，筆者深入前郭縣31所中學(xué)聽(tīng)課70余節，并與思想品德教師做了面對面的交流，了解了一些思想品德課教師的教學(xué)情況，現將調研情況總結如下：
一、教師隊伍基本情況
我縣共有思想品德課專(zhuān)任教師112人，師資狀況總體來(lái)說(shuō)不太樂(lè )觀(guān)。首先，從年齡結構上看，年齡在35周歲以下的有36人，占教師總人數的32%，其余均為近40歲及以上者。年齡結構不夠合理，總體年齡偏大，導致參與教研活動(dòng)的積極性不是很高，原因是近幾年沒(méi)有新畢業(yè)生分配。其次，從學(xué)歷情況看，教師的學(xué)歷情況較好，除14人為專(zhuān)科、2人為高中外，其余均為本科學(xué)歷，占總人數的86%。教師中共有市、縣骨干教師28人，占總人數的25%，但其中一些年齡已偏大，在教學(xué)中發(fā)揮的作用不大。再次，從教師的專(zhuān)業(yè)化看，專(zhuān)業(yè)化程度不高，政治專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的僅有48人（其中含部分函授畢業(yè)），占總人數的43%。
二、教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)
1.教材中的基礎知識落實(shí)較好
聽(tīng)課過(guò)程中，發(fā)現多數教師由于對教材知識比較重視，所以教學(xué)中基礎知識落實(shí)得較好。
2.教學(xué)觀(guān)念上的轉變
大部分教師開(kāi)始認識到學(xué)生是學(xué)習的主人，想方設法地調動(dòng)學(xué)生積極有效參與學(xué)習；教學(xué)中，一些教師不僅重視結果，也開(kāi)始關(guān)注過(guò)程，使學(xué)生在參與的過(guò)程中自主地生成知識。
3.教學(xué)方式上的轉變
教師獨霸課堂的現象基本上不存在了，多數教師在教學(xué)中都能有意識地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。如：有的通過(guò)創(chuàng )設問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的參與熱情；有的通過(guò)鼓勵性的評價(jià)調動(dòng)積極性；還有的教師把教材內容變成貼近學(xué)生的問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性等等，這些做法都比較好。很多教師把活動(dòng)引入了思想品德課教學(xué)，增強了思想品德課的趣味性和實(shí)效性。
4.教學(xué)手段上的轉變
部分教師能利用現代信息技術(shù)，特別是鎮內一中和三中2所中學(xué)的教師，他們能利用學(xué)校教學(xué)資源優(yōu)勢，到網(wǎng)上查閱資料，并且能結合教學(xué)內容制作課件，做到了信息技術(shù)與思想品德課的整合。
5.教材處理方式上的轉變
在教材的使用上，部分教師能有意識地開(kāi)發(fā)教材，把教學(xué)內容與學(xué)生生活聯(lián)系起來(lái)，在一定程度上體現了教學(xué)生活化的理念，開(kāi)始關(guān)注學(xué)生的生活和體驗，使學(xué)生也成了教材的開(kāi)發(fā)者。教師也不再是簡(jiǎn)單地教教材，而是在使用教材的過(guò)程中開(kāi)發(fā)教材。
三、存在的主要問(wèn)題
1.重視知識目標，忽視其他兩個(gè)維度目標的落實(shí)
由于考試的需要，我縣各校之間期中、期末都要進(jìn)行分片聯(lián)考，成績(jì)與教師的工資及評優(yōu)選先掛鉤。所以絕大多數教師對知識目標非常重視，課堂上基礎知識夯得很實(shí)，但對過(guò)程與方法及情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標不重視，教學(xué)設計中即使有也是擺設，課堂中沒(méi)有得到落實(shí)。
2.重視教材，輕視課標
很多老師備課時(shí)不看課標，不理解教材的編寫(xiě)意圖。如：對應的課標內容是：“了解自我評價(jià)的重要性，能夠客觀(guān)地認識自我，積極接納自我，形成客觀(guān)、完整的自我概念�！焙芏嗬蠋煂滩闹姓J識自己的方法和途徑這兩個(gè)知識點(diǎn)都落實(shí)得很好，但對自我評價(jià)的重要性沒(méi)有涉及，課的最后也沒(méi)有使每個(gè)學(xué)生形成清晰的自我整體形象。
3.學(xué)生參與的有效性有待提高
一些課堂學(xué)生的參與還處于簡(jiǎn)單的層面上，有效程度還很不夠。這主要體現在課堂中學(xué)生思維的參與不夠，他們所回答的是在書(shū)本中找到的答案，而不是他們自己在活動(dòng)中領(lǐng)悟到的、用自己的語(yǔ)言表達出來(lái)的答案；還有的活動(dòng)環(huán)節雖然由學(xué)生參與，但活動(dòng)后需要提升時(shí)，即歸納觀(guān)點(diǎn)和結論時(shí)，還是由教師講授，學(xué)生接受，學(xué)生的學(xué)習方式?jīng)]有得到真正的轉變。
4.對教材的處理和挖掘不到位
有的教師在教學(xué)中就是按照教材的順序推移，不理解教材的設計意圖和思路，教學(xué)思路不清晰。如：在講《我知我師 我愛(ài)我師》時(shí)，教材實(shí)際上包括兩部分內容：知師、愛(ài)師。而有的教師沒(méi)有理解教材的意圖，按照教材的順序進(jìn)行完教材中的活動(dòng)后，沒(méi)有提升或提升不到位，讓聽(tīng)者感覺(jué)思路不清晰，重點(diǎn)內容也不突出。教材中設計了兩個(gè)問(wèn)題：在知識的學(xué)習上，計算機多媒體與網(wǎng)絡(luò )信息技術(shù)能夠取代教師的作用嗎？未來(lái)社會(huì )里，教師職業(yè)乃至學(xué)校會(huì )消亡嗎？我理解的意圖是通過(guò)這樣的交流，進(jìn)一步體會(huì )到教師工作的特殊性和不可代替性，而有的教師在課堂只談教師這個(gè)職業(yè)會(huì )不會(huì )消亡的問(wèn)題，顯然是誤解了教材的編寫(xiě)意圖。
5.課堂練習環(huán)節低效
很多教師把練習環(huán)節當填空，沒(méi)有科學(xué)合理的時(shí)間安排，課堂訓練低效，甚至無(wú)效。主要體現在：
�。�1）題目沒(méi)有選擇，隨意性強。有些教師很少研究試題，上課前隨意拿幾個(gè)題給學(xué)生做，試題沒(méi)有梯度；還有的.教師在剩余時(shí)間干脆就讓學(xué)生把練習冊拿出來(lái)做，以教輔資料上的題目代替根據實(shí)際需要設計和選擇的訓練題。
�。�2）訓練時(shí)間安排不合理，沒(méi)有計劃，導致訓練質(zhì)量不高。
�。�3）訓練講評意圖不明確。有些教師講評時(shí)簡(jiǎn)單地對照答案，只要結果，不要過(guò)程，沒(méi)有學(xué)法指導。
四、對思想品德學(xué)科教學(xué)的幾點(diǎn)建議
1.加強對新課程理論和本學(xué)科課程標準的學(xué)習
進(jìn)一步加強對新的課程理論的學(xué)習，特別是加強對新課程的基本理念、教師角色、課程理論等方面的學(xué)習，進(jìn)一步轉變教學(xué)思想和教學(xué)行為。在此基礎上加強新的思想品德課程標準的學(xué)習，深入理解學(xué)科新理念和標準中關(guān)于教學(xué)建議的部分，并把新的教育思想轉化為課堂教學(xué)中的自覺(jué)行為。
2.鉆研教材并創(chuàng )造性地使用教材
除了要轉變教學(xué)思想外，還要在教學(xué)中克服死教教材和拋開(kāi)教材的現象，在備課中首先要認真鉆研教材，深入理解教材的編寫(xiě)意圖、教材的編排體系等。其次要認真挖掘教材與學(xué)生生活、社會(huì )生活中的學(xué)科課程資源，注意從學(xué)生的生活實(shí)際、學(xué)校實(shí)際及教師實(shí)際出發(fā)，選準切入點(diǎn)和落腳點(diǎn)，創(chuàng )造性地使用教材。
3.注意培養學(xué)生的問(wèn)題意識和質(zhì)疑精神
作為思想品德課教師，首先要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，為學(xué)生提供發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題的機會(huì )。同時(shí)還要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑問(wèn)難，并且引導學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì )，學(xué)會(huì )運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。
4.加強課后反思，進(jìn)一步提高教學(xué)監控能力和教學(xué)的靈活性
實(shí)施新課程對教師的課堂監控能力和開(kāi)發(fā)教材的能力提出了更高的要求。為此，教師除了加強學(xué)習、鉆研教材外，不容忽視的一個(gè)重要途徑就是加強教學(xué)反思，不斷在實(shí)踐中總結經(jīng)驗教訓。
5.轉變備課的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)
改變把如何教作為教學(xué)設計的出發(fā)點(diǎn)，變?yōu)槿绾我龑W(xué)生去學(xué)。備課過(guò)程中多考慮學(xué)生在學(xué)習中可能遇到哪些問(wèn)題，如何去引導他們解決這些問(wèn)題，怎樣引導學(xué)生在活動(dòng)中感悟，在活動(dòng)中提升。從學(xué)生出發(fā)，回歸學(xué)生生活，從而進(jìn)一步改變教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習的興趣。
學(xué)科調研報告 5
調研地點(diǎn)：侯閩縣實(shí)驗中學(xué)
調研目的：結合學(xué)�；A建設工作實(shí)際，進(jìn)一步落實(shí)科學(xué)發(fā)展、改善辦學(xué)條件
調研人員: 副校長(cháng)、黨支部副書(shū)記；總務(wù)處主任
總務(wù)處副主任；工會(huì )副主席
調研主題：改善學(xué)校辦學(xué)條件，促進(jìn)學(xué)�？茖W(xué)發(fā)展
正文：
近幾年來(lái)，隨著(zhù)在縣委縣政府和教育局關(guān)心支持下，我校加大了基本設施工程的建設，學(xué)校的辦學(xué)條件逐年改善，教育教學(xué)設施不斷更新和完善，師資力量不斷充實(shí)。隨著(zhù)學(xué)習實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀(guān)的進(jìn)一步深入，如何做到物盡其用，充分發(fā)揮辦學(xué)條件優(yōu)勢，提高實(shí)驗中學(xué)的發(fā)展水平，使學(xué)校的辦學(xué)條件能適應教育現代化的要求。是擺在我們面前的一個(gè)新課題。我校在努力改善辦學(xué)條件的基礎上，以科學(xué)發(fā)展觀(guān)統領(lǐng)全局，強化責任意識，充分挖掘財力、物力，以省對縣督導為契機，作好以下幾個(gè)方面工作：
一、 提高認識，加強領(lǐng)導
在深入學(xué)習《福建省中小學(xué)教學(xué)技術(shù)裝備標準（試行）》、《福州市教育局關(guān)于中小學(xué)合格學(xué)校建設的實(shí)施意見(jiàn)》的基礎上，為了把辦學(xué)條件建設工作落到實(shí)處，我們嚴格按照縣教育局的工作要求，組建了以校長(cháng)為組長(cháng)的'“辦學(xué)條件”建設領(lǐng)導小組，落實(shí)各項職責，明確辦學(xué)條件建設工作是一個(gè)硬件上檔次，管理上規范，工作上臺階的全方位工程。以務(wù)實(shí)奮進(jìn)、團結拼搏的精神開(kāi)展工作。
二、抓整體規劃
這兩年，我們比較注重通盤(pán)考慮學(xué)校的整體發(fā)展。在學(xué)校制定的五年發(fā)展規劃中，我們堅持把全面規劃和整體推進(jìn)學(xué)校的發(fā)展作為制定規劃的一條基本原則，對學(xué)校的設備設施建設等各個(gè)方面都提出了具體的要求。為體現規劃的系統性、針對性，學(xué)校對校園規劃作了兩次修改，并經(jīng)過(guò)建設部門(mén)批準，多次請示上級部門(mén)領(lǐng)導。還相繼提出與我校發(fā)展規劃配套的重點(diǎn)建設項目的具體方案。
三、抓學(xué)校工程建設
兩年來(lái)學(xué)校投入上億兩年來(lái)學(xué)校投入上千萬(wàn)資金建成了“格物樓”、“教學(xué)樓”，目前大操場(chǎng)和跑道正在建設中，體育館也正在緊張的籌建之中。
四、抓基本辦學(xué)條件改善
辦學(xué)條件是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎，是學(xué)校辦學(xué)實(shí)力的重要體現。如果整個(gè)系統的辦學(xué)條件上不去，辦學(xué)實(shí)力就難以提高。因此，這兩年，我們重點(diǎn)抓了學(xué)校的辦學(xué)條件的改善。
1、加大硬件建設，改善學(xué)校辦學(xué)條件。
�。�1）改善教師辦公環(huán)境。今年隨著(zhù)新教學(xué)樓的建成，我校投入20萬(wàn)元對原有教師辦公室進(jìn)行改造，使教師有一個(gè)良好的辦公條件。
�。�2）各個(gè)班級配備多媒體設備。為提高教學(xué)技術(shù)水平，學(xué)校投入將近80萬(wàn)元每個(gè)班級配置了多媒體講臺，實(shí)現了班班通，教學(xué)科學(xué)技術(shù)得到全面發(fā)展。
�。�3）更新電腦設備，提高信息技術(shù)水平。學(xué)校原有的電腦設備系20xx年購置，近年來(lái)，隨著(zhù)電腦技術(shù)的飛躍發(fā)展，學(xué)校學(xué)生電腦已經(jīng)不適應教學(xué)的要求，為此，今年我校投入38萬(wàn)多元，重新購置了一百多套學(xué)生電腦，保證了信息技術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量。
�。�4）加強理、化、生、勞技教室建設。我校于20xx年村班創(chuàng )辦，為達到《福建省中小學(xué)教學(xué)技術(shù)裝備標準（試行）》標準，我校投入近30萬(wàn)資金，按照一類(lèi)達標校標準建設了理、化、生、勞技實(shí)驗室。我們采取逐年投入、分步更換的方法，分年度添?yè)Q課桌椅、更換門(mén)窗、教學(xué)樓修繕，使學(xué)校硬件建設達到標準化水平。學(xué)校是育人場(chǎng)所，要做到時(shí)時(shí)、事事、處處皆育人，我們還將加大校園文化建設的力度，不斷美化學(xué)校環(huán)境，讓學(xué)校的每一面墻壁、每一物、每一設施都會(huì )說(shuō)話(huà)，以環(huán)境來(lái)熏陶人、感染人、教育人。
2、抓教師隊伍建設。這兩年是采用選調引進(jìn)教師、培養力度也不段加大。為了切實(shí)改變我校教師隊伍建設問(wèn)題，盡快建立起一支縣城教育事業(yè)發(fā)展相適應的高素質(zhì)的教師隊伍，提升整體辦學(xué)實(shí)力，我們制定了《教師隊伍建設五年規劃》，對教師質(zhì)量提出了嚴格的要求�，F在全校教職工138人，專(zhuān)任教師134人，具有中級職稱(chēng)以上的專(zhuān)任教師45人，經(jīng)過(guò)努力，目前，我校的教師隊伍已基本能滿(mǎn)足教育教學(xué)的需要。
總之，改善學(xué)校辦學(xué)條件，促進(jìn)學(xué)�？茖W(xué)發(fā)展，在上級領(lǐng)導的關(guān)心支持下，我校取得了一定的成績(jì)，但和科學(xué)發(fā)展觀(guān)的要求還有一定的距離，我們一定繼續努力，讓現有的教學(xué)設備發(fā)揮最大的效益，提升學(xué)校辦學(xué)水平，建設成為我縣初中校龍頭。
學(xué)科調研報告 6
地點(diǎn)：
一樓會(huì )議室
參加人員：
xx
缺席人員：
xx
英語(yǔ)學(xué)科成績(jì)的進(jìn)一步提升，幾年來(lái)一直困擾著(zhù)我們。如何找到一條適合我們自己的`路？為此，我們專(zhuān)門(mén)召開(kāi)了一次學(xué)科質(zhì)量分析會(huì )，特匯總如下:
一、經(jīng)驗交流（x校區）
常抓三個(gè)問(wèn)題：
1、如何更好的記憶單詞？單詞量增加，雖然遺忘，但真正背下來(lái)的確實(shí)增多了。
2、如何更好地教語(yǔ)法？如果單獨句型不懂得先背下來(lái)，然后再理解記憶。
3、多問(wèn)為什么？對學(xué)生來(lái)講，知識點(diǎn)掌握了沒(méi)有，為什么會(huì )這樣？對教師來(lái)講，教過(guò)之后達到預期效果了嗎？
二、存在問(wèn)題
1、教學(xué)方法上研究不深入，新理念、新方法跟不上。
2、閱讀訓練量少，抓的不好。
3、英語(yǔ)知識綜合應用能力不夠
4、關(guān)注學(xué)生不夠，了解不透，摸不清學(xué)情，與學(xué)生溝通較少，或有但交流表面化，流于形式。
5、學(xué)生評價(jià)激勵機制不完善。
6、聽(tīng)力訓練質(zhì)量有待提高，效果不好。
7、作文訓練過(guò)少，沒(méi)有達到精益求精。
三、改進(jìn)措施
1、充分了解學(xué)生，摸透學(xué)生心理。
2．把好單詞關(guān)，注重詞匯積累。
3．切實(shí)加強學(xué)生學(xué)習數學(xué)的良好習慣培養，減少學(xué)困生。
4、注重閱讀性訓練。
5、加大輔導力度，注重效果。
6、建立錯題本、筆記本，用好兩個(gè)本。
學(xué)科調研報告 7
基本情況：
今年上半年我市被確定為基礎教育課程改革實(shí)驗區，七年級語(yǔ)文選用了蘇教版國標本語(yǔ)文實(shí)驗教材。參加實(shí)驗的教師約有130人。幾個(gè)月來(lái)，我們深入學(xué)校聽(tīng)課、與老師一起座談，檢查、了解到我市七年級的語(yǔ)文實(shí)驗教學(xué)，經(jīng)過(guò)通識培訓------教材教法培訓-------課例觀(guān)摩、研討；成立課改實(shí)驗中心組,課堂教學(xué)中能體現課改精神、課改要求和教材意圖，我認為實(shí)驗工作起步良好。
主要表現為：
——教學(xué)宗旨育人化。具體地說(shuō)發(fā)生了以下“五變”：即學(xué)科本位、教材本位的弊端得到較好的克服，由關(guān)注學(xué)科、關(guān)注教材向關(guān)注學(xué)生和學(xué)生學(xué)習的轉變；初步形成了以人為本的教學(xué)理念和習慣，大多數教師開(kāi)始了由教書(shū)匠向育人師的轉變；由“教”到“學(xué)”的轉變；老師們的教學(xué)設計由“教案”到“學(xué)案”、由課堂到“學(xué)堂”的轉變；
學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習到主動(dòng)學(xué)習的轉變；教學(xué)目標由單一到多元的轉變�？傊�，新課改中，教師盡力關(guān)注學(xué)生的學(xué)習體驗。
——教學(xué)任務(wù)明確化。學(xué)科教學(xué)目標較明確，教學(xué)內容較豐富，知識本位的弊端基本得以克服，知識與技能，過(guò)程和方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的統一得到關(guān)照和體現。
——教學(xué)方式合理化。教師本位和單向灌輸的弊端基本得以克服，課堂教學(xué)模式在部分教師的課堂中有了明顯的變革，以學(xué)生為主體，以學(xué)習為主體，讓學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習的意識和課堂結構初步形成。如省中初中部湯莉的《繁星》一文的課堂教學(xué)（見(jiàn)教研網(wǎng)頁(yè)）就體現了這一點(diǎn)。
——教學(xué)作風(fēng)民主化。師道尊嚴的傳統意識和習慣基本被拋棄，平等、和諧、合作的師生關(guān)系在課堂教學(xué)中初步確立，如市二中沈衛《端午日》一課的教學(xué)結構及學(xué)習活動(dòng)的設計（見(jiàn)教研網(wǎng)頁(yè)）充分體現了這些。尊重和激勵成為大多數教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情，促使學(xué)生健康成長(cháng)的有效手段和自覺(jué)行為，寬松、生動(dòng)的課堂教學(xué)環(huán)境建設初見(jiàn)成效。
——教學(xué)實(shí)施創(chuàng )新化。不少教師的思想和手腳獲得解放，不再做教材和教參的奴隸和搬運工，而是以課改精神和課標為指導，結合學(xué)校教育資源的實(shí)際，創(chuàng )造性的使用教材，大膽彌補教材難以避免的不足，創(chuàng )造性地設計教學(xué)和組織教學(xué)。如蔣店中學(xué)陳志春老師上的《春》就是一個(gè)很好的實(shí)例。課堂實(shí)錄（見(jiàn)教研網(wǎng)頁(yè)），增強了教材的適應性和教學(xué)效果，強化了師生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )造能力。
存在問(wèn)題：
1.實(shí)驗培訓仍嫌不足，需再加大力度，常抓不懈。
課程改革的系統性和艱巨性決定了課程實(shí)驗的學(xué)習和培訓任務(wù)必然是任重而道遠，不可能畢其功于一役。我市的實(shí)驗培訓雖然取得了顯然的成效，但實(shí)驗教師對課改的認識和教育教學(xué)理念的轉變尚未完全到位，我們在聽(tīng)課時(shí)發(fā)現老師們“新教材，舊教法”的現象仍然存在，即使認可先進(jìn)的教育教學(xué)理念，要真正都變成教師自覺(jué)的行為習慣和能力還要假以時(shí)日。
2.部分老師對課改的理驗理解不透，角色的轉變不到位。課程標準建議：老師要努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識與技能、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法的綜合。但我們有些老師仍未實(shí)現教師角色的真正轉變，雖然這些老師也注意要用啟發(fā)式、討論式教學(xué)，然而學(xué)生還未討論，他竟匆匆把結果講了出來(lái)，唯恐“浪費時(shí)間”，完不成預定的教學(xué)業(yè)任務(wù)；或者是層層設問(wèn)，把學(xué)生引進(jìn)自己預先設好的圈套中，說(shuō)教味太濃。個(gè)別老師培訓前后上的課基本一樣，變化甚微。部分老師存在這樣一個(gè)困惑：課改要搞，創(chuàng )新精神和能力要培養，課改還要不要抓基礎、抓“雙基”？其實(shí)讓學(xué)生多讀書(shū)多實(shí)踐，在實(shí)踐中訓練學(xué)生扎實(shí)的基本功，這與課改并不矛盾。而且新課程標準要求我們要“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養”，而語(yǔ)文素養是以語(yǔ)文能力為核心，是語(yǔ)文能力和語(yǔ)文知識、語(yǔ)言積累、思想感情、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習方法、學(xué)習習慣的融合和整合。語(yǔ)文素養不僅表現為有較強的識字寫(xiě)字能力，而且表現為有較強的綜合運用能力——在生活中運用語(yǔ)文的能力。因此，教學(xué)中要把“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養”的總目標認真落實(shí)到識字與寫(xiě)字、閱讀、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習、作文五個(gè)方面的教學(xué)實(shí)踐中，保證三個(gè)緯度的目標得到真正的落實(shí)。但有老師認識不到這一點(diǎn)。
3.學(xué)科實(shí)驗教學(xué)尚未取得實(shí)質(zhì)性的突破。
由于教師對課改、對課標、對語(yǔ)文教學(xué)缺乏宏觀(guān)的系統的完整的認識，實(shí)驗教學(xué)實(shí)踐常常顧此而失彼，課改精神與語(yǔ)文學(xué)習、語(yǔ)文的工具性與人文性、學(xué)生情感的開(kāi)發(fā)和能力的培養、閱讀教學(xué)與其他方面的教學(xué)等等。往往難以協(xié)調兼顧，適度把握，和諧推進(jìn)。如：
�、傥沂械膶W(xué)科實(shí)驗教學(xué)在作風(fēng)的轉變和開(kāi)發(fā)學(xué)生情感方面取得了較明顯的突破，在轉變教學(xué)方式和體現學(xué)習過(guò)程方面也有了進(jìn)步，在語(yǔ)文素養的培養和學(xué)習方法的指導方面則有較明顯的欠缺。
�、谵D變學(xué)生的學(xué)習方式，倡導自主、合作、探究式學(xué)習，是本次課改的標志性任務(wù)，但在實(shí)驗教學(xué)中我市有些學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)還未真正實(shí)現由灌輸和變相灌輸向探究的轉變，課堂教學(xué)合作有余而自主尚不足，形式有余而實(shí)效尚不足。
�、凼軅鹘y語(yǔ)文教材和語(yǔ)文教學(xué)的影響，對新教材的創(chuàng )新點(diǎn)、突破點(diǎn)、亮點(diǎn)重視不夠。實(shí)驗教學(xué)和研討多重課文閱讀教學(xué)，而對作文、口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習等研究還不夠。
4.有些教師的基本功不過(guò)關(guān)，調控課堂的能力不強。對于學(xué)生提出的問(wèn)題有時(shí)不能正確給予肯定或否定；對于課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)該講清的而未能講清；范讀課文時(shí)未能起到示范的作用，甚至還不如大多數學(xué)生的朗讀。有位老師安排練習時(shí)，只肯定了學(xué)生寫(xiě)在黑板上的答案，卻漠示了臺下幾十個(gè)學(xué)生七嘴八舌的發(fā)言，這也反映出教師上課的調控能力不強，也沒(méi)注意到每一個(gè)學(xué)生的.發(fā)展，未能用課改理念去指導教學(xué)。
5.《學(xué)習與評價(jià)》《語(yǔ)文讀本》均編得較好，但我市仍有相當一部分學(xué)校未訂購，給學(xué)生的學(xué)習帶來(lái)很大困難。學(xué)校經(jīng)費緊張，不敢給學(xué)生訂輔助讀本，導致不少學(xué)校七年級學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習只有一本課本。還有的學(xué)校圖書(shū)館開(kāi)放時(shí)間難有保證，老師布置要課外搜集資料，學(xué)生往往手足無(wú)措，課外拓展課程資源的難度很大。
幾點(diǎn)建議：
課程改革取得了一些成績(jì)，但它是一項全新的工作，新的語(yǔ)文教材誰(shuí)也沒(méi)教過(guò)，沒(méi)有一種現成的模式。全靠廣大一線(xiàn)教師在實(shí)踐中去研究、去探索。如果光靠教師自發(fā)的行動(dòng)，缺乏很好的組織，顯然是不能保證大面積學(xué)生實(shí)現學(xué)習方式的轉變，為了有效地實(shí)施新的語(yǔ)文課程標準，用好蘇教版國標本七年級語(yǔ)文教材，及時(shí)解決實(shí)驗中出現的各種問(wèn)題，因此本人提出如下建議：
1、各校語(yǔ)文學(xué)科組要對實(shí)驗工作給以高度重視。每學(xué)期要經(jīng)常組織校內的新課標新教材研討觀(guān)摩活動(dòng)，集體備課活動(dòng)要突出安排對蘇教版教材的備課內容，要采取多種形式，走出去，請進(jìn)來(lái)，積極開(kāi)展校際間的學(xué)習交流活動(dòng)。其間，我們要不斷地“沖電”，練好內功，努力提高自身的素養。
2、各校要建立課程改革領(lǐng)導小組，要由校長(cháng)或主任擔任組長(cháng)，具體的負責本學(xué)校課程改革教學(xué)工作、指導工作等。
3、建立備課網(wǎng)絡(luò )和集體備課制度，確保集體備課落實(shí)到位。以校為單位，進(jìn)行集體備課，每周集中一次，保證用集體研究的最好的教案進(jìn)行教學(xué)。
4、建立聯(lián)絡(luò )員定期匯報制度。我們將會(huì )同市課改中心組成員在各自的學(xué)區內巡回聽(tīng)課，，并加以具體指導。各校備課組長(cháng)要向各學(xué)區的課改中心組成員匯報教學(xué)中遇到的困難，研究如何解決的辦法。
5、建立定期研究課制度。各學(xué)區根據具體情況定好時(shí)間表，排出各類(lèi)課型、各類(lèi)學(xué)校的研究課時(shí)間，為大家提供研究的平臺，共同探討閱讀課、寫(xiě)作課、口語(yǔ)交際課、綜合實(shí)踐活動(dòng)課、誦讀欣賞課的教學(xué)路子。同時(shí)各學(xué)區要選一所學(xué)校作為語(yǔ)文課改示范學(xué)校，使其他兄弟學(xué)校有學(xué)習借鑒的樣板。
6.要建立學(xué)生成長(cháng)檔案。讓學(xué)生把自己的優(yōu)秀試卷、日記、作文收集并裝入成長(cháng)記錄袋。開(kāi)展優(yōu)秀作品展示、手抄報、作文集設計。調動(dòng)學(xué)生積極、探索的情趣。
幾點(diǎn)打算：
我們語(yǔ)文學(xué)科在新課標、新教材的實(shí)施方面，下學(xué)期打算做以下幾項工作：
�、伲M織初中語(yǔ)文課改論文、蘇教版語(yǔ)文教案、課堂實(shí)錄比賽，匯集學(xué)生單元和考試優(yōu)秀作文。并將此置于我室學(xué)科網(wǎng)頁(yè)上。
�、�.繼續組織培訓，并作有關(guān)寫(xiě)作、誦讀欣賞、口語(yǔ)交際、綜合實(shí)踐活動(dòng)的研究的講座。
�、�.舉行觀(guān)摩活動(dòng)，內容為：學(xué)生的寫(xiě)字、讀書(shū)筆記、課外練筆、課內作文、手抄報、文學(xué)社刊展覽。其目的是：進(jìn)一步促進(jìn)教師教學(xué)觀(guān)念的轉變；為教師提供范例。從而，真正邁出研究新教材的步伐，使我們的語(yǔ)文課改取得豐碩成果。
學(xué)科調研報告 8
一、調研主題
學(xué)科的教學(xué)與整合
二、調研對象
本校的全體教師和1---5部分學(xué)生
三、調研結果
1、各科新教材的優(yōu)勢
從各學(xué)科的教學(xué)看，大多的教師更喜歡現有的各科教材，具有的以下明顯優(yōu)勢：
�。ㄒ唬└骺菩陆滩膶W(xué)科知識性、導向性強，呈現方式多樣，豐富有趣，
�。ǘ└骺菩陆滩亩甲鹬亓藢W(xué)生的生活經(jīng)驗與生活環(huán)境，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)設計教學(xué)內容。
�。ㄈ└骺菩陆滩牡木帉�(xiě)注重縱向與橫向的設計，使教學(xué)知識過(guò)于集中進(jìn)行了分散式教學(xué)，適合不同學(xué)齡段學(xué)生的各種能力的培養與鍛煉。
�。ㄋ模└骺菩陆滩亩甲⒅亓藢�(shí)踐能力的'培養。改變了舊教材的只重知識不重時(shí)間的現象。
�。ㄎ澹└骺菩陆滩牡慕虒W(xué)內容涉及的知識面廣，真正體現了學(xué)科的整合。
�。└骺菩陆滩牡脑O計開(kāi)放靈活，給老師、學(xué)生留有較大的自由發(fā)揮的空間。
從學(xué)生的學(xué)習情況看，新教材具有很大的吸引力：
使用新教材的學(xué)生學(xué)習熱情高，興趣濃，善于發(fā)言、質(zhì)疑，思維敏捷，有自我表現的欲望。探究活動(dòng)多，學(xué)生喜歡做，動(dòng)手能力、解決問(wèn)題能力強。
2、各科新教材的感受
作為一種新教材，教師學(xué)生在使用過(guò)程中，有其優(yōu)勢的一面，但也有覺(jué)得不太適應的地方，集中體現在以下幾個(gè)方面：
�。ㄒ唬┬陆滩暮每床缓媒�。
新教材突出了圖畫(huà)、圖片在呈現教材內容方面的特殊作用，但只見(jiàn)教材情景,不見(jiàn)教學(xué)內容。尤其是數學(xué)、品社、和科學(xué)教材中特別明顯，讓人感覺(jué)內容華而不實(shí),把教材的知識味沖淡了。
建議：以圖為主，但要圖文并茂，這樣即使學(xué)生課上沒(méi)掌握好的，也可通過(guò)看圖、讀文意理解知識點(diǎn)。
�。ǘ┙虒W(xué)內容設計太分散，不利于學(xué)生系統的掌握。
新教材（如數學(xué)）的知識點(diǎn)多而分散，每一冊都安排一些，有的同一個(gè)知識體系在一冊課本上要分成多個(gè)單元上，看起來(lái)好象在縱向、橫向上是連貫的，但由于知識點(diǎn)的分散，學(xué)生往往學(xué)下一單元前面的知識忘了，學(xué)下一冊上一冊的知識不記得了，再學(xué)習時(shí)又要重新整理一遍。如：統計與可能性，從一年級到五年級都在不同難度上設置了這些知識，知識點(diǎn)分散，且每學(xué)期的內容相近，占課時(shí)太多，不利于學(xué)生對相關(guān)知識體系的掌握。
建議：在符合學(xué)生年齡特征的情況下，盡量把相關(guān)的知識點(diǎn)放在同一個(gè)單元，使知識系統化，便于學(xué)生系統掌握。
�。ㄈ⿲W(xué)生的基礎知識的掌握能力下降。
小學(xué)數學(xué)教材：強化了學(xué)生解決問(wèn)題的培養，忽略基本計算的重點(diǎn)教學(xué)，基本計算練習題目設計較少，學(xué)生很難達到計算的熟練程度，學(xué)生計算的速度和正確率相對較差，兩極分化現象明顯
建議：關(guān)注基礎知識和基本技能的培養,設置多種形式的計算技能培養練習,加大計算練習內容量，提高學(xué)生計算能力。
�。ㄋ模┬W(xué)科目偏多
小學(xué)三級課程共計10多門(mén)科目，占課時(shí)數多，而且有的科目?jì)热菰O置是相通的，如語(yǔ)文與傳統的教學(xué)，品德社會(huì )與環(huán)境教育、安全教育的教學(xué)，數學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)等。他們可以。
建議：整合這些相應的科目，讓他們互相補充、互相鏈接。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)用書(shū)要有其參考的價(jià)值。
我們現在的教學(xué)用書(shū)，對單元知識體系做了詳細的介紹，對課時(shí)教學(xué)做了引導，但沒(méi)有參考性結論、定義。尤其是一些難解問(wèn)題沒(méi)有講解說(shuō)明。
建議：在教學(xué)用書(shū)上應當添加上重點(diǎn)內容結論、定義和疑難問(wèn)題的講解說(shuō)明，供教師閱讀參考。
學(xué)科調研報告 9
隨著(zhù)現代教育改革的不斷深入，傳統的純應試教育已轉到全面提高學(xué)生科學(xué)素養的教育上來(lái)，舊的科學(xué)教學(xué)思想與教學(xué)模式逐漸被現代科學(xué)教學(xué)觀(guān)念所取代。新一輪的基礎教育課程改革的目標之一，就是改變課程過(guò)于注重知識傳授的傾向，強調學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習和形成正確價(jià)值觀(guān)的過(guò)程；改變課程實(shí)施過(guò)于強調接受學(xué)習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，培養學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流和合作創(chuàng )新的能力。
一、傳統實(shí)驗教學(xué)中存在的問(wèn)題
實(shí)驗是小學(xué)科學(xué)學(xué)科的基礎，是科學(xué)教學(xué)的基礎，是不可替代的學(xué)習方法，是創(chuàng )新的基礎。因此，作為新世紀的科學(xué)教師應該克服一切困難，做好演示實(shí)驗，引導學(xué)生做好學(xué)生實(shí)驗，鼓勵并指導學(xué)生做一些課外小實(shí)驗，合理布置研究性課題。
作為一名教師還要勇于創(chuàng )新，根據教學(xué)需要和學(xué)校具體情況，大膽嘗試科學(xué)實(shí)驗改革，為在科學(xué)教學(xué)中實(shí)現課程標準的學(xué)生培養目標服務(wù)。
學(xué)生在實(shí)驗中會(huì )遇到這樣那樣的問(wèn)題，很多教師擔心學(xué)生會(huì )出問(wèn)題啦，結果可能與答案不符而急忙去幫助、指導。我們在實(shí)驗教學(xué)中鼓勵學(xué)生“自己去試試看”，給他們時(shí)間和空間，放手讓他們去“七搞八搞”，“真刀實(shí)槍地搞科學(xué)”。當然，也要根據小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，由“扶”到“放”，逐步培養。我們之所以讓學(xué)生這樣“放羊式”的探究活動(dòng)，并不是因為這樣就能把學(xué)生培養成科學(xué)家，而主要是出于以下幾方面的考慮：
A：自主探究能滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲。他們在自己有“創(chuàng )意”的實(shí)驗中能獲得無(wú)窮的樂(lè )趣。
B：在自主探究的過(guò)程中可以讓學(xué)生的思維受到最好的鍛煉，有利于學(xué)生解決問(wèn)題能力的培養，而且是培養科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法的重要途徑。
C：自主探究過(guò)程中需要學(xué)生們合作、交流和各種協(xié)調一致的嘗試，這些合作交流的實(shí)踐和經(jīng)驗，可以幫助兒童學(xué)會(huì )按照一定規則開(kāi)展討論的藝術(shù)，學(xué)會(huì )正確地與他人交流，向別人解釋自己的想法，傾聽(tīng)別人的想法，善待批評，學(xué)會(huì )相互接納、贊賞、分享、互助等等。長(cháng)期以來(lái)，小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的實(shí)驗往往是理論知識的“副產(chǎn)品”，基本上處于“照方抓藥”、“驗證前人已經(jīng)得到的結果”的狀況，操作也基本停留在“不敢越雷池半步”的規范上。這樣的實(shí)驗僅僅為了達到學(xué)科教學(xué)目標而進(jìn)行實(shí)驗，教師心中沒(méi)有課程意識，沒(méi)有把實(shí)驗教學(xué)與學(xué)生的發(fā)展需要聯(lián)系起來(lái)。這樣的實(shí)驗不利于學(xué)生思維的培養，不利于學(xué)生發(fā)現和解決科學(xué)中的問(wèn)題，更不利于創(chuàng )新思維方式的形成，不利于學(xué)生智力發(fā)展，因而改革實(shí)驗勢在必行。
教育、創(chuàng )造教育、個(gè)性教育。其目標都包含一個(gè)共同點(diǎn)：培養創(chuàng )新人才。新課程的培養目標是培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養以及環(huán)境意識，使學(xué)生具有適應終身學(xué)習的基礎知識、基本技能和方法。依照新課標理念，我們在教學(xué)過(guò)程中特別要注意糾正一些學(xué)生不愛(ài)動(dòng)手、喜歡背實(shí)驗的學(xué)習習慣，培養學(xué)生學(xué)習的獨立性和自主性，使實(shí)驗教學(xué)成為他們質(zhì)疑、信息收集和處理、探究的實(shí)踐活動(dòng)。教師必須轉變教學(xué)觀(guān)念，將學(xué)生的發(fā)展放在首位，引導學(xué)生積極的參與科學(xué)探究。
二、改進(jìn)實(shí)驗教學(xué)，培養學(xué)生科學(xué)素養
1．轉變教育思想，充分發(fā)揮實(shí)驗教學(xué)的教育功能
《新課標》明確指出了小學(xué)科學(xué)課程改革的重點(diǎn)：“以提高學(xué)生的科學(xué)素養為主旨”。傳統的實(shí)驗教學(xué)強調講清原理，演示好實(shí)驗，盡管也注意學(xué)生能力的訓練與培養，但訓練的重點(diǎn)也是放在學(xué)生能否看清實(shí)驗現象，能否明白實(shí)驗原理，實(shí)驗的難點(diǎn)在何處等等。站在培養學(xué)生綜合素質(zhì)的高度看，科學(xué)實(shí)驗教學(xué)的重點(diǎn)不應只是傳授基礎知識和訓練基本技能，更重要的是在教學(xué)中要有意識地對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)的訓練和培養，既要強調實(shí)驗在訓練學(xué)生觀(guān)察和動(dòng)手能力方面的功能和作用，更要強調實(shí)驗在培養學(xué)生動(dòng)腦、啟迪思維、開(kāi)發(fā)潛能等方面的功能和作用，這也是科學(xué)實(shí)驗教學(xué)所要達到的更高目標。
2．充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養學(xué)生自主學(xué)習能力
《新課標》指出，自主性學(xué)習是科學(xué)探究的重要特征，教師要幫助學(xué)生盡快步入自主性學(xué)習的軌道�？梢宰寣W(xué)生獨立地進(jìn)行實(shí)驗準備，自擬實(shí)驗步驟，搞清實(shí)驗原理；獨立操作實(shí)驗儀器，完成實(shí)驗觀(guān)察任務(wù)；獨立處理實(shí)驗數據；獨立分析推證實(shí)驗結果；獨立想辦法解決實(shí)驗過(guò)程中的各種問(wèn)題。這一過(guò)程，就是要讓學(xué)生不停地動(dòng)手、動(dòng)腦，以此激活他們的思維，充分發(fā)揮他們的潛能和創(chuàng )造性，全面培養和提高他們的自主學(xué)習能力。
3、改演示實(shí)驗為協(xié)同實(shí)驗，培養學(xué)生合作交流能力和實(shí)踐能力
教師的演示實(shí)驗往往因為可見(jiàn)度不夠而影響了教學(xué)效果，使看不清楚的學(xué)生失去了興趣和熱情。為了能更好地培養學(xué)生的動(dòng)手能力和觀(guān)察能力，增強學(xué)生的參與和合作意識，適應《新課標》實(shí)施合作學(xué)習，注重學(xué)生實(shí)踐能力培養的要求，應最大限度地將教師單獨操作的演示實(shí)驗改為師生共同參與操作的協(xié)同實(shí)驗，或在教師指導下由學(xué)生合作共同完成，從而使所有學(xué)生都能親自參加觀(guān)察、實(shí)驗活動(dòng)，直接感知各種自然事物。使學(xué)生始終保持積極參與的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生實(shí)驗能力。
4、改驗證實(shí)驗為探究實(shí)驗，培養學(xué)生的探究能力
實(shí)驗在培養學(xué)生的創(chuàng )新思維方面，有其得天獨厚的條件，教學(xué)中必須鼓勵和引導學(xué)生獨立思考，勇于提出自己的見(jiàn)解，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生創(chuàng )造性的潛在能力。每個(gè)問(wèn)題的提出及整個(gè)教學(xué)過(guò)程，都必須是再現式思維和創(chuàng )造思維有機結合，盡可能的把教學(xué)過(guò)程設計成發(fā)現問(wèn)題──分析問(wèn)題──解決問(wèn)題的.創(chuàng )造模式，著(zhù)力營(yíng)造“情感共鳴溝通，信息反饋暢通，思維流暢，創(chuàng )造精神涌動(dòng)”的最佳意境。
傳統學(xué)生實(shí)驗多半是驗證性的實(shí)驗，在實(shí)驗過(guò)程中，學(xué)生是被動(dòng)地參與，我們的實(shí)驗改革應充分利用一切手段，改驗證實(shí)驗為探究實(shí)驗，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題進(jìn)行大膽的猜想、假設，然后為驗證自己的猜想和假設進(jìn)行實(shí)驗。學(xué)生對實(shí)驗過(guò)程的敏銳觀(guān)察，豐富想象，有效類(lèi)比的周密思考的基礎上通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)探究而形成的，既達到了開(kāi)拓思維，交流合作的目的，又使學(xué)生的知識和能力在實(shí)驗中得到加強、訓練，充分體現了科學(xué)探究的樂(lè )趣，領(lǐng)悟了科學(xué)的思想和精神。
5、開(kāi)展課外實(shí)驗活動(dòng)，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力
《新課標》要求重視對學(xué)生創(chuàng )新意識及科學(xué)精神的培養，這一點(diǎn)應反映在科學(xué)教學(xué)的全部過(guò)程之中。充分發(fā)揮實(shí)驗教學(xué)的教育功能，不僅僅是停留在課堂上�？茖W(xué)課外活動(dòng)是科學(xué)課堂教學(xué)的延伸和補充，是培養學(xué)生積極探索、勇于超越的科學(xué)精神的重要途徑。在教學(xué)中，教師要克服困難、創(chuàng )造條件多組織和指導學(xué)生開(kāi)展化學(xué)課外活動(dòng)，發(fā)動(dòng)和組織學(xué)生積極開(kāi)展課外和家庭小實(shí)驗，讓學(xué)生自己發(fā)現和尋找身邊的科學(xué)，使其成為自己實(shí)驗的研究?jì)热�，�?dòng)手、動(dòng)腦，長(cháng)知識、長(cháng)能力。學(xué)�？梢詣�(chuàng )造條件全面開(kāi)放實(shí)驗室，使學(xué)生隨時(shí)隨地能進(jìn)行各種實(shí)驗。特別是對一些學(xué)習能力較強的學(xué)生，要鼓勵他們敢于提出新的問(wèn)題，并按照自己的想法設計、進(jìn)行一些小實(shí)驗，獨立地或與他人合作解決這些問(wèn)題，同時(shí)還可以通過(guò)實(shí)驗來(lái)驗證自己在學(xué)習中的一些疑問(wèn)，以此開(kāi)發(fā)學(xué)生的實(shí)驗興趣和個(gè)性特長(cháng)，使他們養成用實(shí)驗來(lái)探究未知，大膽質(zhì)疑，勇于超越的創(chuàng )新精神。
因此，我們還必須注意創(chuàng )設創(chuàng )新教育的大環(huán)境，使之與創(chuàng )新能力培養相適應。同時(shí)教師要注意減輕學(xué)生的作業(yè)負擔，使學(xué)生有時(shí)間和條件去接觸自然、參加社會(huì )實(shí)踐，在實(shí)驗教師的指導和幫助下，選擇進(jìn)行發(fā)明創(chuàng )造的課題，并通過(guò)自己的創(chuàng )造性工作，以自己的創(chuàng )新行動(dòng)，關(guān)心和滿(mǎn)足學(xué)校、家庭和社會(huì )的各種需要。學(xué)校還要采取措施構建創(chuàng )新教育的環(huán)境。如為學(xué)生提供自主性、首創(chuàng )性和個(gè)性化表現的機會(huì )；合理安排課程，積極開(kāi)展第二課堂，組織學(xué)生開(kāi)展小發(fā)明、小創(chuàng )造等活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng )新才能的發(fā)揮留有余地；對學(xué)生的創(chuàng )新成就進(jìn)行獎勵等；要在校園中形成濃郁的崇尚創(chuàng )新、尊重創(chuàng )新人才的氣氛，使學(xué)生能夠處處感受到創(chuàng )新的氣息，以創(chuàng )新的心態(tài)去學(xué)習和生活。
學(xué)科調研報告 10
一、調研基本情況
為掌握學(xué)校課堂教學(xué)情況，推進(jìn)“輕負高質(zhì)”教學(xué)研究，20xx年11月24—26日，淳安縣教育局教研室對汾口鎮中進(jìn)行了為期三天的集體調研。調研期間，科學(xué)學(xué)科教研員聽(tīng)了九年級的課6節、八年級的課4節、七年級的課2節，共12節。聽(tīng)課后，按年級分三次與開(kāi)課教師進(jìn)行了座談交流，并參加了最后的調研情況反饋會(huì )議。因種種原因，原定要進(jìn)行的備課、聽(tīng)課和作業(yè)批改等教學(xué)常規檢查沒(méi)有進(jìn)行，使本次調研的效果受到了一定的影響。
汾口鎮中科學(xué)組以中青年教師為主，他們專(zhuān)業(yè)知識比較扎實(shí)，有一定的教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)水平較高，沒(méi)有明顯弱勢的教師。尤其值得一提的是，教師教學(xué)觀(guān)念較先進(jìn)，新課程理念在教學(xué)中的落實(shí)水平在縣內處于較高層次。具體聽(tīng)課情況見(jiàn)下表：
二、教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)
1、新課程理念在課堂教學(xué)中的體現處于縣內同學(xué)科的較高水平。大部分老師的課的設計都能努力爭取三維目標的實(shí)現，自覺(jué)將情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標有機地結合到教學(xué)過(guò)程中。學(xué)習過(guò)程注重自主、合作、探究，課堂中學(xué)生參與度高，教學(xué)效果良好。
2、對課堂教學(xué)常規的認識和落實(shí)普遍較好。教師能夠充分認識到教學(xué)常規對提高教學(xué)效率的意義，自覺(jué)落實(shí)課堂教學(xué)常規。重視課堂的引入和小結，精心設計學(xué)生活動(dòng)，注意各環(huán)節的時(shí)間分配，教學(xué)過(guò)程有序展開(kāi)，教學(xué)效率較高。
3、多媒體的選擇使用恰當，與板書(shū)結合較好。教師能合理選擇、編輯和使用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，避免了多媒體的錯用、濫用現象，使多媒體真正起到了輔助教學(xué)的作用。教師在使用課件進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，還能注意板書(shū)的結合，避免了“放電影”現象。
三、教學(xué)中的不足及建議
1、加強學(xué)習，完善專(zhuān)業(yè)知識。初中科學(xué)的“合科”教學(xué)對科學(xué)教師是一個(gè)不小的挑戰，由于所學(xué)專(zhuān)業(yè)的限制，初中科學(xué)教師或多或少地存在專(zhuān)業(yè)知識有缺陷的問(wèn)題，致使課堂教學(xué)中存在講不到位甚至講錯的情況。汾口鎮中初三科學(xué)一直是“分科”進(jìn)行教學(xué)，因此這一問(wèn)題可能更嚴重一些。學(xué)校有必要建立合理的機制，促進(jìn)科學(xué)教師進(jìn)一步學(xué)習，彌補自身專(zhuān)業(yè)知識的缺陷。
2、以“能”帶“新”，消除“短板效應”。汾口鎮中科學(xué)組有一批教學(xué)理念先進(jìn)、自身素質(zhì)較高、教學(xué)水平優(yōu)良的教師，同時(shí)也存在一定的落后面。要提高學(xué)�？茖W(xué)教學(xué)的整體水平，就要想方設法發(fā)揮“能人”的帶動(dòng)和指導作用，促進(jìn)“新手”的更快成長(cháng)，消除因部分影響整體的“短板效應”。
3、強化教研，凝聚集體智慧。汾口鎮中科學(xué)教師教學(xué)水平在縣內初中處于較高層次，但單兵作戰、各自為政的現象比較嚴重，影響到教師教學(xué)水平的進(jìn)一步提高。學(xué)校要加強教研組和備課組建設，建立科學(xué)的教研活動(dòng)機制，完善集體備課制度，凝聚集體智慧，揚長(cháng)避短，促進(jìn)全體教師教學(xué)水平的進(jìn)一步提高。
4、以生為本，優(yōu)化教學(xué)設計。教師在課堂中比較重視學(xué)生活動(dòng)的設計，但許多活動(dòng)或不具有挑戰性引不起學(xué)生的興趣，或難度太大學(xué)生無(wú)所適從，或看似熱鬧實(shí)則意義不大，或為活動(dòng)而活動(dòng)流于形式。造成這些現象的根本原因，是教師在進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)，沒(méi)有把學(xué)生放在首要的位置，沒(méi)有了解學(xué)生的`需求和實(shí)際，沒(méi)有根據學(xué)生的認知規律進(jìn)行相關(guān)活動(dòng)的設計。
5、重視實(shí)驗，提升科學(xué)素養。實(shí)驗在科學(xué)學(xué)科中占有舉足輕重的地位，它對于學(xué)生理解和掌握科學(xué)知識，提升科學(xué)素養有重要的作用。然而，忽視實(shí)驗，變學(xué)生實(shí)驗為演示實(shí)驗，變演示實(shí)驗為紙上談兵實(shí)驗的現象普遍存在。建議學(xué)校加強科學(xué)實(shí)驗室和實(shí)驗人員的建設，切實(shí)提高實(shí)驗在科學(xué)教學(xué)中的地位。
6、關(guān)注思維，培養探究意識。對科學(xué)知識強調識記，對學(xué)生思維的關(guān)注度不夠的現象在課堂中還是時(shí)有發(fā)生�？茖W(xué)知識，不論是物理、化學(xué)，還是生物、地理，都有其邏輯上的來(lái)源，教師在向學(xué)生傳授這些知識時(shí)，應該關(guān)注知識的產(chǎn)生過(guò)程，提出恰當的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生的思維，鼓勵學(xué)生的探究，尋求知識間的相互聯(lián)系，使科學(xué)知識在學(xué)生的頭腦中有鮮活的印象。
以上建議供學(xué)校參考。
學(xué)科調研報告 11
我于今年8月8日參加xxxx省小學(xué)科學(xué)骨干教師培訓學(xué)習，其中有一項學(xué)習任務(wù)，就是做一份科學(xué)學(xué)科調研報告。8月16—17日兩天我對全鎮8所學(xué)�？茖W(xué)學(xué)科教學(xué)情況進(jìn)行了調查，現將調查情況報告如下：
一、調查內容
1、學(xué)科課程標準的學(xué)習與培訓。
2、學(xué)科師資配備與開(kāi)課情況。
3、教師對學(xué)科的認識及態(tài)度。
4、教材使用情況。
5、學(xué)科實(shí)際教學(xué)情況。
二、調查方式
主要是與學(xué)校領(lǐng)導及有關(guān)教師座談交流。
三、調查時(shí)間
20xx年8月16------8月17日
四、調查基本情況：
1、師資配備情況： 我鎮小學(xué)科學(xué)學(xué)科教師總人數是40人，但沒(méi)有一個(gè)是專(zhuān)職任課教師，現任課教師只有5人參加過(guò)縣級以上的培訓，絕大多數教師也沒(méi)有參加過(guò)培訓。另外，通過(guò)調查情況反映出，我鎮部分科學(xué)學(xué)科教師缺少新的教育教學(xué)理念。
2、教學(xué)情況： 全鎮各學(xué)校都能夠按照課標開(kāi)課，并能開(kāi)足課時(shí)，三、四年級每周二節，五、六年級每周三節。學(xué)校領(lǐng)導和教師對科學(xué)課程認識較強，尤其是鎮校本部早在90年代初，就非常重視這門(mén)學(xué)科教育教學(xué)。而且學(xué)校要求教師必須認真上好每節課，學(xué)生要認真學(xué)好每節課。并定期對本學(xué)科進(jìn)行考核。除此之外，學(xué)校每學(xué)期都組織各類(lèi)活動(dòng)如科技節、藝術(shù)節、小發(fā)明和小制作比賽、科技小論文比賽等來(lái)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習科學(xué)的興趣。在校本部的帶領(lǐng)下，本鎮的其他單位學(xué)校也緊鑼密鼓跟隨其后。所以，我鎮這塊在全縣做得相當的好，一直得到縣局好評。由于校領(lǐng)導和教師重視，平時(shí)工作做得扎實(shí)，故在最近幾年縣里舉行的有關(guān)科學(xué)知識、技能各項競賽中，我鎮都取得了相當豐碩的成績(jì)，而且在市里也獲得過(guò)了第一二等獎的好成績(jì)。
3、教學(xué)設備、實(shí)驗材料情況：教學(xué)設備、實(shí)驗儀器各校都有但配置落后、不配套，而且有的數量還有限。導致學(xué)生分組實(shí)驗落實(shí)的難度很大，有的甚至連基本的演示實(shí)驗都無(wú)法去做，更何況科學(xué)教材上的實(shí)驗增加了許多新的內容和形式，原有的儀器也無(wú)法使用，故導致大部分只能靠教師的枯燥地解說(shuō)。
4、教材使用情況：20xx年之前，每生每人一本，最近幾年教材在訂購時(shí)就不能達到人手一本，要求學(xué)生在使用時(shí)要特別愛(ài)惜，以便循環(huán)使用。學(xué)校也都能及時(shí)收集保管。
5、課程標準的落實(shí)情況： 通過(guò)和教師交流，了解到絕大多數教師都能了解新課程標準，都能借助課余時(shí)間去鉆研科學(xué)教材、理解新課程標準。
五、普遍存在的問(wèn)題：
1、師資力量薄弱，沒(méi)有專(zhuān)職的科學(xué)學(xué)科教師。
2、教育經(jīng)費缺乏，教學(xué)資源跟不上、教學(xué)配套設施缺乏。
3、教學(xué)材料的不足與上課準備不足。
4、教師的培訓學(xué)習不夠，教師的`專(zhuān)業(yè)水平有待提高。
六、我的希望：
1、轉變觀(guān)念，提高認識，提升科學(xué)課的學(xué)科地位
2、加大對這塊的投人，切實(shí)改進(jìn)教學(xué)設備。
3、加強對教師的培訓，提高教師的素質(zhì)。
4、我們教師要對本學(xué)科產(chǎn)生興趣，熱愛(ài)本學(xué)科的教學(xué)。
5、我們教師也要多渠道自學(xué)來(lái)提高自身素質(zhì)。
最后，我堅信，在上級主管部門(mén)及領(lǐng)導的關(guān)心和支持下，在我鎮全體科學(xué)老師的共同努力下，我鎮的科學(xué)學(xué)科教育定會(huì )綻放出美麗的花朵。
學(xué)科調研報告 12
為了進(jìn)一步明確本縣小學(xué)教育存在的具體問(wèn)題，及時(shí)了解本縣各學(xué)科教育的現狀，進(jìn)一步推進(jìn)小學(xué)教育的改革，為課程改革持續性開(kāi)展積累資料、提供科學(xué)依據。依據教育局有關(guān)精神，按照教研室教學(xué)工作的安排，教研室于本學(xué)期對全縣的數學(xué)、語(yǔ)文，英語(yǔ)、科學(xué)、等學(xué)科的教學(xué)情況進(jìn)行了較全面地調研。從11月份開(kāi)始，我對六所學(xué)校的小學(xué)科學(xué)教師現狀、教材使用、課堂教學(xué)、常規教研、科學(xué)實(shí)驗等情況進(jìn)行了調研，采取的主要方式有領(lǐng)導匯報、現場(chǎng)聽(tīng)課、教師座談與學(xué)生座談、調查問(wèn)卷、查看教學(xué)資料等，并檢查了解了各校的儀器室和實(shí)驗室。這次調研聽(tīng)取了來(lái)自不同學(xué)校的領(lǐng)導、科學(xué)教師和學(xué)生的不同聲音，充分反映了科學(xué)學(xué)科的教學(xué)狀況。通過(guò)本次調研，我聞到了科學(xué)課改的氣息，獲得了諸方面的第一手資料。既有令人欣喜，讓人激動(dòng)的成果，同時(shí)我也看到了影響提高課堂教學(xué)效率和課改推進(jìn)的各種因素，多了一種使命感和責任感�，F將情況總結如下：
一、取得的可喜成果：
幾年來(lái)，各學(xué)校以新課程理念為導向，引領(lǐng)廣大一線(xiàn)科學(xué)教師和鄉鎮科學(xué)教研員圍繞科學(xué)課程標準的精神和理念，在課堂教學(xué)、常規教研，實(shí)驗情況、教學(xué)評價(jià)等方面進(jìn)行了全面深入的探索，取得了一定的成果。具體表現在以下幾個(gè)方面：
1、基本能夠貫徹國家課程計劃。
在所調研的六所學(xué)校中，無(wú)論是縣城學(xué)校還是鄉鎮中心學(xué)校，都在三、四、五、六等四個(gè)年級中開(kāi)設科學(xué)課，都能按照每周兩課時(shí)開(kāi)設科學(xué)課;從總體上講，各校均能夠執行國家的科學(xué)課課程計劃，基本能按課程計劃開(kāi)設科學(xué)課。
2、課堂教學(xué)有了新氣象。
通過(guò)聽(tīng)課我發(fā)現，教師的科學(xué)教學(xué)觀(guān)念不同程度地有所轉變，體現新理念的課堂教學(xué)正在產(chǎn)生。課堂教學(xué)在以下幾個(gè)方面有了可喜變化：
(1)目標設定：科學(xué)學(xué)科教學(xué)旨在提升學(xué)生的科學(xué)素養，目標由過(guò)去注重單純的知識傳授轉變?yōu)樽⒅厝S目標。
(2)內容選擇：在內容選擇方面具有以下幾個(gè)明顯的意識：科學(xué)教學(xué)開(kāi)始關(guān)注科學(xué)與現實(shí)的聯(lián)系;注重讓學(xué)生感悟科學(xué)的價(jià)值和意義;課堂教學(xué)中注重創(chuàng )設生活中的問(wèn)題情境，注意保護學(xué)生的學(xué)習積極性，激發(fā)學(xué)生探究的欲望;注重利用知識解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養。
(3)教學(xué)方式方法：教師們均有意識地改進(jìn)教學(xué)的方式、方法，變的多樣化�？茖W(xué)課堂教學(xué)中，傳統的“教師講，學(xué)生聽(tīng)，教師做，學(xué)生看”的灌輸式的教學(xué)已悄然離去，呈現的是符合學(xué)生生理心理特點(diǎn)的有利于學(xué)生發(fā)展的觀(guān)察、探究、研討、交流、合作等多種形式相結合的教學(xué)。調研中上課的老師們都盡可能地創(chuàng )造條件讓學(xué)生親歷探究過(guò)程，動(dòng)手操作、合作交流、學(xué)生的問(wèn)題與探究意識明顯加強。
(4)師生關(guān)系：注重創(chuàng )設和諧愉悅的教學(xué)氛圍，權威式的教師正逐漸遠離而去，看到的是能夠蹲下來(lái)參與孩子們活動(dòng)的組織者和引導者。
(5)新課改理念：現在我縣廣大科學(xué)教師已經(jīng)基本上能從教學(xué)內容和教學(xué)方法兩個(gè)方面貫徹新課改的理念，樹(shù)立了新的課堂教學(xué)觀(guān)，重點(diǎn)突出以科學(xué)探究為核心的新課改思想，進(jìn)一步確立了科學(xué)學(xué)科的性質(zhì)，注意對學(xué)生實(shí)施科學(xué)啟蒙教育，注重培養學(xué)生的科學(xué)素養。調研中我們就發(fā)現有許多老師在貫徹新的教育理念中做的不錯。比如，南關(guān)小學(xué)的張寶霞老師，淶水一小的趙紅燕老師，樓村小學(xué)的廖春青老師，永陽(yáng)鎮的張卓老師等，特別是張寶霞老師的《四季成因》，和廖春青老師的《認識空氣》，較好的詮釋了科學(xué)課的`真諦，演繹了科學(xué)學(xué)習知識和發(fā)展能力的全過(guò)程，使學(xué)生掌握了一定的科學(xué)研究的方法。
3、學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)有了新改變。
在調研過(guò)程中，我們把學(xué)生學(xué)習狀態(tài)的考察作為重點(diǎn)，學(xué)生是否喜歡科學(xué)課，是否喜歡科學(xué)老師作為與學(xué)生座談的重點(diǎn)，在聽(tīng)課過(guò)程中，我們重視學(xué)生的精力的投入，學(xué)習狀態(tài)的提升，學(xué)習效果的落實(shí)，生活經(jīng)驗的發(fā)展、學(xué)生綜合素質(zhì)的提高等因素。通過(guò)聽(tīng)課、與老師座談、與學(xué)生聊天等方式，我們深切地感受到，學(xué)生學(xué)習狀態(tài)變了，變得愛(ài)學(xué)習了;學(xué)生整體素質(zhì)有了變化，學(xué)生搜集信息和處理信息的能力有所加強，交流和表達能力有所提高，動(dòng)手實(shí)踐能力得到鍛煉，學(xué)生綜合素質(zhì)有了一定的提高。
究其原因：
一是課程教材的變化。教師普遍認為現在的科學(xué)教材，圖文并茂，色彩艷麗，版式設計活潑美觀(guān)，教學(xué)理念新、教學(xué)空間大，關(guān)注兒童的生活經(jīng)驗，貼近學(xué)生的真實(shí)生活，讓學(xué)生用自己的眼睛觀(guān)察自然，用自己的心靈感受世界，用自己的方式研究科學(xué)，教材內容呈現方式貼近學(xué)生心理，能吸引學(xué)生的注意力。調查發(fā)現學(xué)生非常喜歡新課標教材。
二是學(xué)生的學(xué)習方式的變化。教師已經(jīng)開(kāi)始注意學(xué)生學(xué)習方式的轉變，學(xué)習方式由單一性向多樣性轉移，教師上課注意讓學(xué)生在玩中學(xué)、做中學(xué)、聽(tīng)中學(xué)，在思考中學(xué)習，在游戲中學(xué)習，在合作中學(xué)習，讓學(xué)生的多個(gè)感官參與學(xué)習，特別是突出了以科學(xué)探究為核心，讓學(xué)生從探究中學(xué)習，更加增加了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機會(huì )，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，學(xué)習不再枯燥，而是充滿(mǎn)了興趣和好奇，體驗著(zhù)自信和快樂(lè )，促進(jìn)了學(xué)生全面和諧的發(fā)展。
4、評價(jià)方式有了可喜的改觀(guān)。
聽(tīng)課過(guò)程中看到老師們一改以往的簡(jiǎn)單的評價(jià)方式，基本能體現用發(fā)展的眼光看學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的成長(cháng)過(guò)程，注重肯定和贊賞學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，注意通過(guò)評價(jià)讓孩子們感受到學(xué)習成功的快樂(lè )，在他們心中喚起自豪感和自尊感，這也正是新課程所倡導和實(shí)行的學(xué)習評價(jià)。通過(guò)聽(tīng)課我發(fā)現，不少科學(xué)教師特別重視教學(xué)評價(jià)，科學(xué)的評價(jià)方式已經(jīng)逐步成為學(xué)生不斷進(jìn)步、不斷發(fā)展的重要手段。
5、實(shí)驗教學(xué)得到一定程度的重視。
由于這兩年儀器站組織的實(shí)驗考試和教研室對科學(xué)探究實(shí)驗的加強督導，促使科學(xué)實(shí)驗教學(xué)得到一定程度重視。通過(guò)調研，與領(lǐng)導、老師交流，檢查實(shí)驗室和相關(guān)資料，看到各學(xué)校領(lǐng)導從思想上比較重視實(shí)驗教學(xué)，實(shí)驗開(kāi)出率有所提高。任課教師對實(shí)驗教學(xué)的認識也提高了，實(shí)驗教師有實(shí)驗資料性記錄，有的資料比較完整。
二、存在的主要問(wèn)題：
1、教材使用方面：
目前使用的小學(xué)科學(xué)教材與以往的自然相比，內容更豐富，涉及的知識領(lǐng)域更廣，在呈現形式上更為開(kāi)放，而又缺少與教材相配套的資源。教材中有許多"留白"，給學(xué)生留下思考的余地，同時(shí)也給教師留下了發(fā)揮無(wú)限智慧和創(chuàng )造力的空間。教材內容以圖為主，圖文并茂這也導致教師難以把握設計意圖，對于知識點(diǎn)的把握更是無(wú)從下手�？茖W(xué)教材中只有一些活動(dòng)提示，沒(méi)有知識點(diǎn)，開(kāi)放性極強，對教師提出了極高的挑戰，要求教師不但要具有很高的教學(xué)機智，而且要有寬廣的知識面，調研中通過(guò)課堂教學(xué)明顯反應出科學(xué)教師知識視野的狹小，知識儲備量的欠缺，不能準確把握課程標準和教材，無(wú)法進(jìn)行合理的教學(xué)設計，教師自身的文化素質(zhì)急需提高。
2、課堂教學(xué)情況：
(1)大多數教師依然扮演著(zhù)知識傳授者的角色，照本宣科，授課方法還是比較簡(jiǎn)單，科學(xué)探究過(guò)程沒(méi)有讓學(xué)生真正參與，自主、合作、探究學(xué)習沒(méi)有落到實(shí)處，不能很好的體現科學(xué)課要以“探究”為核心的新課標理念。更不能體現教研室一直倡導的“以學(xué)論教，以學(xué)定教，有效愉悅”的教學(xué)理念。
(2)受安全等因素的影響，老師不敢帶領(lǐng)學(xué)生走入社區，走向自然，有些觀(guān)察和探究不能落到實(shí)處。
(3)難以把握教材重難點(diǎn)，學(xué)生活動(dòng)隨意性大，一堂課根本看不出教學(xué)目標是什么，有時(shí)熱熱鬧鬧的一節課，學(xué)生收效甚微。
(4)班額大，課堂教學(xué)難以調控，易出差生。尤其是一些教師，同時(shí)教幾個(gè)班的學(xué)生，面對的學(xué)困生很多。
3、校本教研情況：
在走訪(fǎng)的六所小學(xué)中，只有北關(guān)小學(xué)，南關(guān)小學(xué)和淶水一小這幾所縣城小學(xué)科學(xué)教師能搞一些比較規范的科學(xué)教研活動(dòng)，其他地方因為每校一般只有一兩個(gè)科學(xué)教師，資源無(wú)法實(shí)現共享，校本教研流于形式。
4、教師隊伍建設：
調研中看到科學(xué)課任課教師配備較隨意，除淶水一小有專(zhuān)職教師之外，其他學(xué)校一般由“主課”教師兼職，還有大多數學(xué)校由接近退休的老教師或學(xué)校領(lǐng)導兼任;我所調研的30位科學(xué)老師中有20位是今年才擔任科學(xué)課教學(xué)的，一般是從初中調到小學(xué)的教師，或是年齡較大體弱多病的教師。我們在調研中發(fā)現，學(xué)校、老師普遍重視語(yǔ)文、數學(xué)、甚至于英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)工作(學(xué)校、老師們都在想方設法提高這些學(xué)科的質(zhì)量)，所以“兼職”教師往往會(huì )根據擔任課程的“主、副”地位分配精力投入，主科擠占科學(xué)課課時(shí)的現象更是時(shí)有發(fā)生，于是科學(xué)課的質(zhì)量就很難保證了。
5、實(shí)驗教學(xué)情況：
(1)實(shí)驗設施難以滿(mǎn)足教學(xué)需要。
通過(guò)本次調研，發(fā)現大部分學(xué)校的實(shí)驗教學(xué)儀器與現行教材不配套。課本上要求教師做的演示實(shí)驗和學(xué)生的探究實(shí)驗中所用的儀器、模型、標本、實(shí)物等實(shí)驗用品實(shí)驗室不足;而與教學(xué)無(wú)關(guān)的實(shí)驗用品閑置太多;實(shí)驗管理員多數是兼職，沒(méi)有充足的時(shí)間去對現有儀器與現行教材的實(shí)驗進(jìn)行摸底、整理、歸納，使實(shí)驗室顯得零亂;實(shí)驗室的水電、防火等也達不到要求。
(2)對實(shí)驗教學(xué)重視不夠。
由于對“副科”的不重視，只是為了應付考試，大部分教師“重結果，輕過(guò)程”，教師上課時(shí)，照本宣科，講實(shí)驗的現象時(shí)有發(fā)生，教師教學(xué)觀(guān)念相對陳舊，方法單一，沒(méi)能真正理解科學(xué)教育的內涵，加之開(kāi)設科學(xué)課所需的器材不足或不配套，實(shí)驗開(kāi)出率較低，有的甚至完全省略。一些教師只是在上公開(kāi)課，或有聽(tīng)課時(shí)才用儀器，平時(shí)上課使用的很少。有時(shí)為應付上級檢查，突擊補寫(xiě)實(shí)驗報告。學(xué)校在常規管理中也重視不夠。
綜上所述，可見(jiàn)我縣的科學(xué)教師隊伍極不穩定，配備隨意也導致教師的整體素質(zhì)偏低，再加上一些領(lǐng)導、教師不重視科學(xué)課的教學(xué)工作，不能很好地意識到科學(xué)課對于培養學(xué)生科學(xué)素養的作用，這些因素嚴重影響了科學(xué)課的課堂教學(xué)效率，成為阻礙提高科學(xué)課堂效率和使校本教研流于形式的重要因素。
三、思考與建議：
《科學(xué)(3～6年級)課程標準》明確界定了“小學(xué)科學(xué)課程是以培養科學(xué)素養為宗旨的科學(xué)啟蒙課程�？茖W(xué)素養的形成是長(cháng)期的，早期的科學(xué)教育將對一個(gè)人科學(xué)素養的形成具有決定性的作用�！笨梢�(jiàn)，這門(mén)課程的地位是何等重要。應引起各學(xué)校的重視。要把科學(xué)課教學(xué)放在素質(zhì)教育的大背景下、放在學(xué)生終身發(fā)展的角度去理解其重要性。同時(shí)，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的真正提高，離不開(kāi)包括科學(xué)課在內的各學(xué)科質(zhì)量的提高。所以針對我縣小學(xué)科學(xué)教學(xué)現狀，我提出以下建議：
1、加大宣傳力度，提高重視程度。
利用一切可以利用的機會(huì )，做好宣傳工作，轉變多年來(lái)形成的不重視的現狀�？茖W(xué)課程是向學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育的課程，向學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，不僅能促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，使他們正確地認識周?chē)澜�，更好地適應學(xué)習和生活的需要，而且為提高全民族的科學(xué)素質(zhì)打下基礎。各學(xué)校不能一有什么活動(dòng)就占用科學(xué)課，把它當成副課對待。承擔這門(mén)課程的教師更應重視科學(xué)教學(xué)。
2、重視師資隊伍建設，提高科學(xué)課教學(xué)質(zhì)量。
在師資的配備上應做出相應的調整，適當地增加專(zhuān)職科學(xué)教師比例，確�？茖W(xué)課的教學(xué)質(zhì)量。新教材的特點(diǎn)是教材結構性強，實(shí)驗多，學(xué)生探究性強。三、四年級的教材一般有4—6個(gè)單元，一個(gè)單元由4—8課時(shí)組成，一節的實(shí)驗課都有二至三個(gè)實(shí)驗活動(dòng)組成，課前準備的工作量大，所以兼職教師一般都難以勝任，它直接影響到學(xué)生對科學(xué)課學(xué)習的興趣和科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量的提高。
3、加強師資培訓，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
提高教學(xué)質(zhì)量，課堂是瓶頸，教師是關(guān)鍵。只有提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，才能提高科學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量�？茖W(xué)課程以全新的理念、全新的教材呈現在教學(xué)面前，對教師提出了極為嚴峻的挑戰，如果只憑經(jīng)驗教學(xué)，則很難達成科學(xué)課程教學(xué)目標。為此，針對科學(xué)課程改革中出現的問(wèn)題和我縣科學(xué)教學(xué)現狀和教師的實(shí)際，以及科學(xué)教學(xué)中急需解決的問(wèn)題，可以定期對教師進(jìn)行課程理念、專(zhuān)業(yè)知識、教學(xué)方式方法等方面的培訓，也可以組織課堂教學(xué)研討和評比活動(dòng)，提供觀(guān)摩示范課等，發(fā)揮骨干教師和學(xué)科教研員的示范引領(lǐng)作用。通過(guò)這些形式不斷提高教師的科學(xué)素養和專(zhuān)業(yè)水平，更好地為實(shí)施新課程服務(wù)。
4、樹(shù)立學(xué)習意識，增加知識儲備。
隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展，科學(xué)知識在不斷增加，不斷變化，因此，教師對科學(xué)知識的了解也必須跟上科學(xué)發(fā)展和科學(xué)教學(xué)深入進(jìn)行的步伐，科學(xué)教師自身素養的提高是一個(gè)連續不斷而持續終身的過(guò)程，因些，教師自身應樹(shù)立學(xué)習意識，自我提高，不但要學(xué)習教育教學(xué)理論，還要不斷充實(shí)自己，增加自己的知識儲備，拓寬知識面。
5、重視實(shí)驗教學(xué)，保證實(shí)驗開(kāi)出率。
小學(xué)科學(xué)實(shí)驗教學(xué)是小學(xué)教育的重要內容之一，通過(guò)實(shí)驗教學(xué)能夠培養學(xué)生的觀(guān)察能力、操作能力、思維能力，并逐步培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣，為將來(lái)從事自然科學(xué)的學(xué)習研究打下初步的基礎。針對我縣的實(shí)驗教學(xué)的現狀，我覺(jué)得應從以下幾方面提高實(shí)驗課的質(zhì)量：
�、僖虻刂埔说赜米阌煤矛F有的實(shí)驗器材，保證實(shí)驗的開(kāi)出率。
近幾年，政府和縣局投入了大量資金，給各個(gè)學(xué)校配備了相當的實(shí)驗器材、教學(xué)儀器，各校的硬件設施都得到了顯著(zhù)的提升。所以我們首先要對學(xué)�，F有的儀器進(jìn)行整理，哪些可用，哪些不能用，哪些需要改進(jìn)，看看課本上的實(shí)驗哪些是利用現有的儀器可以直接完成的;哪些是需要改進(jìn)后才能完成的;哪些是純粹無(wú)法完成的;要做到心中有數。對于實(shí)驗室現行的實(shí)驗器材，我們要用足用好保證實(shí)驗的開(kāi)出率。
�、谕诰蛏钪械膶�(shí)驗資源，提高實(shí)驗課開(kāi)設率。
科學(xué)教師對實(shí)驗室沒(méi)有的現成儀器，可開(kāi)動(dòng)腦筋，挖掘生活中的實(shí)驗資源來(lái)提高實(shí)驗課開(kāi)設率。一是教師動(dòng)手自制教具，教師自制教具是科學(xué)實(shí)驗教學(xué)改革的一項重要內容，是當前解決學(xué)校實(shí)驗器材缺乏的首選措施�？茖W(xué)教師要克服困難，因陋就簡(jiǎn)自制教具，通過(guò)這一活動(dòng)還可以提高教師自身的實(shí)驗素質(zhì)。二是鼓勵學(xué)生自帶實(shí)驗材料，小學(xué)科學(xué)課本中不少實(shí)驗材料都能從生活中找到，教師要大膽鼓勵學(xué)生去尋找材料，既可激發(fā)學(xué)生學(xué)習科學(xué)的興趣，又可以彌補實(shí)驗材料的不足，既節約開(kāi)支，又培養了學(xué)生的動(dòng)手能力。
�、蹖�(shí)驗室的配置也應逐步調整，加強實(shí)驗室建設，確保實(shí)驗課的質(zhì)量。實(shí)驗教師一定要做好實(shí)驗資料性記錄，做到資料完整，有備可查，絕對不能搞突擊補寫(xiě)實(shí)驗報告。
6、重視校本教研，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
教育部王湛副部長(cháng)在部署XX年課程改革工作中所強調指出的：“建立以學(xué)校為本的教研制度，是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的必然要求，將有利于創(chuàng )設教師之間互相關(guān)心、互相幫助、互相切磋、交流的學(xué)校文化，使學(xué)校不僅成為學(xué)生成長(cháng)的場(chǎng)所，同時(shí)也成為教師成就事業(yè)，不斷學(xué)習和提高的學(xué)習型組織�！蹦壳八归_(kāi)的校本教研的根本目的，就是通過(guò)教師在學(xué)校教學(xué)環(huán)境中個(gè)體與群體對教學(xué)問(wèn)題的研究和反思，更好地解決教師在教學(xué)實(shí)際中的困惑，其核心是促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和學(xué)生的全面發(fā)展。因此，我們必須重視校本教研。
“校本”其意為以校為本，即立足于本校。校本教研，就是要圍繞學(xué)校中教師在教學(xué)中出現的問(wèn)題，不拘形式、不分場(chǎng)所、不限人數，隨時(shí)隨地的進(jìn)行研究。因為一節課下來(lái)，在課堂教學(xué)中出現了新情況、新問(wèn)題，碰到的疑惑，而我們課前所創(chuàng )設的教學(xué)設計，通過(guò)課堂教學(xué)的實(shí)踐檢驗后，是否適合學(xué)生實(shí)際的需要，存在的什么問(wèn)題等等，都需要及時(shí)地加以解決。這樣教師就需要通過(guò)自己反思并尋找同伴互助，在研究中解決問(wèn)題。校本教研能夠有效提高教育教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)又是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的重要途徑。校本教研的主體是教師，是通過(guò)教師自身的課堂實(shí)踐來(lái)不斷加以反思、改進(jìn)，獲得教學(xué)質(zhì)量的提高。既然校本教研的“本”是學(xué)校，那么研究就要扎根于本校的實(shí)踐，以解決本校教師教學(xué)中的問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，開(kāi)展富有針對性和實(shí)效性的校本教研活動(dòng)。
要更加深入地開(kāi)展校本教研，學(xué)校在各方面還需要不斷完善：在管理方面，學(xué)校應逐漸健全校本教研制度，加強科學(xué)教研組建設，有條件的學(xué)校應獨立科學(xué)教研組，通過(guò)加強校本教研的計劃制定和落實(shí)促進(jìn)科學(xué)教研的有效開(kāi)展;在教師的反思方面，需要更加提高教師有意識反思的意識和有效反思的能力，促使教師反思性教學(xué)的形成;在同伴互助方面，需要創(chuàng )設一種人人是教學(xué)研究的主體、共同分享經(jīng)驗、彼此支持、互相學(xué)習、共同成長(cháng)的氛圍，而不僅僅是傳統的師徒傳承;在專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)方面，要注重挖掘骨干教師的潛力，充分發(fā)揮教研組和備課組的功能。還可以通過(guò)外出學(xué)習、承擔課題、閱讀教育教學(xué)著(zhù)作、聘請校外專(zhuān)家、開(kāi)展自己的教學(xué)研究等多種形式獲得支持。
7、建立科學(xué)教學(xué)網(wǎng)站，實(shí)現資源共享。
充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，為科學(xué)教師提供豐富的教學(xué)資源和相互交流學(xué)習的平臺。
學(xué)科調研報告 13
一、問(wèn)題的提出
思想品德教學(xué)是培養學(xué)生良好的道德品質(zhì)，養成文明的行為習慣，使學(xué)生形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的主要途徑，是健全中學(xué)生心智和人格、培養中學(xué)生綜合素質(zhì)的主要渠道。然而實(shí)際中，隨著(zhù)深圳市中考不考《思想品德》，這門(mén)學(xué)科基本被壓制成了副科，甚至可以說(shuō)是邊緣學(xué)科。為使全市的教師、學(xué)科教研員能更好地了解目前我市思想品德學(xué)科的教學(xué)現狀，日前，對我市初中思想品德學(xué)科現狀進(jìn)行調研，分析這門(mén)課程的發(fā)展方向，并提出一些思考與建議。
二、學(xué)科教學(xué)現狀
深圳市的思想品德學(xué)科是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)，敢于爭先和創(chuàng )新的學(xué)科，曾經(jīng)有一支非常優(yōu)秀的隊伍。從上世紀九十年代中期開(kāi)始就不斷探索當時(shí)初中思想政治課教學(xué)模式的改革。20xx年至20xx年的《五重奏—初中思想政治課綜合改革試驗》在教學(xué)觀(guān)念、師生關(guān)系、教學(xué)模式、教材重組、評價(jià)體系等方面進(jìn)行了大膽的探索，受到省教研部門(mén)的關(guān)注及好評。20xx年思想品德學(xué)科有十幾位教師參加了全國課程改革實(shí)驗教材和教參《思想品德》（粵教版）的編寫(xiě)及全國范圍的新教材培訓工作。并結合前幾年教改成果編寫(xiě)了當時(shí)全國《思想品德》課改的第一本學(xué)生用書(shū)《陽(yáng)光少年—〈思想品德〉學(xué)生學(xué)習手冊》受到專(zhuān)家的高度評價(jià)。但是隨著(zhù)初中思想品德課退出中考，十幾年逐步建立起來(lái)的優(yōu)秀教師隊伍被作出了重大調整，絕大部分骨干教師調任歷史與社會(huì )課的教學(xué)，初中思想品德課教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)十年的“冰凍”期。目前我市初中思想品德課教學(xué)、教研的具體情況如下：
�。ㄒ唬┙^大部分《思想品德》課教師表現出了良好職業(yè)修養
從備課、授課過(guò)程都可看出他們個(gè)個(gè)態(tài)度認真，思想重視并努力想上好課。尤其少部分優(yōu)秀的思想政治教育專(zhuān)業(yè)教師或心理健康教師充分展示出他們豐厚的學(xué)科知識和學(xué)科素養，能夠很好地聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際和社會(huì )實(shí)際對相應知識進(jìn)行橫向和縱向擴展和延伸以解決現實(shí)存在的問(wèn)題，又能從引導學(xué)生用正確的方法看待和思考社會(huì )現狀，為學(xué)生形成正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)起到了思想品德學(xué)科的引導作用。在這部分教師的課堂上學(xué)生的參與度增大了，興趣提高了，學(xué)生在教師充分的的尊重和多種方式、方法的引導下，學(xué)習積極性大大增強，熱情高漲。思想品德課堂一改以往的煩悶，課堂氣氛非�；钴S，思想品德課的實(shí)效性顯著(zhù)。
�。ǘ⿲W(xué)校不重視，不能按國家課程計劃排課，開(kāi)夠課時(shí)。
思想品德課改十年來(lái)我市的初中學(xué)校除極個(gè)別學(xué)校在學(xué)年的第一學(xué)期安排初三1課時(shí)的《思想品德》課外，其他學(xué)校大都沒(méi)有安排《思想品德》課時(shí)。大部分學(xué)校初一、初二能夠按課程計劃安排每周2課時(shí)，但也有學(xué)校只排1課時(shí)；甚至有極個(gè)別的學(xué)校隔周排課。
�。ㄈ┯^(guān)念錯誤。
很多學(xué)校的觀(guān)念錯誤，忽視《思想品德》課的專(zhuān)業(yè)性，誤認為什么人都可以教《思想品德》課，使思想品德課程育人功能的實(shí)效性難以彰顯和落實(shí)。綜合性是思想品德課程的構建方式，這種構建方式是以對社會(huì )公共生活本身的綜合性的理解為基礎的。因此思想品德課程依據生活的邏輯，從學(xué)生適應社會(huì )公共生活和思想品德形成與發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，將學(xué)理上分開(kāi)的心理、道德、法律和國情等方面的學(xué)習內容進(jìn)行新的邏輯構建，從而實(shí)現了有關(guān)知識在生活、在主題上的有機整合。所以說(shuō)《思想品德》課是一門(mén)專(zhuān)業(yè)性極強的綜合性課程，要求教師的專(zhuān)業(yè)知識除心理、道德、法律和國情知識之外還要有社會(huì )學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、政治學(xué)、哲學(xué)、歷史……等多種人文學(xué)科知識和專(zhuān)業(yè)素養。然而由多非思想政治教育專(zhuān)業(yè)教師任擔思想品德課的.教學(xué)只能是局限于教材表面文字的知識，對教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)難以講透和突破；對學(xué)生課堂生成的問(wèn)題以及生活中的實(shí)際困惑，或回避或憑借經(jīng)驗回答，很難從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面加以引導。甚至有的教師在上初二法律“生命健康權”時(shí)卻講成養生課，令聽(tīng)課者哭笑不得。
�。ㄋ模┧枷肫返聦W(xué)科科組不健全，學(xué)科教研、科研活動(dòng)難以開(kāi)展。
由于上述原因，我市初中思想品德學(xué)科科組不健全，有的學(xué)校撤并了思想品德科組，有的學(xué)校只有倆三個(gè)思想品德課教師難以組成科組，還有的學(xué)�？平M還在，但基本上沒(méi)有正常的科組活動(dòng)。由于老教師、非專(zhuān)業(yè)教師多，省、市、區組織的活動(dòng)參加者寥寥無(wú)幾。究其原因有：一是學(xué)校忘了通知老師或不通知，二是有些教師認為自己不是專(zhuān)業(yè)教師臨時(shí)擔任此課教學(xué)沒(méi)有必要參加，三是有的教師覺(jué)得這個(gè)學(xué)科不受重視，已被邊緣化了參不參加活動(dòng)無(wú)所謂，不想參加。例如羅湖區的智慧杯賽課全區只有四、五個(gè)教師參加；市里組織的新課標、新教材培訓各區參加者不準超過(guò)十人；省里組織的活動(dòng)個(gè)別區基本無(wú)人參加；市里的示范科組評比，各區參評的學(xué)校也是寥寥無(wú)幾。市里20xx年組織中學(xué)生思想品德課道德故事講述活動(dòng)，各區自行組織預賽，參加區內比賽的學(xué)校也屈指可數�？蒲芯透鼰o(wú)從談起，近年來(lái)我市思品教師發(fā)表的論文很少，市組織的論文比賽參加者也不多；近幾年大型的思品科研課題少之又少。
�。ㄎ澹⿲W(xué)生思想政治學(xué)科素養缺失，公民意識、國家意識不完整。
由于思想品德課不是中考科目，所以學(xué)生也不重視思想品德課。而課堂教學(xué)內容不專(zhuān)業(yè)性和教學(xué)行為的隨意性以及課程開(kāi)設的不完整性，最終導致是學(xué)生思想政治學(xué)科素養缺失，不知道什么是生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系，什么是經(jīng)濟、政治制度、體制，什么是權利和義務(wù)，不會(huì )用科學(xué)的思維方法來(lái)分析問(wèn)題，更談不上如何解決問(wèn)題。也正是如此，造成我們的學(xué)生的權利義務(wù)意識、自主意識、程序規則意識、法律意識、道德意識、生態(tài)意識、科學(xué)理性精神等這種與時(shí)代共同進(jìn)步所應具備的公民意識的不完整。同樣由于初三不開(kāi)設《思想品德》課，我們的學(xué)生不了解我國的領(lǐng)導核心；不知道我國的基本經(jīng)濟制度和基本政治制度；不知道國家所面臨的改革實(shí)質(zhì)和改革的目標是什么等基本國情，從而導致我們的學(xué)生國家意識也是不完整的。同時(shí)影響了學(xué)生高中思想政治課的學(xué)習，引發(fā)高中思想政治教師哀嘆“高一新生一點(diǎn)政治學(xué)科素養都沒(méi)有，什么都不知道，好難教��！”
三、思考與建議
初中思想品德課是學(xué)校德育工作的主渠道之一。它的任務(wù)就是引領(lǐng)學(xué)生逐步樹(shù)立起責任意識、法律意識和積極的生活態(tài)度，進(jìn)而感悟人生的意義；逐步形成正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)和基本的是非善惡觀(guān)，學(xué)做負責任的公民，過(guò)積極健康的生活。然而現在這個(gè)渠道并不暢通，思想品德課的任務(wù)也難以完成。因此，思品中心組就本次調研的現狀提出了以下建議，以供各區教研室，學(xué)校領(lǐng)導參考：
�。ㄒ唬┙M建思品教學(xué)督導組。組成由市教科院分管院長(cháng)主抓、思品教研員負責的市區思品課教學(xué)督導組，定期或者不定期抽檢各區思品課的開(kāi)展情況。
�。ǘ╅_(kāi)展思品課教學(xué)示范點(diǎn)觀(guān)摩活動(dòng)。在全市范圍內設定多個(gè)思品課教學(xué)示范點(diǎn)，并組織學(xué)校到此類(lèi)示范點(diǎn)觀(guān)摩。
�。ㄈ┙^域內集體備課制度。以各區思品課開(kāi)展較好的學(xué)校為龍頭，組建虛擬教研組，定期開(kāi)展集體備課。把各個(gè)年級教材進(jìn)行集體研究，形成活動(dòng)式教案，集結成冊，發(fā)放到各校供老師們特別是非專(zhuān)職的思品教師參考使用。
�。ㄋ模⿵娀鲄^學(xué)校育人為本的大教育觀(guān)，鑒于思品課是以“踐行”為價(jià)值追求的學(xué)科，在學(xué)習中就應該圍繞著(zhù)這一目標來(lái)組織教育和教學(xué)。思品課教師要擔當起這一歷史責任，通過(guò)思品教學(xué)較好地解決學(xué)生自己成長(cháng)中所遇到心理健康、道德、法律、國情等方面的問(wèn)題，努力做到讓學(xué)生在體驗和感悟中動(dòng)情、明理、導行。
�。ㄎ澹┒啻氩⑴e，提升非專(zhuān)業(yè)思品教師的素質(zhì)。一是定期開(kāi)展活動(dòng)，適時(shí)思品教師培訓會(huì )、經(jīng)驗交流會(huì )、觀(guān)摩會(huì )等，提高教師認識，訓練育人技能，交流評價(jià)的經(jīng)驗；舉辦教師、學(xué)科、學(xué)校層面的思品教學(xué)經(jīng)驗論壇；征集思品課正常教育并創(chuàng )優(yōu)的金點(diǎn)子等。二是課題引領(lǐng)，以教科院思品教研室立項課題放進(jìn)來(lái)，分解為若干個(gè)子課題，讓各區具有研究型特長(cháng)的教師參與，用科學(xué)的方法總結育人規律。
學(xué)科調研報告 14
學(xué)科建設與科研工作調研報告 為更全面掌握學(xué)校學(xué)科專(zhuān)業(yè)與科研工作情況，了解各學(xué)院對學(xué)科與科研平臺、團隊等工作的意見(jiàn)和建議，推進(jìn)學(xué)科建設和科研工作的健康發(fā)展，更好地服務(wù)學(xué)校人才培養和內涵建設，科研處、學(xué)科建設辦于本學(xué)期的第2周在分管校領(lǐng)導的帶領(lǐng)下走訪(fǎng)調研了各學(xué)院（系）的學(xué)科建設與科研工作，現將調研情況報告如下：
一、對目前學(xué)院學(xué)科建設和科研工作的整體認識
各學(xué)院對學(xué)科建設與科研工作的重要性不斷提高，不少學(xué)院都強調，學(xué)科建設和科研工作是本科高校建設的核心內容之一，它們既是培養高質(zhì)量人才、出高水平成果和獲取更多資源的重要保證，也是衡量一所本科院校辦學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)校美譽(yù)度、增強可持續發(fā)展的重要指標。調研中，各學(xué)院的相關(guān)負責人對本院的師資隊伍、科研情況、學(xué)科基礎、人才培養等方面都進(jìn)行了認真地分析和詳細地匯報，提出了學(xué)科建設、科研推進(jìn)工作等方面的設想�？傮w上說(shuō)，各學(xué)院對所在學(xué)院學(xué)科建設、科研工作的重要性認識都比較到位，目標定位比較準確、工作思路比較清晰。人文學(xué)院表示要積極申報省級重點(diǎn)學(xué)科，爭取1-2年內國家及省部級課題申報狀況得到切實(shí)改變，每年在中文核心以上期刊發(fā)表高質(zhì)量學(xué)術(shù)論文20篇以上。數理學(xué)院表示下一個(gè)五年力爭發(fā)表SCI收錄論文30篇以上，獲省部級以上科研項目5項以上，獲市廳級以上科技進(jìn)步獎或自然科學(xué)獎4項以上，確保通過(guò)2018年學(xué)士學(xué)位授予權專(zhuān)業(yè)評審，為申報碩士點(diǎn)授權打下堅實(shí)基礎。計算機科學(xué)學(xué)院表示成立科研指導小組，開(kāi)展學(xué)術(shù)交流，加強校企合作，拓寬科研渠道。啟動(dòng)“135”學(xué)科建設工程，打造1個(gè)重點(diǎn)實(shí)驗室，主攻3個(gè)研究方向，設置5個(gè)本科專(zhuān)業(yè)。大部分學(xué)院制定了本學(xué)院的學(xué)科建設、科研工作的五年計劃和具體措施。
二、各學(xué)院（系）學(xué)科建設與科研工作的相關(guān)動(dòng)向
通過(guò)此次調研訪(fǎng)談，我們看到不少學(xué)院在學(xué)科建設和科研工作方面都發(fā)生了不同程度的變化，具體體現在如下幾個(gè)方面：
1.學(xué)科建設意識不斷增強
不少學(xué)院表示，我�！坝刑厣�、高水平、應用型”本科院校的辦學(xué)理念和辦學(xué)定位為學(xué)校學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設奠定了基礎，作為教師、作為學(xué)院，需進(jìn)一步強化學(xué)科專(zhuān)業(yè)意識，通過(guò)學(xué)科意識的建立，尋找學(xué)科歸屬，凝練學(xué)術(shù)方向，培養教師隊伍。同時(shí)，由于學(xué)科建設畢竟是一項長(cháng)期艱巨的任務(wù)，各級各層機構都需要進(jìn)行認真的謀劃，既要重視政策、體制改革，加大經(jīng)費投入等，又需要進(jìn)一步轉變學(xué)科專(zhuān)業(yè)觀(guān)念，拿出具體措施，使學(xué)校真正在本科院校的軌道上運轉。
2.教師從事科研的積極性有所提高
通過(guò)調研發(fā)現，學(xué)校層面科研量化考核和科研獎勵等辦法頒布后，不少學(xué)院都對政策進(jìn)行了宣講，同時(shí)，各學(xué)院根據自身的情況，對論文發(fā)表、項目獲獎等也進(jìn)行了配套，能主動(dòng)通過(guò)一些有效的措施調動(dòng)并保護教師科研的積極性。目前，越來(lái)越多的教師已意識到科研工作對學(xué)院及教師個(gè)人發(fā)展的重要作用，各學(xué)院也正努力結合本單位的特長(cháng)、優(yōu)勢，主動(dòng)尋求科研工作的突破口、增長(cháng)點(diǎn)。
3.部分學(xué)院科研團隊初步形成
各學(xué)院都意識到，單打獨斗式搞科研已不適應本科院�？蒲幸�，必須樹(shù)立學(xué)科意識，組建科研團隊，集中大家的科研能力和智慧，才能獲得高水平科研成果。比如，人文學(xué)院形成了現當代文學(xué)、寫(xiě)作學(xué)、兒童文學(xué)、古漢語(yǔ)等科研團隊，數理學(xué)院形成了應用數學(xué)、基礎數學(xué)、數學(xué)教育等科研團隊，計算機科學(xué)學(xué)院形成了數據挖掘、人工智能、網(wǎng)絡(luò )安全等科研團隊，教育科學(xué)學(xué)院形成了教育哲學(xué)、學(xué)前教育、認知心理、應用心理等科研團隊。各學(xué)院的科研團隊在幫助和帶領(lǐng)教師共同開(kāi)展科研工作中發(fā)揮了
積極作用，促進(jìn)了所在學(xué)院科研工作的發(fā)展。
三、我校學(xué)科建設與科研工作存在的主要問(wèn)題
1．科研成果少、含金量低
現有師資隊伍很難在科研上有所突破、很難獲得重大的科研項目，原因有三點(diǎn)，一是師資隊伍科研基礎、科研意識比較薄弱，不知科研怎么搞，想申報高水平的科研項目又基礎不夠。二是師資隊伍學(xué)歷層次偏低、高水平科研型人才匱乏，大家都卯足了勁，但就是缺少真正的領(lǐng)軍式高端人才帶領(lǐng)大家在科研上有效突破。三是科研時(shí)間少，不少學(xué)院反映教師教學(xué)任務(wù)都比較重，專(zhuān)任教師的平均周課時(shí)數都在11節以上，教學(xué)任務(wù)重，難以擠出更多時(shí)間搞科研。
2．科研軟硬件設施差、圖書(shū)資料少
學(xué)校大部分軟硬件設施處于原先高職院校的水平，缺少專(zhuān)業(yè)的、高端的實(shí)驗室，教師的科研成果無(wú)法通過(guò)精密設備測定、增加成果的可信度。缺少相關(guān)的`專(zhuān)業(yè)圖書(shū)資料、代表科技前沿技術(shù)的文獻資料，特別是學(xué)校沒(méi)有外文數據庫，制約了教師科研信息的查詢(xún)、科研資料的查找、科研成果的質(zhì)量。
3．科研積極性不高
搞科研要靠中青年教師，最佳年齡在25-45歲，但部分學(xué)院的教師科研積極性不夠高，搞科研一靠興趣（隨意），二靠利益（評職稱(chēng)）、三靠政策（指標獎勵），沒(méi)有把搞科研作為本職工作，而是為應付完成任務(wù)，這樣的后果是所出的科研成果少，并且質(zhì)量不高。
4．學(xué)科師資隊伍結構不合理
學(xué)科師資隊伍結構不合理表現在幾個(gè)方面：一是年齡結構不合理，有的學(xué)院教師整體比較年輕，有的學(xué)院教師偏向老年化。二是教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)結構不合理，高級職稱(chēng)人數偏少，缺少學(xué)科帶頭人和專(zhuān)業(yè)帶頭人。三是高學(xué)歷的高層次人才偏少，缺少新鮮的血液，無(wú)法獲得學(xué)科的前沿知識，
科研也就找不到突破口，也就出不了高水平的科研成果。四是專(zhuān)兼職教師比例不合理，有的學(xué)院兼職教師偏多，影響學(xué)院的科研工作。
5．學(xué)科科研經(jīng)費不足
有的學(xué)院反映學(xué)校投入經(jīng)費不足，學(xué)院自籌經(jīng)費能力又較弱，還要解決教師的福利問(wèn)題，拿不出更多的資金支持學(xué)科科研建設，并因此導致科研保障不力、資源開(kāi)發(fā)不足，許多教師只能閉門(mén)造車(chē)，在低層次、低水平上循環(huán)，也很難爭取到更多的外部資源。
6．學(xué)科結構還沒(méi)有到位
有的學(xué)院還沒(méi)有建立完整的學(xué)科結構，缺少學(xué)科帶頭人和學(xué)術(shù)帶頭人，還沒(méi)有形成相對穩定的學(xué)科研究方向，已形成的學(xué)科研究方向數量也偏少，學(xué)科團隊組建不到位，有的學(xué)科研究方向上人員寥寥無(wú)幾，不能充分發(fā)揮學(xué)科團隊的作用。
四、各學(xué)院希望學(xué)校給予的支持
調研中，各學(xué)院充分肯定了學(xué)校層面對學(xué)科建設和科研工作的重視，對自己所在學(xué)院工作的關(guān)心和支持。由于學(xué)校高層領(lǐng)導重視、專(zhuān)項資金到位、頂層規劃科學(xué)、實(shí)施步驟具體等都影響著(zhù)學(xué)科建設和科研工作的整體效果，所以為了進(jìn)一步有效推動(dòng)學(xué)科建設和科研工作上臺階、上水平，各學(xué)校衷心希望學(xué)校能在學(xué)科建設和科研工作上給予更多的政策扶持或傾斜，能給予更多、更有力的指導、支持。
1．加大人才引進(jìn)力度
加大學(xué)科帶頭人、學(xué)術(shù)帶頭人和高層次人才的引進(jìn)工作，以新鮮血液充實(shí)學(xué)科科研建設的前沿陣地，提高科研成果的產(chǎn)出速度，提高科研成果的數量和質(zhì)量，提高學(xué)科團隊的整體水平。
2．給教師留有足夠的科研工作時(shí)間
要防止教師課務(wù)過(guò)重導致教學(xué)、科研兩頭都要忙，兩頭都不扎實(shí)，互相牽制，難以真正靜下心來(lái)做好科研工作。建議學(xué)校結合定崗定編工作將
教師分成科研型教師和教學(xué)型教師，各有側重，讓喜歡搞科研、能搞科研的教師安下心來(lái)搞好科研工作。
3．增加教師與外界學(xué)習交流的機會(huì )
積極為教師創(chuàng )造與外界學(xué)習交流的機會(huì )，定期舉辦高水平的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，邀請省及國家級課題組專(zhuān)家到校進(jìn)行學(xué)術(shù)講座和技術(shù)指導，提高教師申報課題的水平。積極支持教師參加各類(lèi)學(xué)術(shù)會(huì )議，對學(xué)術(shù)會(huì )議論文給予重視。為教師創(chuàng )造更多的業(yè)務(wù)學(xué)習和學(xué)歷進(jìn)修機會(huì )，讓教師走出去，呼吸新鮮空氣，接觸新的知識，提高科研活力。
4．適度提高科研獎勵力度
在原有科研獎勵的基礎上，不斷提高科研獎勵的力度、加大科研獎勵的范圍，充分調動(dòng)教師搞科研的積極性。對作出重大科研貢獻的教師進(jìn)行榮譽(yù)上、物質(zhì)上、時(shí)間上的多重獎勵，讓優(yōu)秀人才搞科研時(shí)，心情上愉悅、生活上無(wú)憂(yōu)、時(shí)間上充裕，在全校營(yíng)造一個(gè)更加濃郁的科研氣氛。
5．增加軟硬件設施的投入
希望學(xué)校加大經(jīng)費投入，建立與本科院校相適應的教學(xué)實(shí)驗室和科研基地及軟件環(huán)境。比如機電學(xué)院希望學(xué)校組建教學(xué)實(shí)驗室；計算機科學(xué)學(xué)院急需外文數據庫和組建云計算機實(shí)驗室；化工學(xué)院需要補充教學(xué)、科研儀器，需要一些檢測數據有說(shuō)服力的精密儀器用于科研及對外合作。
五、對學(xué)科科研工作的意見(jiàn)和建議
此次調研不拘形式，不走過(guò)場(chǎng)，各學(xué)院（系）積極參與討論，充分反映學(xué)科建設和科研工作的一線(xiàn)情況，為學(xué)校學(xué)科建設和科研工作集思廣益，提出了一些寶貴的意見(jiàn)和建議：
1．不要貪多圖快，集中精力建好幾個(gè)重點(diǎn)學(xué)科、特色學(xué)科，一個(gè)學(xué)科建好了，可以帶動(dòng)多個(gè)學(xué)科建設。
2．綜合考慮社會(huì )需要和校情實(shí)際，真正靠發(fā)展特色學(xué)科來(lái)確立我校的地位。
學(xué)科調研報告 15
高中課程改革是國家新一輪基礎教育課程改革的重要組成部分，是一場(chǎng)由課程改革牽動(dòng)的整個(gè)高中教育的全面改革，是一場(chǎng)反映時(shí)代精神的深刻變革。按省、市精神，我縣從20XX年8月起啟動(dòng)高中課程改革，從高一年級進(jìn)入新課改，高中生物學(xué)科使用人教版新教材�，F將三年多以來(lái)我縣有關(guān)高中生物新課程改革的實(shí)施情況調研匯報如下：
一、基本情況：
縣教體局對高度重視高中課程改革，先后組織縣一中、二中、職高普教部三所高中的全體生物教師參加了省、市、縣三級培訓。成立了縣高中新課程改革領(lǐng)導機構，下發(fā)了指導性文件，針對我縣高中生物教師師資力量不足的情況采取了積極的措施�？h教研室多次派人到學(xué)校組織新課程調研活動(dòng)。
1、師資情況：目前，全縣三所高中取得高中生物教師資格的在崗教師一共有16人，其中縣一中11人，中職5人，初職5人（其中2人為20XX年初新進(jìn)生物專(zhuān)業(yè)研究生）；縣二中3人，中職1人，初職2人；職高普教部2人，高職1人，中職1人。師資基本滿(mǎn)足需求，其中縣一中相對較緊張。
2、課程開(kāi)設情況：縣一中新課改后前兩年（20XX級、20XX級）自高二起開(kāi)設生物課程，每周5節，課時(shí)相對不足，學(xué)生學(xué)業(yè)水平測試完成三本必修課程的教學(xué)任務(wù)很難到位，也給后步階段的教學(xué)和高三復習帶來(lái)很大的壓力；自20XX年秋，縣一中開(kāi)始從高一開(kāi)設生物課程，課時(shí)分配為每周高一3節、高二4節、高三5節，教師才真正做好按新教材有計劃的教學(xué)�？h二中自新課改就按生物新課程實(shí)施指導意見(jiàn)調整了生物課程設置，從高一開(kāi)設生物課，課時(shí)分配為每周高一3節、高二4節、高三5節；縣職高自新課改至今一直任從高二開(kāi)設生物課程，課時(shí)分配為每周高二4節、高三5節。
二、課改中的成效及經(jīng)驗
我縣開(kāi)展新課程實(shí)驗三年有余。在這場(chǎng)歷史性的變革中，生物教師經(jīng)歷著(zhù)觀(guān)念更新、知識更新、教學(xué)反思的過(guò)程。通過(guò)本人的走訪(fǎng)和聽(tīng)課交流，初步了解到了教師對新課標的理解、新教材知識點(diǎn)的把握、教材資源的有效利用、教法設計等方面的一些情況。使我感到：全縣高中生物教師為達成新課程的培養目標在進(jìn)行著(zhù)艱辛的努力和探索，和新課程一起成長(cháng)，取得了一定的成效和經(jīng)驗�？傮w感覺(jué)是，各校領(lǐng)導非常重視新的課程改革，教師的課改積極性也非常高，新的教育思想和新課改的理念已逐漸被廣大生物教師接受和認同，并開(kāi)始轉化為具體的教學(xué)行為，課堂教學(xué)中發(fā)生了許多明顯的變化，出現了許多新的亮點(diǎn)。
�。ㄒ唬�、教育管理者的教育觀(guān)新轉變，新課程改革日益得到重視。
隨著(zhù)新課改的啟動(dòng)，由于師資的不足和不匹配，我縣三所高中先后招進(jìn)了6名年輕的生物教師，他們的教齡幾乎還不到三年。面對這種生物教師隊伍整體上較年青、絕大多教師對新課程不適應等現狀，各校不僅有目的地組織教師參加國家、省、市的各級、各類(lèi)培訓，而且有計劃、有目的，有重點(diǎn)地開(kāi)展校本教研活動(dòng)。如：縣一中自新課改以來(lái)，除組織全體生物教師先后參加新課程基本培訓學(xué)習外，還自主開(kāi)展包括生物教師在內的校本培訓和校際交流多達20余次，經(jīng)費投入達20余萬(wàn)，并對新課程實(shí)施配套工程加以擴充和完善，制定下發(fā)了《銅陵縣一中新課程指導方案》和《銅陵縣一中新課程學(xué)科指導辦法》。這些都體現了教育管理者面對新課程改革所發(fā)生的教育觀(guān)念新轉變和堅持新課改長(cháng)期發(fā)展的戰略眼光，全縣高中生物新課程實(shí)施步入良性軌道。
�。ǘ�、教師教學(xué)理念新轉變，科學(xué)的課堂教學(xué)模式初步構建。
1、注重角色轉換和情感觸發(fā)，課堂上出現了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)關(guān)系。
新課程強調教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。沒(méi)有交往，沒(méi)有互動(dòng)，就不存在或未發(fā)生教學(xué)，即為假教學(xué)。在這次教學(xué)聽(tīng)課調查中我發(fā)現，絕大多數教師在課堂上，都較注重角色轉換和情感觸發(fā)，由過(guò)去教師一人講轉向師生共同講，教師當演員，學(xué)生當聽(tīng)眾的現象有了很大的改變，課堂中出現了學(xué)生之間、師生之間相互討論、質(zhì)疑的場(chǎng)面，師生情感交融課堂教學(xué)氛圍濃厚。如縣一中的王悍東老師、縣二中的程軍老師、縣職高的沈立華老師等都從建立平等、和諧、民主的師生關(guān)系入手，在課堂上營(yíng)造一種民主和諧的教學(xué)氛圍，能充分挖掘課堂活力點(diǎn)，理論聯(lián)系實(shí)際，注重對學(xué)生的及時(shí)評價(jià)，學(xué)生在課堂上學(xué)習的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng )造性得到了充分的發(fā)揮。在這樣的課堂中，學(xué)生體會(huì )到自由、尊重、寬容、親情，同時(shí)受到激勵、鼓舞，從中形成積極的、豐富的情感體驗。這正體現了新課程改革的目標：那就是改變課程教授過(guò)于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度，使獲得知識的過(guò)程成為學(xué)會(huì )學(xué)習和形成正確價(jià)值觀(guān)的過(guò)程。
2、注重學(xué)生學(xué)習方法指導，課堂教學(xué)中心轉向以學(xué)生主體。
在新課程的生物教學(xué)中，探究、合作、自主的學(xué)習方式充滿(mǎn)了每一個(gè)課堂，學(xué)生在老師的指引下動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，積極主動(dòng)地學(xué)習，真正成為學(xué)習的主人�？h一中的吳安平老師在教遺傳規律的習題課時(shí)提示同學(xué)們不要就題論題，要養成耐心仔細的審題習慣，并要求審題時(shí)要環(huán)環(huán)相扣，找出題干中的關(guān)鍵字和詞，從中獲取盡可能多的信息，尤其要把隱含的信息挖掘出來(lái)，使之外顯化，要把題目的要點(diǎn)勾畫(huà)出來(lái)，突出已知條件和要解決的問(wèn)題，使題目簡(jiǎn)化，或可把題目用圖表示出來(lái)，使問(wèn)題直觀(guān)化；費忠余老師在總結常染色體遺傳和伴性遺傳特點(diǎn)時(shí)，緊密聯(lián)系生產(chǎn)和生活的實(shí)際，精心篩選典型的例子，讓學(xué)生合作探究總結出其規律之后師生共同編出口訣，這樣既培養學(xué)生分析推理能力又幫助學(xué)生牢記常染色體遺傳和伴性遺傳特點(diǎn)，促進(jìn)了基礎知識的掌握和基本技能的形成；楊京舉老師積極嘗試“小型品網(wǎng)”課堂自主學(xué)習模式，使學(xué)生在信息獲取、探求新知、同伴互助等方面的興趣和能力得到培養。以上這一切都體現出教師自身對教給學(xué)生學(xué)習方法的注重。
3、注重信息技術(shù)等多元化教學(xué)手段的應用，課堂教學(xué)效果扎實(shí)有效。
調研中所聽(tīng)的幾位老師的課上的都比較成功。成功之處體現在教師教學(xué)的新課程三維目標把握較準確，能切合每一堂課的課程內容特點(diǎn)將多元化的教學(xué)手段有機應用。新課程實(shí)施三年來(lái)，我縣信息技術(shù)和試驗技術(shù)硬件設施有較大的改觀(guān)，三所高中都配備了多媒體教室、微機中心、生物實(shí)驗室和相應的工作人員、實(shí)驗員，縣一中還引進(jìn)了數字化實(shí)驗技術(shù)、實(shí)現了視頻終端進(jìn)教室、建立了遠程化教學(xué)資源庫和生物學(xué)科教學(xué)資源服務(wù)和應用網(wǎng)站。這些都使得“多媒體課堂、實(shí)驗型課堂、網(wǎng)絡(luò )型課堂”成為可能。教師跟隨新課程目標產(chǎn)生的許多美好設想得以實(shí)踐，能在知識教育的同時(shí)交給學(xué)生學(xué)習相關(guān)知識的方法，并能潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法和科學(xué)態(tài)度的教育，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。
�。ㄈ�、研究嘗試新的課堂教學(xué)評價(jià)模式和新的教研方式
1、嘗試新的課堂教學(xué)評價(jià)模式
新課程倡導“關(guān)注學(xué)生發(fā)展；強調教師發(fā)展；重視以學(xué)論教”的課堂教學(xué)評價(jià)。各校在生物教改中都能從課堂教學(xué)環(huán)節上探究新型符合新課程評價(jià)的`有效途徑。例如：縣一中針對自身的實(shí)際情況先后擬定了《高中生物中心備課組集體備課教案評薦制度》、《銅陵縣一中生物組學(xué)生生物學(xué)習評價(jià)表》、《高中生物課堂教學(xué)評價(jià)細則》、《中學(xué)生物課堂教學(xué)評價(jià)量化標準》和《生物實(shí)驗教學(xué)考核評價(jià)指標及目標準及目標》，定期開(kāi)展了生物學(xué)堂教學(xué)評價(jià)問(wèn)卷調查；開(kāi)展校際交流和理論學(xué)習多次，課堂教學(xué)模式明顯改觀(guān)。
2、探索新的教研方式
過(guò)去的教研活動(dòng)是教師以聽(tīng)為主，被動(dòng)地接受。在新課程教研培訓中，我們以典型課例為線(xiàn)索，以專(zhuān)題研討為核心，以教師的原有經(jīng)驗為研究基礎，以教學(xué)實(shí)踐中的突出問(wèn)題為切入點(diǎn)，以課題研究為突破口，以參研教師的自我領(lǐng)悟、自我構建為目的，通過(guò)研讀—討論—總結；示范—總結—模仿；觀(guān)摩—評價(jià)—創(chuàng )新，使教師在主動(dòng)參與中，在各種觀(guān)念的交鋒中，提高認識，達成共識。新環(huán)境下“校本特色培訓和教研”體系逐漸建立和完善。例如：縣一中充分利用�！懊课逯軆纱蔚募薪萄谢顒�(dòng)”、“青年教師視導課”、“骨干教師示范課”、“青年教師教學(xué)大獎賽”、“教師信息技術(shù)培訓班”、“師徒制”、“教育科研系列講座”等活動(dòng)形式，引導教師認真學(xué)習鉆研新課標和新教材，并指導教師結合學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行研討，及時(shí)解決課堂上出現的問(wèn)題，解答教學(xué)疑難，開(kāi)展學(xué)科教研，為教師搭建鍛煉和展示平臺，促使青年教師迅速成才。
三、課改實(shí)施中出現的困難
1、教師實(shí)施新教學(xué)方式和理解，踐行課程標準的能力還有待提高。
有的教師，特別是老教師對新課程所倡導的探究、自主、合作等教學(xué)方式的理解不夠到位，在應用過(guò)程中流于形式，各種教學(xué)方式所體現的教學(xué)有效性差。不少教師，特別是新教師對課程標準中內容標準的理解把握不夠準確，在課堂教學(xué)中如何實(shí)現知識與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的三維目標思考還不到位，這需要進(jìn)一步深入研究。
2、初、高中教材知識銜接上存在問(wèn)題。
一是初中課標與高中課標內容標準的銜接，初中在某一知識點(diǎn)上要求較低，而高中在這個(gè)知識點(diǎn)的深化上要求較高。二是學(xué)科之間的銜接，在講解高中生物教材《生物1（必修）分子與細胞》，第2章《組成細胞的分子》時(shí)需要應用到一些有機化學(xué)知識，而學(xué)生卻還沒(méi)學(xué)過(guò)這些知識，使學(xué)生理解產(chǎn)生困難。三是廣大教師都反映高一學(xué)生對初中所學(xué)的生物基礎很差，直接影響高中模塊的學(xué)習。為解決這一問(wèn)題，部分學(xué)校不得不花費時(shí)間和精力去補習初中知識的問(wèn)題。產(chǎn)生的原因也比較簡(jiǎn)單，首先是初中階段很多學(xué)校只對中考學(xué)科教學(xué)引起重視（學(xué)生和家長(cháng)更是如此），而非中考學(xué)科的教學(xué)往往被忽略，如生物等學(xué)科教學(xué)或應付，或被縮減課時(shí)。其次是在初中不少生物教師因得不到應得的待遇（評優(yōu)定職稱(chēng)等），而紛紛改行去教所謂的主課，嚴重影響初中的生物教學(xué)。
3、課程資源問(wèn)題
縣區總體上生物新課程資源仍相對缺乏。一方面是師生所需要的教材配套品種如參考書(shū)、教輔、課件積件素材的匱乏；一方面是實(shí)驗儀器設備、信息化條件等不足以支持新課程的要求。至于第一方面的問(wèn)題，現在已通過(guò)各種途徑有所改善，已經(jīng)日趨豐富了，只是還缺乏一定的系統性。
4、課時(shí)不足的問(wèn)題。這在新課改早期表現突出。
其主要原因有：一是部分教師對課程標準的理解不到位，尤其是對教材的難度處理缺少把握。二是許多教師追求知識的系統性，對某一知識點(diǎn)的內容教學(xué)“一步到位”，“一竿子插到底”，把許多高三復習知識點(diǎn)上的要求下放到高一。三是教師對新教材內容的呈現形式不適應，教教材而沒(méi)有學(xué)會(huì )用教材，總覺(jué)得教材內容多，目前的課時(shí)完成不了這些教學(xué)內容。四是教材與教輔不配套，符合課標理念又與教材配套的教輔過(guò)少，市場(chǎng)上的教輔習題偏難偏舊，教師為了幫助學(xué)生應對將來(lái)的高考，在課堂上花大量時(shí)間講解教輔上的習題。五是教師在進(jìn)行探究、自主、合作教學(xué)方式的應用中，把握不好教學(xué)內容與課時(shí)的關(guān)系，經(jīng)常因為探究活動(dòng)的內容與時(shí)間安排不當而浪費學(xué)時(shí)數。
四、下一步工作建議
1、廣大教師要進(jìn)一步加強學(xué)習，深入鉆研新的課程標準，全面了解其基本理念，設計思路、內容標準和實(shí)施建議，分析比較新課標和舊大綱，必修課程和選修課程的內容；認真研究教材的結構體系，整體把握各模塊內容及其相互之間的內在聯(lián)系，研究高中生物新舊必修教材相關(guān)內容的變化，克服原有思維定勢造成的負面影響，促進(jìn)自身的知識更新，避免“穿新鞋走老路”；在教學(xué)中要進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，注意學(xué)生主體作用的發(fā)揮，要教會(huì )學(xué)生善于發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，培養學(xué)生聯(lián)系實(shí)際勤于思考的習慣，注意調動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，要提高課堂教學(xué)的效益。后期的新課程培訓要著(zhù)實(shí)提高針對性，強化校本專(zhuān)題培訓，發(fā)揮骨干教師，學(xué)科帶頭人，專(zhuān)業(yè)教研人員的專(zhuān)業(yè)指導和引領(lǐng)作用，通過(guò)開(kāi)展多形式、多層次、多方位的教研活動(dòng)，提高教育教學(xué)能力和水平，以問(wèn)題驅動(dòng)帶動(dòng)教研修一體化，建立教師的發(fā)展性評價(jià)機制，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
2、加強初高中教師的教學(xué)交流，協(xié)調好初高中生物教學(xué)。讓初中教師了解高中教材的體系內容切實(shí)抓好初中生物教學(xué)，尤其是加強對初高中銜接知識的教學(xué)，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習高中生物打好堅實(shí)的基礎；同時(shí)也要讓高中教師了解初中教材的體系內容也是有針對性組織高中教學(xué)的一個(gè)好的辦法。
3、深入挖掘課內外資源，建立新課程資源體系。實(shí)驗和探究活動(dòng)設備條件和新課程配套資源不足，這一問(wèn)題要靠有關(guān)部門(mén)逐步解決。同時(shí)，教師也要充分結合生物學(xué)科特點(diǎn)，因地制宜，因才施教，努力尋求新途徑和自主開(kāi)發(fā)學(xué)科資源。在實(shí)驗設備條件不足的情況下，作為教師應當根據課程標準，結合學(xué)校條件，對教材中的探究活動(dòng)逐一進(jìn)行分析，進(jìn)而確定哪些實(shí)驗是必做的，哪些實(shí)驗是爭取做的，哪些實(shí)驗是可以不做要求的，積極探索替代性實(shí)驗；而教材配套品種如參考書(shū)、教輔、課件積件素材的匱乏和缺乏系統性這一問(wèn)題，教師要充分利用高中新課程網(wǎng)絡(luò )資源，發(fā)揮參與開(kāi)發(fā)課程資源的主觀(guān)能動(dòng)性；按照新課程的要求，老師不僅是課程資源的使用者，還應是課程資源的開(kāi)發(fā)者，本人認為發(fā)揮團隊力量，積極申報做好做實(shí)課生物程資源方面的課題研究和應用工作是當前解決這一問(wèn)題的有效途徑。
總之，通過(guò)此次調研，我們初步了解和掌握了新課改以來(lái)我縣高中生物師資力量和課程開(kāi)設情況、生物教師的新課程基本理論培訓和教育觀(guān)念轉變情況、教師的課堂教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習方法變革情況、生物新課程實(shí)施效果和存在問(wèn)題情況，這將有利于進(jìn)一步的指導今后的工作。同時(shí)，我們也真誠的希望市教育管理部門(mén)能多給全縣生物教師提供專(zhuān)業(yè)發(fā)展和合作交流的良好平臺，從而促進(jìn)市縣高中生物新課程的一體化發(fā)展。
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