學(xué)生調查報告（匯總15篇）
在當下社會(huì )，報告的使用頻率呈上升趨勢，寫(xiě)報告的時(shí)候要注意內容的完整。你所見(jiàn)過(guò)的報告是什么樣的呢？下面是小編精心整理的學(xué)生調查報告，希望對大家有所幫助。
學(xué)生調查報告1
一、韓村河變化調查報告
在爸爸小的時(shí)候，我爺爺和奶奶每個(gè)月的收入很少，有點(diǎn)困難但還得供一家6口的生活，日子過(guò)得并不富裕。家里住的是低矮的平房，院子里養著(zhù)雞、鴨，一到下雨天，院子里就有很大的味道。那時(shí)候爸爸還沒(méi)有玩具和零食，伙伴們經(jīng)常在一起玩捏泥人。每到逢年過(guò)節時(shí)，爺爺就用自行車(chē)帶著(zhù)爸爸沿著(zhù)鄉間的土路去串親戚。
現在，我已經(jīng)12歲了，隨著(zhù)韓村河經(jīng)濟的發(fā)展，我們家有了很大的變化。爸爸、媽媽每個(gè)月的工資就有20xx多元，是爺爺那時(shí)候的幾十倍，我家也搬入了寬敞兩層別墅樓。廚房的冰箱里放著(zhù)新鮮的水果和蔬菜，還有我最喜歡喝的各種飲料。我從此有了自己的臥室，里面有寫(xiě)字臺，文具還有一臺電腦，這樣可以方便我上網(wǎng)查閱資料。
我和爸爸比我幸福多了，因為家庭收入水平提高了，所以我的童年非常的幸福。
二、小魚(yú)死因調查報告
我家門(mén)前有兩個(gè)魚(yú)塘，水很深，每年年初都會(huì )投許多條魚(yú)苗進(jìn)去，可是到了年底，能捕撈上來(lái)的活魚(yú)沒(méi)幾條。這可引起了我的好奇心，為此，我展開(kāi)了調查。
我經(jīng)過(guò)調查發(fā)現，原因不是在于魚(yú)苗的身上，真正的罪魁禍首就是我們人類(lèi)。這兩個(gè)魚(yú)塘的左側都有一根排水管，工廠(chǎng)的污水廢水都經(jīng)過(guò)這條排水管進(jìn)入了魚(yú)塘，這種水里有各種有毒的物質(zhì)，只要魚(yú)苗吸進(jìn)了這些有毒的物質(zhì)，就會(huì )中毒死亡。而且，我還發(fā)現有些人在魚(yú)塘邊吃東西的時(shí)候，吃完了總是習慣性的把塑料袋往塘中一丟，拍拍手，就走了。只要水塘里的小魚(yú)盲目的闖入這些塑料袋內，就會(huì )被緊緊包住而無(wú)法呼吸導致窒息死亡。
最后，為了不導致更多的魚(yú)苗死亡，我真誠的建議大家，請把魚(yú)塘里的污水排除掉，并且換上清水，把污水管拆除或堵死，并且專(zhuān)門(mén)雇一個(gè)人來(lái)管理魚(yú)塘，好讓死魚(yú)的悲劇不再發(fā)生。
三、零用錢(qián)的調查報告
每天早上到校、放學(xué)的時(shí)間，校門(mén)前的小攤小販、學(xué)校門(mén)旁小店前，總能看到許多學(xué)生，或買(mǎi)或看，熱鬧非凡。他們的錢(qián)從哪里來(lái)?怎么使用?
近日，文化路小學(xué)四年一班圍繞這些問(wèn)題，對該校四年級三個(gè)班共計139人進(jìn)行了一次調查。
[數據一]73.9%學(xué)生平時(shí)有零用錢(qián)，但認為父母平時(shí)要給零用錢(qián)的.占69%，從早餐、中餐或其它地方節省下零用錢(qián)的占15%。
[數據二]零用錢(qián)最愿給的是父母占94%，63%學(xué)生的零用錢(qián)是父母主動(dòng)給的，父親又比母親大方，有51.3%學(xué)生的零用錢(qián)是父親給的，而爺爺奶奶給的只占5.9%。
[數據三]26.1%的學(xué)生用零用錢(qián)買(mǎi)零食，12%的學(xué)生留著(zhù)當學(xué)費，37.9%的學(xué)生用來(lái)買(mǎi)學(xué)習用品，3%的學(xué)生將錢(qián)捐給中國兒童福利院，20%的學(xué)生羨慕其他同學(xué)有很多零用錢(qián)，從家中偷偷拿錢(qián)的人占到了1.2%。
[數據四]通過(guò)做家務(wù)賺取零用錢(qián)的較多，占42.9%，通過(guò)外出打工或準備這樣做的學(xué)生占2.9%。
學(xué)生調查報告2
中學(xué)時(shí)代是中學(xué)生生理和心理逐漸走向成熟的重要階段，此時(shí)的中學(xué)生既有別成人，又非昔日幼稚的頑童，在身體形態(tài)和心理上均發(fā)生一系列的“質(zhì)的”變化。在這一時(shí)期，學(xué)生對社會(huì )的適應是一個(gè)不斷碰撞而又不斷調試的過(guò)程，其心理很容易受到各種因素的困擾，滋生各種心理問(wèn)題。中學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題主要有自卑心理、逆反心理、孤獨心理、嫉妒心理、唯我獨尊心理、厭學(xué)心理。隨著(zhù)社會(huì )競爭的加劇，不堪學(xué)業(yè)等諸多壓力，青少年的心理健康問(wèn)題日益突出。對于這些，我們需要正確的認識以及面對。
首先是自卑心理。這是普遍出現在青春期青少年身上的現象。具體體現在“我成績(jì)不如某某某的好”“我能力不如某某某的強”“我家沒(méi)有某某某有錢(qián)”“我長(cháng)得實(shí)在是強差人意”等等方面。而這就造成了青少年不敢去讓自己的才華，自己真正的實(shí)力展現出來(lái)。其危害是顯而易見(jiàn)的`。對于這個(gè)方面，我們需要正確的去認識自己。每個(gè)人都不是十全十美的，要看到自己的不足也要看見(jiàn)自己發(fā)光點(diǎn)看見(jiàn)自己長(cháng)處，只有這樣全面的立體的判斷自己才能得到穩步提升與發(fā)展，一味的自卑只有走下坡路。
然后是孤獨心理。這個(gè)年齡段的孩子們的條件都太優(yōu)渥了，所以他們有一大堆的時(shí)間來(lái)捏造自己莫須有的孤獨。我們要看見(jiàn)社會(huì )上那些衣衫襤褸的工人討不到工資一臉塵土的孤獨，我們要看見(jiàn)孤兒院里孩子們笑容背后沒(méi)有父母的孤獨，我們要看見(jiàn)年事已高無(wú)人照料的老人拾荒時(shí)的孤獨，認識到這些，我們就會(huì )發(fā)現我們的孤獨根本就不值一提。我們可以敞開(kāi)心扉與朋友老師家人面對，用知足來(lái)化解莫須有的孤獨。
然后是有關(guān)嫉妒心理，這個(gè)多是出現在女孩子身上，有關(guān)別人的衣服比自己的好看，別人比自己人緣好，別人有男孩子喜歡，別人家境優(yōu)渥，而面對這種正常的心理我們應當用正常的方式去處理。要知道好的條件不能靠父母不能靠先天，要靠自己去一手創(chuàng )造。嫉妒是把自己往火坑里推，要看到發(fā)展的一面而不是去嫉妒別人哪里比自己優(yōu)秀哪里比自己條件好。
唯我獨尊心理出現在和家人的相處里。認為家人的付出是應該的，認為自己是皇帝是公主，不可一世，什么要求都必須要滿(mǎn)足，要比別人好，人家都要聽(tīng)我的。這種心理要去多體會(huì )別人的感受，換位思考，就能解決唯我獨尊的病態(tài)心理了。
厭學(xué)心理的人往往沒(méi)有遠見(jiàn)，他們貪圖一時(shí)玩樂(lè )，今宵有酒今宵醉，完全就沒(méi)有考慮到自己以后的幾十年人生。需要別人去開(kāi)導他們走出象牙塔，了解到現在的努力是為了將來(lái)的幸福，要遠見(jiàn)到幾十年以后自己脫離父母獨立了靠的是滿(mǎn)腹經(jīng)綸去闖這個(gè)社會(huì )，通過(guò)學(xué)習去計劃自己的美好人生，才能擺脫鼠目寸光的厭學(xué)心理。
青少年的心理問(wèn)題多種多樣，在此例舉幾種。希望大家能夠反思自己，從中學(xué)到一些東西去提高改變自己，順利成功的走過(guò)我們人生的花季，不要在將來(lái)因為這些微不足道的心理活動(dòng)后悔不已！
學(xué)生調查報告3
當代大學(xué)生基本上是在80年以后出生的，由于受到社會(huì )、學(xué)校、家庭和自我等多方面的影響，部分大學(xué)生存在明顯的人際交往困難，從而引發(fā)一系列的不良校園問(wèn)題，偶爾也成為社會(huì )關(guān)注的焦點(diǎn)之一。本文就大學(xué)生的交往問(wèn)題找出原因及其解決辦法。大學(xué)生交往問(wèn)題原因建議：
一、大學(xué)生交往障礙種種
大學(xué)生以專(zhuān)業(yè)分班級、以學(xué)科分院系，班級和院系是他們生活的團體，一個(gè)單純的高中學(xué)生上大學(xué)后，若不小心被別人鄙視或被拒絕于團體活動(dòng)之外，而他又不善于交往，不在改變中得到提高的話(huà)，就有可能進(jìn)入孤獨、壓抑的境界，從而可能困擾大學(xué)四年的生活，甚至影響未來(lái)的行為。大學(xué)生由于閱歷較淺，一般都缺乏處理人與人關(guān)系的經(jīng)驗。大學(xué)生的交際困難主要表現為他們一方面在本能狀態(tài)驅動(dòng)下渴望融入集體，另一方面他們又習慣于后天養成的惟我的行為模式，有時(shí)他們適應不了，接受不了，理解不了同齡人之間那種平等的爭吵、合理的沖撞和正常的磨合的自然法則，因此客觀(guān)上群體包容不了他們；主觀(guān)上自己也容納不下群體。主要癥狀：
�、僮晕曳忾]：生活在自己的世界，對外界的事物不適應或不感興趣，不愿與他人交往。
�、谌菀讻_動(dòng)：對于身邊發(fā)生的一點(diǎn)點(diǎn)小事常會(huì )以過(guò)激的行為去解決。
大學(xué)生在校期間人際關(guān)系處理得好壞直接影響他們的學(xué)習、生活和工作。融洽的人際關(guān)系可以使人身心愉快，從而促進(jìn)學(xué)習，提高工作效率。但是，現在有相當數量的大學(xué)生處在冷漠、疏遠的人際關(guān)系中，他們心情不愉快，有時(shí)還產(chǎn)生敵對、憎惡的態(tài)度，從而導致攻擊性行為，有損身心健康。
二、大學(xué)生交往障礙的原因影響大學(xué)生交際問(wèn)題的原因很多
綜合起來(lái)大概有以下幾點(diǎn)：
1、社會(huì )人口政策發(fā)展及家庭生活的影響。
新人口政策下的家庭生活往往使孩子形成"以自我為中心"的行為模式，這些孩子聚在一個(gè)集體里，會(huì )出現中國特色的人口問(wèn)題。上世紀80年代以前，中國的家庭不僅存在縱向"關(guān)系，而且還存在"橫向"關(guān)系。"橫向"關(guān)系體現為每個(gè)家庭基本有兩個(gè)孩子以上，鄰里之間的孩子相互串門(mén)。小伙伴在嬉笑玩耍中避免不了受傷掛彩，吵嘴哭鼻子，但是孩子們在做游戲的過(guò)程中學(xué)會(huì )了競爭與合作，形成人際觀(guān)念。自從我國實(shí)施"一對夫妻一個(gè)孩子"的計劃生育政策以后，中國的家庭多為獨生子女，"橫向"關(guān)系沒(méi)有了，孩子享受的是"縱向"血親爺奶、父母帶來(lái)的呵護甚至溺愛(ài)，從小缺乏集體環(huán)境而導致缺乏集體榮譽(yù)感與合作精神；家長(cháng)的過(guò)分包辦使獨生子女上大學(xué)后缺乏最起碼的獨立生活及為人處世的能力；缺乏坦誠的心態(tài)和理解偏激等等。小伍上大學(xué)了，沒(méi)過(guò)多久，他覺(jué)得宿舍太窄，班級無(wú)聊，獨自在校外租房，又把一個(gè)來(lái)自西北的女學(xué)生招來(lái)同居，他免費供她吃住，她則每天洗衣做飯，陪他睡覺(jué)，說(shuō)不清是小兩口兒還是主仆關(guān)系。這消息傳到了小伍的家鄉，母親覺(jué)得孩子鬧騰得太過(guò)分，于是打來(lái)長(cháng)途電話(huà)興師問(wèn)罪。沒(méi)想到孩子挺著(zhù)脖頸蠻有理："你們從小對我嬌生慣養，我又不會(huì )洗衣做飯，一個(gè)人怎么生存？"。"一葉知秋"，從小伍的家庭可以看出當代校園的新問(wèn)題。
2、校園環(huán)境的影響。
大學(xué)具有比較開(kāi)放的學(xué)習環(huán)境，生活在其中的學(xué)生吸納多方面的思想觀(guān)念、行為方式，處理不當就會(huì )產(chǎn)生矛盾。與中學(xué)比，大學(xué)的管理模式較為松散，強調的是個(gè)人的興趣與發(fā)展。中學(xué)時(shí)期住宿比較集中或居家，每天的安排有固定的規律，班主任也一任數年，天天相見(jiàn)。熟悉的面孔、相似的語(yǔ)言、習俗，構成自己熟悉的生活環(huán)境�？邕M(jìn)大學(xué)，周?chē)娜藖?lái)自不同地區，素昧平生，語(yǔ)言、習俗各不相同，要靠自己的交往能力來(lái)適應這個(gè)環(huán)境。大學(xué)是走向社會(huì )的橋梁，大學(xué)生可以與社會(huì )人員交往，可以自由上網(wǎng)吧甚至在宿舍中直接上互聯(lián)網(wǎng)。
3、大學(xué)生自身因素。
大學(xué)是人的一生中心理變化最激烈、最明顯的時(shí)期之一，若不能正確評價(jià)自己和他人、不能正確地自我選擇和自我發(fā)展，就會(huì )影響一生。大學(xué)生在校園里具有較大的自主空間。大學(xué)生可以鉆研浩瀚的專(zhuān)業(yè)知識，也可以在廣闊虛擬的Internet空間里漫游。糟糕的是迷戀游戲的同學(xué)，在"反恐"、"傳奇"等界面中不能自拔，忽視同學(xué)、朋友、老師之間的人際活動(dòng)，因為實(shí)際的遠不如虛擬的精彩。這樣的大學(xué)生如果自控能力弱小，就會(huì )覺(jué)得自己不順，甚至對別人出手。另外，不注意人際關(guān)系培養的大學(xué)生，在激烈競爭社會(huì )中喜歡單打獨干，易于自我封閉，不善與人交流合作，以防止自我暴露和競爭力的喪失。小靈是個(gè)文靜內向的學(xué)生，以較高分數從鄉下考入大學(xué)，剛開(kāi)始滿(mǎn)懷激情，但不久后發(fā)現自己不知道怎樣與別人交流，看著(zhù)別人開(kāi)開(kāi)心心地談天說(shuō)地，高高興興地參加各種各樣的活動(dòng)，她感到心理極其緊張和不安，甚至不愿意在人多的.地方出現，曾有不如回家算了的念頭。從認知心理學(xué)方面理解，人際交往的認知意象來(lái)自經(jīng)歷與感受。與他人交往的經(jīng)歷就像輸入大腦的信息，交往時(shí)所產(chǎn)生的感受好像一個(gè)軟件包，經(jīng)過(guò)當時(shí)的加工處理與實(shí)施則組合成文件。像小靈及那些常一個(gè)人在家里的孩子們，中學(xué)時(shí)期以學(xué)習為主要任務(wù)平時(shí)極少與他人接觸，他們在成長(cháng)過(guò)程中缺少與人交往的客觀(guān)環(huán)境，缺乏與人語(yǔ)言交流的能力，所以形成不了與人交往的經(jīng)歷和與人交往的現實(shí)感受，因此也就無(wú)從形成人際交往的認知意象。這就使得他們在大學(xué)校園相對豐富多彩的生活中感到手足無(wú)措和缺乏信心。
三、提高大學(xué)生交際能力的建議
根據內因主導外因的辯證思想，要提高大學(xué)生的交際能力，首先要設立必修課程，以求改變他們的思想；然后，發(fā)展針對個(gè)體的信息咨詢(xún)活動(dòng)，做到"點(diǎn)、面"結合。
1、設立交際與心理的專(zhuān)業(yè)必修課，進(jìn)行公開(kāi)的正面宣傳教育。
每個(gè)人都有發(fā)現別人內心秘密的欲望，一般來(lái)說(shuō)只有敞開(kāi)自己的心扉，才可能走進(jìn)別人的心里，主動(dòng)向別人示好是取得思想上的溝通、感情上融洽的第一步。交往的過(guò)程中遇到意見(jiàn)不一致的時(shí)候，通過(guò)角色置換來(lái)看待問(wèn)題，也許你會(huì )得到前所未有的理解。同時(shí)要明白每個(gè)人都有保留自己意見(jiàn)和按照自己意愿去生活的權利，不要強制改變別人，尊重他人，不過(guò)高要求別人，以豁達心胸與他人合作。室友的好友來(lái)訪(fǎng)，熱情接待，休息時(shí)間，切勿大聲喧嘩，良好的人際關(guān)系是從身邊的每一件小事開(kāi)始的。
2、發(fā)展心理咨詢(xún)服務(wù)，提高心理咨詢(xún)的作用。
學(xué)校心理咨詢(xún)是增進(jìn)學(xué)生心理健康、優(yōu)化心理素質(zhì)的重要途徑，也是心理素質(zhì)教育的重要組成部分。大學(xué)生性格日趨成熟與穩定，其價(jià)值觀(guān)，世界觀(guān)基本成型，在很多問(wèn)題上都表現出自己獨特的觀(guān)點(diǎn)，但也可能易趨固執、鉆牛角尖。一些學(xué)生雖然平時(shí)不愿意與身邊的同學(xué)交流，但對心理咨詢(xún)卻有一定的需求，他們可能從學(xué)校心理咨詢(xún)老師那里得到解釋和慰藉。在目前"校校通"和"舍舍通"的條件下，建議學(xué)校在計算機網(wǎng)絡(luò )上設立采用"不見(jiàn)面、不記名"的文字、語(yǔ)音同步咨詢(xún)服務(wù)，以便能使該項工作能得到廣大學(xué)生的喜愛(ài)，成為學(xué)校的現代教育品牌之一。
3、加強學(xué)校與家庭的溝通，形成學(xué)生、家長(cháng)與老師的教育合力。
家長(cháng)是孩子的第一任老師，家庭教育在一個(gè)人的教育經(jīng)歷中顯得尤為重要，孩子的情感、認識及價(jià)值觀(guān)很大程度上受家庭教育的影響。大學(xué)生是以寄宿為主，對于孩子在學(xué)校的表現，家長(cháng)并不能及時(shí)了解，學(xué)校和家庭應通過(guò)多種途徑加強溝通，互相配合對孩子進(jìn)行心理疏導，可以達到事半功倍的教育效果。
學(xué)生調查報告4
一、主題：
大學(xué)生消費心理及狀況調查
二、目的：
通過(guò)調查，了解現在大學(xué)生的消費現狀，并分析相關(guān)的消費心理及暴露的問(wèn)題，進(jìn)而提出相應的建議及對策，引導大學(xué)生樹(shù)立理性的消費觀(guān)。
三、方法：
問(wèn)卷調查
四、對象：
大學(xué)生
大學(xué)生是一個(gè)特殊的消費群體， 由于生活環(huán)境、成長(cháng)環(huán)境、家庭經(jīng)濟狀況、 所受教育、校園環(huán)境以及年齡的特殊心理特征等原因， 使這個(gè)群體有自己特有的消費心理和消費行為。我們通過(guò)對部分大學(xué)生的經(jīng)濟收入來(lái)源、消費狀況調查以及對他們的消費狀況和消費的特點(diǎn)進(jìn)行分析， 為進(jìn)一步改進(jìn)我校大學(xué)生心理健康教育提供線(xiàn)索。
五、結果分析：
(一)、大學(xué)生的消費現象
大學(xué)生月消費額在350-500元的占7%，500-800元的占27%，800-1200元的占50%，1200元以上的占12%。消費的主要項目中，伙食費用占每月消費總額的93%，交通、通訊占每月消費總額的68%，購物占每月消費總額的65%，娛樂(lè )占每月消費總額的52%，學(xué)習費用占每月消費總額的47%，交際占每月消費總額的28%，其他類(lèi)別占每月消費總額的6%。就每月花在娛樂(lè )方面的費用而言， 13%的大學(xué)生的花費在50元以下，30%的大學(xué)生的花費在50-100元，24%的大學(xué)生的花費在100-150元，15%的大學(xué)生的花費在150-200元，18%的大學(xué)生的花費在200元以上。每個(gè)月的情感投資費，或者說(shuō)談戀愛(ài)浪漫氣氛“制造費”中， 花費在100元以下占10%，花費在100-200元的'占9%，花費在200-400元的占4%，花費在400元以上的占3%，另外本次調查中單身的大學(xué)生占74%。大學(xué)生每學(xué)期學(xué)習方面的花費(包括考試、考證、文具、書(shū)籍、復印、培訓班)中，花費在200元以下占47%，花費在200-300元的占20%，花費在300-400元的占13%，花費在400-600元的占11%，花費在600元以上的占9%。
大學(xué)生的消費主要分為基本生活消費(衣、食、住、行)、學(xué)習消費(學(xué)費、書(shū)雜費、考證、電腦等) 、休閑及娛樂(lè )消費(休閑、旅游、娛樂(lè ))、人際交往消費(人情、戀愛(ài)) 等幾個(gè)方面。
通過(guò)調查，我們發(fā)現，大學(xué)生絕大部分的消費還是用于基本生活的消費(伙食、交通、通訊)，購物(服裝、飾品)消費所占的比例也很大，其次是娛樂(lè )、學(xué)習的消費，最后才是人際交往方面的消費。
由此可以看出，對于購買(mǎi)的商品的選擇，大部分大學(xué)生還是比較理智的，他們有一定的知識和思維判斷能力，對自己的需要定會(huì )做出滿(mǎn)足相應需要的行為。但仍有小部分的大學(xué)生在處理這個(gè)問(wèn)題時(shí)有些盲目。
而就購買(mǎi)商品時(shí)注重的問(wèn)題而言，大學(xué)生重視質(zhì)量與功能的占調查人數的46%，重視實(shí)用性的占總調查人數的21%，重視美觀(guān)別致的占總調查人數的15%，重視價(jià)格的占總調查人數的9%，重視新鮮感的占總調查人數的5%，重視品牌的占總調查人數的4%。據此調查結果發(fā)現：大學(xué)生消費結構總體上是合理的，他們能夠從自身條件出發(fā)進(jìn)行出合理的消費行為，大部分的大學(xué)生購物時(shí)都會(huì )考慮商品的質(zhì)量、實(shí)用性，選擇物美價(jià)廉的商品。雖仍會(huì )有一部分大學(xué)生會(huì )更看重品牌新鮮感,外觀(guān),但質(zhì)量還是最關(guān)鍵因素。
就在物品選擇的標準上,對名牌(比如：鞋子、衣服、手機等)持的態(tài)度中，選擇物美價(jià)廉的商品的大學(xué)生占總調查人數的占48%，持無(wú)所謂態(tài)度的大學(xué)生占總調查人數的占29%，認為只是要幾件名牌撐場(chǎng)面就行了，當代大學(xué)生熱衷，只愛(ài)名牌的只占總調查人數的6%，可以看出對于名牌，很少有大學(xué)生會(huì )刻意追求，很多人對此持無(wú)所謂的態(tài)度。
(二)、大學(xué)生的消費心理
消費心理是指消費者在購買(mǎi)行為全過(guò)程中發(fā)生的系列心理活動(dòng)，它是消費者對客觀(guān)消費對象與其自身主觀(guān)消費需求的綜合反應
認識過(guò)程：即消費者對自己的感覺(jué)知覺(jué)記憶想象思維和注意等活動(dòng)對商品屬性以及各方面聯(lián)系的綜合反映過(guò)程。
學(xué)生調查報告5
一、調查目標：
1.了解學(xué)生的理想
2.了解學(xué)校指導的實(shí)際情況和理想教育現狀
二、調查的方法：
問(wèn)卷調查(學(xué)生問(wèn)卷詳細調查)、學(xué)生當面了解、采訪(fǎng)學(xué)校教師和領(lǐng)導
三、調查結果分析：
從15到20歲的左右的六年里，現在的孩子一般都要從中學(xué)里走過(guò)。六年的漫長(cháng)時(shí)間，可以改變一個(gè)人很多的東西，甚至所獲得的改變可以左右一個(gè)人一生的道路。特別是人在中學(xué)階段的當口。人的身體，人的大腦每分每秒都在發(fā)生著(zhù)奇異而深刻的變化。一點(diǎn)點(diǎn)，人從一個(gè)稚氣未脫的少年成長(cháng)為一個(gè)青年。這個(gè)過(guò)程中所接受的每一種思想，所做出的每一個(gè)決定，都是一個(gè)開(kāi)始，而在這個(gè)階段確立人的理想就是人生最緊要的第一步。
人的理想可以分為三個(gè)層次：生活理想、社會(huì )理想、職業(yè)理想。生活理想是基礎，是人生理、心理的基本要求，應予以合理的滿(mǎn)足;社會(huì )理想是人理智上的最高追求，包括國家的，民族的，人類(lèi)的。而職業(yè)理想是生活理想和和社會(huì )理想之間必要的過(guò)渡階段和中介環(huán)節。換句話(huà)說(shuō)：生活理想應提升到職業(yè)理想的高度上去，社會(huì )理想應落實(shí)到職業(yè)理想的實(shí)際中來(lái)。
在人一生的活動(dòng)中職業(yè)生涯既是一個(gè)人謀生的手段，實(shí)現自身價(jià)值的必需，又是服務(wù)社會(huì )、造福人類(lèi)的人生實(shí)踐。樹(shù)立正確的職業(yè)理想，就是中學(xué)生實(shí)現生活理想與社會(huì )理想的最佳結合點(diǎn)。
然而，當代中學(xué)生的`職業(yè)理想現狀如何呢?對此，筆者對一所普通高中的高一、高二兩個(gè)年級進(jìn)行了一系列的調查，從中發(fā)現了不少的問(wèn)題。
問(wèn)卷顯示，雖然經(jīng)過(guò)了初中三年的成長(cháng)，到了高一高二仍有近16%的學(xué)生認為：理想與職業(yè)理想的概念是一樣的。這充分說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題：這部分學(xué)生連職業(yè)理想最基本的概念都沒(méi)有，更不用談自己樹(shù)立什么職業(yè)理想了。自然的，問(wèn)卷相關(guān)顯示：有的學(xué)生未曾考慮過(guò)自己未來(lái)的職業(yè)。那么，在其余近84%的學(xué)生中，他們對于職業(yè)理想就一定有比較清晰的認識嗎?根據我對一些學(xué)生和老師的近距離了解，多數學(xué)生對職業(yè)理想的問(wèn)題是比較混沌的，或者說(shuō)是沒(méi)有責任型的，職業(yè)理想對他們來(lái)說(shuō)并沒(méi)有起點(diǎn)或者目標的意義。有的學(xué)生曾想過(guò)有關(guān)職業(yè)的問(wèn)題，實(shí)際上，也僅僅是一種對未來(lái)美好的想象，對于他們來(lái)說(shuō)，最眼前的學(xué)業(yè)才是他們所應該關(guān)注的。
在問(wèn)卷的主觀(guān)題中，有很多學(xué)生明確地寫(xiě)出：理想就是考上一所好的大學(xué)。那么考上好的大學(xué)是為了什么呢?為了以后有更好的生活和工作!但是，這種好生活好工作對他們來(lái)說(shuō)是極其抽象的，并沒(méi)有清晰的想法和設想。他們實(shí)際上把考上大學(xué)看成了終極目的了�？忌洗髮W(xué)之后呢?再說(shuō)吧!正因為有這樣的思想，大學(xué)生中才會(huì )有這樣的情況：學(xué)中文的不喜歡中文專(zhuān)業(yè)，學(xué)外語(yǔ)的轉學(xué)法律，有的甚至放棄了學(xué)業(yè)。
在問(wèn)及“是否關(guān)于職業(yè)理想的問(wèn)題以后再考慮會(huì )更好一些?現在主要是學(xué)習?”時(shí)，62%的學(xué)生選擇了“是”，還有近7%的學(xué)生選擇了“其他”。我不禁想起了資深顧問(wèn)式培訓專(zhuān)家倪砥的《我不是在教訓你》這本書(shū)中的一句話(huà)：錯就錯在不知要到那里去。為了說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題他舉了一個(gè)例子：1962年克林頓作為阿肯色州的學(xué)生代表，到華盛頓出席了全國青少年代表大會(huì )。他們參觀(guān)了白宮，受到了肯尼迪總統的接見(jiàn)。而年僅16歲的比爾在當時(shí)就做了一個(gè)決定，他要當美國總統，成為影響世界的人。這以后他所做的每一件事都是為了走進(jìn)白宮，幾乎沒(méi)有走什么彎路，在他46歲那年如愿以?xún)敗?/p>
用三十年的時(shí)間哪一種合理的目標達不到呢，怕就怕南轅北轍。我們的學(xué)生，他們中很多人都腳踏實(shí)地沒(méi)錯，眼朝地下，背負著(zhù)學(xué)習的鐵犁向某一所大學(xué)開(kāi)墾著(zhù)，而這所大學(xué)所學(xué)的東西真正是他自己想要的嗎?只要看看下面的問(wèn)卷結果就可想而知了：對于已分科的高二年級，有近50%的學(xué)生所選的班科與自己的職業(yè)理想不一致或不知道是否一致。連最眼前的分科都沒(méi)法保障是學(xué)生自己所需要的，大學(xué)就可想而知了。這顯示出學(xué)生學(xué)習的盲目性，這種盲目性要持續多久，而我們的學(xué)生究竟要往哪里去?
撇開(kāi)上面“有沒(méi)有”的問(wèn)題，我們來(lái)看看“是什么”的問(wèn)題。首先，要交代的是：我調查的是一所設于小鎮上的普通高中，吸收的學(xué)生大多是來(lái)自周遍地區農村的孩子，有一定區域局限性。
對于“我的職業(yè)理想是什么”這個(gè)主觀(guān)題，我仔細翻閱了完整的四個(gè)班級的問(wèn)卷，(其中兩個(gè)高一班，兩個(gè)高二班)我驚異的發(fā)現這四個(gè)班分別是全班45人中有18人，58人中有13人，67人中有18人，73人中有20人的職業(yè)理想是教師。另外，比較多的是醫生，每個(gè)班里也都有10人左右，此外較多的就是警察、律師。當然也有其他種類(lèi)的，但這種分布狀況實(shí)在是不平衡。四、調查反思
是什么左右了我們學(xué)生的選擇?是選擇的范圍!又是什么規定了選擇的范圍?是周?chē)鐣?huì )所給予學(xué)生們有關(guān)的職業(yè)信息!學(xué)生在社會(huì )、家庭、學(xué)校的重重圍困以及學(xué)業(yè)的重壓下，他們的眼睛所能觸及并能夠比較了解的也只能是這些。更何況，學(xué)生大多來(lái)自農村和小鎮，視野更加狹窄，也就更加需要有關(guān)這方面的系統的指導和教育。
然而，令人擔憂(yōu)的也正是目前的傳統教育，升學(xué)率是學(xué)校日程的重中之重，而忽視了學(xué)生發(fā)展的長(cháng)遠需要�，F代社會(huì )的現狀是高度信息化、科技化、多元化，社會(huì )發(fā)展一日千里，傳統的三百六十行其實(shí)早已被打破。據統計，全國現有一萬(wàn)多種職業(yè)，新職業(yè)仍在不斷涌現。閉目塞聽(tīng)就不可能得到發(fā)展的機會(huì )。中學(xué)階段是學(xué)生吸收外在信息，定下生長(cháng)基點(diǎn)的緊要時(shí)期，在新的形勢下，非常緊要的是讓學(xué)生了解社會(huì )發(fā)展狀況，了解世界形勢，開(kāi)拓視野，這樣學(xué)生才會(huì )有較高的人生起點(diǎn)和更高的人生標準。而對于學(xué)生職業(yè)理想教育更是起著(zhù)目標性的啟示作用。
1994年9月原國家教育委員會(huì )基礎教育司頒布了《普通中學(xué)職業(yè)指導綱要》之中，明確表示，職業(yè)指導是普通中學(xué)教育的一個(gè)組成部分，它的任務(wù)是：幫助和引導學(xué)生了解社會(huì );了解職業(yè)和專(zhuān)業(yè);了解自己的生理、心理、興趣、才能和體質(zhì)等特點(diǎn);教育學(xué)生正確處理國家、社會(huì )需要和個(gè)人志愿之間的關(guān)系;增強職業(yè)意識和對未來(lái)職業(yè)的適應能力，使學(xué)生能夠正確地選擇符合社會(huì )需要及其身心特點(diǎn)的職業(yè)或專(zhuān)業(yè)方向。
而且明確規定：職業(yè)指導的教學(xué)課時(shí)，在初中階段不低于15課時(shí)(一般在初二設置為宜)，在高中階段不低于20課時(shí)(一般在高一設置為宜)。職業(yè)指導的目標和內容，分初中和高中兩階段分別加以說(shuō)明，并說(shuō)明了職業(yè)指導的途徑和方法。
然而，職業(yè)指導在學(xué)校的現狀如何呢?據我了解，類(lèi)似的指導往往集中在學(xué)生畢業(yè)前填報志愿時(shí)進(jìn)行。其實(shí)進(jìn)行的指導只是升學(xué)指導中的一部分。一般教師也往往根據學(xué)生的學(xué)習成績(jì)進(jìn)行指導。重要依據即是高校歷年招生的分數線(xiàn)，主要是注意學(xué)生的專(zhuān)業(yè)限制和錄取可能。雖然減少了一些填報志愿的盲目性，但這顯然比較忽視學(xué)生的興趣，身心素質(zhì)，學(xué)習潛能和個(gè)人理想，也忽視了行業(yè)的發(fā)展和社會(huì )的需求。再則職業(yè)指導的內容并不是單純的最后選擇，更重要的是幫助學(xué)生了解自己，提高素質(zhì)，發(fā)展潛質(zhì)，使學(xué)生達到自我發(fā)現，自我分析，自我教育，自我發(fā)展，自我決策的高度。這些都需要從入學(xué)到畢業(yè)全過(guò)程的系統啟蒙與引導，需要學(xué)生在平時(shí)就有一種對職業(yè)與專(zhuān)業(yè)信息較廣泛的耳濡目染以及對自身的科學(xué)的觀(guān)察與分析。顯而易見(jiàn)，在現行的指導下，要求學(xué)生在倉促的時(shí)間里決定自己的命運，似乎可能違背問(wèn)卷里顯示的的人所支持的一個(gè)美好的少年愿望——“會(huì )努力使職業(yè)理想成為現實(shí)選擇”!顯然這樣的指導已不符合學(xué)生發(fā)展的需求，離人的全面發(fā)展、自由發(fā)展、充分發(fā)展的目標更遠。
中學(xué)生正值富于幻想，樹(shù)立理想，建立人生基點(diǎn)的最佳時(shí)期，職業(yè)理想教育更成為當代中學(xué)生潛在的強烈需求。學(xué)校的職業(yè)理想教育作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分必定任重道遠，只有不斷完善不斷創(chuàng )新和落實(shí)到位才能夠適應當代學(xué)生的需求和社會(huì )發(fā)展對人才的召喚。
學(xué)生調查報告6
1.問(wèn)題的提出
我們班有好幾個(gè)同學(xué)都戴上了小眼鏡，看著(zhù)他們的樣子，我真替他們難過(guò)，現在都近視了，往后學(xué)習，生活，工作肯定會(huì )
不方便的�？伤麄兇_無(wú)奈地常開(kāi)玩笑說(shuō)：我們是眼鏡蛇，很值得研究。于是我決定給還沒(méi)有近視的同學(xué)一些幫助，預
防近視。
2.調查方法
1.看有關(guān)的書(shū)籍和報刊。
2.上網(wǎng)瀏覽。
3.防問(wèn)，了解學(xué)校同學(xué)的近視狀況，以及近三年同學(xué)視力不良的發(fā)展造勢
3調查情況和資料整理
1.近視的`原因：在車(chē)箱里看書(shū);在陽(yáng)光下看書(shū);在床上趴著(zhù)躺著(zhù)看書(shū);長(cháng)時(shí)間看電視或玩電腦;看書(shū)寫(xiě)字離書(shū)本太近了。
2.正確做法：1.胸離桌子一拳，筆尖離手一寸，眼睛離桌子一尺。堅持每天做眼保健操。寫(xiě)字時(shí)，心要靜，人要坐正，腳
放平。2.多到外面去看看，不要用臟手擦眼睛，眼睛疲鍵的時(shí)候多看看遠方一些綠色的東西，注意讓眼睛休息。
4.結論
如果大家不想近視的話(huà)，就按照我的方式去做，這樣我們就不會(huì )戴上小眼鏡了。讓我們都能擁有一雙明亮的眼睛。
小學(xué)生調查報告三
一問(wèn)題的提出。
ZUI近，同學(xué)們有個(gè)別的缺作業(yè)，，且考試有不及格現象。我們的同學(xué)準備對本班學(xué)生完成作業(yè)和進(jìn)行課外學(xué)習情況分析展開(kāi)調查。
二調查方法。
1走訪(fǎng)同學(xué)本人。
2走訪(fǎng)周?chē)耐瑢W(xué)。
三調查情況整理。
姓名情況原因作業(yè)完成情況
李Xx優(yōu)秀上課注意聽(tīng)認真完成
勤學(xué)好問(wèn)
李xx優(yōu)秀上課注意聽(tīng)認真完成
多看課外書(shū)
李xx差上課不注意聽(tīng)講不按時(shí)完成
信息渠道走訪(fǎng)同學(xué)
四結論。
1因為同學(xué)們的自制力很差，如果不及時(shí)管教，會(huì )產(chǎn)生一種不想寫(xiě)作業(yè)的心理。所以做家長(cháng)的要及時(shí)管教。
2作為一個(gè)學(xué)生，只有老師家長(cháng)的管教是不夠的，還要靠自己。做作業(yè)是為了鞏固當天學(xué)的新知識。小學(xué)生學(xué)得快，忘得快，如不及時(shí)鞏固，就會(huì )忘掉。做了作業(yè)，才會(huì )使你對剛學(xué)過(guò)的知識加深印象，所以，做作業(yè)并非無(wú)用。
3此外，學(xué)生應養成良好的時(shí)間觀(guān)念，應先把作業(yè)寫(xiě)完，再玩一些其他的東西放松一下，但不能耽誤學(xué)習。
學(xué)生調查報告7
面對當代大學(xué)生對親情的冷漠，對父母的疏忽這個(gè)問(wèn)題，我們進(jìn)行此次“在校大學(xué)生親情觀(guān)調查”是很有必要的。
通過(guò)這次親情觀(guān)調查，來(lái)號召在校大學(xué)生學(xué)會(huì )去了解父母的心，和父母溝通，感謝父母的養育之恩，為了報答父母的養育之恩我們要盡我們最大的努力去實(shí)現自己的目標，不斷地學(xué)習進(jìn)步。同時(shí)，親情觀(guān)是人生觀(guān)的重要內容，樹(shù)立正確的親情觀(guān)有利于大學(xué)生健康人格的形成。對大學(xué)生開(kāi)展親情觀(guān)教育， 是大學(xué)生思想政治教育的一個(gè)重要方面，同時(shí)也是培養造就具有高尚思想品質(zhì)和良好道德修養的優(yōu)秀人才的重要措施。希望我們的此次調查能夠為我校的親情教育出謀劃策，提高我校在校大學(xué)生的思想品質(zhì)和道德修養。
一、研究方法 ：
問(wèn)卷調查法 ：
本調查小組根據本校的實(shí)際情況和針對親情觀(guān)的相關(guān)內容，編制出《在校大學(xué)生親情觀(guān)調查問(wèn)卷》。該問(wèn)卷旨在了解在大學(xué)生的親情觀(guān)的濃厚程度及其對親情的看法。問(wèn)卷采用ABCD等幾個(gè)選項中選擇及問(wèn)答的形式進(jìn)行，采用匿名記票。
問(wèn)卷內容 ：
【1】被調查者的個(gè)人資料：包括性別、年級。（第1—2小題）
【2】被調查者對親情的看法。（第3、18題）
【3】被調查者對親情的渴望程度。（4、5、9題）
【4】被調查者與家人的聯(lián)系頻度、聯(lián)系方式、聯(lián)系的原因及談?wù)摰脑?huà)題。（第6、7、8、16題）
【5】在被調查者心目中的父母。（第10、11、15、17題）
【6】被調查者對家人的基本信息的了解及自己的實(shí)際行動(dòng)。（第12、13、14題）
抽樣調查：
我們調查分析的總體是欽州學(xué)院所有在校大學(xué)生。本次調查通過(guò)抽樣問(wèn)卷調查，采取自愿填寫(xiě)的形式。為了真實(shí)了解我校在校大學(xué)生的親情觀(guān)，我們本次調查面向全校大一、大二、大三、大四的學(xué)生，采用分層抽樣和隨機抽樣相結合的方法，進(jìn)行在校大學(xué)生親情觀(guān)調查問(wèn)卷調查。樣本容量為600，根據學(xué)校的實(shí)際情況調查時(shí)注意將男女比例大體控制在2：3的情況下進(jìn)行。
本次調查共發(fā)放問(wèn)卷600份，回收591份，有效問(wèn)卷588份。
對獲得的有效樣本，課題小組采用統計分析的方法進(jìn)行數據處理。其中調查對象情況如下： 后記：對當代大學(xué)生開(kāi)展親情教育， 引導他們樹(shù)立正確的親情觀(guān)， 這既是教育工作中一個(gè)不可或缺的環(huán)節， 而且對加強社會(huì )主義榮辱觀(guān)教育和建設社會(huì )主義和諧社會(huì )有著(zhù)十分重要的意義。如何加強大學(xué)生的親情觀(guān)教育，還值得我們作更深層次的探討。
從以上的調查結果數據可以看出，我們同學(xué)當中很多對家人的基本信息都有點(diǎn)了解，且在特殊的節日中也附上自己的實(shí)際行動(dòng)。對父母的一些想法也有一定的了解，但同時(shí)我們也了解到還有12%的女同學(xué)、12%的男同學(xué)完全不了解的。這從側面也可以看出我們同學(xué)和家人之間缺乏心與心的溝通與交流。我們還需要更進(jìn)一步地加強這一方面的培養。
二、調查結果
總的來(lái)說(shuō)大學(xué)生的親情觀(guān)既受到傳統教育觀(guān)念的影響，呈現良好積極的一面；同時(shí)也由于西方文化中以個(gè)人為中心思想的慢慢滲入，呈現出不良消極的一面。根據以上的數據我們總結得出一下的結果：
（一）積極方面
調查顯示，當今我校許多在校大學(xué)生都比較重視親情。在回答“親情、友情、愛(ài)情三者中，在您的心里最重要的一個(gè)是” 這一問(wèn)題時(shí)，選擇親情的女同學(xué)占61。6 %、男同學(xué)占52％�！澳闶欠裼浀眉彝コ蓡T的生日”這一問(wèn)題時(shí)，女同學(xué)有53。4%選“記得一部分”42。4%選“記得”、男同學(xué)有48%選“記得一部分”44%選“記得” 在回答“您是否會(huì )在家人生日、過(guò)節的日子與家人聯(lián)系并送上您的祝福？”女同學(xué)有79。4%選“會(huì )”17。8%選“以前沒(méi)有但以后會(huì )”、男同學(xué)有64%選“會(huì )”20%選“以前沒(méi)有但以后會(huì )”。
隨著(zhù)科技的迅速發(fā)展和人民生活水平的提高，大學(xué)生擁有手機的數量日益上升，同學(xué)們的感情也日益變得外露。100%的同學(xué)選擇用電話(huà)與家人聯(lián)系，在聯(lián)系的時(shí)間和頻次上也有大幅度的上升，女同學(xué)有43。8%男同學(xué)有32%選“一星期以?xún)取?同時(shí)還有女同學(xué)27。6%男同學(xué)28%選“兩星期以?xún)取迸c家人聯(lián)系，由于電話(huà)的方便和快捷，父母與孩子雙方都比較主動(dòng)。
�。ǘ┫麡O方面
當代的大學(xué)生，大部分是獨生子女，他們生長(cháng)在一個(gè)比較特殊的環(huán)境中，一般沒(méi)有兄弟姐妹可以交往，但生活條件比較優(yōu)越，在家庭中具有一定的地位，加之父母和祖父母的溺愛(ài)，自我中心意識比較強烈。
從調查中發(fā)現，大學(xué)生與家人缺乏真正的交流，孩子與家長(cháng)缺乏真正的了解。盡管從調查中顯示，女同學(xué)有43。8%男同學(xué)有32%選“一星期以?xún)取?同時(shí)還有女同學(xué)27。6%男同學(xué)28%選“兩星期以?xún)取迸c家人聯(lián)系但是普遍存在與家人缺乏真正的`交流，談心較少，彼此互不了解情況。在回答“你是否經(jīng)常與家人談心”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，只有32。8%女同學(xué)24%男同學(xué)選“經(jīng)�！� 女同學(xué)有61。6%男同學(xué)76%選“偶爾會(huì )”。當遇到不開(kāi)心的事時(shí)選擇家人（女10。9%男12%）作為傾訴對象的遠遠少于選擇朋友作為傾訴對象（女71。4%男64%）。
在與家人的交流過(guò)程中，大多數只是談一些生活瑣事，真正交流思想和情感的很少。在大學(xué)過(guò)程中，雖然家長(cháng)和孩子之間的聯(lián)系較多，但是大多是噓寒問(wèn)暖，對孩子之間的了解很膚淺。另外一方面，孩子對父母的了解并不是很多，對于父母的一些想法，21%的女同學(xué)20%的男同學(xué)了解，12%的女同學(xué)12%男同學(xué)是完全不了解。
目前，絕大部分大學(xué)生都是由中學(xué)畢業(yè)直接進(jìn)入大學(xué)， 生活經(jīng)驗和社會(huì )閱歷不足， 生活自理能力較差， 對復雜環(huán)境的應對能力也明顯不足。尤其是大一的時(shí)候，不少同學(xué)不會(huì )處理生活小事， 不會(huì )安排生活費， 不會(huì )調整自己的情緒，遇到困難只會(huì )找家人或是朋友哭訴。久而久之，生活自主自立能力明顯不足， 無(wú)論是在情感上還是在日常事務(wù)的處理上都對家庭過(guò)分依賴(lài)， 不利于自己獨立人格的形成和完善。在調查中也發(fā)現同學(xué)們對家庭過(guò)分依賴(lài)，在回答“當你作出重大決定時(shí)，您會(huì )？”只有6。8%的女同學(xué)24%的男同學(xué)選擇自己決定�？梢�(jiàn)我們同學(xué)自主自立能力確實(shí)是有待提高。
三、原因分析
從上述現狀的描述中，我們可以得到一些關(guān)于這種現狀產(chǎn)生的原因：
�。ㄒ唬┥鐣�(huì )環(huán)境的影響。在親情觀(guān)上，大學(xué)生講究奉獻少了，索取多了，如今大學(xué)校園已不再是純潔的象牙塔，社會(huì )上的攀比之風(fēng)、安樂(lè )主義風(fēng)在校園中彌漫。同時(shí)，社會(huì )正處于轉型時(shí)期，價(jià)值取向出現了多元化，在選擇價(jià)值觀(guān)的時(shí)候，我們沒(méi)有把握好度，當量變積累到一定程度的時(shí)候，就引起了質(zhì)變。
�。ǘ⿲W(xué)校教育中親情教育的缺失。中學(xué)教育的實(shí)質(zhì)仍然是應試教育， 成績(jì)是衡量學(xué)生的唯一標準。倫理道德教育力不從心， 觀(guān)念陳舊， 方法老化，脫離學(xué)生心理實(shí)際和社會(huì )生活實(shí)際， 情感教育更是缺乏。學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之后， 大學(xué)教育也是重教學(xué)、重研究、重實(shí)踐、輕情感培養。在學(xué)生的整個(gè)學(xué)校教育過(guò)程中， 親情教育所占的比例很小， 甚至缺失。
�。ㄈ┤狈�(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。部分學(xué)生不注意改造自己的世界觀(guān)和人生觀(guān)， 導致人生觀(guān)出現偏差， 以自我為中心，追求個(gè)人主義、享樂(lè )主義。在親情觀(guān)上就表現為只講索取， 不講奉獻， 自私、自我， 不顧及家庭和親人的感受。
四、對策與建議
1、學(xué)校給與一定的重視。學(xué)校應該開(kāi)設感恩教育課程，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，進(jìn)而樹(shù)立正確的親情觀(guān)，完善倫理道德教育。
2、創(chuàng )新開(kāi)展親情教育的方式。在我校的倫理教育中，主要以講授為主，可以嘗試改變教育形式，組織同學(xué)們觀(guān)看一些親情教育片；開(kāi)展全校性的親情教育活動(dòng)，比如說(shuō)寫(xiě)一封家書(shū)活動(dòng)。創(chuàng )新開(kāi)展親情教育的方式，有利于同學(xué)們更好地接受和踐行親情教育，同時(shí)可以采用角色互換，讓雙方更加了解。
3、學(xué)校與家庭聯(lián)動(dòng)， 切實(shí)開(kāi)展親情教育。親情看似平凡， 實(shí)則孕育偉大。有親情的人既能愛(ài)父母， 也能愛(ài)他人、愛(ài)社會(huì )。學(xué)校應重視對學(xué)生的親情教育，將親情融入到教育之中， 可以避免空洞的說(shuō)教。父母的期望、關(guān)心、理解可以讓學(xué)生振作，可以成為他們要求上進(jìn)的恒久動(dòng)力， 可以增強信心和恒心， 推動(dòng)他們不斷完善自我。
對當代大學(xué)生開(kāi)展親情教育， 引導他們樹(shù)立正確的親情觀(guān)， 這既是教育工作中一個(gè)不可或缺的環(huán)節， 而且對加強社會(huì )主義榮辱觀(guān)教育和建設社會(huì )主義和諧社會(huì )有著(zhù)十分重要的意義。如何加強大學(xué)生的親情觀(guān)教育，還值得我們作更深層次的探討。
學(xué)生調查報告8
書(shū)是知識的海洋，書(shū)是通向成功之門(mén)的鋪路石，書(shū)是進(jìn)步的階梯。如果人們不讀書(shū)，那就沒(méi)有精神的糧食，所以大家都離不開(kāi)書(shū)本。那大家都喜歡什么書(shū)呢？這都往往因人而異，有的喜歡漫畫(huà)，有的喜歡童話(huà)，有的喜歡伊索寓言……對于大家的課外閱讀情況，我做了一個(gè)詳細的調查。
中學(xué)生正處于身心發(fā)展的青少年時(shí)期，他們熱情活潑，求知欲強，帶有很強的好奇心。在學(xué)習過(guò)程中，他們已不滿(mǎn)足于課堂內的書(shū)本閱讀，而是渴望從更廣泛的渠道去開(kāi)拓視野、擴大知識面，以加深對課堂所學(xué)知識的理解。課外閱讀就是最好的途徑，是課內閱讀的進(jìn)一步延伸和補充，對課內閱讀起到強化和促進(jìn)作用。但是，當前中學(xué)生的課外閱讀情況并不容樂(lè )觀(guān)，存在許多不足或誤區，需要引起人們足夠的重視
課題研究的意義
通過(guò)對現實(shí)生活中的觀(guān)察，我們都發(fā)現了，平日里我們中學(xué)生是否有時(shí)間去讀一些課外圖書(shū)，答案是肯定的，不過(guò)據我觀(guān)察，身邊的同學(xué)中讀課外書(shū)的的確是多的，關(guān)于他們所讀的書(shū)的內容是比較讓人的擔心的，我并不認為看一些言情小說(shuō)有什么不好，但是如果一味地鉆在這種書(shū)堆里，我想：從大體上看，是弊大于利，所以在青少年中提倡健康讀書(shū)是很有必要的其實(shí)大家都知道讀書(shū)很重要，都知道“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有千盅粟，書(shū)中自有顏如玉”的奇妙。
最近幾年的“國民閱讀調查”也顯示，還沒(méi)有人敢說(shuō)“讀書(shū)不重要”，大概是怕別人說(shuō)自己不思長(cháng)進(jìn)、沒(méi)理想和追求。那么為什么大家不去干重要的事情，而去干不重要的事情呢？讀了半天，人也讀呆了，工作還成問(wèn)題，還奢談什么“黃金屋”、“千盅粟”、“顏如玉”哦！干脆不讀了，打PSP去，K歌去。專(zhuān)家們及時(shí)提醒，不要用這種功利主義的觀(guān)點(diǎn)去看待讀書(shū)，讀書(shū)能夠讓你增加智慧，保持尊嚴；更多的人說(shuō)，智慧和尊嚴先免談，我需要增加財富，保持健康。
管理者和專(zhuān)家們并不認同這種庸俗的觀(guān)點(diǎn)，還在不斷地追問(wèn)：你們?yōu)槭裁床蛔x書(shū)呢？為什么？當被追問(wèn)得沒(méi)有辦法的時(shí)候，大家都異口同聲地說(shuō)：沒(méi)有時(shí)間讀書(shū)（盯著(zhù)電視發(fā)傻的時(shí)間挺多），沒(méi)有讀書(shū)的習慣（上網(wǎng)的習慣有了，還上癮），書(shū)的價(jià)格太貴了（比一個(gè)漢堡包還貴）。這些當然都是借口。當所有的人都在為不干一件事情而找借口的時(shí)候，這件事情就不是用簡(jiǎn)單的理由可以解釋的了。
研究方法
問(wèn)卷調查法
通過(guò)調查分析了中學(xué)生閱讀的幾點(diǎn)情況：
1、讀書(shū)時(shí)間不足
2、缺乏閱讀興趣
3、閱讀空間越來(lái)越少
4、學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔過(guò)重
5、閱讀的選擇類(lèi)型
調查中引發(fā)的思考：
課外閱讀無(wú)疑是重要的，正如蘇霍姆林斯基曾說(shuō)的：“課外閱讀，用形象的話(huà)來(lái)說(shuō)，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)�！彼脑�(huà)形象地告訴我們，課外閱讀是開(kāi)拓學(xué)生視野，開(kāi)闊學(xué)生思路的一條重要途徑。從閱讀熱情和重視課外閱讀，語(yǔ)文成績(jì)也相對較好的學(xué)生的個(gè)例中，我們也明顯地感覺(jué)到了他們對課外閱讀的重要性的認識。只是苦于沒(méi)有太多的時(shí)間放在上面，因此雖有對重要性的認識，卻不能落實(shí)到具體的行動(dòng)中。
我們應該學(xué)會(huì )閱讀的方法和技巧，合理地安排好閱讀時(shí)間，也要懂得挑選好合理的閱讀材料，培養自己良好的閱讀習慣。我們還應該從應試教育的桎梏中走出來(lái)，有意識地把課內和課外有機結合起來(lái)，營(yíng)造出輕松愉快的學(xué)習氣氛。
健康的課外讀物的閱讀益于身心發(fā)展和思想、審美等各方面素質(zhì)的提高，而作為一個(gè)中學(xué)生，基礎課程的學(xué)習仍然是其主要任務(wù)，課外閱讀只是一種課堂學(xué)習的有力補充。所以，中學(xué)生必須擺正主從位置，以便于合理安排時(shí)間
通過(guò)數據分析后，我小組成員認為當今中學(xué)生閱讀量是十分大的。同學(xué)們都認為閱讀對于自身的消遣娛樂(lè )和素質(zhì)培養是很重要的。數據顯示，中學(xué)生十分喜愛(ài)雜志，因為它時(shí)效性強、內容更新頻繁且迎合了中學(xué)生對于流行追求的心理。小說(shuō)、中外名著(zhù)雖然內容充實(shí)、文化底蘊頗深，對中學(xué)生素質(zhì)培養有良好的效果，但因為書(shū)中所講內容通常陳舊，離同學(xué)們生活甚遠，難以引起同學(xué)們的共鳴。但這種忽略經(jīng)典文學(xué)、優(yōu)秀作品的現象是不容小覷的，中學(xué)生是處在一個(gè)生理、心理發(fā)育成長(cháng)的階段，是非善惡的分辨能力還不成熟，在文化多樣性的現今社會(huì )中，是很容易受到不良文化的影響的。在調查過(guò)程中，中學(xué)生中男生更側重于科幻、武俠、軍事、體育等書(shū)刊。而女生則側重于言情、少女漫畫(huà)、時(shí)尚雜志、文學(xué)雜志等。
通過(guò)調查，我們對中學(xué)生閱讀情況得出了以下幾點(diǎn)看法：
1、閱讀目的多趨向自?shī)?/p>
調查中有的學(xué)生認為讀名著(zhù)或其他小說(shuō)是為了“消遣和娛樂(lè )”，且大多在課外時(shí)間閱讀。也有一部分學(xué)生認為讀名著(zhù)是為了“提高文學(xué)欣賞能力”，且帶有極大的閱讀向往和興趣。從文學(xué)名著(zhù)中可以認識我們生活的社會(huì )、認識他人、了解自我，真正理解成功的含義，探索生命的價(jià)值，培養一個(gè)成功者必備的素質(zhì)和品質(zhì)。
2、閱讀范圍、數量極為有限調查的中學(xué)生里，從對我國四大古典文學(xué)名著(zhù)的了解情況來(lái)看，讀過(guò)其中4本的占7%，讀過(guò)其中3本的占12%，讀過(guò)其中2本的占21%，讀過(guò)其中1本的占41%，一本也沒(méi)有讀的`占19%。從對教育部指定中學(xué)生必讀的30部中外文學(xué)名著(zhù)的閱讀量來(lái)看，結果只有20%的高中生讀過(guò)其中5-10本，且這5-10本大多是中國的文學(xué)名著(zhù)，國外的作品極少涉獵。5%的高中生對這30部作品竟沒(méi)有完整地讀過(guò)一本。文學(xué)名著(zhù)的教育意義難以影響到學(xué)生和拓寬學(xué)生的眼界
3、閱讀愿望因課業(yè)負擔而受到影響
4、閱讀方式缺乏正確引導
在對名著(zhù)選擇上，僅有10%的學(xué)生是獨立地按照自己的特定目的去選擇的；17%的高中生是通過(guò)父母、老師的指導去選擇的；16%的學(xué)生是根據報刊推介而作出選擇的。從這里看出，老師、家長(cháng)、各種傳播媒介宣介文學(xué)名著(zhù)，對中學(xué)生選擇作品有很大幫助。在閱讀名著(zhù)時(shí)，作筆記的高中生占7%；對閱讀中發(fā)現的問(wèn)題，會(huì )使用相關(guān)方面的工具書(shū)，或向老師請教的高中生有0.8%。偶爾與同學(xué)探討所讀過(guò)的名著(zhù)的學(xué)生只有占7%。由此可見(jiàn)，加強對中學(xué)生閱讀文學(xué)名著(zhù)的指導是多么迫切需要。
此外，被調查的學(xué)生當中，經(jīng)常將時(shí)間放在閱讀上的非常有限，閱讀的書(shū)籍大多是休閑性雜志或小說(shuō)，更多的學(xué)生則是愿意去泡網(wǎng)吧娛樂(lè )。
探究解決問(wèn)題的方法
1、文學(xué)名著(zhù)是歷史文化遺留的精品。讀一本好的書(shū)，就像沐浴在春風(fēng)中，讓人心曠神怡，讀者與作者仿佛超越了時(shí)間和空間，面對面地在交流，在這種感召下，讀者會(huì )產(chǎn)生一種強烈的共鳴，而這種共鳴可能會(huì )伴隨讀者一生�？梢�(jiàn)，優(yōu)秀的文學(xué)作品對心理、思維等還在成長(cháng)的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，是多么重要的��！它對于提高中學(xué)生的文化底蘊和人文素養，激勵他們去創(chuàng )新的意義是十分重大的，應努力去弘揚這一文化精神，以此促進(jìn)社會(huì )的整體發(fā)展。
2、中學(xué)生是社會(huì )發(fā)展的后備軍、潛動(dòng)力，其文化素養和知識儲備同等重要。所以，學(xué)校、老師、家長(cháng)應該積極鼓勵學(xué)生廣泛閱讀，讓他們多讀書(shū)、讀好書(shū)，并且在旁指導、培養其獨立自主的去選擇圖書(shū)或雜志，學(xué)會(huì )有自己的主見(jiàn)，多對自己的行為反思，同時(shí)學(xué)校還可以多舉辦一些閱讀交流活動(dòng)，讓同學(xué)們在活動(dòng)中增長(cháng)見(jiàn)識、開(kāi)拓眼界。除此之外，學(xué)校、老師、家長(cháng)、還要促進(jìn)中學(xué)生形成正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，以正確的思想觀(guān)念來(lái)指導自己的閱讀行為。
3、中學(xué)生自身要學(xué)會(huì )選擇有利于身心健康的圖書(shū)外，外部社會(huì )的客觀(guān)環(huán)境也是很重要的。不難發(fā)現，現在的書(shū)店、報刊亭、書(shū)攤等出售圖書(shū)的地方，不乏有粗制濫造的圖書(shū)，但卻堂而皇之的擺出來(lái)賣(mài)，可見(jiàn)圖書(shū)市場(chǎng)的監管機制尚不完善。在這樣的一個(gè)環(huán)境下，難保思維尚不成熟的中學(xué)生不受到影響。所以政府應該加強這方面的管制力度，規范圖書(shū)市場(chǎng)的運行。為中學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)良好的社會(huì )環(huán)境和文化氛圍，以此熏陶中學(xué)生的性情，為中學(xué)生閱讀做出正確的指導。政府除此之外還應該加快完善公共設施建設，例如公共圖書(shū)館、圖書(shū)室。從調查情況看，學(xué)生買(mǎi)書(shū)者多，借書(shū)者少，出現這種情況的原因主要是城市、街區缺少相關(guān)設施。而中學(xué)生課外閱讀的書(shū)籍要做到“買(mǎi)”和“借”并舉才是正確的閱讀途徑，單憑書(shū)籍封面介紹或粗略的瀏覽一遍就決定購買(mǎi)，會(huì )很容易出現買(mǎi)后后悔的情況，這不僅浪費了錢(qián)，還達不到閱讀的目的。所以建設正規的圖書(shū)館、圖書(shū)室是非常重要的。受益的不單是中學(xué)生，還有廣大市民，對建設先進(jìn)文化起到了積極的推動(dòng)作用。
4、作為一名中學(xué)生，自身要積極、主動(dòng)地去接受先進(jìn)的、優(yōu)秀的文化作品，拒絕、抵制腐朽、落后的文化作品。要在閱讀中多思考、多記筆記，虛心向老師、家長(cháng)請教，或者運用工具書(shū)來(lái)解答疑問(wèn)。自身不單要學(xué)會(huì )自律、自制，還要幫助其他的同學(xué)正確地進(jìn)行閱讀。與同學(xué)多交流閱讀心得，吸取他人的經(jīng)驗和教訓，也把自己的經(jīng)驗傳授給了對方，從而達到互相學(xué)習的目的，促進(jìn)了自身的修養和文學(xué)素養。
學(xué)生調查報告9
調查提綱
一、調查時(shí)間：20xx年xx月15日―05月08日
二、被調查單位：重慶第二公共交通公司
三、被調查人：重慶第二公交公共交通公司辦公室
四、被調查人：宋良遠重慶市第二公交公共交通公司辦公室主任
五、時(shí)間安排：
1、xx月15日至xx月23日，收集有關(guān)資料，作好調查準備；
2、xx月23日至xx月30日，到被調查單位向被調查人進(jìn)行調查；
3、05月01日至05月06日，整理調查記錄，起草調查報告初稿，經(jīng)指導教師輔導修改后
定稿；
4、05月07日至05月08日，按市電大要求進(jìn)行打印裝訂。
調查記錄
一、時(shí)間：20xx年xx月28日下午14時(shí)至17時(shí)
二、地點(diǎn)：重慶市第二公交公共交通公司辦公室
三、調查人：江濤（以下簡(jiǎn)稱(chēng)江）
四、被調查人：宋良遠重慶市第二公交公共交通公司辦公室主任、（以下簡(jiǎn)稱(chēng)宋）
五、調查內容：重慶市公交客運中安全問(wèn)題的有關(guān)情況
六、調查記錄：
江：宋主任，最近看到幾則有關(guān)公交車(chē)上的人身傷害的報道，想了解一下公司就營(yíng)運安全義務(wù)方面的情況
宋：好你主要想了解哪些方面的問(wèn)題。
江：我首先想了解公司的基本情況
宋：好的，重慶市公共汽車(chē)始于1932年5月，1933年9月成立重慶市公共汽車(chē)股份有限公司，1946年籌建電車(chē)，1955年底試運行。公司目前擁有營(yíng)運車(chē)輛644輛，公司現下轄16個(gè)大公共汽車(chē)營(yíng)運路隊，5個(gè)小公共汽車(chē)營(yíng)運路隊，1個(gè)大型一級汽車(chē)保修（場(chǎng)）。公司下設安監科專(zhuān)門(mén)負責安全責任的管理。
江：在請問(wèn)一下公司服務(wù)中涉及安全責任主要集中在哪幾個(gè)方面。
宋：主要是因營(yíng)運車(chē)輛運送中的乘客的人身?yè)p害方面。
江：那么主要是什么原因引起的？
宋：主要是兩個(gè)方面引起的，一方面是因營(yíng)運車(chē)輛運送行為本身所負的安全運送責任，另一方面是由于第三人侵權所引發(fā)的
江：那么，這兩個(gè)方面誰(shuí)占比重大，
宋：目前是營(yíng)運車(chē)輛運送行為本身所負的安全事故占比重大，但是近來(lái)第三人侵權所引發(fā)的安全事故有上升趨勢。
江：與往年相比，今年的安全事故有什么特點(diǎn)。
宋：與往年相比，今年的安全事故有兩個(gè)特點(diǎn)：一是因運送行為本身所負的安全事故，比往年逐步下降。與去年同期相比下降了40%。但第三人侵權所引發(fā)的安全事故有所上升。近來(lái)公司處理的此類(lèi)安全事故有所增加。
江：那么，公司是怎么處理此類(lèi)安全事故的？
宋：公司處理的原則的依法辦事，按《道路交通事故處理辦法》和《民法通則》以及重慶市相關(guān)規定處理，至于具體的辦法涉及到公司商業(yè)秘密，就不便說(shuō)老。
江：那么，就第三人侵權所引發(fā)的安全事故，公交公司有沒(méi)有責任，宋主任個(gè)人認為該怎么看。
宋：這個(gè)問(wèn)題如果站在企業(yè)的方面，當然是要避免此類(lèi)事情的發(fā)生，可以通過(guò)全社會(huì )的努力來(lái)實(shí)現。當然消費者的權益也要維護，所以我們的處理此類(lèi)問(wèn)題時(shí)要根據具體情況來(lái)解決。
江：今天占用宋主任這么多時(shí)間，非常感謝，再見(jiàn)。
宋：不用客氣，再見(jiàn)。
本文對公交公司因安全義務(wù)引發(fā)的人身傷害的原因、特點(diǎn)，及相關(guān)爭議進(jìn)行了調查，分析了因安全義務(wù)引發(fā)的人身傷害主要原因和突出特點(diǎn)，并就如何處置和適用相關(guān)的法律問(wèn)題作了分析，從保護消費者的合法權益出發(fā)，對因安全義務(wù)引發(fā)的人身傷害法律適用提出了膚淺的看法。
一、公司概況及相關(guān)慨念
重慶市公共汽車(chē)始于1932年5月，1933年9月成立重慶市公共汽車(chē)股份有限公司；
1946年籌建電車(chē)，1955年底試運行。
重慶公交二公司，前身為重慶市公共交通公司第二行車(chē)總站，始建于1986年，擁有營(yíng)運車(chē)輛644輛，公司職工4303人，退休職工631人，下轄營(yíng)運線(xiàn)路44條。到20xx末，公司已擁有固定資產(chǎn)近2億元年營(yíng)運收入達8200萬(wàn)元，年運營(yíng)里程4500萬(wàn)車(chē)公里，年載客能力為2。7億人次。營(yíng)運線(xiàn)路達到了52條。昔日單一的黃河、解放客車(chē)已被如今的豪華空調巴士、普通綠色巴士和小公共汽車(chē)等取而代之，且營(yíng)運車(chē)總數已發(fā)展到了872輛。公司現下轄16個(gè)大公共汽車(chē)運營(yíng)路隊，5個(gè)小公共汽車(chē)運營(yíng)路隊，1個(gè)大型一級汽車(chē)保修（場(chǎng)）。
根據公路法對《公路運輸管理暫行條例》等的有關(guān)規定，公交公司是從事公路營(yíng)業(yè)性乘客運輸服務(wù)的經(jīng)營(yíng)者，承運人。乘客是為了自身的需要以給付票款，乘坐公交車(chē)，接受公交公司運輸服務(wù)的自然人。根據《合同法》第293條的規定，“客運合同自承運人向旅客交付客票時(shí)成立，但當事人另有約定或者另有交易習慣的除外�！保�1）車(chē)票是乘客乘車(chē)的有效憑證，也是作為承運人與乘客之間運輸服務(wù)合同的表現。在公交客運合同中，公交公司對乘客負有告知、救助和安全送達等合同義務(wù)。乘客則負有支付約定票款，按承運人要求乘坐公交車(chē)等義務(wù)。因此，公交客運糾紛在我國原先的司法審判實(shí)踐中一直是作為合同糾紛來(lái)處理的。而且由于公交客運糾紛是發(fā)生在交通運輸領(lǐng)域，是在道路交通管理過(guò)程中發(fā)生的人身傷亡事故，故又多援用《道路交通事故處理辦法》處理。
二、承運人的安全義務(wù)范圍
從與宋主任談話(huà)中得知，營(yíng)運車(chē)輛運送中的乘客的人身?yè)p害主要集中在以下兩個(gè)方面。一部分是因運送行為本身所負的安全運送義務(wù)引發(fā)的，如保證交通工具無(wú)不適行的機械故障，司乘人員遵守交通規則謹慎駕駛等，這部分在公交公司安全處理的客運事故中占絕大多數。另一部分是由于第三人侵權所引發(fā)的，如車(chē)上乘客之間引發(fā)的人身?yè)p害事故及因小偷對乘客的人身?yè)p害侵犯等，這部分在公交公司處理的客運事故中占少部分。
與去年同期相比，今年的客運事故呈現出以下特點(diǎn)：
一方面是因運送行為本身所負的安全運送義務(wù)引發(fā)的事故大幅下降，比起去年同期相比下降了40%。因為公交公司近年來(lái)大力開(kāi)展安全教育，加強安全責任的落實(shí)，加大對員工的職業(yè)培訓，提高了員工的安全意識。對減少安全事故有較好的作用。以及近年重慶市的道路擴展工程的發(fā)展，道路狀況得到改善，使交通事故有所下降。但因第三人侵權所引發(fā)的安全事故有所增加，一方面，在因第三人侵權所引發(fā)的安全事故中，被侵權人（一般都是乘客）往往因難以確定直接侵權主體或難以及時(shí)確定直接侵權主體，往往要求公交公司承擔一定的侵權責任。以往的此類(lèi)案子大多可以通過(guò)調解，公交公司根據具體情況來(lái)處理，而現在則大多要求通過(guò)訴訟來(lái)處理。另一方面，隨著(zhù)市場(chǎng)的不斷變化，法制不斷完善，消費者的維權意識不斷增強，往往要求因公交公司不作為的行為而承擔各項損失。
三、侵權賠償的法律依據和賠償范圍
可供適用的民事法律法規主要有：《民法通則》、《合同法》、《道路交通事故處理辦法》《消費者權益保護法》等，根據《民法通則》第111條規定，“當事人一方不履行合同義務(wù)或者履行合同義務(wù)不符合約定條件的，另一方有權要求履行或者采取補救措施，并有權要求賠償損失”。第119條規定，“侵害公民身體造成傷害的，應當賠償醫療費、因誤工減少的收入、殘廢者生活補助費等費用；
造成死亡的，并應當支付喪葬費、死者生前扶養的人必要的生活費等費用�！保�3）《道路交通事故處理辦法》第35條規定，“交通事故責任者應當按照所負交通事故責任承擔相應的損害賠償責任”。第36條規定，“損害賠償的項目包括：醫療費、誤工費、住院伙食補助費、護理費、殘疾者生活補助費、殘疾用具費、喪葬費、死亡補償費、被扶養人生活費、交通費、住宿費和財產(chǎn)直接損失。前款規定的賠償項目應當按照實(shí)際情況確定，并一次性結算費用�！保�4）《消費者權益保護法》第41條規定，“經(jīng)營(yíng)者提供商品或者服務(wù)，造成消費者或者其他受害人人身傷害的，應當支付醫療費、治療期間的護理費、因誤工減少的收入等費用，造成殘疾的，還應當支付殘疾者生活自助具費、生活補助費、殘疾賠償金以及由其扶養的人所必需的生活費等費用；
構成犯罪的，依法追究刑事責任�！保�2）如乘客人身傷害是承運人在運送途中所造，要求被告公交公司給予各項損失賠償，并承擔訴訟費。關(guān)于賠償問(wèn)題，公交公司通常要求運用和參照《道路交通事故處理辦法》處理，不應按《消法》賠償。
四、承運人的民事責任有那些
一方面是乘客人身傷害是承運人自己在運送途中所造成的，如案例一，20xx年3月重慶公交217路駕駛員疏忽大意，在車(chē)進(jìn)站時(shí)未注意觀(guān)察乘客欲下車(chē)的情況，徑自過(guò)猛剎車(chē)，導致乘客摔傷致殘，原告陳進(jìn)依據《中華人民共和國消費者權益保護法》要求被告公交公司處理給予10萬(wàn)余元的各項損失賠償，并承擔訴訟費。被告公交公司辯稱(chēng)：原告在乘車(chē)中疏忽造成了其傷害，故對公安部門(mén)認定駕駛員負主要責任有異議。關(guān)于賠償問(wèn)題，被告認為此事故是行車(chē)中發(fā)生的傷害事故，應運用和參照《道路交通事故處理辦法》處理。因沒(méi)得到有關(guān)公交公司的具體處理材料，只能從法律上來(lái)分析。乘客與公交公司之間成立客運消費合同關(guān)系，則根據《民法通則》第106條：“公民、法人違反合同或者不履行其他義務(wù)的，應當承擔民事責任。公民、法人由于過(guò)錯侵害國家的、集體的財產(chǎn)，侵害他人財產(chǎn)、人身的，應當承擔民事責任�！保�3）合同法第107條，“當事人一方不履行合同義務(wù)或者履行合同義務(wù)不符合約定的，應當承擔繼續履行、采取補救措施或者賠償損失等違約責任�！保�1）在客運合同關(guān)系中，如果承運人的行為既違反了合同法的規定，又違反侵權法規范，則雙方之間的法律關(guān)系存在合同關(guān)系與侵權關(guān)系競合，對乘客的`損害存在過(guò)錯，承運人應承擔民事賠償責任。
另一方面是第三人不法侵害導致乘客發(fā)生人身?yè)p害，承運人不作為，如案例二。因第三人侵權所引發(fā)的如乘客的人身傷害來(lái)自于承運人以外的第三人時(shí)，例如20xx年王潔乘坐114路公共汽車(chē)；
途中有一名小偷用刀劃破其褲袋欲行竊，原告發(fā)覺(jué)后即與之抗爭。不久，王潔要求司機把車(chē)開(kāi)到公安局，此時(shí)，車(chē)到站司機開(kāi)門(mén)，小偷下車(chē)后跑掉。王潔到醫院后被診斷為“全身多處軟組織挫傷”。于是向法院提起訴訟，要求被告方公交公司賠償醫藥費及精神損失費等�！睹穹ㄍ▌t》第106條：“沒(méi)有過(guò)錯，但法律規定應當承擔民事責任的，應當承擔民事責任”。（3）合同法第302條規定，“承運人應當對運輸過(guò)程中旅客的傷亡承擔損害賠償責任，但傷亡是旅客自身健康原因造成的或者承運人證明傷亡是旅客故意、重大過(guò)失造成的除外�！保�1）可見(jiàn)，合同當事人之間本應適用過(guò)錯責任；
但就客運合同而言，法律又對之特別規定了適用無(wú)過(guò)錯責任，即承運人違約造成乘客人身?yè)p害應當承擔全部賠償責任。只要承運人不能證明乘客的傷亡是不可抗力或者乘客故意、重大過(guò)失造成的，承運人就應當負責賠償，而不論其主觀(guān)上是否有過(guò)錯。承運人賠償后，可以以第三入侵害債務(wù)關(guān)系為由，有權向侵權人追償。也就是說(shuō)，此時(shí)承運人承擔的責任實(shí)際是墊付責任。此案經(jīng)法院審理后判公交公司承擔醫藥費的20%，原告的其他訴訟請求予以駁回。經(jīng)調查，公交公司認為責任不應該由公交公司全部承擔，而是根據具體情況來(lái)解決。目前也沒(méi)這方面的法律規定。使雙方在賠付上產(chǎn)生較大的分歧。這就需要全社會(huì )的共同努力來(lái)完善相關(guān)的法律法規。另外關(guān)于本案中精神損失的賠償問(wèn)題，根據最高人民法院《關(guān)于確定民事侵權精神損害賠償責任若干問(wèn)題解釋》第8條之規定：“因侵權致人精神損害，但未造成嚴重后果的，受害人主張精神損失的，一般不予支持�！保�5）因客運安全造成人身傷害是否賠償精神損失費，應視案件具體情況而定，一般傷害不予主張，造成嚴重傷害的，應該給予主張，但具體的數額應根據侵權人的過(guò)錯程度，侵害手段、場(chǎng)合、行為方式，侵害人的獲利情況等因。
五、調查體會(huì )
通過(guò)以上調查分析，我們認為，公交賠償客運糾紛中安全義務(wù)的爭議重點(diǎn)在于適用法律和運送關(guān)系的接觸而產(chǎn)生的安全義務(wù)。其賠償范圍，包括醫療費、誤工費、交通費、營(yíng)養費等。對于精神損害的賠償，一般傷害不予主張，如果造成嚴重傷害應該給予主張，但具體數額則應綜合考慮案件的具體情況而定。雖然目前公交公司安全工作中的人身傷害賠償做到了依法、合理處置，有專(zhuān)門(mén)的安監部門(mén)，但是隨著(zhù)市場(chǎng)的不斷變化，法制不斷完善，消費者的維權意識不斷增強，特別是目前隨著(zhù)對人權的尊重和保護的觀(guān)念在全世界范圍內被普遍接受，以法律手段特別是通過(guò)民事責任制度來(lái)保護人權，尤其是作為人格權的基礎和最高人格利益的生命健康權。對人身傷害的歸責原則趨向嚴格化、對精神損害賠償的確認、對人身傷害懲罰性賠償的適用，都表明了現代民法對人格權的特殊保護。以后消費者要求精神損害賠償的主張將會(huì )越來(lái)越多，處理難度將越來(lái)越大，就要求公交公司應當充分考慮案件發(fā)生的具體情況、損害后果，依據相關(guān)法律法規對人身傷害賠償的規定，做到妥善處置。
學(xué)生調查報告10
摘要：近年來(lái)，我國旅游業(yè)蓬勃發(fā)展，旅游消費占家庭消費的比重逐年上升，旅游消費也逐漸成為大學(xué)生消費的熱點(diǎn)。大學(xué)生作為我國旅游業(yè)的特殊消費群體，受到社會(huì )各界的廣泛關(guān)注。我小組通過(guò)問(wèn)卷調查的方式解我院大學(xué)生旅游狀況以及相關(guān)看法。
關(guān)鍵字：大學(xué)生，旅游消費，調查報告。
一、調查基本情況
調查時(shí)間：20xx年4月，調查地點(diǎn)：南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院。調查對象：南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院全體學(xué)生。調查方法：?jiǎn)?wèn)卷調查法。問(wèn)卷情況：本次抽查共發(fā)放調查問(wèn)卷80份，收回調查問(wèn)卷80份，有效問(wèn)卷80份。 調查目的：解大學(xué)生旅游狀況以及大學(xué)生對待旅游的相關(guān)看法。
二、調查結果分析
對南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院全體學(xué)生進(jìn)行調查，然后進(jìn)行分析，現將結果總結如下：
�。ㄒ唬┠暇┬畔⒙殬I(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生每年旅游次數適中，并且對待旅游態(tài)度較合理。通過(guò)我們的問(wèn)卷調查，發(fā)現我院學(xué)生43.75%每年旅游兩次，且僅有7.5%的少量學(xué)生每年旅游次數多于4次。對于大學(xué)生而言，每年旅游4次以上為過(guò)度旅游，這將花費很多的時(shí)間以及金錢(qián)。所以我們應該適量控制，合理對待旅游。
�。ǘ┠暇┬畔⒙殬I(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生旅游花費較合理。統計數據表明：我院學(xué)生22.5%旅游花費在300元以下，48.75%的大學(xué)生旅游花費在300~500元，僅有28.75%的學(xué)生花費在500元以上。對于廣大的大學(xué)生而言，我們的生活費及其有限，除在校的日常開(kāi)銷(xiāo)之外，我們沒(méi)有過(guò)多的積蓄。所以旅游的每次花費不應該過(guò)多，300~500之間較合理。
�。ㄈ┠暇┬畔⒙殬I(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生更喜歡與熟人一起旅游。調查統計數據顯示：與朋友一起旅游的占統計總數的60%，和班級同學(xué)一起出游的`占1.25%，這都是與熟人一起出游。大學(xué)生社會(huì )經(jīng)驗不足，單獨出游不能給予自己安全感，依賴(lài)感較強的90后更喜歡與熟人一起旅游。所以單獨出游的人數僅占13.75%，和旅游團出游占到18.75%。
(四)南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生更熱衷于選擇短期假日出游。我院學(xué)生一部分需要通過(guò)轉本來(lái)提高自己的學(xué)歷,有的則要面臨畢業(yè)后的就業(yè)問(wèn)題。他們更需要通過(guò)旅游來(lái)舒緩壓力，放松心情。周末時(shí)間短暫，所以選擇這個(gè)時(shí)間點(diǎn)出游的人數較少，僅占總人數的11.25%。寒暑假絕大多數人會(huì )選擇兼職，所以此時(shí)出游不是最好的時(shí)機，只有30%的同學(xué)會(huì )選擇。而像清明五一這樣的短期假日受到大學(xué)生的青睞，有50%的大學(xué)生選擇在這個(gè)時(shí)候去放松一下。
�。ㄎ澹┵M用問(wèn)題成為我院學(xué)生旅游出行的決定性因素，旅游的安全性不受重視。俗話(huà)說(shuō)一分錢(qián)難倒英雄漢，如果沒(méi)有足夠的旅游費用，那么出游就變得異常艱難。所以我院40%的人選擇費用作為影響旅游的決定性因素。只有25%的被調查者認為旅游途中的安全十分重要，這才是關(guān)鍵因素。當今交通事故頻發(fā)，在旅游中受傷甚至喪命的游客層出不窮。作為大學(xué)生更應該注重安全，而不能將安全問(wèn)題忽視。
三、總結與建議
�。ㄒ唬┠暇┬畔⒙殬I(yè)學(xué)院學(xué)生旅游現象普遍，并且旅游在大學(xué)生心目中占舉足輕重的地位。我們不難看出，我院學(xué)生基本每年至少都有一次旅游經(jīng)歷。這對放松心情舒緩壓力都有很大的幫助，一年兩次旅游安排較為合理，部分學(xué)生一年旅游次數達到四次以上。對于旅游業(yè)的蓬勃發(fā)展，我們也能夠充分享受旅游帶來(lái)的樂(lè )趣與便利。所以我們更應該支持與提倡大學(xué)生旅游。
�。ǘ┠暇┬畔⒙殬I(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生在旅游上的花費比較合理。大學(xué)生每個(gè)月的生活費十分有限，除日常開(kāi)銷(xiāo)之外，每個(gè)月也只剩下很少一部分錢(qián)，所以在旅游的花費上應該做到用錢(qián)有度。48.75 %的學(xué)生旅游花費合理，花費適中，值得提倡。多于500元的同學(xué)應該適量控制，避免多余的開(kāi)銷(xiāo)，杜絕過(guò)度消費的現象。作為大學(xué)生更應該以節約為榮，適度消費。
�。ㄈ┠暇┬畔⒙殬I(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生忽視旅游過(guò)程中安全問(wèn)題�！奥糜螣帷边@一詞匯為大家所熟知，如今旅游業(yè)的高速發(fā)展也帶來(lái)一些問(wèn)題，往往是這些問(wèn)題不受大家重視。每次到短期假日，黃金周，大家紛紛選擇出游來(lái)緩解工作或者學(xué)習的壓力。這使得安全問(wèn)題凸顯，我們也經(jīng)�？梢钥吹皆诼糜沃惺軅挠慰�。安全問(wèn)題永遠是第一位的，我院學(xué)生則把旅游的費用放在首位，作為制約旅游的決定性因素。只有極少一部分同學(xué)重視安全，我們更應該通過(guò)這份調查問(wèn)卷讓大學(xué)生重視安全問(wèn)題，維護好自己的生命與財產(chǎn)安全。只有這樣，旅游才具有意義與價(jià)值。
�。ㄋ模┠暇┬畔⒙殬I(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生較多選擇與熟人一起旅游。對于愛(ài)旅游的游客來(lái)說(shuō)，當自己看到喜愛(ài)的景色時(shí)更多的是分享。這時(shí)就需要一個(gè)或者多個(gè)好友結伴而行，既能相互照應又能分享喜悅，這是個(gè)相當不錯的選擇。在此我想提以下幾點(diǎn)建議：
1:隨著(zhù)旅行社數目的不斷增加,服務(wù)質(zhì)量也參差不齊，我們更應該維護好自己的合法權益。一旦自己權益被侵犯，要學(xué)會(huì )拿法律武器保護自己，但不可以走極端做違法的事情。
2:網(wǎng)絡(luò )是把雙刃劍，隨著(zhù)它的快速發(fā)展，也帶來(lái)一些問(wèn)題。很多虛假信息通過(guò)網(wǎng)絡(luò )傳播，我們千萬(wàn)不要輕易相信這些信息。在選取旅游目的地信息時(shí)，一定要選擇正規的網(wǎng)站，必要時(shí)可以到旅行社親自解相關(guān)信息。
3：現在經(jīng)常出現導游強制游客消費的情況，我們對此應該學(xué)會(huì )抵制，必要時(shí)可以向相關(guān)部門(mén)進(jìn)行舉報，同時(shí)做到理性消費。
4:旅游對大學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)不錯的選擇，大家在選擇旅游目的地時(shí)一定要做好規劃，最主要的是一定要注意出行的安全。
學(xué)生調查報告11
每個(gè)家庭都有自己的快樂(lè )，也有自己的不幸。而隨著(zhù)社會(huì )的激進(jìn)。面對社會(huì )的發(fā)展，物質(zhì)生活、精神生活的日漸豐富，家庭生活也豐富起來(lái)。構建高質(zhì)量的家庭生活成了人們的強烈需求，但在這越來(lái)越“精”的社會(huì )中，人們面對的競爭、矛盾、困惑、誘惑也增多了，這也就導致了家庭的不穩定性。目前的社會(huì )家庭中，穩定的溫馨的是許多人向往的。因為現在的下崗待業(yè)，家庭離異，家庭重擔，家庭不和諧以及貧困家庭占了很大的比例。如xx年幼的弟弟（讀小學(xué)）。而這一對父母為了在自己精神上彌補對女兒的歉意，就不停地給錢(qián)，在物質(zhì)絕對滿(mǎn)足她。幼小的心靈是金錢(qián)填不滿(mǎn)的，她最需要的是父母的關(guān)愛(ài)。這個(gè)女孩子雖在老師的關(guān)心下進(jìn)入了職高，但目前發(fā)展狀況很不好。再比如xx年。這些由于家庭的殘缺導致的后果由孩子們承擔著(zhù)。學(xué)校的'教師可不能眼睜睜地看著(zhù)缺愛(ài)的孩子們。他們需要關(guān)心，需要心靈安慰和心理調節，使學(xué)生勇敢地面對家庭逆境，克服困難，增強生活的勇氣。同時(shí)也要關(guān)注孩子們的精神需求，發(fā)現他們的興趣，多開(kāi)展活動(dòng)，給他們的生活增添色彩，讓他們在學(xué)校了愉快，盡量避免孤獨。讓集體的關(guān)愛(ài)，他人的友誼，老師的鼓勵和呵護來(lái)支撐著(zhù)他們。同時(shí)，教師還應該多與其家庭聯(lián)系，多與其父母交流，讓父母在滿(mǎn)足自己的生活的同時(shí)，多顧及孩子，多給他們歡笑。
除了以上較極端的家庭負面影響外，還由于文化或素質(zhì)的原因，家庭對孩子們仍有著(zhù)特別多的負面影響。
如家長(cháng)關(guān)心，愛(ài)孩子，更是望子龍。他們可以為孩子而砸鍋賣(mài)鐵，但他們自己卻過(guò)著(zhù)沉迷或消極的生活。他們或許會(huì )以分數至高，或許會(huì )老子唯大，或許會(huì )棍棒教育，看起來(lái)他們是在關(guān)心學(xué)生。老師為了幫著(zhù)家長(cháng)維護點(diǎn)尊嚴，也不得不昧著(zhù)良心說(shuō)學(xué)生的不是，教孩子如何的尊重父母。面對這樣的家長(cháng)，我們是否也應該對他們說(shuō)不？是否也應該給他們上一堂“生命平等”的課呢？
再如另一些家長(cháng)對孩子的成長(cháng)，對孩子的成才也特別關(guān)心，但他們關(guān)注的是結果，而非過(guò)程。因為他們或許因為工作忙，或許為給孩子掙學(xué)雜費而外出打工，他們把孩子（也把希望）寄托給了學(xué)校，寄托給了老師。面對這少親情，少聯(lián)系，少配合的教育，不管孩子遇到什么事，可都得由老師來(lái)?yè)?zhù)。這老師已不是老師了，老師兼慈母也就產(chǎn)生了。
與上相反的可能就是為了孩子可以包攬孩子的吃喝穿睡，孩子是飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手�；蛟S還會(huì )配著(zhù)手機，或許還會(huì )揣著(zhù)大把錢(qián)財。這樣，天真的孩子們也就有了：他（她）們今天有一件新衣服，我明天要買(mǎi)一件更好看的；他（她）們今天花了二元錢(qián)請客，我馬上用五元錢(qián)請客。什么自己的事自己做，什么勤儉節約，什么艱苦樸素，在他（她）們眼里可是笑話(huà)，“瓜”一個(gè)。這愛(ài)孩子不當也需教師來(lái)化解。
更有甚者，如xx年級的上升，戀愛(ài)的人數比例也呈上升趨勢，大一中，有 22.5%正在談戀愛(ài)，大二.大三.大四中，分別為35%、46%、52%。
早戀的現象比較嚴重，在16歲以前談戀愛(ài)的達到了15.4%，17-18歲為23%，19-xx年人來(lái)說(shuō)，戀愛(ài)更多的是一種涉及生活全貌和人格整體的事情。如果說(shuō)一個(gè)人進(jìn)入青年期以后，在人格、生活態(tài)度以及人生觀(guān)上發(fā)生了很大的變化，那么導致這種變化的最大因素，大概莫過(guò)于戀愛(ài)的影響。而關(guān)于戀愛(ài)對學(xué)習生活的影響時(shí)，35%的人表示，學(xué)習生活更有動(dòng)力，此類(lèi)學(xué)生樹(shù)立了正確的戀愛(ài)觀(guān)，能正確地處理學(xué)業(yè)與愛(ài)情的關(guān)系，具有積極的心態(tài)。當愛(ài)情遭受挫折時(shí)能較好地應對挫折，有利于學(xué)習生活；而8.5%的人認為變成“兩人”世界，脫離集體，影響正常的同學(xué)交往；有25.6%的人認為影響了學(xué)習.
根據調查，選擇對方的依據中，32%的大學(xué)生首先考慮的是人品問(wèn)題；34%考慮的是是否和自己性格相和，“選擇好一個(gè)人非常重要，因為當你選擇一個(gè)人時(shí)就意味這你的選擇是一種生活、一種目標。一旦走了眼，那就意味著(zhù)一場(chǎng)災難�！币虼巳似泛托愿瘢ㄊ欠窈妥约合嗪停┦�66%的大學(xué)生所選擇戀人采取的依據。這是一種比較高尚的擇偶標準，注重精神不在乎其他條件，如社會(huì )地位、物質(zhì)等的擇偶還要經(jīng)受住社會(huì )現實(shí)的考驗。當大學(xué)生情侶離開(kāi)校園走向社會(huì )、擔當家庭責任的現實(shí)問(wèn)題直接擺在面前時(shí)，理想化的愛(ài)情能否維持還很難預測。也有11%的同學(xué)以相貌為依據的，這看也是正常，但這樣的愛(ài)情難以天長(cháng)地久。對于能力，也是一個(gè)重要的依據，有15%選擇這個(gè)，這其中女生占很大部分，很多女生則往往看重的是對方的能力，希望有一個(gè)能力比較強的男朋友。
如何認識自己的戀人，將近一半是自己的老鄉、同學(xué)或校友，為49.5%，在長(cháng)久的相處過(guò)程中，產(chǎn)生了感情，正是所謂的日久生情；大學(xué)的社會(huì )活動(dòng)很多，這樣，接觸的機會(huì )也增加，有20%的人是通過(guò)這種機會(huì )認識的；經(jīng)朋友介紹的，比例也多，占到了18%，這是一種比較土的方法，但也是不失為一種好方法。而通過(guò)偶然機會(huì )碰到的只有7.5%，偶然碰到，本來(lái)就不怎么熟，那在一起的機會(huì )就更少。
對于失戀的問(wèn)題，被調查者絕大多數都認為順其自然比較好，有82.3%同學(xué)能夠對自己自我調整，轉移注意力，而有16.7%的同學(xué)則認為自己不能很輕松得從失戀的陰影中走出來(lái)，甚至有小部分的人選擇報復等一些不成熟的行為。
最后，面對畢業(yè)和以后，有什么打算，25%的表示，大家在一起不容易，要好好在一起，堅持，努力走到最后，直至婚姻；也有15%的人表示，假如現實(shí)不應許在一起，比如與事業(yè)的沖突，城市的距離。父母的醫院，只能選擇分手；也有48%的人，認為以后的事情難料，順其自然好；大約12%的人表示沒(méi)考慮過(guò)這個(gè)問(wèn)題，只想現在開(kāi)開(kāi)心心的在一起。
在大學(xué)里，適當的愛(ài)情還是需要的，但我們不要過(guò)度的沉溺在愛(ài)情中，不要在熱戀中迷失自己的方向，畢竟大學(xué)生活是我們學(xué)習和適應社會(huì )的關(guān)鍵時(shí)期，不能為了一時(shí)的快樂(lè )而把一生的幸福都拋棄了。對于愛(ài)情我們要始終保持一種平穩心，正確面對愛(ài)情。
學(xué)生調查報告12
一、問(wèn)題的提出
學(xué)校在培養學(xué)生智力發(fā)展的同時(shí)，也越來(lái)重視對學(xué)生非智力因素的培養。研究證明，各種非智力因素在中學(xué)生學(xué)習、生活中起著(zhù)十分重要的作用。我們這里所研究的性格品質(zhì)正是非智力因素的一個(gè)重要方面，而且是其核心的成分。中學(xué)階段是人的生理、心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，因而中學(xué)生良好性格的培養也顯得尤為重要。
性格是一個(gè)人對現實(shí)的穩定的態(tài)度以及與人相適應的習慣化行為方式的心理特征的總和。由于家庭及社會(huì )環(huán)境等多方面因素的影響，使現在許多中學(xué)生在性格品質(zhì)方面出現了如：依賴(lài)、任性、冷漠、情緒不穩定、社交困難等性格缺陷，急需正確引導和幫助。為此，我們提出了這項研究課題。我們研究的目的就是要抓住中學(xué)階段這一性格的良好塑造期，在教育教學(xué)中幫助學(xué)生克服性格中的缺陷和弱點(diǎn)，努力幫助他們形成熱情、開(kāi)朗、誠實(shí)、勇敢、果斷、堅毅、勤奮、自信等良好性格品質(zhì)，從而為國家培養既具有豐富的科學(xué)文化知識、高尚的道德情操，同時(shí)又具有健康的心理品質(zhì)的二十一世紀合格人才。我校地處城鄉結合部，學(xué)生中城鎮戶(hù)占３０％，農戶(hù)的約占７０％，且農村家庭經(jīng)濟上較寬裕。這些學(xué)生們存在著(zhù)衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，以自我為中心，情感脆弱，意志薄弱等性格缺陷，急需引導和幫助。為了全面了解我校中學(xué)生的性格特點(diǎn)，我們采取了問(wèn)卷調查法。
二、調查過(guò)程
�。�.調查對象
本階段的研究對象為初一、初二兩個(gè)年級的學(xué)生２.調查方法
問(wèn)卷調查法。我們精心設計了調查問(wèn)卷，通過(guò)對１５７名學(xué)生答卷的認真分析，了解了學(xué)生的性格特點(diǎn)。三、調查結果及分析
�。�.調查問(wèn)卷中學(xué)生性格自測題
�。ǎ保┯龅讲还降氖虑槟隳芸刂谱约旱母星閱�？（abm）
�。ǎ玻┮粋�(gè)人時(shí)，常�；孟胱约旱奈磥�(lái)嗎？（vam）（３）同學(xué)們認為你熱情好動(dòng)嗎？（vcz）
�。ǎ矗┠愀扇魏问露寄鼙е�(zhù)實(shí)事求是的態(tài)度嗎？（mxa）
�。ǎ担┠阌X(jué)得你有可能成為班干部嗎？（vac）
�。ǎ叮┠銓W(xué)習和其他事情都滿(mǎn)懷希望嗎？（bzm）（７）同學(xué)有困難你能熱情幫助嗎？（cax）
�。ǎ福┠阆矚g與人爭論嗎？（abc）
�。ǎ梗┠阕鍪孪矚g有始有終嗎？（acb）
�。ǎ保埃├蠋熀屯瑢W(xué)認為你有想象力嗎？（abx）（１１）你愿意向希望工程捐款嗎？（vax）
�。ǎ保玻┠愕睦蠋熣J為你的想象力強嗎？（czb）（１３）與別人相處時(shí)你能忍讓嗎？（cav）
�。ǎ保矗┠銓υS多事情都愛(ài)發(fā)表不同意見(jiàn)嗎？（vaz）
�。ǎ保担┠阍谕瑢W(xué)中有威信嗎？（cma）
�。ǎ保叮┠阌鍪履苋级袉�？（mxb）
�。ǎ保罚┠銓o(wú)拘無(wú)束的生活充滿(mǎn)幻想嗎？（acx）（１８）你有能力參加很多課余活動(dòng)嗎？（vzx）（１９）在緊急情況下你能舍己救人嗎？（czm）（２０）對你來(lái)說(shuō)人格尊嚴很重要嗎？（cmx）（２１）如果一件事成功的希望很小，你會(huì )努力去做嗎？（vab）
�。ǎ玻玻┠懔w慕英雄人物嗎？（vam）
�。ǎ玻常┠闵朴谕�?chē)耐瑢W(xué)朋友交往嗎？（amb）
�。ǎ玻矗┠阆矚g說(shuō)大話(huà)嗎？（cbm）
�。ǎ玻担┠憬�(jīng)常懷疑別人說(shuō)你壞話(huà)嗎？（bzv）
�。ǎ玻叮┠阏J為自己是一個(gè)明智的人嗎？（mxb）（２７）你的愛(ài)好和思考問(wèn)題的方法常常走極端嗎？（vbc）
說(shuō)明：括號中的三個(gè)答案依次為是、比較是、不是。每個(gè)問(wèn)題只能選一個(gè)答案。
�。�.調查結果
此次調查，我們分別在初一、初二年級各抽取了兩個(gè)班的學(xué)生參與，共計１５７人。問(wèn)卷調查結果如下：
得８個(gè)以上a的２８人占總人數的１７.８％
得７個(gè)以上b的５人占總人數的３.２％
得６個(gè)以上c的５１人占總人數的３２.５％
得６個(gè)以上m的７人占總人數的４.５％
得６個(gè)以上v的５３人占總人數的３３.８％
得６個(gè)以上x(chóng)的３人占總人數的１.９％
得４個(gè)以上z的４０人占總人數的２５.５％
說(shuō)明：
★得８個(gè)以上a者的評價(jià)凡事總想做得盡善盡美，常立志而不立長(cháng)志，容易見(jiàn)異思遷，缺乏持之以恒的精神，有些夸夸其談。
★得７個(gè)以上b者的評價(jià)做事有一定的興趣，但虛榮心強，有點(diǎn)自以為是，志趣平庸，做事急躁，但又不乏善良和熱情。
★得６個(gè)以上c者的評價(jià)為人熱情，富于想象力，很誠懇，有正義感，有人情味和求實(shí)精神，做事循規蹈矩。
★得６個(gè)以上m者的評價(jià)做事講求實(shí)際，遇事有主見(jiàn)，對生活充滿(mǎn)信心，渴望得到同情，不幻想，總是想從生活中汲取有益的東西。
★得６個(gè)以上v者的評價(jià)天資很好，很有理想，總是盡一切努力去實(shí)現自己的愿望，有時(shí)有些得意忘形，在成績(jì)面前從不停步，但遇到挫折時(shí)容易消極�！锏茫秱�(gè)以上x(chóng)者的評價(jià)對自己和別人都始終如一，不幻想，缺乏熱情，總生活在自己的小天地里，保護著(zhù)自己的利益，對外界所發(fā)生的事情漠不關(guān)心�！锏茫磦�(gè)以上z者的評價(jià)固執多疑，總處于被動(dòng)地位，對任何事情甚至自己的事情都無(wú)動(dòng)于衷，麻木不仁，有才能但不會(huì )選擇自己的道路，自立能力差。３.結果分析
我校初中生的性格特點(diǎn)帶有濃厚的地域色彩。我校地處城鄉結合部，學(xué)生在性格特征方面具有如下優(yōu)點(diǎn)：他們興越廣泛，敢想敢說(shuō)，為人熱情，尊敬師長(cháng)，富于想象力，肯于動(dòng)手，勇于實(shí)踐等等。
他們這一特定群體，在性格方面突出表現出以下弱點(diǎn)：
�、僖蕾�(lài)性強，生活自理能力差；
�、谇楦写嗳�，承受挫折能力差；
�、奂刀�、報復心理強；
�、茏运�、利己主義思想普遍；
�、萑涡�、固執、愛(ài)發(fā)脾氣。
四、研究方向
根據以上調查結果和課題的研究計劃，我們下一步要做的主要工作是進(jìn)一步分析、研究我校中學(xué)生性格特點(diǎn)的形成原因，主要通過(guò)了解學(xué)生的家庭情況、家長(cháng)的文化水平以及周邊環(huán)境、個(gè)人興趣愛(ài)好的調查，為下一點(diǎn)探索培養中學(xué)生良好性格的新途徑做好準備。
關(guān)于中學(xué)生讀經(jīng)典名著(zhù)現狀的社會(huì )調查報告
關(guān)于中學(xué)生讀經(jīng)典名著(zhù)現狀的社會(huì )調查報告
“名著(zhù)”是很容易讓大多數中學(xué)生敬而遠之的兩個(gè)，特別是在選擇日益增多的今天，反映中學(xué)生校園生活與情感的小說(shuō)隨筆與成功的同齡人自傳更受中學(xué)生歡迎。它們有時(shí)代氣息，符合中學(xué)生心理需求，自然比那些距離遙遠、長(cháng)篇巨制的名著(zhù)更有吸引力，但這正如大眾與精英的關(guān)系，誰(shuí)也不能取代誰(shuí)，而后者更值得關(guān)注。
然而在知識大爆炸年代，讀書(shū)卻變得更難了，難在書(shū)的選擇上，如何選擇一本好書(shū)？按理說(shuō)，那些經(jīng)過(guò)悠悠歲月沉淀、經(jīng)過(guò)優(yōu)勝劣汰流傳下來(lái)的經(jīng)典名著(zhù)，應該是我們的首選，但事實(shí)并非如此，這點(diǎn)在大學(xué)生中表現得尤為突出。據上海譯文出版社組織的一次問(wèn)卷調查反映，有85％的學(xué)生不讀名著(zhù)。盡管不讀名著(zhù)的孩子一樣能長(cháng)大，但是可以肯定，讀名著(zhù)的孩子和不讀名著(zhù)的孩子長(cháng)大了會(huì )有所不同，就像有首現代詩(shī)里寫(xiě)的一樣：“寫(xiě)詩(shī)的人與不寫(xiě)詩(shī)的人，沒(méi)什么不一樣／讀詩(shī)的人與不讀詩(shī)的人，不一樣”。
當代中學(xué)生在認識名著(zhù)中有幾個(gè)比較有代表的誤區：
誤區一：名著(zhù)是閑書(shū)，沒(méi)有教輔書(shū)來(lái)得實(shí)在。（采訪(fǎng)對象：李佳佳，女，高三學(xué)生）
其實(shí)，我在念小學(xué)時(shí)，就開(kāi)始接觸比如《西游記》、《格林童話(huà)》之類(lèi)的名著(zhù)，開(kāi)始并不是很愿意去看這些看不太懂的東西，但父母總在耳邊說(shuō)：看名著(zhù)就像鍛煉身體一樣，一輩子受益。盡管名著(zhù)中的語(yǔ)言不太符合我們現代人的閱讀習慣，但是我還是能感覺(jué)到，這里的愛(ài)情故事比時(shí)下流行雜志上的愛(ài)情故事，不知要高出多少個(gè)檔次。而且，那些巨匠們玩情節、玩思想，的確很有味道。
我和名著(zhù)劃清界線(xiàn)始于高一。記得有個(gè)周末，我一睜開(kāi)眼來(lái)就隨手拿起枕頭邊的《紅樓夢(mèng)》，看著(zhù)看著(zhù)，情至深處，我竟然傷心地哭了起來(lái)。也不知過(guò)了多久，父親敲門(mén)進(jìn)來(lái)喊我吃飯，看到我這個(gè)樣子，再看看我手里的書(shū)，他竟然氣憤地把書(shū)撕成兩半，還嚷嚷道：“你難道不想考大學(xué)了么？”
“是看名著(zhù)重要還是考大學(xué)重要！”父親邊說(shuō)邊開(kāi)始收拾我的書(shū)桌，把所有和學(xué)習無(wú)關(guān)的書(shū)籍都沒(méi)收了，臨了他還說(shuō)：“等你考上了名牌大學(xué)，隨便你怎么看！”我當時(shí)特不理解，這是記憶中爸爸第一次沖我發(fā)脾氣。
很快，期中考試的成績(jì)就出來(lái)了，我們班級有50個(gè)人，我只考了第36名。說(shuō)實(shí)在的，我能感覺(jué)到這次考試我發(fā)揮出了自己的真實(shí)水平，我也就這么大能耐了，這也使我看到了重點(diǎn)高中學(xué)生的實(shí)力，要趕上他們、甚至是超過(guò)他們，不是件容易的事情。我終于明白了老爸為什么不要我看名著(zhù)了，不管是名著(zhù)還是什么書(shū)籍，只要是課外書(shū)，有幾本比教輔來(lái)得實(shí)在��！
誤區二：太忙了，哪有時(shí)間看課外書(shū)（采訪(fǎng)對象：陳冬冬，男，高二學(xué)生）
我從來(lái)不看課外書(shū)，中外名著(zhù)，我也打小就沒(méi)有接觸過(guò)。但是你不能據此斷定我不愛(ài)學(xué)習，相反，從我有記憶以來(lái)，我總一直在忙著(zhù)，甚至遠遠比一般的同學(xué)要忙。
記得還在念幼兒園的時(shí)候，我的休息時(shí)間就只有周五一個(gè)晚上，可以看看動(dòng)畫(huà)片，但是不能超過(guò)90分鐘。周六周日，我就在文化宮的各個(gè)興趣班學(xué)習，我學(xué)過(guò)繪畫(huà)、書(shū)法、鋼琴、吉他，從那時(shí)起，我就開(kāi)始接觸英語(yǔ)。
記得高一的時(shí)候，有個(gè)朋友來(lái)我家做客。當他看到我的書(shū)架上一排一排花花綠綠的書(shū)時(shí)，大為感嘆地說(shuō)：“想不到你不是個(gè)書(shū)呆子嘛，知識面這么豐富��！”但是不過(guò)三分鐘，他又說(shuō)了一句：“怎么這么多書(shū)，連一本名著(zhù)也沒(méi)有��！”
我還沒(méi)來(lái)得及答話(huà)，就被剛好送果盤(pán)進(jìn)來(lái)的.媽媽搶了先：“我家冬冬現在準備出國，外語(yǔ)要補的東西很多，沒(méi)時(shí)間看那些課外書(shū)�！�
是啊，小時(shí)候，是不知道看，現在，是沒(méi)時(shí)間去看。
誤區三：名著(zhù)該有保質(zhì)期吧。（謝貝貝，女，高二學(xué)生）
在不少人眼里，我應該是個(gè)熟讀“四書(shū)五經(jīng)”的女生，因為我的文章常常在報刊上發(fā)表，甚至我還會(huì )寫(xiě)成人的愛(ài)情小說(shuō)。但我從來(lái)不看那些名著(zhù)。盡管我每個(gè)月花在買(mǎi)報刊書(shū)籍上的錢(qián)絕對不低于100元，但是這些都是很實(shí)用的，我可以學(xué)到東西，這些東西對我寫(xiě)文章很有幫助。
我第一次接到編輯電話(huà)的時(shí)候正念初中三年級，他問(wèn)我：“你都看了哪些中外名著(zhù)？”我說(shuō)：“我從來(lái)不看那些，因為我感覺(jué)名著(zhù)的語(yǔ)言習慣和我們現在的大不一樣了，如果看得多了，我還擔心自己模仿上了，那樣就有可能寫(xiě)不出東西了啊�！�
編輯沉默了好久才說(shuō)：“孩子，你現在還小，不能功利，現在多讀些書(shū)，等你以后走上社會(huì )了，或者是等你寫(xiě)過(guò)幾年文章之后，你就會(huì )明白，名著(zhù)和流行小說(shuō)、期刊之間的區別�！�
我暗自感覺(jué)好笑，思想和老爸的一樣老土！顯然我們之間有了代溝。
我真搞不懂，名著(zhù)真有那么重要么？寫(xiě)名著(zhù)的人和我們不屬一個(gè)時(shí)代，他們寫(xiě)的是那個(gè)時(shí)代的文化，難道名著(zhù)就沒(méi)有保質(zhì)期么？為什么我們要擱下時(shí)下一些很不錯的“寫(xiě)家”的東西不看，去看這些古董呢？有幾個(gè)人真能看懂��？
個(gè)案采訪(fǎng)結束后，我很詫異：名著(zhù)是良藥，又不是什么洪水猛獸，為什么時(shí)下中學(xué)生都要和名著(zhù)劃清界線(xiàn)、勢不兩立？
首先可以肯定，只要處理得當，讀名著(zhù)和考大學(xué)是沒(méi)有半點(diǎn)矛盾的。讀大學(xué)的時(shí)候，曾經(jīng)聆聽(tīng)過(guò)某博士生導師的講學(xué)，他研究的是自然科學(xué)領(lǐng)域，但是他的演講主題卻是———《淺談自然科學(xué)與人文科學(xué)的關(guān)系》。在講座中，他風(fēng)趣地談道：“若想考我的博士生，先準備好《老子》，想過(guò)我的答辯，先熟讀、讀通、讀精《老子》———否則我不會(huì )安排答辯的！”其實(shí)，從許多名人傳記、回憶錄中都可以看到，這些偉人們是如何成為偉人的，套用牛頓的一句名言就是“我現在之所以顯得很高大，那是因為我是站在前人的肩膀之上！”何為“前人的肩膀”？在歷史長(cháng)河中沉積下來(lái)的文化精髓也！
其次，為了準備出國沒(méi)時(shí)間讀名著(zhù)。出國“留學(xué)”，這是一個(gè)比較敏感的話(huà)題，我有個(gè)深圳的朋友，高中畢業(yè)就被送到了加州一華語(yǔ)學(xué)校，到國外去學(xué)漢語(yǔ)也算是奇聞，當時(shí)她理直氣壯地說(shuō)：“有了洋學(xué)歷，還擔心回國找不到工作？”她是去年六月份回國的，一心以為拿了洋文憑，進(jìn)雜志當編輯記者應該不成問(wèn)題，但是她錯了，直到筆者寫(xiě)這篇文章的時(shí)候，她仍然在思考這個(gè)問(wèn)題———為什么沒(méi)有人買(mǎi)我的帳？不可否認，在某些學(xué)科領(lǐng)域，尤其是尖端學(xué)科，發(fā)達國家是要比我國領(lǐng)先———但是，也無(wú)需懷疑，在基礎學(xué)科上，我們也不落后于人家！西方的月亮并不就比中國的圓！慶幸的是，已經(jīng)有不少媒體、評論人士在關(guān)注這一“拔苗助長(cháng)”現象了。
再次，名著(zhù)到底有沒(méi)有保質(zhì)期？采訪(fǎng)中，謝貝貝同學(xué)很聰明地進(jìn)行詭辯：沙丁魚(yú)會(huì )過(guò)期，面包會(huì )過(guò)期，連保鮮紙也會(huì )過(guò)期———為什么名著(zhù)就沒(méi)有保質(zhì)期？明白這兩類(lèi)事物之間的本質(zhì)差異就不難發(fā)現這是個(gè)詭辯了！沙丁魚(yú)、面包、保鮮紙與名著(zhù)的本質(zhì)區別在于，前者是屬于外在的，后者是內在的，前者是物質(zhì)，后者是精神。為什么說(shuō)名著(zhù)不會(huì )過(guò)期？那是因為名著(zhù)是經(jīng)過(guò)歷史選擇的結果。
不管怎么樣，中學(xué)生遠離名著(zhù)是個(gè)事實(shí)，盡管記者的采訪(fǎng)不一定十分全面，但卻正好與上海譯文出版社的調查數據相吻合。
老師和家長(cháng)：名著(zhù)，讀還是不讀？是個(gè)問(wèn)題！
85％的中學(xué)生不讀名著(zhù)，究其原因，很是復雜，因為這是牽一發(fā)而動(dòng)全身的問(wèn)題，涉及到方方面面，沒(méi)有時(shí)間讀、讀了和高考、中考又沒(méi)有多大關(guān)系、名著(zhù)“晦澀難懂”等等原因都是當代中學(xué)生不讀名著(zhù)的重要原因。在實(shí)用主義、功利主義、享樂(lè )主義充斥下，在“快餐文化”的漩渦中，一些青少年跟著(zhù)浮躁的風(fēng)氣走，撲向網(wǎng)絡(luò )、卡通。名著(zhù)當然就被冷落了。但是，名著(zhù)大都是經(jīng)典，而經(jīng)典是永恒的，有著(zhù)永恒的價(jià)值和魅力，到底是讀還是不讀？
筆者有機會(huì )與某中學(xué)高二年級學(xué)生譚吉明（以下簡(jiǎn)稱(chēng)學(xué)生）和他的父親（以下簡(jiǎn)稱(chēng)家長(cháng)）、某重點(diǎn)中學(xué)語(yǔ)文老師謝老師（以下簡(jiǎn)稱(chēng)老師）及菏澤某大學(xué)社會(huì )學(xué)教授陳斌老師座談了一次，下面記錄的僅是討論的精華部分。
筆者：譚同學(xué)你好！聽(tīng)說(shuō)你是學(xué)校社會(huì )調查小組的主要負責人，你們有沒(méi)有在中學(xué)生讀名著(zhù)方面的情況做過(guò)調查？
學(xué)生：在我們學(xué)校做過(guò)。那是在教育部對全國中學(xué)生和大學(xué)生的名著(zhù)閱讀問(wèn)題做出明確規定之后，教育部把20部名著(zhù)（針對高中學(xué)生）以教學(xué)大綱的形式確定下來(lái)。我們學(xué)校組織過(guò)一次調查，發(fā)現還是有絕大多數的學(xué)生沒(méi)有看這些必讀名著(zhù)。
筆者：謝老師，能就中學(xué)生與名著(zhù)談?wù)勀愕目捶矗?/p>
老師：中學(xué)生熱衷于名著(zhù)的確不多。這幾年，我們國家在教育改革方面的動(dòng)作是很大的，隨著(zhù)社會(huì )競爭的日益激烈，中學(xué)生熱衷
學(xué)生調查報告13
調查人員：第一組組長(cháng)左芮及其組員
地點(diǎn)：富縣高級中學(xué)
時(shí)間：20xx年10月1日
班級：高一一班
調查對象：高一級學(xué)生
調查方式：采集資料
調查對象的選擇：抽樣調查
1大部分學(xué)生都對網(wǎng)絡(luò )存在較高的興趣，比較喜歡上網(wǎng)。
2中學(xué)生上網(wǎng)的目的：
�。�1） 中學(xué)生上網(wǎng)大多是玩游戲，其次是聊天，下載電影音樂(lè )或資料
圖片；
�。�2） 男生上網(wǎng)多為玩游戲，女生是聊天看影音；
�。�3） 瀏覽百度，新浪，騰訊等熱門(mén)網(wǎng)站。
3中學(xué)生上網(wǎng)的時(shí)間及網(wǎng)絡(luò )心理:大部分為節假日,平均上網(wǎng)時(shí)間為1到3小時(shí)，上網(wǎng)大多是由于盲目從眾，是在朋友和同學(xué)鼓動(dòng)下去的。
4上網(wǎng)途徑：多數是在網(wǎng)吧，較少部分是在自己家或同學(xué)家。
5是否贊成中學(xué)生上網(wǎng)：家長(cháng)持反對意見(jiàn)，認為上網(wǎng)會(huì )耽誤學(xué)習，浪費時(shí)間，網(wǎng)絡(luò )還從在不健康信息殘害學(xué)生身心健康。但是中學(xué)生較為贊同，認為上網(wǎng)可以放松心情，緩解學(xué)習壓力，但要有較好的自控能力。
6上網(wǎng)的好處：
�。�1） 開(kāi)闊眼界，擴展知識面，讓自己更充實(shí)；
�。�2） 信息量大，準確，快速；
�。�3） 可以與他人廣泛的交流，較為方便。
7上網(wǎng)的'弊端：
�。�1） 容易上癮，中學(xué)生自控能力差，容易沉迷于網(wǎng)絡(luò )，耽誤學(xué)業(yè)；
�。�2） 如果上網(wǎng)時(shí)間較長(cháng)，會(huì )影響歇息，上課瞌睡；
�。�3） 容易荒廢學(xué)業(yè)，容易受網(wǎng)絡(luò )上不健康文章所鼓動(dòng)而放棄學(xué)業(yè)。
8調查結果：
�。�1） 富縣城區共有十多家網(wǎng)吧，其中有少量非法網(wǎng)吧；
�。�2） 我校周?chē)鷺?lè )園網(wǎng)吧，異人類(lèi)網(wǎng)吧客流量大，人員雜亂，多為青少年，存在較多不穩定因素！
9.現在的青少年大多都沉迷于網(wǎng)絡(luò )游戲，不但荒廢了學(xué)業(yè)，而且身心健康受到了傷害。
10.解決辦法：
�。�1）學(xué)生要加強道德教育，提高自身修養；
�。�2）學(xué)校與家長(cháng)要多聯(lián)絡(luò )，反應該生的學(xué)習情況；
�。�3）社會(huì )監督。
學(xué)生調查報告14
我國大學(xué)擴招后，大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題已經(jīng)是一個(gè)不爭的現象，且有可能越來(lái)越難的趨勢。這個(gè)方面和國際經(jīng)濟形式近3年來(lái)連遭打擊，一方面和中國經(jīng)濟結構體制和教育改革落后有關(guān)，更和當今大學(xué)生的就業(yè)觀(guān)滯后有關(guān)。針對這一社會(huì )現象，我們小組做了一次網(wǎng)上問(wèn)卷調查，共有548位大學(xué)生參與了回答。調查文件采用單項選擇、不定項選擇和主觀(guān)題三種方式來(lái)回答問(wèn)題。問(wèn)題涉及大學(xué)生就業(yè)期望、就業(yè)素質(zhì)的自我評價(jià)、高校就業(yè)指導工作、擇業(yè)與就業(yè)的影響因素等方面，旨在對大學(xué)生就業(yè)期望與實(shí)際就業(yè)的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行實(shí)證研究，為高校就業(yè)指導和人才培養提供資料與對策研究依據。
調查結果呈現出幾個(gè)問(wèn)題：
一、多數學(xué)生對于“務(wù)實(shí)”有新的認識，就業(yè)期望趨向現實(shí)，主要表現在工作單位、工作區域等方面。
(1)就業(yè)方向：先就業(yè)后擇業(yè)成為第一選擇
大學(xué)生在職業(yè)取向方面優(yōu)先考慮的前三項是“先就業(yè)后擇業(yè)”、“先擇業(yè)后就業(yè)”、“繼續深造”，它們分別為41.76%、28.57%、27.84%。調查顯示，在面得就業(yè)壓力時(shí)，多數學(xué)生表現出特有的自信與成熟。
在此問(wèn)題的選擇中，特別值得關(guān)注的現象是“繼續深造”，這選項占27.84%，有過(guò)四分之一學(xué)生希望繼續學(xué)習，而且此風(fēng)近年經(jīng)久不衰，且越演越烈。究其原因：
一是知識經(jīng)濟時(shí)代的影響和人才素質(zhì)要求的提高;
二是就業(yè)競爭激烈，優(yōu)越的`職業(yè)需要優(yōu)秀的高層次人才;
三是心理因素，有的大學(xué)生是為了緩解就業(yè)壓力，回避即時(shí)就業(yè)等因素。
這一現象值得認真分析研究，其利與弊何在?其利在于緩解就業(yè)壓力，促進(jìn)人才素質(zhì)的提高，改善我國人才結構，增強我國高級人才的科技實(shí)力和國際競爭力。憂(yōu)慮的是它反映出大學(xué)生心理素質(zhì)方面的欠缺，社會(huì )壓力的承受力不夠，面對激烈的社會(huì )競爭，有相當部分的大學(xué)生選擇了回避的方式，職業(yè)期望趨于“非風(fēng)險化”。這種現象還可以從學(xué)生對就業(yè)前景的評價(jià)中看出，22.92%的同學(xué)對就業(yè)前景持有“不容樂(lè )觀(guān)”的評價(jià)，這里除了客觀(guān)實(shí)在的因素影響外，更多的是學(xué)生的心理素質(zhì)因素問(wèn)題。由此可見(jiàn)，高校加強就業(yè)指導和就業(yè)心理輔導工作是必要的。
(2)就業(yè)取向：就業(yè)地區首選經(jīng)濟發(fā)達地區
調查結果表明：學(xué)生在選擇就業(yè)地區時(shí)，選擇經(jīng)濟發(fā)達地區占66.54%。這說(shuō)明兩個(gè)問(wèn)題：
一是經(jīng)濟發(fā)達地區除了有較可觀(guān)的工作待遇外，經(jīng)濟發(fā)達地區與國際接軌更便捷，更能為就業(yè)者提供再學(xué)習提高的機會(huì )，這與學(xué)生的“自我發(fā)展”、“自我實(shí)現”的需要密切相關(guān)。
二是經(jīng)濟發(fā)達地區的就業(yè)機會(huì )較其他不發(fā)達地區的高，且就業(yè)崗位多元化，這是吸引學(xué)生的一個(gè)重要原因。
學(xué)生調查報告15
漢，即可以用來(lái)溝通，也可以用來(lái)欣賞，在我們的生活中，漢已成為必不可少的一部分，人們時(shí)時(shí)刻刻都會(huì )接觸到漢，無(wú)論是用耳朵聽(tīng)，還是用眼睛看。正是因為這樣，一些人在使用漢時(shí)，由于各種原因，把原來(lái)要寫(xiě)的，寫(xiě)成了另外一個(gè)，所以，才出現了錯別。為此，我們小組對我們班同學(xué)作業(yè)本的錯別作了一次調查研究，在這次研究過(guò)程中，我們作了統計和歸類(lèi)，我們發(fā)現了造成錯別大概有以下四種原因：
一、由于讀音相同或相近而造成的
比如說(shuō)“進(jìn)”寫(xiě)成了“近”，“珍惜”寫(xiě)成了“珍稀”等等，我們班同學(xué)中出現錯別概率最高的一組是“即”與“既”，把“即使”寫(xiě)成了“既使”，把“既……也”寫(xiě)成了“即……也”等。出現最多的一種現象是“的”、“地”、“得”用法的.混淆，老師每碰到這種情況，都強調名詞前面一般用“的“，動(dòng)詞前面一般用“地”，動(dòng)詞和形容詞中間用“得”，可還是有很多同學(xué)沒(méi)有用心地去思考，去分辨。其實(shí)，同音造成的錯別不是不可以預防的，只要在寫(xiě)同音時(shí)，先想一想要寫(xiě)的這個(gè)這個(gè)詞的意思，再確定，就不會(huì )出現錯別，至少不會(huì )太多錯別。
二、形近引起的錯別
“席”寫(xiě)成了“度”，“期望”寫(xiě)成了“欺望”，“虛心”寫(xiě)成了“慮心”等。這種形近，一般都是形聲，老師說(shuō)了，形聲是由形旁和聲旁?xún)刹糠纸M成的，聲旁表音，形旁表義。我們在寫(xiě)句子時(shí)要先先想這個(gè)詞的意思，再來(lái)確定這個(gè)的偏旁部首，就不會(huì )出現錯誤。如果還是弄不清，就翻翻典，問(wèn)問(wèn)同學(xué)。千萬(wàn)別亂寫(xiě)，否定錯別會(huì )更多。
三、由于粗心造成的
比如說(shuō)，“試”本來(lái)沒(méi)有撇的，又多了一撇;“武”也這樣，一不小心就畫(huà)蛇添足了。有些同學(xué)寫(xiě)了前半個(gè)部件，后一半落了寫(xiě)了。有些同學(xué)前半個(gè)是寫(xiě)對的，后半個(gè)就會(huì )寫(xiě)成別的了，比如“撕”，寫(xiě)好提手旁和“其”，右邊就會(huì )寫(xiě)成了“月”部，因為他還以為是寫(xiě)星期的“期”了。這樣由粗心造成的錯別，還有很多，比如多點(diǎn)少點(diǎn)。造成這種現象的原因，就是寫(xiě)的時(shí)候，沒(méi)有全身心的投入。不是因為這個(gè)你不會(huì )寫(xiě)，而是你沒(méi)有靜心去寫(xiě)。
漢，是我們中華民族的瑰寶，它是祖先留給我閃的寶貴遺產(chǎn)，我們應該像愛(ài)自己一樣去愛(ài)每一個(gè)漢，正確書(shū)寫(xiě)，合理運用漢，讓漢發(fā)揮其更大的魅力!
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