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頂崗調查報告
隨著(zhù)個(gè)人的文明素養不斷提升，報告十分的重要，不同的報告內容同樣也是不同的。相信許多人會(huì )覺(jué)得報告很難寫(xiě)吧，以下是小編為大家整理的頂崗調查報告，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
頂崗調查報告1
一、調查目的：
二、調查對象及方法：
1、調查對象
(4)學(xué)校主管領(lǐng)導書(shū)面問(wèn)卷3人。
2、調查方式：調查問(wèn)卷
三、調查內容：(調查問(wèn)卷見(jiàn)文后附件)
四、調查結果分析：
(一)在校生調查結果分析1、94%的學(xué)生認為實(shí)習老師的到來(lái)增強了他們對學(xué)習的興趣，覺(jué)得學(xué)習生活有新鮮感。而其余的則覺(jué)得沒(méi)什么影響，且覺(jué)得沒(méi)什么影響的以男生居多。
2、36%學(xué)生認為實(shí)習老師上課時(shí)候的課堂紀律比平時(shí)安靜，但52%的覺(jué)得和平時(shí)相同，沒(méi)多少變化。
3、在實(shí)習生的課堂上，58%的學(xué)生大部分內容都能夠聽(tīng)懂，38%的學(xué)生都能聽(tīng)懂，只有個(gè)別人大部分聽(tīng)不懂，一些學(xué)生認為實(shí)習老師講課能夠放慢語(yǔ)速。
5、60%的學(xué)生覺(jué)得和實(shí)習老師在一起很愉快，和實(shí)習老師溝通很容易，剩下的40%則感覺(jué)和實(shí)習老師在一起還可以，覺(jué)得老師比較和氣�？梢哉f(shuō)學(xué)生們都比較喜歡和實(shí)習老師在一起。
6、大多數在校生希望實(shí)習老師有活力，脾氣好，能和自己
第1頁(yè)有更多的.交流，希望實(shí)習老師能多了解自己，和學(xué)生沒(méi)有代溝。
7、學(xué)生們覺(jué)得一名好老師應該落落大方，有自信，了解學(xué)生，上課有意思，能平等的對待學(xué)生，想朋友一樣的老師時(shí)學(xué)生們希望的。
(二)實(shí)習學(xué)校主管領(lǐng)導調查結果分析
1、學(xué)校主管領(lǐng)導認為實(shí)習生的到來(lái)為學(xué)校多多少少增加了學(xué)校管理及后勤保障方面的負擔。
2、主管領(lǐng)導覺(jué)得實(shí)習生的到來(lái)促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，也提高了學(xué)生的學(xué)習興趣。
3、實(shí)習生的食宿及安全問(wèn)題是學(xué)校在接受實(shí)習生問(wèn)題上遇到的最大的困難。
4、參與問(wèn)卷調查的三位領(lǐng)導一致認為，開(kāi)學(xué)初時(shí)實(shí)習生進(jìn)學(xué)校實(shí)習的最好時(shí)間。
(三)實(shí)習學(xué)校指導教師調查結果分析
1、三位指導教師都認為指導實(shí)習生提高了自己的教學(xué)能力和教研能力。
2、指導教師在帶領(lǐng)實(shí)習生的過(guò)程中都認為實(shí)習生的班級管理與活動(dòng)組織能力需要提高。
3、指導教師認為，師范教育應多一些學(xué)生實(shí)驗的機會(huì )，或者同高校建立長(cháng)期的合作關(guān)系來(lái)提高實(shí)習生的能力。
(四)頂崗實(shí)習生調查結果分析
第2頁(yè)1、三位實(shí)習生在實(shí)習前都進(jìn)行了如微格教學(xué)訓練、試講、實(shí)習動(dòng)員等準備，為此次的實(shí)習充實(shí)自我。
2、在實(shí)習過(guò)程中，實(shí)習生在食宿，出行方面都遇到了困難，但在校方的幫助下都得到了圓滿(mǎn)的解決。
3、由于學(xué)校經(jīng)驗不足，實(shí)習生的課時(shí)未能達到預期的效果，但實(shí)習生都在盡力爭取上課。
4、通過(guò)本次實(shí)習三位實(shí)習生都發(fā)現，自己在教學(xué)基本技能、對教學(xué)偶發(fā)事件的處理尤其是課堂組織與管理方面還有很大的欠缺，還需要鍛煉。
五、調查總結
頂崗調查報告2
頂崗實(shí)習調查報告
一、調查目的：
二、調查對象及方法：、
1、調查對象
(4)學(xué)校主管領(lǐng)導書(shū)面問(wèn)卷3人。
2、調查方式：調查問(wèn)卷
三、調查內容：(調查問(wèn)卷見(jiàn)文后附件)
四、調查結果分析：
(一)在校生調查結果分析
1、94%的學(xué)生認為實(shí)習老師的到來(lái)增強了他們對學(xué)習的興趣，覺(jué)得學(xué)習生活有新鮮感。而其余的則覺(jué)得沒(méi)什么影響，且覺(jué)得沒(méi)什么影響的以男生居多。
2、36%學(xué)生認為實(shí)習老師上課時(shí)候的課堂紀律比平時(shí)安靜，但52%的覺(jué)得和平時(shí)相同，沒(méi)多少變化。
3、在實(shí)習生的課堂上，58%的學(xué)生大部分內容都能夠聽(tīng)懂，38%的學(xué)生都能聽(tīng)懂，只有個(gè)別人大部分聽(tīng)不懂，一些學(xué)生認為實(shí)習老師講課能夠放慢語(yǔ)速。
5、60%的學(xué)生覺(jué)得和實(shí)習老師在一起很愉快，和實(shí)習老師溝通很容易，剩下的40%則感覺(jué)和實(shí)習老師在一起還可以，覺(jué)得老師比較和氣�？梢哉f(shuō)學(xué)生們都比較喜歡和實(shí)習老師在一起。
6、大多數在校生希望實(shí)習老師有活力，脾氣好，能和自己有更多的.交流，希望實(shí)習老師能多了解自己，和學(xué)生沒(méi)有代溝。
7、學(xué)生們覺(jué)得一名好老師應該落落大方，有自信，了解學(xué)生，上課有意思，能平等的對待學(xué)生，想朋友一樣的老師時(shí)學(xué)生們希望的。
(二)實(shí)習學(xué)校主管領(lǐng)導調查結果分析
1、學(xué)校主管領(lǐng)導認為實(shí)習生的到來(lái)為學(xué)校多多少少增加了學(xué)校管理及后勤保障方面的負擔。
2、主管領(lǐng)導覺(jué)得實(shí)習生的到來(lái)促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，也提高了學(xué)生的學(xué)習興趣。
3、實(shí)習生的食宿及安全問(wèn)題是學(xué)校在接受實(shí)習生問(wèn)題上遇到的最大的困難。
4、參與問(wèn)卷調查的三位領(lǐng)導一致認為，開(kāi)學(xué)初時(shí)實(shí)習生進(jìn)學(xué)校實(shí)習的最好時(shí)間。
(三)實(shí)習學(xué)校指導教師調查結果分析
1、三位指導教師都認為指導實(shí)習生提高了自己的教學(xué)能力和教研能力。
2、指導教師在帶領(lǐng)實(shí)習生的過(guò)程中都認為實(shí)習生的班級管理與活動(dòng)組織能力需要提高。
3、指導教師認為，師范教育應多一些學(xué)生實(shí)驗的機會(huì )，或者同高校建立長(cháng)期的合作關(guān)系來(lái)提高實(shí)習生的能力。
(四)頂崗實(shí)習生調查結果分析
1、三位實(shí)習生在實(shí)習前都進(jìn)行了如微格教學(xué)訓練、試講、實(shí)習動(dòng)員等準備，為此次的實(shí)習充實(shí)自我。
2、在實(shí)習過(guò)程中，實(shí)習生在食宿，出行方面都遇到了困難，但在校方的幫助下都得到了圓滿(mǎn)的解決。
3、由于學(xué)校經(jīng)驗不足，實(shí)習生的課時(shí)未能達到預期的效果，但實(shí)習生都在盡力爭取上課。
4、通過(guò)本次實(shí)習三位實(shí)習生都發(fā)現，自己在教學(xué)基本技能、對教學(xué)偶發(fā)事件的處理尤其是課堂組織與管理方面還有很大的欠缺，還需要鍛煉。
五、調查總結
五重安鄉旭陽(yáng)學(xué)校為第一次接納河北師范大學(xué)的實(shí)習生，以往每學(xué)期都會(huì )有唐山師范的實(shí)習生來(lái)校實(shí)習一個(gè)月左右。為期半年的實(shí)習是本學(xué)校首次接觸，在對實(shí)習生的課時(shí)安排及食宿安排上學(xué)校都有一定的困難。本學(xué)校的學(xué)生從七年級開(kāi)始都會(huì )有實(shí)習生來(lái)給他們上課，對于實(shí)習生，他們并不陌生，而這次三位實(shí)習老師的到來(lái)也給他們帶來(lái)了新鮮感，總體來(lái)說(shuō)學(xué)生們很喜歡實(shí)習老師，都希望能長(cháng)時(shí)間的教自己。在調查中我們也發(fā)現，由于對河北師大的頂崗實(shí)習了解不夠，學(xué)校的領(lǐng)導，老師，甚至學(xué)生都把此次實(shí)習同唐山師范的實(shí)習生歸為一類(lèi)，使實(shí)習生及學(xué)校在實(shí)習過(guò)程中都遇到了誤會(huì )及麻煩。河北師范大學(xué)的頂崗實(shí)習支教還需要大力宣傳。
頂崗調查報告3
前 言
學(xué)習是一個(gè)人終身面臨的重要任務(wù)。然而，如何有效地學(xué)習呢當代認知心理學(xué)家指出：沒(méi)有任何教學(xué)目標比“使學(xué)生成為獨立的、自主的、高效的學(xué)習者”更重要。聯(lián)合國教科文組織總干事納依曼闡述道：“今天教育內容的百分之八十以上都應該是方法方法比事實(shí)更重要”。因此，教會(huì )學(xué)生學(xué)習，傳授有效的學(xué)習策略，已被當前教育界視為提高學(xué)習效率的有效途徑及減輕學(xué)生負擔，大面積提高教學(xué)質(zhì)量的有效措施。
本次調查主要是對蘭西縣特殊教育學(xué)校的全體學(xué)生進(jìn)行部分抽查問(wèn)答的方式，并在重點(diǎn)班選出幾名優(yōu)等生進(jìn)行問(wèn)答。在這次調查中，我通過(guò)對學(xué)生實(shí)際情況的調查了解學(xué)生目前的學(xué)習策略，分析學(xué)生學(xué)習效果產(chǎn)生差異的原因，找出適合大部分學(xué)生學(xué)習的方法策略。
一 預習
�。ㄒ唬� 什么是預習
預習就是預先學(xué)習，具體而言，是指學(xué)生在上課前自學(xué)有關(guān)新知識的學(xué)習過(guò)程。它是學(xué)習成功的關(guān)鍵一步。預習是學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中一個(gè)必不可少的環(huán)節，對學(xué)習效果影響很大。一位優(yōu)秀的高中生說(shuō)：“預習是合理的‘搶跑’。一開(kāi)始就‘搶跑’領(lǐng)先，爭取了主動(dòng)，當然容易取勝�！�
�。ǘ� 預習通常分為三個(gè)階段。
第一階段：先把教科書(shū)通讀一遍，在不甚了解的地方做個(gè)記號，上課時(shí)針對這些疑提出問(wèn)題，直到了解為止。
第二階段：研究課本后的問(wèn)題或習題，將它們解答出來(lái)，上課時(shí)將答案與老師講解正確答案對照。
第三階段：利用參考材料，將沒(méi)有學(xué)過(guò)的內容做一番預習。能做到這一步，不僅預的興趣會(huì )迅速增加，而且預習的功夫也會(huì )漸漸達到“爐火純青”的境界。
二 聽(tīng)課
俗話(huà)說(shuō)：好記性不如爛筆頭，課堂上只有45分鐘，老師講的內容又很多，要想全都記住，除了用腦子以外還得準備一個(gè)筆記本，記下老師講的提綱以及重點(diǎn)內容，以便課后復習。所以，記課堂筆記已經(jīng)成為一種學(xué)習方法。做筆記可謂是聽(tīng)課做有效的方法。課堂做筆記會(huì )使你在不知不覺(jué)中養成注意力集中的習慣。不記筆記只能記住20%的內容。
研究表明，聽(tīng)課后馬上測試，學(xué)生一般能記住10分鐘講課內容的一半；如果48小時(shí)后測試，則只能記住其中的20%。如果把聽(tīng)課的內容加工整理成容易理解和記憶的筆記，就可彌補容易遺忘的不足。
三 課堂筆記
�。ㄒ唬� 筆記需記七大內容
學(xué)生應該把主要的精力放在聽(tīng)和理解上，筆記需記七大內容：
1.老師列出的提綱，學(xué)生應該很清楚地知道，不可能也沒(méi)有必要把老師所講的內容一字不落地記下，所以只需記下老師列出的提綱。
2.老師強調的重點(diǎn)。
3.課本上沒(méi)有而是老師補充的內容。
4.結合老師講課的內容自己需要加強的部分。
5.記疑點(diǎn)。對老師在課堂上講的內容有疑問(wèn)應及時(shí)記下。
6.記方法。勤記老師講的解題技巧、思路及方法。
7.記總結。注意記住老師的課后總結，這對于濃縮一堂課的內容，找出重點(diǎn)及各部分之間的聯(lián)系，掌握基本概念、公式、定理，融會(huì )貫通課堂內容都很有作用。
�。ǘ� 記課堂筆記的五大技巧
1.不要記得太緊太密，每頁(yè)右邊留下約1/3的空白處，以便日后補充、修改。
2.用詞用語(yǔ)要簡(jiǎn)潔濃縮，常用詞語(yǔ)可用代號。
3.寫(xiě)字要快，字跡能夠看清就行。
4.注意聽(tīng)課與看書(shū)結合，有些內容可直接在書(shū)上批注。
5.用不同顏色的筆，比如一般的內容用藍色筆記，重要的內容，如概念、公式、定理等用紅色筆記，以便日后復習。
四 作業(yè)
寫(xiě)作業(yè)也要講究正確的方法，否則是將愈久，學(xué)生便會(huì )厭倦寫(xiě)作業(yè)，久而久之，作業(yè)越寫(xiě)越慢、便會(huì )變成學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔。要掌握正確的寫(xiě)作業(yè)方法。
�。ㄒ唬� 先做作業(yè)后吃晚飯
先做作業(yè)，后吃晚飯，這是比較科學(xué)的。為什么呢？因為當你吃完飯后，人體的大量血液要流到胃部去加工剛剛吃下的食物。這樣一來(lái)，就導致大腦供血不足，精力不支。大家都可能有這樣的感覺(jué)：每當飽餐一頓后，不但不能引起興奮，反而覺(jué)得渾身沒(méi)勁，道理就在這里。
如果你硬逼學(xué)生晚飯后，馬上去做作業(yè)，那效果也不會(huì )很好，你可能會(huì )看到他，不是一會(huì )喝水，就是一會(huì )上洗手間，表現出精神不定，煩躁不安，結果時(shí)間耽誤了，作業(yè)效率也不高。
�。ǘ� 作業(yè)在前，“好事”擺后
每個(gè)孩子都有他最喜歡的一項活動(dòng)，或看動(dòng)畫(huà)片，或游戲，或搞體育活動(dòng)，或找小朋友玩耍。娛樂(lè )是孩子的天性，但不能因為玩，而耽誤做作業(yè)，哪項在先，哪項在后，還是固定下來(lái)為好。比如，蘭西縣特殊教育學(xué)校的學(xué)生喜歡體育玩耍，可以讓學(xué)生們玩，但必須在做完作業(yè)以后看。并將此作為制度定下來(lái)，不得改變。
五 復習
德國哲學(xué)家狄慈根說(shuō)；“重復是學(xué)習的母親�！敝型庖磺袑W(xué)有成就的人，無(wú)不重視復習。目前中學(xué)生對復習的重視程度并不一樣。據一份調查統計，重點(diǎn)中學(xué)優(yōu)秀生課后能及時(shí)復習的有77。2％，而一般中學(xué)學(xué)生課后及時(shí)復習的僅有25。3％，"有時(shí)候復習”的學(xué)生占59，5％，還有15。2％的學(xué)生“臨考前才復習”。
�。ㄒ唬� 嘗試回憶
所謂嘗試回憶是將課堂學(xué)習的內容回想一遍。有人將它比喻為“反芻”，就像�；蜓蛞粯�，把已經(jīng)進(jìn)入胃癌的食物再返回到口腔里細細加以咀嚼。這種方法實(shí)際上是在自己檢查自己，逼上著(zhù)自己進(jìn)行思維活動(dòng)。
�。ǘ� 認真讀書(shū)
在復習的過(guò)程中，完成了嘗試回憶的步驟以后，便要開(kāi)始認真讀書(shū)。當然，這時(shí)候的讀書(shū)與預習和課堂學(xué)習時(shí)的讀書(shū)是不一樣的，它是在預習和課堂學(xué)習基礎上進(jìn)行的。
�。ㄈ� 整理筆記
在復習過(guò)程中的整理筆記，是指要把預習、課堂學(xué)習和復習等學(xué)習過(guò)程中所記的筆記串聯(lián)起來(lái)進(jìn)行一定的加工和整理，使其成為一份經(jīng)過(guò)加工和提煉的復習資料。整理筆記的過(guò)程往往是一個(gè)知識深化、簡(jiǎn)化的過(guò)程。所以，它要求索引清楚，中心突出，
內容精練，最好還有自己的'獨到見(jiàn)解。這樣，可以使這份經(jīng)過(guò)加工整理后的筆記成為階段復習和重要考試前的復習的得力助手。
為什么特殊教育學(xué)校傳統模式課堂與講究方法策略的課堂相比，講究方法策略的課堂更適應特殊教育學(xué)校教學(xué)。講究方法策略的課堂其實(shí)就是充分調動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習熱情和干勁，在老師的指導下自覺(jué)積極主動(dòng)地參與到學(xué)習之中，使各個(gè)層次的學(xué)生都能在原有的基礎上穩步提高成績(jì)。這正好彌補了我們用傳統的教學(xué)方法只照顧到少數優(yōu)秀生，忽略了中下等生的不足，因而是更為科學(xué)。講究方法策略的課堂的特點(diǎn)是充分調動(dòng)全體學(xué)生的積極性，要照顧到每位學(xué)生的學(xué)習，不拋棄、不放棄任何一個(gè)學(xué)生，全體參與、相互合作、共同進(jìn)步。
傳統教學(xué)評價(jià)是用傳統的觀(guān)念、傳統的辦法去考查衡量教學(xué)，它以傳統教學(xué)理論為基礎，對教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)片面，缺乏科學(xué)性。并且傳統教學(xué)評價(jià)缺乏評價(jià)意識、評價(jià)理論和科學(xué)的評價(jià)方法，最主要的是缺乏教學(xué)評價(jià)的本質(zhì)屬性——對教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值性判斷。它沒(méi)有明確系統的評價(jià)指標，更沒(méi)有完整的指標體系，它只是在傳統教學(xué)思想指導下，約定俗成的“指標”。評課時(shí)以教師為中心，忽視了處于主體地位的學(xué)生。評價(jià)前，參評者沒(méi)有統一的認識，統一的標準，評課時(shí)，每人按照“模式”評價(jià)，各抒己見(jiàn)，主觀(guān)因素過(guò)大，不是按照科學(xué)的標準評價(jià)教學(xué)，只是就事論事。傳統教學(xué)評價(jià)的主要形式是集體聽(tīng)課，聽(tīng)完課后，評價(jià)者集體討論，一分為二的分析，領(lǐng)導綜合形成統一的意見(jiàn)。這是一個(gè)單向評價(jià)過(guò)程，只有評價(jià)者對評價(jià)對象評價(jià)的過(guò)程。它的特點(diǎn)是：以聽(tīng)課為主，以評價(jià)者評議為主，以事實(shí)描述為。所以相對傳統教學(xué)模式，講究方法策略的課堂更適應蘭西縣特殊教育學(xué)校課堂教學(xué)。
結 語(yǔ)
通過(guò)這四個(gè)月的頂崗支教活動(dòng)，我也發(fā)現一些自己需要完善的地方，也就是我今后要改進(jìn)的方向：
1.要想達到課堂的高效率，教師在課下的備課一定要充分高效，也就是說(shuō)我們老師一定要高質(zhì)量地備課，否則課堂不可能高效。所以我一定要備好課。
2.高效課堂教學(xué)中我們要勇于放下我們師道尊嚴的架子，與學(xué)生平等相處，教學(xué)相長(cháng)，共同進(jìn)步。
3.在教學(xué)中我們不僅要關(guān)注優(yōu)生，更要關(guān)注“潛能生”，實(shí)際上一節課的成敗主要體現在潛能生身上，只有他們這些學(xué)生參與了，學(xué)有所得，那么每一個(gè)學(xué)生肯定都學(xué)有所得了，這才是真正地高效。
頂崗調查報告4
1、調查對象和方法
本次調查在石家莊市范圍內高職院校中展開(kāi)，主要的調查對象鎖定在于20xx年畢業(yè)的已經(jīng)參加過(guò)頂崗實(shí)習的大學(xué)生群體。在石家莊市高職院校中已經(jīng)進(jìn)行過(guò)頂崗實(shí)習的院校中共調查了國辦高職院校學(xué)生260名，民辦高職院校學(xué)生40名，共計300人。調查的實(shí)施采取自填式的方法，將問(wèn)卷發(fā)給被調查對象，然后當場(chǎng)收回的方式，有效回收問(wèn)卷為296份，回收率為98.67%。
2、調查資料分析
調查結果表明在頂崗實(shí)習的組織安排過(guò)程中，各高職院校面臨著(zhù)一個(gè)非常嚴峻的問(wèn)題——建立專(zhuān)業(yè)對口并能容納所有學(xué)生的實(shí)習實(shí)訓基地。同時(shí)，在頂崗實(shí)習期間學(xué)生的工作時(shí)間、實(shí)習報酬及實(shí)習協(xié)議的簽訂等方面同樣存在著(zhù)程度不一的隱患，具體表現在：
�。�1）各頂崗實(shí)習單位與學(xué)生的實(shí)習協(xié)議簽訂率不高，學(xué)生權益保護存在隱患。在受調查的學(xué)生樣本中，與頂崗實(shí)習單位簽訂實(shí)習協(xié)議的僅僅占全部樣本的56.8%，不簽訂實(shí)習協(xié)議的有35.1%，根本不知道需要簽訂實(shí)習協(xié)議的學(xué)生占8.1%。從簽訂實(shí)習協(xié)議的單位看，各種不同性質(zhì)的單位間并無(wú)大的差別，由此可見(jiàn)，大多數學(xué)生在頂崗實(shí)習過(guò)程中的權利義務(wù)關(guān)系并未進(jìn)行明確的界定。
從實(shí)習協(xié)議的制定主體看，由學(xué)生、學(xué)校和實(shí)習單位共同制定的僅占樣本總量的19.7%，學(xué)校和實(shí)習單位協(xié)商制定的占39.7%，實(shí)習單位自行制定的占到29.2%，中介與實(shí)習單位制定協(xié)議的占樣本總量的10.2%，這表明大部分學(xué)生在與實(shí)習單位明確雙方權利義務(wù)關(guān)系過(guò)程中明顯處于被動(dòng)地位。
�。�2）頂崗實(shí)習過(guò)程中學(xué)生工作時(shí)間較長(cháng)，加班工資缺乏保障。調查結果顯示，頂崗實(shí)習過(guò)程中，學(xué)生日平均工作時(shí)間為9.02小時(shí)，周平均工作天數為5.62天，大多數學(xué)生對于加班并不陌生，調查中僅有6人在平時(shí)未加過(guò)班，3人未在節假日加過(guò)班。而在加班以后，大部分單位會(huì )按有關(guān)規定給予相應的報酬或安排時(shí)間休息，但仍有16.9%和15.9%的企業(yè)沒(méi)有任何說(shuō)法，或只是給予少量報酬。
�。�3）頂崗實(shí)習過(guò)程中學(xué)生的報酬為月人均769.43元，存在同工不同酬的現象，實(shí)習期間學(xué)生的工資待遇有待規范。調查顯示，占總樣本總量xx.9%的35名學(xué)生在實(shí)習期間沒(méi)有任何報酬，只有接近一成的學(xué)生其所獲得的報酬與同崗位正式員工的工資相同，25.3%的學(xué)生與同崗位正式員工的工資相差50%以上，19.9%的學(xué)生與同崗位正式員工的工資相差30%～50%，22%的學(xué)生與同崗位正式員工的工資相差20%～30%，22.6%的學(xué)生與同崗位正式員工的工資相差10%～20%。其中酒店管理專(zhuān)業(yè)、主持與播音專(zhuān)業(yè)，其實(shí)習報酬與同崗位正式員工待遇差別尤為明顯，其分別有80%的樣本與正式員工工資相差在30%以上，和50%的樣本與正式員工工資相差在50%以上。
此外，實(shí)習期間，除加班后加班工資缺乏保障之外，大部分學(xué)生（占樣本總量的63.2%）還會(huì )遇到各種不合理現象，其中大約18.2%的學(xué)生遇到過(guò)亂收押金和其他名目費用的現象，26.7%的學(xué)生遇到過(guò)克扣工資的現象，從實(shí)習協(xié)議內容應包括哪些項目的調查中，73.6%的學(xué)生認為實(shí)習協(xié)議中應該包括實(shí)習報酬，由此也可以看出，規范學(xué)生頂崗實(shí)習期間的工資待遇，是學(xué)生的期望，也是學(xué)生權益保障的一部分。
�。�4）崗位培訓缺失，學(xué)生頂崗實(shí)習期間的安全問(wèn)題重視程度不夠。調查結果顯示，占樣本總量32.1%的學(xué)生上崗之前并未進(jìn)行過(guò)崗前培訓，從培訓主體看，企業(yè)同事（師傅）和人事部門(mén)成為主要負責人，學(xué)校在頂崗實(shí)習期間的培訓職能缺失，“放羊”現象突出，未能很好地實(shí)現頂崗實(shí)習的規范化，導致學(xué)生的頂崗實(shí)習流于形式，不利于真正發(fā)揮頂崗實(shí)習在教學(xué)中的作用，也不利于發(fā)揮學(xué)生頂崗實(shí)習的積極性和合法權益的保障。
從培訓內容看，安全教育并未得到高度重視。在接受培訓的學(xué)生當中，57.1%的學(xué)生接受過(guò)安全教育內容的培訓，而崗位工作內容和工作技能培訓分別占到了73.7%和67.7%，從各種安全問(wèn)題的重視程度看，生產(chǎn)安全的重視（下轉第89頁(yè)）（上接第82頁(yè)）程度也要高于交通安全、財產(chǎn)安全和住宿安全。而從現階段看，我國尚沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的法律法規來(lái)保障學(xué)生實(shí)習期間的合法權益，這些都使得學(xué)生的安全問(wèn)題成為頂崗實(shí)習工作安排中不可忽視和回避的問(wèn)題。
�。�5）實(shí)習期間，保險申請及購買(mǎi)情況不容樂(lè )觀(guān)，學(xué)生意外傷害的處理缺乏有效監管機制。從調查結果看，在接受調查的學(xué)生群體當中，除3.7%的學(xué)生不清楚自己有無(wú)保險之外，明確表示自己已申請和購買(mǎi)保險的僅占40.3%，而55.9%的學(xué)生是沒(méi)有保險的，這就是說(shuō)，學(xué)生在頂崗實(shí)習期間除了難以尋求法律救濟以外，也很難取得經(jīng)濟上的補償。從保險申請主體看，在已申請及購買(mǎi)保險的學(xué)生當中，由實(shí)習單位組織購買(mǎi)的占到了58.8%，學(xué)校組織購買(mǎi)的則占到了41.2%，這表明，學(xué)校在頂崗實(shí)習期間對學(xué)生的監管機制有待進(jìn)一步加強。
�。�6）從學(xué)生的角色認同看，頂崗實(shí)習期間，面對角色的轉變，學(xué)生相關(guān)法律知識匱乏，自我保護方面表現出了差異。調查中顯示，在頂崗實(shí)習期間遇到克扣工資等不合理情況時(shí)，37.8%的學(xué)生會(huì )與企業(yè)進(jìn)行協(xié)商，25%的學(xué)生會(huì )尋求學(xué)校的幫助，13.5%的學(xué)生選擇向勞保部門(mén)進(jìn)行投訴，8.8%的學(xué)生選擇忍氣吞聲，3.4%的學(xué)生選擇報警。而實(shí)習期間出現安全事故后的.處理措施統計顯示，35.1%的學(xué)生選擇了實(shí)習單位有專(zhuān)門(mén)負責部門(mén)，25%的學(xué)生選擇了尋求學(xué)校的幫助，25%的學(xué)生選擇了保留相關(guān)證據，5.1%的學(xué)生表示不知道采取什么措施，1.4%的學(xué)生則表示怕麻煩，自認倒霉，還有0.7%的學(xué)生表示會(huì )讓父母進(jìn)行處理。
從法律知識水平看，對于《勞動(dòng)法》、《勞動(dòng)合同法》等相關(guān)法律的了解程度是不高的，只有17.2%的學(xué)生表示對這些法律是非常了解，并知道自己的權益及如何保障，而73.6%的樣本學(xué)生表示，對這些法律僅有一點(diǎn)了解，但不知自己的權益有哪些，9.1%的學(xué)生表示對這些法律是完全不了解的。從獲取法律知識的途徑看，是比較分散的，從選擇次數看，在獲取法律知識的途徑中，書(shū)籍的選擇次數占總人次的33.8%，網(wǎng)絡(luò )占33.1%，課堂占29.6%，電視占3.5%。
以上數據表明，在頂崗實(shí)習過(guò)程中，學(xué)生面對學(xué)習環(huán)境和身份的轉變，并未做好思想準備。一方面，法律知識的匱乏，使學(xué)生無(wú)法知曉自己的合法權益；另一方面，雙重身份的尷尬使得學(xué)生在維護自己合法權益中表現出了無(wú)奈和弱勢。
3、結論
綜上所述，頂崗實(shí)習是現階段高職教育中不可缺少的一個(gè)環(huán)節，在人才培養過(guò)程中起著(zhù)不可替代的作用，目前中小私營(yíng)企業(yè)已經(jīng)成為高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習的主要平臺，各高職院校在頂崗實(shí)習實(shí)訓基地建設、法律知識普及等方面發(fā)揮著(zhù)重要的作用，然而調查同時(shí)顯示，在高職院校頂崗實(shí)習的落實(shí)過(guò)程中，在學(xué)生合法權益的保障方面，包括實(shí)習期間學(xué)生的工作時(shí)間、工資報酬、安全教育、崗前培訓、意外傷害的處理機制等，尚需社會(huì )、學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生等的通力合作，共同完善，才能使頂崗實(shí)習真正發(fā)揮其在高職教育中的作用。
頂崗調查報告5
今天是實(shí)習的倒數第二天，過(guò)了明天，我們?yōu)槠趦蓚�(gè)星期的實(shí)習就結束了。以下是我前兩天在洛陽(yáng)各大超市調查巧克力促銷(xiāo)情況的報告權作我今天的實(shí)習報告。
本次超市促銷(xiāo)活動(dòng)的市場(chǎng)調查因恰好時(shí)值元旦前后，所以各超市的巧克力促銷(xiāo)活動(dòng)相對較大，且具有了一定的時(shí)間上的特殊性。
“有節過(guò)節，無(wú)節造節”的營(yíng)銷(xiāo)理念推動(dòng)了超市的節假日促銷(xiāo)大戰。對商家，尤其是大型的連鎖超市而言，每一個(gè)節假日的來(lái)臨就意味著(zhù)一個(gè)商機的到來(lái)。超市里各式各樣、新穎別致的節假日促銷(xiāo)活動(dòng)無(wú)疑起到了巨大的作用，在節假日的促銷(xiāo)活動(dòng)中，消費者得到了實(shí)惠，而商家則得到了大筆利潤。據統計，在一年中不到三分之一的節假日時(shí)間里，商家創(chuàng )造了近二分之一的營(yíng)業(yè)額。雙休日的營(yíng)業(yè)額是平時(shí)的1——3倍，而在春節、五一、中秋、十一、元旦等重大節假日更是生意紅火。因此，很多商家甚至把節假日稱(chēng)為忙碌、快樂(lè )的蜜月期。
在現代市場(chǎng)上，連鎖超市公司僅僅擁有合理價(jià)格、一流產(chǎn)品已經(jīng)樂(lè )團元不夠；還需要一流的促銷(xiāo)。市場(chǎng)競爭，是質(zhì)量競爭、價(jià)格競爭、渠道競爭，更是促銷(xiāo)競爭。促銷(xiāo)的好壞直接決定著(zhù)企業(yè)在市場(chǎng)中的名命運。
超市促銷(xiāo)是指超市通過(guò)在賣(mài)場(chǎng)運用各種廣告媒體和開(kāi)展各種活動(dòng)或者宣傳海報，向顧客傳遞有關(guān)商品服務(wù)的信息，引起買(mǎi)方行動(dòng)而
實(shí)現銷(xiāo)售的活動(dòng)。
促銷(xiāo)活動(dòng)貫穿于超市的整個(gè)銷(xiāo)售過(guò)程，其本質(zhì)是溝通信息、贏(yíng)得信任、激發(fā)需求，促進(jìn)購買(mǎi)和消費；其最終目的是為了實(shí)現銷(xiāo)售，擴大銷(xiāo)售，因此促銷(xiāo)有別于其他的營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)。由于促銷(xiāo)越來(lái)越多的實(shí)現了銷(xiāo)售額，促銷(xiāo)也就成為了超市提升營(yíng)業(yè)額的主要手段。在一些連鎖超市中，促銷(xiāo)活動(dòng)所實(shí)現的銷(xiāo)售額會(huì )高達銷(xiāo)售總額的60%——70%。
此次的洛陽(yáng)超市巧克力促銷(xiāo)活動(dòng)調查時(shí)值元旦假期，各大超市的促銷(xiāo)活動(dòng)更是搞得如火如荼。
各大超市自圣誕開(kāi)始，為了迎接遠大的銷(xiāo)售狂潮的到來(lái)，做好了全面的準備工作。本次促銷(xiāo)活動(dòng)不是以單純的銷(xiāo)售為目的，最終目標是為元旦后、春節前短暫的市場(chǎng)冷淡期樹(shù)立信心。
常規裝、分享裝、禮盒裝（產(chǎn)品規格略）
買(mǎi)贈：以?xún)?yōu)惠促銷(xiāo)價(jià)格，陪送精致的禮品包裝和一定金額后的禮品。
陳列：主要采用整齊陳列法，陳列分享裝為主，以及部分常規裝、禮盒裝。
根據20xx年12月31日在王府井、家樂(lè )福兩大超市的調查所得，其中有兩成產(chǎn)品參與特價(jià)活動(dòng)，并在大到一定的消費金額后贈送禮品。對比前后價(jià)格變化，此次巧克力降價(jià)幅度在3——10元不等，例如：金帝紅色禮盒99g裝的榛子味巧克力從32.6元降至25.5元，金帝美滋滋榛仁脆心巧克力從29.8元降至25.8元；德芙純可可豆夾心口味
的315克牛奶碗裝巧克力從38元降至29元。此外，金帝凡滿(mǎn)18元送小靴子（內裝有巧克力）一只，滿(mǎn)29元送小熊玩偶一個(gè)；而德芙滿(mǎn)11元送精美相框一個(gè)，滿(mǎn)38元送情侶手套一雙，滿(mǎn)74元送精美手鏈一條。
顯而易見(jiàn)的，這兩大超市都主要采用了特價(jià)促銷(xiāo)和贈品促銷(xiāo)相結合的方法來(lái)吸引顧客。
降價(jià)促銷(xiāo)是吸引眾多消費者、提高銷(xiāo)售額的傳統而普遍的方法，而且降價(jià)必須要有適當的時(shí)機和適合的降價(jià)幅度。超市也經(jīng)常用特價(jià)活動(dòng)來(lái)回饋顧客，招徠顧客，刺激其購買(mǎi)商品。一般的特價(jià)促銷(xiāo)活動(dòng)都具有明確的銷(xiāo)售對象，而巧克力的目標消費群是相對明確的。另外，根據促銷(xiāo)人員介紹，德芙碗裝315克裝系列的只有純可可豆夾心口味這一款搞特價(jià)活動(dòng)，是因為這一口味是剛推出市場(chǎng)的新產(chǎn)品，故而是新進(jìn)商品特賣(mài)，以吸引消費者對其的了解、認知，并提高消費者的接受度。
根據20xx年1月1日在大張、沃爾瑪、丹妮斯的調查了解到沃爾瑪引起的|“天天低價(jià)”的'低價(jià)格優(yōu)勢，并沒(méi)有采取大規模的促銷(xiāo)活動(dòng)。而大張、丹尼斯的促下活動(dòng)已經(jīng)接近尾聲。大部分的特價(jià)商品在元旦前一天結束，即在元旦當天恢復原價(jià)，而贈品活動(dòng)還在繼續，基本上和王府井、家樂(lè )福的贈品活動(dòng)相似，只是各個(gè)超市的特價(jià)有微小的差價(jià)。
“贈品促銷(xiāo)”就是指消費者購買(mǎi)產(chǎn)品的同時(shí)可得到一份非該產(chǎn)品
的贈送品。一般而言，贈品促銷(xiāo)多采用這樣幾種方式：
�。�1）、買(mǎi)一定的金額的產(chǎn)品即獲贈品
�。�2）、跟隨產(chǎn)品復誦贈送品，如買(mǎi)二送一
�。�3）、買(mǎi)大包裝產(chǎn)品送小包裝產(chǎn)品
�。�4）、贈送幸運彩券，定期開(kāi)獎
在“顧客讓渡價(jià)值”理論中，促銷(xiāo)贈品實(shí)際上是對消費者的一種額外的饋贈和優(yōu)惠。而贈品促銷(xiāo)的策劃必須符合本次贈品促銷(xiāo)的，目標消費群體的購買(mǎi)習慣、年齡層次分布、興趣偏好等特征。這就需要從贈品的使用利益與情感利益等各方面入手。
這我們就不得不體積“感性消費”這一消費形態(tài)。感性消費是以是否能夠滿(mǎn)足人們心理感受為重要的衡量標準；而巧克力恰恰就是感性消費的典型商品。高感感性消費的訴求對象都是充滿(mǎn)感性的人，沖動(dòng)消費的主體是女性消費者，特別是年輕的女性；流行的主體是年輕的一代。因此，在促銷(xiāo)宣傳訴求中應充分表達他們的心理特征和情感要求；訴求重點(diǎn)則應該放在該商品所包含的情感含義以及對情感的表達上。
我想巧克力的促銷(xiāo)很好的抓住了這一點(diǎn)。金帝、德芙的促銷(xiāo)，無(wú)論是哪個(gè)超市，都一致采用了精美的禮品包裝來(lái)吸引年輕消費者，尤其是女性，而且時(shí)值元旦，更多的人為禮品而選擇了附送包裝的巧克力。其中金帝、德芙的贈品選擇（小熊玩偶、像框、情侶手套、手鏈）都巧妙的捕抓到了年輕女性的心理特征和情感需求，從而給她
們帶來(lái)某種心理感受和暗示，喚起受眾的認同和好感。所以，在產(chǎn)品以及贈品方面，要根據市場(chǎng)細分原理，掌握不同的消費者的不同心理需求，針對不同的心理需求進(jìn)行分門(mén)別類(lèi)的感性設計。這一點(diǎn)上，這次的超市巧克力促銷(xiāo)無(wú)論從包裝、價(jià)格、贈品整個(gè)策劃做到了極致。
其中，有幾點(diǎn)是不得不提的。洛陽(yáng)幾大超市的巧克力促銷(xiāo)活動(dòng)如此相似，甚至幾乎一致的原因是，產(chǎn)家參與了促銷(xiāo)策劃，當然也有超市本身進(jìn)行的促銷(xiāo)活動(dòng)，只是此次活動(dòng)不再其內。而這次的活動(dòng)并不時(shí)專(zhuān)門(mén)針對元旦而進(jìn)行的，只是為元旦前后搞好銷(xiāo)售氣氛，也為元旦送禮的熱潮而設計的。根據促銷(xiāo)人員透露，巧克力的促銷(xiāo)活動(dòng)在不同的時(shí)間都會(huì )進(jìn)行，主要是在節假日或是特別銷(xiāo)售旺季前后。
至于促銷(xiāo)比率，是按照擬銷(xiāo)售額的一定百分比來(lái)確定促銷(xiāo)預算的。這種方法建立在銷(xiāo)售量與銷(xiāo)售成本之間一定關(guān)系基礎上。根據調查和相關(guān)的資料顯示，巧克力這種消費品的促銷(xiāo)預算比例通常在15%左右。
美國IBM公司創(chuàng )始人沃森說(shuō)過(guò)：“科技為企業(yè)提供了動(dòng)力，促銷(xiāo)為企業(yè)安上了翅膀�！贝黉N(xiāo)的好壞直接決定著(zhù)企業(yè)在市場(chǎng)中的命運。恰當的促銷(xiāo)能給超市帶來(lái)喜人的回報，許多連鎖超市便樂(lè )此不疲。正因如此，現實(shí)市場(chǎng)實(shí)戰中，超市促銷(xiāo)活動(dòng)的表現形式令人眼花繚亂。
一個(gè)促銷(xiāo)活動(dòng)的最終效果如何，就看其促銷(xiāo)活動(dòng)的策劃方案成功與否。
頂崗調查報告6
對結果產(chǎn)生的原因分析：
1. 家庭因素 通過(guò)與多名家長(cháng)進(jìn)行初步的溝通了解，發(fā)現他們對孩子的教育不夠重視，抱著(zhù)無(wú)所謂的態(tài)度，學(xué)好學(xué)壞，他們也不太擔心，只要孩子長(cháng)大成人就好，不試著(zhù)和孩子們談心溝通，我認為是造成學(xué)生學(xué)習障礙的最關(guān)鍵因素。
2 學(xué)校因素 （1） 通過(guò)四個(gè)多月的實(shí)習，對谷芒學(xué)校的歷史
現狀有了一定的了解，這里的鄉鎮學(xué)校是由國家扶持貧困的農牧區寄宿制學(xué)校，學(xué)生大部分是由國家強制性的上學(xué)，文化相對落后，學(xué)生家中大部分為放牧為生，到蟲(chóng)草出來(lái)是有的學(xué)生曠課去挖蟲(chóng)草，不注重學(xué)生的文化培養。
�。�2）學(xué)前教育工作不夠完善
�。ㄒ唬┤狈φ弑Ｕ虾捅O督機制。由于國家在學(xué)前教育的資金投入、師資配置、保障措施等方面沒(méi)有明確的政策規定，加之“普九”工作的進(jìn)一步推進(jìn)，各級政府和相關(guān)職能部門(mén)，只有將大部分精力用于義務(wù)教育和高中階段教育的發(fā)展上，對學(xué)前教育的發(fā)展重視不夠，在一定程度上存在著(zhù)重義務(wù)教育輕學(xué)前教育的現象。
�。ǘ⿲W(xué)前教育發(fā)展失衡，農村牧區幼兒“入園難”問(wèn)題比較突出。由于各方面的原因，全州學(xué)前教育資源大都集中于城鎮，而農村牧區學(xué)前教育起步晚、資源相對匱乏，致使城鄉學(xué)前教育發(fā)展失衡，學(xué)前教育公平得不到體現。
�。ㄈ⿲W(xué)前教育經(jīng)費投入少，辦學(xué)條件改善緩慢。一是閑置校舍利用率不高，大多校舍因年久失修已成危房。二是城鎮幼兒園班額過(guò)大，班額最大的達到80多人，教玩具、圖書(shū)等設備嚴重不足。三是鄉（鎮）、村幼兒園教玩具基本處于空白狀態(tài)，不能進(jìn)行正常的教育教學(xué)工作。
�。ㄋ模┕芾聿灰幏�。一是園務(wù)管理不規范。多數民辦園無(wú)章可循，沒(méi)有明確的教學(xué)計劃和教學(xué)目標，安全隱患多。二是使用的教材
不規范,許多學(xué)前班使用小學(xué)一年級教材,大部分民辦幼兒園無(wú)固定教材，缺乏系統性，造成學(xué)前教育“小學(xué)化”“托兒化”現象較為嚴重。
對造成學(xué)前教育落后的建議
�。ㄒ唬┙y籌規劃，穩步實(shí)施。根據全省學(xué)前教育發(fā)展的規劃要求。和本地區位特點(diǎn)、人口及生源狀況，按照“就近入園、擴大規模，大村獨辦、小村聯(lián)辦”的原則，制定好我州學(xué)前教育三年行動(dòng)計劃。
�。ǘ⿵娀M織，加強領(lǐng)導。各級政府和教育行政部門(mén)要加強對學(xué)前教育的組織領(lǐng)導，建立學(xué)前教育工作議事制度。成立州、縣、鄉學(xué)前教育工作領(lǐng)導小組，負責組織、指導、協(xié)調學(xué)前教育工作。
�。ㄈ⿲�(shí)行辦園投資渠道的多元化。政府在興辦學(xué)前教育中發(fā)揮主導作用，鼓勵、支持鄉鎮、村社和個(gè)人興辦學(xué)前教育。建立政府主導、社會(huì )參與、公辦民辦并舉的辦園體制。推行“民建公租”、“公建民租”的建園模式，將學(xué)前教育納入城鎮和新農村牧區建設規劃。
�。ㄋ模┙W(xué)前教育投入長(cháng)效機制。以政府投入為主，集體、家長(cháng)合理分擔的方式，不斷加大學(xué)前教育投入，保證公辦幼兒園運轉，按時(shí)足額核撥在編教師工資。設立學(xué)前教育專(zhuān)項經(jīng)費。逐步實(shí)施學(xué)前一年免費教育。采用政府購買(mǎi)服務(wù)形式支持民辦學(xué)前教育發(fā)展，政府每年安排一定的專(zhuān)項資金扶持民辦幼兒園建設。
�。ㄎ澹┘涌旖處熽犖榻ㄔO。根據“勞動(dòng)人事部、國家教委關(guān)于《全日制、寄宿制幼兒園編制標準（試行）》”之規定核定公辦幼兒園教師編制。民辦園教師列入當地教育、人事部門(mén)統一招聘、統一培訓的計劃范疇，未列編的幼兒教師、保育員、炊事員、醫務(wù)人員按工作性質(zhì)、工作時(shí)間和工作量根據本地區經(jīng)濟發(fā)展水平建立最低工資、福利保障機制。通過(guò)送教下鄉、結對幫扶、國培、省培、對口支援項目，采取請進(jìn)來(lái)、走出去的方式加強學(xué)前教育師資的培養和培訓。
�。┘訌姽芾�，促進(jìn)學(xué)前教育健康發(fā)展。全州學(xué)前教育統一使用經(jīng)省級以上教育部門(mén)審定或推薦的教材，民族“雙語(yǔ)”幼兒園、普通幼兒園民族班可根據《幼兒園教育指導綱要（試行）》精神，結合我州實(shí)際，實(shí)施“雙語(yǔ)”教學(xué)，在民族兒童學(xué)好母語(yǔ)的基礎上，加強漢語(yǔ)會(huì )話(huà)教學(xué)，力爭在學(xué)前三年解決幼兒的漢語(yǔ)會(huì )話(huà)問(wèn)題。各級管理部門(mén)做好民辦幼兒園、鄉（鎮）、村級幼兒園的業(yè)務(wù)指導工作。進(jìn)一步規范民辦幼兒園的審批、登記，做到責權統一，開(kāi)展民辦園分類(lèi)評估，創(chuàng )建一批優(yōu)質(zhì)民辦園。
�。ㄆ撸┟鞔_各相關(guān)部門(mén)的職責。健全教育部門(mén)主管、相關(guān)部門(mén)分工負責、協(xié)作配合的工作機制，形成推動(dòng)學(xué)前教育發(fā)展的合力。州縣教育督導部門(mén)把學(xué)前教育工作列入教育督導范圍，將學(xué)前教育發(fā)展情況、經(jīng)費投入、保教質(zhì)量、幼教待遇等內容作為教育督導的重點(diǎn)，定期評估學(xué)前教育，確保學(xué)前教育試點(diǎn)工作的順利實(shí)施。同時(shí)，加大投入，保障資金，在爭取國家補助的.同時(shí)，
州縣財政籌措一定的資金，實(shí)施“縣、鄉鎮中心幼兒園建設工程”。堅持以有利于事業(yè)發(fā)展和社會(huì )穩定的原則推進(jìn)學(xué)前教育體制改革，鄉鎮中心幼兒園建設結合鄉鎮幼兒就學(xué)的實(shí)際需求，充分考慮當地布局調整后富余校舍的利用和幼兒身心特點(diǎn)，選擇園址和建設配套設施，確保園舍安全、適用、實(shí)用。
3 社會(huì )環(huán)境因素 在這個(gè)地方屬于國家牧區，學(xué)生家中有大量的牛羊、草場(chǎng)，對于他們來(lái)說(shuō)學(xué)不學(xué)習都無(wú)所謂，因為他們以后生活物質(zhì)保障是非�？煽康�。
在我們學(xué)校導致學(xué)生學(xué)習不太好的因素有很多，但在課堂中通過(guò)老師的努力，每個(gè)學(xué)生都是勤奮好學(xué)的，所以我希望學(xué)校家長(cháng)都應該努力培養孩子們趕得上飛速發(fā)展的當今社會(huì )，讓她們能夠走出大山，去看看外面繁華城市的新面貌。
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