畢業(yè)生調查報告(合集15篇)
在日常生活和工作中，我們都不可避免地要接觸到報告，其在寫(xiě)作上具有一定的竅門(mén)。你知道怎樣寫(xiě)報告才能寫(xiě)的好嗎？以下是小編精心整理的畢業(yè)生調查報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。
畢業(yè)生調查報告1
對大學(xué)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)面對最多的應該是“就業(yè)、擇業(yè)與創(chuàng )業(yè)”這一系列的詞匯，然而對初次接觸這些的大學(xué)生來(lái)說(shuō)或多或少有些措手不及，加之如今激烈的就業(yè)形勢，隨之而來(lái)所產(chǎn)生的是大學(xué)生不同的就業(yè)心理。
大學(xué)畢業(yè)生是一個(gè)特殊的群體，是未來(lái)社會(huì )中堅力量的重要來(lái)源，其發(fā)展狀況對未來(lái)社會(huì )的發(fā)展具有潛在的不可忽視的社會(huì )意義。然而，隨著(zhù)社會(huì )的變化和發(fā)展、社會(huì )節奏的加快，以大學(xué)畢業(yè)生為代表的當代青年面臨著(zhù)來(lái)自各方的巨大壓力，而大學(xué)生所面臨的困境更是多重的。一方面大學(xué)畢業(yè)生承受著(zhù)就業(yè)方面的巨大壓力，這也是大學(xué)畢業(yè)生壓力的主要誘因。由于大學(xué)畢業(yè)生自身的期望值和就業(yè)市場(chǎng)存在著(zhù)較大差距、市場(chǎng)供需存在巨大缺口、用人單位過(guò)分追求高學(xué)歷要求過(guò)于苛刻、教育體制和學(xué)校方面的問(wèn)題，當然還有大學(xué)生自身等各方面的問(wèn)題，使得大學(xué)畢業(yè)生在這時(shí)期承受著(zhù)就業(yè)的巨大壓力。另一方面，大學(xué)畢業(yè)生在畢業(yè)前還面臨著(zhù)學(xué)校學(xué)業(yè)方面的壓力。此時(shí)他們面臨著(zhù)畢業(yè)論文或論文答辯、畢業(yè)考試、考研等問(wèn)題。在這種種壓力之下，大學(xué)畢業(yè)生的心理和行為面臨著(zhù)巨大的考驗。據國內有關(guān)文獻報道，大學(xué)畢業(yè)生心理問(wèn)題不是最多，確是最重，因而大學(xué)畢業(yè)生心理問(wèn)題值得引起我們的關(guān)注，而這其中，就業(yè)心理更值得高度關(guān)注。
影響心理健康的因素很多，人的心理和行為問(wèn)題往往并不是由單一的因素引起的，它是受個(gè)體自身及環(huán)境等各方面因素的影響。而所有這些因素中，壓力是其中的重要因素，而就業(yè)在壓力這一重要因素中又首當其沖。然而20xx年又是不同尋常的一年，以20xx年9月美國雷曼兄弟投行宣布破產(chǎn)為標志的全球金融危機爆發(fā)以來(lái)，世界各國金融界陷入一片“恐慌”之中，虛擬經(jīng)濟危機迅速波及實(shí)體經(jīng)濟。已經(jīng)融入全球經(jīng)濟一體化的中國，雖然保持經(jīng)濟穩定的基本面，但在全球經(jīng)濟衰退的大背景下，我國正面臨著(zhù)前所未有的嚴峻形勢：經(jīng)濟低迷、出口下降、需求不振、價(jià)格跳水、經(jīng)營(yíng)困難……種種跡象表明，金融危機導致的經(jīng)濟“寒冬”正呼嘯而來(lái)。
金融海嘯的危害才剛剛開(kāi)始，大學(xué)生成為就業(yè)市場(chǎng)上最直接受害者.....在求職市場(chǎng)飽受令人寒心的冷遇，相當多的大學(xué)生開(kāi)始選擇繼續留在學(xué)校深造或然而更多不怕“冷”的應屆畢業(yè)生則繼續在求職“戰”場(chǎng)上，尋求著(zhù)自己未知的求職之路。
在這次的“金融危機”影響下，原本就已愈發(fā)嚴峻的就業(yè)壓力更是達到了前所未有的程度！
更造成了大學(xué)畢業(yè)生不同的心理影響。
總的來(lái)說(shuō)，大學(xué)生就業(yè)期的心理問(wèn)題主要有挫折心理、從眾心理、嫉妒心理、羞怯心理、盲目攀比心理、自卑心理、依賴(lài)心理等。有些同學(xué)可能還具有一些其它心理，如注重實(shí)惠、坐享其成的心態(tài)、過(guò)分強調自我價(jià)值，等等。因此，如何改善和引導大學(xué)生的就業(yè)心理是一
個(gè)不容忽視的社會(huì )問(wèn)題。然而金融危機的突然來(lái)襲，使得大學(xué)生的心理問(wèn)題進(jìn)一步凸顯并帶有明顯的時(shí)代特色。
�。�1）就業(yè)心理壓力增大，情緒普遍有焦慮
當前激烈的就業(yè)競爭環(huán)境使就業(yè)問(wèn)題給大學(xué)生帶來(lái)了較大的心理壓力，而且這種壓力在各年級學(xué)生都存在,金融危機的出現無(wú)疑是雪上加霜。個(gè)人前途與就業(yè)已成為大學(xué)生心理壓力中最大的因素。大學(xué)生畢業(yè)前心理壓力較過(guò)去有明顯增大，主要原因是畢業(yè)方向的選擇、就業(yè)、考研、戀愛(ài)分合、大學(xué)中不愉快經(jīng)歷、離別感傷、突發(fā)事件、經(jīng)濟條件等沖突和事件；女大學(xué)生心理壓力大于男大學(xué)生，農村學(xué)生的焦慮水平高于城市學(xué)生。
焦慮則是由于擔心不能達到預期目標或因自卑、自負和怕苦等原因遭遇的
求職失敗而形成的一種緊張不安的心理狀態(tài)，是由心理沖突或遭受挫折引起的，是一種復雜情緒的反應。焦慮在則有是主要表現為：大學(xué)畢業(yè)生既希望謀求到理想職業(yè)，但又擔心自己的理想不能實(shí)現，不能找到適合自己發(fā)展的工作；害怕自己擇業(yè)上的失誤會(huì )造成終身遺憾而對擇業(yè)準備感到無(wú)所適從；害怕被用人單位拒絕以至于十幾年的寒窗苦讀付諸東流等等。這些都是大學(xué)畢業(yè)生容易出現的問(wèn)題。
而“80后”大學(xué)生對風(fēng)浪和挫折體驗相對較少，適應能力和對挫折的承受能力比較差。因此，當代大學(xué)生的就業(yè)心理很不穩定，大多數畢業(yè)生都處于一種煩躁狀態(tài)中。平時(shí)很多學(xué)生常把一個(gè)詞掛在嘴邊：郁悶。其實(shí)，在心理學(xué)上，郁悶是焦慮的代名詞。在就業(yè)的初期階段，
畢業(yè)生最突出的問(wèn)題是目標焦慮，即現實(shí)能否達到心理預期值。受金融危機襲擊，全球經(jīng)濟不景氣的情況下，原本對自己比較有信心的同學(xué)也開(kāi)始擔憂(yōu)起來(lái)。通過(guò)調查我們發(fā)現金融危機前15%的畢業(yè)生都對自己的就業(yè)很樂(lè )觀(guān)很有信心，60%的畢業(yè)生對自己的就業(yè)比較樂(lè )觀(guān)、有信心，然而金融危機后亮相數字分別下降到6%和27%，而越來(lái)越迷茫的人則由13%上升到44%。
尤其是在受金融危機影響比較大的行業(yè)，像金融業(yè)等。受這次危機影響最大的就是金融行業(yè)，以美國華爾街為代表的金融機構開(kāi)始了裁員工作，金融工作也失去了固有的魅力—高薪以及無(wú)法比擬的行業(yè)優(yōu)越感，在中國，從業(yè)中的部分金融精英們正在選擇抽身，從事其他方面的工作，因為其他工作顯得更加有利可圖。原本很牛氣的金融專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生們現在也擔憂(yōu)起自己的前途來(lái)了。
(2) 就業(yè)心理期望與失落感形成鮮明對比
許多大學(xué)生都有一種“十年寒窗，一舉成名”的心理，因此對擇業(yè)的期望相當高。大學(xué)生大多希望到生活條件好，福利待遇高的大城市、大機關(guān)、大公司工作，而不愿到急需人才但條件艱苦的中小城市和基層小單位，過(guò)分地考慮擇業(yè)的地域、職位的高低和單位的經(jīng)濟效益。高期望驅使畢業(yè)生總是向往高薪水、高職位、高起點(diǎn)，渴求高收入、高物質(zhì)回報率，并一廂情愿地對用人單位提出種種要求，將自己就業(yè)的目標定得很高，即使找不到合適的單位也不肯降低就業(yè)期望值�？墒乾F實(shí)就業(yè)崗位大多不像大學(xué)生所想象得那么美好，因此當發(fā)現現實(shí)
與理想的差異較大時(shí)，就容易出現“高不成，低不就”現象，并產(chǎn)生偏執、幻想、自卑、虛偽等心理問(wèn)題，并可能導致?lián)駱I(yè)行為的偏差。
�。�3）就業(yè)心理期望明顯降低
在就業(yè)心理期望與失落感形成鮮明對比的情況下，大學(xué)生對就業(yè)的心理期望也明顯降低，主要表現在對就業(yè)起點(diǎn)工資的要求、在求職過(guò)程中優(yōu)先考慮的因素、對基層工作的態(tài)度、工作是否專(zhuān)業(yè)對口、對首選地區經(jīng)濟發(fā)展狀況的要求等各方面要求都有所降低。例如，畢業(yè)生在起點(diǎn)工資方面普遍降低了500到1000元的.要求。而對基層工作以前沒(méi)有考慮過(guò)現在開(kāi)始考慮的人占8%，連同一直在考慮的共占19%近20%，一改以往基層工作“冷門(mén)”的情況。另有90%以上的畢業(yè)生認為只要跟專(zhuān)業(yè)有關(guān)聯(lián)即可，不需要專(zhuān)業(yè)絕對對口。金融危機前43%的畢業(yè)生對地區經(jīng)濟發(fā)展狀況有具體要求，而金融危機后這一數字下降到29%。而對首選地區經(jīng)濟發(fā)展狀況沒(méi)有特別要求的由18%上升到34%。
�。�4）自負心理相對減弱
所謂自負心理是過(guò)高地估計個(gè)人的能力，失去自知之明。部分大學(xué)畢業(yè)生受傳統觀(guān)念影響較深，思想不夠解放，認為考上大學(xué)就等于跳出“龍(農)門(mén)”，經(jīng)過(guò)十幾年的寒窗苦讀，畢業(yè)時(shí)即脫離“苦�！�，理應得到豐厚回報的職業(yè)。特別是一些家庭環(huán)境不錯、社交能力強、參加社會(huì )活動(dòng)較多、接觸面較廣的學(xué)生以及熱門(mén)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生和優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生，無(wú)形之中就形成了一種優(yōu)越感，他們自我感覺(jué)良好，自視清高，在求職擇業(yè)時(shí)好高鶩遠，結果往往是“高不成，低不就”，失
去良好的就業(yè)機會(huì )。金融危機影響下，即使再優(yōu)秀也要冷靜地想一想。很多很優(yōu)秀的同學(xué)在被問(wèn)到關(guān)于是否創(chuàng )業(yè)的問(wèn)題的時(shí)候，他們態(tài)度都很謹慎，“現在找工作都這么難，開(kāi)公司又談何容易”。原本有創(chuàng )業(yè)計劃的同學(xué)也發(fā)現創(chuàng )業(yè)并不是一腔熱情就可以，“現在市場(chǎng)不景氣，還是先找份工作積累些經(jīng)驗，等經(jīng)濟復蘇了再考慮創(chuàng )業(yè)”。
實(shí)事求是地說(shuō)，大學(xué)生找個(gè)工作并不難，難的是找一個(gè)理想的工作。作為朝氣蓬勃、風(fēng)華正茂的年輕人，沒(méi)有必要“一葉障目不見(jiàn)森林”，也沒(méi)有必要患得患失、畏縮不前或自暴自棄。
個(gè)人觀(guān)點(diǎn)：
制定一個(gè)長(cháng)達十年的人生發(fā)展規劃。從第一次就業(yè)開(kāi)始到后面10年如何發(fā)展，都要有一個(gè)計劃。制定職業(yè)生涯計劃不宜過(guò)于短暫，也不宜太長(cháng)。制定職業(yè)生涯規劃應考慮“三性”：對職業(yè)的適合性、對個(gè)人的興趣性、對社會(huì )的現實(shí)性。要敢于去做自己認為可以做的事情，認準的事情就一定要做成功。有了明確的人生發(fā)展規劃，人的心理承受能力就會(huì )提高，社會(huì )應變能力也會(huì )得到進(jìn)一步的增強。同時(shí)，應該根據自己所學(xué)知識以及感興趣的方向，找準自己心儀的工作或發(fā)展方向。要明白你適合做什么，你能為社會(huì )奉獻什么。以平和的心態(tài)合理定位，去選擇一個(gè)適合自己的職業(yè)。如此，就可以減少或避免就業(yè)路上的曲折，多些順暢。
畢業(yè)生調查報告2
調研背景：雖然高校畢業(yè)生就業(yè)壓力大的問(wèn)題一向存在，但只有今年，這個(gè)問(wèn)題成為需要中央領(lǐng)導重點(diǎn)解決的問(wèn)題。的確，全球金融風(fēng)暴的愈演愈烈已是超過(guò)半數的企業(yè)蒙受損失，畢業(yè)生就業(yè)的形勢更加不容樂(lè )觀(guān)。為了更好的幫忙我校學(xué)生解決以后的就業(yè)問(wèn)題，現對應屆畢業(yè)生的就業(yè)狀況進(jìn)行調查和分析調研思路：參考已有的“大學(xué)生就業(yè)狀況調研”，我們決定從以下幾個(gè)方應對我院應屆畢業(yè)生進(jìn)行分析：
1、畢業(yè)生設定的目標或愿景
1）對未來(lái)的設計或愿景，見(jiàn)第2、19、14、25題
2）就業(yè)前的準備狀況，見(jiàn)第5題
3）與是否專(zhuān)業(yè)對口，見(jiàn)第7題
4）地域意愿，見(jiàn)第10、11題
5）對用人單位的意愿，見(jiàn)第16、17、20題
2、畢業(yè)生對就業(yè)信息的獲�。òǐ@取方式和程度兩方面），見(jiàn)第8、9題
3、畢業(yè)生對就業(yè)以及外部環(huán)境的認知，見(jiàn)第3、6題
4、應屆畢業(yè)生就業(yè)實(shí)際狀況，見(jiàn)第4、15題
5、應屆生的反思、經(jīng)驗（含要求學(xué)校校，見(jiàn)第21、22題；要求自己，見(jiàn)第23、24、26、12、13題）
透過(guò)對以上五大方面共25道問(wèn)題的調查，我們期望分析出我院畢業(yè)生對就業(yè)的選取、認知的程度以及作為院方應當做什么樣的工作來(lái)幫忙畢業(yè)生應對就業(yè)問(wèn)題，調查分析：
一、熱能專(zhuān)業(yè)
1、畢業(yè)生設定的目標或愿景
1）對未來(lái)的設計或愿景：畢業(yè)生未來(lái)選取的大體方向是考研、就業(yè)兩個(gè)，共占72%，其中選取就業(yè)的'占51%。個(gè)性注意到有9%的同學(xué)選取了自主創(chuàng )業(yè)，11%的同學(xué)選取出國留學(xué)。對于選取考研的理由，多數人是因為研究生畢業(yè)能獲得更高的收入、學(xué)術(shù)深造。擇業(yè)觀(guān)念方面，82%的同學(xué)選取先就業(yè)再擇業(yè)、一步到位，很少有人選取考研。25題中，15%的同學(xué)堅決不理解最差的機會(huì )。
2）就業(yè)前的準備狀況：有13%的同學(xué)有明確的職業(yè)生涯規劃，其余都沒(méi)有明確的目標，甚至沒(méi)有思考過(guò)。
3）與是否專(zhuān)業(yè)對口方面：逾八成的同學(xué)以找到工作為第一目標，對于專(zhuān)業(yè)對口性不很關(guān)心。
4）地域意愿：北京、天津、上海是同學(xué)們的首選，其余依次為東部沿海、生源地，有11%的同學(xué)沒(méi)有固定意向。對于地域的選取，同學(xué)們的首選標準是工作待遇和發(fā)展機會(huì )要大。
5）對用人單位的意愿：性質(zhì)方面，國有企業(yè)、事業(yè)單位是同學(xué)們的首選，其他選取比較平均，沒(méi)有人選取自主創(chuàng )業(yè)。對于首份工資75%同學(xué)選取1500——3000，沒(méi)有人選取800——1000。
2、信息獲取方面：
就信息獲取的程度，對于我校就業(yè)政策很了解的人占15%，不關(guān)心的占5%；就信息獲取的方式，不同的同學(xué)有不同的選取并且方式很多樣，其中透過(guò)學(xué)校就業(yè)網(wǎng)站和網(wǎng)上信息獲取信息的人最多，各占17%，其它方式如輔導員老師通知、、學(xué)校就業(yè)網(wǎng)站、就業(yè)市場(chǎng)招聘廣告等都有人選取，但人數不多，平均在10%左右。
3、畢業(yè)生對就業(yè)以及外部環(huán)境的認知：有21%的同學(xué)認為自己有實(shí)力找到工作。
4、應屆畢業(yè)生就業(yè)實(shí)際狀況：有52%的同學(xué)沒(méi)有簽約任何單位，只有6%。
5、應屆生的反思、經(jīng)驗：對學(xué)校，25%的同學(xué)需要職業(yè)生涯規劃輔導，30%的同學(xué)需要區域與行業(yè)發(fā)展形勢報告，只有28%的同學(xué)需要就業(yè)常識和應聘技巧或求職心理輔導，有37%的同學(xué)認為學(xué)校的就業(yè)指導工作好處不大；對自己，不同的同學(xué)認為自己欠缺的素質(zhì)不同，分布很平均，其中最主要的素質(zhì)是交流表達潛力、改革創(chuàng )新潛力、解決實(shí)際問(wèn)題潛力。對于想要自主創(chuàng )業(yè)的同學(xué)，四成認為需要資金36%認為需要潛力和經(jīng)驗。大多同學(xué)講畢業(yè)生就業(yè)不順利的原因歸為就業(yè)人數太多、金融風(fēng)暴、實(shí)踐經(jīng)驗少。
二、環(huán)境專(zhuān)業(yè)
1、畢業(yè)生設定的目標或愿景
1）對未來(lái)的設計或愿景：有七成同學(xué)選取就業(yè)，擇業(yè)觀(guān)念方面，69%的同學(xué)選取先就業(yè)再擇業(yè)，沒(méi)有人愿意一步到位，雖然很少有人選取考研，但很多考研的同學(xué)渴望更好的教育環(huán)境。25題中，八成的同學(xué)能夠理解最差的機會(huì )。
2）就業(yè)前的準備狀況：有21%的同學(xué)有明確的職業(yè)生涯規劃
3）與是否專(zhuān)業(yè)對口方面：選取各個(gè)方面的同學(xué)人數很平均。
4）地域意愿：北京、天津、上海是同學(xué)們的首選，高達61%，其余依次為東部沿海、廣州深圳，沒(méi)有人愿意回到生源地。對于地域的選取，同學(xué)們的首選標準是更好的學(xué)習機會(huì )，其次則是崗位多元化和工作待遇。
5）對用人單位的意愿：性質(zhì)方面，國有企業(yè)、民樣大型企業(yè)是同學(xué)們的首選，其次是外企，政府部門(mén)、民營(yíng)單位不被同學(xué)們看好。對于首份工資六成同學(xué)選取1500——XX，沒(méi)有人選取800——1000。
2、信息獲取方面：就信息獲取的程度，對于我校就業(yè)政策很了解的人占17%，不關(guān)心的占11%，了解比較少的共有74%；就信息獲取的方式，不同的同學(xué)有不同的選取并且方式很多樣，其中透過(guò)網(wǎng)上相關(guān)信息獲取信息的人最多，占19%，其它方式如輔導員老師通知、學(xué)校就業(yè)網(wǎng)站、學(xué)員就業(yè)網(wǎng)站等都有人選取，但人數不多，平均在15%左右。
3、畢業(yè)生對就業(yè)以及外部環(huán)境的認知：72%的同學(xué)認為當前就業(yè)形勢嚴峻，而且只有14%的同學(xué)認為自己有實(shí)力找到工作。
4、應屆畢業(yè)生就業(yè)實(shí)際狀況：有81%的同學(xué)沒(méi)有任何簽約單位
5、應屆生的反思、經(jīng)驗：對學(xué)校，五成的同學(xué)需要區域與行業(yè)發(fā)展形勢報告，有32%的同學(xué)需要就業(yè)常識和應聘技巧或求職心理輔導，因而有49%的同學(xué)認為學(xué)校的就業(yè)指導工作好處不大；對自己，不同的同學(xué)認為自己欠缺的素質(zhì)不同，分布很平均，其中最主要的素質(zhì)是信息收集、匯總、分析、處理潛力，解決實(shí)際問(wèn)題潛力和自我學(xué)習提高潛力。對于想要自主創(chuàng )業(yè)的同學(xué)，五成認為需要資金五成認為需要潛力和經(jīng)驗。大多同學(xué)講畢業(yè)生就業(yè)不順利的原因歸為在校參加技術(shù)鍛煉機會(huì )少、沒(méi)有適合自己的崗位、實(shí)踐經(jīng)驗少。
三、建環(huán)專(zhuān)業(yè)
1、畢業(yè)生設定的目標或愿景
1）對未來(lái)的設計或愿景：畢業(yè)生未來(lái)選取的大體方向是考研、就業(yè)兩個(gè)，共占78%，其中選取就業(yè)的要略高一些。個(gè)性注意到有10%的同學(xué)選取了自主創(chuàng )業(yè)。共有43人選取考研，對于選取考研的理由，多數人是因為緩解就業(yè)壓力、學(xué)術(shù)深造。擇業(yè)觀(guān)念方面，83%的同學(xué)選取先就業(yè)再擇業(yè)、一步到位，很少有人選取考研。25題中，九成的同學(xué)能夠理解最差的機會(huì )。
當代大學(xué)生面臨著(zhù)相當嚴峻的就業(yè)形勢，零八年的持續經(jīng)濟危機不僅僅影響了世界各國的經(jīng)濟，還導致即將走向工作崗位的各校大學(xué)生帶來(lái)了相當大的影響，應對危機我們就應何去何從呢，對此我利用寒假的時(shí)間對這個(gè)令人煩惱而大家又不得不面臨的問(wèn)題作了一次深入的調查。
畢業(yè)生調查報告3
本次調查在某地方綜合性大學(xué)應屆本科畢業(yè)生發(fā)放問(wèn)卷1491份，回收問(wèn)卷1412份，其中有效問(wèn)卷1369份，有效回收率達到91.8%。樣本基本反映了城市、農村、父母職業(yè)等不同家庭背景畢業(yè)生的就業(yè)情況。專(zhuān)業(yè)涵蓋文史哲、社會(huì )科學(xué)、理工農醫三種門(mén)類(lèi)。
【調查結果分析】
（一）關(guān)于學(xué)習成就與先賦性因素的關(guān)系分析
1.學(xué)業(yè)性成就與先賦性因素的關(guān)系
從專(zhuān)業(yè)門(mén)類(lèi)來(lái)看，先賦性因素諸變量對學(xué)生專(zhuān)業(yè)門(mén)類(lèi)選擇有影響。女生更多選擇學(xué)習文科類(lèi)專(zhuān)業(yè)，男生學(xué)習理科類(lèi)專(zhuān)業(yè)多一些；非農業(yè)戶(hù)口與城市大學(xué)生、父親職業(yè)地位高或在體制內或具有黨員身份以及父親受教育程度越高的大學(xué)生學(xué)習文科專(zhuān)業(yè)的更多。家庭經(jīng)濟狀況雖然與專(zhuān)業(yè)門(mén)類(lèi)不存在顯著(zhù)相關(guān)，但從相關(guān)系數上來(lái)看，家庭經(jīng)濟狀況與專(zhuān)業(yè)之間依然是負相關(guān)。
從專(zhuān)業(yè)知識技能來(lái)看，女生比男生專(zhuān)業(yè)知識技能顯著(zhù)要高，戶(hù)口、家庭居住地、家庭政治資本均對專(zhuān)業(yè)知識技能有正向影響作用；在公共性知識技能方面，性別、家庭居住地、家庭文化資本以及政治資本均與公共性知識技能存在相關(guān)，具體來(lái)說(shuō)，除計算機水平以外，大學(xué)生的家庭背景越好，公共性知識技能也相應越高。同時(shí)，女性也比男性的公共性知識技能水平顯著(zhù)要高。
2.符號性成就與先賦性因素的關(guān)系
首先，在黨員、學(xué)生干部、榮譽(yù)稱(chēng)號等校內符號性成就方面，女生比男生更易獲得黨員身份，有更多的社團經(jīng)歷，但擔任學(xué)生干部略少。男女生在榮譽(yù)稱(chēng)號獲得上并無(wú)顯著(zhù)差異。非農業(yè)戶(hù)口及在城市居住的大學(xué)生、父親職業(yè)地位高或在體制內單位工作、父親受教育程度高等均有助于子代成為黨員、獲得榮譽(yù)稱(chēng)號，子代更易擔任學(xué)生干部，更易參加各類(lèi)社團。但家庭經(jīng)濟資本與黨員身份之間相關(guān)關(guān)系并不明顯。
其次，在長(cháng)期與短期實(shí)習兼職等校外符號性成就方面，女大學(xué)生實(shí)習兼職次數較男生多；農業(yè)戶(hù)口與農村大學(xué)生實(shí)習兼職經(jīng)驗較非農業(yè)戶(hù)口和城市大學(xué)生多；父親職業(yè)地位高、在體制內單位工作以及父親具有黨員身份、父親受教育程度越高的學(xué)生實(shí)習兼職次數相對越少。
從相關(guān)系數來(lái)看，先賦性因素對長(cháng)期實(shí)習兼職經(jīng)歷的影響要低于短期實(shí)習兼職。專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)習兼職總體來(lái)說(shuō)與先賦性因素之間沒(méi)有明顯的相關(guān)關(guān)系。但性別與父親職業(yè)地位對專(zhuān)業(yè)相關(guān)實(shí)習兼職存在一定影響，女生比男生的專(zhuān)業(yè)相關(guān)實(shí)習兼職次數多，父親職業(yè)地位雖然對實(shí)習兼職有負向影響，但對專(zhuān)業(yè)相關(guān)實(shí)習兼職則具有正向影響。
3.交往性成就與先賦性因素的關(guān)系
首先，從日常交往對象構成及規模與先賦性因素的關(guān)系來(lái)看，女大學(xué)生比男大學(xué)生更傾向于在日常生活中與父母親戚建立交往關(guān)系。戶(hù)口與家庭居住地及家庭政治資本和文化資本的提高均對子女與父母親戚日常交往有促進(jìn)作用。此外，大學(xué)生與校內朋友的交往也受到家庭背景的一定影響。大學(xué)生日常交往對象的規模與先賦性因素之間并無(wú)明顯相關(guān)。
其次，從大學(xué)生交往對象的文化程度情況來(lái)看，男女生在交往對象的文化程度上并無(wú)明顯區別。戶(hù)口與家庭居住地及父親的職業(yè)地位、是否在體制內工作及父親受教育程度等均對交往對象文化程度存在正向作用。其中，戶(hù)口與家庭居住地對交往對象文化程度的影響較其他方面略強。
最后，從大學(xué)生自我感覺(jué)的社會(huì )交往廣泛程度來(lái)看，男生的自評社會(huì )交往廣泛程度要高于女生。此外，家庭居住地、父親在體制內工作、黨員身份和受教育程度對大學(xué)生自評社會(huì )交往廣泛程度也具有一定影響�？偟膩�(lái)說(shuō)，先賦性因素對大學(xué)生校外交往情況的影響比較明顯，對校內交往情況的影響則比較微弱。從性別上來(lái)看，女大學(xué)生更側重于校內交往而男大學(xué)生的校外交往情況則要強于女大學(xué)生。
總結以上分析，筆者認為，大學(xué)生的先賦性因素對于學(xué)習成就具有顯著(zhù)的影響作用，女大學(xué)生學(xué)習成就要顯著(zhù)高于男大學(xué)生，家庭背景的優(yōu)勢與學(xué)習成就的高水平之間則有一致性。
（二）關(guān)于學(xué)習成就對初職收入的影響分析
從先賦性因素模型看，性別和父親職業(yè)地位兩個(gè)變量對初職收入有顯著(zhù)影響。在性別上，男性的收入要高出女性305.597元。父親職業(yè)地位每提高一個(gè)等級，子女初職收入相應高出55.509元。整體來(lái)說(shuō)，先賦性因素對初職收入有一定正向影響作用。先賦性因素的優(yōu)勢有助于轉化為初職收入水平的提高。
從學(xué)習成就模型顯示的情況來(lái)看，學(xué)業(yè)性成就、符號性成就與交往性成就對初職收入均具有顯著(zhù)影響。在學(xué)科門(mén)類(lèi)上，社會(huì )科學(xué)類(lèi)與理工農醫的初職收入水平比文史哲類(lèi)均高出300元以上，表明不同專(zhuān)業(yè)門(mén)類(lèi)之間存在一定收入差距。英語(yǔ)水平的提高與職業(yè)資格證書(shū)數量的增多均有助于大學(xué)生提高收入水平。擔任學(xué)生干部經(jīng)歷越多，參加專(zhuān)業(yè)相關(guān)長(cháng)期實(shí)習兼職次數越多，初職收入就越高。交往對象文化程度最高與交往對象最多對初職收入有顯著(zhù)影響�？偟膩�(lái)說(shuō)，在三種類(lèi)型中，符號性成就與學(xué)業(yè)性成就對初職收入的影響較強，而交往性成就對初職收入的影響較弱。
對比先賦性因素對初職收入回歸模型、學(xué)習成就對初職收入回歸模型及整體模型，可以看出，在引入先賦性因素以后，交往性成就中交往最高文化程度這一變量變得不再顯著(zhù)，而學(xué)生干部、性別、專(zhuān)業(yè)相關(guān)長(cháng)期實(shí)習兼職、職業(yè)資格證書(shū)、英語(yǔ)水平、專(zhuān)業(yè)門(mén)類(lèi)、交往最多文化程度、學(xué)習成績(jì)和父親職業(yè)地位等學(xué)習成就，則成為新的對初職收入有顯著(zhù)影響的變量。
（三）關(guān)于學(xué)習成就對初職單位類(lèi)型的影響分析
從初職單位類(lèi)型分析結果來(lái)看，先賦性因素和學(xué)習成就均對大學(xué)生能否進(jìn)入體制內工作單位具有顯著(zhù)影響。在先賦性因素模型中，家庭居住地對于大學(xué)生進(jìn)入體制內工作具有正向影響，家庭居住地每提高一個(gè)級別，大學(xué)生進(jìn)入體制內工作的可能性就增加0.253倍。那些具有父代工作單位體制內家庭背景的大學(xué)生，比父代不在體制內工作的大學(xué)生進(jìn)入體制內單位工作的可能性要高出0.764倍。男生比女生進(jìn)入體制內工作的可能性要高出0.262倍。
在學(xué)習成就模型學(xué)業(yè)性成就方面，英語(yǔ)水平的提高對大學(xué)生進(jìn)入體制內有正向作用，英語(yǔ)水平每提高一個(gè)等級，大學(xué)生進(jìn)入體制內的機會(huì )就增加近0.5倍。獲得專(zhuān)業(yè)相關(guān)職業(yè)資格證書(shū)比不曾獲得相關(guān)證書(shū)進(jìn)入體制內機會(huì )增加0.685倍。從學(xué)科門(mén)類(lèi)看，社科類(lèi)學(xué)生比文史哲類(lèi)學(xué)生進(jìn)入體制內的概率高出0.787倍。在符號性與交往性成就方面，黨員身份、與校外朋友交往關(guān)系的建立、及校內交往對象職務(wù)的提高等均有助于進(jìn)入體制內單位。專(zhuān)業(yè)相關(guān)短期實(shí)習兼職與長(cháng)期實(shí)習兼職經(jīng)歷及交往對象最低文化程度水平等，對能否進(jìn)入體制內的影響也接近于顯著(zhù)（P
在整體模型中，在增加了11個(gè)自由度以后，模型的似然比卡方值變?yōu)?63.511，回歸方程顯著(zhù)性檢驗顯著(zhù)(P
（四）關(guān)于學(xué)習成就對初職工作地點(diǎn)的影響分析
從關(guān)于大學(xué)生初職工作地點(diǎn)的回歸分析結果看，無(wú)論先賦性因素、學(xué)習成就模型還是整體模型的似然比卡方檢驗結果均為顯著(zhù)，顯示先賦性因素與學(xué)習成就均對大學(xué)生是否會(huì )進(jìn)入縣級以上工作地點(diǎn)具有顯著(zhù)影響。同時(shí)，在整體模型中，模型的擬合優(yōu)度也有所改善，表明整體模型較之兩個(gè)分模型對初職工作地點(diǎn)更有解釋力。
對比先賦性因素影響模型、學(xué)習成就影響模型以及整體模型可以看出，在控制學(xué)習成就以后，父親受教育程度對工作地點(diǎn)的影響不再顯著(zhù)，而在控制先賦性因素以后，學(xué)習成就中與校外朋友聯(lián)系頻率這一變量被剔除出模型。同時(shí)，學(xué)生社團對工作地點(diǎn)的影響作用變得顯著(zhù)起來(lái)。
總體來(lái)看，父親職業(yè)地位、黨員身份及短期實(shí)習兼職對于工作地點(diǎn)有負向影響，而家庭居住地、學(xué)生社團、榮譽(yù)稱(chēng)號和專(zhuān)業(yè)相關(guān)長(cháng)期實(shí)習兼職則對工作地點(diǎn)有正向影響作用。
【研究結論與對策】
（一）研究結論
1.學(xué)習成就對大學(xué)生初職收入、單位類(lèi)型、工作地點(diǎn)具有顯著(zhù)的影響作用
相比較而言，學(xué)習成就對初職收入和單位類(lèi)型的影響更加明顯，而對工作地點(diǎn)的作用則稍次之。從各類(lèi)型學(xué)習成就在初職獲得中的作用看：首先，在學(xué)業(yè)性成就方面，通過(guò)觀(guān)察在各個(gè)總體模型中學(xué)業(yè)性成就在大學(xué)生初職收入、單位類(lèi)型和工作地點(diǎn)中的作用可以發(fā)現，在控制了先賦性因素和其他類(lèi)型學(xué)習成就因素的作用以后，學(xué)業(yè)性成就依然對大學(xué)生的初職收入和單位類(lèi)型具有顯著(zhù)影響。但是對工作地點(diǎn)的作用則不再顯著(zhù)。其次，在交往性成就方面，在控制了先賦性因素以及其他類(lèi)型學(xué)習成就要素的.作用以后，交往性成就對大學(xué)生初職收入和單位類(lèi)型存在顯著(zhù)的影響作用。但是對于工作地點(diǎn)則不具有顯著(zhù)影響。最后，在符號性成就方面，與學(xué)業(yè)性和交往性成就相比，符號性成就對大學(xué)生初職獲得的作用更全面。無(wú)論是初職收入、單位類(lèi)型還是工作地點(diǎn)，在控制了其他因素以后，符號性成就都表現出了顯著(zhù)的影響作用。
總的來(lái)說(shuō)，學(xué)業(yè)性和交往性成就對初職收入和單位類(lèi)型的作用顯著(zhù)，而符號性成就的作用最為全面，對收入、單位類(lèi)型和工作地點(diǎn)都表現出顯著(zhù)的影響作用。
2.先賦性因素與學(xué)習成就之間存在一定的互動(dòng)
學(xué)習成就與先賦性因素在初職獲得中的作用存在“互動(dòng)”。這里所說(shuō)的大學(xué)生初職獲得中學(xué)習成就與先賦性因素的“互動(dòng)”，是指學(xué)習成就可以傳遞一部分父親職業(yè)地位和父親單位類(lèi)型是否體制內這兩種家庭背景因素在初職獲得中的作用，但是抵消一部分個(gè)體由于性別以及家庭居住地的不同而在初職獲得中的差異。
通過(guò)觀(guān)察大學(xué)生初職獲得各個(gè)先賦性因素模型、學(xué)習成就模型以及總模型中各變量的具體情況及其變化可以發(fā)現，在控制學(xué)習成就因素以后，初職收入總體模型中性別的作用相較先賦性因素模型變得更加顯著(zhù)，而父親職業(yè)地位的顯著(zhù)程度則變低。同時(shí)，初職工作單位總體模型中，性別和家庭居住地的作用也較先賦性因素模型變得更加顯著(zhù)，而父親單位類(lèi)型是否體制內在其中的作用則較先賦性因素變小。最后，在初職工作地點(diǎn)中，家庭居住地的作用也變得更加顯著(zhù)，不過(guò)父親職業(yè)地位的作用則基本沒(méi)有變化。也就是說(shuō)，在大學(xué)生初職獲得中所直接表現出來(lái)的性別和家庭居住地的作用有一部分是被學(xué)習成就所抵消掉了，而父親職業(yè)地位和父親單位類(lèi)型所直接表現出來(lái)的影響，則其實(shí)包括了學(xué)習成就的影響在里面。
總的來(lái)說(shuō)，女大學(xué)生以及家庭居住地處于劣勢的大學(xué)生通過(guò)學(xué)習成就的建構，在一定程度上彌補了自身的劣勢。但在父親職業(yè)地位和單位類(lèi)型上居于劣勢的大學(xué)生，在大學(xué)學(xué)習生活期間對學(xué)習成就的建構情況，則遜于那些居于優(yōu)勢的學(xué)生，從而導致先天差距在后天中被進(jìn)一步擴大。
（二）對策
學(xué)習成就在大學(xué)生職業(yè)獲得中的顯著(zhù)作用預示著(zhù)個(gè)體、高校、社會(huì )在學(xué)習成就習得過(guò)程中應付出的努力。
對于大學(xué)生個(gè)體而言，首先突破原有心理認知對自我的束縛，通過(guò)溝通、學(xué)習與思考努力確立積極的職業(yè)認知心態(tài)，將是構建學(xué)習成就的起始。其次，要擅于認識與利用自身所處的眾多情境，引領(lǐng)個(gè)體對職業(yè)信息的獲得，建立更合理的職業(yè)心理認知，如通過(guò)對就業(yè)政策與經(jīng)濟發(fā)展方向的合理判斷來(lái)調整個(gè)人努力的方向；通過(guò)與師長(cháng)與同輩群體的互動(dòng)，為自身學(xué)習成就構建與職業(yè)獲得尋求更多的社會(huì )支持等。再其次，根據自己的職業(yè)認知心態(tài)和對職業(yè)信息的把握，積累自身的學(xué)習成就，如提高英語(yǔ)水平、考取職業(yè)資格證書(shū)、短期實(shí)習兼職以及與專(zhuān)業(yè)相關(guān)長(cháng)期兼職、獲得學(xué)生干部和黨員身份等，努力實(shí)現學(xué)習成就效益最優(yōu)。
對于高校而言，高等教育要致力于學(xué)生職業(yè)性的培養。而高等教育職業(yè)性的實(shí)現往往是以一定的學(xué)術(shù)性以及人文性為基礎的。學(xué)術(shù)性是指對大學(xué)生學(xué)業(yè)性成就中專(zhuān)業(yè)知識技能的培養，強調高等教育在對學(xué)問(wèn)和真理的學(xué)習、追求和探究方面的意義，主要通過(guò)專(zhuān)業(yè)教育來(lái)實(shí)現。人文性則需要通過(guò)通識教育而展開(kāi)，致力于大學(xué)生思想道德水平和綜合素質(zhì)的提升，致力于人性的生成、擴展和人性境界的提升，致力于引導學(xué)生通過(guò)多種途徑討論與反思人生的意義。職業(yè)性強調高等教育為學(xué)生畢業(yè)后的生活、求職、工作、創(chuàng )業(yè)做準備的作用，是在學(xué)術(shù)性與人文性基礎上而形成的。
對于社會(huì )而言，要打破城鄉二元結構的壁壘，通過(guò)多種政策的改革與完善，破除城鄉分割，東西部分割、體制內體制外分割等多重分割現象，使城鄉大學(xué)生在大學(xué)教育之前的成長(cháng)階段所享受的教育、文化資源及其他公共設施建設的差異逐漸縮小，努力實(shí)現教育公平，減少社會(huì )階層代際復制，實(shí)現社會(huì )階層代際合理流動(dòng)。
【調查者說(shuō)】
我關(guān)注大學(xué)生職業(yè)獲得過(guò)程的動(dòng)因
近年來(lái)大學(xué)生職業(yè)獲得受到社會(huì )各界的普遍關(guān)注。在當前大學(xué)生職業(yè)獲得中“代際復制”以及分割現象日趨明顯。個(gè)人努力在職業(yè)獲得中的作用開(kāi)始受到質(zhì)疑，同時(shí)嚴峻就業(yè)形勢下的就業(yè)壓力，使大學(xué)生更加懷疑學(xué)習的功用。大學(xué)生就業(yè)難之根源是在政府、學(xué)校、家庭還是個(gè)人？
在職業(yè)獲得中，政府出臺了一系列就業(yè)政策，推進(jìn)就業(yè)；家庭通過(guò)編織各種社會(huì )網(wǎng)絡(luò )，對其子女的職業(yè)獲得提供幫助；高校人才培養體制與社會(huì )需求脫節成為職業(yè)獲得中的阻力。政府、社會(huì )、學(xué)校等諸多要素參與作用的發(fā)揮，使得大學(xué)生在這場(chǎng)“就業(yè)大戰”中存在被動(dòng)喪失或主動(dòng)放棄個(gè)人主體性與自身發(fā)展可能性的傾向。如此一來(lái)，“自己在現實(shí)中是如此的軟弱”逐漸成為許多大學(xué)生內心狀態(tài)的真實(shí)寫(xiě)照，這種對自己所處環(huán)境控制感的喪失，讓個(gè)體體驗到的是習得性的無(wú)助感。那么，大學(xué)生本人在就業(yè)過(guò)程中究竟扮演著(zhù)怎樣的一種角色？他們能否通過(guò)自身努力左右自己的職業(yè)呢？如果存在著(zhù)這種可能，那么，他們可以在哪些方面、做出何種努力呢？
帶著(zhù)這樣的疑問(wèn)，我們提出了學(xué)習成就的概念，以此代指大學(xué)生在接受高等教育期間，通過(guò)個(gè)人努力而取得的、有利于自身有效進(jìn)入社會(huì )持續發(fā)展的各種學(xué)習性收獲，并分析學(xué)習成就在初職獲得中的作用，試圖回答這一問(wèn)題。
畢業(yè)生調查報告4
為全面了解省大學(xué)生當前心理健康狀況，省社會(huì )科學(xué)院省情綜合研究中心、大明經(jīng)濟發(fā)展研究中心于9月至11月對省部分高校大學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調查。調查顯示，大學(xué)生就業(yè)心態(tài)日趨理性，而且不怕吃苦，希望提高自身能力以應對就業(yè)難。
本次調查共發(fā)出問(wèn)卷1000份，回收有效問(wèn)卷940份，回收率為94%，其中男生372人，女生568人；本科生686人，研究生254人。
在“你希望畢業(yè)后的去向是什么”的調查中，33.88%的大學(xué)生選擇了“在工作中尋找機會(huì )深造”，30.69%的學(xué)生選擇了“繼續深造”，24.92%的學(xué)生選擇了“就業(yè)”，還有10.51%的學(xué)生選擇了出國發(fā)展。
調查顯示，大學(xué)生的就業(yè)心態(tài)日益理性。在“畢業(yè)后找什么樣的工作”調查中，選擇“符合自己專(zhuān)長(cháng)”、“有發(fā)展空間”兩項的學(xué)生都占被調查者的一半以上，34.36%的學(xué)生傾向于找“社會(huì )地位高、收入高”的工作，選擇“無(wú)所謂”和“要我就不錯了”等選項的學(xué)生均占被調查者的2%左右。在“畢業(yè)后你希望在哪工作”的調查中，45.98%的學(xué)生選擇“省內”和“省內發(fā)達城市”，23.94%的學(xué)生選擇“北京、上海等國內經(jīng)濟發(fā)達城市”，10.87%的學(xué)生選擇“回生源地”。
此外，在“你是否能吃苦耐勞”選項調查中，75.11%的大學(xué)生選擇了“可以，吃苦能夠鍛煉自己的`毅力”。敢于吃苦、勇于拼搏仍然是大學(xué)生的主流精神狀態(tài)。
“如果能改變自己，你最想改變的是什么？”此項調查發(fā)現，38.65%的學(xué)生選擇了“能力”，19.50%的學(xué)生選擇“知識”，11.67%的學(xué)生選擇“習慣”，還有10.33%的學(xué)生選擇“財富”。
畢業(yè)生調查報告5
1、調查的意義
為更好地掌握社會(huì )和用人單位對我院畢業(yè)生的綜合評價(jià)，廣泛聽(tīng)取企業(yè)意見(jiàn)和建議，為學(xué)院教育教學(xué)改革、專(zhuān)業(yè)建設、學(xué)生思想教育和就業(yè)指導服務(wù)提供參考，不斷提高政府、用人單位、學(xué)生和家長(cháng)的滿(mǎn)意度。學(xué)院組織系部老師對94家用人單位進(jìn)行了滿(mǎn)意度調查，現將調查情況分析報告如下。
2、調查的內容和方法
2.1 調查對象
此次共調查94家太倉地區用人單位，回收問(wèn)卷94份，其中有效問(wèn)卷94份。在所有答題人中，有100%是用人單位的人力資源管理人員或單位的負責人。
2.2調查方式
由我院教師通過(guò)實(shí)地走訪(fǎng)的方式，由用人單位相關(guān)人員回答問(wèn)卷，答題時(shí)間約5到10分鐘。調查時(shí)間：20xx年5月至6月
2.3 調查內容
采用我院自編的《用人單位滿(mǎn)意度調查問(wèn)卷》，涉及“用人單位基本情況”、 “用人單位對我院畢業(yè)生的總體評價(jià)”、“人才培養建議”等內容。
3、用人單位信息
3.1 單位性質(zhì)
我院畢業(yè)生到外資企業(yè)、私營(yíng)企業(yè)、民營(yíng)企業(yè)就業(yè)占主流，達到了91%，這和學(xué)院所處的區域特點(diǎn)符合；而到事業(yè)單位、國企等就業(yè)的比例相對較少
3.2 用人單位所在行業(yè)
調查顯示機械電子制造業(yè)（包括電子，機械）占31%，生物化工行業(yè)各占約29%，商業(yè)貿易建筑房地產(chǎn)類(lèi)占25%，其他類(lèi)占25%，在此要說(shuō)明的是其他類(lèi)主要是指服務(wù)行業(yè)和機關(guān)事業(yè)單位。
需要注意的是，由于此次調查用人單位樣本僅有94份，并不能完全代表聘用本校畢業(yè)生的用人單位群體。因此該文所有分析都是基于已經(jīng)收集的樣本的基礎上進(jìn)行（正文中本院樣本用人單位簡(jiǎn)稱(chēng)為本院用人單位），學(xué)院可以根據分析結果對整體的用人單位情況做以判斷。
4、調查結果分析
4.1 用人單位對我院的了解情況和我院畢業(yè)生的需求情況
1）用人單位對我院總體情況的了解
調查顯示用人單位中比較了解我院的占79%，不太了解的占21%，不了解的為零，從這方面說(shuō)明我院在太倉企業(yè)的管理者和人事管理人員中的知名度還不是很高，應進(jìn)一步加強用人單位的拓展。
2）用人單位對我院畢業(yè)生的需求情況
調查結果顯示非常需要我院畢業(yè)生的占37%，比較需要的占42%，一般性的占21%，不太需要的占零。
4.2 用人單位對我院畢業(yè)生的評價(jià)及建議
1）用人單位對我院畢業(yè)生的滿(mǎn)意度
用人單位對我院畢業(yè)生的總體滿(mǎn)意度達到了95%，其中非常滿(mǎn)意達到了54%，基本滿(mǎn)意占41%，一般占5%，不滿(mǎn)意為零，這表明我院畢業(yè)生素質(zhì)高、質(zhì)量好，畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)能力、溝通能力、團隊合作能力、工作主動(dòng)性等各方面能力都得到了企業(yè)的普遍認可，也充分說(shuō)明了我院對學(xué)生的軟、硬技能培養成效顯著(zhù)。
2）用人單位對我院畢業(yè)生綜合素質(zhì)的評價(jià)
從這幾個(gè)方面來(lái)看，用人單位不同的崗位對畢業(yè)生的崗位素質(zhì)要求也不同，這就對我院的就業(yè)工作和教學(xué)工作提出了更高的要求，應在加強畢業(yè)生綜合素質(zhì)培養，提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。
3）用人單位對我院畢業(yè)生崗位勝任能力的評價(jià)
調查結果顯示，我院畢業(yè)生總體勝任崗位的比例達到了85%，還有15%的學(xué)生經(jīng)過(guò)短期培訓也能夠勝任工作崗位，難以勝任崗位的學(xué)生為零。這說(shuō)明用人單位對我們畢業(yè)生的認可度還是非常高的`。
4）用人單位對我院畢業(yè)生違約情況的評價(jià)
調查結果顯示，認為我院畢業(yè)生違約情況不太嚴重的比例達到了85%，還有15%的認為我院畢業(yè)生違約情況一般，沒(méi)有企業(yè)認為我院畢業(yè)生違約情況嚴重或比較嚴重，說(shuō)明我院在畢業(yè)生就業(yè)工作穩定性方面的努力得到了肯定。
5）用人單位對我院人才培養的建議
用人單位中肯的意見(jiàn)和建議對促進(jìn)我院人才培養起到了至關(guān)重要的作用，因此，我們對用人單位認為我院人才培養方面需要進(jìn)一步加強的素質(zhì)能力進(jìn)行了調查。調查結果顯示，用人單位認為我院需要進(jìn)一步加強的素質(zhì)能力為：外語(yǔ)水平、創(chuàng )新實(shí)踐能力、專(zhuān)業(yè)技能、專(zhuān)業(yè)基礎知識、溝通能力、心理素質(zhì)、協(xié)調能力、組織管理能力。由此可見(jiàn)，在今后的工作中，學(xué)院應該針對高職學(xué)生的特點(diǎn)，加強對學(xué)生外語(yǔ)水平的訓練，以適應區域經(jīng)濟對人才的需求；還應加強學(xué)生的心理教育和職業(yè)生涯規劃的指導；同時(shí)，還應繼續通過(guò)各種班級活動(dòng)、社團活動(dòng)等鼓勵學(xué)生積極組織并參與，提高學(xué)生的組織能力、協(xié)調能力和管理能力。
5、問(wèn)題與思考
從我院成立以來(lái)，我院在德國雙元制的基礎上形成了定崗雙元人才培養模式，讓企業(yè)充分參與到學(xué)院的教學(xué)、實(shí)踐中來(lái)，校企雙方全程參與學(xué)生培養的全過(guò)程。而培養的學(xué)生質(zhì)量如何，只有在工作實(shí)踐中才能得到最充分的體現，因此，用人單位對我院的人才培養最有評價(jià)權。調查數據表明，用人對學(xué)院的人才培養工作給予了充分的肯定，但存在的一些問(wèn)題也為今后工作的改進(jìn)提供了很好的依據。
5.1 進(jìn)一步加強外語(yǔ)應用水平教學(xué)，提高學(xué)生的外語(yǔ)應用水平，適應區域經(jīng)濟的發(fā)展需要
在調查中，用人單位對我院學(xué)生外語(yǔ)水平的評價(jià)偏低，并建議學(xué)院應該加強對學(xué)生外語(yǔ)應用水平的培養，同時(shí)也說(shuō)明太倉地區的區域經(jīng)濟對高職畢業(yè)生的外語(yǔ)水平的要求逐步提高。我院生源來(lái)自江蘇各地，各地區對外語(yǔ)的重視也有所不同，而高職學(xué)生的外語(yǔ)水平和本科相比普遍偏低，因此，學(xué)院應根據高職學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)一步加強外語(yǔ)教學(xué)改革，重視應用能力的培養和提高；學(xué)院也應該加強學(xué)生的繼續學(xué)習能力的培養，使學(xué)生在畢業(yè)后能積極主動(dòng)適應國際化工作環(huán)境，進(jìn)一步提高外語(yǔ)應用能力的再學(xué)習，真正滿(mǎn)足社會(huì )和用人單位對人才的需要。
5.2 進(jìn)一步加強學(xué)生的職業(yè)生涯規劃和心理指導
在調查中，我們發(fā)現我院畢業(yè)生的組織協(xié)調能力、心理素質(zhì)較弱，企業(yè)也建議學(xué)院應加強對學(xué)生的職業(yè)生涯規劃和心理素質(zhì)的指導。在以往的用人單位調查中，學(xué)生的穩定性是畢業(yè)生中存在的最大問(wèn)題，一方面說(shuō)明我院學(xué)生的期望值較高，但同時(shí)也說(shuō)明學(xué)生未能很好地做好職業(yè)生涯規劃。因此，我們應該持續有序地進(jìn)行日常就業(yè)指導工作，使學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀(guān)和成才觀(guān)，通過(guò)現代職業(yè)人課程、主題班會(huì )、優(yōu)秀校友座談會(huì )、企業(yè)文化宣講、心理教育等方式加強對學(xué)生的職業(yè)生涯規劃指導，加強對學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)心理及就業(yè)能力的輔導與指導。
畢業(yè)生調查報告6
大學(xué)生就業(yè)率一直是社會(huì )極為關(guān)注的話(huà)題，中國每年有近800萬(wàn)畢業(yè)生要面臨就業(yè)的選擇與被選擇，對全面能力突出的學(xué)生，就業(yè)只是入行，跳遭才是歸宿，但對綜合能力較弱的同學(xué)則感覺(jué)到明顯的危機，大學(xué)生就業(yè)的高潮與低谷兩極化特別明顯。而且大學(xué)生畢業(yè)謀職后的成長(cháng)也良莠不齊，各有取舍。為了更加全面的了解全國普通高校本科畢業(yè)生的綜合質(zhì)量，了解本科生畢業(yè)后適應工作及社會(huì )情況，為推動(dòng)教育改革，提高教育質(zhì)量，培養社會(huì )所需的人才提供可靠依據，特采取問(wèn)卷調查及訪(fǎng)談相結合的方式進(jìn)行了一次全國普通高校本科畢業(yè)生質(zhì)量調查，基本情況如下。
一背景與目的
考入大學(xué)，接受高等教育，是每名大學(xué)生及其家長(cháng)的追捧理由，也是當今中國人公認的成人標志，汲取更多的知識，拓寬就業(yè)渠道更是每名大學(xué)生及其家長(cháng)對考入大學(xué)的最終愿望。但現實(shí)與理想是有差異的，高校教育系統的不全面性教育方式的不完善性以及學(xué)生本人學(xué)習刻苦的程度對所學(xué)知識的理解以及對所學(xué)專(zhuān)業(yè)的應用等都在影響著(zhù)學(xué)生的學(xué)業(yè)質(zhì)量，致使畢業(yè)生在步入社會(huì )后，出現了就業(yè)收入成就等明顯的階梯式發(fā)展結構。為了弄清教育因素和個(gè)人因素對學(xué)生畢業(yè)質(zhì)量和就業(yè)質(zhì)量的影響程度，特做此次調查。
二調查過(guò)程
利用暑假2個(gè)月7月31日至8月31日之間的時(shí)間，在省市對20xx、20xx、20xx、20xx年普通高校本科畢業(yè)生及其用人單位展開(kāi)調查。此次調查主要采用問(wèn)卷調查和結構式訪(fǎng)談相結合的方法進(jìn)行。在進(jìn)行問(wèn)卷調查的同時(shí)，認真做好訪(fǎng)談。對結構式訪(fǎng)談采用了實(shí)地電話(huà)網(wǎng)絡(luò )訪(fǎng)談等形式。此次調查問(wèn)卷共設計題目五大類(lèi)61項，問(wèn)卷的內容主要是對個(gè)人基本情況就業(yè)與工作情況綜合素質(zhì)與作用本科教育情況本科改革建設等方面進(jìn)行調查。共發(fā)放問(wèn)卷100份，回收100份，回收率100%，調查主要涉及了等個(gè)學(xué)院，系系系系系等個(gè)專(zhuān)業(yè)，數據全面翔實(shí)可靠。
三結果與分析
1.個(gè)人基本情況分析。參與調查的100名本科畢業(yè)生中，男性71人，女性29人。在校期間曾入黨擔任班干部得過(guò)表彰獎勵以及獎學(xué)金的僅3人，占3%，在校獲得的專(zhuān)業(yè)技術(shù)證書(shū)主要以英語(yǔ)四級，計算計和會(huì )計為主。從這組調查數據看，本科畢業(yè)學(xué)生中的嬌嬌者可謂鳳毛臨角，平庸化的現象極為普遍，所獲得的職業(yè)資格證書(shū)也是基礎教育類(lèi)的居多，英語(yǔ)水平處于入門(mén)及格階段。
2.就業(yè)與工作情況。參與調查的100名本科生中，就業(yè)率97%，有3人未就業(yè)，創(chuàng )業(yè)的比例是零。找工作的途徑75%是學(xué)校，25%的畢業(yè)生是在人才交流中心，98%的'畢業(yè)生只有一次工作經(jīng)歷，2%的畢業(yè)生有一次以上經(jīng)歷，從事的行業(yè)中，金融業(yè)17%，商業(yè)21%，事業(yè)單位16%，外資企業(yè)35%，個(gè)體企業(yè)11%；從事工作后取得過(guò)年終考核獎榮譽(yù)稱(chēng)號發(fā)表專(zhuān)著(zhù)論文以及科研項目的只有5人，參加培訓學(xué)習的45人。從這項調查結果看，本科生就業(yè)是以低技術(shù)含量低風(fēng)險低收入為主流的，而且45%的畢業(yè)生需要在就職后重新學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，接受崗位技能培訓，在短期內取得成就的基本沒(méi)有，只有5篇論文發(fā)表。特別在生產(chǎn)崗位上由于資歷淺，技術(shù)差，獲得年終獎及生產(chǎn)標兵的概率是零。
3.綜合素質(zhì)與作用分析。對敬業(yè)精神職業(yè)道德心理承受能力和調節功能誠信社會(huì )責任感基礎專(zhuān)業(yè)知識與技能相關(guān)知識外語(yǔ)水平信息獲取加工利用能力實(shí)踐動(dòng)手能力分析解決問(wèn)題能力人際溝通與合作能力組織協(xié)調能力語(yǔ)言文字表達能力創(chuàng )新能力等15項內容進(jìn)行綜合調查，每人問(wèn)卷總分225分，平均得分只有148分，折合百分制人均分數65.7分，剛剛超過(guò)及格線(xiàn)，畢業(yè)本科生的綜合素質(zhì)不容樂(lè )觀(guān)。
4.本科教育進(jìn)行分析。專(zhuān)業(yè)課程設置方面，所學(xué)專(zhuān)業(yè)與社會(huì )的實(shí)際需要基本適應的占71%，適應的22%，不適應的7%。對所學(xué)專(zhuān)業(yè)與工作崗位需要基本適應的占55%，適應的27%，不適應的18%。本科教育方面，共對理論知識實(shí)踐能力課外學(xué)習等15個(gè)項點(diǎn)進(jìn)行調查，每張問(wèn)卷每人75分，實(shí)際調查分數52分。在教育改革方面，認為母校教授講課質(zhì)量一般的是主流，占62%，對其他方面有意見(jiàn)的取平均數，占38%。認為大學(xué)改革中受益最大的項目則分化較大，對專(zhuān)業(yè)對口教授講課實(shí)踐教育環(huán)節提高大學(xué)生人文與科技素質(zhì)等廣泛被推寵，其他項目由無(wú)人提及。人才培養質(zhì)量方面，認為一般的65%，高的5%，較高的30%。認為母校培養人才的突出特點(diǎn)中，對職業(yè)道德理論實(shí)踐社會(huì )適應的滿(mǎn)意度較高，平均占70%，其余取平均數。綜合以上調查結果，畢業(yè)生對學(xué)校的教育滿(mǎn)意度不好，對個(gè)人接受教育的質(zhì)量不樂(lè )觀(guān)，特別對自身綜合素質(zhì)尤為不滿(mǎn)。
5.本科改革建設進(jìn)行分析。改進(jìn)的方面以實(shí)踐校風(fēng)學(xué)風(fēng)和就業(yè)指導培訓的期望較好，就業(yè)后的困難主要集中在掌握的知識少掌握的技術(shù)差任務(wù)量大以及收入低等，對母校的要求幾呼沒(méi)有，未收集到有價(jià)值的要求。
四調查結論
1.畢業(yè)質(zhì)量定性：
1.1本科畢業(yè)生的綜合能力較差，影響學(xué)生畢業(yè)質(zhì)量的因素主要以專(zhuān)業(yè)課設置不合理，與社會(huì )和工作應用不接近，以及學(xué)生本人在校期間不受重視很少參加組織活動(dòng)和未接觸高技術(shù)含量的知識為主。
1.2本科畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量較差，多在低技術(shù)要求工種低風(fēng)險行業(yè)以及低收入崗位工作。
1.3本科畢業(yè)生的工作成就較差，客觀(guān)上因資歷淺技術(shù)含量低而沒(méi)有建樹(shù)，主觀(guān)上自身不具備科研革新創(chuàng )造的能力，也致使無(wú)法取得成就。
2.提高質(zhì)量對策
2.1改進(jìn)專(zhuān)業(yè)課設置，建議針對某一行業(yè)調置，可考慮定向培養人才的教育改革。
2.2提高教授教學(xué)質(zhì)量，建議出國申造或與同等或高等級院向加強橫向交流。
2.3為學(xué)生創(chuàng )造更多進(jìn)步的機會(huì )，發(fā)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)校的管理建設，增加大學(xué)生入黨組織的名額，多設立獎學(xué)金。
畢業(yè)生調查報告7
1、計算機相關(guān)行業(yè)發(fā)展狀況及趨勢
以微電子、軟件、計算機、通信和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為代表的信息技術(shù)，是迄今為止人類(lèi)社會(huì )技術(shù)進(jìn)步過(guò)程中發(fā)展最快、滲透性最強、應用最廣的關(guān)鍵技術(shù)。信息技術(shù)的廣泛應用，使信息成為重要的生產(chǎn)要素和戰略資源，是優(yōu)化資源配置、推動(dòng)傳統產(chǎn)業(yè)不斷升級和提高社會(huì )勞動(dòng)生產(chǎn)率的新動(dòng)力。信息產(chǎn)業(yè)持續高速增長(cháng)，成為全球最具活力、規模最大的產(chǎn)業(yè)之一�！笆濉逼陂g，國民經(jīng)濟和社會(huì )信息化水平要邁上新臺階，目標是要使網(wǎng)絡(luò )規模、容量位居世界第一。網(wǎng)絡(luò )基礎設施供給能力顯著(zhù)增強，基本滿(mǎn)足信息化發(fā)展的需要，普遍服務(wù)能力不斷提高，為網(wǎng)絡(luò )基礎設施薄弱的中西部地區、廣大農村地區和中低收入階層參與信息化發(fā)展創(chuàng )造良好條件。到“十五”末，計算機社會(huì )擁有量將越來(lái)越大，計算機技術(shù)的需求量將會(huì )隨之增大，因而從總體來(lái)看，計算機方向的人才缺口較大。作為中職學(xué)校，必須了解市場(chǎng)、適應市場(chǎng)、依托市場(chǎng)和開(kāi)發(fā)市場(chǎng)，才能培養出適應和滿(mǎn)足計算機類(lèi)信息產(chǎn)業(yè)跨越式發(fā)展的客觀(guān)要求的人才。目前在人才需求方面存在以下問(wèn)題：
人才總量嚴重不足。根據信息產(chǎn)業(yè)部發(fā)布的關(guān)于計算機市場(chǎng)構成的報告，截至XX年底，全國電子信息產(chǎn)品制造業(yè)平均就業(yè)人數777萬(wàn)人，其中工人約占60%以上，工程技術(shù)人員和管理人員比例較低，遠不能滿(mǎn)足電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。另一方面，對于即將進(jìn)入國內市場(chǎng)的國際軟件外包、國外通信運營(yíng)商來(lái)說(shuō)，計算機類(lèi)的人才將會(huì )是他們在國內發(fā)展的首要選擇。
人才層次結構不合理除高精尖專(zhuān)家人才外，電子信息企業(yè)還需要大批熟練操作的技術(shù)工人。目前，我國技術(shù)工人文化程度低的多，高的少；技術(shù)等級低的多，高的少；高等級技術(shù)工人年齡大的多，年輕的少。調查數據顯示，僅廣東省技術(shù)工人缺口就有多萬(wàn)，全國的需求缺口更大。以軟件企業(yè)為例，很多簡(jiǎn)單的編程工作，高中學(xué)歷的人只要經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的軟件職業(yè)培訓，完全可以勝任。目前，我國基礎程序員非常缺乏，一些基礎性工作只能由本科生和碩士生完成，造成人才資源的浪費。這說(shuō)明生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理、服務(wù)第一線(xiàn)的技工型人才奇缺。
網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的發(fā)展對人才需求量大大提升。網(wǎng)絡(luò )技術(shù)持續穩定發(fā)展，網(wǎng)絡(luò )設備的生產(chǎn)、檢修、網(wǎng)絡(luò )建設、網(wǎng)站設計等相關(guān)行業(yè)對應用型技術(shù)人才需求不斷增長(cháng)，社會(huì )對網(wǎng)絡(luò )技術(shù)提出了更高的要求，這些都要求人才的素質(zhì)不斷提高，以適應網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的發(fā)展。隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )的蓬勃發(fā)展，對計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)方面的人才需求也將越來(lái)越多。
2、被調查企業(yè)的分布情況
�。�1）被調查的企業(yè)近6家，其中有與計算機專(zhuān)業(yè)相關(guān)的單位（如電腦公司、軟件公司）、服務(wù)類(lèi)企業(yè)單位、制造業(yè)企業(yè)單位，事業(yè)單位，民營(yíng)企業(yè)及其它企業(yè)。從被調查企業(yè)的分布和性質(zhì)來(lái)看，我們認為此次調查的安排是比較合理的，具有廣泛的代表性。
�。�2）主要企業(yè)人才分析
首先針對主要企業(yè)人才需求我們進(jìn)行了調研和分析。分析結果顯示，不論是網(wǎng)絡(luò )公司的`規模如何，主要的技術(shù)人員分為兩類(lèi)：網(wǎng)絡(luò )工程設計人員和網(wǎng)絡(luò )工程實(shí)施技術(shù)管理人員。一些規模較大的網(wǎng)絡(luò )公司都是采用具有一定工作經(jīng)驗或者中學(xué)歷的人才進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )的設計工作，而聘用的中職生主要是進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )工程的實(shí)施和實(shí)施過(guò)程中的管理工作；而規模較小的網(wǎng)絡(luò )公司則希望招聘的人才最好具有網(wǎng)絡(luò )設計和網(wǎng)絡(luò )實(shí)施管理雙重能力。89。1%的企業(yè)認為聘用人才最優(yōu)先考慮的因素需要團隊意識、81%的認為需要職業(yè)道德、67。5%的認為需要專(zhuān)業(yè)知識；56。7%的企業(yè)對it類(lèi)就業(yè)市場(chǎng)信息的了解主要通過(guò)各種媒體；70。2%的企業(yè)最希望的崗前培訓方式是就地自己培訓；普遍企業(yè)認為畢業(yè)生必須具備網(wǎng)絡(luò )設備集成能力、網(wǎng)站管理能力、網(wǎng)絡(luò )安全、系統安全保障；普遍企業(yè)認為計網(wǎng)中職專(zhuān)業(yè)課程至少應包括數據庫開(kāi)發(fā)、網(wǎng)頁(yè)設計與開(kāi)發(fā)、網(wǎng)絡(luò )布線(xiàn)與工程、服務(wù)器配置、網(wǎng)絡(luò )施工、網(wǎng)絡(luò )管理與安全技術(shù)等課程；62。1%的企業(yè)認為中職學(xué)生工作起薪1200—1500比較合適；大部分企業(yè)認為有必要讓員工繼續學(xué)習，可不脫產(chǎn)培訓。
此次調研涉及的用人單位主要是湖南省的大中型企業(yè)、計算機網(wǎng)絡(luò )培訓機構，及具有一定影響力的民營(yíng)企業(yè)。
�。�3）企業(yè)對畢業(yè)生的評價(jià)
一般企業(yè)認為畢業(yè)生在本專(zhuān)業(yè)知識方面知識基本恰當，能基本滿(mǎn)足工作需要。但是對計算機類(lèi)企業(yè)（如軟件公司，電腦公司等）來(lái)說(shuō)，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識還是有待加深加強的。另一方面溝通協(xié)調以及團隊合作精神也是很重要的，特別是在計算機公司非常注重合作意識培養，本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在這方面有一定的欠缺。此外，在創(chuàng )新能力上還是存在著(zhù)很大的不足，對于發(fā)展迅速的計算機行業(yè)，創(chuàng )新能力是必不可少的能力之一。所以在校期間需要加強學(xué)生以上能力的培養。
�。�4）企業(yè)需求情況分析
�、佼厴I(yè)生主要從事崗位
在調查中，計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)在網(wǎng)絡(luò )系統平臺搭建（windows，linux，unix）占10%，路由交換（網(wǎng)絡(luò )設備）占15%，網(wǎng)絡(luò )建設及管理約占20%，網(wǎng)絡(luò )安全占15%，綜合布線(xiàn)占10%，方案設計占10%，硬件維護、技術(shù)服務(wù)15%，有3%做普通技術(shù)工人。
�、诩毙枞瞬�
目前企業(yè)急需的人才主要是（按先后順序）：網(wǎng)絡(luò )系統平臺搭建，網(wǎng)絡(luò )設備，網(wǎng)絡(luò )建設及管理管理，技術(shù)服務(wù)，硬件維護和產(chǎn)品開(kāi)發(fā)。調研的這個(gè)結果對于我們以后開(kāi)展教研教學(xué)，培養學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識與指導學(xué)生就業(yè)都有了明確的導向。
畢業(yè)生調查報告8
工作難“求”——應屆大學(xué)畢業(yè)生必要的人生歷練
對于20xx年的計算機專(zhuān)業(yè)應屆大學(xué)生來(lái)講，在經(jīng)歷了20xx年10-12月的招聘高峰期和20xx年2-4月的小高峰期后，現在已經(jīng)進(jìn)入尾聲，基本塵埃落定，終于可以對就業(yè)狀況來(lái)一個(gè)盤(pán)點(diǎn)了。
距正式離校只有不到兩個(gè)月了，計算機專(zhuān)業(yè)的應屆大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)進(jìn)入了尾聲，可以對就業(yè)狀況來(lái)一個(gè)盤(pán)點(diǎn)了。為此，記者選取了北京、廣州、武漢、西安、成都、山東等地的50所高校，通過(guò)本報調研中心對187名計算機專(zhuān)業(yè)應屆大學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷與深度訪(fǎng)談相結合的調查。我們發(fā)現，今年的計算機專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生從找工作的難易程度、薪資水平、考研的人數和動(dòng)機等方面都有著(zhù)明顯的分層現象：好的好，壞的壞。
另外，我們從中也發(fā)現，在整個(gè)就業(yè)過(guò)程中，畢業(yè)生們大都表現出了高度的理性，如在其擇業(yè)標準的選擇，對求職現狀的認知，以及對就業(yè)難原因的分析等，都蘊涵著(zhù)較高的合理性成分。
并不都是香餑餑
同樣的專(zhuān)業(yè)，同樣是在今年找工作，計算機專(zhuān)業(yè)并不是在所有的高校都是香餑餑。
已經(jīng)保送本校研究生的清華大學(xué)計算機科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)大四學(xué)生嚴斌和尹玉冰告訴記者，在清華，真正找工作的只有30人左右，占到畢業(yè)生總數的1/6。清華計算機專(zhuān)業(yè)大四學(xué)生有180人左右，30個(gè)國防生，保送研究生的有70-80人，還有10來(lái)個(gè)到香港讀研，20來(lái)個(gè)出國的，剩下的才是找工作的�！罢夜ぷ鞯拇蟛糠质浅煽�(jì)不太好的同學(xué)�！眱晌磺迦A的高材生異口同聲告訴記者。北京航空航天大學(xué)的情況也差不多，計算機專(zhuān)業(yè)的就業(yè)狀況也相當好。顯然，像清華、北航等名校的計算機專(zhuān)業(yè)是全國頂尖的，其畢業(yè)生多數選擇繼續深造，少數去找工作是正常的。
而像華南理工大學(xué)、西北大學(xué)等重點(diǎn)理工科高校，計算機專(zhuān)業(yè)大學(xué)生在當地的就業(yè)形勢也是一片大好，就業(yè)率在95%以上。西北大學(xué)計算機技術(shù)與工程專(zhuān)業(yè)大四學(xué)生邊廣志就表示：“我們班上70多人，基本都找到工作了�！�
在那些學(xué)校名氣不差，但計算機專(zhuān)業(yè)卻一般的院校中，還有少數人找不到工作，就業(yè)率在70%左右。像中南民族大學(xué)計算機科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)大四學(xué)生馬金紅就告訴記者，他們班有26人，目前還沒(méi)有找到工作的有4人。而另一個(gè)班也是26人，沒(méi)找到工作的還有8人。
比他們更慘的是一些在二類(lèi)本科、甚至是三類(lèi)本科院校就讀的計算機專(zhuān)業(yè)大學(xué)生。計算機專(zhuān)業(yè)在學(xué)校內本就沒(méi)有地位，一拉到人才市場(chǎng)來(lái)競爭就更沒(méi)有優(yōu)勢了。四川師范大學(xué)計算機科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)大四學(xué)生趙志同介紹了他們就業(yè)的狀況：他們專(zhuān)業(yè)共兩個(gè)班，103人，到目前為止簽約的僅占30%左右，而且其中有十幾個(gè)人的工作是跟計算機無(wú)關(guān)的�！皠傞_(kāi)始找工作的時(shí)候，我們就預期工作不好找。20xx年學(xué)校統計我們專(zhuān)業(yè)的就業(yè)率是30-40%，就說(shuō)明了就業(yè)形式不好。我們很多同學(xué)最后找到的工作大部分是跟計算機沒(méi)有什么關(guān)系的，這也是我們找工作處處碰壁后沒(méi)有辦法的選擇�！壁w志同說(shuō)。
薪酬普遍在20xx-4000元/月之間
談到找工作，所有人最關(guān)注的就是薪水問(wèn)題。據我們調查，從整體來(lái)看，20xx-4000元/月代表了計算機專(zhuān)業(yè)應屆大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的平均薪酬水平。當然工資高低還跟就業(yè)單位的實(shí)力、就業(yè)地域和學(xué)校名氣等有著(zhù)比較大的關(guān)系。
清華、北航等名校計算機專(zhuān)業(yè)大學(xué)畢業(yè)生的平均工資要比上述提到的水平高1000元/月左右，不過(guò)也跑不出這個(gè)區間�！拔覀儼嗾夜ぷ鞯耐瑢W(xué)到非IT公司去的，工資只有4000元/月左右；到北京、上海、深圳等地IT公司的基本都有6000-7000元/月，最高的是Google給出的9000元/月�！币癖f(shuō)。
北航計算機專(zhuān)業(yè)大學(xué)畢業(yè)生很多都去了銀行的IT部門(mén)，如中行、招商銀行等，工資水平在3000-5500元/月之間。最高的是華為公司給出的5500元/月(4500元+生活補助1000元)，最低的也有3000元/月。
華南理工大學(xué)、西北大學(xué)等第二梯隊高校的計算機專(zhuān)業(yè)大學(xué)畢業(yè)生薪酬也許真正代表了目前的總體水平。在西安就業(yè)的大多是20xx-3000元/月之間，男女差別不大，最高薪水是騰訊給出的年薪7萬(wàn)元。華南理工計算機專(zhuān)業(yè)大學(xué)畢業(yè)生普遍都能拿到4000元左右的月薪。而中南民族大學(xué)的計算機專(zhuān)業(yè)大學(xué)畢業(yè)生留在武漢普遍拿到的工資是20xx-3000元/月，能簽到深圳等發(fā)達地區的工資都在3000-4000元/月，好的能達到4000-6000元/月。
留在山東工作的大學(xué)畢業(yè)生就沒(méi)那么幸運了�！罢麄�(gè)山東省做軟件的基本是1500元左右的月工資，在青島、濟南、泰安的都是。我們班一半找到工作的同學(xué)工資都在1500元/月以下�！鄙綎|科技大學(xué)徐銀增跟記者透露自己的月工資水平在1000-20xx元之間，接著(zhù)補充了上面一句。
總的來(lái)說(shuō)，目前國內計算機專(zhuān)業(yè)應屆大學(xué)畢業(yè)生平均月工資尚屬高薪水平。同時(shí)，調查也顯示，大學(xué)生們對薪資水平的分析表現出了高度的理性，去年乃至前些年理想起薪與簽約工資存在較大差距的現象已經(jīng)極少了。
“低于3000元/月就沒(méi)有人簽了�！北焙接嬎銠C科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)大四學(xué)生牛紅婷告訴記者，“我們找工作的時(shí)候大部分預期是月薪4000元，因為到單位后還要扣三險和稅金，最后也就只剩下3000多元了�！�
身處南方的華南理工大學(xué)計算機專(zhuān)業(yè)大學(xué)畢業(yè)生對薪水的預期要低一些�！拔覀冋夜ぷ髑皡⒖歼^(guò)上一屆的情況，他們的平均薪酬是3000-3500元/月；所以我預期的薪水至少是3000元/月以上才可以接受�！迸藭詿樥f(shuō)�！拔议_(kāi)始找工作的`時(shí)候預期工資是2500元左右(在成都)�！倍w志同本身簽了黑龍江武警總隊，月工資水平是3000元左右，算是找得相當好的了。
考研仍是大勢所趨
千軍萬(wàn)馬爭讀研——一方面是教育水平提升、本科教育大眾化的體現，一方面也被視為許多畢業(yè)生逃避就業(yè)壓力的表現。那么，應屆大學(xué)畢業(yè)生是怎樣看待讀研的，選擇這條路的有多少，成功的又有多少呢？
在清華計算機專(zhuān)業(yè)應屆大學(xué)畢業(yè)生中，保送研究生的加上到香港讀研以及出國深造的，深造率為60%以上。當然，出國深造的機遇與學(xué)校實(shí)力有著(zhù)密切的關(guān)系，并不是所有的高校都能提供給學(xué)生這樣的機會(huì )。四川師范大學(xué)計算機專(zhuān)業(yè)一個(gè)班40人，有3個(gè)保研的，5個(gè)考上外校研究生的，繼續深造率為20%左右。值得注意的是，以上的數字僅為最終實(shí)際深造的人數，對于選擇考研但并沒(méi)有成功的人數，我們難以統計。
當問(wèn)到為什么清華那么多學(xué)生要去讀研時(shí)，嚴斌告訴記者：“我覺(jué)得現在本科生很難找到好工作，即便找到，做的也是體力活。我的計劃是在清華讀完碩士——出國讀博士——海歸，這樣要比直接研究生畢業(yè)后工作強很多�！�
“我們學(xué)校研究生就業(yè)要比本科生好不少，現在像IBM、微軟等大公司都指名要研究生而不要本科生。因此本科生相對來(lái)講找工作要受到很多限制，就業(yè)面不如研究生�！迸＜t婷也道破了自己讀研究生的“天機”：“這也是有道理的，本科生都是打基礎，基本沒(méi)有什么機會(huì )去跟項目，而我自從保送研究生后就到實(shí)驗室跟師兄做實(shí)驗、跟項目，解決實(shí)際問(wèn)題的能力肯定會(huì )增強不少�！睋私�，騰訊、Google給名校計算機專(zhuān)業(yè)研究生開(kāi)的薪水分別是10萬(wàn)元/年、15萬(wàn)元/年，比本科生要高出不少。
潘曉煒則認為考研后可能在知識、經(jīng)驗上增加更多，“同時(shí)我們學(xué)校近幾年都是研究生的總體就業(yè)形式比本科生好，這也是一個(gè)原因吧”。
從中我們不難看出，考研仍被大多數大學(xué)畢業(yè)生視為“改變命運”的又一次機會(huì )。
非名校學(xué)生找工作易遭遇不公
相對名校的強勢，很多普通院校的計算機專(zhuān)業(yè)大學(xué)畢業(yè)生在找工作的過(guò)程中遭遇了不少不公平對待。據調查，很多IT公司的工資等級分重點(diǎn)和非重點(diǎn)院校，重點(diǎn)院校畢業(yè)生月薪要比普通院校畢業(yè)生高幾百至一千元不等。
馬金紅和其他同學(xué)就參加了深圳一家公司在武漢的招聘會(huì )，并順利通過(guò)了筆試，沒(méi)想到在面試的時(shí)候得到了一個(gè)信息：這家公司給他們的是大專(zhuān)生的待遇，比華中科技大學(xué)、武漢大學(xué)的畢業(yè)生要少近千元�！安贿^(guò)后來(lái)還是有同學(xué)簽了，現在工作不好找�！瘪R金紅無(wú)奈地說(shuō)。
畢業(yè)生調查報告9
調查報告是對某一情況、某一事件“去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里”的分析研究，揭示出本質(zhì)，尋找出規律，總結出經(jīng)驗，最后以書(shū)面形式陳述出來(lái)。
一、調研報告的寫(xiě)法
調查報告是對某項工作、某個(gè)事件、某個(gè)問(wèn)題，經(jīng)過(guò)深入細致的調查后，將調查中收集到的材料加以系統整理，分析研究，以書(shū)面形式向組織和領(lǐng)導匯報調查情況的一種文書(shū)。上級電大規定調查報告專(zhuān)科不少于20xx字。
�。ㄒ唬┱{研報告的種類(lèi)
�。�、情況調查報告。是比較系統地反映本地區、本單位基本情況的一種調查報告。這種調查報告平方根是為了弄清情況，供決策者使用。
2、典型經(jīng)驗調查報告。是通過(guò)分析典型事例，總結工作中出現的新經(jīng)驗，從而指導和推動(dòng)某方面工作的一種調查報告。
3、問(wèn)題調查報告。是針對某一方面的問(wèn)題，進(jìn)行專(zhuān)項調查，澄清事實(shí)真相，判明問(wèn)題的原因和xx質(zhì)，確定造成的危害，并提出解決問(wèn)題的途徑和建議，為問(wèn)題的最后處理提供依據，也為其他有關(guān)方面提供參考和借鑒的一種調查報告。
�。ǘ┱{研報告的寫(xiě)法
1、必須包含標題、摘要、關(guān)鍵詞、正文四個(gè)部分；如有引用他人文章的還要加注參考文獻，具體順序如下：
1）標題2）摘要3）關(guān)鍵詞4）正文5）參考資料
2、標題的'寫(xiě)法
�。�1）標題。建議采用規范化的標題格式，基本格式為“關(guān)于××××的調查報告”、“××××調查”等，如《關(guān)于××公司人力資源管理情況調查》；也可采用正副標題結合式，正題陳述調查報告的主要結論或提出中心問(wèn)題，副題標明調查的對象、范圍、問(wèn)題，如《企業(yè)發(fā)展重在制度創(chuàng )新??××公司管理制度建設實(shí)踐思考》等。
�。�、摘要的寫(xiě)法
摘要包括以下三方面內容：第一，簡(jiǎn)要說(shuō)明調查目的，即簡(jiǎn)要說(shuō)明調查的原因；第二，簡(jiǎn)要介紹調查的對象和調查內容。包括調查時(shí)間、地點(diǎn)、對象、范圍、調查要點(diǎn)及所要解答的問(wèn)題；第三，簡(jiǎn)要介紹調查研究的方法。介紹調查研究的方法，有助于使確信調查結果的可靠xx，并說(shuō)明選用該方法的原因。
4、關(guān)鍵詞的寫(xiě)法
關(guān)鍵詞是從論文標題、內容提要或正文中提取的、能表現該論文主題的、具有實(shí)質(zhì)意義的詞語(yǔ)，通常不超過(guò)4個(gè)，中間空1個(gè)字符距離。
5、正文的寫(xiě)法
正文一般分前言、主體、結尾三部分。
1）前言。有幾種寫(xiě)法：第一種是寫(xiě)明調查的起因或目的、時(shí)間和地點(diǎn)、對象或范圍、經(jīng)過(guò)與方法，以及人員組成等調查本身的情況，從中引出中心問(wèn)題或基本結論來(lái)；第二種是寫(xiě)明調查對象的歷史背景、大致發(fā)展經(jīng)過(guò)、現實(shí)狀況、主要成績(jì)、突出問(wèn)題等基本情況，進(jìn)而提出中心問(wèn)題或主要觀(guān)點(diǎn)來(lái)；第三種是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接概括出調查的結果，如肯定做法、指出問(wèn)題、提示影響、說(shuō)明中心內容等。前言起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，要精練概括，直切主題。
2）主體。這是調查報告最主要的部分，這部分詳述調查研究的基本情況、做法、經(jīng)驗，以及分析調查研究所得材料中得出的各種具體認識、觀(guān)點(diǎn)和基本結論。
3）結尾。結尾的寫(xiě)法也比較多，可以提出解決問(wèn)題的方法、對策或下一步改進(jìn)工作的建議；或總結全文的主要觀(guān)點(diǎn)，進(jìn)一步深化主題；或提出問(wèn)題，引發(fā)人們的進(jìn)一步思考；或展望前景，發(fā)出鼓舞和號召。
6、參考文獻的寫(xiě)法
作者在寫(xiě)作過(guò)程中使用過(guò)的文章、著(zhù)作名錄，包括作者、文章或著(zhù)作名稱(chēng)、出版社、出版日期，一般3－5個(gè)，例如：
[3]李峻峰.電大發(fā)展研究：生存條件及其核心競爭力的培育[j].現代遠程教育研究.20xx年第1期.
調研報告的基本要求與內容
一、題目。要求明確、鮮明、簡(jiǎn)練、醒目。一般不用副標題，字數不宜過(guò)長(cháng)。
二、摘要。要求準確、精練、簡(jiǎn)樸地概括全文內容。
三、引言（或前言、問(wèn)題的提出）。引言不是調研報告的主體部分，因此要簡(jiǎn)明扼要。內容包括：
1、提出調研的問(wèn)題；
2、介紹調研的背景；
3、指出調研的目的；
4、闡明調研的假設（如果需要）；
5、說(shuō)明調研的意義。
四、調研方法。不同的課題，有不同的調研方法。如問(wèn)卷調查法、實(shí)驗調研法、行動(dòng)調研法、經(jīng)驗總結法等，這是調研報告的重要部分。以問(wèn)卷調查法為例，其內容應包括：
1、調研的對象及其取樣；
2、調查方法的選��；
3、相關(guān)因素和無(wú)關(guān)因素的控制（如果需要）；
4、xx作程序與方法；
5、xx作xx概念的界定（如果需要）；
6、調研結果的統計方法。
五、調研結果及其分析。這是調研報告的主體部分：要求現實(shí)與材料要統一、科學(xué)xx與通俗xx相結合、分析討論要實(shí)事求是，切忌主觀(guān)意斷。其內容：
1、用不同形式表達調研結果（如圖、表）；
2、描述統計的顯著(zhù)xx水平差異（如果需要）；
3、分析結果。
六、討論（或小結）。這也是調研報告的主體部分。其內容：
1、本課題調研方法的科學(xué)xx；
2、本課題調研結果的可靠xx；
3、本調研成果的價(jià)值；
4、本課題目前調研的局限xx；
5、進(jìn)一步研究的建議。
七、結論。這是調研報告的精髓部分。文字要簡(jiǎn)練、措詞、慎重、嚴謹、邏輯xx強。主要內容：
1、調研解決了什么問(wèn)題，還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決；
2、調研結果說(shuō)明了什么問(wèn)題，是否實(shí)現了原來(lái)的假設；
3、指出要進(jìn)一步研究的問(wèn)題。
八、參考文獻
九、附錄。如調查表、測量結果表等,如采用行動(dòng)調研的有關(guān)xx文件等。
格式：
1、頁(yè)面設置：左、右、下2.5厘米；上3.0厘米；裝訂線(xiàn)：1厘米；
2、正文：題目（三號黑體、居中）；摘要（五號宋體加粗）；關(guān)鍵詞：三到五個(gè)（五號宋體加粗）；
正文小四宋體，標準字間距，行間距：固定值20磅；
字數：控制在20xx—5000字。
3、正文標題：一級標題：阿拉伯數字及文字，三號黑體；二級標題：阿拉伯數字及文字，小三號黑體；依此類(lèi)推。
4、頁(yè)眉：浙xx廣播電視大學(xué)專(zhuān)科畢業(yè)作業(yè)（加整條下畫(huà)線(xiàn)，五號宋體、居中），
1.6厘米；
頁(yè)腳：第幾頁(yè)共幾頁(yè)（小五宋體、居中），1.5厘米。
5、封面（單獨為一頁(yè)，不需要頁(yè)眉與頁(yè)腳）
式樣：
工商管理xx專(zhuān)科畢業(yè)作業(yè)（二號黑體、居中、加粗、離頁(yè)面上端30%）
學(xué)生姓名
學(xué)號
指導老師：
xx：工商管理（專(zhuān)科）
年級：
學(xué)校：
�。ㄒ陨暇鶠槿柡隗w、加粗、加下劃線(xiàn)、居中）
畢業(yè)生調查報告10
一、總體就業(yè)情況與分析
至每年7月，我院根據畢業(yè)生提交的就業(yè)協(xié)議書(shū)，統計的就業(yè)率為：09年91.96%，10年92.08%，11年94.08%，12年94.58%。而麥可思公司提供的畢業(yè)生畢業(yè)半年后的就業(yè)率為：20xx屆91.3%比全國骨干校（94.0%）低2.7個(gè)百分點(diǎn)，20xx屆89.7%比全國骨干校（93.3%）低3.6個(gè)百分點(diǎn)。我院總體就業(yè)情況良好，但就業(yè)率與全國骨干校相比偏低。由于就業(yè)率統計口徑與時(shí)間上的差異，院校公開(kāi)就業(yè)率是根據就業(yè)協(xié)議書(shū)的累計計算，第三方調查機構則是統計畢業(yè)半年后某時(shí)段上的就業(yè)率；本�；臼窃诋厴I(yè)生畢業(yè)前夕的實(shí)習階段進(jìn)行統計，部分專(zhuān)業(yè)是由學(xué)校安排整體實(shí)習所以就業(yè)率偏高，而畢業(yè)半年后又正值春節前夕，又有部分畢業(yè)生辭工回家過(guò)年，造成第三方調查機構此時(shí)的就業(yè)率偏低。
�。ㄒ唬┊厴I(yè)生生源與總體就業(yè)分布情況
08年我院的本省生源812人，新生總人數為2506，本省生源占總體生源的32%。09年本省生源734人，新生總人數為2432人，本省生源占總體生源的30%。至10年本省生源占總體生源的43%，12年逐步過(guò)渡到50%。
本省生源比重不斷提高目前總體接近一半。據麥可思公司的調查本校（08級）20xx屆畢業(yè)生，近半數（45.6%）選擇在海南就業(yè)。本校（09級）20xx屆就業(yè)的畢業(yè)生中，41.9%的人選擇在海南就業(yè)。由以上數據可得知我校畢業(yè)生主要集中在本省就業(yè)，除了本省生源外，每年大約有百分之十幾的外省生源在本省就業(yè)，生源地、沿海經(jīng)濟發(fā)達地區是我校畢業(yè)生就業(yè)的主要范圍。
我院09、10屆畢業(yè)生在國企與事業(yè)單位就業(yè)的約占畢業(yè)生的1%、外企15%、股份制2%、民營(yíng)企業(yè)82%；而到11屆在政府機構與事業(yè)單位就業(yè)的為4%、國企8%、外企13%，民營(yíng)企業(yè)73%；12屆在政府機構與事業(yè)單位就業(yè)的占4%、國企11%、外企12%、民營(yíng)企業(yè)71%。由上述的數據可見(jiàn)民營(yíng)中小型企業(yè)是我院畢業(yè)生就業(yè)的主渠道，這幾年畢業(yè)生通過(guò)公務(wù)員考試的比例逐漸加大，與此同時(shí)進(jìn)入國企就業(yè)的比重也逐漸加大，反映出隨著(zhù)我院教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，畢業(yè)生的就業(yè)競爭力也日益增強。
�。ǘ┚蜆I(yè)層次
據我院的調查，09、10屆畢業(yè)生就業(yè)主要面向酒店餐飲業(yè)與旅游服務(wù)業(yè)的基層崗位與銷(xiāo)售業(yè)務(wù)員，就業(yè)的行業(yè)與崗位單一，境外就業(yè)尚未開(kāi)展起來(lái)。11屆畢業(yè)生就業(yè)主要集中在零售業(yè)與銀行業(yè)從事的職業(yè)主要是財會(huì )及銷(xiāo)售人員。12屆畢業(yè)生就業(yè)的主行業(yè)有零售商業(yè)、媒體信息及通信業(yè)、金融業(yè)與住宿飲食業(yè)，從事的職業(yè)主要是財會(huì )及銷(xiāo)售人員。經(jīng)過(guò)努力，畢業(yè)生就業(yè)的行業(yè)與崗位不斷豐富，已走入了各行各業(yè)，就業(yè)層次不斷提升。近幾年，我院還積極開(kāi)拓境外就業(yè)市場(chǎng)，每年成功組織幾十名同學(xué)到澳門(mén)、新加坡等地實(shí)習與就業(yè)，創(chuàng )造了更廣闊的就業(yè)市場(chǎng)。
�。ㄈ┊厴I(yè)生的收入
根據調查20xx屆畢業(yè)生實(shí)習起薪范圍在700至4500不等，畢業(yè)半年后的平均收入20xx
屆為2698元，20xx屆為2712元均與全國骨干校的水平相當。涉外旅游、旅游英語(yǔ)、國際經(jīng)濟與貿易、電子商務(wù)、國際商務(wù)、報關(guān)與國際貨運、營(yíng)銷(xiāo)與策劃、連鎖經(jīng)營(yíng)與管理專(zhuān)業(yè)20xx、20xx屆畢業(yè)半年后的平均收入在2900元以上，而20xx與20xx屆畢業(yè)半年后收入都偏低的專(zhuān)業(yè)有投資與理財、計算機多媒體、會(huì )計、藝術(shù)設計、機電一體化等專(zhuān)業(yè)。
本院畢業(yè)生收入較高的專(zhuān)業(yè)主要在旅游類(lèi)、商務(wù)類(lèi)與銷(xiāo)售類(lèi)。收入偏低的專(zhuān)業(yè)主要在財會(huì )類(lèi)、理工科類(lèi)與藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)。
�。ㄋ模┊厴I(yè)生工作的專(zhuān)業(yè)相關(guān)度與滿(mǎn)意度
據我院的統計，12屆畢業(yè)生實(shí)習工作比較對口的占被調查人數的33%，完全不對口的占13%。麥可思調查的數據顯示我校20xx屆畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)相關(guān)度為59%，20xx屆為56%，比全國骨干校20xx屆的63%低7個(gè)百分點(diǎn)。20xx與20xx屆畢業(yè)半年后工作與專(zhuān)業(yè)相關(guān)度高的專(zhuān)業(yè)有：稅務(wù)（72%）、審計實(shí)務(wù)（73.5%）、涉外旅游（74%）、會(huì )計（75%）等，工作與專(zhuān)業(yè)相關(guān)度偏低的專(zhuān)業(yè)有：國際商務(wù)（38%）、報關(guān)與國際貨運（39%）、投資與理財（42.5%）、計算機多媒體（41%）等。我校進(jìn)行的調查顯示，我院的工科專(zhuān)業(yè)機電一體化技術(shù)與與汽車(chē)檢測技術(shù)的實(shí)習起薪連繼兩年都是所有專(zhuān)業(yè)中最低的，在海南與廣東的對口實(shí)習起薪普遍在700、800元，部分達到1500左右，造成機電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)相關(guān)度由11屆的71%快速下降到12屆的51%，汽車(chē)檢測技術(shù)專(zhuān)業(yè)相關(guān)度由11屆的59%快速下降到12屆的45%。在兩屆的調查中無(wú)論是工作的專(zhuān)業(yè)相關(guān)度還是滿(mǎn)意度都偏低的有投資與理財專(zhuān)業(yè)保險方向。
�。ㄎ澹┱衅感畔�(lái)源
我校畢業(yè)生得到有效的實(shí)習機會(huì )來(lái)源于校園招聘會(huì )的占被調查人數的32%，16%來(lái)源于學(xué)校及老師提供的信息，8%來(lái)自各類(lèi)招聘網(wǎng)站，17%來(lái)自于社會(huì )人才市場(chǎng)，14%來(lái)源于親朋好友介紹。據麥可思的統計我校12屆畢業(yè)生獲得第一份工作的最主要途徑是專(zhuān)業(yè)求職網(wǎng)站26%，通過(guò)朋友和親戚得到招聘信息23%，直接向用人單位申請的有16%。由以上數據得知，在尋找實(shí)習機會(huì )的.階段，畢業(yè)生還沒(méi)有太多的社會(huì )經(jīng)驗，招聘信息的主來(lái)源是學(xué)校舉辦的校園招聘會(huì )、學(xué)校網(wǎng)站和老師處，所以校方建立起的各種招聘信息提供平臺就十分重要了，一旦離開(kāi)學(xué)校有了一定的工作經(jīng)驗后，專(zhuān)業(yè)求職網(wǎng)站的作用就體現了出來(lái)，此時(shí)，親朋好友處也能提供許多的機會(huì )。（六）擇業(yè)看重的因素與期待
據我校的統計，畢業(yè)生在實(shí)習階段選擇單位時(shí)看重的因素，由重要到不太重要的排序是：
工作單位所在地理位置，經(jīng)濟收入高福利待遇好，個(gè)人發(fā)展前景好符合興趣愛(ài)好，工作舒適勞動(dòng)強度低，專(zhuān)業(yè)對口，工作單位的聲譽(yù)。在麥可思的調查中顯示，我院12屆畢業(yè)生畢業(yè)半年后認為職業(yè)不符合期待的原因，有46%的人選擇不符合職業(yè)發(fā)展規劃，有25%的人認為不符合興趣，有16%的人認為是不符合生活方式，有13%的人認為不符合性格。由以上不同時(shí)段的調查結果對比可見(jiàn)，畢業(yè)生在剛步入社會(huì )的時(shí)候選擇單位理想化，看重工作帶來(lái)的福利，畢業(yè)半年后多數人會(huì )從長(cháng)遠的職業(yè)規劃與發(fā)展及個(gè)人志趣的角度來(lái)考慮工作選擇，工作選擇更加理性化。
二、存在的問(wèn)題與思考
近年來(lái)盡管我院的就業(yè)工作也做出了一些成績(jì)，但通過(guò)跟蹤調查依然反映出我的的工作仍然有很大的改進(jìn)空間：
對離校畢業(yè)生的就業(yè)動(dòng)態(tài)狀況掌握不足、畢業(yè)生離校后就業(yè)服務(wù)工作開(kāi)展的范圍小，本省以外各地區的就業(yè)服務(wù)工作的覆蓋面小。全程化的職業(yè)指導服務(wù)要求在畢業(yè)生離校后依然持續提供服務(wù)，加強信息服務(wù)平臺與校友會(huì )的建設，將就業(yè)服務(wù)延伸到省外我院畢業(yè)就業(yè)集中地區是解決之道。
個(gè)別專(zhuān)業(yè)的人才培養方向定位模糊，師資力量與實(shí)踐課程不足造成就業(yè)層次低待遇差，競爭力弱。針對這些專(zhuān)業(yè)要根據就業(yè)市場(chǎng)反饋的信息及時(shí)調整專(zhuān)業(yè)定位，對競爭力弱的專(zhuān)業(yè)削減招生并順應招生來(lái)源與就業(yè)地主要集中在本省的發(fā)展趨勢，為廣大的中小企業(yè)培養應用型人才。
雖建立起畢業(yè)生跟蹤調查機制并開(kāi)展起來(lái)，但校內開(kāi)展的跟蹤調查缺乏理論體系的指導，調查工作缺乏系統性，調查指標不夠科學(xué)與完整，難以全面深入反映就業(yè)情況。跟蹤調查后繼的數據整理與分析是也體現調查意義的關(guān)鍵所在，由于工作繁忙，本校開(kāi)展的調查結束后往往不能及時(shí)地將情況匯總并進(jìn)行分析，跟蹤調查的效果難以及時(shí)體現。
本校的跟蹤調查手段單一，紙質(zhì)問(wèn)卷的調查方式費時(shí)費力且統計起來(lái)不方便。實(shí)地走訪(fǎng)式的調查花費更多的人力物力，在本省與廣東省開(kāi)展較多，其他省份實(shí)地走訪(fǎng)難度較大開(kāi)展較少。要充分采用信息網(wǎng)絡(luò )平臺和郵箱與實(shí)地調查相結合，第三方調查機構與本校調查相結合的方式開(kāi)展跟蹤調查是有效獲得調查材料的基本方式。
畢業(yè)生跟蹤調查是就業(yè)中的重頭戲，通過(guò)對以往工作的總結與分析可以提高就業(yè)工作水平為工作調整與決策提供依據。此階段的調查工作必能促進(jìn)我院的就業(yè)工作更上一個(gè)臺階。
畢業(yè)生調查報告11
為了及時(shí)了解我院畢業(yè)生就業(yè)情況和社會(huì )對人才需求規格的要求，掌握用人單位和畢業(yè)生對我院在人才培養方面的意見(jiàn)和建議，有針對性的推進(jìn)和加強我院的教育教學(xué)改革，我們于近期赴杭州走訪(fǎng)了我院08屆部分畢業(yè)生。通過(guò)與用人單位負責人以及畢業(yè)生的座談等形式進(jìn)行了調研。
本次調查的內容主要包括兩個(gè)方面：一是用人單位對我院畢業(yè)生的評價(jià)以及用人標準，二是畢業(yè)生對學(xué)校教學(xué)工作的評價(jià)以及對在校大學(xué)生應該具備的各項素質(zhì)提出了寶貴的建議。
1、在以浙江中匯稅務(wù)師事務(wù)所為主要代表的用人單位負責人交流中，他們對我院畢業(yè)生的綜合表現表示滿(mǎn)意，反映學(xué)生的實(shí)際操作能力較強，專(zhuān)業(yè)理論知識掌握較為扎實(shí)，而且工作中踏實(shí)肯干、吃苦耐勞，有上進(jìn)心和敬業(yè)精神。用人單位對畢業(yè)生的要求，不僅看在校成績(jì)，更看重學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力，尤其是與人溝通交往的能力。他們對我院能夠積極組織在校生報考注冊稅務(wù)師資格證的做法給予了高度評價(jià)。同時(shí)用人單位也對我校教學(xué)提出了一些中肯的建議：希望學(xué)校能對學(xué)生的實(shí)習給予更加合理的安排，加強校企間的合作以便培養更加實(shí)用的人才。
2、以黃麗萍為代表的部分畢業(yè)生對學(xué)校教育教學(xué)工作總體比較滿(mǎn)意，認為我院教學(xué)運行狀況良好，設置的專(zhuān)業(yè)課程能夠比較好的適應社會(huì )的需要，具有較強的應用性。同時(shí)，學(xué)院應進(jìn)一步加強實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節，不斷提高學(xué)生理論與實(shí)踐相結合的能力。學(xué)校應加強對學(xué)生的職業(yè)生涯規劃指導以及就業(yè)引導。另外，畢業(yè)生們也根據自己的學(xué)習與工作經(jīng)歷與體會(huì )，對在校大學(xué)生提出一些建議：應珍惜在校的大好時(shí)光，根據個(gè)人的興趣制定合理的學(xué)習與發(fā)展計劃;努力培養自身各方面能力與素質(zhì);不斷提高自身的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力，培養良好的職業(yè)道德和團結協(xié)作的精神。
本次畢業(yè)生的跟蹤調查給學(xué)院的教育教學(xué)改革的深化提供了一些有益的啟示：首先，應繼續進(jìn)行專(zhuān)業(yè)結構的'調整和課程設置的優(yōu)化。課程設置要著(zhù)眼于社會(huì )需求，要避免人才培養和社會(huì )需求脫節的現象;其次，要進(jìn)一步加強專(zhuān)業(yè)實(shí)習實(shí)訓與畢業(yè)實(shí)習等教學(xué)環(huán)節，搭建學(xué)院和社會(huì )有關(guān)部門(mén)、行業(yè)聯(lián)系與合作的更廣闊的平臺，為實(shí)踐教學(xué)的進(jìn)一步完善創(chuàng )造良好的條件;再次，要精心組織學(xué)生開(kāi)展如社會(huì )調查、社會(huì )服務(wù)等與專(zhuān)業(yè)培養相結合的各項活動(dòng)，培養學(xué)生的社會(huì )責任感和良好的人文意識，促進(jìn)全面素質(zhì)的提高。
畢業(yè)生調查報告12
一、實(shí)習基本情況
1、實(shí)習時(shí)間:20xx年xx月xx日20xx年xx月xx日。
2、實(shí)習地點(diǎn):實(shí)習地點(diǎn)32個(gè)。在自治區內25個(gè)實(shí)習點(diǎn)，區外7個(gè)實(shí)習點(diǎn)。具體實(shí)習地點(diǎn)詳見(jiàn)附件一，20xx屆本科畢業(yè)生實(shí)習情況統計表。
3、實(shí)習內容:實(shí)習內容可以概括為兩大類(lèi)。一類(lèi)是本專(zhuān)業(yè)范圍內的工作，另外也有個(gè)別
4、實(shí)習人數
(2)實(shí)習指導教師。共17人。由于實(shí)習點(diǎn)多，地點(diǎn)分散，系領(lǐng)導、教研室主任和本學(xué)期任課教師及相關(guān)行政人員全部參加了實(shí)習指導工作。
5、實(shí)習成果數據統計
(3)收到實(shí)習教師每人一份實(shí)習總結報告，共17份。報告內容包括三部分。一是對學(xué)生在實(shí)習過(guò)程中的表現、能力、紀律情況和基礎知識掌握程度的評價(jià)。二是結合實(shí)習單位的意見(jiàn)，對自己指導的每個(gè)學(xué)生給出綜合實(shí)習成績(jì)。三是就畢業(yè)實(shí)習過(guò)程中反映出來(lái)的教學(xué)存在的問(wèn)題提出改進(jìn)意見(jiàn)或建議等。全體學(xué)生綜合實(shí)習成績(jì)全部合格。
二、實(shí)習表現與效果
達到了畢業(yè)實(shí)習的預期目的。在學(xué)校與社會(huì )這個(gè)承前啟后的實(shí)習環(huán)節，同學(xué)們對自己、對工作有了更具體的認識和客觀(guān)的評價(jià)。本次實(shí)習采取分散形式。原則上以就業(yè)實(shí)習為主，同時(shí)與畢業(yè)論文選題相結合。本屆實(shí)習的單位覆蓋面很廣，企業(yè)總體水平也比較高。實(shí)習收獲主要體現在兩方面。
1、工作能力。在實(shí)習過(guò)程中，絕大多數同學(xué)積極肯干，虛心好學(xué)、工作認真負責，主動(dòng)參與企業(yè)市場(chǎng)調查、產(chǎn)品銷(xiāo)售、外貿談判、行政管理、財務(wù)管理、生產(chǎn)運作管理、人力資源管理等工作，同時(shí)認真完成實(shí)習日記、撰寫(xiě)實(shí)習報告，成績(jì)良好。實(shí)習單位的反饋情況表明，我們的學(xué)生具有較強的適應能力，具備了一定的組織能力和溝通能力，普遍受到實(shí)習單位的好評。大多數學(xué)生能勝任單位所交給的工作。在畢業(yè)設計單位和有些企業(yè)，實(shí)習學(xué)生提出了許多合理化建議，做了許多實(shí)際工作，為企業(yè)的效益和發(fā)展做出了貢獻。
2、實(shí)習方式。實(shí)習單位指定指導人員師傅帶徒弟式的帶學(xué)生，指導學(xué)生的'日常實(shí)習。學(xué)生在實(shí)習單位，以雙重身份完成了學(xué)習與工作兩重任務(wù)。他們向單位員工一樣上下班，完成單位工作;又以學(xué)生身份虛心學(xué)習，努力汲取實(shí)踐知識。同學(xué)們認真的工作態(tài)度、較強的工作能力和勤奮好學(xué)的精神受到了實(shí)習單位及其指導人員的一致好評。
3、實(shí)習收獲。主要有四個(gè)方面。一是通過(guò)直接參與企業(yè)的運作過(guò)程，學(xué)到了實(shí)踐知識，同時(shí)進(jìn)一步加深了對理論知識的理解，使理論與實(shí)踐知識都有所提高，圓滿(mǎn)地完成了本科教學(xué)的實(shí)踐任務(wù)。二是提高了實(shí)際工作能力
4、組織管理。實(shí)習領(lǐng)導小組成員親自到實(shí)習單位，檢查和指導實(shí)習工作，協(xié)調解決實(shí)習中遇到的問(wèn)題，總結、交流工作經(jīng)驗。
指導老師們在整個(gè)實(shí)習過(guò)程中盡職盡責，對保證實(shí)習質(zhì)量起到了重要作用。實(shí)習開(kāi)始時(shí)，老師們深入學(xué)生和實(shí)習單位，闡明實(shí)習大綱及實(shí)習計劃內容，明確實(shí)習目的和要求。實(shí)習過(guò)程中，結合實(shí)習單位的具體情況，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )具體地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，學(xué)會(huì )深化專(zhuān)業(yè)知識，用專(zhuān)業(yè)知識指導實(shí)踐，指導學(xué)生做好具體工作;在業(yè)務(wù)不多的實(shí)習點(diǎn)，引導學(xué)生找事做，挖掘他們的實(shí)踐經(jīng)驗;檢查學(xué)生實(shí)習工作日記，掌握實(shí)習情況，指導工作及時(shí)有效;督促學(xué)生認真完成實(shí)習報告。實(shí)習結束后，老師們認真做好學(xué)生的實(shí)習成績(jì)考核及評定工作，參加實(shí)習交流會(huì )，完成實(shí)習總結報告。指導老師平均每周與每個(gè)學(xué)生交流一次。指導方式有電話(huà)、電子郵件、下點(diǎn)、面談等�；具_到了及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，提高實(shí)習質(zhì)量的目的。
實(shí)習單位的指導老師認真負責。不僅指導具體工作，還無(wú)私的介紹自己的工作與社會(huì )經(jīng)驗。
5、校企關(guān)系。實(shí)習前后系領(lǐng)導帶領(lǐng)實(shí)習老師專(zhuān)門(mén)拜訪(fǎng)、答謝實(shí)習單位，實(shí)習結束時(shí)系里向實(shí)習單位發(fā)出統一格式的感謝信。實(shí)習學(xué)生積極配合企業(yè)工作，他們的精神風(fēng)貌和實(shí)際工作績(jì)效對企業(yè)工作起到了良好的促進(jìn)作用。使校企關(guān)系得到了進(jìn)一步鞏固和發(fā)展。
6、總結交流。返校后召開(kāi)了各種形式的交流會(huì )，內容豐富、氣氛熱烈，同學(xué)們積極發(fā)言談經(jīng)歷，談體會(huì )，談感想，論題豐富，論據翔實(shí)。實(shí)習指導老師親臨交流會(huì )，既肯定了同學(xué)們的成績(jì)，又指出了實(shí)習中的不足，并對同學(xué)們的觀(guān)點(diǎn)或體會(huì )進(jìn)行了點(diǎn)評。對就業(yè)應聘以及將來(lái)工作具有很大的指導意義。
三、實(shí)習改進(jìn)建議
1、增加實(shí)踐環(huán)節。學(xué)生們共同的體會(huì )之一是書(shū)到用時(shí)方恨少。從銷(xiāo)售終端的商品管理、價(jià)格確定，到渠道控制、廣告投放、新品開(kāi)發(fā)及至市場(chǎng)調研，都需要寬泛的理論知識支撐。有的單位工作專(zhuān)業(yè)性較強，學(xué)生下班回來(lái)找書(shū)找老師求教，其他實(shí)習點(diǎn)的同學(xué)也主動(dòng)參與出謀劃策。極大的激發(fā)了大家的學(xué)習積極性，許多同學(xué)遺憾學(xué)習時(shí)不夠努力刻苦。一個(gè)普遍反映的問(wèn)題是同學(xué)們希望都能參加一次實(shí)際營(yíng)銷(xiāo)策劃活動(dòng)，以系統地了解企業(yè)運作過(guò)程，增強實(shí)踐能力。在我們的教學(xué)計劃中，雖然有二年級的社會(huì )調查實(shí)習，但專(zhuān)業(yè)性不強，投入不足。如果三年級設一次短期專(zhuān)業(yè)性社會(huì )實(shí)踐，會(huì )促進(jìn)學(xué)生學(xué)習，進(jìn)一步增加實(shí)踐知識。如果增加實(shí)際營(yíng)銷(xiāo)策劃內容，會(huì )加大教師工作量。但是，增加社會(huì )實(shí)踐環(huán)節，確實(shí)是實(shí)現營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養目標的重要途徑，尤其有助于學(xué)生就業(yè)。我們初步計劃增加營(yíng)銷(xiāo)策劃實(shí)踐工作項目，使目前學(xué)生的參與人數從5%增加到10%。建議學(xué)校把專(zhuān)業(yè)性社會(huì )實(shí)踐納入教學(xué)計劃。
2、承認教師指導社會(huì )實(shí)踐的工作量。目前教師指導社會(huì )調查實(shí)習、畢業(yè)實(shí)習都沒(méi)有計入教學(xué)工作量，所以不能調動(dòng)教師積極性，也出現了上面三番五次強調但總是難以見(jiàn)效的實(shí)際情況。包括畢業(yè)論文也存在這樣的問(wèn)題。指導社會(huì )實(shí)踐和畢業(yè)論文需要教師投入一定的時(shí)間和精力，才能收到效果�？偨Y經(jīng)驗可知，無(wú)論社會(huì )調查實(shí)習、畢業(yè)論文的撰寫(xiě)，還是策劃活動(dòng)，每個(gè)好成績(jì)的取得，都投入了指導教師大量的工作甚至個(gè)人的研究成果。所以，在進(jìn)一步規范社會(huì )實(shí)踐和畢業(yè)論文的同時(shí)，應該肯定教師的工作量，才能激勵教師投入，才不會(huì )流于形式，真正達到實(shí)踐目的。而承認教師工作量最有效和透明的辦法之一就是把指導社會(huì )實(shí)踐和畢業(yè)論文工作計入教學(xué)工作量。
3、加大教學(xué)改革力度。以社會(huì )需求為導向，調整課程設置。實(shí)習中了解到，目前社會(huì )需要大量的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才，可是，我們的學(xué)生卻難以找到合適的崗位�？陀^(guān)表現為企業(yè)一般招聘有幾年工作經(jīng)驗的人。其實(shí)企業(yè)的真正需要的是人才，這里折射出來(lái)的是：應屆畢業(yè)生不算是人才。我們不能改變招聘條件，只能使自己成為人才。學(xué)生怎樣才能成為人才，是我們面臨的迫切問(wèn)題。首先，要研究營(yíng)銷(xiāo)人才的內涵，然后以此調整培養目標、課程設置、教學(xué)目標、教學(xué)計劃、學(xué)生知識和素質(zhì)要求等。要加強就業(yè)指導工作，重視就業(yè)率，就業(yè)率是學(xué)院生存的重要基礎。
4、畢業(yè)實(shí)習規范化。以規范實(shí)習材料為重點(diǎn)，在實(shí)習大綱中明確要求，實(shí)習總結中落實(shí)到位。以嚴格實(shí)習成績(jì)?yōu)榍腥朦c(diǎn)，強化實(shí)習效果。以計入教學(xué)工作量為動(dòng)力，激勵教師投入實(shí)習工作。
畢業(yè)生調查報告13
一、調查的目的和意義：
為了解學(xué)生對我院就業(yè)工作的總體評價(jià)和認可程度，深化教育教學(xué)改革，提高人才培養質(zhì)量，適應社會(huì )發(fā)展需要，促進(jìn)大學(xué)生充分就業(yè)，增強服務(wù)意識，提升服務(wù)質(zhì)量。因此，學(xué)院針對20xx屆畢業(yè)生進(jìn)行了畢業(yè)生對就業(yè)指導服務(wù)工作滿(mǎn)意度進(jìn)行專(zhuān)項調查。
二、調查的內容和方法
1、調查的對象
本次調查的對象為學(xué)院即將畢業(yè)的20xx屆畢業(yè)生，共發(fā)出調查問(wèn)卷2220份，回收2214份，回收率為99、73%，其中有效問(wèn)卷2214份，有效率100%。
2、調查的內容
本次調查的主要內容是為了了解20xx畢業(yè)生對畢業(yè)生對就業(yè)指導服務(wù)工作滿(mǎn)意度。調查的時(shí)間為20xx年6月—20xx年7月。
3、調查的方法
本次調查由學(xué)院就業(yè)指導部門(mén)牽頭，會(huì )同專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)指導人員共同實(shí)施進(jìn)行，調查的方法是通過(guò)用人單位走訪(fǎng)及利用畢業(yè)生返校時(shí)問(wèn)卷調查的方式。調查內容采用自編的《畢業(yè)生隊就業(yè)指導服務(wù)工作滿(mǎn)意度調查查卷》，主要包括：我院畢業(yè)生就業(yè)工作受到的重視程度、就業(yè)指導課的授課內容、我院就業(yè)指導工作人員提供的服務(wù)、我院就業(yè)網(wǎng)站的內容、我院就業(yè)信息的收集發(fā)布工作、我院舉行的各類(lèi)就業(yè)招聘活動(dòng)以及我愿與企業(yè)間的交流與合作工作等方面。
三、調查結果分析
1、對學(xué)校就業(yè)工作滿(mǎn)意度方面
本項調查涉及：我院畢業(yè)生就業(yè)工作受到的重視程度、就業(yè)指導課的授課內容、我院就業(yè)指導工作人員提供的服務(wù)、我院舉行的各類(lèi)就業(yè)招聘活動(dòng)、我院與企業(yè)間的交流與合作工作以及對我院就業(yè)工作的建議等方面。
經(jīng)過(guò)綜合統計分析，得出如下結果：在我院畢業(yè)生就業(yè)工作受到的重視程度方面，非常滿(mǎn)意的占了81、23%，滿(mǎn)意的占10、97%，一般的占6、80%，不滿(mǎn)意的占1%。這一方面說(shuō)明了本學(xué)院對畢業(yè)生就業(yè)工作的重視程度是值得肯定的。
在就業(yè)指導課的授課內容方面，非常滿(mǎn)意的占82、51%，滿(mǎn)意的占9、97%，一般的占5、40%，不滿(mǎn)意的占2、12%。說(shuō)明就業(yè)指導課對畢業(yè)生就業(yè)的重要性，應該重視；同時(shí)，也學(xué)院對畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)指導的必要性。
在我院就業(yè)指導工作人員提供的服務(wù)方面，，非常滿(mǎn)意的占85、32%，滿(mǎn)意的占7、34%，一般的占7、24%，不滿(mǎn)意的占0、1%。由這兩方面可以看出，學(xué)生對學(xué)院就業(yè)指導工作人員提供的服務(wù)是非常滿(mǎn)意的，也證明了學(xué)院相關(guān)工作完成的很好。這就對學(xué)院的就業(yè)及教學(xué)工作有很大的鼓勵，這也使我們有信心在做好就業(yè)市場(chǎng)拓展、組織好招聘活動(dòng)、強化專(zhuān)業(yè)知識培養的同時(shí)，更進(jìn)一步圍繞提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，加強綜合素質(zhì)的培養。
調查數據顯示，對學(xué)校的培養及就業(yè)滿(mǎn)意方面，滿(mǎn)意和基本滿(mǎn)意的占了95、53%，說(shuō)明我院的學(xué)生培養工作及畢業(yè)生就業(yè)工作還是得到了廣大畢業(yè)生的認可，是卓有成效的。
2、就業(yè)信息度方面
本項調查涉及：、我院就業(yè)網(wǎng)站的內容、我院就業(yè)信息的收集發(fā)布工作方面。統計結果如下：
在我院就業(yè)網(wǎng)站的內容方面，非常滿(mǎn)意的占89、25%，滿(mǎn)意的占4、23%，一般的占5、50%，不滿(mǎn)意的占1、02%。以上數據說(shuō)明，在網(wǎng)絡(luò )發(fā)達的今天，我們的就業(yè)工作已經(jīng)能夠很好的與網(wǎng)絡(luò )接軌，更加的與時(shí)俱進(jìn)，更新的效率更快，服務(wù)的更加周到。
在我院就業(yè)信息的收集發(fā)布工作方面，非常滿(mǎn)意的占90、37%，滿(mǎn)意的占3、38%，一般的占3、12%，不滿(mǎn)意的占3、13%。由此可見(jiàn)，經(jīng)過(guò)本院相關(guān)工作人員的努力，我院對就業(yè)信息的收集發(fā)布工作有了更進(jìn)一步的提高，對畢業(yè)生的就業(yè)有了更大的幫助。
3、就業(yè)招聘活動(dòng)與企業(yè)交流方面
在我院就業(yè)信息的收集發(fā)布工作方面，非常滿(mǎn)意的占92、03%，滿(mǎn)意的占4、68%，一般的占2、17%，不滿(mǎn)意的占1、12%。在我院與企業(yè)間的交流與合作工作方面，非常滿(mǎn)意的占
93、67%，滿(mǎn)意的占3、83%，一般的占2、17%，不滿(mǎn)意的占0、33%。這說(shuō)明我院對畢業(yè)生的培養工作得到了社會(huì )及用人單位的廣泛認可，也得到了同學(xué)們的充分肯定。
4、總體工作滿(mǎn)意度方面
在我院就業(yè)工作的總體滿(mǎn)意度方面，非常滿(mǎn)意的占95、01，滿(mǎn)意的占3、88%，一般的占0、89%，不滿(mǎn)意的占0、22%。同比上年的調查數據，今年同學(xué)對我院的就業(yè)工作的滿(mǎn)意度的優(yōu)秀率又增加了12%，這既是今年工作的欣慰，同時(shí)，也是對來(lái)年工作的一個(gè)好的展望。希望在新的一年，本院的就業(yè)指導服務(wù)工作會(huì )有更新的突破。
四、建議與對策
通過(guò)對畢業(yè)生在就業(yè)指導服務(wù)工作調研，我們認為，作為學(xué)校應采取以下措施幫助畢業(yè)生提高綜合素養、樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)念，并幫助畢業(yè)生提高就業(yè)質(zhì)量。
1、學(xué)校加強就業(yè)指導工作，重視職業(yè)生涯規劃的教育
加強就業(yè)指導工作，幫助畢業(yè)生及時(shí)了解就業(yè)形勢，普及就業(yè)的相關(guān)政策規定，培訓畢業(yè)生的就業(yè)技能技巧，提高畢業(yè)生的就業(yè)能力。另外要加強職業(yè)生涯規劃的指導與教育。從大學(xué)新生入學(xué)起，就業(yè)指導人員就應向學(xué)生介紹職業(yè)生涯規劃的基本理論和基本方法，幫助學(xué)生客觀(guān)認識自己的能力、興趣、個(gè)性和價(jià)值觀(guān)，發(fā)展完整而適當的職業(yè)觀(guān)念，并努力提高自己的職業(yè)素養，造就“自主、敬業(yè)、有所長(cháng)”的高素質(zhì)的高職生，做競爭場(chǎng)上的強者。
2、學(xué)校要加強與用人單位的聯(lián)系、溝通，努力拓展就業(yè)市場(chǎng)，幫助畢業(yè)生就業(yè)
畢業(yè)生是學(xué)校的.重要產(chǎn)品，在市場(chǎng)經(jīng)濟條件下，高校若想在畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的競爭中取得成功，一是所培養的學(xué)生要具有符合市場(chǎng)要求的過(guò)硬素質(zhì)，二是要重視產(chǎn)品的營(yíng)銷(xiāo)策略。因此，高校必須加強與社會(huì )的溝通，積極向社會(huì )宣傳推薦畢業(yè)生，充分發(fā)揮學(xué)校在畢業(yè)生就業(yè)中的主渠道作用。作為高職院校要積極發(fā)展與對口企業(yè)的合作關(guān)系，不斷拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道，加大就業(yè)市場(chǎng)的建設力度，幫助畢業(yè)生順利就業(yè)、充分就業(yè)、高質(zhì)量就業(yè)。
3、教學(xué)要以學(xué)生職業(yè)能力培養為中心，提升畢業(yè)生就業(yè)競爭力
高職生的培養要以社會(huì )需求為導向，要適應就業(yè)市場(chǎng)的需要。學(xué)校要從辦學(xué)思路、招生規模、招生措施上下功夫，加快專(zhuān)業(yè)調整的步伐，大力推動(dòng)教學(xué)改革，以學(xué)生職業(yè)能力培養為中心，創(chuàng )新實(shí)施以職場(chǎng)教學(xué)為主的創(chuàng )業(yè)導向型人才培養模式，積極加強對學(xué)生知識結構的調整，合理調節與就業(yè)市場(chǎng)不適應的專(zhuān)業(yè)和課程。同時(shí)，學(xué)校要著(zhù)力提升高職生的實(shí)踐能力、就業(yè)能力、創(chuàng )新能力和創(chuàng )業(yè)能力。
本調查表明，大部分畢業(yè)生將專(zhuān)業(yè)知識不夠、技術(shù)能力不足看成最困擾求職的罪魁禍首。因此，要想培養出專(zhuān)業(yè)技能過(guò)硬的高職生，學(xué)校應制定合理的教學(xué)計劃、構建實(shí)訓基地、開(kāi)展校企合作、培養雙師型教師等等，并把推進(jìn)雙證書(shū)制度作為重要的一項教學(xué)工作來(lái)抓。
4、培養創(chuàng )新精神，加強創(chuàng )業(yè)教育，提升創(chuàng )業(yè)素質(zhì)
自主創(chuàng )業(yè)是時(shí)代的要求，也是我國高校畢業(yè)生就業(yè)體系改革的一個(gè)方向，也給大學(xué)生就業(yè)指導工作提出了更高的要求。授人以魚(yú)，不如授人以漁。聯(lián)合國教科文組織提出，學(xué)習的“第三本護照”是創(chuàng )業(yè)能力。重視對大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育并將其在高校教程中加以正規化、制度化成為我國高等教育的一個(gè)趨勢。
創(chuàng )業(yè)教育是一項系統工程，通過(guò)各種可利用的教育方式來(lái)培養創(chuàng )業(yè)者的創(chuàng )業(yè)意識、創(chuàng )業(yè)思維、創(chuàng )業(yè)技能等各種創(chuàng )業(yè)綜合素質(zhì)，并最終使被教育者具有一定的創(chuàng )業(yè)能力。創(chuàng )業(yè)教育應注重對學(xué)生就業(yè)觀(guān)念的轉變，使學(xué)生由被動(dòng)的就業(yè)觀(guān)念轉變?yōu)橹鲃?dòng)的創(chuàng )業(yè)觀(guān)念，鼓勵學(xué)生將創(chuàng )業(yè)作為自己職業(yè)的選擇，并將自己的專(zhuān)業(yè)技能和興趣特長(cháng)相結合，創(chuàng )造出自己所期望的價(jià)值。自主創(chuàng )業(yè)是個(gè)體在解決就業(yè)問(wèn)題上發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性的重要形式。對畢業(yè)生自主創(chuàng )業(yè)政策、自主創(chuàng )業(yè)的可能性和素質(zhì)要求、實(shí)施途徑及發(fā)展趨勢等的研究，對畢業(yè)生自主創(chuàng )業(yè)的引導等也是高校應預重視的課題。
5、畢業(yè)生更應當根據人才市場(chǎng)供求狀況，適當調整自己的就業(yè)預期
大學(xué)既培養社會(huì )精英，也培養普通的社會(huì )勞動(dòng)者。經(jīng)濟發(fā)達地區和熱門(mén)行業(yè)畢竟是少數，其吸納畢業(yè)生的能力有限，而相當一部分不被看好的地方和行業(yè)，卻對大學(xué)生有著(zhù)巨大的需求。當前畢業(yè)生求職擇業(yè)應當面對現實(shí)，根據市場(chǎng)實(shí)際狀況更新觀(guān)念，轉換思路，到最適合自己的崗位上工作，而不應過(guò)分關(guān)注工資水平及地理位置等，只有這樣才能充分發(fā)揮自己的聰明才智，最終實(shí)現人生價(jià)值。
6、畢業(yè)生應自強自立，努力增強綜合素質(zhì)
首先，努力提升自身的綜合素質(zhì)。當代大學(xué)生應有強烈的事業(yè)心和責任感，并具有良好的職業(yè)道德，樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。大學(xué)生要有一定的科學(xué)文化素養，具有創(chuàng )新精神；要有良好的心理素質(zhì)，面臨更加激烈社會(huì )競爭，能視變化為機遇，視困難為坦途，有頑強的自制力，堅定的信念，及對生活充滿(mǎn)期望，充滿(mǎn)熱情。
同時(shí)，還需要注重能力的培養，能力是一個(gè)人素質(zhì)的外在表現，是在社會(huì )中直接產(chǎn)生作用的那部分內容，當前社會(huì )大學(xué)生必須盡可能培養自己，處理信息的能力、處理人際關(guān)系的能力、系統看待事物的能力、處理好人與資源的能力、運用技術(shù)的能力等。
其次，加強社會(huì )實(shí)踐。大學(xué)生可利用假期積極參加社會(huì )實(shí)踐，將所學(xué)的理論知識與實(shí)際工作相結合，提高處理實(shí)際問(wèn)題的能力，積累工作經(jīng)驗。
第三，借助各種渠道，把握就業(yè)機會(huì )。當前大學(xué)生可利于人才交流會(huì )、網(wǎng)絡(luò )資源等途徑，尋找合適就業(yè)崗位，主動(dòng)大膽把自己真實(shí)才干推銷(xiāo)出去，珍惜和抓住來(lái)之不易的就業(yè)機會(huì )。
大學(xué)生不僅是現有崗位的占有者，而且應該成為就業(yè)崗位的創(chuàng )造者。盡管高校畢業(yè)生自主創(chuàng )業(yè)的數量還不多、規模還不大，但其意義重大。因此，我們應該不斷改革傳統的教育和人才培養模式，改變以填補現有的、顯見(jiàn)的就業(yè)崗位為價(jià)值取向的就業(yè)教育，實(shí)施以創(chuàng )造性就業(yè)和創(chuàng )造新的就業(yè)崗位為目的的創(chuàng )業(yè)教育，培養學(xué)生的事業(yè)心、進(jìn)取心，培養學(xué)生的創(chuàng )業(yè)技能與主動(dòng)精神，使自主創(chuàng )業(yè)成為今后畢業(yè)生就業(yè)的主渠道之一，讓更多的畢業(yè)生以自主創(chuàng )業(yè)的形式邁向社會(huì )。
畢業(yè)生調查報告14
一、社會(huì )調查的背景
隨著(zhù)高新技術(shù)及其產(chǎn)業(yè)的不斷崛起，國際貿易壁壘的消失等因素的影響，各行業(yè)對人才需求出現較大變化，衡量人才的標準也隨之發(fā)生改變，造成一些走俏專(zhuān)業(yè)人才奇缺和企業(yè)難招到合適的大學(xué)畢業(yè)生等現象發(fā)生。對此，為了解普通高校和普通高校畢業(yè)生畢業(yè)后工作及社會(huì )適應狀況，進(jìn)一步推動(dòng)高等教育改革，提高教育質(zhì)量，培養社會(huì )所需人才，普通高校本科畢業(yè)生質(zhì)量調查課題組特意組織了該次調查。
二、調查目的與意義
在我國經(jīng)濟體制發(fā)生深刻變革的今天,每年都有數十萬(wàn)大學(xué)本科生畢業(yè)投入社會(huì )。他們能否勝任工作?碰到了哪些問(wèn)題?用人單位對他們評價(jià)怎樣?我們需要對企業(yè)難招人才和大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題所產(chǎn)生的原因有一個(gè)全面的認識，在認識到目前的不足之處后，學(xué)校、企業(yè)以及畢業(yè)生自身需要采取對應的措施，以有效改善這樣一個(gè)社會(huì )問(wèn)題。希望通過(guò)本次社會(huì )調查，反映出目前畢業(yè)生就業(yè)現狀，從實(shí)際調查數據出發(fā)，提出改善與解決問(wèn)題的辦法，使更多的大學(xué)生能明確自己的目標，滿(mǎn)足社會(huì )對人才的要求、及高校教育機構應如何培養出適應社會(huì )、適合企業(yè)的大學(xué)生。本次社會(huì )調查對兩個(gè)不同年分畢業(yè)的普通高校畢業(yè)生進(jìn)行了社會(huì )調查，具體過(guò)程及相關(guān)內容整理如下：（一）調查時(shí)間與方式
20xx年1月18日，家中電腦網(wǎng)聊，提問(wèn)調查法、問(wèn)卷調查法，本次調查共發(fā)出調查問(wèn)卷4份，收回4份。
�。ǘ┱{查的范圍、對象
兩個(gè)不同年分畢業(yè)的普通高校本科畢業(yè)生及其所在單位的領(lǐng)導。
1、×××，男，1986年10月出生，20xx年7月畢業(yè)于廣西政法管理干學(xué)院法律事務(wù)專(zhuān)業(yè)，于20xx年進(jìn)入廣西北部灣銀行獲得第一份工作，擔任信貸部經(jīng)理，年終考核優(yōu)秀。
2、×××，女，1990年1月1日出生，20xx年6月30日畢業(yè)于廣西大學(xué)電子計算機專(zhuān)業(yè)，共青團員。在校期間擔任過(guò)學(xué)生會(huì )干部，并獲得三好學(xué)生和優(yōu)秀干部榮譽(yù)稱(chēng)號。20xx年進(jìn)入廣西先鋒公司獲得第一份工作，擔任程序員。（三）調查的內容
本次全國普通高校本科畢業(yè)生質(zhì)量調查時(shí)間為20xx年1月18日，調查地點(diǎn)為南寧，對于本次的社會(huì )調查方式，我們首先對調查問(wèn)卷的內容進(jìn)行了比較精確的設計，問(wèn)卷分為針對本科畢業(yè)生本人和用人單位兩版，然后通過(guò)問(wèn)卷調查的方式得到最前沿、最準確的調查信息，再通過(guò)對所得到的問(wèn)卷進(jìn)行統計和分析，從而得出本科畢業(yè)生的畢業(yè)質(zhì)量及相關(guān)體會(huì )、建議。
1.針對畢業(yè)生的調查內容主要包含以下幾項：
個(gè)人基本情況；就業(yè)與工作狀況；綜合素質(zhì)與作用；本科教育狀況；本科教育改革建議。2.針對畢業(yè)生用人單位的調查內容主要包含以下幾項：畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)精神；畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)技能；畢業(yè)生的溝通能力；畢業(yè)生的綜合素質(zhì)；對高校培養的建議和希望
三、社會(huì )調查的結果與分析
�。ㄒ唬┊厴I(yè)生基本情況及就業(yè)工作狀況調查結果與分析對于本次的社會(huì )調查，從本科畢業(yè)生所進(jìn)行的調查問(wèn)卷中第一部分的畢業(yè)生基本情況顯示出，畢業(yè)生的自身總體質(zhì)量處于比較高的水平，專(zhuān)業(yè)知識與技能相關(guān)知識的豐富程度、較強的交際能力、心里承受與協(xié)調能力、是大部分畢業(yè)生和企業(yè)所認可的。50%的畢業(yè)生都曾經(jīng)在校期間擔當過(guò)學(xué)生干部或社團領(lǐng)導，并且全部學(xué)生在校期間都獲得過(guò)獎學(xué)金，擁有英語(yǔ)四級和計算機證書(shū)，這些因素對于畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展都起到正面的作用，因此對于在校大學(xué)生來(lái)說(shuō)，基本素質(zhì)的培養是必不可少的。
同時(shí)，從事職業(yè)與本科所學(xué)的關(guān)聯(lián)比較對口，50%的畢業(yè)生都在從事于所學(xué)專(zhuān)業(yè)，這對于用人單位的繼續培訓和對于工作的適應速度都起到了良好的作用，也防止了所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識的'浪費，但是，本科畢業(yè)生在工作中還是需要更長(cháng)的時(shí)間來(lái)證明自己，因為100%的畢業(yè)生在工作中沒(méi)有在全國等刊物上發(fā)表過(guò)專(zhuān)著(zhù)、論文，也沒(méi)有獨立或參與完成技術(shù)發(fā)明或技術(shù)革新項目，所以大部分的人在畢業(yè)后仍然選擇繼續學(xué)習和培訓。
�。ǘ┯萌藛挝粚Ξ厴I(yè)生需求結果與分析在20xx年中國人力資源開(kāi)發(fā)網(wǎng)“大學(xué)生就業(yè)現狀及發(fā)展20xx年度調查報告”調查結果中得出，企業(yè)最看重的大學(xué)生的條件依次是綜合素質(zhì)、潛力和品德。畢業(yè)生具備較高的自身素質(zhì)可提高就業(yè)的競爭力。專(zhuān)業(yè)知識與技能相關(guān)知識的豐富程度、較強的交際能力、心里承受與協(xié)調能力、是大部分畢業(yè)生和企業(yè)所認可的，對此有關(guān)人士就企業(yè)關(guān)注大學(xué)生綜合能力比較多的幾點(diǎn)來(lái)作了分析。
1、綜合能力
綜合能力是對人的德、智、體各方面的素質(zhì)進(jìn)行的評估和檢測。它包括學(xué)習能力、心理承受能、人際交際交往能力、表達能力、組織管理能力以及創(chuàng )新能力等。用人單位之所以如此看重大學(xué)生的這些能力，究其根本是他們的這些能力與一個(gè)企業(yè)的繁榮發(fā)展密不可分。
2、潛力
用人單位為了節省對大學(xué)畢業(yè)生的培養成本和培養時(shí)間，讓他們能夠在較短的時(shí)間內勝任自己的職務(wù)，為企業(yè)創(chuàng )造財富，十分重視大學(xué)生的發(fā)展潛力。
3、品德
由于用人單位經(jīng)常會(huì )碰到招來(lái)的大學(xué)生隨便違約，不講誠信，或者眼高手低，不踏實(shí)工作的情況。因此，越來(lái)越多的企業(yè)在招聘時(shí)也逐漸注重大學(xué)畢業(yè)生的品德。這在某種意義上也可視作企業(yè)人才選擇標準和用人觀(guān)念的理性回歸。
四、社會(huì )調查的結論
�。ㄒ唬┬Ч绑w會(huì )
綜合本次的調查問(wèn)卷結果，尤其是綜合分析畢業(yè)生本人及用人單位兩方面的問(wèn)卷，我認為，用人單位對于普通高校本科畢業(yè)生的總體表現還是比較滿(mǎn)意的，本科畢業(yè)生對于崗位工作的適應和職業(yè)生涯也有比較強的信心，并且認為學(xué)校在專(zhuān)業(yè)技能的培養確實(shí)起到了非常重要的作用，但是雙方仍然存在共識，即認為大學(xué)教育改革讓很多大學(xué)生收益的同時(shí)，仍然存在許多需要改進(jìn)的地方，尤其是對于“情商”和個(gè)人素質(zhì)的培養需要進(jìn)一步提高，很多畢業(yè)生并沒(méi)有顯示出成熟、健康的心理狀態(tài)，并且缺乏個(gè)人解決問(wèn)題，承受壓力和創(chuàng )新組織能力，這些對于他們的職業(yè)發(fā)展起到和專(zhuān)業(yè)技能同樣重要的作用。
�。ǘ┙ㄗh和對策
我認為在大學(xué)教育改革中，應加強改革專(zhuān)業(yè)設置和培養模式，加大學(xué)生知識廣博度培養的力度和注重對大學(xué)生綜合能力的培養。更應該豐富學(xué)校的課余生活，加強學(xué)校與社會(huì )的聯(lián)系，更多地使在校生能夠擁有更多的機會(huì )接觸社會(huì )，即建立更多的、高效的教育實(shí)踐聯(lián)盟，促進(jìn)學(xué)校和企業(yè)的雙贏(yíng)局面。而面對新的就業(yè)形勢，畢業(yè)生必須做到以下幾點(diǎn)：
�。�1）樹(shù)立正確的自我認識和順應社會(huì )的擇業(yè)觀(guān)念
在校期間，我們要通過(guò)各種主題集體活動(dòng)和就業(yè)教育，樹(shù)立正確的自我認識,實(shí)事求是找到自己的優(yōu)缺點(diǎn)，既不妄自菲薄也不狂忘自大，要對自己充滿(mǎn)信心，要自強不息,要敢于迎接各種挑戰，相信自己能面對一切困難。我們要及時(shí)關(guān)注社會(huì )發(fā)展變化，適當降低就業(yè)期望值，將客觀(guān)的社會(huì )需要與主觀(guān)的個(gè)體需要有機結合。轉變擇業(yè)觀(guān)念，樹(shù)立志在四方的遠大抱負，主動(dòng)到基層去，到中、小企業(yè)中去，到“最需要人才的地方”去，腳踏實(shí)地、勤奮工作、施展才華、實(shí)現價(jià)值。
�。�2）具備良好的學(xué)習素質(zhì)和完善的知識結構體系
在學(xué)習中要通過(guò)努力嘗試新思路和新方法，把握學(xué)習規律，更新學(xué)習觀(guān)念，養成良好的學(xué)習習慣，不斷提高學(xué)習效率。同時(shí)要注重拓寬知識領(lǐng)域，可以結合自身的興趣、愛(ài)好以及社會(huì )對人才的需求，有選擇地進(jìn)行跨學(xué)科交叉領(lǐng)域相關(guān)知識的學(xué)習，從而不斷充實(shí)學(xué)習內容，完善知識結構體系，以彌補單一學(xué)科在知識體系上存在的不足，更好地適應社會(huì )的需要。
�。�3）在各項素質(zhì)教育活動(dòng)和專(zhuān)項實(shí)踐活動(dòng)中不斷提高綜合素質(zhì)在校期間，不僅要在專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習中掌握扎實(shí)的基礎知識，更要在專(zhuān)業(yè)實(shí)踐訓練中勤學(xué)苦練不斷提高自己的動(dòng)手能力，特別要積極參加第二課堂活動(dòng)和各種學(xué)生組織，通過(guò)豐富多彩的二課活動(dòng)鍛煉自己的集體主義精神、團隊合作精神和開(kāi)拓創(chuàng )新精神，使自己的應變能力、公關(guān)能力、交際能力、協(xié)調能力、寫(xiě)作能力都得以提高。從而全面提升自己的綜合素質(zhì)。為日后職業(yè)生涯的發(fā)展爭取更多的主動(dòng)權，以獲得更大的發(fā)展。
畢業(yè)生調查報告15
院系名稱(chēng)：xx
《關(guān)于大學(xué)生創(chuàng )業(yè)問(wèn)題的調查》是我組研究的課題，在課題申請時(shí)，我們是作為一個(gè)課外業(yè)余任務(wù)來(lái)完成，經(jīng)過(guò)一番網(wǎng)上瀏覽、網(wǎng)上問(wèn)卷調查發(fā)現這個(gè)課題的具有很大的研究性，社會(huì )、國家和高校的關(guān)注度極大。由于我們小組在資金、人力、物力、時(shí)間、個(gè)人學(xué)歷等因素的限制，調查難度遠遠超過(guò)我們申請課題前的想像。對于我們大專(zhuān)生來(lái)說(shuō)，要作到大范圍且研究的極大深度同時(shí)極具學(xué)術(shù)性，是不怎么現實(shí)的。因此，出于科學(xué)嚴謹、實(shí)事求是的研究態(tài)度，我們組員采取網(wǎng)上問(wèn)卷調查，網(wǎng)上搜集相關(guān)材料等形式，調查自己周邊大學(xué)生(在校就讀大學(xué)生)，其結論和數據也是具備科學(xué)性，確保實(shí)踐調查成果的真實(shí)性和可靠性，從而提升作品質(zhì)量。
師范大學(xué)信息技術(shù)與傳播學(xué)院專(zhuān)業(yè)：***
年級：20xx級學(xué)號：
實(shí)踐者姓名：報告撰寫(xiě)人：
課題題目：濱州市未就業(yè)畢業(yè)生3、關(guān)于高校未就業(yè)畢業(yè)生基層團支部的成立，40%同學(xué)希望它能提供考研信息咨詢(xún)，35%的同學(xué)希望它能提供推薦考研學(xué)校的幫助，20%的人希望它能提供住宿等生活幫助和心理壓力疏導。此外，同學(xué)們建議基層團支部應分布在大中城市的人才交流中心附近，并加強對未就業(yè)畢業(yè)生的`信息管理，隨時(shí)了解未就業(yè)畢業(yè)生存在的困難，能夠及時(shí)發(fā)布和提供良好的工作機會(huì )。
其中，在對現在工作最滿(mǎn)意的方面選擇中被調查者大都選擇了與同事的和睦相處這一項，而對現在工作最不滿(mǎn)意的方面中我們預先設計選項較高的薪水一項則出乎我們的意料。
第三是觀(guān)念問(wèn)題。中國是有社會(huì )主義特色的國家。因此，中國的教育應當是“公有制為主體”，為人民服務(wù)為宗旨。教育不應該是個(gè)人的投資，而應當是社會(huì )對發(fā)展的投入，是一種社會(huì )積累。教育費用應當由國家、社會(huì )承擔，從物質(zhì)基礎上培養學(xué)生的為祖國、為社會(huì )“回報”而學(xué)習的思想觀(guān)念。教育費用由國家、社會(huì )承擔之后，還縮小了腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)的勞動(dòng)力的生產(chǎn)價(jià)值的個(gè)人差別。這不僅有現實(shí)的意義，而且有很深遠的意義。
4、大部分未就業(yè)畢業(yè)生面對未來(lái)能夠保持良好的心態(tài)，通過(guò)找朋友傾訴和記日記、網(wǎng)絡(luò )日志的方式緩解未就業(yè)帶來(lái)的壓力，相信通過(guò)自己的努力可以找到自己傾心的工作。
5、經(jīng)調查統計，自己的性格和興趣、薪酬與福利、個(gè)人發(fā)展機會(huì )是畢業(yè)生擇業(yè)時(shí)考慮的前三位因素。對于自主創(chuàng )業(yè)，被采訪(fǎng)者普遍認為最大的困難是財力不夠和缺乏經(jīng)驗。關(guān)于造成畢業(yè)生就業(yè)困難的原因，一方面是高校擴招造成的應屆畢業(yè)生供給過(guò)多的客觀(guān)因素，另一方面是畢業(yè)生自身的主觀(guān)因素，如50%的同學(xué)認為是自身專(zhuān)業(yè)專(zhuān)業(yè)知識不足，另外各有35%同學(xué)認為工作經(jīng)驗欠缺和無(wú)社會(huì )背景造成自身就業(yè)困難。
6、大部分未就業(yè)畢業(yè)生的生活水平處于中等，月消費在500元左右，由家里供給，主要作為基本生活費。
(二)面對面采訪(fǎng)部分：
下面將逐個(gè)分析了解到的濱州醫學(xué)院、濱州職業(yè)學(xué)院、濱州學(xué)院和濱州技師學(xué)院的就業(yè)情況及未就業(yè)畢業(yè)生的思想現狀。
【摘 要】在我國，大學(xué)生就業(yè)壓力日益嚴峻，伴隨著(zhù)政府政策引導與社會(huì )觀(guān)念的轉變，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)意識，就業(yè)方向也悄然發(fā)生轉變。通過(guò)對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)問(wèn)題的調查研究,我們旨在了解在校大學(xué)生和畢業(yè)大學(xué)生在創(chuàng )業(yè)前準備的真實(shí)狀況，分析大學(xué)生創(chuàng )業(yè)現狀問(wèn)題，給大學(xué)生提出創(chuàng )業(yè)前的建議。
我國的教育思想仍然秉持著(zhù)應試教育的思想。這種思想同樣延伸到從事高等教育的大學(xué)中。所以，大部分的學(xué)生仍然是被動(dòng)地傳授知識與技能，缺乏對事物的探索與分析能力，缺乏一定良好的心理素質(zhì)。所以，高智商低能力的大學(xué)生隨處可見(jiàn)。有一位19歲的四川大學(xué)的學(xué)生在放暑假時(shí)想要看看自己的女朋友，為了給女友一個(gè)驚喜。他并未告訴自己的女友，只身來(lái)到一個(gè)陌生的城市。后來(lái)他迷路了。無(wú)奈之下，他竟站在街上大哭起來(lái)。直到警察趕來(lái)才解決此事。在危急時(shí)刻，人類(lèi)最基本的應變能力，生存能力，我們認為他沒(méi)有
通過(guò)與這些大五的學(xué)生進(jìn)行交談，我們了解到，醫學(xué)類(lèi)院校中普遍存在著(zhù)應屆畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題(原因已經(jīng)在前文中分析過(guò)了)，大部分人選擇考研。如該校一個(gè)70人的臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)的班級會(huì )有50-60人選擇考研，最終大約能考上20-30人，除此之外，還會(huì )有4-5人選擇從事醫藥代表的行業(yè)，2-3人選擇與公立醫院簽訂五年工作合同的合同工(每月工資800-1000元)，4-5人在個(gè)人診所等地臨時(shí)就業(yè)以及3-5人其它選擇，也就是說(shuō)未就業(yè)畢業(yè)生大約占45%的比率。這些未就業(yè)畢業(yè)生還會(huì )有一半選擇繼續考研，另外一半的同學(xué)通過(guò)降低對工作環(huán)境、薪水的要求(如選擇在鄉鎮醫院就業(yè)等)臨時(shí)就業(yè)。據了解，私立醫院對醫學(xué)類(lèi)畢業(yè)的同學(xué)需求量還是比較大的，但考慮到其不穩定性且沒(méi)有“五險一費”的勞動(dòng)保障，因此，幾乎沒(méi)有同學(xué)選擇去私立醫院工作。擇業(yè)時(shí)大部分人選擇回家鄉就業(yè)。就該校來(lái)說(shuō)，影像專(zhuān)業(yè)和護理專(zhuān)業(yè)應屆畢業(yè)生就業(yè)率高，能達到50%-60%�？偟膩�(lái)說(shuō)，與其他幾所學(xué)校相比，濱州醫學(xué)院的同學(xué)承受的就業(yè)壓力最大。
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