化學(xué)調查報告(通用16篇)
隨著(zhù)社會(huì )一步步向前發(fā)展,越來(lái)越多的事務(wù)都會(huì )使用到報告,我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要避免篇幅過(guò)長(cháng)。那么大家知道標準正式的報告格式嗎?下面是小編為大家整理的化學(xué)調查報告,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
化學(xué)調查報告 1
一、課題的提出
隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展,生活水平的提高,人們越來(lái)越重視生活質(zhì)量,家居裝飾也成為一種時(shí)尚。各種各樣的裝飾材料確實(shí)給家居增添了不少光彩,給人們的生活增添了不少情趣。然而,人們卻往往忽視甚至不知道裝飾材料中存在著(zhù)化學(xué)污染。近年來(lái),因裝飾材料化學(xué)污染導致人們身體不適甚至死亡的事情時(shí)有發(fā)生。據溫州晚報報道,近年來(lái),室內裝修材料污染的投訴不斷上升。曾有一位消費者結婚后多年不育,結果發(fā)現是地磚放射元素超標造成的;許多消費者在入住新居半年后,房間內依然氣味嗆人,令人流淚不止;新買(mǎi)的家具一打開(kāi)柜門(mén)就使人呼吸困難。有關(guān)部門(mén)曾對1000多戶(hù)家庭的裝修材料檢測發(fā)現,400多戶(hù)家庭存在不同程度的裝修污染問(wèn)題。這些情況引起我們的關(guān)注。那么,裝飾材料中究竟有那些化學(xué)污染,會(huì )對人體健康產(chǎn)生怎樣的危害?人們對裝飾材料的化學(xué)污染的認識又怎樣呢?怎樣才能預防減少裝飾材料的化學(xué)污染?帶著(zhù)這些問(wèn)題,我們開(kāi)始了研究活動(dòng)。
二、課題目的
1.了解裝飾材料的化學(xué)污染及其對人體的危害。
2.分析裝飾材料化學(xué)污染日益嚴重的原因。
3.學(xué)會(huì )預防,降低裝飾材料化學(xué)污染對人體健康造成危害的方法。
4.參加社會(huì )實(shí)踐,提高分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力,學(xué)會(huì )合作,增長(cháng)知識。
三、課題研究過(guò)程
1.討論,制定方案和計劃
因為以前沒(méi)有進(jìn)行研究性學(xué)習的經(jīng)驗,為了使研究過(guò)程更為順利,我們首先討論了一些有關(guān)的問(wèn)題。比如:如何進(jìn)行研究,分幾個(gè)步驟進(jìn)行,如何分工等。制定了進(jìn)行研究的方案,計劃,為研究的進(jìn)行作了準備。
2.分工
我們分成兩組,利用課余時(shí)間進(jìn)行活動(dòng)。
第一組;上圖書(shū)館,上網(wǎng)查找資料。
第二組:編寫(xiě)調查問(wèn)卷,并聯(lián)系印制。
3.調查
我們此行的主要目的是收集足夠資料,為寫(xiě)研究報告做好準備。
。1)進(jìn)行問(wèn)卷調查
我們利用乘車(chē)、乘船的時(shí)間向市民發(fā)放調查問(wèn)卷。我們發(fā)現許多人對此了解甚少,這給我們完成問(wèn)卷調查帶來(lái)很大的困難。但在調查的過(guò)程中,我們也遇到了醫生,老師和從事化學(xué)工作的叔叔阿姨。他們給了我們很大的幫助,為我們提了很多建議。經(jīng)過(guò)大家的共同努力,我們終于做完了100份問(wèn)卷調查,得到了一些反映市民對裝飾材料化學(xué)污染認識程度的數據。
。2)采訪(fǎng)問(wèn)汕頭環(huán)保局
環(huán)保局的有關(guān)負責人熱情地接待了我們,解答了我們提出的一些問(wèn)題,向我們介紹了汕頭市裝飾材料化學(xué)污染的情況,并為我們提供了一些資料。在環(huán)保局,我們還遇到了電視臺的記者,在交談過(guò)程中她也給我們不少建議,并對我們的做法表示肯定。這使我們深受鼓舞。此行真是收獲不小。
。3)在裝飾材料城的調查
對照我們收集到的資料,我們在裝飾材料城中找到了各種材料,并認識了它們的用途,所含有的化學(xué)污染和銷(xiāo)售情況,生產(chǎn)廠(chǎng)家。并發(fā)現了許多裝飾材料上貼有綠色環(huán)保等字樣,引發(fā)出我們對環(huán)保材料是否真正環(huán)保的思考,并使我們找到裝飾材料化學(xué)污染日益嚴重的原因之一。
4.返回學(xué)校后
返校后我們進(jìn)行了新一輪的討論,大家交流心得,整理資料,并完成研究性學(xué)習報告。
四、課題成果
裝飾材料化學(xué)污染不容忽視
繼煤煙型光化學(xué)型污染后,近幾年來(lái)的多次專(zhuān)家研究發(fā)現,現代人正進(jìn)入以室內空氣污染為標志的第三代污染時(shí)期。產(chǎn)生這一污染的一個(gè)重要原因就是裝飾材料的化學(xué)污染。隨著(zhù)人民生活水平的提高,追求家居裝飾水平成為一種新時(shí)尚。大量裝飾材料的使用,使得裝飾材料的化學(xué)污染在近幾年顯得尤為突出。鑒于此,本文旨在探索裝飾材料中含有哪些污染物質(zhì),對人體健康有哪些危害,怎樣預防降低裝飾材料化學(xué)忽然對人體的傷害。
裝飾材料中含有多種危害人體健康的物質(zhì)
裝飾材料中含有多種揮發(fā)性,刺激性氣體,放射性元素,種類(lèi)繁多。其中較為典型的有:
。1)甲醛。甲醛大量存在于膠、漆、涂料、墻紙、化纖地毯等室內裝飾材料,是一種無(wú)色易溶的刺激性氣體,可經(jīng)呼吸道吸收,F代科學(xué)表明,甲醛對人體健康有較大的損害。高濃度的甲醛對神經(jīng)系統,肝臟等都有毒害。甲醛還有致畸、致癌作用,長(cháng)期接觸甲醛的人,可引起鼻腔、口腔、鼻咽、咽喉、皮膚和消化道的癌癥。1998年9月,中央電視臺東方時(shí)空欄目報道,青島市某醫院副院長(cháng)全家搬進(jìn)剛裝修好的新居,不久他自己因甲醛中毒死亡,其家人均有不同程度中毒。去年,北京市衛生局對北京大部分住宅樓和寫(xiě)字樓的抽檢表明,新居裝修后居室的甲醛含量普遍超標,最高者竟超標73倍!
。2)氨。氨是一種無(wú)色而具有強烈刺激性臭氣味的氣體,存在于建筑施工中使用的混凝土外添加劑中。隨著(zhù)溫度濕度等環(huán)境因素的變化而從墻體中釋出。它是一種堿性物質(zhì),對接觸的組織都有腐蝕性和刺激作用?梢晕战M織中的水分,使組織蛋白變性,并使組織脂皂化,破壞細胞膜結構,減弱人體對疾病的抵抗力。濃度過(guò)高時(shí)除具有腐蝕作用外還可以通過(guò)三叉神經(jīng)末梢的發(fā)射作用而引起心臟停搏和呼吸停止。
。3)苯。苯為無(wú)色具有特殊芳香味的液體,是室內揮發(fā)性有機物的一種。在通風(fēng)不良的環(huán)境中工作,短時(shí)間內吸入高濃度苯蒸汽可引起以中樞神經(jīng)系統抑制作用為主的急性苯中毒,已被專(zhuān)家確認是嚴重的致癌物質(zhì)。苯在各種建筑材料的有機溶劑中大量存在。比如各種油漆的添加劑、稀釋劑和一些防水材料等。
。4)氡。氡是由鐳衰變產(chǎn)生的天然放射性無(wú)色無(wú)味的氣體。建筑材料是室內氡的主要。常溫下氡在空氣中能形成放射性其溶膠而污染空氣,并能誘發(fā)肺癌,是導致癌的第二大殺手。
此外一些材料如大理石還含有大量放射性元素,其危害也是不容忽視的。
由此,可以看出裝飾材料中的化學(xué)污染對人體健康的影響,具有影響范圍廣,影響時(shí)間長(cháng)等特點(diǎn)。這些物質(zhì)長(cháng)期作用于人體,其影響是不可低估的。
裝飾材料化學(xué)污染日益嚴重的原因
。1)雖然人民生活水平顯著(zhù)提高,裝飾質(zhì)量也越來(lái)越高,但人們對裝飾材料的污染的認識并沒(méi)有與日俱增。汕頭市民對裝飾材料化學(xué)污染的認識究竟由多少呢?對此我們進(jìn)行問(wèn)卷調查。
我們向市民發(fā)放以下問(wèn)卷:
金山中學(xué)化學(xué)研究性學(xué)習調查問(wèn)卷
--對裝飾材料化學(xué)污染的認識
請您按照您的實(shí)際情況填寫(xiě),謝謝!
職業(yè) :____________________
1.材料對人體健康有危害嗎?
A、很大程度 B、有一點(diǎn) C、不會(huì ) D、不知道
2.您在新居裝修好后隔多久入?__________________________
3.您搬入新居后感覺(jué)如何?
A、很好 B、感覺(jué)不適 具體癥狀:___________________
4.您會(huì )選擇一下那種裝飾材料?
A、價(jià)格適中但有較大污染 B、價(jià)格昂貴的環(huán)保材料
5.如果家里有小孩,你是否會(huì )對兒童房特別裝修?
A、會(huì ) B、不會(huì ) 6.如果裝修后您發(fā)現自己的新居存在很大的化學(xué)污染,您會(huì )不會(huì )重新裝修一遍?
A、會(huì ) B、不會(huì ) C、視情況而定
7.您認為以下哪種裝飾材料有較大的化學(xué)污染?
A、木板
B、油漆
C、大理石
D瓷磚
E、其它
8.您家里有沒(méi)有使用環(huán)保型材料?
A、有
B、沒(méi)有
C、不知道
9.您知道有多少種裝飾材料中的污染元素?
A、一種
B、兩種以上
C、不知道
10.談?wù)勀鷮θ绾晤A防降低裝飾材料化學(xué)污染的寶貴意見(jiàn)和建議:
_____________________________________________________________________
我們共收到有效答卷100份,統計如下:
對裝飾材料化學(xué)污染的'嚴重程度的認識
裝修后隔多久搬入新居
另?yè)y計,被調查的人中使用環(huán)保型油漆的占30%,知道兩種以上污染元素的只有5%,而對于哪種裝飾材料污染會(huì )比較嚴重一題,選擇兩種以上材料的只有8%對于如何降低裝飾材料化學(xué)污染,有78%的人是不知道的。
由以上統計可見(jiàn),目前,汕頭市民對裝飾材料的化學(xué)污染的認識還比較貧乏,大多數人只追求家居裝修的美觀(guān)和質(zhì)量,而不注意裝飾材料的選擇及其化學(xué)污染對人體的危害,沒(méi)有采取預防措施。據汕頭市環(huán)保局有關(guān)負責人介紹,近年來(lái)該局幾乎沒(méi)有收到市民對裝飾材料化學(xué)污染的投訴,這也從一定程度上反映了市民對裝飾材料化學(xué)污染缺乏認識。這是導致裝飾材料化學(xué)污染越來(lái)越嚴重的原因之一。
。2)大部分裝飾材料含有害物質(zhì)嚴重超標,綠色材料并不綠。
裝飾材料的有害物質(zhì)超標,也是導致裝飾材料的化學(xué)污染日益嚴重的重要原因。據不完全統計,目前國內的裝飾材料竟有30%所含有害物質(zhì)超標。另外,許多商家在綠色、環(huán)保材料上大做文章。據汕頭市環(huán)保局的有關(guān)負責人介紹,目前我國的裝飾材料只有質(zhì)量體系認證,即合格產(chǎn)品所含物質(zhì)符合標準,不超標。而對于綠色材料的鑒定,我國目前尚無(wú)專(zhuān)門(mén)從事此類(lèi)工作的機構。因此所謂的綠色材料并沒(méi)有通過(guò)認證,這只不過(guò)是商家為招攬顧客而打出的旗號,并無(wú)保證。以油漆為例,在我們統計的三十個(gè)品牌的油漆中,竟有二十三種包裝上印有綠色字樣。這其中又有多少是真正達到國家質(zhì)量標準的呢?更別說(shuō)綠色了,正是廠(chǎng)家的這種無(wú)中生有,使不法廠(chǎng)家也有了可乘之機,劣質(zhì)產(chǎn)品印上綠色字樣,搖身一變成為綠色材料,坑害了不少消費者。隨著(zhù)綠色材料的流行,劣質(zhì)材料進(jìn)入千家萬(wàn)戶(hù),危害人們的身體健康,也導致裝飾材料的化學(xué)污染日益嚴重。
防治裝飾材料化學(xué)污染的方法
。1)國家的指導性措施
、倌壳,國家已經(jīng)出臺了許多相應的法規來(lái)防治裝飾材料的化學(xué)污染,如《住房?jì)入睗舛瓤刂茦藴省、《居室空氣中甲醛衛生標準》、《室內空氣可吸入顆粒物衛生標準》等。此外,國家環(huán)?偩、國家質(zhì)檢總局、建設部、衛生部幾個(gè)部委相繼啟動(dòng)制訂有關(guān)室內空氣相關(guān)標準工作。目前《室內建筑裝飾裝修材料有害物質(zhì)限量》、《住宅裝修工程施工規范》、《民用建筑室內環(huán)境污染控制規范》等標準法規已基本形成框架。但由于各種建筑材料、裝飾材料花樣繁多,層出不窮,給規定的制定帶來(lái)了許多困難,目前國家出臺的法規還存在許多漏洞,有待進(jìn)一步完善。
、诩哟笮麄髁Χ,增強民眾的認識。據了解,汕頭市環(huán)保局在去年就對此進(jìn)行了大力的宣傳。
、蹖(shí)現室內空氣質(zhì)量的監測。據汕頭市環(huán)保局的有關(guān)負責人介紹,目前上海、深圳等發(fā)達城市已把居民家居的空氣質(zhì)量監測列入空氣質(zhì)量監測的范圍之內。汕頭市環(huán)保局也研制出了室內空氣質(zhì)量監測儀,將準備實(shí)行到戶(hù)監測室內空氣。
。2)市民的自我保護及防范
通過(guò)研究,我們總結出了許多方法,在此向市民提出以下幾點(diǎn)建議:
、儋徺I(mǎi)質(zhì)量有保證的裝飾材料(符合國家室內裝飾材料標準的GP18581GP18582,并選用大廠(chǎng)家生產(chǎn)的產(chǎn)品)。
、谠谛戮友b修后隔三個(gè)月入住。
、墼诩依锓N植一些能吸收有害氣體的植物。在室內栽種一些花草,來(lái)消除有害氣體的影響。比如吸收甲醛的植物有仙人掌、吊蘭、扶郎花(又名非洲菊)、金綠籮、無(wú)花觀(guān)賞樺、蘆薈、耳蕨、常春藤、鐵樹(shù)、菊花等。消除二甲苯的有耳蕨、常春藤、鐵樹(shù)、菊花、紅鸛花等。紅鸛花還可以吸收甲苯、氨。雛菊、萬(wàn)年青則對消除三氯乙烯有特效。
、芗依锝(jīng)常開(kāi)窗,保持空氣流通。
、菰谘b修前與裝修承包商的合約中加入裝飾材料質(zhì)量標準保證一條。
、薷械接行貝、頭暈、嘔吐、呼吸急促、流眼淚、皮膚過(guò)敏等癥狀,應立即采取措施,看醫生,請環(huán)保部門(mén)對家里的裝飾材料進(jìn)行監測,從把危害減小到最低程度。
希望隨著(zhù)更加完善的法規的出臺,人們認識的提高,裝飾材料的化學(xué)污染能夠得到有效的控制。
五、體會(huì )
到此,我們的報告總算告一段落了。在參加研究、調查的這段時(shí)間里,我們學(xué)到了不少知識,更重要的是我們學(xué)會(huì )了一種分析具體問(wèn)題的思維方法,鍛煉了我們分析問(wèn)題的能力,培養了我們的動(dòng)手能力,我們小組成員分工合作,團結一致,增進(jìn)了友誼,在這一過(guò)程中,互相學(xué)習,受益匪淺。在這次活動(dòng)中,真可謂是好事多磨。我們不知跑了多少次辦公室、政教處、教導處,從寫(xiě)申請到教師簽名,主任批準,到外出調查,取證都耗費了我們許多心血,才凝結成這份調查報告,真是來(lái)之不易。但面對這份報告,我們都會(huì )心笑了,這對我們來(lái)說(shuō),是一種鍛煉,一種體驗,更是人生中一筆巨大的財富。在此,也要謝謝老師們給予我們的指導與幫助。這次活動(dòng),真是讓我們受益終生。
化學(xué)調查報告 2
一、調查背景
初中化學(xué)教材內容相對雜亂,知識點(diǎn)分布廣,內容多,理論性的東西較強,且時(shí)間緊、任務(wù)重,若是不能較好地梳理學(xué)生的思維,不僅會(huì )影響到學(xué)生的學(xué)習效率,降低課堂教學(xué)效果,長(cháng)此以往,還會(huì )使他們從內心對化學(xué)產(chǎn)生抵觸情緒。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,提高學(xué)生學(xué)習效率,我在課堂中采用了思維導圖教學(xué)法,于是,我對九年級一班學(xué)生進(jìn)行了思維導圖對化學(xué)課堂的幫助的一次調查,以進(jìn)一步了解學(xué)生對化學(xué)課堂中使用思維導圖后的反饋。
二、調查目的
本次調查總的目的是為了了解學(xué)生關(guān)于思維導圖對化學(xué)課堂的幫助以及教師使用思維導圖教學(xué)的意見(jiàn),以調整思維導圖教學(xué)法在課堂中的利用,達到幫助學(xué)生將化學(xué)知識點(diǎn)組織起來(lái),提高學(xué)生的思維能力和學(xué)習能力。
三、調查地點(diǎn)
九年級一班
四、調查時(shí)間
20xx年元月至今
五、調查方法
問(wèn)卷調查
六、調查結果
根據本次調研的目的和調查內容,本次調研活動(dòng)對九(1)班展開(kāi)了調查,向他們發(fā)出了調查問(wèn)卷,一共回收了53份有效問(wèn)卷。依據調查的主要目的對調查的結果進(jìn)行了歸類(lèi)分析,并得出了相應的結論。具體分析結果如下:
(一)大部分學(xué)生認為思維導圖對化學(xué)課堂是有幫助的
學(xué)生對思維導圖的了解程度90%是熟悉的;對于化學(xué)教師用思維導圖上課,87%的學(xué)生認為效果很好,有助于理解、記憶,12%的學(xué)生覺(jué)得效果一般,無(wú)所謂,極個(gè)別學(xué)生覺(jué)得不好,不能接受;其中89%的學(xué)生還是能適應使用思維導圖的化學(xué)課堂;77%的學(xué)生認為思維導圖可以幫助化學(xué)學(xué)習進(jìn)行知識整理、提高復習效率、幫助記憶和思考,還有一部分學(xué)生覺(jué)得思維導圖還可以幫助提高化學(xué)預習效率;多數學(xué)生在引入思維導圖之后,對化學(xué)課堂的感受都有知識脈絡(luò )更清晰了、整理知識更簡(jiǎn)單了,35%的學(xué)生還感受到自己使用了思維導圖對學(xué)習更有信心了,29%的學(xué)生使用思維導圖之后,學(xué)習成績(jì)有了提高;67%的學(xué)生在化學(xué)學(xué)習中整理知識、幫忙記憶時(shí)使用思維導圖以幫助歸納、鞏固所學(xué)內容,42%的學(xué)生會(huì )用思維導圖來(lái)記錄筆記;9%的學(xué)生在預習新課的時(shí)候利用思維導圖;絕大部分學(xué)生為思維導圖對化學(xué)學(xué)習的`幫助打出8、9分(10分制打分)。
。ǘ┎糠謱W(xué)生對思維導圖的運用提供了良好的建議
“思維導圖對上課沒(méi)怎么懂得同學(xué)幫助很大,復習知識也很有用,可以讓學(xué)生多畫(huà)思維導圖,預習前對本章內容畫(huà)一次,學(xué)完后再畫(huà)一次,兩次對比,可知道自己的不足!
“在課堂上多使用思維導圖,可以讓同學(xué)們先自行繪制思維導圖,以提高課堂學(xué)習效率!
“每學(xué)習一個(gè)單元都繪制一次思維導圖,可以更好的鞏固知識!
“思維導圖,可以梳理知識!
“使用比較有創(chuàng )意的思維導圖,有助于更好的理解和記憶知識!
“教師和學(xué)生合作制作思維導圖!
“建議思維導圖多以趣味的形式產(chǎn)生!
“繪制思維導圖的要求:思路清楚、內容完整、字跡工整!
“思維導圖可以作為復習資料!
“每節課后,都應該繪制本節課的思維導圖!
七、總結
從此次的調查中了解到大部分學(xué)生對于思維導圖在化學(xué)課堂的幫助是認同的,認為思維導圖是一種可以幫助自己提高學(xué)習效率的工具,在使用過(guò)程中,以多種形式呈現,更能幫助理解和記憶知識,為我以后在課堂中使用思維導圖教學(xué)法提供了依據與思路。
化學(xué)調查報告 3
普通高中數學(xué)課程標準指出學(xué)生對數學(xué)概念、結論、技能的學(xué)習不應只限于接受、記憶、模仿和練習,提倡自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流、閱讀自學(xué)等學(xué)習數學(xué)的方式。這些方式有助于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性,以激發(fā)學(xué)生的數學(xué)學(xué)習興趣,鼓勵學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中,養成獨立思考、積極探索的習慣,發(fā)展創(chuàng )新意識。
新課程改革的重點(diǎn)之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的變革,教學(xué)現狀也亟需學(xué)生學(xué)習方式的轉變。它關(guān)系到教育效能和學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量,以及學(xué)生的可持續發(fā)展問(wèn)題。
在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中,我們發(fā)現在高中生的心中,數學(xué)是較為枯燥的一門(mén)學(xué)科,多數的學(xué)生不喜歡學(xué)數學(xué),覺(jué)得難,沒(méi)有興趣。對于這一情況,我們認為教師應該優(yōu)化學(xué)生自主探究學(xué)習方式、采取一些措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。只有將學(xué)習到的知識應用到我們生活中,學(xué)生才會(huì )感覺(jué)到數學(xué)的重要性。
鑒于此商河縣第二中學(xué)數學(xué)組進(jìn)行了“優(yōu)化學(xué)生自主探究學(xué)習方式”的課題研究,其主要任務(wù)是通過(guò)理論學(xué)習明確自主、合作、探究的學(xué)習方式的要素及表現形式;通過(guò)教學(xué)實(shí)踐探索如何在教育教學(xué)中落實(shí)自主、合作、探究的學(xué)習方式。
課題研究自20xx年8月開(kāi)題至今,歷經(jīng)二年多的時(shí)間,三年來(lái),在不斷地實(shí)踐中,我們對“優(yōu)化學(xué)生自主探究學(xué)習方式”有了更深認識,我們認為教學(xué)方式?jīng)Q定學(xué)習方式,因此,要落實(shí)自主、合作、探究的學(xué)習方式必須首先改變教學(xué)方式。為了遵循新課程理念,讓學(xué)生主動(dòng)地參與、積極地探究,實(shí)現由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉變,為此我們課題組教師在實(shí)驗中主要采用了以下幾種教學(xué)方式:
1.探究式:以問(wèn)題為載體,培養思維能力,以學(xué)生自主或者合作探究為主要學(xué)習方式。因為問(wèn)題是自主探究的出發(fā)點(diǎn),是開(kāi)啟任何一門(mén)學(xué)科的鑰匙。沒(méi)有問(wèn)題就不會(huì )有解釋問(wèn)題和解決問(wèn)題的思想、方法和知識,
2.體驗感悟式:知識來(lái)源于生活,我們必須要把學(xué)習到的知識怎樣應用于生活,應該讓學(xué)生去體驗生活,使學(xué)生體會(huì )到我們生活中離不開(kāi)數學(xué)?梢宰寣W(xué)生面對社會(huì )生活時(shí)用數學(xué)的知識觀(guān)察、分析、探究身邊的'問(wèn)題,重視對學(xué)生發(fā)現、分析和解決問(wèn)題能力的培養。引導學(xué)生自主體驗、相互交流,在教學(xué)目標實(shí)現的過(guò)程中,在自主體驗中獲取知識與技能。
3.實(shí)踐式:在各類(lèi)實(shí)驗課或某些主題性的研究性學(xué)習中引導學(xué)生提煉或驗證相關(guān)的知識結論,
為保證課題研究順利進(jìn)行,我們課題組經(jīng)過(guò)多次調研、商討、經(jīng)過(guò)對自主、合作、探究學(xué)習方式理論的學(xué)習和研究,我們對教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了優(yōu)化,具體實(shí)施辦法如下:
1.課堂重視創(chuàng )設問(wèn)題情境:學(xué)習的最好刺激是對所學(xué)材料的興趣,因此,教學(xué)中要創(chuàng )設與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的,又是學(xué)生感興趣的學(xué)習情景,讓學(xué)生獲得積極的情感體驗,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,充分發(fā)揮他們學(xué)習的積極性。
2.讓學(xué)生學(xué)會(huì )自主提問(wèn),注意給學(xué)生創(chuàng )造提問(wèn)的機會(huì )、教給學(xué)生提問(wèn)的方法、開(kāi)發(fā)學(xué)生提問(wèn)的潛能,使學(xué)生養成良好的質(zhì)疑習慣。激勵學(xué)生主動(dòng)參與。
3.教師在教學(xué)中應努力為學(xué)生創(chuàng )造自主參與的機會(huì ),給學(xué)生提供充足的學(xué)習和探究的時(shí)間與空間,使每個(gè)學(xué)生都能積極參與活動(dòng)的全過(guò)程。引導學(xué)生去積極發(fā)現。教會(huì )學(xué)生從不同的角度去思考同一個(gè)問(wèn)題、在同一情境中思考不同的問(wèn)題以及從不同的角度思考不同的問(wèn)題等。引導學(xué)生從不同的問(wèn)題中捕捉到主要的有價(jià)值的問(wèn)題。
幾年的課題研究過(guò)程,我們課題組全體成員不斷提高、不斷進(jìn)步,收獲了很多。
教師行為發(fā)生了轉變。從過(guò)去的以教師講解為中心轉變到以激勵學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)為中心。教師創(chuàng )設各種激勵機制,激發(fā)學(xué)生課堂參與度,在訓練的全面性和全體性上狠下功夫,通過(guò)小組合作學(xué)習、自主探究學(xué)習,師生對話(huà)學(xué)習來(lái)確立學(xué)生的主體地位。如學(xué)生體會(huì )作品中的形象和情境,并實(shí)現自己情感上的認同,在重過(guò)程學(xué)習的多元化評價(jià)中,體現學(xué)習的價(jià)值;教學(xué)內容從過(guò)去的以知識為目標轉變到了以孩子們的發(fā)展為目標,培養學(xué)生的自學(xué)能力,重視研究學(xué)習方法來(lái)確立學(xué)生主體地位,讓學(xué)生在自悟、探究中去深入學(xué)習,使學(xué)生學(xué)會(huì )收集信息,在學(xué)習中求創(chuàng )新,學(xué)會(huì )終身學(xué)習的能力;教學(xué)評價(jià)從過(guò)去的以學(xué)習結果的評價(jià)為中心轉變到以學(xué)習過(guò)程的評價(jià)為中心,通過(guò)自評、學(xué)生評、教師評相結合做到評價(jià)方式多元化。
學(xué)生自主學(xué)習的能力得到提高。學(xué)生真正意識到學(xué)習是自己的事情,并全身心地投入到學(xué)習活動(dòng)中,學(xué)生盡力展示自己的才能,表達個(gè)人的觀(guān)點(diǎn),抒發(fā)個(gè)人的情感,闡明個(gè)人的態(tài)度,吸引老師與同伴和自己交流、切磋。
學(xué)生的合作學(xué)習能力得到提高。在教師的不斷深入引導下、在師生和生生的合作互動(dòng)學(xué)習過(guò)程中,學(xué)生逐步認識到合作是一種生活態(tài)度,是一種文化,學(xué)生不斷形成合作的意識和能力,從而為學(xué)生的終身學(xué)習發(fā)展打下良好的基礎。
學(xué)生的創(chuàng )新能力得到提高。在師生、生生的合作交流中,學(xué)生體悟學(xué)習的問(wèn)題性、過(guò)程性和開(kāi)放性,形成學(xué)生內在的學(xué)習動(dòng)機,并養成善于思考、敢于提問(wèn)的良好習慣,學(xué)生的創(chuàng )新精神得到培養。
學(xué)生揚長(cháng)補短的能力得到提高。學(xué)生在合作過(guò)程中揚長(cháng)補短,把自己所有的本領(lǐng)都拿出來(lái),展示給同伴,同時(shí)充分吸收同伴傳達的信息中有價(jià)值的部分充實(shí)自己、完善自己。
學(xué)生親合他人的能力得到提高。學(xué)生之間及師生之間相互接納與交融,在完成學(xué)習任務(wù)中彼此聯(lián)合。學(xué)生主動(dòng)獲得老師的指導幫助,師生平等交流,相互親合,學(xué)生虛心接受同伴的認識和看法,在合作中加強學(xué)生間的信任與親合,形成一種其樂(lè )融融,富有活力的課堂氣氛。
我們期待通過(guò)這一課題的研究,逐步認識把學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(機械學(xué)習、他主學(xué)習)轉變?yōu)閷W(xué)生的自主性學(xué)習方式,以及在自主性學(xué)習中的合作學(xué)習、探究學(xué)習的一些可操作的實(shí)踐原則、方式及手段,使教師和學(xué)生在本課題研究平臺上,思考和認識如何理性地對待教與學(xué)的過(guò)程中的問(wèn)題,如何科學(xué)地運用教學(xué)策略和學(xué)習策略認識問(wèn)題和解決問(wèn)題。并通過(guò)這一課題的實(shí)踐研究,推動(dòng)已經(jīng)實(shí)施的高中新課程標準。
總之,培養學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習,既是新時(shí)期課程改革的要求,也是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的迫切需要,但在課堂教學(xué)中轉變學(xué)生的學(xué)習方式是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程,我們將繼續努力,完成課堂改革,賦予的神圣使命。
化學(xué)調查報告 4
一、污染調查與分析:
我們在開(kāi)展化學(xué)課外活動(dòng)的時(shí)候,對河水進(jìn)行了取樣分析。河水里的有害成分遠遠超出了河水的自?xún)裟芰,植物枯死,魚(yú)蝦銷(xiāo)聲匿跡。水色渾濁,水草、樹(shù)葉全部漂于水上,還有可樂(lè )瓶、軟包裝等廢棄物。隨后,我們取了這條河的水樣,放在我們事先準備好的魚(yú)缸里,另一個(gè)魚(yú)缸里裝潔凈的自來(lái)水,水溫一樣,然后將兩條一樣的小鯽魚(yú)分別放人兩個(gè)魚(yú)缸中,我們每天為自來(lái)水的魚(yú)缸中換新的自來(lái)水,也每天為河水缸里的魚(yú)換新取來(lái)的河水,并每天同時(shí)喂它們同樣的食物,放在同一地方。兩個(gè)周后,我們發(fā)現,放自來(lái)水中的魚(yú)仍活著(zhù),而放在河水中的魚(yú)卻死了。這再次說(shuō)明了河水的不潔凈。但是對于魚(yú)到底是死于什么原因,是化學(xué)因素還是別的什么因素,我們又做了進(jìn)一步的調查。
當小組的同學(xué)順著(zhù)河道向上游走去,發(fā)現有的河道已經(jīng)干涸。在干涸的河道兩邊和河底,同學(xué)們發(fā)現了許多廢棄物。我們把回收到的垃圾物進(jìn)行了統計,廢棄物有酒壇子、廢舊的車(chē)輪胎、報紙、保溫瓶的`瓶殼、軟包裝、紙盒、玻璃碴、煙頭、塑料袋、各種飲料瓶、廢電池等,全是生活廢棄物。
我們查詢(xún)了據《中華人民共和國水污染防治法》,其中第18條規定:禁止向地表水體傾倒城市垃圾和其他生活廢棄物?磥(lái)人們的環(huán)保意識實(shí)在是太薄弱了。
如果此法貫徹得很好,為何還會(huì )有這么多的生活廢棄物棄于河底呢?為了調查得更清楚,我們在俚島鎮內發(fā)放了調查問(wèn)卷,結果如下:
問(wèn)題 是 否
1.您認為水污染是否嚴重? 98% 2.0%
2.您認為水污染是否影響健康? 97.22% 2.78%
3.您是否投擲過(guò)廢棄物? 12.55% 87.45%
4.您認為政府是否重視水污染管理? 30.75% 69.25%
5.您認為是否應全民普及水污染知識? 96.5% 3.5%
6.您是否愿意為治理水污染貢獻力量? 99.2% 0.8%
7.您認為是否應往水中投廢棄物? 0% 100%
8.您認為這條河是否可以持續現在的狀況? 10% 90%
9.有關(guān)單位是否向您調查過(guò)水的情況? 2% 98%
10.您是否向有關(guān)單位反瀛過(guò)水的情況? 2% 98%
對小河成為現在的模樣,總結了以下幾條:
(一).環(huán)保部門(mén)的管理意識差,對河道的管理力度不夠。
每年鎮上的企業(yè)都撥款修河,卻只是將河道里的雜草、垃圾清理了,沒(méi)有繼續下去。河水不但又遭到了破壞,而且是越來(lái)越差了,企業(yè)的撥款基本就是打了水漂。真的需要政府環(huán)保部門(mén)拿出有力度的治理措施。
(二)、附近的居民環(huán)保意識薄弱。
這是這條河變成現在的樣子的直接原因,附近居民的生活垃圾都基本傾倒在河道里,河道堵塞,河水污染。
(三)、工廠(chǎng)廢水污染
河道下游的幾家工廠(chǎng),直接向河里排放生產(chǎn)污水,也是造成小河污染的一個(gè)因素
二、治理方案:
對此,我們成立了“瀛波”宣傳小組 ,在附近的 居民和工廠(chǎng)間宣傳環(huán)保知識,倡導人們都能自覺(jué)站出來(lái),為保護我們的小河而做出應盡的努力。
讓人們清醒的認識到,地球上的淡水資源只占水資源總量的3%,而這3%中,可直接飲用的只有0.5%。據估計現在世界上有70%的人喝不到安全的飲用水,有200萬(wàn)人的死亡與水污染引起的疾病有關(guān),我國有24%的人引用水質(zhì)不良的水,可能被傳染上傷寒、霍亂、痢疾、肝炎、胃炎五大疾病“瀛波”河水污染主要來(lái)自民用污染。居民隨便投擲廢棄物,加上有些部門(mén)防治水污染設備不完善,污染越來(lái)越嚴重。100%的人知道不應該往水中投廢棄物,但仍有17.5%的人往水中投擲過(guò)廢棄物。對“峨石瀛波”的這種情況,我們設想出以下7種治理方案:
。1)橋下設立廢棄物隔離帶。我們設想在橋下布一張網(wǎng)。當水流過(guò)網(wǎng)時(shí),廢棄物就會(huì )被阻隔在"人"字的網(wǎng)口里。只要將網(wǎng)斜向拉起,廢棄物就會(huì )全部兜上來(lái),然后統一處理。
(2)建設循環(huán)水。我們設想可以在瀛波附近開(kāi)設一個(gè)簡(jiǎn)單的過(guò)濾廠(chǎng),然后開(kāi)辟水渠,接通海水水流經(jīng)過(guò)濾廠(chǎng)時(shí)對水質(zhì)進(jìn)行過(guò)濾、加工,再讓加工過(guò)的水流回瀛波。如此循環(huán),使河中的水總保持潔凈,進(jìn)行水的循環(huán)再利用。經(jīng)我們調查,現還沒(méi)有專(zhuān)門(mén)機構負責瀛波廢水重新利用的工作。我們設想可以把廢水加工后澆灌河邊的綠地,或引水到農田進(jìn)行灌溉,或發(fā)展養魚(yú)業(yè)等等。據調查,我國河道中的廢水大部分流入江河,如果利用這些廢水,可以節省大量資金。
化學(xué)調查報告 5
一、問(wèn)題的提出:
我們看過(guò)課本上關(guān)于X姓的研究報告以后都對自己的姓氏感了興趣,我也被吸引力所做想做一次關(guān)于X姓的歷史和現狀的'研究報告。
二、調查方法:
1、 閱讀報刊,上網(wǎng)瀏覽。了解X姓的來(lái)源和X姓歷代名人
2、 走訪(fǎng)有關(guān)部門(mén)了解X姓人口
3、 通過(guò)多種途徑,搜集X姓的名人故事。
三、調查情況和資料整理:
四、結論
1、X姓歷史悠久
楊姓為中國第六大姓氏,在“百家姓”中排16。根據1977年中國史學(xué)家在《東方雜志》發(fā)表的一篇有關(guān)“姓”的論文上指出,楊姓是全球華人十大姓之一。此姓氏在全球都有廣泛分布。在做自我介紹時(shí),通常會(huì )將“楊”稱(chēng)作“木易楊”,其實(shí)這是錯的,實(shí)際上“楊”字的右邊并非“易”,而是“昜”(yáng)(音同陽(yáng))。 而非“木易”。
2、X姓歷史名人
隋朝 楊氏 楊堅 楊廣 宋朝 楊家將 明朝 三楊內閣
3、X姓人口數量
有4000萬(wàn)人。
化學(xué)調查報告 6
海南省從XX年開(kāi)始實(shí)施高中的新課程改革,其目的也就是培養具有初步的創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養以及環(huán)境意識的學(xué)生。在以往的教學(xué)中從初中化學(xué)到高中化學(xué)無(wú)論從教學(xué)容量還是教學(xué)難度上講,都是一次巨大的飛躍,所以很多學(xué)生在初中時(shí)學(xué)習化學(xué)很輕松也很有興趣,但一上高中以后由于容量太多、難度太大,都漸漸的對化學(xué)失去了興趣。而此次新課程改革降低了高一化學(xué)的難度,其教材的宗旨是內容廣泛但都點(diǎn)到為止,這樣就有利于學(xué)生在高中階段保持對化學(xué)學(xué)習的積極性。那么在實(shí)際教學(xué)中有沒(méi)有達到這樣的效果呢?為此,就高中學(xué)生的化學(xué)學(xué)習情況以及他們的科學(xué)素養的培養,本人進(jìn)行了一次調查。
1、問(wèn)卷調查
1.1問(wèn)卷內容設計此次調查主要以問(wèn)卷形式進(jìn)行,為了使調查結果更具有客觀(guān)性、真實(shí)性和代表性,問(wèn)卷是結合基礎教育課程改革綱要(試行)的主要精神進(jìn)行設計的,有選擇題和判斷題兩種形式。
內容分為二部分:一是調查學(xué)生對學(xué)習化學(xué)的目的意義作用的認識;二是調查學(xué)生學(xué)習化學(xué)的具體情況,包括學(xué)習的方法、手段等。
1.2調查對象
此次的調查在?谑械谝恢袑W(xué)的高一和高二兩個(gè)年級中進(jìn)行,每個(gè)班隨機抽取30~40名學(xué)生作為研究對象,其中包括了文科班和理科班。
2、調查結果與分析
由于本人著(zhù)重研究的是高一學(xué)生的學(xué)習情況,所以我只分析了高一學(xué)生統計數據(調查問(wèn)卷及數據統計表見(jiàn)附錄一和附錄二)。共發(fā)出調查問(wèn)卷300份,收回282份,占被調查學(xué)生的94%。 通過(guò)統計分析可以發(fā)現高一學(xué)生在化學(xué)學(xué)習上存在一些問(wèn)題,但相對以前舊課程的學(xué)習而言也有很多明顯進(jìn)步的地方,主要表現在以下幾個(gè)方面:
2.1 在學(xué)習化學(xué)的興趣上有較大差異
在學(xué)習了一年的新課程以后,學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習興趣在文、理科之間出現了較大的差異(見(jiàn)表1),理科生大部分對化學(xué)的學(xué)習比較感興趣,主要原因是“化學(xué)很神奇,有很多有趣的規律和現象,可以和很多生活現象聯(lián)系緊密,很有用,學(xué)習起來(lái)也不太難!币灿猩俨糠謱W(xué)生對化學(xué)學(xué)習的興趣一般,理由是“找不到正確的學(xué)習方法,學(xué)習有困難!。而對于文科生,他們大部分對學(xué)習化學(xué)的興趣一般,調查顯示許多文科班學(xué)生在高一上學(xué)期時(shí)因理科成績(jì)不理想,很早就放棄理科學(xué)習,從而造成大面積文科班學(xué)生化學(xué)成績(jì)偏低,他們在上學(xué)期時(shí)就已覺(jué)得化學(xué)比較難學(xué)。因而,在高一年級中學(xué)生中化學(xué)基礎參差不齊,這給組織課堂教學(xué)帶來(lái)困難,教師在教學(xué)中應從學(xué)生實(shí)際出發(fā),把握好教學(xué)深淺度問(wèn)題顯得尤為重要。 對化學(xué)學(xué)習很感興趣感興趣興趣一般不感興趣理科20%53.6%21.7%4.7%文科4.3%31.9%51%12.8%
2.2 沒(méi)有良好的學(xué)習習慣,學(xué)習方法不科學(xué) 良好的學(xué)習習慣和科學(xué)的學(xué)習方法是搞好學(xué)習的關(guān)鍵。
眾所周知,課前預習可以對將要學(xué)習的知識內容有一大致的了解,對上課時(shí)重點(diǎn)的掌握、難點(diǎn)的解決有事半功倍的效果,而課后復習可以對剛學(xué)的內容作系統的回顧、鞏固,這有利于使知識系統化。但調查表明,只有8.5%的理科學(xué)生和4.3%的文科學(xué)生經(jīng)常做到“課前預習”,11.1%的理科學(xué)生和6.4%的文科學(xué)生經(jīng)常做到“課后復習”(見(jiàn)表2);只有51.5%的理科學(xué)生和23.4%的文科學(xué)生對老師批改過(guò)的作業(yè)能做到“認真訂正錯誤,及時(shí)弄清原因”;只有16.2%的理科學(xué)生和6.4%的文科學(xué)生會(huì )及時(shí)整理復習聽(tīng)課筆記,而有51.1%的理科學(xué)生和72.3%的文科學(xué)生的學(xué)生是在臨近期中或期末考試時(shí)才整理復習筆記。表2 學(xué)生課前預習、課后復習的情況經(jīng)常偶爾從不課前預習理科8.5%60.9%25.1%文科4.3%44.7%51%課后復習理科11.1% 67.7%10.6%文科6.4%66%27.7%
2.3 比較注重實(shí)踐能力、科學(xué)素養的培養21世紀的理想人格應是科學(xué)素養和人文素養的統一,科學(xué)理性與價(jià)值關(guān)懷的統一。
新課程的培養目標要求學(xué)生要具有初步的創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養以及環(huán)境意識。調查表明,經(jīng)過(guò)這一年新課程的學(xué)習學(xué)生對做實(shí)驗的`興趣大大提高,有84.7%的理科學(xué)生比較喜歡或很喜歡做實(shí)驗,在文科生中這一比例也高達61.7%;有70.6%的理科學(xué)生和63.8%的文科學(xué)生在實(shí)驗課外的時(shí)間比較想進(jìn)入實(shí)驗室做自己想做的實(shí)驗;而習慣用學(xué)過(guò)的化學(xué)知識去思考解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的學(xué)生的理科學(xué)生占65.5%,文科學(xué)生占55.3%。
2.4 在學(xué)習過(guò)程中,過(guò)分依賴(lài)教師,自己的主觀(guān)能動(dòng)性發(fā)揮不夠學(xué)生學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性的發(fā)揮程度直接影響了知識的深化以及學(xué)習的深入。
調查表明,70.2%的理科學(xué)生和85.1%的文科學(xué)生認為在課堂教學(xué)中應以教師講授為主,直到學(xué)生聽(tīng)懂為止,只有少部分學(xué)生認為教師不必講得太細,應充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,多讓學(xué)生討論(見(jiàn)表3);
在課堂討論問(wèn)題時(shí),大多數的學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)提出問(wèn)題的習慣(見(jiàn)表4),只有極少數的學(xué)生在討論問(wèn)題時(shí)能積極思考、大膽發(fā)言。應該以教師講為主,直到聽(tīng)懂為止教師不必講得太細,應多讓學(xué)生討論學(xué)生課堂主動(dòng)性的發(fā)揮情況經(jīng)常偶爾沒(méi)有課堂主動(dòng)提問(wèn)題的習慣理科6.8%54%34.9%文科4.3%27.7%68.0%3 高中化學(xué)新課程實(shí)施中的現狀 3.1高中化學(xué)課程改革的基本思路新的高中化學(xué)課程理念從課程目標、課程結構、課程內容、學(xué)習方式、課程評價(jià)、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展等方面反映了課程改革的基本。
化學(xué)調查報告 7
初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段,但教材安排的課時(shí)少,教學(xué)內容多,初三學(xué)生對怎樣學(xué)好化學(xué)往往不知所措。而化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)在很大程度上決定它的學(xué)習方法。它的最大特點(diǎn)是知識點(diǎn)繁雜,這個(gè)“繁”實(shí)際上就反映了化學(xué)知識點(diǎn)既多又分散,并且大量的知識需要識記的特點(diǎn),這也是大多數同學(xué)感到化學(xué)難學(xué)的原因。從這個(gè)角度講,化學(xué)更像理科中的文科。因此,我們不能把以前學(xué)數學(xué)、物理的方法照搬來(lái)學(xué)化學(xué),而要根據化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)取舍、創(chuàng )新。我根據化學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)和本人從事化學(xué)教學(xué)的經(jīng)驗,總結出基本的學(xué)習方法,供參考。
一、興趣是最好的老師
古人云“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè )之者”,這說(shuō)明了興趣在學(xué)習中的重要性。也許開(kāi)始會(huì )覺(jué)得某一學(xué)科枯燥無(wú)味,不想去學(xué),這時(shí)一定要戰勝自己,勉勵自己:世上無(wú)難事,只怕有心人。只要你有恒心,就一定能克服厭學(xué)心理,挖掘出它的樂(lè )趣。
二、做好課前預習
預習能使學(xué)生獲得對預學(xué)知識的心理準備,能帶著(zhù)疑問(wèn)聽(tīng)課,從而提高學(xué)習效率。預習不僅包括新課內容還應包括復習與新課相關(guān)的舊知識,令新的知識點(diǎn)有存在的依據和聯(lián)系。
三、認真聽(tīng)講和記筆記
聽(tīng)課是學(xué)習過(guò)程的核心環(huán)節,是學(xué)會(huì )和掌握知識的主要途徑。聽(tīng)課時(shí),不但要認真聽(tīng)老師的講解,還要特別注意老師解決問(wèn)題的思路和反復強調的重點(diǎn)及難點(diǎn)。邊聽(tīng)課、邊記筆記,要學(xué)會(huì )記要點(diǎn),但不要因記筆記而影響聽(tīng)講和思考,顧此失彼。遇到?jīng)]有聽(tīng)明白或沒(méi)記下來(lái)的地方要作些記號,課后及時(shí)請教老師或問(wèn)同學(xué)。同時(shí),還要注意聽(tīng)同學(xué)對老師提問(wèn)的回答以及老師對同學(xué)回答的評價(jià):哪點(diǎn)答對了,還有哪些不全面的地方,這樣也能使學(xué)生加深對知識的理解,判斷是非。
四、認真觀(guān)察和動(dòng)手實(shí)驗
首先,在課堂上要認真觀(guān)察老師所做的每一個(gè)演示實(shí)驗的操作和實(shí)驗現象,但若只看熱鬧,不思考,看完了不知道是怎么回事,無(wú)助于學(xué)習的提高,所以,觀(guān)察要有明確的目的。即觀(guān)察實(shí)驗前,要明確觀(guān)察的內容是什么,范圍是什么,解決什么問(wèn)題,其次,要上好學(xué)生實(shí)驗課,課前必須進(jìn)行預習,明確實(shí)驗目的、原理和操作步驟。進(jìn)行實(shí)驗時(shí),要親自動(dòng)手,認真做好每一個(gè)實(shí)驗,但一部分同學(xué)架手架腳,不能全身心投入。事實(shí)上,只要嚴格按照操作規程去做,不會(huì )存在安全問(wèn)題。在實(shí)驗過(guò)程中要耐心細致地觀(guān)察,認真思考,準確如實(shí)地記錄。
五、課后及時(shí)復習
復習能加深理解,鞏固知識。復習要及時(shí),不能拖,遇到不懂的問(wèn)題及時(shí)請教老師。這樣在學(xué)習上就不會(huì )留存障礙,為以后順利學(xué)習打好基礎。復習時(shí),要重視教科書(shū),也要讀聽(tīng)課筆記,并且要反復讀,邊讀邊回憶老師的講解,邊理解書(shū)上的內容。
六、認真完成作業(yè)
做作業(yè)是鞏固知識的'重要手段之一。做作業(yè)要在復習好了以后做,才能事半功倍。一定要主動(dòng)地、獨立地完成每次作業(yè),多思多問(wèn),不留疑點(diǎn),并盡可能地把做過(guò)的作業(yè)都記在腦子里,因為只有用心記憶才會(huì )熟能生巧,才能在勤練的基礎上“巧”起來(lái)。
七、提高記憶能力
與數學(xué)、物理相比較,“記憶”對化學(xué)顯得尤為重要,它是學(xué)化學(xué)的最基本方法,離開(kāi)了“記憶”談其他就成為一句空話(huà)。這是由于:
。1)化學(xué)本身有著(zhù)獨特“語(yǔ)言系統”——化學(xué)用語(yǔ)。如:元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式等,對這些化學(xué)用語(yǔ)的熟練掌握是化學(xué)入門(mén)的首要任務(wù),而其中大多數必須記憶;
。2)一些物質(zhì)的性質(zhì)、制取、用途等也必須記憶才能掌握它們的規律。怎樣去記呢?常用的記憶法:一分析、理解記憶。
如學(xué)習溶解度定義時(shí),關(guān)鍵掌握四要點(diǎn):
、僖欢ǖ臏囟
、 00克溶劑
、埏柡蜖顟B(tài)
、苋芙舛鹊目藬。
二口訣記憶法。如把化合價(jià)編成:一價(jià)鉀鈉氯氫銀,二價(jià)氧鈣鋇鎂鋅等。三會(huì )意記憶法。如把四種基本反應類(lèi)型分別會(huì )意成“一變多”(分解反應)、“多變一”(化合反應)、“取而代之”(置換反應)和“相互轉換”(復分解反應)。四濃縮記憶法。如實(shí)驗室制取氧氣的七個(gè)步驟濃縮為:“檢、裝、夾、熱、收、移、熄”。
八、準備一個(gè)“備忘本”
同學(xué)們都會(huì )出現“一錯再錯”現象,但是優(yōu)秀學(xué)生“一錯再錯”的幾率很低。大量的調查結果顯示:優(yōu)秀學(xué)生之所以能在各種考試中保持較好的成績(jì),一個(gè)關(guān)鍵的原因是他們把不會(huì )的知識真正問(wèn)清楚了,真正內化為自己的知識了。如何做到“真正”兩個(gè)字呢?就是在問(wèn)過(guò)之后,馬上把它完整的寫(xiě)下來(lái)。若仍有問(wèn)題馬上“打破沙鍋問(wèn)到底”,也就不會(huì )重蹈“一錯再錯”的覆轍了。
總之,要想學(xué)好化學(xué),不僅要學(xué),更要會(huì )學(xué)。只要掌握了正確的學(xué)習方法,就掌握了學(xué)習化學(xué)的主動(dòng)權,體驗到學(xué)習成功帶來(lái)的樂(lè )趣,從而以輕松愉快的心情完成初中化學(xué)的學(xué)習。學(xué)習化學(xué)的方法還有很多,在學(xué)習中要注意不斷地總結和完善。
化學(xué)調查報告 8
一.調查目的:
學(xué)生的實(shí)驗能力是學(xué)好化學(xué)、發(fā)展才智的重要條件。為了更好地了解學(xué)生的學(xué)習方式,我們對我校九年級學(xué)生在學(xué)習化學(xué)的動(dòng)機強度, 態(tài)度,興趣和導向,實(shí)驗能力等進(jìn)行了全面調查,分析各班實(shí)驗能力的差異,尋求適合培養學(xué)生實(shí)驗能力的方法。希望通過(guò)本次調查,了解學(xué)生實(shí)驗能力的`現狀,從而為提高學(xué)生的學(xué)習能力提供科學(xué)的依據。
二.調查方法
1、調查對象:本次問(wèn)卷調查在九年級兩個(gè)班,共75名學(xué)生。
2、調查內容:學(xué)生在學(xué)習學(xué)習化學(xué)的興趣, 態(tài)度,能力和技能。
3、調查形式:本調查采取問(wèn)卷法。問(wèn)卷采用學(xué)生問(wèn)卷,由我們設計書(shū)面調查問(wèn)卷,由學(xué)生如實(shí)填寫(xiě)。
4、調查時(shí)間:
三、調查結果
調查共發(fā)出問(wèn)卷75份,收回75份,其中有效問(wèn)卷75份。
1、調查結果數據統計表:
調查項目
人數
占總人數的比值
1.你對化學(xué)實(shí)驗的興趣如何?
A.喜歡化學(xué)
60人
80%
B.開(kāi)始有興趣,后來(lái)慢慢沒(méi)有了興趣
9人
13%
C.一直有興趣
66人
88%
2.實(shí)驗態(tài)度
A.喜歡自己實(shí)驗
58人
77.3%
B.講究化學(xué)實(shí)驗方法
47人
62.7%
3.實(shí)驗能力
A.知道探究實(shí)驗
41人
54.7%
B.會(huì )分析實(shí)驗
34人
45.3%
4.實(shí)驗探究技能
A.喜歡教師指導,學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗演示
54人
72%
B.學(xué)生設計實(shí)驗
38人
50.7%
C.實(shí)驗能提高動(dòng)手能力
59人
78.7%
2.根據調查問(wèn)卷可以看出,學(xué)生好的實(shí)驗態(tài)度和實(shí)驗能力表現為以下幾個(gè)方面:
(1) 喜歡化學(xué),喜歡化學(xué)實(shí)驗上課認真聽(tīng)講,做好重點(diǎn)知識筆記;積極參與課堂實(shí)驗;
(2) 化學(xué)實(shí)驗動(dòng)手較差,不知道探究性實(shí)驗,不會(huì )分析實(shí)驗;
(3) 課余,能動(dòng)手做一些小實(shí)驗;
四、調查分析
1. 八成的學(xué)生對化學(xué)學(xué)習感興趣,認為學(xué)習化學(xué)重要。
2.我們大多數學(xué)生還沒(méi)有掌握良好的實(shí)驗習慣,也說(shuō)明教師應該在實(shí)驗能力培養上對學(xué)生加以更多的指導。
3.從數據分析來(lái)看,約三分之二的學(xué)生認為實(shí)驗是較好的學(xué)習化學(xué)的方法。但從具體方法看,對于怎樣做實(shí)驗,很多學(xué)生并不清楚,因為基礎不同,實(shí)驗能力不同,在調查的學(xué)生中只有部分同學(xué)會(huì )通過(guò)實(shí)驗提升自己的學(xué)習能力。
4.在實(shí)驗過(guò)程方面,少部分學(xué)生積極思維,能提出自己的觀(guān)點(diǎn)。但有一部分學(xué)生被動(dòng)地實(shí)驗,沒(méi)有自己的觀(guān)點(diǎn),缺少求異思維,需要教師進(jìn)行引導,加強訓練。
5.對實(shí)驗方法主要依賴(lài)于老師講解而接受,不喜歡自己探究。
化學(xué)調查報告 9
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的科學(xué),而實(shí)驗操作過(guò)程在實(shí)驗探究中具有重要的地位。它不僅是學(xué)生獲得知識和技能的方法,而且是培養學(xué)生科學(xué)探究能力、創(chuàng )新精神以及提高學(xué)生的科學(xué)素養的重要途徑。我對九年級學(xué)生在實(shí)驗操作過(guò)程中的動(dòng)機,態(tài)度,興趣的導向,操作能力等方面進(jìn)行了抽樣調查。通過(guò)問(wèn)卷調查從學(xué)生學(xué)習實(shí)驗興趣、實(shí)驗動(dòng)機、實(shí)驗態(tài)度和實(shí)驗能力四個(gè)方面對其進(jìn)行統計分析,從而揭示初中化學(xué)探究中學(xué)生實(shí)驗操作能力的現狀。
一、調查目的
了解學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗操作的要求,探究化學(xué)實(shí)驗中培養學(xué)生操作能力的新的活動(dòng)方法,摸索出一條適合我校學(xué)生特點(diǎn)的實(shí)驗操作新路子,使每位學(xué)生都能最大限度的參與、思考、動(dòng)手、合作、交流和完成所有實(shí)驗;達到積極參與、勇于動(dòng)手,圓滿(mǎn)完成實(shí)驗的目的。
二、調查方法
制定問(wèn)卷調查,采取無(wú)記名問(wèn)卷調查的方法進(jìn)行調查。問(wèn)卷包括20個(gè)小題,最后一題是建議或意見(jiàn),凡是被調查的'同學(xué)均可根據我;蜃约旱膶(shí)際,填寫(xiě)對實(shí)驗操作過(guò)程的學(xué)習或對實(shí)驗操作過(guò)程中提出自己的方法、意見(jiàn)和建議。
三、調查對象及范圍
調查范圍為十三中學(xué)九年級(9)(10)(11)班各隨機抽查20名學(xué)生,一共60名學(xué)生,學(xué)習程度包含好中差。當場(chǎng)發(fā)卷填寫(xiě),并當場(chǎng)收回的形式,占學(xué)生總人數的百分之三十。
四、調查時(shí)間:
20xx年10月XX日。
五、調查結果分析
根據調查問(wèn)卷可以看出:
1. 大多數學(xué)生還沒(méi)有掌握良好的實(shí)驗操作習慣和操作能力。
2. 對實(shí)驗操作主要還是依賴(lài)于老師,不喜歡自己去探究操作過(guò)程。
3. 大多數學(xué)生對實(shí)驗操作過(guò)程中的注意事項不重視,覺(jué)得只要做完就算是完事了。
4.學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗操作的態(tài)度:喜歡想嘗試點(diǎn)的90%喜歡但是有點(diǎn)害怕的6%一般的4%。
5.在提出的意見(jiàn)和建議中:有的同學(xué)說(shuō)老師先給我們示范,然后我們再做;有的說(shuō)老師不用管,全靠我們自己摸索;有的說(shuō)老師在旁指導,我們心里才踏實(shí);有的建議可以舉行家庭小實(shí)驗比賽;小組實(shí)驗時(shí)要考慮能力強弱搭配,互相學(xué)習,有利于增強學(xué)生的實(shí)驗操作能力和信心,另外也可以進(jìn)行小組比賽。
六、調查啟示
從調查結果來(lái)看,學(xué)生的實(shí)驗操作水平不高,很多實(shí)驗操作方面基礎知識的學(xué)習有待加強,學(xué)習中也不能夠將一類(lèi)實(shí)驗的操作步驟相互聯(lián)系。教師在教學(xué)中雖然有意識的進(jìn)行關(guān)于這方面的培養,但教學(xué)效果離預期目標尚有距離,還有許多值得老師去探索的空間,需要老師尋找新的思路、方法去培養及強化學(xué)生的時(shí)空素養。
1. 調動(dòng)學(xué)生對實(shí)驗操作的興趣和愛(ài)好,調動(dòng)學(xué)生積極性。
2. 增強以學(xué)生為主體的意識,培養學(xué)生嚴謹的實(shí)驗操作能力,教師起到引導作用,將實(shí)驗交給學(xué)生,逐步提高學(xué)生的實(shí)驗操作能力。
3. 成立學(xué)生實(shí)驗興趣小組,讓學(xué)生們互相探索操作中的內容,設計操作方法及步驟,培養創(chuàng )新精神。
4. 舉辦家庭小實(shí)驗競賽,增強孩子的自信心,并提高學(xué)生的實(shí)驗操作能力。
5. 加強學(xué)生對理論知識的學(xué)習,將理論應用于實(shí)驗操作過(guò)程,引導學(xué)生互相討論,總結實(shí)驗操作的相似性和注意事項。
化學(xué)調查報告 10
一、活動(dòng)目標:
知識技能:
初步了解食品添加劑的有關(guān)知識,做一位明白的現代消費者。培養學(xué)生的問(wèn)題意識、創(chuàng )新能力、解決問(wèn)題的能力和與他人交流、合作的方法與技巧。提高學(xué)生收集資料、篩選信息、整理信息的能力。
過(guò)程方法:
利用網(wǎng)絡(luò )、媒體、調查問(wèn)卷、采訪(fǎng)等方法收集資料,并對信息進(jìn)行篩選和整理。能綜合應用自己所學(xué)的知識解決遇到的問(wèn)題。能夠在教師的指導下小組合作完成任務(wù),并能夠走出學(xué)校進(jìn)行食品添加劑知識的宣傳。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān):
學(xué)會(huì )關(guān)注生活、關(guān)愛(ài)他人,夠正確地看待社會(huì )問(wèn)題并積極地參與,認識到作為社會(huì )一員自身應承擔的義務(wù)和責任,樹(shù)立良好的品質(zhì)。
二、活動(dòng)準備
1.通過(guò)培訓講座,讓學(xué)生掌握綜合實(shí)踐活動(dòng)的一般方法和步驟。
2.對學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中的安全教育及文明禮儀教育。
3.學(xué)校領(lǐng)導與超市負責人聯(lián)系,獲得超市的支持。
4.分組分工合作,確定每次活動(dòng)具體內容與目標。
三、活動(dòng)內容
第一小組:對食品添加劑的感性認識第二小組:理性解讀食品添加劑
四、活動(dòng)實(shí)施:
第一小組:對食品添加劑的感性認識
活動(dòng)目標:
能用多種方式搜集材料、信息并進(jìn)行分析處理從而了解食品添加劑與人們飲食的密切關(guān)系以及人們對食品添加劑的認識,引發(fā)學(xué)生對食品添加劑問(wèn)題深入探究的熱情。
活動(dòng)過(guò)程:
第一小組:感性認識食品添加劑
1)收集食品標簽,了解包裝食品中食品添加劑的使用情況。
2)采訪(fǎng)一些小作坊,調查我們常吃的豆腐、手工做的腸中是否也有食品添加劑。
3)跟蹤一位同學(xué)一天的飲食情況,計算出該同學(xué)一天攝入的添加劑的`種類(lèi)。
4)通過(guò)問(wèn)卷調查了解人們對添加劑的認識。
活動(dòng)方法:
1、充分利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )、查詢(xún)相關(guān)信息。
2、在教師的指導協(xié)助下做好與訪(fǎng)談對象的聯(lián)絡(luò )溝通,并用錄音、錄像、照片等方法做好記錄。
3、針對不同的調查對象編寫(xiě)適用的調查問(wèn)卷。
4、能夠發(fā)揮所長(cháng),運用多媒體技術(shù)將收集到的材料進(jìn)行編輯、制作,形象生動(dòng)地進(jìn)行展示。
第二小組:理性解讀食品添加劑
活動(dòng)目標:
能夠恰當的運用實(shí)驗驗證法進(jìn)行調查研究活動(dòng);能對收集到的材料、信息進(jìn)行利用。學(xué)生們自己動(dòng)手配制飲料、果凍等,培養動(dòng)手能力和創(chuàng )新能力。
活動(dòng)過(guò)程:
活動(dòng)一
1、通過(guò)網(wǎng)上收集資料認識什么是食品添加劑。
2、通過(guò)網(wǎng)上搜集資料和到食品添加劑商店采訪(fǎng)了解食品添加劑的作用。(好處)并通過(guò)實(shí)驗驗證食品添加劑神奇作用,有個(gè)直觀(guān)的感受理解更深刻。
3、食品添加劑帶來(lái)的問(wèn)題
、艦E用食品添加劑帶來(lái)的危害滿(mǎn)足了感官享受,卻丟失了營(yíng)養。(實(shí)驗研究)超量使用食品添加劑帶來(lái)的危害。(網(wǎng)上收集資料)
、七`法添加非食用物質(zhì)代替食品添加劑帶來(lái)的危害。
如何避免這些問(wèn)題:
、僮鳛橄M者應具備的素質(zhì)(同學(xué)們通過(guò)研究后給出了幾點(diǎn)建議)。
、趪艺块T(mén)的監督和嚴懲活動(dòng)方法:
1、通過(guò)搜集信息并進(jìn)行分析整理進(jìn)而進(jìn)行運用。
2、應用所學(xué)的學(xué)科知識去解決遇到的問(wèn)題,使同學(xué)們體驗生活的教育意義,教育的生活意義
活動(dòng)二宣傳食品添加劑的知識
活動(dòng)目標:
通過(guò)食品添加劑知識的宣傳,使學(xué)生認識到自己作為社會(huì )一員不但應關(guān)注與自身有關(guān)的社會(huì )問(wèn)題,更應該學(xué)著(zhù)關(guān)心大多數人的生活和生命安全。培養學(xué)生關(guān)注社會(huì )、關(guān)愛(ài)他人,形成正確的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)。
活動(dòng)過(guò)程:
1、各組組員協(xié)商、制定宣傳活動(dòng)的對象、范圍和活動(dòng)分工、方式等具體細節問(wèn)題。
2、進(jìn)入社區進(jìn)行板報宣傳。
活動(dòng)方法:
1、校內:在校內制作展板宣傳食品添加劑的常識。
2、深入社區制作宣傳板報。
在實(shí)踐過(guò)程中遇到的問(wèn)題:
1、在制作調查問(wèn)卷時(shí)學(xué)生不了解它的格式,沒(méi)有考慮到被調查人的實(shí)際情況設計的問(wèn)題不夠有針對性我對學(xué)生進(jìn)行了指導。
2、學(xué)生只是通過(guò)網(wǎng)上及報刊上的文字資料對食品添加劑的作用進(jìn)行了解,不夠深刻不夠真切,我指導他們用自己所學(xué)的學(xué)科知識去解決遇到的問(wèn)題,
3、在采訪(fǎng)中,同學(xué)們也都遇到一些困難,主要是指導他們做好采訪(fǎng)前的準備、注意說(shuō)話(huà)藝術(shù)、在問(wèn)問(wèn)題時(shí)要避開(kāi)敏感話(huà)題,換一種提問(wèn)方式,就能達到相同的效果
4、學(xué)生在過(guò)程中也曾有過(guò)沮喪需要老師的鼓勵等,隨著(zhù)活動(dòng)的不斷開(kāi)展學(xué)生的認知和體驗不斷的深化,創(chuàng )造性的火花不斷的迸發(fā),新的活動(dòng)目標不斷的生成,綜合實(shí)踐活動(dòng)不斷的完善
五、活動(dòng)評價(jià):
在評價(jià)方式上以學(xué)生自評、組內互評、教師評價(jià)相結合,制訂相應的評價(jià)標準和評價(jià)表格。在評價(jià)的過(guò)程中,重視學(xué)生的參與度和組員之間的協(xié)作程度,組長(cháng)的領(lǐng)導能力,組員是否能發(fā)揮所長(cháng)。教師的評價(jià)以對學(xué)生的充分肯定為主,增強學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的熱情。
六、成果展示,交流:
研究的最終成果通過(guò)各小組成員利用多媒體展示,口頭匯報、實(shí)驗驗證等方法匯報考查結果。小組之間進(jìn)行交流活動(dòng)中的收獲,分享成功的喜悅共同進(jìn)步同時(shí)充分的展示學(xué)生的各項能力。教師評價(jià)。
化學(xué)調查報告 11
一、引言
隨著(zhù)生活水平的提高,家用清潔劑已成為現代家庭不可或缺的日用品。然而,這些清潔劑中的化學(xué)成分,如表面活性劑、溶劑、防腐劑、香料等,在帶來(lái)清潔便利的同時(shí),也可能對環(huán)境造成污染,對人體健康構成潛在威脅。因此,了解并合理選擇使用清潔劑顯得尤為重要。
二、研究方法
文獻回顧:查閱國內外關(guān)于家用清潔劑化學(xué)成分及其對環(huán)境影響的研究文獻。
產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)分析:收集并分析市場(chǎng)上主流家用清潔劑(包括洗潔精、洗衣液、玻璃清潔劑、地板清潔劑等)的產(chǎn)品說(shuō)明書(shū),記錄其主要成分。
實(shí)驗室測試(可選):在條件允許的情況下,對部分清潔劑樣品進(jìn)行化學(xué)成分分析,驗證說(shuō)明書(shū)中的信息。
專(zhuān)家訪(fǎng)談:邀請化學(xué)、環(huán)境科學(xué)或公共衛生領(lǐng)域的專(zhuān)家進(jìn)行訪(fǎng)談,獲取專(zhuān)業(yè)意見(jiàn)。
三、研究結果
主要化學(xué)成分:
表面活性劑:如烷基苯磺酸鈉,用于降低水的表面張力,增強清潔效果。
溶劑:如乙醇、乙二醇等,幫助溶解污漬。
防腐劑:如苯甲酸鈉,延長(cháng)產(chǎn)品保質(zhì)期。
香料:增加產(chǎn)品吸引力,但部分人群可能對其過(guò)敏。
其他:包括pH調節劑、螯合劑、穩定劑等。
環(huán)境影響:
水體污染:未經(jīng)適當處理的清潔劑殘留物可通過(guò)排水系統進(jìn)入水體,影響水質(zhì),威脅水生生物生存。
空氣污染:某些揮發(fā)性有機化合物(VOCs)在使用過(guò)程中釋放,可能加劇室內空氣污染。
土壤污染:含重金屬或持久性有機污染物的清潔劑在垃圾填埋或焚燒過(guò)程中可能對土壤造成長(cháng)期污染。
人體健康影響:
皮膚刺激與過(guò)敏:某些化學(xué)成分可引起皮膚紅腫、瘙癢。
呼吸系統問(wèn)題:揮發(fā)性氣體可能刺激呼吸道,引發(fā)哮喘等呼吸系統疾病。
長(cháng)期健康風(fēng)險:部分成分具有致癌性或內分泌干擾作用,長(cháng)期暴露可能增加健康風(fēng)險。
四、建議
選擇環(huán)保清潔劑:優(yōu)先選用標有“環(huán)!、“生物降解”等標識的'產(chǎn)品,減少對環(huán)境的影響。
正確使用與處理:遵循產(chǎn)品說(shuō)明使用,避免過(guò)量使用;使用后徹底沖洗,減少殘留;妥善處理空瓶,避免隨意丟棄。
增強環(huán)保意識:提高公眾對清潔劑環(huán)境影響的認知,鼓勵使用自然清潔劑或自制清潔劑。
政策支持與監管:政府應加強對家用清潔劑市場(chǎng)的監管,制定更嚴格的環(huán)保標準,鼓勵企業(yè)研發(fā)更環(huán)保的產(chǎn)品。
五、結論
家用清潔劑作為日常消費品,其化學(xué)成分及使用環(huán)境對人類(lèi)健康和生態(tài)系統具有重要影響。通過(guò)科學(xué)合理的選擇和使用,可以有效減輕其對環(huán)境的負擔,保護人類(lèi)健康。未來(lái),隨著(zhù)環(huán)保意識的提升和科技的進(jìn)步,期待更多環(huán)保、高效的家用清潔劑問(wèn)世。
化學(xué)調查報告 12
一、調查背景
隨著(zhù)科技的進(jìn)步和人們生活水平的提高,化學(xué)制品在日常生活中的應用越來(lái)越廣泛。然而,化學(xué)制品的廣泛應用也帶來(lái)了不少問(wèn)題,尤其是化學(xué)污染問(wèn)題日益嚴重,對人類(lèi)健康和生態(tài)環(huán)境造成了巨大威脅。因此,本次調查旨在了解當前化學(xué)污染的現狀,分析其原因,并提出相應的防治建議。
二、調查目的
了解當前化學(xué)污染的主要來(lái)源和分布情況。
分析化學(xué)污染對人類(lèi)健康和生態(tài)環(huán)境的影響。
探討化學(xué)污染的防治措施,提出合理的建議。
三、調查方法
本次調查采用文獻資料查閱、實(shí)地調查、問(wèn)卷調查和專(zhuān)家訪(fǎng)談等多種方法相結合的方式進(jìn)行。
文獻資料查閱:通過(guò)查閱相關(guān)文獻資料,了解化學(xué)污染的基本概念、主要來(lái)源、分布情況和防治措施等。
實(shí)地調查:選取具有代表性的地區進(jìn)行實(shí)地調查,了解當地化學(xué)污染的現狀和防治措施的實(shí)施情況。
問(wèn)卷調查:設計問(wèn)卷,對公眾進(jìn)行化學(xué)污染認知度和防治意識的調查。
專(zhuān)家訪(fǎng)談:邀請相關(guān)領(lǐng)域的專(zhuān)家進(jìn)行訪(fǎng)談,了解他們對化學(xué)污染問(wèn)題的看法和建議。
四、調查結果
化學(xué)污染的主要來(lái)源
化學(xué)污染的主要來(lái)源包括工業(yè)排放、農業(yè)污染、生活污染和交通運輸污染等。其中,工業(yè)排放是化學(xué)污染的主要來(lái)源之一,包括廢水、廢氣和固體廢棄物等。農業(yè)污染主要來(lái)自于農藥和化肥的過(guò)量使用,導致土壤和水體受到污染。生活污染則主要來(lái)自于家庭垃圾、生活污水等。交通運輸污染則主要來(lái)自于汽車(chē)尾氣排放等。
化學(xué)污染對人類(lèi)健康和生態(tài)環(huán)境的`影響
化學(xué)污染對人類(lèi)健康和生態(tài)環(huán)境造成了巨大威脅。長(cháng)期接觸化學(xué)污染物可能導致人體出現各種疾病,如呼吸系統疾病、神經(jīng)系統疾病、癌癥等。同時(shí),化學(xué)污染還會(huì )對生態(tài)環(huán)境造成破壞,導致生物多樣性減少、水體污染、土壤污染等問(wèn)題。
化學(xué)污染的防治措施
針對化學(xué)污染問(wèn)題,可以采取多種防治措施。首先,加強法律法規的制定和執行,對化學(xué)污染物的排放進(jìn)行嚴格控制。其次,推廣環(huán)保技術(shù)和設備,提高工業(yè)廢水、廢氣和固體廢棄物的處理能力。此外,加強公眾對化學(xué)污染的認知度和防治意識,倡導綠色生活方式也是非常重要的。
五、建議
加強法律法規的制定和執行,對化學(xué)污染物的排放進(jìn)行嚴格控制。
推廣環(huán)保技術(shù)和設備,提高工業(yè)廢水、廢氣和固體廢棄物的處理能力。
加強公眾對化學(xué)污染的認知度和防治意識,倡導綠色生活方式。
加大對農業(yè)污染的治理力度,減少農藥和化肥的過(guò)量使用。
加強交通運輸污染的治理,推廣清潔能源汽車(chē)等環(huán)保交通方式。
六、結論
化學(xué)污染問(wèn)題已經(jīng)成為當前社會(huì )面臨的重要問(wèn)題之一。通過(guò)本次調查,我們了解了化學(xué)污染的主要來(lái)源、分布情況和防治措施等。為了保障人類(lèi)健康和生態(tài)環(huán)境的可持續發(fā)展,我們需要采取更加有效的措施來(lái)防治化學(xué)污染。同時(shí),也需要加強公眾對化學(xué)污染的認知度和防治意識,共同推動(dòng)環(huán)保事業(yè)的發(fā)展。
化學(xué)調查報告 13
一、提出背景
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的科學(xué),化學(xué)實(shí)驗既是化學(xué)學(xué)科內容的重要組成部分,也是學(xué)習化學(xué)知識的重要途徑。加強學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗的重視程度,一方面可以提高化學(xué)學(xué)習的有效性,另一方面也可以培養學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng )新能力和科學(xué)素養的形成。
但是,受到各方面因素的影響,鳳凰中學(xué)并沒(méi)有開(kāi)新課改所要求的所有實(shí)驗,只是在條件允許下學(xué)生做部分實(shí)驗。并且由于實(shí)驗室和實(shí)驗條件的限制,在做實(shí)驗時(shí)不是每個(gè)學(xué)生都有機會(huì )親自操作。還有部分學(xué)生在做實(shí)驗之前并沒(méi)有進(jìn)行充分的準備,做實(shí)驗時(shí)不知如何操作,亂作一團。而且老師對于課堂演示實(shí)驗也并不是太看重;谏鲜鲈,我對鳳凰高一年級學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗的態(tài)度做以調查。
二、調查對象基本情況
本次調查采用問(wèn)卷法,從高一年級十八個(gè)班級中選擇六個(gè)班級,共429人,其中:1鳳凰班,3個(gè)實(shí)驗班,2個(gè)普通班。共發(fā)放問(wèn)卷405份,收到有效問(wèn)卷376份,占93%。
本次調查結果的統計有我們調查團隊(共8人)共同完成,經(jīng)過(guò)多次一起分析調查結果,并各自完成調查報告。
三、調查結果及分析
1.學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗的重視程度
據上述統計可以看出,絕大多數學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗很重視,38.6%的學(xué)生認為化學(xué)實(shí)驗對化學(xué)學(xué)習非常重要,只有6.4%的學(xué)生認為化學(xué)實(shí)驗不太重要;對于學(xué)生實(shí)驗選擇非常重視和重視的占65.9%,僅有3.7%的學(xué)生只是為了完成任務(wù)。但是,關(guān)于實(shí)驗現象的確定問(wèn)題,僅有21.5%的學(xué)生選擇有條件的話(huà)親自做實(shí)驗驗證,卻有78.2%的學(xué)生選擇了查資料或者看答案。
這就反映出學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗的態(tài)度還是比較積極的,條件允許的情況下,他們愿意親自動(dòng)手做化學(xué)實(shí)驗,幫助自己來(lái)理解和鞏固化學(xué)知識。
2.學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗的感興趣程度
由以上統計顯示,大部分學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗有相當濃厚的興趣。關(guān)于化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)的問(wèn)題,48.9%的學(xué)生認為化學(xué)很有趣,將近一半;但有38.8%的學(xué)生選擇了是高考科目,所以必須學(xué)習。有94.4%的學(xué)生贊同做一些有意義的課外拓展實(shí)驗,僅有5.3%的同學(xué)選擇了不贊同。
從上述調查結果分析看出,學(xué)生對化學(xué)學(xué)科以及化學(xué)實(shí)驗有相當濃厚的'興趣,在條件允許的情況下學(xué)生都非常喜歡做實(shí)驗,也愿意做家庭小實(shí)驗,主要是實(shí)驗條件所限,或者是高考壓力下沒(méi)有時(shí)間和精力去完成。
3.學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗作用的認識
題8.你完成化學(xué)實(shí)驗后,感到收獲有哪些
A.能夠親自體驗到科學(xué)研究的過(guò)程,加深了對課本知識的理解。
B.只是按照老師的要求完成實(shí)驗,不做過(guò)多思考。
C.化學(xué)實(shí)驗有一定危險性,況且不感興趣,不怎么動(dòng)手,通常都是看別人做。
由以上統計數據顯示,78.9%的學(xué)生認為做完化學(xué)實(shí)驗后的收獲是:能夠親自體驗到科學(xué)研究的過(guò)程,加深了對課本知識的理解;超過(guò)半數學(xué)生認為在實(shí)驗過(guò)程中缺少基本實(shí)驗技能的訓練;30.3%學(xué)生認為化學(xué)實(shí)驗對學(xué)習化學(xué)的概念和原理有很大幫助。
上述分析說(shuō)明,學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗作用的認識基本正確,并且指出了化學(xué)實(shí)驗過(guò)程中實(shí)驗基本技能欠缺這一問(wèn)題,學(xué)生很希望通過(guò)實(shí)驗,直觀(guān)的來(lái)鞏固和學(xué)習化學(xué)知識,認識到位。
4.學(xué)生對實(shí)習老師上課做實(shí)驗的評價(jià)
題11:通過(guò)調查問(wèn)卷反饋來(lái)看,大部分學(xué)生都十分支持我們實(shí)習老師,約90%的學(xué)生都在問(wèn)卷上面寫(xiě)上了自己對實(shí)習老師上課的最忠實(shí)誠懇的評價(jià)和建議,普遍認為化學(xué)課有實(shí)驗的話(huà)都大大的加強了學(xué)生們對化學(xué)課堂的興趣,而且對于實(shí)驗原理、現象更能記憶猶新,在實(shí)驗中發(fā)現自身知識問(wèn)題。所以,老師多在課上做演示實(shí)驗無(wú)疑對培養學(xué)生化學(xué)興趣是大有裨益的。但是,其中學(xué)生也反應了在課堂上做演示實(shí)驗時(shí)所存在的問(wèn)題,比如,做實(shí)驗時(shí)班級紀律維持不好,以至于老師所傳達的知識沒(méi)有很的使學(xué)生接受,而且有很多學(xué)生無(wú)法完全的觀(guān)察到實(shí)驗現象而影響上課情緒等等,實(shí)習老師做實(shí)驗有些操作地方不規范,或者實(shí)驗有時(shí)候出現不成功,無(wú)現象。說(shuō)明我們還得加強實(shí)驗操作。
四.調查小結及建議
1.實(shí)驗室的標準已經(jīng)不能滿(mǎn)足現在教學(xué)的要求,有關(guān)部門(mén)要重視這一問(wèn)題,大力支持中學(xué)化學(xué)實(shí)驗室的改建工作,為開(kāi)展實(shí)驗教學(xué)創(chuàng )設條件。教學(xué)計劃應當給學(xué)生實(shí)驗安排充足的時(shí)間,讓學(xué)生有足夠的時(shí)間,較細致和深入地進(jìn)行實(shí)驗,而非任務(wù)式地完成實(shí)驗。
2.化學(xué)課任老師要在課堂上多做演示和啟發(fā)性的實(shí)驗,特別是對于現象明顯的實(shí)驗我們更要讓每一個(gè)學(xué)生都感受到,用心去準備,這樣可以在很大程度上提高學(xué)生對化學(xué)學(xué)習、對化學(xué)實(shí)驗的興趣。
3.要鼓勵學(xué)生去做實(shí)驗,實(shí)驗前,學(xué)生應充分利用實(shí)驗冊進(jìn)行實(shí)驗的預習,并按照小組進(jìn)行合理分工。實(shí)驗結束后,學(xué)生須認真完成實(shí)驗報告,并及時(shí)交給化學(xué)老師批閱。
4.平時(shí)練習中遇到實(shí)驗題時(shí),教師應盡可能詳細講解實(shí)驗原理,實(shí)驗現象等相關(guān)問(wèn)題。
5.對于生活、社會(huì )上出現的化學(xué)現象或事件,老師應該多給學(xué)生們拓展。
化學(xué)調查報告 14
一、調查目的
高中化學(xué)是一門(mén)學(xué)生普遍感到難學(xué)的科目,學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習方法直接參與了學(xué)生的學(xué)習過(guò)程,影響著(zhù)學(xué)習的效果,F代化學(xué)教育不僅要重視研究教師教的過(guò)程和方法,更要重視學(xué)生的學(xué)習方法,教會(huì )學(xué)生學(xué)習,培養學(xué)生的學(xué)習能力,充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位,以切實(shí)提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量. 因此,有關(guān)化學(xué)學(xué)習方法問(wèn)題的探討是當前化學(xué)教育研究的一個(gè)重要課題.
二、方法
這次研究采用問(wèn)卷調查的形式。
調查問(wèn)卷共有9個(gè)問(wèn)題,其中有8道選擇題,1道問(wèn)答題。試卷發(fā)給學(xué)生后要求在30分鐘內獨立完成。對回收的問(wèn)卷進(jìn)行統計,將數據進(jìn)行分析。
三、問(wèn)卷的發(fā)放和回收
本次問(wèn)卷面向某校高二年級學(xué)生,問(wèn)卷回收及有效率如下.
四、基本情況數據統計表及數據分析
問(wèn)1:你認為在各學(xué)科中,化學(xué)這門(mén)課:
問(wèn)2:你在什么時(shí)候開(kāi)始感到化學(xué)難學(xué)?
從調查結果看,這些學(xué)生中有將近半數(46%)的學(xué)生感到化學(xué)比較難學(xué),約有48%的學(xué)生從高一起開(kāi)始感到化學(xué)難學(xué)。從上述分析可以得出:①學(xué)生從初中步入高中后,化學(xué)這門(mén)課是學(xué)生普遍感到難學(xué)的'一門(mén)課程;②高一化學(xué)對學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)“臺階”。 問(wèn)3:你認為化學(xué)實(shí)驗對你學(xué)習化學(xué)知識有無(wú)幫助:
由于實(shí)驗是進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)的有效方法,對培養學(xué)生的分析解決問(wèn)題的能力有著(zhù)其他教學(xué)手段不可替代的功能,可以幫助學(xué)生有效地形成化學(xué)概念,理解和鞏固化學(xué)知識,所以實(shí)驗教學(xué)也是化學(xué)教學(xué)的基礎。調查也可在看出,大部分學(xué)生認同實(shí)驗在化學(xué)教學(xué)中的作用。 問(wèn)4:你在化學(xué)學(xué)習過(guò)程中遇到的主要困難是:
從調查結果看,高中生在學(xué)習化學(xué)的過(guò)程中遇到的困難,主要是知識難度及學(xué)習方法兩方面,高中化學(xué)難度明顯增加,化學(xué)過(guò)程復雜,分析問(wèn)題須從多方面多層次來(lái)探索研究,造成學(xué)生理解上的困難,抽象思維多于形象進(jìn)行分析。在聽(tīng)課、完成作業(yè)、自學(xué)等方面仍停留在初中生的方法上,致使對高中化學(xué)的學(xué)習方法很不適應,造成了學(xué)習方法上的困難。 問(wèn)5:你課后完成作業(yè)是:
從調查結果看,45%的學(xué)生把完成作業(yè)看作時(shí)理解、鞏固、掌握、應用知識的過(guò)程。但仍有36%的學(xué)生完成作業(yè)前不看書(shū),完全靠自己的理解和記憶直接完成。另外僅有4%學(xué)生不能獨立完成,喜歡和同學(xué)商量。而經(jīng)常不按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生占13%,應采取一些措施督促這部分學(xué)生,不能僅僅是登記一下名字而已。 問(wèn)6:你上化學(xué)課是否記筆記:
這項調查結果令我們感到欣喜,有81.3%的學(xué)生喜歡記筆記。只有17%學(xué)生不想記,他們認為沒(méi)必要或不想記,可看出仍有一小部分學(xué)生在學(xué)習方法上存在問(wèn)題。 問(wèn)7:你的老師在學(xué)習方法上: 從調查結果看,在學(xué)習方法上經(jīng)常給予系統指導的占到了60%,遇到問(wèn)題時(shí)說(shuō)一說(shuō)的有32%,說(shuō)明教師對學(xué)生方法上的指導還是比較重視的。 問(wèn)8:你在是否在課前預習:
可以看出:絕大多數學(xué)生由于科目多,時(shí)間緊,在課前沒(méi)有預習。這又從另一側面反映出學(xué)生在學(xué)法上存在問(wèn)題。 問(wèn)9:考完試后,你是怎樣?
調查結果不容樂(lè )觀(guān),有47.5%學(xué)生能認真總結教訓,但仍有32%學(xué)生認為可以放松一下,17%只懊惱某題不該錯,8.5%只注重成績(jì),這部分學(xué)生是沒(méi)有明確考試的目的在于查漏補缺而不是僅僅是為了得到一個(gè)分數,老師對他們進(jìn)行正確引導。
五、本次調查結論:
從以上數據可以看出,該校的很大一部分學(xué)生在學(xué)習化學(xué)的過(guò)程中不能夠找到適合自己的、并且行之有效的學(xué)習方法。在化學(xué)學(xué)習中,他們是被動(dòng)的接受者,教師指一步他們就走一步。要改變這種狀況,首先,教師應主動(dòng)耐心,積極地
尋求正確的途徑,改“扶”著(zhù)走為“領(lǐng)”著(zhù)走。要達到這一目標,教師要轉變思想,真正尊重學(xué)生的主體地位,端正學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、改進(jìn)教學(xué)方法,逐步幫助指導學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣和學(xué)習方法。其次,教師應與學(xué)生在平等的基礎上
進(jìn)行交流,構建一個(gè)師生間和諧、寬松的氛圍,使學(xué)生能夠在遇到學(xué)習困難時(shí)多與教師交流?傊,教師要充分研究教學(xué)活動(dòng)的主體——“學(xué)生”的學(xué)習狀況,了解他們的學(xué)習品質(zhì),根據他們的年齡特征、心理特點(diǎn)來(lái)因材施教,積極引導學(xué)生以正確的方法學(xué)習化學(xué),把他們從死記硬背、題海大戰中解放出來(lái).
六、建議
從對調查結果的分析中可以得出幾點(diǎn)啟發(fā):
1、要注重初中、高中的銜接
調查結果表明:高一化學(xué)對學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)“臺階”。從初中進(jìn)入高中后,由于知識難度的增加,學(xué)生遇到了知識難度上的困難。高中教師要求學(xué)生在學(xué)習上有一定的自覺(jué)性,大部分學(xué)生感到不適應,針對這種情況,在教學(xué)上應抓好幾點(diǎn):
、僮⒅卦诮虒W(xué)過(guò)程中進(jìn)行學(xué)法指導。授之以魚(yú)不如授之以漁。
、谠诮虒W(xué)中,注意知識層次的處理,應做到能不淺則淺,教學(xué)進(jìn)度能慢則慢,深入淺出,不能偏離教學(xué)大綱的要求,從根本上克服為了高考從高一開(kāi)始就把知識難度提高到高考要求的違反教學(xué)規律的做法。
、圩⒁飧咭坏牡谝粚W(xué)期的期中、期末考試。通過(guò)考試,既可檢驗教學(xué)效果,在某種程度上對學(xué)生具有鼓勵作用,使大部分學(xué)生感到自己能學(xué)好化學(xué)。
2、重視對難點(diǎn)知識的研究
在教學(xué)中能否將難點(diǎn)突破,使學(xué)生理解掌握運用,這是教學(xué)中的關(guān)鍵一環(huán)。在教學(xué)中可采取一些演示實(shí)驗、類(lèi)比、總結、歸納等方法,靈活處理教材,化繁為簡(jiǎn),化難為易,使難點(diǎn)得到轉化。
3、加強教學(xué)方法的改革優(yōu)化教學(xué)設計
教師應統籌安排教學(xué)活動(dòng),善于揭示解決“問(wèn)題”過(guò)程中的方法。讓學(xué)生學(xué)習知識的過(guò)程同時(shí)成為掌握學(xué)習方法提高學(xué)習能力的過(guò)程。要把充足的課前準備、積極的課堂活動(dòng)、及時(shí)的課后反思作為優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn),提高教學(xué)效果。
化學(xué)調查報告 15
一、引言
隨著(zhù)生活水平的提高,家用清潔劑已成為現代家庭日常生活中不可或缺的一部分。然而,這些清潔劑中含有的化學(xué)成分可能對環(huán)境和人體健康造成潛在威脅。因此,了解清潔劑中的化學(xué)成分及其影響對于保障家庭安全至關(guān)重要。
二、研究方法
文獻回顧:查閱相關(guān)學(xué)術(shù)論文、研究報告和官方指南,了解家用清潔劑中常見(jiàn)的化學(xué)成分及其環(huán)境影響。
產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)分析:收集市場(chǎng)上常見(jiàn)的家用清潔劑產(chǎn)品說(shuō)明書(shū),分析其成分列表,特別注意表面活性劑、防腐劑、香料和漂白劑等成分。
實(shí)驗室測試(可選):在條件允許的情況下,對部分清潔劑樣品進(jìn)行化學(xué)成分分析,驗證說(shuō)明書(shū)中的信息,并評估其毒性或腐蝕性。
三、調查結果
常見(jiàn)化學(xué)成分:
表面活性劑:如烷基苯磺酸鈉,用于去除污漬和油脂。
防腐劑:如苯甲酸鈉,延長(cháng)產(chǎn)品保質(zhì)期。
香料:增加產(chǎn)品吸引力,但可能引發(fā)過(guò)敏反應。
漂白劑:如次氯酸鈉,用于消毒和漂白,但具有腐蝕性。
pH調節劑:如檸檬酸,調節產(chǎn)品酸堿度。
環(huán)境影響:
水污染:清潔劑中的化學(xué)成分可能通過(guò)排水系統進(jìn)入水體,影響水質(zhì),對水生生物造成危害。
空氣污染:揮發(fā)性有機化合物(VOCs)在清潔過(guò)程中釋放,可能污染室內空氣,影響人體健康。
土壤污染:含有重金屬或持久性有機污染物的清潔劑殘留物可能通過(guò)垃圾處理系統進(jìn)入土壤,影響植物生長(cháng)。
人體健康影響:
皮膚刺激和過(guò)敏:某些化學(xué)成分可能導致皮膚紅腫、瘙癢或過(guò)敏反應。
呼吸系統問(wèn)題:吸入清潔劑釋放的氣體可能引起呼吸道刺激、哮喘等癥狀。
長(cháng)期健康風(fēng)險:長(cháng)期接觸某些化學(xué)成分可能與癌癥、生殖問(wèn)題等健康問(wèn)題相關(guān)。
四、建議
選擇環(huán)保型清潔劑:優(yōu)先選用標有“環(huán)!、“無(wú)毒”或“生物降解”標志的產(chǎn)品。
正確使用和儲存:遵循產(chǎn)品說(shuō)明書(shū),避免過(guò)量使用,確保清潔劑存放在兒童和寵物觸及不到的地方。
通風(fēng)良好:使用清潔劑時(shí)保持室內通風(fēng),減少有害氣體積累。
減少使用頻率:通過(guò)自然方法(如熱水、醋、檸檬汁)清潔,減少化學(xué)清潔劑的'使用。
安全處理廢棄物:按照當地規定處理清潔劑空瓶和殘留物,避免環(huán)境污染。
五、結論
家用清潔劑中的化學(xué)成分雖然能有效清潔,但也可能對人體健康和環(huán)境造成負面影響。通過(guò)選擇環(huán)保型產(chǎn)品、正確使用和儲存、保持良好的通風(fēng)以及減少使用頻率,可以有效降低這些風(fēng)險。未來(lái),隨著(zhù)消費者對環(huán)保意識的提高,市場(chǎng)上將有更多安全、環(huán)保的清潔劑可供選擇。
化學(xué)調查報告 16
一、引言
化學(xué),作為自然科學(xué)的重要分支,對人類(lèi)生活和社會(huì )發(fā)展產(chǎn)生了深遠影響。然而,隨著(zhù)化學(xué)制品的廣泛應用,其可能帶來(lái)的負面影響也日益受到關(guān)注。本報告旨在通過(guò)一系列調查和研究,探討裝飾材料、化學(xué)實(shí)驗及工業(yè)生產(chǎn)中的化學(xué)污染問(wèn)題,并提出相應的預防措施。
二、裝飾材料中的化學(xué)污染
近年來(lái),家居裝飾已成為一種時(shí)尚,但裝飾材料中的化學(xué)污染問(wèn)題卻不容忽視。據調查,許多裝飾材料中含有甲醛、苯、氨等有害物質(zhì),這些物質(zhì)在長(cháng)時(shí)間接觸下會(huì )對人體健康造成危害。例如,甲醛是一種無(wú)色易溶的刺激性氣體,存在于膠、漆、涂料等室內裝飾材料中,長(cháng)期接觸可能導致鼻咽癌、白血病等疾病。
為了深入了解裝飾材料中的化學(xué)污染問(wèn)題,我們進(jìn)行了問(wèn)卷調查和實(shí)地調查。結果顯示,許多消費者對裝飾材料中的化學(xué)污染了解甚少,甚至存在誤解。同時(shí),部分裝飾材料雖然標注了“綠色環(huán)!钡茸謽,但實(shí)際上仍然存在化學(xué)污染問(wèn)題。
三、化學(xué)實(shí)驗中的.安全問(wèn)題
化學(xué)實(shí)驗是化學(xué)學(xué)習的重要組成部分,但安全問(wèn)題同樣不容忽視。我們針對鳳凰中學(xué)高一年級學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗的態(tài)度進(jìn)行了調查。結果顯示,雖然大多數學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗很重視,但在實(shí)際操作中仍存在一些問(wèn)題。例如,部分學(xué)生在做實(shí)驗前沒(méi)有進(jìn)行充分的準備,導致在實(shí)驗過(guò)程中不知所措;部分教師對于課堂演示實(shí)驗也不太看重,缺乏必要的指導和監督。
此外,實(shí)驗室和實(shí)驗條件的限制也是影響化學(xué)實(shí)驗安全的重要因素。由于實(shí)驗室設備和資源的不足,許多學(xué)生無(wú)法親自操作實(shí)驗,只能觀(guān)看教師的演示。這不僅影響了學(xué)生的學(xué)習效果,也增加了實(shí)驗過(guò)程中的安全風(fēng)險。
四、工業(yè)生產(chǎn)中的化學(xué)污染
工業(yè)生產(chǎn)中的化學(xué)污染問(wèn)題同樣嚴重。以山東濱源化學(xué)有限公司“831”爆炸事故為例,該事故是由違法建設、違規組織試生產(chǎn)、違章指揮引發(fā)的重大生產(chǎn)安全責任事故。事故造成13人死亡,多棟建筑損毀,周邊環(huán)境受到嚴重污染。
據調查,該公司在項目建設和試車(chē)過(guò)程中存在嚴重違法違規行為,包括未取得相關(guān)許可及審批手續擅自開(kāi)工建設、試生產(chǎn)條件不具備等。此外,企業(yè)安全生產(chǎn)管理制度不健全,員工安全培訓不到位,也是導致事故發(fā)生的重要原因。
五、預防措施
針對以上問(wèn)題,我們提出以下預防措施:
加強裝飾材料市場(chǎng)監管,提高裝飾材料質(zhì)量標準和環(huán)保要求。
加強化學(xué)實(shí)驗安全管理,完善實(shí)驗室設備和資源建設,提高教師和學(xué)生安全意識。
加強工業(yè)生產(chǎn)安全監管,嚴格執行相關(guān)法律法規和標準要求,加強企業(yè)安全生產(chǎn)管理制度和員工安全培訓。
提高公眾環(huán)保意識,加強環(huán)保宣傳教育,倡導綠色生活方式。
六、結論
化學(xué)污染問(wèn)題已成為影響人類(lèi)健康和社會(huì )發(fā)展的重要因素。通過(guò)本次調查和研究,我們深入了解了裝飾材料、化學(xué)實(shí)驗及工業(yè)生產(chǎn)中的化學(xué)污染問(wèn)題及其危害。為了保障人類(lèi)健康和社會(huì )可持續發(fā)展,我們必須采取切實(shí)有效的措施來(lái)預防和控制化學(xué)污染。
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