化學(xué)調查報告15篇
隨著(zhù)社會(huì )不斷地進(jìn)步，越來(lái)越多的事務(wù)都會(huì )使用到報告，我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要避免篇幅過(guò)長(cháng)。我敢肯定，大部分人都對寫(xiě)報告很是頭疼的，下面是小編為大家整理的化學(xué)調查報告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
化學(xué)調查報告1
一、 國內市場(chǎng)總體情況
化學(xué)發(fā)光免疫分析技術(shù)因靈敏度高、特異性好、試劑的有效期長(cháng)、易于自動(dòng)化而被大量用于臨床樣品的高通量篩選中。世界各大儀器制造商均推出了全自動(dòng)化學(xué)發(fā)光系統, 并根據不同系統開(kāi)發(fā)了針對不同臨床指標的試劑盒。國內化學(xué)發(fā)光免疫分析技術(shù)起步較晚, 但臨床應用發(fā)展迅速，目前國內市場(chǎng)上的全自動(dòng)儀器全部是進(jìn)口產(chǎn)品，國內儀器廠(chǎng)家僅具有生產(chǎn)半自動(dòng)儀器的能力。
二、 國內外廠(chǎng)家的市場(chǎng)份額、儀器試劑特點(diǎn)
從目前國內一線(xiàn)城市的臨床市場(chǎng)看，二三級以上醫院在應用化學(xué)發(fā)光免疫分析技術(shù)時(shí)基本上采用進(jìn)口全自動(dòng)儀器和配套試劑。國產(chǎn)半自動(dòng)儀器多數出現在二三線(xiàn)城市和三級以下醫院。
在進(jìn)口全自動(dòng)儀器中，羅氏E170和E201、雅培I20xx型、貝克曼DX1800和ACCESS、拜耳ACS-180、索靈liaison（國內新產(chǎn)業(yè)和達安基因代理）和西門(mén)子Immulite20xx（以前的DPC）這幾種型號占據了超過(guò)90%的市場(chǎng)（附表1是各種儀器的市場(chǎng)份額情況）。根據臨床客戶(hù)反應，羅氏的'優(yōu)勢是腫瘤檢測；雅培的優(yōu)勢是肝炎檢測；貝克曼的優(yōu)勢是內分泌和性腺系列檢測；拜耳的時(shí)間價(jià)格比較低；索靈的試劑品種比較齊全。
生產(chǎn)半自動(dòng)儀器的國內廠(chǎng)家很多，至少有20家以上。在國產(chǎn)的儀器和試劑廠(chǎng)家中，石家莊康普生、北京濱松、北京源德、科美東雅等企業(yè)生產(chǎn)的半自動(dòng)化學(xué)發(fā)光儀占據了大部分半自動(dòng)市場(chǎng)。目前,儀器銷(xiāo)售方面，石家莊康普生（和北京邁力德是一家企業(yè)）做得最好，排名第一；試劑銷(xiāo)售方面，科美東雅和北京源德做得較好，銷(xiāo)量排在前列�？泼罇|雅的腫瘤、甲功、C-P試劑質(zhì)量穩定，在國產(chǎn)試劑中比較突出。
三、 廠(chǎng)家的市場(chǎng)操作模式
進(jìn)口儀器因為多為全自動(dòng)產(chǎn)品，試劑封閉，一般通過(guò)招標形式銷(xiāo)售，針對省級標桿醫院也采用贈送方式。
國產(chǎn)儀器全部為半自動(dòng)產(chǎn)品，有的試劑封閉，有的開(kāi)放。試劑封閉的廠(chǎng)家多采用贈送儀器的方式；試劑開(kāi)放的儀器廠(chǎng)家多采用直接銷(xiāo)售的方式，同時(shí)會(huì )和其他試劑廠(chǎng)家配套。
北京源德的儀器基本上都是送給醫院的，線(xiàn)性范圍窄，相關(guān)系數小，儀器為封閉式系統，試劑價(jià)格普遍較高，售后服務(wù)一般。
石家莊康普生的機器設計很好，但是線(xiàn)性范圍窄，軟件設計有缺陷，操作很不方便，再加上自己不生產(chǎn)試劑（全靠外部采購），所以試劑與儀器很難達到完美的結合。
科美東亞的儀器不錯，但配套軟件不好，功能不全，且自產(chǎn)試劑有一部分是外部采購的，質(zhì)量有限。
四、索靈Liaison的特點(diǎn)
索靈的Liaison目前在國內市場(chǎng)知名度不算高，市場(chǎng)占有率比不上DPC。主要因為市場(chǎng)推廣的投入不大，直銷(xiāo)力量不強，代理和分銷(xiāo)渠道也比較窄，相比于貝克曼等公司30家以上的代理和分銷(xiāo)商，索靈的分銷(xiāo)商不超過(guò)10家。
化學(xué)調查報告2
這就反映出學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗的態(tài)度是積極的，條件允許的情況下，他們愿意親自動(dòng)手做化學(xué)實(shí)驗，幫助自己來(lái)理解和鞏固化學(xué)知識。
題1、你覺(jué)得化學(xué)和其它學(xué)科相比，有什么特點(diǎn)？
A、很難，要識記B、很有趣，尤其是的東西又特別多，一些奇妙的化學(xué)實(shí)學(xué)得很辛苦所占比例
題5。你對化學(xué)實(shí)驗感興趣嗎？
所占比例
題6。你是否贊同做一些有意義的課外拓展實(shí)驗？
所占比例
C、一般，都是高考科目，必須學(xué)習23。6%驗現象特別吸引我62。8%13。6%A。非常感興趣45。7%B。感興趣C。一般D。不感興趣43。2%10。4%0。7%A。是96。5%B。否3。5%
題7。你是否喜歡做家庭小實(shí)驗？
所占比例
由以上統計顯示，大部分學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗有相當濃厚的興趣。關(guān)于化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)的問(wèn)題，62。8%的學(xué)生認為化學(xué)很有趣，近三分之二；但有23。6%的學(xué)生選擇了是高考科目，所以必須學(xué)習。有96。5%的學(xué)生贊同做一些有意義的課外拓展實(shí)驗，僅有3。5%的同學(xué)選擇了不贊同。
從上述調查結果分析看出，學(xué)生對化學(xué)學(xué)科以及化學(xué)實(shí)驗有相當濃厚的興趣，在條件允許的情況下學(xué)生都非常喜歡做實(shí)驗，也愿意做家庭小實(shí)驗，主要是實(shí)驗條件所限，或者是高考壓力下沒(méi)有時(shí)間和精力去完成。
3。學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗作用的認識
題8、你完成化學(xué)實(shí)驗后，感到收獲有哪些
A、能夠親自體驗到科學(xué)研究的過(guò)程，加深了對課本知識的理解。B、只是按照老師的要求完成實(shí)驗，不做過(guò)多思考。
C、化學(xué)實(shí)驗有一定危險性，況且不感興趣，不怎么動(dòng)手，通常都是看別人做。
A。非常喜歡14。1%B。喜歡43。9%C。一般37。6%D。不喜歡4。4%B11%C2%ABCA87%
題9：目前的化學(xué)實(shí)驗學(xué)習，你認為最欠缺的是
A、化學(xué)實(shí)驗方B、化學(xué)實(shí)驗基C、化學(xué)實(shí)驗興法的學(xué)習所占比例
題10：對于化學(xué)實(shí)驗，你最關(guān)注
A、學(xué)習化B、學(xué)習化學(xué)實(shí)C、產(chǎn)生探究D、加深對化學(xué)學(xué)的概念和驗（科學(xué)）方原理所占比例
由以上統計數據顯示，87%的學(xué)生認為做完化學(xué)實(shí)驗后的收獲是：能夠親自體驗到科學(xué)研究的過(guò)程，加深了對課本知識的理解；超過(guò)半數學(xué)生認為在實(shí)驗過(guò)程中缺少基本實(shí)驗技能的訓練；33。7%學(xué)生認為化學(xué)實(shí)驗可以加深對化學(xué)基礎知識的'理解。
上述分析說(shuō)明，學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗作用的認識基本正確，并且指出
本技能的訓練52。0%趣的培養20。1%27。9%化學(xué)問(wèn)題的興趣24。5%基礎知識的理解33。7%法25。4%16。4%了化學(xué)實(shí)驗過(guò)程中實(shí)驗基本技能欠缺這一問(wèn)題，學(xué)生很希望通過(guò)實(shí)驗，直觀(guān)的來(lái)鞏固和學(xué)習化學(xué)知識，認識到位。
四、幾點(diǎn)建議
1。實(shí)驗室的標準已經(jīng)不能滿(mǎn)足現在教學(xué)的要求，有關(guān)部門(mén)要重視這一問(wèn)題，大力支持中學(xué)化學(xué)實(shí)驗室的改建工作，為開(kāi)展實(shí)驗教學(xué)創(chuàng )設條件。
2。教學(xué)計劃應當給學(xué)生實(shí)驗安排充足的時(shí)間，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間，較細致和深入地進(jìn)行實(shí)驗，而非任務(wù)式地完成實(shí)驗。
3。實(shí)驗前，學(xué)生應充分利用實(shí)驗冊進(jìn)行實(shí)驗的預習，并按照小組進(jìn)行合理分工。
4。在做實(shí)驗過(guò)程中，教師發(fā)現學(xué)生不規范操作時(shí)，應及時(shí)予以糾正。
5。實(shí)驗結束后，學(xué)生須認真完成實(shí)驗報告，并及時(shí)交給化學(xué)老師批閱。老師對學(xué)生報告冊上出現的問(wèn)題（如：實(shí)驗現象描述錯誤或不規范等）進(jìn)行糾正。
6。平時(shí)練習中遇到實(shí)驗題時(shí)，教師應盡可能詳細講解實(shí)驗原理，實(shí)驗現象等相關(guān)問(wèn)題。
化學(xué)調查報告3
一、前言與調查問(wèn)卷分析
鄉鎮學(xué)校某些學(xué)校出現極度懶散現象，學(xué)生受到教育質(zhì)量大大折扣，尤其是化學(xué)，對于初三的學(xué)生來(lái)講，內容繁瑣而且很難理解，初三化學(xué)的教育質(zhì)量，教育態(tài)度都在走下坡路，很讓你擔憂(yōu)。因此我以問(wèn)卷的形式對千官鎮中的初三學(xué)生一個(gè)班進(jìn)行了化學(xué)教育問(wèn)卷調查。
本次調查是針對初三學(xué)生的化學(xué)教育調查，本次調查涉及三大部分的內容：學(xué)生學(xué)習化學(xué)的動(dòng)力，學(xué)生如何學(xué)習化學(xué)以及對學(xué)好化學(xué)的信心，其中我把如何學(xué)習化學(xué)分為三個(gè)部分：理論課學(xué)習現狀，實(shí)驗課學(xué)生學(xué)習現狀以及平時(shí)學(xué)習方法。通過(guò)這幾部分對現今初三化學(xué)教育現狀調查，分析初三學(xué)生對化學(xué)的態(tài)度，學(xué)習方法，信心，從而更進(jìn)一步的了解初中化學(xué)教育的現狀，從而更進(jìn)一步的改變教學(xué)模式，改變教學(xué)態(tài)度，改變教學(xué)任務(wù)，適應初學(xué)者的思維，提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)，做到教師輔導，學(xué)生主導的素質(zhì)教育模式，提高教學(xué)水平。該調查總共有25道題，其中24道客觀(guān)題，1道主觀(guān)題。24到客觀(guān)題中，有4道是關(guān)于學(xué)生學(xué)習化學(xué)主動(dòng)性的問(wèn)題，2道是關(guān)于學(xué)生學(xué)習化學(xué)的信心的問(wèn)題，其余的就是學(xué)生如何學(xué)習化學(xué)，其中5-9是理論課堂的現狀，10-13是關(guān)于實(shí)驗課堂的現狀，14-22是平時(shí)學(xué)習化學(xué)的學(xué)習方法。，下面我也將從這三個(gè)方面入手，講述調查結果及評價(jià)。
二、結果與評價(jià)
1、提高學(xué)習化學(xué)主動(dòng)性將是我們教育者長(cháng)期堅持并且要長(cháng)期執行的教育任務(wù)。
學(xué)習興趣是一種力求認識世界、渴望獲得文化科學(xué)知識的意識傾向，能推動(dòng)人們去尋求知識，鉆研問(wèn)題，開(kāi)闊眼界，它也是一個(gè)人走向成才之路的一種高效能的催化劑�？梢哉f(shuō)學(xué)習興趣是學(xué)習活動(dòng)的重要動(dòng)力。并且現在的初中化學(xué)教育的任務(wù)與內容大大縮減了，但是據我調查，卻出現了不同的發(fā)展狀況與趨勢，結果顯示有54%的人比較喜歡并主動(dòng)學(xué)習化學(xué)，而有45%的人不主動(dòng)，1%的人不喜歡化學(xué)。調查表示有大多數的人還是熱衷于化學(xué)這一新型的學(xué)科，有幾大部分的學(xué)生不太喜歡化學(xué)，有極少數的學(xué)生討厭化學(xué)。
導致這一現象的出現，原因有以下幾點(diǎn)：
1、鎮上的教學(xué)設施的不完整，不齊全，不完全開(kāi)放，這是學(xué)生對化學(xué)失去興趣的客觀(guān)原因之一。在一些地區，尤其上鎮區地帶，非重點(diǎn)初中的初中的學(xué)�；瘜W(xué)設施還是有待與改善的，尤其最為突出的是化學(xué)實(shí)驗室�；瘜W(xué)的實(shí)驗是吸引學(xué)生的好奇心與興趣的熱點(diǎn)，然而當這一熱點(diǎn)不存在時(shí)，同學(xué)們面對煩躁而又未知的新生物，自然會(huì )產(chǎn)生一種恐懼的心理，在學(xué)習化學(xué)就自然而然的沒(méi)有了主動(dòng)性；
2、教師水平有待提高與改善。教師的教學(xué)課堂技巧給予同學(xué)第一次觀(guān)念是非常重要的，這需要教師盡量提升自我素質(zhì)，用知識與科技包裝自己，贏(yíng)得大部分學(xué)生的喜愛(ài)，這樣才能夠將化學(xué)教好，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習化學(xué)提供了主觀(guān)條件；
3、學(xué)生的主觀(guān)因素。學(xué)生的主觀(guān)因素導致對化學(xué)的喜惡，這一點(diǎn)是因地制宜，因人而異的，這也導致了極少數人不喜歡化學(xué)，乃至理科。
這一現象的突出表明了化學(xué)學(xué)習住狀況的挫折性，為了解決這一問(wèn)題，我們化學(xué)教育要堅持中共18大得內容，以社會(huì )主義核心價(jià)值體系為核心，發(fā)展和繁榮文化事業(yè)。我們著(zhù)手三步走：第一，從更本上講，改善化學(xué)現狀，提高化學(xué)教育質(zhì)量，就要堅持改善和完善學(xué)�；瘜W(xué)教育設施，提高學(xué)校教育文化。學(xué)習化學(xué)教育設施的普及將是教育部重點(diǎn)任務(wù)與基本考核準則，完善教育設施，提高總體教學(xué)水平，是提高國家文化軟實(shí)力的標志。完善教育設施，提高學(xué)生學(xué)習興趣，是培養學(xué)生自主學(xué)習的物質(zhì)條件；完善教育設施，提高化學(xué)教育可信度，是發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習化學(xué)的內在需求與客觀(guān)條件。
第二，從教育者來(lái)看，提高學(xué)生自主學(xué)習化學(xué)，是提高教育者教學(xué)技能的條件與效果，只要當學(xué)生自主學(xué)習化學(xué)，學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣將反作用于教師的教學(xué)技能，提高教師的教學(xué)技能；當學(xué)生學(xué)生不愿意自主學(xué)習化學(xué)，那么教育者就不得不花費較多的時(shí)間去引導學(xué)生學(xué)習較為基礎的知識，而且嚴重影響學(xué)習化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。此二者是辯證統一于化學(xué)教育建設中。
第三，學(xué)生的非理性因素的影響。初三的學(xué)生，對未知的事情產(chǎn)生了興趣還有恐懼，當太多的繁瑣的未知事物，讓同學(xué)去有理由的構想。太多的構想會(huì )刺激學(xué)生的大腦與心理，隨即產(chǎn)生厭學(xué)的現象。因此，不能讓學(xué)生產(chǎn)生如此不良的心理，因此我們要倡導健康心理，培養學(xué)生健康的心態(tài)，面對化學(xué)，學(xué)習化學(xué)，從而讓學(xué)生自主的學(xué)習。
2、學(xué)習化學(xué)信心是學(xué)習化學(xué)的自我主要因素。
沒(méi)有學(xué)習好化學(xué)的信心，就沒(méi)辦法真正的學(xué)習好化學(xué)。沒(méi)有良好的精神面貌就沒(méi)有決心去做好自己的任務(wù)，同時(shí)達不到自己預定的目標。因此，中國青年(初中生)應當樹(shù)立高尚理想，具備信息去面對化學(xué)，面對新事物。
3、學(xué)習現狀
1）理論課堂的現狀
教學(xué)方式的選擇，有23.5%喜歡老師直接講授，65.5%喜歡啟發(fā)式教學(xué)，而11%喜歡探究式；在上課注意現象：非常集中的占10.5%，一般的有87.5%，不太集中的占有2%；對教師課堂提問(wèn)，學(xué)生積極反應的程度，有17%的能夠積極思考，有67%的人有時(shí)思考，而有16%的人偶爾會(huì )思考；學(xué)習時(shí)與老師較多交流的程度：13%人與老師有較多的交流，45%人只有一般，42%人與師生交流較差；而當你的看法與教材和老師不符時(shí)，提出異議的有24%偶爾的占多數，有57%，而有19%人不能夠提出異議。
從上面能夠得出該調查對象的總體還是處于中間狀態(tài)的，比較喜歡的是啟發(fā)式教學(xué)，上課一般集中精神聽(tīng)課，對老師的提問(wèn)，同學(xué)們會(huì )思考，而與教師交流的程度的，就有待于提高了。原因：這與教師的教育方式與學(xué)校的管理制度有關(guān)的。教師的教育是直接影響課堂情緒，學(xué)生思考，學(xué)生情緒，是學(xué)生學(xué)習各個(gè)表現的`直接指導者。學(xué)校的管理模式，是學(xué)生上課表現的間接領(lǐng)導者。管理模式影響班主任的管理方式與學(xué)校風(fēng)氣，班主任的管理模式也在慢慢形成該班級的風(fēng)氣，既然影響到學(xué)生上課的各種體現。
我們應當從以下方面解決此問(wèn)題：第一，改變學(xué)校教育管理方式，把教育管理模式改為積極向上的學(xué)校管理模式。消極的管理模式，太過(guò)嚴肅的管理方式已經(jīng)不適合現在教育，即使在初中教育中，尤其是化學(xué)教育，這種方式能夠完全的
打消掉學(xué)生學(xué)習新事物的積極心態(tài)，因此，我們我建立一個(gè)比較積極向上的教育模式，創(chuàng )造自己合理的教育方式，給學(xué)生學(xué)習提供良好的校園環(huán)境。第二，改變化學(xué)教師教學(xué)模式，尤其是化學(xué)教師，化學(xué)教師是為學(xué)生提供第一對化學(xué)這一門(mén)學(xué)科的影響，起到開(kāi)門(mén)指導的作用。提升自我素質(zhì)，培養良好的心里健康，多開(kāi)積極向上的班會(huì )，引導學(xué)生積極學(xué)習，多思考，多問(wèn)問(wèn)題，多主動(dòng)回應教師。
2）實(shí)驗課堂的現狀
11.你對化學(xué)實(shí)驗的態(tài)度怎樣？（）
A.喜歡且想嘗試B.喜歡但害怕操作
C.一般但不至于反感D.不喜歡且害怕受傷
有10%的學(xué)生喜歡并想嘗試化學(xué)實(shí)驗，有45%的學(xué)生喜歡但害怕操作，有40%的學(xué)生一般但不至于反感，5%的學(xué)生不喜歡切害怕受傷。只要教師能夠多開(kāi)積極向上班會(huì )，擴開(kāi)學(xué)生視野，增添學(xué)生信心，就可以改善這一情況。
12.做化學(xué)實(shí)驗時(shí)你的做法是（）
A、觀(guān)察記錄，及時(shí)總結思考B、觀(guān)察現象，記下他人總結
C、只看現象，不關(guān)心總結 D、無(wú)關(guān)緊要，做其他活動(dòng)
僅有2%的學(xué)生觀(guān)察記錄，及時(shí)總結思考，56%的學(xué)生觀(guān)察現象，記下他人總結，有40%的學(xué)生只看現象，不關(guān)心總結。同學(xué)們都已經(jīng)指導觀(guān)察現象了，對新奇的事物產(chǎn)生了好奇心，并善于觀(guān)察，但缺陷卻是總結，總結能力比較差，有待改善。教師們應當提高學(xué)生的總結能力，讓同學(xué)們發(fā)現現象，通過(guò)現象總結其本質(zhì)。
13.平時(shí)上實(shí)驗課你和你的搭檔如何分工？（）
A.兩個(gè)人相互協(xié)作B.照搭檔說(shuō)的做
C.叫搭檔按我說(shuō)的做D.大多是搭檔在操作
10%的同學(xué)愿意兩個(gè)人相互協(xié)作，有45%的學(xué)生喜歡照搭檔說(shuō)的做，有20%的學(xué)生喜歡叫搭檔按我說(shuō)的做，25%的學(xué)生大多是搭檔在操作。說(shuō)明同學(xué)們的實(shí)驗學(xué)生的合作方式多種多樣，最好的一面就是兩個(gè)人協(xié)作，但卻占最少數，體現實(shí)驗課中的出現的不當地方。教師教育者應當讓兩者同學(xué)合作，督促同學(xué)們自己協(xié)作。
14、對化學(xué)實(shí)驗中產(chǎn)生某些現象與書(shū)本不一致時(shí)，你會(huì )（）
A、盡可能提出可能產(chǎn)生的原因B、去問(wèn)老師或與同學(xué)討論
C、等待老師的解釋
10%的盡可能提出可能產(chǎn)生的原因，有67%的學(xué)生去問(wèn)老師或與同學(xué)討論，23%等待老師的解釋。學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的情況不是太樂(lè )觀(guān)，學(xué)生都是問(wèn)老師或者等待老師的解釋?zhuān)粫?huì )主動(dòng)的提出可能產(chǎn)生的原因。老師們在實(shí)驗的時(shí)候要多哦引導學(xué)生去思考現象的原因的可能性，并鼓勵其的實(shí)用性以及可信性。
出現這種結果的原因有的是學(xué)生的自我不原因學(xué)習的主觀(guān)因素，有的是教師的硬搬硬套，讓學(xué)生知道并記住，缺失教師的指導作用，讓學(xué)生的思維定式，不樂(lè )意去思考去發(fā)表自己的見(jiàn)解。這是個(gè)危險的信號。為了解決此問(wèn)題，教師應當接受培訓，改變自己的思維定式，接受新潮知識，活化自己的思維；學(xué)生應當打破傳統，改變學(xué)習方法，努力的去有根據的思考，增強個(gè)人創(chuàng )新能力，走符合大趨勢的現代化特色文化道路。學(xué)校應當深化體制改革，增加實(shí)驗器材，為同學(xué)提
供豐富的實(shí)驗器材與藥品，為同學(xué)大開(kāi)方便之門(mén)，讓真正有能力的學(xué)生，自我做實(shí)驗，提高其在實(shí)驗方面的創(chuàng )新能力。
4）學(xué)習方法
15、以下的學(xué)習方法中，你最喜歡哪一種？（）
A、靠老師的傳播B、自學(xué)
C、教師的指導，課后探索積雪學(xué)習D`分組學(xué)習
學(xué)習方法中，學(xué)生考老師傳播的竟然達到了63.5%，其余是結合老師指導，課后繼續探索占16.5%，自學(xué)占20%。同學(xué)的學(xué)習的來(lái)源主要是教師的傳播與課后自我預習。這一缺失的原因主要在于考試的壓力下，同學(xué)們沒(méi)有時(shí)間去做合作學(xué)習的路子，而合作學(xué)習，教師指導的學(xué)習方法將是大城市的孩子們學(xué)習化學(xué)的主打。因此為改善這種狀況，需要兩代人甚至更多代的人發(fā)展當地經(jīng)濟，開(kāi)拓學(xué)生的思維與視野，改善學(xué)生心理素質(zhì)，從而從更本上解決此問(wèn)題。
20、當你在化學(xué)學(xué)習中遇到困難時(shí)，你通常會(huì )通過(guò)什么途徑解決？A、與同學(xué)討論或查書(shū)后，不懂再問(wèn)老師
B、馬上問(wèn)老師直到弄懂為止
C、自己查書(shū)解決D、不知道
89%的同學(xué)都會(huì )采取第一個(gè)方法，就是與同學(xué)討論或查書(shū)后，不懂再問(wèn)老師，11%的是馬上問(wèn)老師直到懂為止。由此可見(jiàn)，同學(xué)在學(xué)習化學(xué)面臨問(wèn)題時(shí)，都知道討論與問(wèn)問(wèn)題，這是一種很好的表現，需要大力發(fā)揚。
21、你在化學(xué)學(xué)習中何時(shí)查漏補缺？（）
A、平時(shí)學(xué)習時(shí)能及時(shí)復習總結 B、遇到難題才想到看書(shū)總結
C、臨考前查補缺D、從未復習總結和查漏補缺
僅13%的學(xué)生在平時(shí)學(xué)習時(shí)能及時(shí)復習總結，有67%的同學(xué)在臨考前查漏補缺，而有15%的學(xué)生遇到難題才想到看書(shū)總結，5%的人則從未復習總結和查漏補缺。這一現象表明，學(xué)生學(xué)習到新知識后及時(shí)復習的總結占少數，大多數的學(xué)生都是在臨考前查漏補缺，臨時(shí)抱佛腳。表明學(xué)生自主復習總結的意識不強，動(dòng)力不充足，學(xué)習方法的掌握不是太充分，有待提高。
同學(xué)在學(xué)習方法這一方面來(lái)看，主要依靠教師，缺乏自主性；主要憑借書(shū)本，缺少提問(wèn)性；缺少復習總結，具有盲目性。這三點(diǎn)之能夠說(shuō)明現在初中化學(xué)教育出現現象的原因，在于教師的教學(xué)模式以及學(xué)校的管理模式，還有學(xué)生主觀(guān)念想。要改變這種現狀，要從三方面入手：第一，從學(xué)生個(gè)體，多與學(xué)生聊天交流，了解其缺失的地方；第二，從教育工作者上入手，改變教學(xué)方式，活化課堂；第三，從學(xué)校的管理方式入手，轉變管理模式，建立和諧校園。
三、調查小結及建議
此次調查，從學(xué)生中獲取了不少他們化學(xué)學(xué)習現狀；應該說(shuō)較為成功。調查對象能夠對問(wèn)題認真思考之后，如實(shí)填寫(xiě)自己的意見(jiàn)和看法。調查結果主要反應了以下幾個(gè)問(wèn)題：
1，學(xué)習化學(xué)主動(dòng)性大部分比較有興趣，但主動(dòng)性有待提高；
2，學(xué)習化學(xué)的信心不足；
3，學(xué)習化學(xué)的方法落后傳統，需要轉變。
從以上調查結果分析表明，搞好化學(xué)教學(xué)是一項比較艱巨的任務(wù)，不但要從學(xué)生的思想入手調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，還要注重課堂的教學(xué)手段，充分發(fā)揮教師的教學(xué)能動(dòng)性。對此我有以下幾點(diǎn)看法：
1、激發(fā)學(xué)生興趣，點(diǎn)燃對化學(xué)“喜愛(ài)”的火花，增強學(xué)習動(dòng)力，成為學(xué)習的主人。
2、教師要轉變角色，成為學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。
3、教師應轉變教學(xué)觀(guān)念，形成師生交往、積極互動(dòng)的課堂，實(shí)現學(xué)生的自主學(xué)習。
4、培養學(xué)生自主學(xué)習的意識，鼓勵創(chuàng )新。在教學(xué)中鼓勵和引導學(xué)生獨立思考，勇于提①出自己的見(jiàn)解，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造性思維。為此教師要盡可能把教學(xué)過(guò)程設計成發(fā)現問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題的創(chuàng )造型模式。
5、加強化學(xué)實(shí)驗與綜合實(shí)踐活動(dòng)，增強學(xué)生的實(shí)際操作技能和實(shí)際應用能力�；瘜W(xué)實(shí)驗是為學(xué)生學(xué)習化學(xué)提供感性認識最為有效的手段，也是培養學(xué)生觀(guān)察、思維等能力的有效方法，還是培養學(xué)生學(xué)習化學(xué)興趣、動(dòng)機的途徑。
6，改變學(xué)校管理模式，建立合適學(xué)生的管理方式，人性化管理，多展開(kāi)心理活動(dòng)，調解乏味知識傳播，構建和諧校園。
附調查問(wèn)卷;
化學(xué)教育現狀問(wèn)卷調查
親愛(ài)的同學(xué)：
首先感謝您的合作和支持。
本問(wèn)卷是為研究之用，不用署名，對所涉及的問(wèn)題，請提供真實(shí)的答案。答案本身無(wú)對錯之分。您所提供的答案，我們將視為珍貴的材料。真誠感謝您的參與！
所在班級：_________性別：__________
1、你對化學(xué)是否有濃厚的學(xué)習興趣（）
A、是B、一般C、沒(méi)有
2、你認為化學(xué)在日常生活和生產(chǎn)中是否有著(zhù)重要的意義（）
A、是B、否
3、除了教材外，你是否經(jīng)常閱讀一些和化學(xué)有關(guān)的課外書(shū)（）
A、經(jīng)常B、偶爾C、從不
4、在化學(xué)學(xué)習中，你是否有學(xué)習的主動(dòng)性（）
A、有B、一般C、較差
6、你喜歡教師采用哪種教學(xué)方式（）
A、講授B、啟發(fā)式C 、探究式
7、上化學(xué)課時(shí)你的注意力是否集中（）
A、非常集中B、一般C、不太集中
8、對老師的課堂提問(wèn)，是否能積極思考作答（）
A、是B、有時(shí)C、偶爾
9、你在學(xué)習過(guò)程中，是否有較多的師生交流（）
A、有B、一般C、較差
10、當你的看法與老師和教材不符時(shí)，你是否提出異議（）
A、能B、偶爾C、不能
11.你對化學(xué)實(shí)驗的態(tài)度怎樣？（）
A.喜歡且想嘗試B.喜歡但害怕操作
C.一般但不至于反感D.不喜歡且害怕受傷
12.做化學(xué)實(shí)驗時(shí)你的做法是（）
A、觀(guān)察記錄，及時(shí)總結思考B、觀(guān)察現象，記下他人總結
C、只看現象，不關(guān)心總結 D、無(wú)關(guān)緊要，做其他活動(dòng)
13.平時(shí)上實(shí)驗課你和你的搭檔如何分工？（）
A.兩個(gè)人相互協(xié)作B.照搭檔說(shuō)的做
C.叫搭檔按我說(shuō)的做D.大多是搭檔在操作14、對化學(xué)實(shí)驗中產(chǎn)生某些現象與書(shū)本不一致時(shí)，你會(huì )（）
A、盡可能提出可能產(chǎn)生的原因B、去問(wèn)老師或與同學(xué)討論
C、等待老師的解釋
15、以下的學(xué)習方法中，你最喜歡哪一種？（）
A、靠老師的傳播B、自學(xué)
C、結合老師的指導，課后繼續探索D、小組學(xué)習16、你在化學(xué)學(xué)習過(guò)程中進(jìn)行課堂預習的頻率如何？（）
A、經(jīng)常B、有時(shí)C、偶爾D、沒(méi)有
17.預習或者做習題過(guò)程中，遇到不懂的問(wèn)題時(shí)，你怎樣處理？（
A.再審題，思考幾遍，仍然想不通，再問(wèn)老師或者同學(xué)，并做好筆記；
B.有問(wèn)題馬上問(wèn)老師或同學(xué)；
C.遇到問(wèn)題先放一下，等后面有空再來(lái)想；
D.先放一邊，也忘記在哪里了。
18、有關(guān)學(xué)習化學(xué)的方法，我（）
A、從來(lái)沒(méi)有意識到學(xué)好化學(xué)得講究方法
B、偶爾想到，但沒(méi)有去嘗試尋找好的方法
C、試著(zhù)去實(shí)踐別人介紹的方法，一段時(shí)間后又放棄了
D、試過(guò)幾種別人介紹的方法，拿不準最后用哪種更好）
E、經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的嘗試，已把握適合自己的化學(xué)學(xué)習方法
19、同學(xué)們聽(tīng)課有各種不同的聽(tīng)課方法，我的化學(xué)聽(tīng)課方法是：（）
A、只是聽(tīng)，不記筆記
B、一邊聽(tīng)，一邊把老師講的盡可能記不來(lái)。
C、一邊聽(tīng)，一邊把老師要求記的記下來(lái)
D、一邊聽(tīng)，一邊想，記下重要的內容
E、邊聽(tīng)邊想邊記，有疑問(wèn)的地方在課內或課外與老師、同學(xué)討論
20、當你在化學(xué)學(xué)習中遇到困難時(shí)，你通常會(huì )通過(guò)什么途徑解決？A、與同學(xué)討論或查書(shū)后，不懂再問(wèn)老師
B、馬上問(wèn)老師直到弄懂為止
C、自己查書(shū)解決D、不知道
21、你在化學(xué)學(xué)習中何時(shí)查漏補缺？（）
A、平時(shí)學(xué)習時(shí)能及時(shí)復習總結 B、遇到難題才想到看書(shū)總結
C、臨考前查補缺D、從未復習總結和查漏補缺
22、你課后做的化學(xué)輔導資料，數量通常是多少？（）
A、做了很多B、適量做C、極少做D、從未做
23、在解決化學(xué)問(wèn)題時(shí)，解題思路（）
A、常根據自己的想法來(lái)做B、有時(shí)按自己的想法來(lái)做
C、根據老師的指點(diǎn)D、其他
24、你認為是否有必要在寒暑假和平時(shí)參加校外的補課班？
A、有必要B、沒(méi)必要
25、對于未來(lái)化學(xué)學(xué)習，你的心理狀況如何？
�。�、自信心十足，認為自己一定能學(xué)好
�。�、目前學(xué)的一般，仍需要繼續努力
�。�、沒(méi)什么信心，期待老師提供更多的幫助
26、你對化學(xué)老師的教學(xué)有哪些好的建議？
謝謝同學(xué)們的參與！祝愿同學(xué)們化學(xué)學(xué)得越來(lái)越好！
化學(xué)調查報告4
海南省從XX年開(kāi)始實(shí)施高中的新課程改革，其目的也就是培養具有初步的創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養以及環(huán)境意識的學(xué)生。在以往的教學(xué)中從初中化學(xué)到高中化學(xué)無(wú)論從教學(xué)容量還是教學(xué)難度上講，都是一次巨大的飛躍，所以很多學(xué)生在初中時(shí)學(xué)習化學(xué)很輕松也很有興趣，但一上高中以后由于容量太多、難度太大，都漸漸的對化學(xué)失去了興趣。而此次新課程改革降低了高一化學(xué)的難度，其教材的宗旨是內容廣泛但都點(diǎn)到為止，這樣就有利于學(xué)生在高中階段保持對化學(xué)學(xué)習的積極性。那么在實(shí)際教學(xué)中有沒(méi)有達到這樣的效果呢？為此，就高中學(xué)生的化學(xué)學(xué)習情況以及他們的科學(xué)素養的培養，本人進(jìn)行了一次調查。
1 問(wèn)卷調查
1．1問(wèn)卷內容設計此次調查主要以問(wèn)卷形式進(jìn)行，為了使調查結果更具有客觀(guān)性、真實(shí)性和代表性，問(wèn)卷是結合基礎教育課程改革綱要（試行）的主要精神進(jìn)行設計的，有選擇題和判斷題兩種形式。
內容分為二部分：一是調查學(xué)生對學(xué)習化學(xué)的目的意義作用的認識；二是調查學(xué)生學(xué)習化學(xué)的具體情況，包括學(xué)習的方法、手段等。
1．2調查對象
此次的調查在�？谑械谝恢袑W(xué)的高一和高二兩個(gè)年級中進(jìn)行，每個(gè)班隨機抽取30~40名學(xué)生作為研究對象，其中包括了文科班和理科班。
2 調查結果與分析
由于本人著(zhù)重研究的是高一學(xué)生的學(xué)習情況，所以我只分析了高一學(xué)生統計數據（調查問(wèn)卷及數據統計表見(jiàn)附錄一和附錄二）。共發(fā)出調查問(wèn)卷300份，收回282份，占被調查學(xué)生的94%。 通過(guò)統計分析可以發(fā)現高一學(xué)生在化學(xué)學(xué)習上存在一些問(wèn)題，但相對以前舊課程的學(xué)習而言也有很多明顯進(jìn)步的地方，主要表現在以下幾個(gè)方面：
2.1 在學(xué)習化學(xué)的興趣上有較大差異
在學(xué)習了一年的新課程以后，學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習興趣在文、理科之間出現了較大的差異（見(jiàn)表1），理科生大部分對化學(xué)的學(xué)習比較感興趣，主要原因是“化學(xué)很神奇，有很多有趣的規律和現象，可以和很多生活現象聯(lián)系緊密，很有用，學(xué)習起來(lái)也不太難�！币灿猩俨糠謱W(xué)生對化學(xué)學(xué)習的興趣一般，理由是“找不到正確的.學(xué)習方法，學(xué)習有困難�！�。而對于文科生，他們大部分對學(xué)習化學(xué)的興趣一般，調查顯示許多文科班學(xué)生在高一上學(xué)期時(shí)因理科成績(jì)不理想，很早就放棄理科學(xué)習，從而造成大面積文科班學(xué)生化學(xué)成績(jì)偏低，他們在上學(xué)期時(shí)就已覺(jué)得化學(xué)比較難學(xué)。因而，在高一年級中學(xué)生中化學(xué)基礎參差不齊，這給組織課堂教學(xué)帶來(lái)困難，教師在教學(xué)中應從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，把握好教學(xué)深淺度問(wèn)題顯得尤為重要。 對化學(xué)學(xué)習很感興趣感興趣興趣一般不感興趣理科20%53.6%21.7%4.7%文科4.3%31.9%51%12.8%
2.2 沒(méi)有良好的學(xué)習習慣，學(xué)習方法不科學(xué) 良好的學(xué)習習慣和科學(xué)的學(xué)習方法是搞好學(xué)習的關(guān)鍵。
眾所周知，課前預習可以對將要學(xué)習的知識內容有一大致的了解，對上課時(shí)重點(diǎn)的掌握、難點(diǎn)的解決有事半功倍的效果，而課后復習可以對剛學(xué)的內容作系統的回顧、鞏固，這有利于使知識系統化。但調查表明，只有8.5%的理科學(xué)生和4.3%的文科學(xué)生經(jīng)常做到“課前預習”，11.1%的理科學(xué)生和6.4%的文科學(xué)生經(jīng)常做到“課后復習”（見(jiàn)表2）；只有51.5%的理科學(xué)生和23.4%的文科學(xué)生對老師批改過(guò)的作業(yè)能做到“認真訂正錯誤，及時(shí)弄清原因”；只有16.2%的理科學(xué)生和6.4%的文科學(xué)生會(huì )及時(shí)整理復習聽(tīng)課筆記，而有51.1%的理科學(xué)生和72.3%的文科學(xué)生的學(xué)生是在臨近期中或期末考試時(shí)才整理復習筆記。表2 學(xué)生課前預習、課后復習的情況經(jīng)常偶爾從不課前預習理科8.5%60.9%25.1%文科4.3%44.7%51%課后復習理科11.1% 67.7%10.6%文科6.4%66%27.7%
2.3 比較注重實(shí)踐能力、科學(xué)素養的培養21世紀的理想人格應是科學(xué)素養和人文素養的統一，科學(xué)理性與價(jià)值關(guān)懷的統一。
新課程的培養目標要求學(xué)生要具有初步的創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養以及環(huán)境意識。調查表明，經(jīng)過(guò)這一年新課程的學(xué)習學(xué)生對做實(shí)驗的興趣大大提高，有84.7%的理科學(xué)生比較喜歡或很喜歡做實(shí)驗，在文科生中這一比例也高達61.7%；有70.6%的理科學(xué)生和63.8%的文科學(xué)生在實(shí)驗課外的時(shí)間比較想進(jìn)入實(shí)驗室做自己想做的實(shí)驗；而習慣用學(xué)過(guò)的化學(xué)知識去思考解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的學(xué)生的理科學(xué)生占65.5%，文科學(xué)生占55.3%。
2.4 在學(xué)習過(guò)程中，過(guò)分依賴(lài)教師，自己的主觀(guān)能動(dòng)性發(fā)揮不夠學(xué)生學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性的發(fā)揮程度直接影響了知識的深化以及學(xué)習的深入。
調查表明，70.2%的理科學(xué)生和85.1%的文科學(xué)生認為在課堂教學(xué)中應以教師講授為主，直到學(xué)生聽(tīng)懂為止，只有少部分學(xué)生認為教師不必講得太細，應充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，多讓學(xué)生討論(見(jiàn)表3)；
在課堂討論問(wèn)題時(shí)，大多數的學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)提出問(wèn)題的習慣（見(jiàn)表4），只有極少數的學(xué)生在討論問(wèn)題時(shí)能積極思考、大膽發(fā)言。應該以教師講為主，直到聽(tīng)懂為止教師不必講得太細，應多讓學(xué)生討論學(xué)生課堂主動(dòng)性的發(fā)揮情況經(jīng)常偶爾沒(méi)有課堂主動(dòng)提問(wèn)題的習慣理科6.8%54%34.9%文科4.3%27.7%68.0%3 高中化學(xué)新課程實(shí)施中的現狀 3.1高中化學(xué)課程改革的基本思路新的高中化學(xué)課程理念從課程目標、課程結構、課程內容、學(xué)習方式、課程評價(jià)、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展等方面反映了課程改革的基本。
化學(xué)調查報告5
隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展，生活水平的提高，人們越來(lái)越重視生活質(zhì)量，家居裝飾也成為一種時(shí)尚。各種各樣的裝飾材料確實(shí)給家居增添了不少光彩，給人們的生活增添了不少情趣。然而，人們卻往往忽視甚至不知道裝飾材料中存在著(zhù)化學(xué)污染。近年來(lái)，因裝飾材料化學(xué)污染導致人們身體不適甚至死亡的事情時(shí)有發(fā)生。據溫州晚報報道，近年來(lái)，室內裝修材料污染的投訴不斷上升。曾有一位消費者結婚后多年不育，結果發(fā)現是地磚放射元素超標造成的；許多消費者在入住新居半年后，房間內依然氣味嗆人，令人流淚不止；新買(mǎi)的家具一打開(kāi)柜門(mén)就使人呼吸困難。有關(guān)部門(mén)曾對1000多戶(hù)家庭的裝修材料檢測發(fā)現，400多戶(hù)家庭存在不同程度的裝修污染問(wèn)題。這些情況引起我們的關(guān)注。那么，裝飾材料中究竟有那些化學(xué)污染，會(huì )對人體健康產(chǎn)生怎樣的危害？人們對裝飾材料的化學(xué)污染的認識又怎樣呢？怎樣才能預防減少裝飾材料的化學(xué)污染？帶著(zhù)這些問(wèn)題，我利用寒假時(shí)間進(jìn)行了一些調查。
我這次調查的目的是：
1．了解裝飾材料的化學(xué)污染及其對人體的危害。
2．分析裝飾材料化學(xué)污染日益嚴重的原因。
3．學(xué)會(huì )預防，降低裝飾材料化學(xué)污染對人體健康造成危害的方法。
4．參加社會(huì )實(shí)踐，提高分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，學(xué)會(huì )合作，增長(cháng)知識。為了順利進(jìn)行調查我只做了一些問(wèn)卷。我利用乘車(chē)時(shí)間向市民發(fā)放調查問(wèn)卷。我發(fā)現許多人對此了解甚少，這給我完成問(wèn)卷調查帶來(lái)很大的困難。但在調查的過(guò)程中，我也遇到了醫生，老師和從事化學(xué)工作的叔叔阿姨。他們給了我很大的幫助，為我提了很多建議。經(jīng)過(guò)大家的共同努力，我終于做完了100份問(wèn)卷調查，得到了一些反映市民對裝飾材料化學(xué)污染認識程度的數據。我還采訪(fǎng)了建筑裝飾材料公司劉經(jīng)理。他解答了我提出的一些問(wèn)題，向我們介紹了我市裝飾材料化學(xué)污染的情況，并為我提供了一些資料。在裝飾材料城的調查。對照我收集到的資料，我在裝飾材料城中找到了各種材料，并認識了它們的用途，所含有的化學(xué)污染和銷(xiāo)售情況，生產(chǎn)廠(chǎng)家。并發(fā)現了許多裝飾材料上貼有綠色環(huán)保等字樣，引發(fā)出我對環(huán)保材料是否真正環(huán)保的思考，并使我找到裝飾材料化學(xué)污染日益嚴重的原因之一。
裝飾材料化學(xué)污染不容忽視。繼煤煙型光化學(xué)型污染后，近幾年來(lái)的多次專(zhuān)家研究發(fā)現，現代人正進(jìn)入以室內空氣污染為標志的第三代污染時(shí)期。產(chǎn)生這一污染的一個(gè)重要原因就是裝飾材料的化學(xué)污染。隨著(zhù)人民生活水平的提高，追求家居裝飾水平成為一種新時(shí)尚。大量裝飾材料的使用，使得裝飾材料的化學(xué)污染在近幾年顯得尤為突出。鑒于此，在調查中我探索了裝飾材料中含有哪些污染物質(zhì)，對人體健康有哪些危害，怎樣預防降低裝飾材料化學(xué)忽然對人體的傷害。裝飾材料中含有多種危害人體健康的物質(zhì)。裝飾材料中含有多種揮發(fā)性，刺激性氣體，放射性元素，種類(lèi)繁多。其中較為典型的有：
�。�1）甲醛。甲醛大量存在于膠、漆、涂料、墻紙、化纖地毯等室內裝飾材料，是一種無(wú)色易溶的刺激性氣體，可經(jīng)呼吸道吸收�，F代科學(xué)表明，甲醛對人體健康有較大的損害。高濃度的甲醛對神經(jīng)系統，肝臟等都有毒害。甲醛還有致畸、致癌作用，長(cháng)期接觸甲醛的人，可引起鼻腔、口腔、鼻咽、咽喉、皮膚和消化道的癌癥。1998年9月，中央電視臺東方時(shí)空欄目報道，青島市某醫院副院長(cháng)全家搬進(jìn)剛裝修好的新居，不久他自己因甲醛中毒死亡，其家人均有不同程度中毒。去年，北京市衛生局對北京大部分住宅樓和寫(xiě)字樓的抽檢表明，新居裝修后居室的甲醛含量普遍超標，最高者竟超標73倍！
�。�2）氨。氨是一種無(wú)色而具有強烈刺激性臭氣味的氣體，存在于建筑施工中使用的混凝土外添加劑中。隨著(zhù)溫度濕度等環(huán)境因素的變化而從墻體中釋出。它是一種堿性物質(zhì)，對接觸的組織都有腐蝕性和刺激作用�？梢晕战M織中的水分，使組織蛋白變性，并使組織脂皂化，破壞細胞膜結構，減弱人體對疾病的抵抗力。濃度過(guò)高時(shí)除具有腐蝕作用外還可以通過(guò)三叉神經(jīng)末梢的發(fā)射作用而引起心臟停搏和呼吸停止。
�。�3）苯。苯為無(wú)色具有特殊芳香味的液體，是室內揮發(fā)性有機物的一種。在通風(fēng)不良的環(huán)境中工作，短時(shí)間內吸入高濃度苯蒸汽可引起以中樞神經(jīng)系統抑制作用為主的急性苯中毒，已被專(zhuān)家確認是嚴重的致癌物質(zhì)。苯在各種建筑材料的有機溶劑中大量存在。比如各種油漆的添加劑、稀釋劑和一些防水材料等。
�。�4）氡。氡是由鐳衰變產(chǎn)生的天然放射性無(wú)色無(wú)味的氣體。建筑材料是室內氡的主要來(lái)源。常溫下氡在空氣中能形成放射性其溶膠而污染空氣，并能誘發(fā)肺癌，是導致癌的第二大殺手。此外一些材料如大理石還含有大量放射性元素，其危害也是不容忽視的。由此，可以看出裝飾材料中的化學(xué)污染對人體健康的影響，具有影響范圍廣，影響時(shí)間長(cháng)等特點(diǎn)。這些物質(zhì)長(cháng)期作用于人體，其影響是不可低估的。
裝飾材料化學(xué)污染日益嚴重的原因
�。�1）雖然人民生活水平顯著(zhù)提高，裝飾質(zhì)量也越來(lái)越高，但人們對裝飾材料的污染的認識并沒(méi)有與日俱增。人民對裝飾材料化學(xué)污染的認識究竟由多少呢？對此我進(jìn)行問(wèn)卷調查。我共收到有效答卷100份，統計如下：對裝飾材料化學(xué)污染的嚴重程度的認識。裝修后隔多久搬入新居。據統計，被調查的人中使用環(huán)保型油漆的占30%，知道兩種以上污染元素的只有5%，而對于哪種裝飾材料污染會(huì )比較嚴重一題，選擇兩種以上材料的只有8%對于如何降低裝飾材料化學(xué)污染，有78%的人是不知道的。由以上統計可見(jiàn)，目前，我市民對裝飾材料的化學(xué)污染的認識還比較貧乏，大多數人只追求家居裝修的美觀(guān)和質(zhì)量，而不注意裝飾材料的選擇及其化學(xué)污染對人體的危害，沒(méi)有采取預防措施。這也從一定程度上反映了市民對裝飾材料化學(xué)污染缺乏認識。這是導致裝飾材料化學(xué)污染越來(lái)越嚴重的原因之一。
�。�2）大部分裝飾材料含有害物質(zhì)嚴重超標，綠色材料并不綠。裝飾材料的有害物質(zhì)超標，也是導致裝飾材料的`化學(xué)污染日益嚴重的重要原因。據不完全統計，目前國內的裝飾材料竟有30%所含有害物質(zhì)超標。另外，許多商家在綠色、環(huán)保材料上大做文章。據汕頭市環(huán)保局的有關(guān)負責人介紹，目前我國的裝飾材料只有質(zhì)量體系認證，即合格產(chǎn)品所含物質(zhì)符合標準，不超標。而對于綠色材料的鑒定，我國目前尚無(wú)專(zhuān)門(mén)從事此類(lèi)工作的機構。因此所謂的綠色材料并沒(méi)有通過(guò)認證，這只不過(guò)是商家為招攬顧客而打出的旗號，并無(wú)保證。以油漆為例，在我統計的三十個(gè)品牌的油漆中，竟有二十三種包裝上印有綠色字樣。這其中又有多少是真正達到國家質(zhì)量標準的呢？更別說(shuō)綠色了，正是廠(chǎng)家的這種無(wú)中生有，使不法廠(chǎng)家也有了可乘之機，劣質(zhì)產(chǎn)品印上綠色字樣，搖身一變成為綠色材料，坑害了不少消費者。隨著(zhù)綠色材料的流行，劣質(zhì)材料進(jìn)入千家萬(wàn)戶(hù)，危害人們的身體健康，也導致裝飾材料的化學(xué)污染日益嚴重。
防治裝飾材料化學(xué)污染的方法
�。�1）國家的指導性措施
�、倌壳�，國家已經(jīng)出臺了許多相應的法規來(lái)防治裝飾材料的化學(xué)污染，如《住房?jì)入睗舛瓤刂茦藴省�、《居室空氣中甲醛衛生標準》、《室內空氣可吸入顆粒物衛生標準》等。此外，國家環(huán)�？偩�、國家質(zhì)檢總局、建設部、衛生部幾個(gè)部委相繼啟動(dòng)制訂有關(guān)室內空氣相關(guān)標準工作。目前《室內建筑裝飾裝修材料有害物質(zhì)限量》、《住宅裝修工程施工規范》、《民用建筑室內環(huán)境污染控制規范》等標準法規已基本形成框架。但由于各種建筑材料、裝飾材料花樣繁多，層出不窮，給規定的制定帶來(lái)了許多困難，目前國家出臺的法規還存在許多漏洞，有待進(jìn)一步完善。
�、诩哟笮麄髁Χ�，增強民眾的認識。據了解，我市環(huán)保局在去年就對此進(jìn)行了大力的宣傳。
�、蹖�(shí)現室內空氣質(zhì)量的監測。目前上海、深圳等發(fā)達城市已把居民家居的空氣質(zhì)量監測列入空氣質(zhì)量監測的范圍之內。我市環(huán)保局也研制出了室內空氣質(zhì)量監測儀，將準備實(shí)行到戶(hù)監測室內空氣。
�。�2）市民的自我保護及防范通過(guò)研究，我總結出了許多方法，在此向市民提出以下幾點(diǎn)建議：
�、儋徺I(mǎi)質(zhì)量有保證的裝飾材料（符合國家室內裝飾材料標準的，并選用大廠(chǎng)家生產(chǎn)的產(chǎn)品）。
�、谠谛戮友b修后隔三個(gè)月入住。
�、墼诩依锓N植一些能吸收有害氣體的植物。在室內栽種一些花草，來(lái)消除有害氣體的影響。比如吸收甲醛的植物有仙人掌、吊蘭、扶郎花（又名非洲菊）、金綠籮、無(wú)花觀(guān)賞樺、蘆薈、耳蕨、常春藤、鐵樹(shù)、菊花等。消除二甲苯的有耳蕨、常春藤、鐵樹(shù)、菊花、紅鸛花等。紅鸛花還可以吸收甲苯、氨。雛菊、萬(wàn)年青則對消除三氯乙烯有特效。
�、芗依锝�(jīng)常開(kāi)窗，保持空氣流通。
�、菰谘b修前與裝修承包商的合約中加入裝飾材料質(zhì)量標準保證一條。
�、薷械接行貝�、頭暈、嘔吐、呼吸急促、流眼淚、皮膚過(guò)敏等癥狀，應立即采取措施，看醫生，請環(huán)保部門(mén)對家里的裝飾材料進(jìn)行監測，從把危害減小到最低程度。希望隨著(zhù)更加完善的法規的出臺，人們認識的提高，裝飾材料的化學(xué)污染能夠得到有效的控制。
到此，我的報告總算告一段落了。在調查的這段時(shí)間里，我學(xué)到了不少知識，更重要的是我學(xué)會(huì )了一種分析具體問(wèn)題的思維方法，鍛煉了我分析問(wèn)題的能力，培養了我的動(dòng)手能力。在這次活動(dòng)中，真可謂是好事多磨。我不知跑了多少地方發(fā)了多少問(wèn)卷調查才凝結成這份調查報告，真是來(lái)之不易。但這對我來(lái)說(shuō)，是一種鍛煉，一種體驗，更是人生中一筆巨大的財富。
化學(xué)調查報告6
初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段，但教材安排的課時(shí)少，教學(xué)內容多，初三學(xué)生對怎樣學(xué)好化學(xué)往往不知所措。而化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)在很大程度上決定它的學(xué)習方法。它的最大特點(diǎn)是知識點(diǎn)繁雜，這個(gè)“繁”實(shí)際上就反映了化學(xué)知識點(diǎn)既多又分散，并且大量的知識需要識記的特點(diǎn)，這也是大多數同學(xué)感到化學(xué)難學(xué)的原因。從這個(gè)角度講，化學(xué)更像理科中的文科。因此，我們不能把以前學(xué)數學(xué)、物理的方法照搬來(lái)學(xué)化學(xué)，而要根據化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)取舍、創(chuàng )新。我根據化學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)和本人從事化學(xué)教學(xué)的經(jīng)驗，總結出基本的學(xué)習方法，供參考。
一、興趣是最好的老師
古人云“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者”，這說(shuō)明了興趣在學(xué)習中的重要性。也許開(kāi)始會(huì )覺(jué)得某一學(xué)科枯燥無(wú)味，不想去學(xué)，這時(shí)一定要戰勝自己，勉勵自己：世上無(wú)難事，只怕有心人。只要你有恒心，就一定能克服厭學(xué)心理，挖掘出它的樂(lè )趣。
二、做好課前預習
預習能使學(xué)生獲得對預學(xué)知識的心理準備，能帶著(zhù)疑問(wèn)聽(tīng)課，從而提高學(xué)習效率。預習不僅包括新課內容還應包括復習與新課相關(guān)的舊知識，令新的知識點(diǎn)有存在的依據和聯(lián)系。
三、認真聽(tīng)講和記筆記
聽(tīng)課是學(xué)習過(guò)程的核心環(huán)節，是學(xué)會(huì )和掌握知識的主要途徑。聽(tīng)課時(shí)，不但要認真聽(tīng)老師的講解，還要特別注意老師解決問(wèn)題的思路和反復強調的重點(diǎn)及難點(diǎn)。邊聽(tīng)課、邊記筆記，要學(xué)會(huì )記要點(diǎn)，但不要因記筆記而影響聽(tīng)講和思考，顧此失彼。遇到?jīng)]有聽(tīng)明白或沒(méi)記下來(lái)的地方要作些記號，課后及時(shí)請教老師或問(wèn)同學(xué)。同時(shí)，還要注意聽(tīng)同學(xué)對老師提問(wèn)的回答以及老師對同學(xué)回答的評價(jià)：哪點(diǎn)答對了，還有哪些不全面的地方，這樣也能使學(xué)生加深對知識的理解，判斷是非。
四、認真觀(guān)察和動(dòng)手實(shí)驗
首先，在課堂上要認真觀(guān)察老師所做的每一個(gè)演示實(shí)驗的操作和實(shí)驗現象，但若只看熱鬧，不思考，看完了不知道是怎么回事，無(wú)助于學(xué)習的提高，所以，觀(guān)察要有明確的目的。即觀(guān)察實(shí)驗前，要明確觀(guān)察的'內容是什么，范圍是什么，解決什么問(wèn)題，其次，要上好學(xué)生實(shí)驗課，課前必須進(jìn)行預習，明確實(shí)驗目的、原理和操作步驟。進(jìn)行實(shí)驗時(shí)，要親自動(dòng)手，認真做好每一個(gè)實(shí)驗，但一部分同學(xué)架手架腳，不能全身心投入。事實(shí)上，只要嚴格按照操作規程去做，不會(huì )存在安全問(wèn)題。在實(shí)驗過(guò)程中要耐心細致地觀(guān)察，認真思考，準確如實(shí)地記錄。
五、課后及時(shí)復習
復習能加深理解，鞏固知識。復習要及時(shí)，不能拖，遇到不懂的問(wèn)題及時(shí)請教老師。這樣在學(xué)習上就不會(huì )留存障礙，為以后順利學(xué)習打好基礎。復習時(shí)，要重視教科書(shū)，也要讀聽(tīng)課筆記，并且要反復讀，邊讀邊回憶老師的講解，邊理解書(shū)上的內容。
六、認真完成作業(yè)
做作業(yè)是鞏固知識的重要手段之一。做作業(yè)要在復習好了以后做，才能事半功倍。一定要主動(dòng)地、獨立地完成每次作業(yè)，多思多問(wèn)，不留疑點(diǎn)，并盡可能地把做過(guò)的作業(yè)都記在腦子里，因為只有用心記憶才會(huì )熟能生巧，才能在勤練的基礎上“巧”起來(lái)。
七、提高記憶能力
與數學(xué)、物理相比較，“記憶”對化學(xué)顯得尤為重要，它是學(xué)化學(xué)的最基本方法，離開(kāi)了“記憶”談其他就成為一句空話(huà)。這是由于：（l）化學(xué)本身有著(zhù)獨特“語(yǔ)言系統”——化學(xué)用語(yǔ)。如：元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式等，對這些化學(xué)用語(yǔ)的熟練掌握是化學(xué)入門(mén)的首要任務(wù)，而其中大多數必須記憶；（2）一些物質(zhì)的性質(zhì)、制取、用途等也必須記憶才能掌握它們的規律。怎樣去記呢？常用的記憶法：一分析、理解記憶。如學(xué)習溶解度定義時(shí)，關(guān)鍵掌握四要點(diǎn)：①一定的溫度，② 00克溶劑，③飽和狀態(tài)，④溶解度的克數。二口訣記憶法。如把化合價(jià)編成：一價(jià)鉀鈉氯氫銀，二價(jià)氧鈣鋇鎂鋅等。三會(huì )意記憶法。如把四種基本反應類(lèi)型分別會(huì )意成“一變多”（分解反應）、“多變一”（化合反應）、“取而代之”（置換反應）和“相互轉換”（復分解反應）。四濃縮記憶法。如實(shí)驗室制取氧氣的七個(gè)步驟濃縮為：“檢、裝、夾、熱、收、移、熄”。
八、準備一個(gè)“備忘本”
同學(xué)們都會(huì )出現“一錯再錯”現象，但是優(yōu)秀學(xué)生“一錯再錯”的幾率很低。大量的調查結果顯示：優(yōu)秀學(xué)生之所以能在各種考試中保持較好的成績(jì)，一個(gè)關(guān)鍵的原因是他們把不會(huì )的知識真正問(wèn)清楚了，真正內化為自己的知識了。如何做到“真正”兩個(gè)字呢？就是在問(wèn)過(guò)之后，馬上把它完整的寫(xiě)下來(lái)。若仍有問(wèn)題馬上“打破沙鍋問(wèn)到底”，也就不會(huì )重蹈“一錯再錯”的覆轍了。
總之，要想學(xué)好化學(xué)，不僅要學(xué)，更要會(huì )學(xué)。只要掌握了正確的學(xué)習方法，就掌握了學(xué)習化學(xué)的主動(dòng)權，體驗到學(xué)習成功帶來(lái)的樂(lè )趣，從而以輕松愉快的心情完成初中化學(xué)的學(xué)習。學(xué)習化學(xué)的方法還有很多，在學(xué)習中要注意不斷地總結和完善。
化學(xué)調查報告7
一、污染調查與分析：
我們在開(kāi)展化學(xué)課外活動(dòng)的時(shí)候，對河水進(jìn)行了取樣分析。河水里的有害成分遠遠超出了河水的自?xún)裟芰�，植物枯死，魚(yú)蝦銷(xiāo)聲匿跡。水色渾濁，水草、樹(shù)葉全部漂于水上，還有可樂(lè )瓶、軟包裝等廢棄物。隨后，我們取了這條河的水樣，放在我們事先準備好的魚(yú)缸里，另一個(gè)魚(yú)缸里裝潔凈的自來(lái)水，水溫一樣，然后將兩條一樣的小鯽魚(yú)分別放人兩個(gè)魚(yú)缸中，我們每天為自來(lái)水的魚(yú)缸中換新的自來(lái)水，也每天為河水缸里的魚(yú)換新取來(lái)的河水，并每天同時(shí)喂它們同樣的食物，放在同一地方。兩個(gè)周后，我們發(fā)現，放自來(lái)水中的魚(yú)仍活著(zhù)，而放在河水中的魚(yú)卻死了。這再次說(shuō)明了河水的不潔凈。但是對于魚(yú)到底是死于什么原因，是化學(xué)因素還是別的什么因素，我們又做了進(jìn)一步的調查。
當小組的同學(xué)順著(zhù)河道向上游走去，發(fā)現有的河道已經(jīng)干涸。在干涸的河道兩邊和河底，同學(xué)們發(fā)現了許多廢棄物。我們把回收到的垃圾物進(jìn)行了統計，廢棄物有酒壇子、廢舊的車(chē)輪胎、報紙、保溫瓶的瓶殼、軟包裝、紙盒、玻璃碴、煙頭、塑料袋、各種飲料瓶、廢電池等，全是生活廢棄物。
我們查詢(xún)了據《中華人民共和國水污染防治法》，其中第18條規定：禁止向地表水體傾倒城市垃圾和其他生活廢棄物�？磥�(lái)人們的環(huán)保意識實(shí)在是太薄弱了。
如果此法貫徹得很好，為何還會(huì )有這么多的生活廢棄物棄于河底呢?為了調查得更清楚，我們在俚島鎮內發(fā)放了調查問(wèn)卷，結果如下：
問(wèn)題是否
1.您認為水污染是否嚴重? 98％2.0％
2.您認為水污染是否影響健康? 97.22％2.78％
3.您是否投擲過(guò)廢棄物? 12.55％87.45％
4.您認為政府是否重視水污染管理? 30.75% 69.25％
5.您認為是否應全民普及水污染知識? 96．5％3．5％
6.您是否愿意為治理水污染貢獻力量? 99.2％0.8％
7.您認為是否應往水中投廢棄物? 0％100％
8.您認為這條河是否可以持續現在的狀況? 10％90％
9.有關(guān)單位是否向您調查過(guò)水的情況? 2
�。�98％
10.您是否向有關(guān)單位反瀛過(guò)水的情況? 2％98％
對小河成為現在的.模樣，總結了以下幾條：
(一).環(huán)保部門(mén)的管理意識差，對河道的管理力度不夠。
每年鎮上的企業(yè)都撥款修河，卻只是將河道里的雜草、垃圾清理了，沒(méi)有繼續下去。河水不但又遭到了破壞，而且是越來(lái)越差了，企業(yè)的撥款基本就是打了水漂。真的需要政府環(huán)保部門(mén)拿出有力度的治理措施。
(二)、附近的居民環(huán)保意識薄弱。
這是這條河變成現在的樣子的直接原因，附近居民的生活垃圾都基本傾倒在河道里，河道堵塞，河水污染。
(三)、工廠(chǎng)廢水污染
河道下游的幾家工廠(chǎng)，直接向河里排放生產(chǎn)污水，也是造成小河污染的一個(gè)因素
二、治理方案:
對此，我們成立了“瀛波”宣傳小組，在附近的居民和工廠(chǎng)間宣傳環(huán)保知識，倡導人們都能自覺(jué)站出來(lái)，為保護我們的小河而做出應盡的努力。
讓人們清醒的認識到，地球上的淡水資源只占水資源總量的3％，而這3％中，可直接飲用的只有0.5％。據估計現在世界上有70％的人喝不到安全的飲用水，有200萬(wàn)人的死亡與水污染引起的疾病有關(guān)，我國有24％的人引用水質(zhì)不良的水，可能被傳染上傷寒、霍亂、痢疾、肝炎、胃炎五大疾病�！板ā焙铀廴局饕獊�(lái)自民用污染。居民隨便投擲廢棄物，加上有些部門(mén)防治水污染設備不完善，污染越來(lái)越嚴重。100％的人知道不應該往水中投廢棄物，但仍有17.5％的人往水中投擲過(guò)廢棄物。對“峨石瀛波”的這種情況，我們設想出以下7種治理方案：
�。�1）橋下設立廢棄物隔離帶。我們設想在橋下布一張網(wǎng)。當水流過(guò)網(wǎng)時(shí)，廢棄物就會(huì )被阻隔在'人'字的網(wǎng)口里。只要將網(wǎng)斜向拉起，廢棄物就會(huì )全部兜上來(lái)，然后統一處理。
(2)建設循環(huán)水。我們設想可以在瀛波附近開(kāi)設一個(gè)簡(jiǎn)單的過(guò)濾廠(chǎng)，然后開(kāi)辟水渠，接通海水水流經(jīng)過(guò)濾廠(chǎng)時(shí)對水質(zhì)進(jìn)行過(guò)濾、加工，再讓加工過(guò)的水流回瀛波。如此循環(huán)，使河中的水總保持潔凈，進(jìn)行水的循環(huán)再利用。經(jīng)我們調查，現還沒(méi)有專(zhuān)門(mén)機構負責瀛波廢水重新利用的工作。我們設想可以把廢水加工后澆灌河邊的綠地，或引水到農田進(jìn)行灌溉，或發(fā)展養魚(yú)業(yè)等等。據調查，我國河道中的廢水大部分流入江河，如果利用這些廢水，可以節省大量資金
化學(xué)調查報告8
優(yōu)化學(xué)生自主探究學(xué)習方式調查報告
普通高中數學(xué)課程標準指出學(xué)生對數學(xué)概念、結論、技能的學(xué)習不應只限于接受、記憶、模仿和練習，提倡自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流、閱讀自學(xué)等學(xué)習數學(xué)的方式。這些方式有助于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性，以激發(fā)學(xué)生的數學(xué)學(xué)習興趣，鼓勵學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，養成獨立思考、積極探索的習慣，發(fā)展創(chuàng )新意識。
新課程改革的重點(diǎn)之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的變革，教學(xué)現狀也亟需學(xué)生學(xué)習方式的轉變。它關(guān)系到教育效能和學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量，以及學(xué)生的可持續發(fā)展問(wèn)題。
在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我們發(fā)現在高中生的心中，數學(xué)是較為枯燥的一門(mén)學(xué)科，多數的學(xué)生不喜歡學(xué)數學(xué)，覺(jué)得難，沒(méi)有興趣。對于這一情況，我們認為教師應該優(yōu)化學(xué)生自主探究學(xué)習方式、采取一些措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。只有將學(xué)習到的知識應用到我們生活中，學(xué)生才會(huì )感覺(jué)到數學(xué)的重要性。
鑒于此商河縣第二中學(xué)數學(xué)組進(jìn)行了“優(yōu)化學(xué)生自主探究學(xué)習方式”的課題研究，其主要任務(wù)是通過(guò)理論學(xué)習明確自主、合作、探究的學(xué)習方式的要素及表現形式;通過(guò)教學(xué)實(shí)踐探索如何在教育教學(xué)中落實(shí)自主、合作、探究的學(xué)習方式。
課題研究自xx年8月開(kāi)題至今，歷經(jīng)二年多的時(shí)間，三年來(lái)，在不斷地實(shí)踐中，我們對“優(yōu)化學(xué)生自主探究學(xué)習方式”有了更深認識，我們認為教學(xué)方式?jīng)Q定學(xué)習方式，因此，要落實(shí)自主、合作、探究的學(xué)習方式必須首先改變教學(xué)方式。為了遵循新課程理念，讓學(xué)生主動(dòng)地參與、積極地探究，實(shí)現由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉變，為此我們課題組教師在實(shí)驗中主要采用了以下幾種教學(xué)方式：
1.探究式：以問(wèn)題為載體，培養思維能力，以學(xué)生自主或者合作探究為主要學(xué)習方式。因為問(wèn)題是自主探究的出發(fā)點(diǎn)，是開(kāi)啟任何一門(mén)學(xué)科的鑰匙。沒(méi)有問(wèn)題就不會(huì )有解釋問(wèn)題和解決問(wèn)題的`思想、方法和知識，
2.體驗感悟式：知識來(lái)源于生活，我們必須要把學(xué)習到的知識怎樣應用于生活，應該讓學(xué)生去體驗生活，使學(xué)生體會(huì )到我們生活中離不開(kāi)數學(xué)�？梢宰寣W(xué)生面對社會(huì )生活時(shí)用數學(xué)的知識觀(guān)察、分析、探究身邊的問(wèn)題，重視對學(xué)生發(fā)現、分析和解決問(wèn)題能力的培養。引導學(xué)生自主體驗、相互交流，在教學(xué)目標實(shí)現的過(guò)程中，在自主體驗中獲取知識與技能。
3.實(shí)踐式：在各類(lèi)實(shí)驗課或某些主題性的研究性學(xué)習中引導學(xué)生提煉或驗證相關(guān)的知識結論，
為保證課題研究順利進(jìn)行，我們課題組經(jīng)過(guò)多次調研、商討、經(jīng)過(guò)對自主、合作、探究學(xué)習方式理論的學(xué)習和研究，我們對教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了優(yōu)化，具體實(shí)施辦法如下：
1.課堂重視創(chuàng )設問(wèn)題情境：學(xué)習的最好刺激是對所學(xué)材料的興趣，因此，教學(xué)中要創(chuàng )設與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習情景，讓學(xué)生獲得積極的情感體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，充分發(fā)揮他們學(xué)習的積極性。
2.讓學(xué)生學(xué)會(huì )自主提問(wèn)，注意給學(xué)生創(chuàng )造提問(wèn)的機會(huì )、教給學(xué)生提問(wèn)的方法、開(kāi)發(fā)學(xué)生提問(wèn)的潛能，使學(xué)生養成良好的質(zhì)疑習慣。激勵學(xué)生主動(dòng)參與。
3.教師在教學(xué)中應努力為學(xué)生創(chuàng )造自主參與的機會(huì )，給學(xué)生提供充足的學(xué)習和探究的時(shí)間與空間，使每個(gè)學(xué)生都能積極參與活動(dòng)的全過(guò)程。引導學(xué)生去積極發(fā)現。教會(huì )學(xué)生從不同的角度去思考同一個(gè)問(wèn)題、在同一情境中思考不同的問(wèn)題以及從不同的角度思考不同的問(wèn)題等。引導學(xué)生從不同的問(wèn)題中捕捉到主要的有價(jià)值的問(wèn)題。
幾年的課題研究過(guò)程，我們課題組全體成員不斷提高、不斷進(jìn)步，收獲了很多。
教師行為發(fā)生了轉變。從過(guò)去的以教師講解為中心轉變到以激勵學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)為中心。教師創(chuàng )設各種激勵機制，激發(fā)學(xué)生課堂參與度，在訓練的全面性和全體性上狠下功夫，通過(guò)小組合作學(xué)習、自主探究學(xué)習，師生對話(huà)學(xué)習來(lái)確立學(xué)生的主體地位。如學(xué)生體會(huì )作品中的形象和情境，并實(shí)現自己情感上的認同，在重過(guò)程學(xué)習的多元化評價(jià)中，體現學(xué)習的價(jià)值;教學(xué)內容從過(guò)去的以知識為目標轉變到了以孩子們的發(fā)展為目標，培養學(xué)生的自學(xué)能力，重視研究學(xué)習方法來(lái)確立學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在自悟、探究中去深入學(xué)習，使學(xué)生學(xué)會(huì )收集信息，在學(xué)習中求創(chuàng )新，學(xué)會(huì )終身學(xué)習的能力;教學(xué)評價(jià)從過(guò)去的以學(xué)習結果的評價(jià)為中心轉變到以學(xué)習過(guò)程的評價(jià)為中心，通過(guò)自評、學(xué)生評、教師評相結合做到評價(jià)方式多元化。
學(xué)生自主學(xué)習的能力得到提高。學(xué)生真正意識到學(xué)習是自己的事情，并全身心地投入到學(xué)習活動(dòng)中，學(xué)生盡力展示自己的才能，表達個(gè)人的觀(guān)點(diǎn)，抒發(fā)個(gè)人的情感，闡明個(gè)人的態(tài)度，吸引老師與同伴和自己交流、切磋。
學(xué)生的合作學(xué)習能力得到提高。在教師的不斷深入引導下、在師生和生生的合作互動(dòng)學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生逐步認識到合作是一種生活態(tài)度，是一種文化，學(xué)生不斷形成合作的意識和能力，從而為學(xué)生的終身學(xué)習發(fā)展打下良好的基礎。
學(xué)生的創(chuàng )新能力得到提高。在師生、生生的合作交流中，學(xué)生體悟學(xué)習的問(wèn)題性、過(guò)程性和開(kāi)放性，形成學(xué)生內在的學(xué)習動(dòng)機，并養成善于思考、敢于提問(wèn)的良好習慣，學(xué)生的創(chuàng )新精神得到培養。
學(xué)生揚長(cháng)補短的能力得到提高。學(xué)生在合作過(guò)程中揚長(cháng)補短，把自己所有的本領(lǐng)都拿出來(lái)，展示給同伴，同時(shí)充分吸收同伴傳達的信息中有價(jià)值的部分充實(shí)自己、完善自己。
學(xué)生親合他人的能力得到提高。學(xué)生之間及師生之間相互接納與交融，在完成學(xué)習任務(wù)中彼此聯(lián)合。學(xué)生主動(dòng)獲得老師的指導幫助，師生平等交流，相互親合，學(xué)生虛心接受同伴的認識和看法，在合作中加強學(xué)生間的信任與親合，形成一種其樂(lè )融融，富有活力的課堂氣氛。
我們期待通過(guò)這一課題的研究，逐步認識把學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(機械學(xué)習、他主學(xué)習)轉變?yōu)閷W(xué)生的自主性學(xué)習方式，以及在自主性學(xué)習中的合作學(xué)習、探究學(xué)習的一些可操作的實(shí)踐原則、方式及手段，使教師和學(xué)生在本課題研究平臺上，思考和認識如何理性地對待教與學(xué)的過(guò)程中的問(wèn)題，如何科學(xué)地運用教學(xué)策略和學(xué)習策略認識問(wèn)題和解決問(wèn)題。并通過(guò)這一課題的實(shí)踐研究，推動(dòng)已經(jīng)實(shí)施的高中新課程標準。
總之，培養學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習，既是新時(shí)期課程改革的要求，也是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的迫切需要，但在課堂教學(xué)中轉變學(xué)生的學(xué)習方式是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程，我們將繼續努力，完成課堂改革，賦予的神圣使命。
化學(xué)調查報告9
一、活動(dòng)目標：
知識技能：
初步了解食品添加劑的有關(guān)知識，做一位明白的現代消費者。培養學(xué)生的問(wèn)題意識、創(chuàng )新能力、解決問(wèn)題的能力和與他人交流、合作的方法與技巧。提高學(xué)生收集資料、篩選信息、整理信息的能力。
過(guò)程方法：
利用網(wǎng)絡(luò )、媒體、調查問(wèn)卷、采訪(fǎng)等方法收集資料，并對信息進(jìn)行篩選和整理。能綜合應用自己所學(xué)的知識解決遇到的問(wèn)題。能夠在教師的指導下小組合作完成任務(wù)，并能夠走出學(xué)校進(jìn)行食品添加劑知識的宣傳。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
學(xué)會(huì )關(guān)注生活、關(guān)愛(ài)他人，夠正確地看待社會(huì )問(wèn)題并積極地參與，認識到作為社會(huì )一員自身應承擔的義務(wù)和責任，樹(shù)立良好的品質(zhì)。
二、活動(dòng)準備
1．通過(guò)培訓講座，讓學(xué)生掌握綜合實(shí)踐活動(dòng)的一般方法和步驟。
2．對學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中的安全教育及文明禮儀教育。
3．學(xué)校領(lǐng)導與超市負責人聯(lián)系，獲得超市的支持。
4．分組分工合作，確定每次活動(dòng)具體內容與目標。
三、活動(dòng)內容
第一小組：對食品添加劑的感性認識第二小組：理性解讀食品添加劑
四、活動(dòng)實(shí)施：
第一小組：對食品添加劑的感性認識
活動(dòng)目標：
能用多種方式搜集材料、信息并進(jìn)行分析處理從而了解食品添加劑與人們飲食的密切關(guān)系以及人們對食品添加劑的認識，引發(fā)學(xué)生對食品添加劑問(wèn)題深入探究的熱情。
活動(dòng)過(guò)程：
第一小組：感性認識食品添加劑
1）收集食品標簽，了解包裝食品中食品添加劑的使用情況。
2）采訪(fǎng)一些小作坊，調查我們常吃的豆腐、手工做的腸中是否也有食品添加劑。
3）跟蹤一位同學(xué)一天的飲食情況，計算出該同學(xué)一天攝入的添加劑的種類(lèi)。
4）通過(guò)問(wèn)卷調查了解人們對添加劑的認識。
活動(dòng)方法：
1、充分利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )、查詢(xún)相關(guān)信息。
2、在教師的指導協(xié)助下做好與訪(fǎng)談對象的聯(lián)絡(luò )溝通，并用錄音、錄像、照片等方法做好記錄。
3、針對不同的調查對象編寫(xiě)適用的調查問(wèn)卷。
4、能夠發(fā)揮所長(cháng)，運用多媒體技術(shù)將收集到的材料進(jìn)行編輯、制作，形象生動(dòng)地進(jìn)行展示。
第二小組：理性解讀食品添加劑
活動(dòng)目標：
能夠恰當的運用實(shí)驗驗證法進(jìn)行調查研究活動(dòng)；能對收集到的材料、信息進(jìn)行利用。學(xué)生們自己動(dòng)手配制飲料、果凍等，培養動(dòng)手能力和創(chuàng )新能力。
活動(dòng)過(guò)程：
活動(dòng)一
1、通過(guò)網(wǎng)上收集資料認識什么是食品添加劑。
2、通過(guò)網(wǎng)上搜集資料和到食品添加劑商店采訪(fǎng)了解食品添加劑的作用。（好處）并通過(guò)實(shí)驗驗證食品添加劑神奇作用，有個(gè)直觀(guān)的感受理解更深刻。
3、食品添加劑帶來(lái)的問(wèn)題
�、艦E用食品添加劑帶來(lái)的危害滿(mǎn)足了感官享受，卻丟失了營(yíng)養。（實(shí)驗研究）超量使用食品添加劑帶來(lái)的危害。（網(wǎng)上收集資料）
�、七`法添加非食用物質(zhì)代替食品添加劑帶來(lái)的危害。
如何避免這些問(wèn)題：
�、僮鳛橄M者應具備的素質(zhì)（同學(xué)們通過(guò)研究后給出了幾點(diǎn)建議）。
�、趪艺块T(mén)的監督和嚴懲活動(dòng)方法：
1、通過(guò)搜集信息并進(jìn)行分析整理進(jìn)而進(jìn)行運用。
2、應用所學(xué)的學(xué)科知識去解決遇到的問(wèn)題，使同學(xué)們體驗生活的教育意義，教育的生活意義
活動(dòng)二宣傳食品添加劑的知識
活動(dòng)目標：
通過(guò)食品添加劑知識的宣傳，使學(xué)生認識到自己作為社會(huì )一員不但應關(guān)注與自身有關(guān)的社會(huì )問(wèn)題，更應該學(xué)著(zhù)關(guān)心大多數人的生活和生命安全。培養學(xué)生關(guān)注社會(huì )、關(guān)愛(ài)他人，形成正確的`價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、各組組員協(xié)商、制定宣傳活動(dòng)的對象、范圍和活動(dòng)分工、方式等具體細節問(wèn)題。
2、進(jìn)入社區進(jìn)行板報宣傳。
活動(dòng)方法：
1、校內：在校內制作展板宣傳食品添加劑的常識。
2、深入社區制作宣傳板報。
在實(shí)踐過(guò)程中遇到的問(wèn)題：
1、在制作調查問(wèn)卷時(shí)學(xué)生不了解它的格式，沒(méi)有考慮到被調查人的實(shí)際情況設計的問(wèn)題不夠有針對性我對學(xué)生進(jìn)行了指導。
2、學(xué)生只是通過(guò)網(wǎng)上及報刊上的文字資料對食品添加劑的作用進(jìn)行了解，不夠深刻不夠真切，我指導他們用自己所學(xué)的學(xué)科知識去解決遇到的問(wèn)題，
3、在采訪(fǎng)中，同學(xué)們也都遇到一些困難，主要是指導他們做好采訪(fǎng)前的準備、注意說(shuō)話(huà)藝術(shù)、在問(wèn)問(wèn)題時(shí)要避開(kāi)敏感話(huà)題，換一種提問(wèn)方式，就能達到相同的效果
4、學(xué)生在過(guò)程中也曾有過(guò)沮喪需要老師的鼓勵等，隨著(zhù)活動(dòng)的不斷開(kāi)展學(xué)生的認知和體驗不斷的深化，創(chuàng )造性的火花不斷的迸發(fā)，新的活動(dòng)目標不斷的生成，綜合實(shí)踐活動(dòng)不斷的完善
五、活動(dòng)評價(jià)：
在評價(jià)方式上以學(xué)生自評、組內互評、教師評價(jià)相結合，制訂相應的評價(jià)標準和評價(jià)表格。在評價(jià)的過(guò)程中，重視學(xué)生的參與度和組員之間的協(xié)作程度，組長(cháng)的領(lǐng)導能力，組員是否能發(fā)揮所長(cháng)。教師的評價(jià)以對學(xué)生的充分肯定為主，增強學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的熱情。
六、成果展示，交流：
研究的最終成果通過(guò)各小組成員利用多媒體展示，口頭匯報、實(shí)驗驗證等方法匯報考查結果。小組之間進(jìn)行交流活動(dòng)中的收獲，分享成功的喜悅共同進(jìn)步同時(shí)充分的展示學(xué)生的各項能力。教師評價(jià)。
化學(xué)調查報告10
一、污染調查與分析：
我們在開(kāi)展化學(xué)課外活動(dòng)的時(shí)候，對河水進(jìn)行了取樣分析，化學(xué)污染調查報告。河水里的有害成分遠遠超出了河水的自?xún)裟芰�，植物枯死，魚(yú)蝦銷(xiāo)聲匿跡。
水色渾濁，水草、樹(shù)葉全部漂于水上，還有可樂(lè )瓶、軟包裝等廢棄物。隨后，我們取了這條河的水樣，放在我們事先準備好的魚(yú)缸里，另一個(gè)魚(yú)缸里裝潔凈的自來(lái)水，水溫一樣，然后將兩條一樣的小鯽魚(yú)分別放人兩個(gè)魚(yú)缸中，我們每天為自來(lái)水的魚(yú)缸中換新的自來(lái)水，也每天為河水缸里的魚(yú)換新取來(lái)的河水，并每天同時(shí)喂它們同樣的食物，放在同一地方。
兩個(gè)周后，我們發(fā)現，放自來(lái)水中的魚(yú)仍活著(zhù)，而放在河水中的魚(yú)卻死了。這再次說(shuō)明了河水的不潔凈。
但是對于魚(yú)到底是死于什么原因，是化學(xué)因素還是別的什么因素，我們又做了進(jìn)一步的調查。
當小組的同學(xué)順著(zhù)河道向上游走去，發(fā)現有的河道已經(jīng)干涸。在干涸的河道兩邊和河底，同學(xué)們發(fā)現了許多廢棄物。我們把回收到的垃圾物進(jìn)行了統計，廢棄物有酒壇子、廢舊的車(chē)輪胎、報紙、保溫瓶的瓶殼、軟包裝、紙盒、玻璃碴、煙頭、塑料袋、各種飲料瓶、廢電池等，全是生活廢棄物。
我們查詢(xún)了據《中華人民共和國水污染防治法》，其中第18條規定：禁止向地表水體傾倒城市垃圾和其他生活廢棄物�？磥�(lái)人們的環(huán)保意識實(shí)在是太薄弱了。
如果此法貫徹得很好，為何還會(huì )有這么多的生活廢棄物棄于河底呢?為了調查得更清楚，我們在俚島鎮內發(fā)放了調查問(wèn)卷，結果如下：
問(wèn)題 是 否
1.您認為水污染是否嚴重? 98% 2.0%
2.您認為水污染是否影響健康? 97.22% 2.78%
3.您是否投擲過(guò)廢棄物? 12.55% 87.45%
4.您認為政府是否重視水污染管理? 30.75% 69.25%
5.您認為是否應全民普及水污染知識? 96.5% 3.5%
6.您是否愿意為治理水污染貢獻力量? 99.2% 0.8%
7.您認為是否應往水中投廢棄物? 0% 100%
8.您認為這條河是否可以持續現在的狀況? 10% 90%
9.有關(guān)單位是否向您調查過(guò)水的情況? 2% 98%
10.您是否向有關(guān)單位反瀛過(guò)水的情況? 2% 98%
對小河成為現在的模樣，總結了以下幾條：
(一).環(huán)保部門(mén)的管理意識差
對河道的管理力度不夠，調查報告《化學(xué)污染調查報告》。
每年鎮上的企業(yè)都撥款修河，卻只是將河道里的雜草、垃圾清理了，沒(méi)有繼續下去。河水不但又遭到了破壞，而且是越來(lái)越差了，企業(yè)的撥款基本就是打了水漂。真的需要政府環(huán)保部門(mén)拿出有力度的治理措施。
(二)、附近的居民環(huán)保意識薄弱。
這是這條河變成現在的樣子的直接原因，附近居民的生活垃圾都基本傾倒在河道里，河道堵塞，河水污染。
(三)、工廠(chǎng)廢水污染
河道下游的幾家工廠(chǎng)，直接向河里排放生產(chǎn)污水，也是造成小河污染的一個(gè)因素
二、治理方案:
對此，我們成立了“瀛波”宣傳小組 ，在附近的 居民和工廠(chǎng)間宣傳環(huán)保知識，倡導人們都能自覺(jué)站出來(lái)，為保護我們的小河而做出應盡的努力。
讓人們清醒的認識到，地球上的.淡水資源只占水資源總量的3%，而這3%中，可直接飲用的只有0.5%。據估計現在世界上有70%的人喝不到安全的飲用水，有200萬(wàn)人的死亡與水污染引起的疾病有關(guān)，我國有24%的人引用水質(zhì)不良的水，可能被傳染上傷寒、霍亂、痢疾、肝炎、胃炎五大疾病�！板ā焙铀廴局饕獊�(lái)自民用污染。
居民隨便投擲廢棄物，加上有些部門(mén)防治水污染設備不完善，污染越來(lái)越嚴重。100%的人知道不應該往水中投廢棄物，但仍有17.5%的人往水中投擲過(guò)廢棄物。對“峨石瀛波”的這種情況，我們設想出以下7種治理方案：
(1)橋下設立廢棄物隔離帶。
我們設想在橋下布一張網(wǎng)。當水流過(guò)網(wǎng)時(shí)，廢棄物就會(huì )被阻隔在"人"字的網(wǎng)口里。只要將網(wǎng)斜向拉起，廢棄物就會(huì )全部兜上來(lái)，然后統一處理。
(2)建設循環(huán)水。
我們設想可以在瀛波附近開(kāi)設一個(gè)簡(jiǎn)單的過(guò)濾廠(chǎng)，然后開(kāi)辟水渠，接通海水水流經(jīng)過(guò)濾廠(chǎng)時(shí)對水質(zhì)進(jìn)行過(guò)濾、加工，再讓加工過(guò)的水流回瀛波。如此循環(huán)，使河中的水總保持潔凈，進(jìn)行水的循環(huán)再利用。
經(jīng)我們調查，現還沒(méi)有專(zhuān)門(mén)機構負責瀛波廢水重新利用的工作。我們設想可以把廢水加工后澆灌河邊的綠地，或引水到農田進(jìn)行灌溉，或發(fā)展養魚(yú)業(yè)等等。據調查，我國河道中的廢水大部分流入江河，如果利用這些廢水，可以節省大量資金。
化學(xué)調查報告11
元素描述：
是一種光亮的銀白色金屬。密度7.86克/厘米3。熔點(diǎn)1535℃，沸點(diǎn)2750℃。常見(jiàn)化合價(jià)+2和+3，有好的延展性和導熱性。也能導電。純鐵既能磁化，又可去磁，且均很迅速。電離能為7.870電子伏特�；瘜W(xué)性質(zhì)比較活潑，是一種良好的還原劑。若有雜質(zhì)，在潮濕的空氣中易銹蝕；在有酸氣或鹵素蒸氣存在的濕空氣中生銹更快。易溶于稀酸。在濃硝酸中能被鈍化。加熱時(shí)均能同鹵素、硫、硅、碳、磷等化合。除生成+2和+3價(jià)氧化物外，還有復合氧化物Fe3O4（是磁性氧化物）生成。鐵是工業(yè)部門(mén)不可缺少的一種金屬。
元素來(lái)源：
鐵是地殼中最豐富的元素。磁鐵礦、赤鐵礦、褐鐵礦和菱鐵礦是重要的鐵礦。單體金屬常用焦炭、鐵礦石和石炭石為原料煉得。用氫氣還原純氧化鐵可得到純鐵。含碳在1.7%以上的鐵叫生鐵（或鑄鐵）。含碳量少于0.2%的鐵熔合體稱(chēng)為熟鐵或鍛鐵。含碳量介于1.7-0.2之間的鐵熔體叫做鋼。生鐵堅硬，但性脆；鋼具有彈性；熟鐵易于機械加工，但要比鋼柔軟。從生鐵煉鋼，就是減低生鐵內的碳量，以及將硅、硫和磷雜質(zhì)除去。
元素用途：
它的最大用途是用于煉鋼；也大量用來(lái)制造鑄鐵和煅鐵。鐵和其化合物還用作磁鐵、染料（墨水、藍曬圖紙、胭脂顏料）和磨料（紅鐵粉）。還原鐵粉大量用于冶金。
元素輔助資料：
地殼主要組成成分之一。鐵在自然界中分布極廣，但是人類(lèi)發(fā)現和利用鐵卻比黃金和銅要遲。這首先是由于天然單質(zhì)狀態(tài)的鐵在地球上是找不到的，而且它容易氧化生銹，再加上它的熔點(diǎn)（1535℃）又比銅（1083℃）高得多，使它比銅難以熔煉。
人類(lèi)最早發(fā)現鐵是從天空落下的隕石，隕石含鐵的百分比很高（鐵隕石中含鐵90.85%），是鐵和鎳、鈷的'混合物�？脊艑W(xué)家曾經(jīng)在古墳墓中，發(fā)現隕鐵制成的小斧；在埃及第五王朝至第六王朝的金字塔所藏的宗教經(jīng)文中，記述了當時(shí)太陽(yáng)神等重要神像的寶座是用鐵制成的。鐵在當時(shí)被認為是帶有神秘性的最珍貴的金屬，埃及人干脆把鐵叫做“天石”。在古希臘文中，“星”和“鐵”是同一個(gè)詞。
1978年，在北京平谷縣劉河村發(fā)掘一座商代墓葬，出土許多青銅器，最引人注目的是一件古代鐵刃銅鉞，經(jīng)鑒定鐵刃是由隕鐵鍛制的，這不僅表明人類(lèi)最早發(fā)現的鐵來(lái)自隕石，也說(shuō)明我國勞動(dòng)人民早在3300多年前就認識了鐵并熟悉了鐵的鍛造性能，識別了鐵和青銅在性質(zhì)上的差別，并且把鐵鍛接到銅兵器上，加強銅的堅利性。
由于隕石來(lái)源極其稀少，從隕石中得來(lái)的鐵對生產(chǎn)沒(méi)有太大作用，隨著(zhù)青銅熔煉技術(shù)的成熟，才逐漸為鐵的冶煉技術(shù)發(fā)展創(chuàng )造了條件。我國最早人工冶煉的鐵是在春秋戰國之交的時(shí)期出現的，距今大約2500年。我國煉鋼技術(shù)發(fā)展也很早，1978年，湖南省博物館長(cháng)沙鐵路車(chē)站建設工程文物發(fā)掘隊從一座古墓出土一口鋼劍，從古墓隨葬陶器的器型，紋飾以及墓葬的形制斷定是春秋晚期的墓葬。這口劍所用的鋼經(jīng)分析是含碳量0.5%左右的中碳鋼，金相組織比較均勻，說(shuō)明可能還進(jìn)行過(guò)熱處理。
古代勞動(dòng)人民的煉鐵技術(shù)也是杰出的，至今豎立在印度德立附近一座清真寺大門(mén)后的鐵柱，是用相當鈍的鐵鑄成的，當時(shí)如何生產(chǎn)這樣的鐵，現代人也認為是一個(gè)奇跡。由人分析了它的成分，含鐵量大于99.72%，其余是碳0.08%，硅0.046%，硫0.006%，磷0.114%。
開(kāi)創(chuàng )現代煉鋼新紀元的是一名叫貝塞麥的澆鑄工人，他在1856年8月11日宣布了他的可傾倒式轉爐。
隨著(zhù)工業(yè)發(fā)展，在生產(chǎn)建設和生活中出現大量廢鋼和廢鐵，這些廢料在轉爐中不能使用，于是出現了平爐煉鋼，是由德國西門(mén)子兄弟以及法國馬丁兄弟同時(shí)創(chuàng )建的，時(shí)間是在19世紀60年代初。
化學(xué)調查報告12
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的科學(xué)，而實(shí)驗操作過(guò)程在實(shí)驗探究中具有重要的地位。它不僅是學(xué)生獲得知識和技能的方法，而且是培養學(xué)生科學(xué)探究能力、創(chuàng )新精神以及提高學(xué)生的科學(xué)素養的重要途徑。我對九年級學(xué)生在實(shí)驗操作過(guò)程中的動(dòng)機，態(tài)度，興趣的導向，操作能力等方面進(jìn)行了抽樣調查。通過(guò)問(wèn)卷調查從學(xué)生學(xué)習實(shí)驗興趣、實(shí)驗動(dòng)機、實(shí)驗態(tài)度和實(shí)驗能力四個(gè)方面對其進(jìn)行統計分析，從而揭示初中化學(xué)探究中學(xué)生實(shí)驗操作能力的現狀。
一、調查目的
了解學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗操作的要求，探究化學(xué)實(shí)驗中培養學(xué)生操作能力的新的活動(dòng)方法，摸索出一條適合我校學(xué)生特點(diǎn)的實(shí)驗操作新路子，使每位學(xué)生都能最大限度的參與、思考、動(dòng)手、合作、交流和完成所有實(shí)驗；達到積極參與、勇于動(dòng)手，圓滿(mǎn)完成實(shí)驗的目的。
二、調查方法
制定問(wèn)卷調查，采取無(wú)記名問(wèn)卷調查的'方法進(jìn)行調查。問(wèn)卷包括20個(gè)小題，最后一題是建議或意見(jiàn)，凡是被調查的同學(xué)均可根據我�；蜃约旱膶�(shí)際，填寫(xiě)對實(shí)驗操作過(guò)程的學(xué)習或對實(shí)驗操作過(guò)程中提出自己的方法、意見(jiàn)和建議。
三、調查對象及范圍
調查范圍為十三中學(xué)九年級（9）（10）（11）班各隨機抽查20名學(xué)生，一共60名學(xué)生，學(xué)習程度包含好中差。當場(chǎng)發(fā)卷填寫(xiě)，并當場(chǎng)收回的形式，占學(xué)生總人數的百分之三十。
四、調查時(shí)間：
20xx年10月18日。
五、調查結果分析
根據調查問(wèn)卷可以看出：
1.大多數學(xué)生還沒(méi)有掌握良好的實(shí)驗操作習慣和操作能力。
2.對實(shí)驗操作主要還是依賴(lài)于老師，不喜歡自己去探究操作過(guò)程。
3.大多數學(xué)生對實(shí)驗操作過(guò)程中的注意事項不重視，覺(jué)得只要做完就算是完事了。
4.學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗操作的態(tài)度:喜歡想嘗試點(diǎn)的90％喜歡但是有點(diǎn)害怕的6％一般的4％。
5.在提出的意見(jiàn)和建議中：有的同學(xué)說(shuō)老師先給我們示范，然后我們再做；有的說(shuō)老師不用管，全靠我們自己摸索；有的說(shuō)老師在旁指導，我們心里才踏實(shí)；有的建議可以舉行家庭小實(shí)驗比賽；小組實(shí)驗時(shí)要考慮能力強弱搭配，互相學(xué)習，有利于增強學(xué)生的實(shí)驗操作能力和信心，另外也可以進(jìn)行小組比賽。
六、調查啟示
從調查結果來(lái)看，學(xué)生的實(shí)驗操作水平不高，很多實(shí)驗操作方面基礎知識的學(xué)習有待加強，學(xué)習中也不能夠將一類(lèi)實(shí)驗的操作步驟相互聯(lián)系。教師在教學(xué)中雖然有意識的進(jìn)行關(guān)于這方面的培養，但教學(xué)效果離預期目標尚有距離，還有許多值得老師去探索的空間，需要老師尋找新的思路、方法去培養及強化學(xué)生的時(shí)空素養。
1.調動(dòng)學(xué)生對實(shí)驗操作的興趣和愛(ài)好，調動(dòng)學(xué)生積極性。
2.增強以學(xué)生為主體的意識，培養學(xué)生嚴謹的實(shí)驗操作能力，教師起到引導作用，將實(shí)驗交給學(xué)生，逐步提高學(xué)生的實(shí)驗操作能力。
3.成立學(xué)生實(shí)驗興趣小組，讓學(xué)生們互相探索操作中的內容，設計操作方法及步驟，培養創(chuàng )新精神。
4.舉辦家庭小實(shí)驗競賽，增強孩子的自信心，并提高學(xué)生的實(shí)驗操作能力。
5.加強學(xué)生對理論知識的學(xué)習，將理論應用于實(shí)驗操作過(guò)程，引導學(xué)生互相討論，總結實(shí)驗操作的相似性和注意事項。
化學(xué)調查報告13
一、調查研究背景
某些鄉鎮學(xué)校教育出現極度懶散現象，學(xué)生受到的教育質(zhì)量大大折扣，尤其是化學(xué)學(xué)習。對于初三學(xué)生來(lái)講，化學(xué)內容繁瑣而且很難理解，初三化學(xué)的教育質(zhì)量、教育態(tài)度都在走下坡路，很讓人擔憂(yōu)。而且，初三學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習處于入門(mén)階段，化學(xué)教育尤其重要。
二、調查分析的方法和范圍
為了充分體現主觀(guān)性，本次調查采用問(wèn)卷的方法。問(wèn)卷以客觀(guān)型題型為主,便于被調查者填答。對山西省神池縣義井鎮中學(xué)初三兩個(gè)不同層次的班級學(xué)生進(jìn)行了化學(xué)教育問(wèn)卷調查。本次問(wèn)卷調查共發(fā)放《化學(xué)教育現狀問(wèn)卷調查》100份，其中有效問(wèn)卷93份。
本次調查涉及三大部分的內容：學(xué)生學(xué)習化學(xué)的動(dòng)力，學(xué)生如何學(xué)習化學(xué)以及對學(xué)好化學(xué)的信心。其中我把如何學(xué)習化學(xué)分為三個(gè)部分：理論課學(xué)習現狀，實(shí)驗課學(xué)習現狀以及平時(shí)學(xué)習方法。通過(guò)這幾部分對現今初三化學(xué)教育現狀調查，分析初三學(xué)生對化學(xué)的態(tài)度、學(xué)習方法、學(xué)習信心，從而更進(jìn)一步的了解初中化學(xué)教育的現狀，更進(jìn)一步的改變教學(xué)模式，適應初學(xué)者的思維，提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)，做到教師輔導、學(xué)生主導的素質(zhì)教育模式，提高教學(xué)水平。
該調查總共有25道題，其中24道客觀(guān)題，1道主觀(guān)題。24道客觀(guān)題中，有4道是關(guān)于學(xué)生學(xué)習化學(xué)主動(dòng)性的問(wèn)題，2道是關(guān)于學(xué)生學(xué)習化學(xué)的信心的問(wèn)題，其余的就是學(xué)生如何學(xué)習化學(xué)，其中5-9是理論課堂的現狀，10-13是關(guān)于實(shí)驗課堂的現狀，14-22是化學(xué)的學(xué)習方法。下面我也將從這三個(gè)方面入手，講述調查分析及評價(jià)。
三、調查分析與評價(jià)
�。ㄒ唬┨岣邔W(xué)習化學(xué)主動(dòng)性將是教育者長(cháng)期堅持并且要長(cháng)期執行的教育任務(wù)。
學(xué)習興趣是一種力求認識世界、渴望獲得文化科學(xué)知識的意識傾向，能推動(dòng)人們去尋求知識，鉆研問(wèn)題，開(kāi)闊眼界，它也是一個(gè)人走向成才之路的一種高效能的催化劑�？梢哉f(shuō)，學(xué)習興趣是學(xué)習活動(dòng)的重要動(dòng)力。并且現在的初中化學(xué)教育的任務(wù)與內容大大縮減了，但是本次調查，卻出現了不同的發(fā)展狀況與趨勢。調查結果顯示有54%的人比較喜歡并愿意主動(dòng)學(xué)習化學(xué)，而有45%的人不主動(dòng)學(xué)習，1%的人不喜歡化學(xué)。調查表示有大多數的人還是熱衷于化學(xué)這一新型的學(xué)科，有極大部分的學(xué)生不太喜歡化學(xué)，有極少數的學(xué)生討厭化學(xué)。
導致這一現象的原因有以下幾點(diǎn)：
1，鎮上的教學(xué)設施的不完整，不齊全，不完全開(kāi)放，這是學(xué)生對化學(xué)失去興趣的客觀(guān)原因之一。在一些地區，尤其鎮區地帶，非重點(diǎn)學(xué)校的化學(xué)設施還是有待改善的，特別是化學(xué)實(shí)驗室�；瘜W(xué)實(shí)驗是吸引學(xué)生好奇心與興趣的關(guān)鍵，當實(shí)驗室不存在時(shí)，同學(xué)們面對煩躁而又未知的新事物，自然會(huì )產(chǎn)生一種恐懼的心理，學(xué)習化學(xué)就自然而然的沒(méi)有了主動(dòng)性。
2，教師水平有待提高與改善。教師的教學(xué)課堂技巧給予同學(xué)第一次觀(guān)念是非常重要的，這需要教師盡量提升自我素質(zhì)，用知識與科技包裝自己，贏(yíng)得大部分學(xué)生的喜愛(ài)，這樣才能夠將化學(xué)教好，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習化學(xué)提供了主觀(guān)條件。
3，學(xué)生的主觀(guān)因素。學(xué)生的主觀(guān)因素導致對化學(xué)的喜惡，這一點(diǎn)是因地制宜，因人而異的，這也導致了極少數人不喜歡化學(xué)，乃至理科。
這一現象表明了化學(xué)學(xué)習狀況的挫折性，為了解決這一問(wèn)題，化學(xué)教育要著(zhù)手三步走：第一，從更本上講，改善化學(xué)教學(xué)現狀，提高化學(xué)教育質(zhì)量，就要堅持改善和完善學(xué)�；瘜W(xué)教育設施，提高學(xué)校教育文化。第二，從教育者來(lái)看，提高學(xué)生自主學(xué)習化學(xué)，是提高教育者教學(xué)技能的條件與效果。當學(xué)生學(xué)生不愿意自主學(xué)習化學(xué)，那么教育者就不得不花費較多的時(shí)間去引導學(xué)生學(xué)習較為基礎的知識，而且嚴重影響學(xué)習化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。此二者是辯證統一于化學(xué)教育建設中。第三，學(xué)生的非理性因素的影響。初三的學(xué)生，對未知的事情產(chǎn)生了興趣還有恐懼，太多的繁瑣的未知事物讓同學(xué)去有理由的構想，太多的構想會(huì )刺激學(xué)生的大腦與心理，隨即產(chǎn)生厭學(xué)的現象。為了預防學(xué)生不良的心理的產(chǎn)生，我們要倡導健康心理，培養學(xué)生健康的心態(tài)，面對化學(xué)，學(xué)習化學(xué)，從而讓學(xué)生自主的學(xué)習。
�。ǘ⿲W(xué)習化學(xué)的信心是學(xué)生學(xué)習化學(xué)的主要因素。
沒(méi)有學(xué)習好化學(xué)的信心，就沒(méi)辦法真正的學(xué)習好化學(xué)。沒(méi)有良好的精神面貌就沒(méi)有決心去做好自己的任務(wù)，同時(shí)達不到自己預定的目標。因此，初中生應當樹(shù)立高尚理想，滿(mǎn)懷信心去面對化學(xué)，面對新事物。
�。ㄈ┏跞瘜W(xué)學(xué)習現狀
1．理論課堂的現狀
據第5題教學(xué)方式的調查統計，有23.5%學(xué)生喜歡老師直接講授，65.5%學(xué)生喜歡啟發(fā)式教學(xué)，而11%的學(xué)生喜歡探究式。據第6題在上課注意情況的調查統計，非常集中的占10.5%，一般的有87.5%，不太集中的占有2%。據第7題對教師課堂提問(wèn)，學(xué)生積極反應的程度的調查統計，有17%的能夠積極思考，有67%的人有時(shí)思考，而有16%的人偶爾會(huì )思考。據第8題學(xué)習時(shí)與老師較多交流的程度的調查統計，13%人與老師有較多的交流，45%人只有一般，42%人與師生交流較差。據第9題當你的看法與教材和老師不符時(shí)情況的調查統計，提出異議的有24%偶爾的占多數，有57%，而有19%人不能夠提出異議。
由以上得出該調查對象的總體還是處于中間狀態(tài)的，比較喜歡的是啟發(fā)式教學(xué)，上課一般集中精神聽(tīng)課，對老師的提問(wèn)，同學(xué)們會(huì )思考，而與教師交流的程度的，就有待于提高了。這與教師的教育方式與學(xué)校的管理制度有關(guān)的。教師的教育是學(xué)生學(xué)習各個(gè)表現的直接指導。學(xué)校的管理模式，是學(xué)生上課表現的間接2
領(lǐng)導者。管理模式影響班主任的管理方式與學(xué)校風(fēng)氣，班主任的管理模式也在慢慢形成該班級的風(fēng)氣，影響到學(xué)生上課的各種體現。
我們應當從以下方面解決此問(wèn)題：第一，改變學(xué)校教育管理方式，把教育管理模式改為積極向上的學(xué)校管理模式。消極的管理模式，太過(guò)嚴肅的管理方式已經(jīng)不適合現在教育，即使在初中教育中，尤其是化學(xué)教育，這種方式能夠完全打消掉學(xué)生學(xué)習新事物的積極心態(tài)，因此，必須建立一個(gè)比較積極向上的教育模式，創(chuàng )造自己合理的'教育方式，給學(xué)生學(xué)習提供良好的校園環(huán)境。第二，改變化學(xué)教師教學(xué)模式，尤其是化學(xué)教師�；瘜W(xué)教師是為學(xué)生提供化學(xué)知識，起到開(kāi)門(mén)指導的作用。因此，教師應提升自我素質(zhì)，培養良好的心理健康，多開(kāi)積極向上的班會(huì )，引導學(xué)生積極學(xué)習，多思考，多問(wèn)問(wèn)題，多主動(dòng)回答問(wèn)題。
2．實(shí)驗課堂的現狀
據第10題對化學(xué)實(shí)驗的態(tài)度的調查統計，有10%的學(xué)生喜歡并想嘗試化學(xué)實(shí)驗，有45%的學(xué)生喜歡但害怕操作，有40%的學(xué)生一般但不至于反感，5%的學(xué)生不喜歡切害怕受傷。只要教師能夠多開(kāi)積極向上班會(huì )，擴開(kāi)學(xué)生視野，增添學(xué)生信心，就可以改善這一情況。
據第11題做化學(xué)實(shí)驗時(shí)的做法的調查統計，僅有4%的學(xué)生觀(guān)察記錄，及時(shí)總結思考，56%的學(xué)生觀(guān)察現象，記下他人總結，有40%的學(xué)生只看現象，不關(guān)心總結。同學(xué)們都觀(guān)察現象了，對新奇的事物產(chǎn)生了好奇心，但缺少總結。教師們應當提高學(xué)生的總結能力，讓同學(xué)們發(fā)現現象，通過(guò)現象總結其本質(zhì)。
據第12題平時(shí)上實(shí)驗課你和你的搭檔如何分工的調查統計，10%的同學(xué)愿意兩個(gè)人相互協(xié)作，有45%的學(xué)生喜歡照搭檔說(shuō)的做，有20%的學(xué)生喜歡叫搭檔按我說(shuō)的做，25%的學(xué)生大多是搭檔在操作。說(shuō)明學(xué)生實(shí)驗課時(shí)的合作方式多種多樣，最好的一種就是兩個(gè)人協(xié)作，但卻占最少數，教師應當鼓勵兩個(gè)同學(xué)合作，培養學(xué)生的合作能力。
據第13題對化學(xué)實(shí)驗中產(chǎn)生某些現象與書(shū)本不一致情況的調查統計，10%的盡可能提出可能產(chǎn)生的原因，有67%的學(xué)生去問(wèn)老師或與同學(xué)討論，23%等待老師的解釋。學(xué)生主動(dòng)實(shí)驗的情況不是太樂(lè )觀(guān)，學(xué)生都是問(wèn)老師或者等待老師的解釋?zhuān)粫?huì )主動(dòng)的提出可能產(chǎn)生的原因。出現這種結果的原因可能是學(xué)生的自我不愿意學(xué)習的主觀(guān)因素，也可能是教師的生搬硬套，直接讓學(xué)生知道并記住，缺乏教師的指導作用。為了解決此問(wèn)題，教師應當改變自己的思維定式，接受新潮知識，活化自己的思維；學(xué)生應當打破傳統，改變學(xué)習方法，努力的去有根據的思考，增強個(gè)人創(chuàng )新能力，走符合大趨勢的現代化特色文化道路。學(xué)校應當深化體制改革，增加實(shí)驗器材，為同學(xué)提供豐富的實(shí)驗器材與藥品，為同學(xué)大開(kāi)方便之門(mén)，讓真正有能力的學(xué)生，自我做實(shí)驗，提高其在實(shí)驗方面的創(chuàng )新能力。
3．學(xué)習方法
據第14題你最喜歡的學(xué)習方法的調查統計，學(xué)生靠老師傳播的竟然達到了63.5%，課后繼續探索占16.5%，自學(xué)占20%。學(xué)生學(xué)習的來(lái)源主要是教師的傳播與課后自我預習，合作學(xué)習的卻很少，原因主要在于考試的壓力下，學(xué)生沒(méi)有時(shí)間合作學(xué)習。
據19題在化學(xué)學(xué)習中遇到困難時(shí)學(xué)生解決途徑的調查統計，89%的同學(xué)都會(huì )采取與同學(xué)討論或查書(shū)后，不懂再問(wèn)老師，11%的是馬上問(wèn)老師直到懂為止。由此可見(jiàn)，同學(xué)在學(xué)習化學(xué)面臨問(wèn)題時(shí)，都知道討論問(wèn)題，這是一種很好的表現，需要大力發(fā)揚。
據第20題在化學(xué)學(xué)習中何時(shí)查漏補缺的調查統計，僅13%的學(xué)生在平時(shí)學(xué)習時(shí)能及時(shí)復習總結，有67%的同學(xué)在臨考前查漏補缺，而有15%的學(xué)生遇到難題才想到看書(shū)總結，5%的人則從未復習總結和查漏補缺。這一現象表明，學(xué)生學(xué)習到新知識后及時(shí)復習的總結占少數，大多數的學(xué)生都是在臨考前查漏補缺，臨時(shí)抱佛腳。表明學(xué)生自主復習總結的意識不強，動(dòng)力不充足，學(xué)習方法的掌握不是太充分，有待提高。
學(xué)生在學(xué)習方法這一方面來(lái)看，主要依靠教師，缺乏自主性；主要憑借書(shū)本，缺少提問(wèn)性；缺少復習總結，具有盲目性。要從三方面入手：第一，從學(xué)生個(gè)體，多與學(xué)生聊天交流，了解其缺失的地方；第二，從教育工作者上入手，改變教學(xué)方式，活化課堂；第三，從學(xué)校的管理方式入手，轉變管理模式，建立和諧校園。
四、調查小結及建議
此次調查，從學(xué)生中獲取了不少他們化學(xué)學(xué)習現狀，應該說(shuō)較為成功。調查對象能夠對問(wèn)題認真思考之后，如實(shí)填寫(xiě)自己的意見(jiàn)和看法。調查結果主要反應了以下幾個(gè)問(wèn)題：
1，學(xué)習化學(xué)大部分比較有興趣，但主動(dòng)性有待提高；
2，學(xué)習化學(xué)的信心不足；
3，學(xué)習化學(xué)的方法落后傳統，需要轉變。
從以上調查結果分析表明，搞好化學(xué)教學(xué)是一項比較艱巨的任務(wù)，不但要從學(xué)生的思想入手調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，還要注重課堂的教學(xué)手段，充分發(fā)揮教師的教學(xué)能動(dòng)性。對此我有以下幾點(diǎn)看法：
1，激發(fā)學(xué)生興趣，點(diǎn)燃對化學(xué)“喜愛(ài)”的火花，增強學(xué)習動(dòng)力，成為學(xué)習的主人。
2，教師要轉變角色，成為學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。
3，教師應轉變教學(xué)觀(guān)念，形成師生交往、積極互動(dòng)的課堂，實(shí)現學(xué)生的自主學(xué)習。
4，培養學(xué)生自主學(xué)習的意識，鼓勵創(chuàng )新。為此教師要盡可能把教學(xué)過(guò)程設計成發(fā)現問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題的創(chuàng )造型模式。
5，加強化學(xué)實(shí)驗與綜合實(shí)踐活動(dòng)，增強學(xué)生的實(shí)際操作技能和實(shí)際應用能力�；瘜W(xué)實(shí)驗是為學(xué)生學(xué)習化學(xué)提供感性認識最為有效的手段，也是培養學(xué)生觀(guān)察、思維等能力的有效方法，還是培養學(xué)生學(xué)習化學(xué)興趣、動(dòng)機的途徑。
6，改變學(xué)校管理模式，建立合適學(xué)生的管理方式，人性化管理，多展開(kāi)心理活動(dòng)，調解乏味知識傳播，構建和諧校園。
化學(xué)調查報告14
普通高中數學(xué)課程標準指出學(xué)生對數學(xué)概念、結論、技能的學(xué)習不應只限于接受、記憶、模仿和練習，提倡自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流、閱讀自學(xué)等學(xué)習數學(xué)的方式。這些方式有助于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性，以激發(fā)學(xué)生的數學(xué)學(xué)習興趣，鼓勵學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，養成獨立思考、積極探索的習慣，發(fā)展創(chuàng )新意識。
新課程改革的重點(diǎn)之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的變革，教學(xué)現狀也亟需學(xué)生學(xué)習方式的轉變。它關(guān)系到教育效能和學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量，以及學(xué)生的可持續發(fā)展問(wèn)題。
在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我們發(fā)現在高中生的心中，數學(xué)是較為枯燥的一門(mén)學(xué)科，多數的學(xué)生不喜歡學(xué)數學(xué)，覺(jué)得難，沒(méi)有興趣。對于這一情況，我們認為教師應該優(yōu)化學(xué)生自主探究學(xué)習方式、采取一些措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。只有將學(xué)習到的知識應用到我們生活中，學(xué)生才會(huì )感覺(jué)到數學(xué)的重要性。
鑒于此商河縣第二中學(xué)數學(xué)組進(jìn)行了優(yōu)化學(xué)生自主探究學(xué)習方式的課題研究，其主要任務(wù)是通過(guò)理論學(xué)習明確自主、合作、探究的學(xué)習方式的要素及表現形式;通過(guò)教學(xué)實(shí)踐探索如何在教育教學(xué)中落實(shí)自主、合作、探究的學(xué)習方式。
課題研究自20xx年8月開(kāi)題至今，歷經(jīng)二年多的時(shí)間，三年來(lái)，在不斷地實(shí)踐中，我們對優(yōu)化學(xué)生自主探究學(xué)習方式有了更深認識，我們認為教學(xué)方式?jīng)Q定學(xué)習方式，因此，要落實(shí)自主、合作、探究的學(xué)習方式必須首先改變教學(xué)方式。為了遵循新課程理念，讓學(xué)生主動(dòng)地參與、積極地探究，實(shí)現由要我學(xué)到我要學(xué)的轉變，為此我們課題組教師在實(shí)驗中主要采用了以下幾種教學(xué)方式：
1.探究式：以問(wèn)題為載體，培養思維能力，以學(xué)生自主或者合作探究為主要學(xué)習方式。因為問(wèn)題是自主探究的出發(fā)點(diǎn)，是開(kāi)啟任何一門(mén)學(xué)科的鑰匙。沒(méi)有問(wèn)題就不會(huì )有解釋問(wèn)題和解決問(wèn)題的思想、方法和知識，
2.體驗感悟式：知識來(lái)源于生活，我們必須要把學(xué)習到的知識怎樣應用于生活，應該讓學(xué)生去體驗生活，使學(xué)生體會(huì )到我們生活中離不開(kāi)數學(xué)�？梢宰寣W(xué)生面對社會(huì )生活時(shí)用數學(xué)的知識觀(guān)察、分析、探究身邊的問(wèn)題，重視對學(xué)生發(fā)現、分析和解決問(wèn)題能力的培養。引導學(xué)生自主體驗、相互交流，在教學(xué)目標實(shí)現的過(guò)程中，在自主體驗中獲取知識與技能。
3.實(shí)踐式：在各類(lèi)實(shí)驗課或某些主題性的研究性學(xué)習中引導學(xué)生提煉或驗證相關(guān)的知識結論，
為保證課題研究順利進(jìn)行，我們課題組經(jīng)過(guò)多次調研、商討、經(jīng)過(guò)對自主、合作、探究學(xué)習方式理論的學(xué)習和研究，我們對教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了優(yōu)化，具體實(shí)施辦法如下：
1.課堂重視創(chuàng )設問(wèn)題情境：學(xué)習的最好刺激是對所學(xué)材料的興趣，因此，教學(xué)中要創(chuàng )設與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習情景，讓學(xué)生獲得積極的情感體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，充分發(fā)揮他們學(xué)習的積極性。
2.讓學(xué)生學(xué)會(huì )自主提問(wèn)，注意給學(xué)生創(chuàng )造提問(wèn)的機會(huì )、教給學(xué)生提問(wèn)的方法、開(kāi)發(fā)學(xué)生提問(wèn)的潛能，使學(xué)生養成良好的質(zhì)疑習慣。激勵學(xué)生主動(dòng)參與。
3.教師在教學(xué)中應努力為學(xué)生創(chuàng )造自主參與的機會(huì )，給學(xué)生提供充足的學(xué)習和探究的時(shí)間與空間，使每個(gè)學(xué)生都能積極參與活動(dòng)的全過(guò)程。引導學(xué)生去積極發(fā)現。教會(huì )學(xué)生從不同的角度去思考同一個(gè)問(wèn)題、在同一情境中思考不同的問(wèn)題以及從不同的角度思考不同的問(wèn)題等。引導學(xué)生從不同的問(wèn)題中捕捉到主要的有價(jià)值的問(wèn)題。
幾年的課題研究過(guò)程，我們課題組全體成員不斷提高、不斷進(jìn)步，收獲了很多。
教師行為發(fā)生了轉變。從過(guò)去的以教師講解為中心轉變到以激勵學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)為中心。教師創(chuàng )設各種激勵機制，激發(fā)學(xué)生課堂參與度，在訓練的全面性和全體性上狠下功夫，通過(guò)小組合作學(xué)習、自主探究學(xué)習，師生對話(huà)學(xué)習來(lái)確立學(xué)生的主體地位。如學(xué)生體會(huì )作品中的形象和情境，并實(shí)現自己情感上的認同，在重過(guò)程學(xué)習的多元化評價(jià)中，體現學(xué)習的'價(jià)值;教學(xué)內容從過(guò)去的以知識為目標轉變到了以孩子們的發(fā)展為目標，培養學(xué)生的自學(xué)能力，重視研究學(xué)習方法來(lái)確立學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在自悟、探究中去深入學(xué)習，使學(xué)生學(xué)會(huì )收集信息，在學(xué)習中求創(chuàng )新，學(xué)會(huì )終身學(xué)習的能力;教學(xué)評價(jià)從過(guò)去的以學(xué)習結果的評價(jià)為中心轉變到以學(xué)習過(guò)程的評價(jià)為中心，通過(guò)自評、學(xué)生評、教師評相結合做到評價(jià)方式多元化。
學(xué)生自主學(xué)習的能力得到提高。學(xué)生真正意識到學(xué)習是自己的事情，并全身心地投入到學(xué)習活動(dòng)中，學(xué)生盡力展示自己的才能，表達個(gè)人的觀(guān)點(diǎn)，抒發(fā)個(gè)人的情感，闡明個(gè)人的態(tài)度，吸引老師與同伴和自己交流、切磋。
學(xué)生的合作學(xué)習能力得到提高。在教師的不斷深入引導下、在師生和生生的合作互動(dòng)學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生逐步認識到合作是一種生活態(tài)度，是一種文化，學(xué)生不斷形成合作的意識和能力，從而為學(xué)生的終身學(xué)習發(fā)展打下良好的基礎。
學(xué)生的創(chuàng )新能力得到提高。在師生、生生的合作交流中，學(xué)生體悟學(xué)習的問(wèn)題性、過(guò)程性和開(kāi)放性，形成學(xué)生內在的學(xué)習動(dòng)機，并養成善于思考、敢于提問(wèn)的良好習慣，學(xué)生的創(chuàng )新精神得到培養。
學(xué)生揚長(cháng)補短的能力得到提高。學(xué)生在合作過(guò)程中揚長(cháng)補短，把自己所有的本領(lǐng)都拿出來(lái)，展示給同伴，同時(shí)充分吸收同伴傳達的信息中有價(jià)值的部分充實(shí)自己、完善自己。
學(xué)生親合他人的能力得到提高。學(xué)生之間及師生之間相互接納與交融，在完成學(xué)習任務(wù)中彼此聯(lián)合。學(xué)生主動(dòng)獲得老師的指導幫助，師生平等交流，相互親合，學(xué)生虛心接受同伴的認識和看法，在合作中加強學(xué)生間的信任與親合，形成一種其樂(lè )融融，富有活力的課堂氣氛。
我們期待通過(guò)這一課題的研究，逐步認識把學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(機械學(xué)習、他主學(xué)習)轉變?yōu)閷W(xué)生的自主性學(xué)習方式，以及在自主性學(xué)習中的合作學(xué)習、探究學(xué)習的一些可操作的實(shí)踐原則、方式及手段，使教師和學(xué)生在本課題研究平臺上，思考和認識如何理性地對待教與學(xué)的過(guò)程中的問(wèn)題，如何科學(xué)地運用教學(xué)策略和學(xué)習策略認識問(wèn)題和解決問(wèn)題。并通過(guò)這一課題的實(shí)踐研究，推動(dòng)已經(jīng)實(shí)施的高中新課程標準。
總之，培養學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習，既是新時(shí)期課程改革的要求，也是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的迫切需要，但在課堂教學(xué)中轉變學(xué)生的學(xué)習方式是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程，我們將繼續努力，完成課堂改革，賦予的神圣使命。
化學(xué)調查報告15
一、課題的提出隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展，生活水平的提高，人們越來(lái)越重視生活質(zhì)量，家居裝飾也成為一種時(shí)尚。各種各樣的裝飾材料確實(shí)給家居增添了不少光彩，給人們的生活增添了不少情趣。
然而，人們卻往往忽視甚至不知道裝飾材料中存在著(zhù)化學(xué)污染。近年來(lái)，因裝飾材料化學(xué)污染導致人們身體不適甚至死亡的事情時(shí)有發(fā)生。
據溫州晚報報道，近年來(lái)，室內裝修材料污染的投訴不斷上升。曾有一位消費者結婚后多年不育，結果發(fā)現是地磚放射元素超標造成的；許多消費者在入住新居半年后，房間內依然氣味嗆人，令人流淚不止；新買(mǎi)的家具一打開(kāi)柜門(mén)就使人呼吸困難。
有關(guān)部門(mén)曾對1000多戶(hù)家庭的裝修材料檢測發(fā)現，400多戶(hù)家庭存在不同程度的裝修污染問(wèn)題。這些情況引起我們的關(guān)注。
那么，裝飾材料中究竟有那些化學(xué)污染，會(huì )對人體健康產(chǎn)生怎樣的危害？人們對裝飾材料的化學(xué)污染的認識又怎樣呢？怎樣才能預防減少裝飾材料的化學(xué)污染？帶著(zhù)這些問(wèn)題，我們開(kāi)始了研究活動(dòng)。
二、課題目的1．了解裝飾材料的化學(xué)污染及其對人體的危害。 2．分析裝飾材料化學(xué)污染日益嚴重的原因。
3．學(xué)會(huì )預防，降低裝飾材料化學(xué)污染對人體健康造成危害的方法。 4．參加社會(huì )實(shí)踐，提高分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，學(xué)會(huì )合作，增長(cháng)知識。
三、課題研究過(guò)程1．討論，制定方案和計劃因為以前沒(méi)有進(jìn)行研究性學(xué)習的經(jīng)驗，為了使研究過(guò)程更為順利，我們首先討論了一些有關(guān)的問(wèn)題。比如：如何進(jìn)行研究，分幾個(gè)步驟進(jìn)行，如何分工等。
制定了進(jìn)行研究的方案，計劃，為研究的進(jìn)行作了準備。 2．分工我們分成兩組，利用課余時(shí)間進(jìn)行活動(dòng)。
第一組；上圖書(shū)館，上網(wǎng)查找資料。第二組：編寫(xiě)調查問(wèn)卷，并聯(lián)系印制。
3．調查我們此行的主要目的是收集足夠資料，為寫(xiě)研究報告做好準備。
�。�1）進(jìn)行問(wèn)卷調查我們利用乘車(chē)、乘船的時(shí)間向市民發(fā)放調查問(wèn)卷。我們發(fā)現許多人對此了解甚少，這給我們完成問(wèn)卷調查帶來(lái)很大的困難。
但在調查的過(guò)程中，我們也遇到了醫生，老師和從事化學(xué)工作的叔叔阿姨。他們給了我們很大的幫助，為我們提了很多建議。
經(jīng)過(guò)大家的共同努力，我們終于做完了100份問(wèn)卷調查，得到了一些反映市民對裝飾材料化學(xué)污染認識程度的數據。
�。�2）采訪(fǎng)問(wèn)汕頭環(huán)保局環(huán)保局的有關(guān)負責人熱情地接待了我們，解答了我們提出的一些問(wèn)題，向我們介紹了汕頭市裝飾材料化學(xué)污染的情況，并為我們提供了一些資料。在環(huán)保局，我們還遇到了電視臺的記者，在交談過(guò)程中她也給我們不少建議，并對我們的做法表示肯定。
這使我們深受鼓舞。此行真是收獲不小。
�。�3）在裝飾材料城的調查對照我們收集到的資料，我們在裝飾材料城中找到了各種材料，并認識了它們的用途，所含有的化學(xué)污染和銷(xiāo)售情況，生產(chǎn)廠(chǎng)家。并發(fā)現了許多裝飾材料上貼有綠色環(huán)保等字樣，引發(fā)出我們對環(huán)保材料是否真正環(huán)保的思考，并使我們找到裝飾材料化學(xué)污染日益嚴重的原因之一。
4．返回學(xué)校后返校后我們進(jìn)行了新一輪的'討論，大家交流心得，整理資料，并完成研究性學(xué)習報告。
四、課題成果裝飾材料化學(xué)污染不容忽視繼煤煙型光化學(xué)型污染后，近幾年來(lái)的多次專(zhuān)家研究發(fā)現，現代人正進(jìn)入以室內空氣污染為標志的第三代污染時(shí)期。產(chǎn)生這一污染的一個(gè)重要原因就是裝飾材料的化學(xué)污染。
隨著(zhù)人民生活水平的提高，追求家居裝飾水平成為一種新時(shí)尚。大量裝飾材料的使用，使得裝飾材料的化學(xué)污染在近幾年顯得尤為突出。
鑒于此，本文旨在探索裝飾材料中含有哪些污染物質(zhì)，對人體健康有哪些危害，怎樣預防降低裝飾材料化學(xué)忽然對人體的傷害。裝飾材料中含有多種危害人體健康的物質(zhì)裝飾材料中含有多種揮發(fā)性，刺激性氣體，放射性元素，種類(lèi)繁多。
其中較為典型的有：
�。�1）甲醛。甲醛大量存在于膠、漆、涂料、墻紙、化纖地毯等室內裝飾材料，是一種無(wú)色易溶的刺激性氣體，可經(jīng)呼吸道吸收。
現代科學(xué)表明，甲醛對人體健康有較大的損害。高濃度的甲醛對神經(jīng)系統，肝臟等都有毒害。
甲醛還有致畸、致癌作用，長(cháng)期接觸甲醛的人，可引起鼻腔、口腔、鼻咽、咽喉、皮膚和消化道的癌癥。1998年9月，中央電視臺～欄目報道，青島市某醫院副院長(cháng)全家搬進(jìn)剛裝修好的新居，不久他自己因甲醛中毒死亡，其家人均有不同程度中毒。
去年，北京市衛生局對北京大部分住宅樓和寫(xiě)字樓的抽檢表明，新居裝修后居室的甲醛含量普遍超標，最高者竟超標73倍！
�。�2）氨。氨是一種無(wú)色而具有強烈刺激性臭氣味的氣體，存在于建筑施工中使用的混凝土外添加劑中。
隨著(zhù)溫度濕度等環(huán)境因素的變化而從墻體中釋出。它是一種堿性物質(zhì)，對接觸的組織都有腐蝕性和刺激作用。
可以吸收組織中的水分，使組織蛋白變性，并使組織脂皂化，破壞細胞膜結構，減弱人體對疾病的抵抗力。濃度過(guò)高時(shí)除具有腐蝕作用外還可以通過(guò)三叉神經(jīng)末梢的發(fā)射作用而引起心臟停搏和呼吸停止。
�。�3）苯。苯為無(wú)色具有特殊芳香味的液體，是室內揮發(fā)性有機物的一種。
在通風(fēng)不良的環(huán)境中工作，短時(shí)間內吸入高濃度苯蒸汽可引起以中樞神經(jīng)系統抑制作用為主的急性苯中毒，已被專(zhuān)家確認是嚴重的致癌物質(zhì)。苯在各種建筑材料的有機溶劑中大量存在。
比如各種油漆的添加劑、稀釋劑和一些防水材料等。
�。�4）氡。氡是由鐳衰變產(chǎn)生的天然放射性無(wú)色無(wú)味的氣體。
建筑材料是室內氡的主要來(lái)源。常溫下氡在空氣中能形成放射性其溶膠而污染空氣，并能誘發(fā)肺癌，是導致癌的第二大殺手。
此外一些材料如大理石還含有大量放射性元素，其危害也是不容忽視的。由此，可以看出裝飾材料中的化學(xué)污染對人體健康的影響，具有影響范圍廣，影響時(shí)間長(cháng)等特點(diǎn)。
這些物質(zhì)長(cháng)期作用于人體，其影響是不可低估的。裝飾材料化學(xué)污染日益嚴重的原因
�。�1）雖然人民生活水平顯著(zhù)提高，裝飾質(zhì)量也越來(lái)越高，但人們對裝飾材料的污染的認識并沒(méi)有與日俱增。汕頭市民對裝飾材料化學(xué)污染的認識究竟由多少呢？對此我們進(jìn)行問(wèn)卷調查。
我們向市民發(fā)放以下問(wèn)卷：金山中學(xué)化學(xué)研究性學(xué)習調查問(wèn)卷--對裝飾材料化學(xué)污染的認識請您按照您的實(shí)際情況填寫(xiě)，謝謝！職業(yè)：____________________ 1．材料對人體健康有危害嗎？a、很大程度b、有一點(diǎn)c、不會(huì )d、不知道2．您在新居裝修好后隔多久入��？____________________
______ 3．您搬入新居后感覺(jué)如何？a、很好b、感覺(jué)不適具體癥狀：___________________ 4．您會(huì )選擇一下那種裝飾材料？a、價(jià)格適中但有較大污染b、價(jià)格昂貴的環(huán)保材料5．如果家里有小孩，你是否會(huì )對兒童房特別裝修？a、會(huì )b、不會(huì )6．如果裝修后您發(fā)現自己的新居存在很大的化學(xué)污染，您會(huì )不會(huì )重新裝修一遍？a、會(huì )b、不會(huì )c、視情況而定7．您認為以下哪種裝飾材料有較大的化學(xué)污染？a、木板b、油漆c、大理石d瓷磚e、其它8．您家里有沒(méi)有使用環(huán)保型材料？a、有b、沒(méi)有c、不知道9．您知道有多少種裝飾材料中的污染元素？a、一種b、兩種以上c、不知道10．談?wù)勀鷮θ绾晤A防降低裝飾材料化學(xué)污染的寶貴意見(jiàn)和建議：_____________________________________________________________________ _________________________________________________________________________我們共收到有效答卷100份，統計如下：對裝飾材料化學(xué)污染的嚴重程度的認識裝修后隔多久搬入新居另?yè)y計，被調查的人中使用環(huán)保型油漆的占30%，知道兩種以上污染元素的只有5%，而對于哪種裝飾材料污染會(huì )比較嚴重一題，選擇兩種以上材料的只有8%對于如何降低裝飾材料化學(xué)污染，有78%的人是不知道的。由以上統計可見(jiàn)，目前，汕頭市民對裝飾材料的化學(xué)污染的認識還比較貧乏，大多數人只追求家居裝修的美觀(guān)和質(zhì)量，而不注意裝飾材料的選擇及其化學(xué)污染對人體的危害，沒(méi)有采取預防措施。
據汕頭市環(huán)保局有關(guān)負責人介紹，近年來(lái)該局幾乎沒(méi)有收到市民對裝飾材料化學(xué)污染的投訴，這也從一定程度上反映了市民對裝飾材料化學(xué)污染缺乏認識。這是導致裝飾材料化學(xué)污染越來(lái)越嚴重的原因之一。
�。�2）大部分裝飾材料含有害物質(zhì)嚴重超標，綠色材料并不綠。裝飾材料的有害物質(zhì)超標，也是導致裝飾材料的化學(xué)污染日益嚴重的重要原因。
據不完全統計，目前國內的裝飾材料竟有30%所含有害物質(zhì)超標。另外，許多商家在綠色、環(huán)保材料上大做文章。
據汕頭市環(huán)保局的有關(guān)負責人介紹，目前我國的裝飾材料只有質(zhì)量體系認證，即合格產(chǎn)品所含物質(zhì)符合標準，不超標。而對于綠色材料的鑒定，我國目前尚無(wú)專(zhuān)門(mén)從事此類(lèi)工作的機構。
因此所謂的綠色材料并沒(méi)有通過(guò)認證，這只不過(guò)是商家為招攬顧客而打出的旗號，并無(wú)保證。以油漆為例，在我們統計的三十個(gè)品牌的油漆中，竟有二十三種包裝上印有綠色字樣。
這其中又有多少是真正達到國家質(zhì)量標準的呢？更別說(shuō)綠色了，正是廠(chǎng)家的這種無(wú)中生有，使不法廠(chǎng)家也有了可乘之機，劣質(zhì)產(chǎn)品印上綠色字樣，搖身一變成為綠色材料，坑害了不少消費者。隨著(zhù)綠色材料的流行，劣質(zhì)材料進(jìn)入千家萬(wàn)戶(hù)，危害人們的身體健康，也導致裝飾材料的化學(xué)污染日益嚴重。
防治裝飾材料化學(xué)污染的方法
�。�1）國家的指導性措施①目前，國家已經(jīng)出臺了許多相應的法規來(lái)防治裝飾材料的化學(xué)污染，如《住房?jì)入睗舛瓤刂茦藴省�、《居室空氣中甲醛衛生標準》、《室內空氣可吸入顆粒物衛生標準》等。此外，國家環(huán)�？偩�、國家質(zhì)檢總局、建設部、衛生部幾個(gè)部委相繼啟動(dòng)制訂有關(guān)室內空氣相關(guān)標準工作。
目前《室內建筑裝飾裝修材料有害物質(zhì)限量》、《住宅裝修工程施工規范》、《民用建筑室內環(huán)境污染控制規范》等標準法規已基本形成框架。但由于各種建筑材料、裝飾材料花樣繁多，層出不窮，給規定的制定帶來(lái)了許多困難，目前國家出臺的法規還存在許多漏洞，有待進(jìn)一步完善。
�、诩哟笮麄髁Χ�，增強民眾的認識。據了解，汕頭市環(huán)保局在去年就對此進(jìn)行了大力的宣傳。
�、蹖�(shí)現室內空氣質(zhì)量的監測。據汕頭市環(huán)保局的有關(guān)負責人介紹，目前上海、深圳等發(fā)達城市已把居民家居的空氣質(zhì)量監測列入空氣質(zhì)量監測的范圍之內。
汕頭市環(huán)保局也研制出了室內空氣質(zhì)量監測儀，將準備實(shí)行到戶(hù)監測室內空氣。
�。�2）市民的自我保護及防范通過(guò)研究，我們總結出了許多方法，在此向市民提出以下幾點(diǎn)建議：①購買(mǎi)質(zhì)量有保證的裝飾材料（符合國家室內裝飾材料標準的gp18581gp18582，并選用大廠(chǎng)家生產(chǎn)的產(chǎn)品）。 ②在新居裝修后隔三個(gè)月入住。
�、墼诩依锓N植一些能吸收有害氣體的植物。在室內栽種一些花草，來(lái)消除有害氣體的影響。
比如吸收甲醛的植物有仙人掌、吊蘭、扶郎花（又名非洲菊）、金綠籮、無(wú)花觀(guān)賞樺、蘆薈、耳蕨、常春藤、鐵樹(shù)、菊花等。消除二甲苯的有耳蕨、常春藤、鐵樹(shù)、菊花、紅鸛花等。
紅鸛花還可以吸收甲苯、氨。雛菊、萬(wàn)年青則對消除三氯乙烯有特效。
�、芗依锝�(jīng)常開(kāi)窗，保持空氣流通。 ⑤在裝修前與裝修承包商的合約中加入裝飾材料質(zhì)量標準保證一條。
�、薷械接行貝�、頭暈、嘔吐、呼吸急促、流眼淚、皮膚過(guò)敏等癥狀，應立即采取措施，看醫生，請環(huán)保部門(mén)對家里的裝飾材料進(jìn)行監測，從把危害減小到最低程度。希望隨著(zhù)更加完善的法規的出臺，人們認識的提高，裝飾材料的化學(xué)污染能夠得到有效的控制。
五、體會(huì )到此，我們的報告總算告一段落了。在參加研究、調查的這段時(shí)間里，我們學(xué)到了不少知識，更重要的是我們學(xué)會(huì )了一種分析具體問(wèn)題的思維方法，鍛煉了我們分析問(wèn)題的能力，培養了我們的動(dòng)手能力，我們小組成員分工合作，團結一致，增進(jìn)了友誼，在這一過(guò)程中，互相學(xué)習，受益匪淺。
在這次活動(dòng)中，真可謂是好事多磨。我們不知跑了多少次辦公室、政教處、教導處，從寫(xiě)申請到教師簽名，主任批準，到外出調查，取證都耗費了我們許多心血，才凝結成這份調查報告，真是來(lái)之不易。
但面對這份報告，我們都會(huì )心笑了，這對我們來(lái)說(shuō)，是一種鍛煉，一種體驗，更是人生中一筆巨大的財富。在此，也要謝謝老師們給予我們的指導與幫助。
這次活動(dòng)，真是讓我們受益終生。
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