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研究調查報告(15篇)
在不斷進(jìn)步的時(shí)代，報告使用的頻率越來(lái)越高，我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要注意涵蓋報告的基本要素。相信很多朋友都對寫(xiě)報告感到非�？鄲腊�，下面是小編幫大家整理的研究調查報告，歡迎閱讀與收藏。
研究調查報告1
調查時(shí)間：年10月15日間日至20日
調查對象：小學(xué)三至六年級學(xué)生及部分科學(xué)教師
調查目的意義：
《科學(xué)》教材由原來(lái)的《自然》教材改版而來(lái)，在教學(xué)方法上兩者全然不同，科學(xué)教學(xué)的主要目的是教育、引導學(xué)生善于發(fā)現身邊的科學(xué)現象，在科學(xué)探究活動(dòng)中培養學(xué)生的科學(xué)素養。進(jìn)行此項調查活動(dòng)的主要目的.是了解當前我�？茖W(xué)教學(xué)活動(dòng)中最常用的方法及學(xué)生對于學(xué)習科學(xué)的認知度和熱情參與度、學(xué)生最喜歡的科學(xué)學(xué)習方法等，為我的課題研究“小學(xué)科學(xué)教學(xué)中合作式學(xué)習策略的研究”服好務(wù)，確保此項研究取得圓滿(mǎn)成功。
基本情況：
我校地處209國道旁，海拔1400多米，屬于二類(lèi)高寒的同，山區學(xué)校，我們學(xué)�，F有教師49人，學(xué)生近700人，其中三至六年級有400多人。
我校教師90%為本地人，他們樸實(shí)、厚道、愛(ài)崗、敬業(yè)，熱愛(ài)、關(guān)心他們的每個(gè)學(xué)生，多年來(lái)，從我校送出了一批又一批品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，優(yōu)秀的教學(xué)成績(jì)，迎來(lái)了當地政府、教育主管部門(mén)、社會(huì )及學(xué)生家長(cháng)的一致好評。盡管如此，在當今教育大挺進(jìn)、大變革的浪潮中，我們也感受到了莫大的壓力：我校教師年齡結構日趨專(zhuān)利老化，加之受傳統教育模式和現有教學(xué)條件、教育信息等多方面的影響，部分中老年教師傳統的教學(xué)觀(guān)念難以轉變，少數有作為的中青年教師先進(jìn)的教學(xué)手段和方法難以彰顯。如此現狀，長(cháng)期下去，勢必影響我校的發(fā)展。
調查結果分析：
根據以上調查取得的數據，我以為，對“小學(xué)科學(xué)教學(xué)中合作式學(xué)習策略”進(jìn)行研究，具有重大的現實(shí)意義和深遠的歷史意義，我堅信：經(jīng)過(guò)今后相當一段時(shí)期的研究，一定能夠尋求一條最適合我校實(shí)情的、又能有效促進(jìn)學(xué)生健康、全面發(fā)展的科學(xué)教學(xué)之策略！
研究調查報告2
一、調查意義
評改學(xué)生習作，對廣大語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)是一件繁重而復雜的工作，耗費了老師們大量的精力。但是很遺憾，大部分學(xué)生對教師在課堂上的“講評”充耳不聞，對習作中的“批語(yǔ)”不屑一顧。何以如此？只要審視一下習作教學(xué)過(guò)程便可明白。傳統習作教學(xué)的一般過(guò)程為“教師命題—教師指導—學(xué)生寫(xiě)作—教師評改”。很明顯，“教師評改”是習作教學(xué)的終結環(huán)節，是對學(xué)生習作的“終審判決”。學(xué)生們普遍認為，既然自己的習作優(yōu)劣已定，再聽(tīng)“講評”再看“批語(yǔ)”還有何用？更何況馬上又開(kāi)始下一次習作訓練了，根本無(wú)暇彌補這次習作的不足。于是，教師的評改意見(jiàn)無(wú)人顧及，學(xué)生在這次習作中所暴露出的問(wèn)題在以后的習作中仍會(huì )再現�？吹綄W(xué)生們對自己“盡心盡力”、“嘔心瀝血”的評改視若無(wú)睹，有的教師在評改作文時(shí)便不再用心，批語(yǔ)套用模式，沒(méi)有針對性，書(shū)寫(xiě)潦草難辨，課堂上的講評輕描淡寫(xiě)，習作評改純粹應付領(lǐng)導的檢查。學(xué)生則認為作文寫(xiě)成后不必再去下功夫，評改作文是老師的事情與己無(wú)關(guān)，無(wú)形之中缺乏自主評改的意識，這很不利于學(xué)生養成良好的作文習慣，而教師“體無(wú)完膚”的評改并沒(méi)有起到實(shí)效性，學(xué)生當作“耳邊風(fēng)”，作文本發(fā)下來(lái)只看看分數，沒(méi)有二次修改和二次習作的習慣，老師的勞動(dòng)大多付諸東流水，事倍工連半都達不到，許多習作是千人一面，千篇一律。為了總結經(jīng)驗，汲取教訓，發(fā)現問(wèn)題，了解師生習作評改的方法，探索適合師生評改習作有效性的捷徑，提高小學(xué)作文教學(xué)的效率，減輕老師的勞動(dòng)負擔。我對振興聚寶小學(xué)中年級段的習作評改進(jìn)行了調查。
二、調研目的
1、了解小學(xué)生高年級段習作自評互改的現狀。
2、尋找提高小學(xué)高年級學(xué)生習作水平的對策，尋求一條適合師生評改習作有效性的捷徑，促進(jìn)我校學(xué)生作文水平的的全面提高。
三、調研形式、內容
對聚寶小學(xué)五年級一班38名同學(xué)進(jìn)行調查，采用談話(huà)、訪(fǎng)問(wèn)、目測等方法進(jìn)行調查。
四、調研時(shí)間
20xx年10月—11月
五、調查設計
表一：學(xué)生38人參加
1、你經(jīng)常修改自己的習作嗎？
24人經(jīng)常修改，14人偶爾修改。
2、你每天堅持寫(xiě)日記嗎？你覺(jué)得寫(xiě)日記能提高寫(xiě)作水平嗎？
13人堅持寫(xiě)日記，20人偶爾寫(xiě)日記，5人不寫(xiě)日記。大家都認為寫(xiě)日記能提高寫(xiě)作水平。
3、你愿意讓同學(xué)批改你的作文嗎？你為別人批改過(guò)作文嗎？
33人愿意讓同學(xué)批改自己的作文。27人為別人批改過(guò)作文，而11名學(xué)生從沒(méi)有給別人批改過(guò)作文。
4、老師教你修改作文的方法有用嗎？你有什么好的作文評改方法？
38名學(xué)生都認為老師教給他們修改作文的方法有用；學(xué)生認為好的作文評改方法有：①加入好詞好句，畫(huà)出好詞好句。②精改作文的開(kāi)頭和結尾，其它語(yǔ)句通順。③細細體會(huì )文中的優(yōu)點(diǎn)。④讀懂作文的中心。⑤文章要詳略得當，突出重點(diǎn)。⑥先看有什么不足，再把不足的語(yǔ)句進(jìn)行修改。⑦多讀文章，讀懂文章中心，再理清寫(xiě)作思路。⑧圈出文中的錯別字。
5、你認為自己的習作和別人的習作哪個(gè)好修改？
23人認為自己的習作好修改，15人認為別人的習作好修改。
6、你給別人修改時(shí)能讀懂文章的中心嗎？你能修改習作中的詳略安排嗎？
35人認為給別人修改能讀懂文章的中心句，3人讀不懂。25人能修改習作中的詳略安排，9人偶爾能修改，4人不會(huì )修改。
7、你認為評改習作最大的困難是什么？
25人認為評改習作最大的困難是讀不懂文章中心，寫(xiě)評語(yǔ)。
8、你經(jīng)常閱讀課外書(shū)嗎？你覺(jué)得閱讀課外書(shū)對習作有幫助嗎？
33人經(jīng)常閱讀課外書(shū)。38人認為閱讀課外書(shū)對習作有幫助。
表二：教師11人
1、你經(jīng)常教給學(xué)生習作修改的方法嗎？
11人經(jīng)常教給學(xué)生習作修改的方法。
2、你做到面批面改了嗎？學(xué)生對批閱后的作文及時(shí)修改了嗎？
9人能做到作文面批面改；大部分學(xué)生能及時(shí)修改，只修改了錯別字，用錯的詞，但個(gè)別學(xué)生需要在老師指導下完成修改。
3、你經(jīng)常采用哪些批改作文方式？你覺(jué)得哪種批改方式最有效？
眉批、段批、面批面改、互改法、分組批改、集體修改。有5人認為面批效果最好，有6人認為互批效果最好。
4、你組織過(guò)學(xué)生相互間評改作文嗎？你覺(jué)得效果如何？
11人都能經(jīng)常組織學(xué)生們相互間批改作文，他們認為效果很好，學(xué)生不但能掌握作文批改的方法，還能從優(yōu)秀的作文中學(xué)有所獲。
5、你經(jīng)常組織學(xué)生閱讀課外書(shū)嗎？學(xué)生有積累好詞好句的習慣嗎？
11人經(jīng)常組織學(xué)生閱讀課外書(shū)，部分學(xué)生養成了積累好詞好句的習慣，但是運用到各人寫(xiě)作中的人不多。
表三：第二單元考試習作得分統計（38人）滿(mǎn)分30分
序號
分數段
人數
1
25—27分
6
2
20—24分
12
3
19分以下
20
六、調查結果與分析
1、學(xué)生的作文水平差距很大
這種差距表現在學(xué)生與學(xué)生之間，年級與年級之間。一個(gè)班中，成績(jì)高與低的差距較明顯。25—27分的一等作文僅僅6人，而24分以下的作文居多，有32人，占全班人數的84%，其間最高與最低相差約20分左右；班級之間，五二班一等的作文多，而五一班三等的作文占一大半；學(xué)生優(yōu)秀的作文可以寫(xiě)五、六百字，書(shū)寫(xiě)干凈整齊，選材新穎，語(yǔ)句通順，有真情實(shí)感。而成績(jì)差的學(xué)生作文則是二、三百字左右，書(shū)寫(xiě)凌亂，龍飛鳳舞，難以辨認，根本沒(méi)有中國漢字方正的特點(diǎn)，錯別字、病句也多。
2、學(xué)生作文內容貧乏、空洞
從抽樣的作文來(lái)看，學(xué)生作文最大的問(wèn)題還是沒(méi)內容好寫(xiě)。作文材料貧乏，不夠典型，內容空洞，泛泛而談，認真閱讀學(xué)生的作文分析原因便一目了然。究其根底，關(guān)鍵是不具備獨立選材的能力，眼皮底下的材料視而不見(jiàn)，不會(huì )發(fā)現、捕捉有價(jià)值的寫(xiě)作材料，更不要說(shuō)對事物的敏感和認識的分析了。
3、學(xué)生沒(méi)有修改習作的習慣
在學(xué)校存在一種現象，每次教師批改后的作文本發(fā)下去，有的學(xué)生只是修改了習作中的錯別字；有的學(xué)生只顧分數，感覺(jué)自己能得七八十分就可以了；有的學(xué)生連看都不看，直接完成下一次的習作。據課后訪(fǎng)問(wèn)調查，90%以上的學(xué)生寫(xiě)完作文后從來(lái)沒(méi)有修改的習慣。長(cháng)此以往，學(xué)生的習作水平永遠沒(méi)有進(jìn)步，學(xué)生也厭倦了習作。
4、學(xué)生寫(xiě)作后不會(huì )修改
“三分文章七分改”。由此可見(jiàn)，修改在文章中的重要性。我們要讓學(xué)生養成修改的習慣。修改的形式多樣，可自改、互改，也可集體改。而學(xué)生寫(xiě)完后就認為是老師的責任了，草草了事，態(tài)度不端正，有的是錯別字特多，而自己卻熟視無(wú)睹。
5、學(xué)生不會(huì )運用教師所教的習作評改方法
《小學(xué)語(yǔ)文課程標準》第三學(xué)段習作中指出：修改自己的習作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書(shū)寫(xiě)規范、整潔。教師教給了學(xué)生習作評改的方法，可是學(xué)生在評改習作時(shí)，只是注重錯別字、詞、標點(diǎn)符號的修改，忽略了習作構思、選材、詳略、語(yǔ)句通順與否等的修改，更有甚者根本不會(huì )修改作文。
6、老師評改習作的評語(yǔ)不能激發(fā)學(xué)生習作興趣。
老師以成人的思想認識和寫(xiě)作能力去評改學(xué)生習作，常常改得滿(mǎn)紙通紅，耗時(shí)耗力，收效甚微，而教師“體無(wú)完膚”的評改又往往很容易挫傷學(xué)生寫(xiě)作積極性。學(xué)生根本不接受教師的評改意見(jiàn)，把評改意見(jiàn)當作“耳邊風(fēng)”，教師的評語(yǔ)常常是：語(yǔ)句通順，故事完整，中心明確，詳略得當等老一套評改語(yǔ)言，根本不能激發(fā)學(xué)生習作興趣，提高學(xué)生修改習作的積極性。
7、評改習作的方式多樣，但多流于形式
雖然習作評改方式多樣，有教師自行評改、面批面改、學(xué)生分組評、集體評、互評、自評、家長(cháng)評等方式�？墒窃诖蟛糠謱W(xué)校，由于時(shí)間緊，教學(xué)任務(wù)重，學(xué)生學(xué)習任務(wù)多，教師經(jīng)常使用的還是課后自行批改習作，采用其他評改習作的方式只是偶爾進(jìn)行，很多情況下只是部分學(xué)生參與。而家長(cháng)由于知識層面不同，加上工作、大量家務(wù)活，很難做到認真細致地評改孩子的作文。
七、改進(jìn)作文評改的思考與建議
1、加強多方位引導，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣
“興趣是最好的老師”，它是作文的內驅力�！墩Z(yǔ)文課程標準》一再強調：習作要把重點(diǎn)放在培養寫(xiě)作興趣和自信心、養成良好的習慣上。因此，我認為要想提高學(xué)生的寫(xiě)作素養，一定要做到以下幾點(diǎn)：
�。�1）要加強讀寫(xiě)結合
以閱讀促寫(xiě)作，以寫(xiě)作促閱讀，使閱讀與寫(xiě)作成為一個(gè)有機的整體。教材中的每一篇課文都是精品，都是作者細心觀(guān)察、認真思考、親身感悟寫(xiě)出來(lái)的。教學(xué)時(shí)，我們除了讓學(xué)生從字里行間體會(huì )作者所要表達的感情外，還要認真學(xué)習作者的寫(xiě)作技巧和方法。即看看作者為什么這樣寫(xiě)？又是怎樣寫(xiě)具體的？如果文章能引起學(xué)生共鳴的，就不失時(shí)機地練一練，可仿寫(xiě)、續寫(xiě)、補寫(xiě)等。
�。�2）積極開(kāi)展課外閱讀，積累寫(xiě)作素材
古人云：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神�！薄墩Z(yǔ)文課程標準》要求小學(xué)生的課外閱讀量不少于150萬(wàn)字，這就要求教師平時(shí)應根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，合理地引導學(xué)生好讀書(shū)、多讀書(shū)、讀好書(shū)。并要求學(xué)生在讀書(shū)時(shí)遇到好詞、佳句多讀讀、多記記、多品品，并逐步把書(shū)面語(yǔ)言?xún)然勺约旱恼Z(yǔ)言。必要時(shí)，老師跟學(xué)生一起賽跑，看誰(shuí)讀得多、記得多。這樣習作時(shí)就能做到“先積而后發(fā)，厚積而薄發(fā)”。另外，教師還要成為學(xué)生閱讀的促進(jìn)者，可經(jīng)常給學(xué)生找些精彩片段讓學(xué)生賞析，提高鑒賞能力。還可定期開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì )，讓學(xué)生體驗到讀書(shū)的樂(lè )趣。久而久之，學(xué)生就會(huì )養成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習慣。
�。�3）加強實(shí)踐活動(dòng)，豐富寫(xiě)作題材
葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“生活如泉涌，文章如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地流個(gè)不歇�！眲�(chuàng )作理論強調：創(chuàng )作的源泉來(lái)自生活。這都是說(shuō)生活是作文的源泉。所以，教師要根據學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展一些豐富而又充滿(mǎn)童真、童趣的活動(dòng)，把學(xué)生帶到大自然中去。如春天野外踏青；夏天聆聽(tīng)鳥(niǎo)叫蟲(chóng)鳴；秋天漫步田園；冬天雪中即景。那種感覺(jué)別提有多愜意！也可根據需要有的放矢組織一些有益的實(shí)踐活動(dòng)，如做家務(wù)、種花、養小動(dòng)物、辦小報、貼葉子畫(huà)、粘種子畫(huà)等。并引導學(xué)生在活動(dòng)中留心觀(guān)察、體驗，同時(shí)把感受寫(xiě)下來(lái)。這樣不僅開(kāi)闊了視野，提高了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦能力，還做到了說(shuō)真話(huà)——“我口說(shuō)我想”，表達真情實(shí)感——“我筆寫(xiě)我心”，變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”。讓學(xué)生天天堅持寫(xiě)日記，并每天在班上交流，及時(shí)點(diǎn)評，多鼓勵，激發(fā)習作興趣。
2、注重修改，使學(xué)生養成修改的習慣
“三分文章七分改”。由此可見(jiàn)，修改在文章中的重要性。我們要讓學(xué)生養成修改的習慣。修改的形式多樣，可自改、互改，也可分組改、集體改、家長(cháng)改、老師改。好的文章是修改出來(lái)的。
�。�1）學(xué)生自改、互改
學(xué)生自改和互改的過(guò)程，實(shí)際上是習作中自主、合作、探究的學(xué)習過(guò)程�！墩Z(yǔ)文課程標準》在的第三階段目標中提出“修改自己的`習作，并主動(dòng)與他人交換修改。做到語(yǔ)句通順，行款正確，書(shū)寫(xiě)規范、整潔”。那么，教師如何指導學(xué)生自改和互改呢？
葉圣陶先生說(shuō)：“文章要自己改，學(xué)生學(xué)會(huì )了自改的本領(lǐng)，才能把文章寫(xiě)好�！睂W(xué)生自評自改習作很關(guān)鍵。對于學(xué)生自評自改，教師要讓學(xué)生明白自評自改的意義，教給他們評改習作的方法，使學(xué)生樂(lè )于、善于評改自己的習作�？梢宰寣W(xué)生通過(guò)誦讀法、推敲法等方法對自己的習作進(jìn)行修改，并做出評價(jià)，寫(xiě)上評語(yǔ)！
《語(yǔ)文課程標準》在“教學(xué)建議”中要求“重視引導學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫(xiě)作能力�！币虼�，在學(xué)生自評自改的基礎上，教師還要指導學(xué)生互評互改。讓學(xué)生認真閱讀、思考、研究別人的習作，找出優(yōu)缺點(diǎn)。推己及人，汲取別人的精華，去其糟粕。這種平等地位的評改，學(xué)生沒(méi)有心理壓力，可謂“知無(wú)不言，言無(wú)不盡”，他們既是作者又是讀者，評改中角色不斷轉換，相互啟發(fā)，互相合作，集思廣益，有利于學(xué)生合作探究能力的發(fā)展。
�。�2）家長(cháng)評改習作要講究方法
作為孩子的第一任“老師”的家長(cháng)們，可以說(shuō)對于孩子的一切都了如指掌。父母和孩子在情感上更容易溝通交流，如果方法得當，相信孩子很愿意把自己剛剛完成的習作讀給爸爸媽媽聽(tīng)，這時(shí)，父母可以不失時(shí)機地對孩子的習作進(jìn)行點(diǎn)評，真正成為孩子習作起步的“領(lǐng)路人”。凡是有家長(cháng)指導的學(xué)生，習作水平進(jìn)步很大，家長(cháng)不在家或指導不了的，就可以讀給哥哥、姐姐聽(tīng)，讓他們幫助修改。
�。�3）教師評改方式要靈活多變
首先，教師可以采用面批面改。面批面改是一種直觀(guān)、互動(dòng)、有個(gè)性、針對性強的作文指導方式，對提高學(xué)生的作文興趣、作文能力、修改能力都會(huì )有很好的效果。具體做法是：可在每次作文中或作文后，找幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行面批面改，爭取一個(gè)學(xué)期下來(lái)，每個(gè)學(xué)生都能獲得至少一次面批面改的機會(huì )。對個(gè)別學(xué)生的作文還可以進(jìn)行重點(diǎn)輔導，對學(xué)生在教師指導下反復修改的優(yōu)秀習作，還可以向有關(guān)報刊雜志投稿發(fā)表，以進(jìn)一步提高學(xué)生的寫(xiě)作積極性。其次，教師可以在快速瀏覽全班學(xué)生習作的過(guò)程中，隨機簡(jiǎn)單批閱部分作文，再挑選出部分有代表性的習作在全班講評。再次，教師還可以讓學(xué)生自己挑選一些他們認為有代表性的習作在全班講評。最后，教師的評價(jià)語(yǔ)要克服俗套，多用鼓勵表?yè)P語(yǔ)言，以培養學(xué)生寫(xiě)作興趣，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作熱情�？傊�，教師評價(jià)方式的靈活多變，利于客觀(guān)地、多角度地評價(jià)學(xué)生的習作，能使習作評改更扎實(shí)有效。
要注重習作評價(jià)方式的改革，發(fā)揮評價(jià)的激勵功能，通過(guò)適當的評價(jià)誘發(fā)學(xué)生的習作動(dòng)力，激起學(xué)生奮發(fā)向上的習作熱情。要根據不同的學(xué)生采用不同的評價(jià)標準，切忌用一把尺子去量水平各異的學(xué)生。對每個(gè)層面的習作都應該作縱向比較，發(fā)現進(jìn)步及時(shí)鼓勵。此外要多渠道、多層次地為學(xué)生提供展示的舞臺，讓孩子們品嘗到了習作的樂(lè )趣，激發(fā)了強大的創(chuàng )作動(dòng)力。
小學(xué)生習作評改有效性研究學(xué)生調查問(wèn)卷
1、你經(jīng)常修改自己的習作嗎？
2、你每天堅持寫(xiě)日記嗎？你覺(jué)得寫(xiě)日記能提高寫(xiě)作水平嗎？
3、你愿意讓同學(xué)批改你的作文嗎？你為別人批改過(guò)作文嗎？
4、老師教你修改作文的方法有用嗎？你有什么好的作文評改方法？
5、你認為自己的習作和別人的習作哪個(gè)好修改？
6、你給別人修改時(shí)能讀懂文章的中心嗎？你能修改習作中的詳略安排嗎？
7、你認為評改習作最大的困難是什么？
8、你經(jīng)常閱讀課外書(shū)嗎？你覺(jué)得閱讀課外書(shū)對習作有幫助嗎？
小學(xué)生習作評改有效性研究教師調查問(wèn)卷
1、你經(jīng)常教給學(xué)生習作修改的方法嗎？
2、你做到面批面改了嗎？學(xué)生對批閱后的作文及時(shí)修改了嗎？
3、你經(jīng)常采用哪些批改作文方式？你覺(jué)得哪種批改方式最有效？
4、你組織過(guò)學(xué)生相互間評改作文嗎？你覺(jué)得效果如何？
5、你經(jīng)常組織學(xué)生閱讀課外書(shū)嗎？學(xué)生有積累好詞好句的習慣嗎？
研究調查報告3
一、問(wèn)題的提出：
我們中華民族是個(gè)文化民族，成語(yǔ)就是文化民族的結晶之一，老師說(shuō)每個(gè)成語(yǔ)都有名人故事。于是，我就對成語(yǔ)中的名人故事做了一次研究調查。
二、 調查方法：
1. 查閱有關(guān)成語(yǔ)中名人故事的書(shū)籍，了解成語(yǔ)中的名人故事。
2. 上網(wǎng)瀏覽，通過(guò)網(wǎng)上途徑，搜集成語(yǔ)中的名人故事。
3. 閱讀報刊，了解成語(yǔ)中的名人故事。
三、 調查情況和資料整理：
信息渠道 成語(yǔ) 名人 主要內容
書(shū)籍 入木三分 王羲之 晉朝王羲之寫(xiě)的字非常有力，相傳他在木板上寫(xiě)字，刻字的人發(fā)現墨汁滲入木板已有三分了。
上網(wǎng)瀏覽 程門(mén)立雪 楊時(shí) 宋代楊時(shí)在下雪天拜訪(fǎng)著(zhù)名學(xué)者程頤，程頤暝目而坐楊時(shí)不敢驚動(dòng)，在旁等候，程頤醒來(lái)時(shí)門(mén)后積雪已有一尺多深了。
報刊 草船借箭 諸葛亮 東漢末年，周瑜嫉妒諸葛亮的才干，要諸葛亮十天之內造好十萬(wàn)只箭以此陷害他，諸葛亮同周瑜斗智，用妙計向曹操借箭，最后挫敗周瑜。
四、結論：
1. 成語(yǔ)里的'確有名人故事，是有名人故事演變出來(lái)的。
2. 這些成語(yǔ)對我們有很大的幫助，在學(xué)習上和生活中都會(huì )運用到。
3. 成語(yǔ)中的名人故事中還有許多名人的品質(zhì)優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習。
4. 這些成語(yǔ)都有一定的道理，激發(fā)我們努力學(xué)習，開(kāi)發(fā)我們的道德思想更上一層樓。
名師點(diǎn)評： 文章的結構設置得不錯，條理也比較清晰，小作者專(zhuān)門(mén)調查研究了成語(yǔ)中的名人故事，不僅掌握了更多的成語(yǔ)，也了解了很多名人的故事，看來(lái)小作者的收獲不小。通過(guò)研究，小作者也決定學(xué)習名人的優(yōu)點(diǎn)，提升自我。
文章的層次分明，小作者的文字功底不錯，語(yǔ)言比較嚴謹，寫(xiě)得很不錯。
“是有名人故事演變出來(lái)的”中“有”改為“由”；“開(kāi)發(fā)我們的道德思想更上一層樓”中“開(kāi)發(fā)”改為“使”。
研究調查報告4
一、問(wèn)題的提出
世界上有許許多多的姓氏，光我們班就有好多種。大家常在一起開(kāi)玩笑地說(shuō)：“我們五百年前是一家�！币虼�，我對姓氏產(chǎn)生了極大的好奇心，決定在這一方面下一番功夫。
二、調查方法
1、查閱有關(guān)中華姓氏的書(shū)籍，上網(wǎng)瀏覽，了解吳姓的來(lái)源和吳姓的歷史名人。
2、了解吳姓人口的分布情況和人口數量。
三、調查情況和資料整理
1、傳說(shuō)上古時(shí)已有吳姓。一是舜的后代有封在虞的，因“虞”與“吳”音相近，故舜后有吳姓。一是顓頊帝時(shí)有吳權，其后亦有吳氏。一是少康帝時(shí)有神箭手吳賀，其后有吳姓。
2、中國人口現在有16億，其中吳氏人口約3000萬(wàn)，3000萬(wàn)/16億=1.875%
3、歷的名人：吳道子、吳承恩、吳勉、吳起、吳廣、吳三桂、吳敬梓、吳沃堯、吳昌碩、吳其浚、吳懋。
四、結論
1、漢人吳姓歷來(lái)是中國人口最多的大姓氏之一。追根溯源，吳姓是從上古周族生根發(fā)派的。古公亶父是上古周族的領(lǐng)袖，即周太王，傳為后稷自發(fā)第博十二代孫，也就是周文王之祖父。相傳古公亶父有3個(gè)兒子，太伯、仲雍和季歷。小兒子季歷頗有才干，其子姬昌又自幼聰明過(guò)人，因此古公亶父打算讓季歷當繼承人，以便將來(lái)傳位給姬昌。太伯和仲雍明白父意，就自動(dòng)讓賢，到東南海去。他們帶去先進(jìn)的中原文化，在江蘇一帶建立了吳國。太伯、仲雍相繼為君，以后仲雍的子孫世代相傳。春秋后期，吳國逐漸強大起來(lái)，吳國君王闔閭任用子胥為相，孫武為將，一度攻破楚國。他的'兒子夫差打破越國，戰服齊軍，北上與晉爭霸，吳成為當時(shí)的強國。后來(lái)夫差驕傲自大，不聽(tīng)伍子胥的勸諫，貽戰機，結果被越王勾踐打敗，弄得國滅身亡。夫差的子孫流散四方，以國為姓，稱(chēng)吳氏。
2、在歷史長(cháng)河中吳姓人才輩出。有唐代著(zhù)名畫(huà)家吳道子，明朝小說(shuō)家吳承恩，貴州黎平侗族英雄吳勉，戰國時(shí)著(zhù)名軍事家吳起，秦末農民起義領(lǐng)袖吳廣，大將軍吳三桂，杰出諷刺作家吳敬梓，清代著(zhù)名小說(shuō)家吳沃堯，清代著(zhù)名的篆刻家、書(shū)畫(huà)家吳昌碩，清代著(zhù)名政治家、科學(xué)家吳其浚，創(chuàng )建中華人民共和國共產(chǎn)社會(huì )主義先鋒黨吳懋。
3、中國人口現在有16億，其中吳氏人口約3000萬(wàn)。
研究調查報告5
消費者購買(mǎi)行為指的是人們?yōu)榱藵M(mǎn)足個(gè)人或者家庭需要而產(chǎn)生的購買(mǎi)商品的過(guò)程。調查消費者購買(mǎi)行為的產(chǎn)生是很復雜的，受到消費者內在因素和外在因素的作用而影響的。企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)過(guò)程中需要市場(chǎng)調研，以此來(lái)掌握消費者的滿(mǎn)意度和購買(mǎi)行為，然后制定有效的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策略，達到營(yíng)銷(xiāo)目標。
我們都知道，人的一切行為都是受大腦支配的，大腦受到某些刺激而出現某些行為。消費者購買(mǎi)商品的過(guò)程也是這樣的，大腦受到了某種刺激產(chǎn)生了購買(mǎi)行為。消費者在接受了這種刺激之后，要經(jīng)過(guò)幾個(gè)階段，才能產(chǎn)生看得見(jiàn)的行為反應，并完成購買(mǎi)行為。這四個(gè)階段是：
�、佟安蛔阒小彪A段：消費者感覺(jué)缺少某物（商品），又很需要。
�、跐M(mǎn)足、彌補此不足的階段：消費者在產(chǎn)生不足之感后，萌生購買(mǎi)動(dòng)機，希望通過(guò)購買(mǎi)產(chǎn)品來(lái)獲得滿(mǎn)足。
�、邸百徺I(mǎi)行為”階段：消費者在萌生了購買(mǎi)動(dòng)機后，用金錢(qián)換取商品的行動(dòng)。
�、堋百徍笮袨椤彪A段：消費者購買(mǎi)并使用了產(chǎn)品，并對本次購買(mǎi)做出了評價(jià)之后采取的一系列行動(dòng)。
企業(yè)的本身情況對消費者的購買(mǎi)行為也有一定的影響。在我們的一次白酒市場(chǎng)調查中，我們發(fā)現，節日或者婚宴到來(lái)前都是白酒銷(xiāo)售的高峰期。調查報告顯示，在節日或者婚宴上，由于人們的高度聚集和烘托氣氛的需要，人們對于白酒的需求感增強，所以加大了白酒的購買(mǎi)行為。然而，也并不是所有的白酒都銷(xiāo)量很好，消費者在選擇白酒時(shí)，通常會(huì )貨比三家，對于白酒的品牌、價(jià)格、口感等方面進(jìn)行對比，最終選定最喜歡的一家。同時(shí)，如果選定的白酒廣受好評而且企業(yè)服務(wù)也周到，那會(huì )給企業(yè)帶來(lái)固定的客源，保障了企業(yè)的.穩定營(yíng)業(yè)額，提升企業(yè)競爭力。
消費者購買(mǎi)行為由大腦支配，企業(yè)的服務(wù)和人們對產(chǎn)品的評價(jià)影響著(zhù)消費者大腦的判斷。所以，購買(mǎi)行為的產(chǎn)生既存在內在因素也存在外在因素，也就是心理因素和社會(huì )因素。所以，要在同時(shí)滿(mǎn)足消費者的內在需求和外在需求的條件下才會(huì )使購買(mǎi)行為順利的進(jìn)行。企業(yè)在對消費者的購買(mǎi)行為研究中，要側重于研究消費者購買(mǎi)的心理活動(dòng)和社會(huì )環(huán)境，誘導消費者進(jìn)行產(chǎn)品的購買(mǎi)。當然，企業(yè)對消費者行為的分析能力也很重要，以及后期對于產(chǎn)品的質(zhì)量和營(yíng)銷(xiāo)人員的服務(wù)質(zhì)量也是要嚴格把關(guān)的。
消費者購買(mǎi)行為研究對企業(yè)產(chǎn)品銷(xiāo)售的意義是很大的，做好了消費者購買(mǎi)行為研究，可以極大的提升企業(yè)的銷(xiāo)售量，從而使企業(yè)達到期望的盈利目標，提升企業(yè)的競爭力。在消費者購買(mǎi)行為研究方面有著(zhù)很豐富的調查經(jīng)驗和調查方法，能夠為企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)的消費者購買(mǎi)行為調查方案。
研究調查報告6
汽車(chē)消費的增長(cháng)為我國汽車(chē)保險業(yè)提供了廣闊的發(fā)展空間，中國是世界上最大最有潛力的汽車(chē)保險市場(chǎng)。在未來(lái)的國際汽車(chē)保險市場(chǎng)競爭中，中國汽車(chē)保險行業(yè)無(wú)疑具有近水樓臺先得月的優(yōu)勢，但與發(fā)達國家相比，中國汽車(chē)保險業(yè)實(shí)力相對薄弱，能否抓住機遇揚長(cháng)避短，充分發(fā)揮我國保險業(yè)的地域優(yōu)勢占領(lǐng)更多的市場(chǎng)，我國保險業(yè)面臨著(zhù)嚴峻的挑戰。如何對汽車(chē)保險與理賠流程進(jìn)行優(yōu)化與改革成為保險行業(yè)競爭的主要問(wèn)題，在車(chē)險行業(yè)要擁有出色的表現就必須有獨特的經(jīng)營(yíng)理念和營(yíng)銷(xiāo)模式。因此我們對汽車(chē)保險與理賠流程優(yōu)化進(jìn)行了全方面的研究，并且進(jìn)入汽車(chē)4S店的保險部門(mén)實(shí)地調研，與從事保險行業(yè)的專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)行面對面的交流和溝通，了解了許多汽車(chē)保險與理賠流程的相關(guān)知識以及汽車(chē)保險行業(yè)在國內的發(fā)展狀況。
一、汽車(chē)保險的作用及特征
我國自1980年國內保險業(yè)務(wù)恢復以來(lái)，汽車(chē)保險業(yè)務(wù)已經(jīng)取得了長(cháng)足的進(jìn)步，尤其是伴隨著(zhù)汽車(chē)進(jìn)入百姓的日常生活，汽車(chē)保險正逐步成為與人們生活密切相關(guān)的經(jīng)濟活動(dòng)，其重要性和社會(huì )性也正逐步突現，作用越加明顯。
汽車(chē)保險的作用：
1、促進(jìn)汽車(chē)工業(yè)的發(fā)展，擴大了對汽車(chē)的需求；
2、穩定了社會(huì )公共秩序；
3、促進(jìn)了汽車(chē)安全性能的提高；
4、汽車(chē)保險業(yè)務(wù)在財產(chǎn)保險中占有重要的地位；
因此可以看出汽車(chē)保險的作用非常巨大，它解除了企業(yè)與個(gè)人對使用汽車(chē)過(guò)程中可能出現的風(fēng)險的擔心，一定程度上提高消費者購買(mǎi)汽車(chē)的欲望，擴大了對汽車(chē)的需求。同時(shí)開(kāi)展汽車(chē)保險既有利于社會(huì )穩定，又有利于保障保險合同當事人的合法權益。
汽車(chē)保險的特征：
1、保險標的出險率較高；
2、業(yè)務(wù)量大，投保率高；
3、擴大保險利益；
4、被保險人自負責任與無(wú)賠款優(yōu)待；
汽車(chē)保險具有廣泛性、差異性、保險標的可流動(dòng)性、出險頻率高等特點(diǎn)。
在對汽車(chē)保險的作用和特征分析中，不難看出汽車(chē)保險不僅對保險人和投保人都存在巨大利益并且對社會(huì )的發(fā)展和進(jìn)步也有很大影響。在汽車(chē)保險行業(yè)要有出眾的表現就必須遵守保險的原則，誠信為本，履行自己的義務(wù)，為投保人做到最全面的服務(wù)。
二、汽車(chē)事故理賠
汽車(chē)事故理賠是指保險汽車(chē)在發(fā)生保險責任范圍內的損失后，保險人依據保險合同的約定解決保險補償問(wèn)題的過(guò)程。理賠工作是保險政策和作用的重要體現，是保險人執行保險合同，履行保險義務(wù)，承擔保險責任的具體體現。保險的優(yōu)越性及保險給予被保人的經(jīng)濟補償在很大程度上都是通過(guò)理賠工作實(shí)現的。
在保險交易過(guò)程中，買(mǎi)賣(mài)雙方往往會(huì )由于彼此間的權利義務(wù)問(wèn)題而引起爭議。爭議發(fā)生后，因一方違反合同規定，直接或間接給另一方造成損失，受損方向違約方在合同規定的期限內提出賠償要求，以彌補其所受損失，就是索賠。
違約的一方，如果受理遭受損害方所提出的賠償要求，賠付金額或實(shí)物，以及承擔有關(guān)修理、加工整理等費用，或同意換貨等就是理賠。如有足夠的理由解釋清楚，不接受賠償要求的就是拒賠。商業(yè)交易中的爭議和索賠情況是經(jīng)常發(fā)生的，直接關(guān)系到商業(yè)交易有關(guān)各方的經(jīng)濟權益，所以各方都十分重視索賠和理賠，在合同中訂明有關(guān)的條款，以維護自己的利益。從法律觀(guān)點(diǎn)來(lái)說(shuō)，違約的一方應該承擔賠償的責任，對方有權提出賠償的要求直到解除合同。只有當履約中發(fā)生不可抗力的事故，致使一方不能履約或如期履約時(shí)，才可根據合同規定或法律規定免除責任。
理賠是保險公司履行合同義務(wù)的行為，它的依據是保險合同及保險相關(guān)法律同行業(yè)規定和國際慣例，其他任何理由或解釋均不能作為保險理賠的依據。
因此我們小組討論一致認為理賠流程進(jìn)度的快慢與否絕大程度取決于保險人與投保人的配合程度，從投保開(kāi)始保險人就與投保人建立了良好的機制和約定，雙方在理賠的程度協(xié)商上能夠達到一致要求的，車(chē)輛出險后保險人能夠極力的維護投保人的利益時(shí)，流程的流程將會(huì )最大的優(yōu)化。
三、我國車(chē)險理賠流程中存在的弊端
與友通公司保險主管交流后，他告訴我們我國現在的車(chē)險理賠流程中確實(shí)存在著(zhù)一些弊端，只是沒(méi)有較好的規劃下無(wú)法實(shí)施正常的制度改變。他特別指出車(chē)輛出險后查勘、定損和理算結合由保險公司承擔的模式，這種模式的出現主要是保險公司市場(chǎng)主體少，被保險人保險意識淺薄，保險公估業(yè)不發(fā)達，汽車(chē)修理市場(chǎng)比較混亂，社會(huì )信用環(huán)境差等。這種合并由保險公司承擔的模式存在明顯的弊端，特別是隨著(zhù)中國社會(huì )的改革開(kāi)放和保險市場(chǎng)的發(fā)展變化，特別是中國加入WTO以后，全球經(jīng)濟一體化對中國保險業(yè)的影響，國際上先進(jìn)的理賠經(jīng)驗和方法不斷傳入中國，被保險人的意識也不斷提高，這種合并模式的弊端更加明顯，主要表現在以下幾個(gè)方面：
1、保險公司資金投入大，工作效率低，經(jīng)營(yíng)效率差，對于保險公司自身來(lái)說(shuō)，大量的.物力和人力處理繁瑣的保險理賠工作，從而導致了其保險公司內部管理和經(jīng)營(yíng)效率的地下。保險公司這種合并的經(jīng)營(yíng)模式的不合理性與我國保險公司要做大做強，參與國際競爭，培養核心競爭力，走保險專(zhuān)業(yè)化的道路相比，是不相適應的，差距很大。
2、保險理賠業(yè)務(wù)透明度差，有失公正，汽車(chē)保險的定損理賠工作不同于其他社會(huì )的生產(chǎn)項目，其涉及的利益面廣，專(zhuān)業(yè)性強，理算環(huán)節多等，這就要求理賠業(yè)務(wù)公開(kāi)、透明。保險公司自己定損就好比保險公司既做“運動(dòng)員”，又當“裁判”，這對保險公司來(lái)說(shuō)，意味著(zhù)違背了保險的宗旨和公正的原則要求。這種矛盾往往很容易出現，也容易產(chǎn)生一些信息不對稱(chēng)的現象。
最后我們與定損員的談話(huà)中，我們了解到優(yōu)化汽車(chē)理賠流程，不是光優(yōu)化其中的步驟，并且這些步驟已經(jīng)基本定型，在中國汽車(chē)的保險市場(chǎng)背景下，我們需要的是：
1、一個(gè)公共公司：每個(gè)保險公司都有自己的估損權，不想讓公共公司擁有，這樣才能使自己的公司融資，才能得到利益的最大化和平穩的發(fā)展自己的公司！而我們需要的是有一個(gè)公共公司來(lái)規范化，統一化，合理化！
2、人民需要加強理賠知識：我國公民的素質(zhì)和道德品質(zhì)還是需要進(jìn)一步的提高，對一下理賠知識還是空白，當事故發(fā)生時(shí)候，就不知所措，從而導致采取的行動(dòng)也是錯誤化！更有的是利用理賠來(lái)從中謀利，把簡(jiǎn)單的事情復雜化，嚴重化，從而帶來(lái)了許多不必要的麻煩和操作程序。所以我們加強車(chē)險理賠的知識，宣揚一種人性化的主張，不應該有通過(guò)保險途徑來(lái)牟利的思想。
3、汽車(chē)保險公司提供多方位全面化的深層次服務(wù)：為客戶(hù)提供多方位全面化的理賠服務(wù)是現代車(chē)險理賠的一大特點(diǎn)。其中衍生服務(wù)已成為這一行業(yè)的主要競爭手段。在我們查閱相關(guān)資料的過(guò)程當中，我們研究發(fā)現在國外，保險公司與銀行、電信、醫院、警署、維修廠(chǎng)、玻璃店、救援公司、急救中心等外部機構的合作非常普遍。很早的時(shí)候美國還出現了一種專(zhuān)門(mén)為汽車(chē)保險公司做損余處理的公司。大量專(zhuān)業(yè)機構的存在不僅提高了保險業(yè)的總體水平，而且促進(jìn)了保險保障質(zhì)量的提高和保險服務(wù)成本的降低。使理賠過(guò)程公開(kāi)、透明，避免了可能出現的爭議和糾紛，防止以權謀私。
通過(guò)這次關(guān)于汽車(chē)保險行業(yè)的綜合實(shí)踐，一方面我的個(gè)人能力得到鍛煉，同時(shí)對與該行業(yè)的知識我也有了全方位的了解，為我以后從事汽車(chē)相關(guān)的行業(yè)帶來(lái)了許多幫助。我認為我們的國家在不斷發(fā)展，社會(huì )在不斷進(jìn)步，汽車(chē)保險行業(yè)的發(fā)展也會(huì )越來(lái)越完善，理賠這塊區域也會(huì )更加規范透明。同時(shí)非常感謝浙江圓通友通4S店接待我們的服務(wù)人員，他們耐心為我們講解，分析行情，詳細地回答了我們的問(wèn)題，對我們的綜合實(shí)踐提供了巨大幫助�？偟膩�(lái)說(shuō)，我們這次的綜合實(shí)踐任務(wù)完成的非常成功。
研究調查報告7
一、 調查背景
新課標倡導“自主，合作，探究”為主的學(xué)習方式，由此學(xué)生的學(xué)習不再是教科書(shū)內容的記憶與內化，而是積極主動(dòng)的獲
取知識的過(guò)程。合作學(xué)習是具有時(shí)代精神的嶄新的教學(xué)思想。今天社會(huì )的各個(gè)領(lǐng)域，越來(lái)越注重充分的合作精神。而合作意識和合作技巧，也越來(lái)越成為當代人的一種重要素質(zhì)。正是在這樣一種背景下，今年，學(xué)校掀起了教育改革和研究的浪潮，大家積極參與校本研究，共同學(xué)習與交流，在摸索中實(shí)踐高效課堂，在研究中實(shí)現師生的共同成長(cháng)。我的課題研究------《初中歷史課堂小組合作自主學(xué)習模式初探》就是以教學(xué)模式的研究為基礎。 “小組合作學(xué)習”也在目前各地的教學(xué)中被開(kāi)始重視和應用。但是由于對課題本身的含義不太明白，大家常常還在一種比較淺的層面上展開(kāi)，因而存在著(zhù)不少的問(wèn)題，致使很多的小組合作學(xué)習只是走過(guò)場(chǎng)，走形式，往往徒有虛表而效果不佳。因此我們教師對此困惑也較大�；谝陨显�，特設計本次調查，目的旨在通過(guò)調查，分析問(wèn)題及原因所在，研究解決對策，使小組合作學(xué)習能真正培養學(xué)生的合作意識和合作能力。
二、調查內容和方法
本次調查采用學(xué)生問(wèn)卷調查與談話(huà)相結合的方式進(jìn)行。主要以問(wèn)卷調查為主。學(xué)生調查從學(xué)生課前預習、課堂教學(xué)、兩個(gè)方面，設計了15個(gè)問(wèn)題進(jìn)行問(wèn)卷調查。我們在中廠(chǎng)初中和宋家初中隨機抽取了176名學(xué)生參與了調查。要求學(xué)生根據自己實(shí)際情況無(wú)記名進(jìn)行回答，力爭反映學(xué)生真實(shí)的學(xué)習情況，客觀(guān)地體現課題研究的現狀。課題組老師進(jìn)行了數據整理和結論分析。
三、數據整理與分析：
1、課前預習情況:
調查中，第（1）題預習方式上，只看書(shū)的，占44%；邊看書(shū)邊做練習的56%。
�。�2）認為課前預習，對課堂上的新課學(xué)習有較大幫助的占47%，有一些幫助的占36%。（3）預習中遇到困難的處理方式：?jiǎn)?wèn)家長(cháng)的占1%，問(wèn)同學(xué)的23%，自己鉆研18%，集中精力上課專(zhuān)心聽(tīng)講59%，反映預習中，學(xué)生自主討論交流、鉆研精神不太好，依賴(lài)老師的還居多數。（4）遇到查閱資料的問(wèn)題時(shí)：認真查閱
資料的占28%，不查資料聽(tīng)老師講的占50%，看別人怎么做，抄襲別人的占10%，可見(jiàn)學(xué)生自主學(xué)習的觀(guān)念和意識不高，教師在課堂上應該積極地引導他們自主的討論交流自己的想法，小組合作來(lái)解決一些問(wèn)題，提高自己的自我學(xué)習能力。
從調查的數據反映，教師在教學(xué)中還要科學(xué)的指導學(xué)生預習，并且要及時(shí)檢查預習效果，對中等生要鼓勵學(xué)生大膽探索和獨立鉆研。對小部分后進(jìn)生應提出基本的預習要求和目標，預習題的設計要相對的簡(jiǎn)單、適中，讓學(xué)生能夠更好的達到預習效果，增強自信心，從而激發(fā)學(xué)生自學(xué)的興趣。
2、課堂教學(xué)情況 （5）課堂上怎樣的學(xué)習方式有利于學(xué)好本學(xué)科問(wèn)題是老師少講，自己自學(xué)的是13%，分組討論的占21%完全聽(tīng)老師講解的占38%，說(shuō)明同學(xué)們課堂的依賴(lài)思想嚴重，認識需要提高，一部分學(xué)生就想自己不懂腦筋，等著(zhù)老師總結，老師講。（6）課堂上發(fā)表自己見(jiàn)解的機會(huì )程度：學(xué)生認為課堂上有機會(huì )發(fā)言的，占45%，有很多機會(huì )的占26%。從數據顯示上反映，教師應盡可能多提供學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解的機會(huì )，通過(guò)恰當的評價(jià)鼓勵少數不善發(fā)言的同學(xué)，要培養她們大膽求真的學(xué)習精神。（7）課堂上喜歡老師上課方式的：講得好、講得多、講得透的占33%，老師少講，多留時(shí)間自己思考的占12%，先讓自己思考，不懂問(wèn)老師的占43%，從學(xué)生的心中答案可以知道，他們從心里上還是希望能夠自己獨立自學(xué)，自己解決一些問(wèn)題，老師應該滿(mǎn)足學(xué)生的要求，培養他們的自主學(xué)習。（8）課堂上老師在學(xué)生遇到困難處理方式：有問(wèn)題教師馬上講解的占24%，讓學(xué)生思考后再講的28%，讓學(xué)生討論后再講解的占34%。數據反映課堂上，教師還是存在不放心同學(xué)自己解決問(wèn)題的現象。不能大膽把時(shí)間還給學(xué)生自己。（9）課堂上學(xué)生有疑惑自己設法解決的占24%，與同學(xué)討論解決的占12%，直接向老師求助的占43%，說(shuō)明他們從內心上，碰到困難合作討論的想法不多，過(guò)多還是依賴(lài)老師的講授，這種情況下，小組合作模式的進(jìn)行還是有些困難的。（10）課堂教學(xué)喜歡小組合作的占34%，還可以的占45%，學(xué)生的合作意識有待提高。（11）課堂上參與討論積極的占35%，有時(shí)參與，有時(shí)不參與的占46%，這里說(shuō)明學(xué)生應該更開(kāi)放，更大膽些才好。（12）課堂上對積極回答問(wèn)題的學(xué)生的看法認為真勇敢的占63%，就愛(ài)出風(fēng)頭的占6%，說(shuō)明大部分學(xué)生還是想主動(dòng)回答問(wèn)題，只是單子不大，怕回答錯誤丟人而已。（13）對教師“滿(mǎn)堂灌”認為合理的占34%，留時(shí)間給學(xué)生的占42%，心理上學(xué)生希望上課有屬于自己的時(shí)間來(lái)思考，獨立解決問(wèn)題。（14）喜歡老師用自主學(xué)習模式的占34%，喜歡合作討論的占45%，老師講學(xué)生聽(tīng)得占3%，教師課堂上應該多給學(xué)生討論、交流的機會(huì )。（15）有關(guān)課堂自主學(xué)習的方法，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間嘗試，已經(jīng)把我適合自己方法的有34%，試著(zhù)嘗試別人介紹的方法的有17%，說(shuō)明學(xué)生學(xué)習新東西的欲望還是很強烈的，希望老師能夠好好引導，讓他們做課堂上真正的主人。
四、調查結論簡(jiǎn)析
通過(guò)對回收問(wèn)卷逐項統計，可以看到當前小組合作學(xué)習存在的突出問(wèn)題是沒(méi)有以合作意識的培養為根本，使合作僅僅流于形式。主要體現在以下幾種現象：
1、調查表明，大多數同學(xué)已養成預習習慣，但學(xué)法指導方面，還需加強。少數同學(xué)預習具有盲目性。預習時(shí)，把做題當作主要目的，而忽視了知識的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程。新課預習時(shí)，教師課前進(jìn)行必要的預習指導，提出具體的要求，以及預習檢查都是不可忽視的。
2、調查資料顯示，預習時(shí)碰到不懂問(wèn)題，選擇詢(xún)問(wèn)老師或同學(xué)的占多數，其他同學(xué)幾乎都選擇自己反復思考，或等著(zhù)老師講解。
3、在學(xué)生功課有疑問(wèn)、遇到難題時(shí)，選擇直接向老師求助的占43%，自己設法解決的占24%，與同學(xué)討論解決的占12%，說(shuō)明他們從內心上，碰到困難合作討論的想法不多，過(guò)多還是依賴(lài)老師的講授，這種情況下，小組合作模式的進(jìn)行還是有些困難的。 4、小組合作學(xué)習成了少數尖子學(xué)生表演的舞臺，使得個(gè)別學(xué)生成為教師的代言人，許多學(xué)生采取旁觀(guān)的態(tài)度，缺少積極參與的意識，思維能力、表達能力、質(zhì)疑能力等得不到鍛煉，合作意識和合作能力得不到培養。問(wèn)卷第11題“在小組合作學(xué)習過(guò)程積極參加討論嗎？回答是的占32%，有時(shí)參與有時(shí)不參與的占58%，不回答的占4.5%。不太主動(dòng)參與的原因，都是自認為學(xué)習中等或不太好，怕說(shuō)錯了大家笑話(huà)他。
5、對于課堂上回答問(wèn)題表現積極的同學(xué)，多數同學(xué)認為他們是學(xué)習的榜樣，是正能量。但是仍有極少數同學(xué)不認同他們，認為他們虛榮、愛(ài)表現。不過(guò)，還有一部分同學(xué)也會(huì )有反思：為什么別人會(huì )，但自己不會(huì )？
五、出現的原因及其對策
通過(guò)對調查問(wèn)卷及談話(huà)的反饋分析，可以看到，造成以上問(wèn)題的主要原因是： 1、大部分學(xué)生樂(lè )于接受“小組合作自主學(xué)習”的模式。但同時(shí)受目前教學(xué)模式的影響，在老師思想上還沒(méi)有完全放開(kāi)的情況下，課堂上，他們對老師仍有依賴(lài)性，離不開(kāi)老師的講授教學(xué)。
對策：教學(xué)模式的改革不是一朝一夕的事，老師需要過(guò)程、時(shí)間、學(xué)習和研究，學(xué)生同樣需要一個(gè)長(cháng)期的適應過(guò)程。老師可以先用“小組合作自主學(xué)習”和“講授式”相結合的教學(xué)形式進(jìn)行教學(xué)，慢慢放手，慢慢減少“講授式”的時(shí)間，讓老師和學(xué)生都經(jīng)歷一個(gè)緩沖階段，最后，再讓“小組合作自主學(xué)習”模式占主導的地位。
2、大多數同學(xué)雖然已養成預習習慣，可是少數同學(xué)預習具有盲目性。預習時(shí)，把做題當作主要目的，而忽視了知識的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程。導致課堂上新課預習，就好比是在做題檢測。根本沒(méi)有達到預習的真正目的。而且有時(shí)預習碰到不懂問(wèn)題，選擇詢(xún)問(wèn)老師或同學(xué)的占多數，其他同學(xué)幾乎都選擇自己反復思考，或等著(zhù)老師講解。這種依賴(lài)思想太嚴重。
對策：預習看是一件簡(jiǎn)單的事情，如果老師沒(méi)有明確的預習目標，就會(huì )讓學(xué)生不知所措，因此教師課前進(jìn)行必要的預習指導，提出具體的要求，以及預習檢查都是不可忽視的。特別預習過(guò)程中，當學(xué)生碰到困難時(shí)，那是老師應該加以引導、點(diǎn)撥。激勵學(xué)生合作討論。
3、在目前的教學(xué)中，學(xué)生功課有疑問(wèn)、遇到難題時(shí)，多數學(xué)生選擇的`還是“等”“靠”的思想，不愿自己動(dòng)腦筋獨立解決，之所以調查中顯示直接向老師求助的占43%，自己設法解決的占24%，與同學(xué)討論解決的占12%，說(shuō)明大多數學(xué)生從內心上，碰到困難時(shí)，合作討論的想法不多，過(guò)多還是依賴(lài)老師的講授，這種情況下，小組合作模式的進(jìn)行還是有些困難的。
對策：新課改的實(shí)施，讓我們明白了，現在課堂的主人不再是學(xué)生眼中了不起的老師，而是真正能夠動(dòng)手操作，大膽想象，勤于思考的學(xué)生。因此，目前我們的首要任務(wù)就是改變學(xué)生的思想，課堂多引導，多鼓勵，讓他們敢于把自己的想法對別人說(shuō)出來(lái)，不同意見(jiàn)和別人進(jìn)行交流。這樣才能有利于“小組合作自主學(xué)習”模式的推行。
4、在課堂上，積極參與討論的占一小部分；有時(shí)積極、有時(shí)不積極的占一半，還有少量同學(xué)因害怕錯而選擇課堂沉默。學(xué)生的這種表現主要來(lái)源于長(cháng)期的“聽(tīng)課”狀態(tài)，對于“小組合作自主學(xué)習”的教學(xué)形式有初期的“不適應感”。
對策：教師平時(shí)多與學(xué)生進(jìn)行心理交談，給他們“洗腦”，初期用“講授法”和“小組合作自主學(xué)習”模式相結合的方式上課，讓學(xué)生有過(guò)渡的時(shí)間和空間。慢慢在放手讓學(xué)生在課堂上獨立解決問(wèn)題，做課堂真正的主人。
5、在課堂上，少數尖子學(xué)生在回答問(wèn)題和自主討論時(shí)能夠表現積極，多數同學(xué)認為他們是學(xué)習的榜樣，是正能量。但是仍有極少數同學(xué)不認同他們，認為他們虛榮、愛(ài)表現。不過(guò)，還有小部分同學(xué)也會(huì )有反思：為什么別人會(huì )，但自己不會(huì )？
對策：備課時(shí)，課堂問(wèn)題的設計應該有梯度，相對簡(jiǎn)單的問(wèn)題留給水平中等偏下的學(xué)生回答，適中較難一點(diǎn)的問(wèn)題留給中等生和尖子生解決，這樣就照顧到了班級大部分學(xué)生上課能夠積極發(fā)言、大膽想象。從而也增加了我們每一位學(xué)生上課的自信心。使他們敢于大膽回答問(wèn)題主動(dòng)參與討論。
六、啟發(fā)與感想：
通過(guò)以上的調查，我認為在今后的歷史教學(xué)中，老師應該注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、 培養學(xué)生學(xué)習歷史的興趣，不要讓他們覺(jué)得歷史是一門(mén)副課。只有學(xué)生對他所學(xué)的科目提高興趣，他們才有可能很快地提高成績(jì)。而老師在課堂形式上，可以是活動(dòng)課、討論課等，讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來(lái)，叫學(xué)生在自己的參與中并快樂(lè )地學(xué)習并掌握新知識，從而感受成功的喜悅。 2、合理搭配學(xué)習小組。教師根據學(xué)生的知識基礎、興趣愛(ài)好、學(xué)習能力、性格等進(jìn)行綜合評定，然后搭配成若干學(xué)習小組，最好做到性格互補，學(xué)習互補、男女搭配。如性格外向愛(ài)說(shuō)話(huà)的和不愛(ài)說(shuō)話(huà)的要互補，不能出現有的小組愛(ài)說(shuō)話(huà)、愛(ài)討論，有的小組不愛(ài)說(shuō)話(huà)，不愛(ài)討論。同時(shí)組內成員要有明確的分工，每個(gè)人擔任一個(gè)具體的合作角色，。如小組討論的組織者，記錄員、匯報員、發(fā)言代表等，一定時(shí)間后，角色互換，使每個(gè)成員都能從不同的位置上得到體驗、鍛煉和提高。
3、注意避免“小組合作學(xué)習”流于形式。課堂涉及到問(wèn)題討論時(shí)，教師要留給學(xué)生獨立思考的時(shí)間，合作學(xué)習的內容要有價(jià)值，避免造成“擺樣子”、“走過(guò)場(chǎng)”的現象；杜絕小組合作學(xué)習的“假”與“浮”的現象出現。 4、教師對待學(xué)生要一視同仁，賞識每一位學(xué)生。要讓后進(jìn)生也覺(jué)得他在小組中也起著(zhù)重要的作用。無(wú)論學(xué)生的成績(jì)好與差，教師都要充分尊重學(xué)生的人格，對于成績(jì)差的學(xué)生也要積極地鼓勵他們去學(xué)習，課堂上應該多表?yè)P少批評，表?yè)P是促使差生進(jìn)步的一種好的方法。即使有時(shí)需要批評學(xué)生，也要注意方式方法，語(yǔ)言最好不要尖銳刻薄，不要傷害學(xué)生的自尊心。
5、小組合作學(xué)習要有合作精神，融洽個(gè)體與群體的關(guān)系。首先要訓練和教會(huì )學(xué)生如何傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，如何把別人的意見(jiàn)歸納起來(lái)，怎樣在別人意見(jiàn)的啟發(fā)下完善和發(fā)展自己的觀(guān)點(diǎn)，怎樣清晰地表達自己的意見(jiàn)，怎樣大膽地提出自己不同的見(jiàn)解，鼓勵學(xué)生開(kāi)展爭論和辯論，并以一種什么樣的態(tài)度接受別人的正確意見(jiàn)等。
研究調查報告8
為了了解初中物理課堂教學(xué)提問(wèn)情況，更好的提高課堂提問(wèn)的有效性，提高課堂教學(xué)的效率，課題組在我校初二、初三學(xué)生中開(kāi)展調查問(wèn)卷。其中參與的學(xué)生初二、三共230人。設計問(wèn)題16（選擇題）個(gè)的形�，F對調查問(wèn)卷相關(guān)數據簡(jiǎn)要分析如下：
一、問(wèn)卷結果數據顯示：
1、認為物理課堂老師提問(wèn)能提高學(xué)生的物理學(xué)習的占64%，認為不能提高的占18%，認為能提高，但提高不多的占18%。
2、老師提問(wèn)后，馬上點(diǎn)學(xué)生回答的占7%，給學(xué)生充足思考時(shí)間，再點(diǎn)名回答的占93%。
3、認為老師提問(wèn)后給的思考時(shí)間充足的占67%。不是很充足占33%。
4、希望老師提問(wèn)后給予5-8秒思考時(shí)間的占65%。給予思考時(shí)間到8秒以上的占35%。
5、最希望老師給予“討論后再指定回答”的占57%。希望“主動(dòng)回答”的占23%。希望老師點(diǎn)名回答的占20%。
6、老師提問(wèn)類(lèi)型為“記憶性的問(wèn)題，如概念、定義、規律，實(shí)驗結論等”的占100%。
7、老師提問(wèn)“答案有暗示”的占39%�！按鸢覆荒軓臅�(shū)中找到，需要自己思考整理”的占21%�！爸蛔龀雠袛�，不需思考的問(wèn)題”占18%。答案能從課本中直接找到的占22%。
8、教師對學(xué)生答案能加以評價(jià)并予以肯定的占42%。指出錯誤糾正予以鼓勵的占43%。根本不關(guān)心，籠統帶過(guò)的占15%。
9、希望在回答問(wèn)題后，老師“經(jīng)常加以簡(jiǎn)單贊揚”的占39%�！凹右赃m當點(diǎn)評并肯定正確之處”的占61%。
10、在回答出現錯誤時(shí)，希望老師“重復你的錯誤，提醒注意，引導你自我修正”的占62%�！把娱L(cháng)等待時(shí)間，期待你自我修正”的占17%，“打斷你的話(huà)，及時(shí)糾正”的占21%。
11、暫時(shí)回答不出問(wèn)題時(shí)，希望“請另一位同學(xué)回答”的占65%�！把娱L(cháng)等待時(shí)間，期待你進(jìn)行思考之后自己回答”的占35%。
12、提問(wèn)時(shí)，非常注意傾聽(tīng)別人發(fā)言的占35%。比較注意的占43%。不太注意的占22%。
13、老師提問(wèn)后，非常主動(dòng)回答問(wèn)題的占22%。被動(dòng)回答的占78%。
14、造成被動(dòng)回答問(wèn)題的原因中，問(wèn)題太難的占41%。物理口頭表達有困難的占23%，缺乏自信，不喜歡出風(fēng)頭的占20%不明白老師所提的問(wèn)題的占16%。
二、問(wèn)卷數據分析：
通過(guò)本次調查問(wèn)卷，對調查結果分析，可以看出，學(xué)生對老師的提問(wèn)，以及回答問(wèn)題后老師的點(diǎn)評等，都有很高的期待。對老師提問(wèn)的難度，提問(wèn)的方法等都有不同的渴求。
從調查中，也可以看出，老師在提問(wèn)的方式、提問(wèn)的內容，以及提問(wèn)后的處理方面，都有待提高。
1、從問(wèn)卷的情況看，大部分學(xué)生還是認同老師提問(wèn)有助于學(xué)習，還是認可教師的提問(wèn)的。為此，教師應當多提問(wèn)，有效提問(wèn)，達到精問(wèn)，精提。
2、從調查結果看，學(xué)生大多數，希望教師在提問(wèn)后能多給與思考時(shí)間，讓他們充足的思考，當學(xué)生回答問(wèn)題后，希望教師能給予點(diǎn)評，指出回答的好與壞，并盡可能的肯定學(xué)生答案中的正確成分，學(xué)生喜歡受到老師的鼓勵和贊揚。
3、從調查結果顯示，教師的提問(wèn)過(guò)于單一，大多數停留在記憶性?xún)热萆�，這些問(wèn)題通常沒(méi)有多少探索的余地，學(xué)生的思維缺乏自由馳騁的空間，往往無(wú)需動(dòng)多少腦筋就能得到答案。頻繁、費時(shí)而又明顯缺乏思維價(jià)值的提問(wèn)，其后果必然是降低學(xué)生的思維品質(zhì)，限制其主動(dòng)性的發(fā)展。因此，課堂提問(wèn)中應多向學(xué)習方法，規律理解等方面滲透。
4、從調查結果顯示，學(xué)生大多數都是趨向于被動(dòng)回答問(wèn)題，學(xué)生認為老師提問(wèn)難度較大，物理表達有困難，為此，建議教師提問(wèn)時(shí)，涵蓋面廣，難度階梯性強，以保證大多數學(xué)生都可以回答，以培養學(xué)生思考問(wèn)題和主動(dòng)回答問(wèn)題的能力。
三、調查后反思：
1、課堂提問(wèn)要應加強設問(wèn)的針對性：課堂提問(wèn)的目的或是引起學(xué)生注意，或是檢查教學(xué)效果，或是引導學(xué)生突破難點(diǎn)，或是調動(dòng)學(xué)生思維，或是提高學(xué)生的表達能力等等，教師必須做到心中有數，目的明確。杜絕“盲目的、隨意的問(wèn)，想問(wèn)什么就問(wèn)什么，想問(wèn)誰(shuí)就問(wèn)誰(shuí)，想怎么問(wèn)就怎么問(wèn)”等提問(wèn)模式。因此在備課中要圍繞課堂教學(xué)目標、教材重點(diǎn)和難點(diǎn)，針對某一個(gè)或幾個(gè)具體的目的反復推敲、精心設問(wèn)，并擬定好包括主要問(wèn)題、提問(wèn)對象、提問(wèn)順序、可能出現的問(wèn)題、應對策略等內容的提綱，尤其要認真推敲提問(wèn)的`內容與形式，力求做到提問(wèn)的內容具有典型性，提問(wèn)的形式具有多樣性，語(yǔ)言精確，目標明確，指向性清晰，使問(wèn)題指向課堂教學(xué)中心。
2、物理課堂教學(xué)中設問(wèn)應合理：要在課堂上進(jìn)行有效提問(wèn)，教師首先要鉆研教材，其次針對學(xué)生的實(shí)際認知水平和思維能力，找到問(wèn)題的切入口。問(wèn)題太易，則提不起學(xué)生的興趣，浪費有限的課堂時(shí)間；太難則會(huì )使學(xué)生失去信心，不僅無(wú)法使學(xué)生保持持久不息的探索心理，反而使提問(wèn)失去價(jià)值。因此合理有效的提問(wèn)必須于不知不覺(jué)中激起學(xué)生學(xué)習的熱情，然后逐漸提高難度，最后圓滿(mǎn)地完成學(xué)習任務(wù)。
3、物理課堂教學(xué)中應增強設問(wèn)的啟發(fā)性：?jiǎn)l(fā)性是課堂教學(xué)中設問(wèn)最直接的目的，如果問(wèn)題設計能讓學(xué)生一觸即發(fā)，觸類(lèi)旁通，那么這個(gè)問(wèn)題啟發(fā)性就強。有啟發(fā)性的設問(wèn)就是讓學(xué)生不斷地又生成問(wèn)題，教師提出第一個(gè)問(wèn)題學(xué)生回答后，立刻生成第二個(gè)問(wèn)題，這就要求問(wèn)題設計既有一定的思維空間，又要有很好的誘導性，這樣才能拓寬學(xué)生的思路，不斷激發(fā)他們解決問(wèn)題的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng )造性。設計好問(wèn)題的層次，推動(dòng)有效教學(xué)。
4、提問(wèn)既面向全體又層次分明，合理分配答問(wèn)對象：課堂教學(xué)中，由于每個(gè)學(xué)生的具體情況不同，他們需要的問(wèn)題也不同。作為教師，應盡量滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的要求，善于提出一些不同層次的問(wèn)題，或者同一個(gè)問(wèn)題鼓勵有不同層次的回答，讓每個(gè)學(xué)生都有回答問(wèn)題的機會(huì )，都能在課堂提問(wèn)中展現出自己的心智努力。如“是什么”、“怎么樣”、“為什么”、“有什么異同”等不同類(lèi)型的問(wèn)題應該合理分配給不同類(lèi)型的學(xué)生。對不同層次的學(xué)生進(jìn)行不同層次的提問(wèn)，可讓每個(gè)學(xué)生都有言說(shuō)的機會(huì )，獲得成就感；對同一問(wèn)題鼓勵有不同的回答，可以讓每個(gè)學(xué)生都能積極參與，各有所獲。
5、課堂提問(wèn)要合理點(diǎn)評問(wèn)題；給予有效的教師反饋以刺激強化：學(xué)生回答問(wèn)題是對教師教學(xué)情況的反饋。學(xué)生對問(wèn)題的回答有對錯之分，也有合理不合理之別。物理課堂不僅要讓學(xué)生掌握概念規律，而且更重要的是能靈活應用到對現象的解釋和實(shí)際問(wèn)題的解決中。因此，教師點(diǎn)評問(wèn)題時(shí)不能強求正確的答案，更不能把自己的見(jiàn)解強加給學(xué)生，同時(shí)教師教師點(diǎn)評中應鼓勵學(xué)生大膽說(shuō)出自己的看法、見(jiàn)解、疑惑、問(wèn)題，并對他們提出的問(wèn)題給予積極評價(jià)。當學(xué)生還不敢發(fā)表見(jiàn)解或提出問(wèn)題時(shí)，教師應多鼓勵他們，樹(shù)立他們的信心與勇氣，并進(jìn)可能的啟發(fā)或在提問(wèn)方法上給予點(diǎn)撥或引導。如果課堂上提出的問(wèn)題由于時(shí)間限制解決不了，也可在課后繼續探究。這樣做既解決了學(xué)生提出的問(wèn)題，又讓他們體會(huì )到獲取成功的快樂(lè )。
總之，“初中物理課堂提問(wèn)有效性研究”調查問(wèn)卷反應的問(wèn)題，都是課堂提問(wèn)中應著(zhù)力關(guān)注、著(zhù)力改進(jìn)的問(wèn)題。愿與課題組的其他成員共同努力，以有效提問(wèn)為突破口，構建高效課堂，提高教學(xué)成績(jì)。
研究調查報告9
時(shí)間：*****
地點(diǎn)：*****
目的：尋找街頭錯別字,并記載下來(lái),改正。
分析：
行走在街頭，各類(lèi)城市廣告、宣傳畫(huà)廊、招牌、店牌、標語(yǔ)牌可以看見(jiàn)各式各樣的錯別字，調查發(fā)現，街頭路邊上各種招牌、廣告不規范用字普遍存在，有的故意使用錯別字，有的用諧音亂改，用等。
一些街邊店面廣告上是出現錯別字，如 新形象 寫(xiě)成 新形像 ，一些服裝店把 一見(jiàn)鐘情 寫(xiě)成 衣見(jiàn)鐘情 伊拉克 寫(xiě)成 衣拉客 三國演義 寫(xiě)成 衫國演衣 挑三揀四 寫(xiě)成 挑衫撿飾 ，就更是屢見(jiàn)不鮮。濫用簡(jiǎn)體字的.情況還經(jīng)常存在于各種手寫(xiě)的告示上，有的錯別字如果不經(jīng)琢磨、推敲甚至考究一番，還真有點(diǎn)難以辨認呢!
調查結果：
現在，在同學(xué)們的生活中，錯別字、繁體字、簡(jiǎn)化字少了，甚至可以說(shuō)是沒(méi)有了，我覺(jué)得，這次調查對我們的生活很有幫助，希望以后能多組織這樣的活動(dòng)。
感受：
我認為:這些不規范的字句可以分成兩大類(lèi):一類(lèi)是錯字,另一類(lèi)是別字。有關(guān)部門(mén)應該調查一下,查查商店為什么要用錯別字來(lái)做廣告招牌呢?好多小學(xué)生總以為廣告招牌上的字都是對的,所以寫(xiě)了許多錯別字,影響了用字的規范性和準確性。希望我們以后看到的都是正確的字,不再出現錯別字了!
研究調查報告10
20xx年4月12日至7月6日，我有幸來(lái)到章丘市實(shí)驗小學(xué)掛職鍛煉，在掛職鍛煉期間可謂受益匪淺。在這兩個(gè)多月的時(shí)間里，我參加了該校的各種會(huì )議和講座報告，閱讀收集學(xué)校有關(guān)資料，并深入總務(wù)處各種活動(dòng)之中，與行政人員交流，了解總務(wù)處、教導處、德育處、年級教研組等各部門(mén)運作情況。時(shí)間雖短，但我對實(shí)驗小學(xué)有了較深的認識，他們超前的教育教學(xué)理念、先進(jìn)精細的常規管理方法、個(gè)性化鮮明的辦學(xué)特色、科學(xué)完備的教師評價(jià)機制和有效多樣的教師培養，對我們今后的教育教學(xué)工作具有很大的指導意義，值得學(xué)習借鑒，現將自己對實(shí)驗小學(xué)的粗淺認識報告如下：
一、學(xué)校概況
1、基本情況：章丘市實(shí)驗小學(xué)位于唐王山路以北、千禧龍大酒店以西，學(xué)校占地200畝，綠化面積90.6畝，校園環(huán)境優(yōu)美，布局合理。設計規模72個(gè)教學(xué)班，總建筑面積2.6萬(wàn)平方米，可容納3500名學(xué)生就讀，由章丘市市委市政府投資6000多萬(wàn)元建成。建有教學(xué)樓四幢，總建筑面積12440平方米；圖書(shū)辦公樓一幢，建筑面積6866平方米；實(shí)驗樓一幢，建筑面積7280平方米。圖書(shū)辦公樓和實(shí)驗樓共設有56口功能教室，包括實(shí)驗室、音樂(lè )室、美術(shù)室、舞蹈室、語(yǔ)音室、勞技室、多媒體教室等。學(xué)校堅持高標準、高起點(diǎn)、適度超前的原則進(jìn)行內部設施配備，按照山東省規范化學(xué)校標準配齊了音、體、美、勞、衛等設備，教室均配齊計算機、電視機，班班配有多媒體系統，并完成了校園網(wǎng)建設、閉路電視系統、校園廣播系統。學(xué)校還建有400米標準運動(dòng)場(chǎng)，全進(jìn)口人造草皮鋪設而成，設施齊全，是學(xué)生休閑娛樂(lè )和體育鍛煉的好場(chǎng)所。學(xué)�，F有教學(xué)班60個(gè)，在校生3400多人。學(xué)校以“留下美好的童年，夯實(shí)人生的起步”為辦學(xué)理念，秉承“全面育人，夯實(shí)基礎，培養智能，全面發(fā)展”的辦學(xué)宗旨，致力于培養學(xué)生“學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )健體、學(xué)會(huì )生活”，把學(xué)校辦成精神文明的校園、培養人才的校園、發(fā)展個(gè)性的校園、優(yōu)美整潔的校園。目前，實(shí)小人正以勤奮、刻苦、團結、敬業(yè)的創(chuàng )業(yè)精神，抓切入點(diǎn)——特色立校，抓著(zhù)力點(diǎn)——質(zhì)量立校，抓支撐點(diǎn)——科研立校，努力使學(xué)校走上快速發(fā)展的軌道，精心打造管理科學(xué)、質(zhì)量上乘、內蘊豐厚、特色鮮明的“齊魯名�！�。
二、先進(jìn)的管理經(jīng)驗：
1、加強四項建設，向管理要質(zhì)量
教育規范管理是學(xué)校發(fā)展的根基與保障。向管理要質(zhì)量，向管理要發(fā)展，向管理要特色，向管理要品牌，是學(xué)校工作的終極目標。
�。�1）、加強干部隊伍建設，樹(shù)立“管理就是服務(wù)”的觀(guān)念，提高管理水平。一是以開(kāi)展“執政為民，廉潔高效”活動(dòng)、“創(chuàng )先爭優(yōu)，爭做科學(xué)發(fā)展先鋒”活動(dòng)為抓手，不斷加強學(xué)習，解決黨員干部思想境界、宗旨意識、工作作風(fēng)、服務(wù)效率、執法行政等問(wèn)題，引導廣大黨員干部弘揚優(yōu)良作風(fēng)、掌握科學(xué)理論，把握教育規律，增強創(chuàng )新精神，深入推進(jìn)內涵提升年活動(dòng)開(kāi)展。二是刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高自己的決策水平和工作能力，以對黨和人民的教育事業(yè)高度負責的精神，以求實(shí)務(wù)真、兢兢業(yè)業(yè)的工作作風(fēng)，以爭創(chuàng )一流的、爭先恐后的精神狀態(tài)，率先垂范，開(kāi)拓進(jìn)取，把每一項工作做到極致，追求完美，實(shí)現突破，有所創(chuàng )新。三是做到“三個(gè)深入”：深入課堂——研究課堂，優(yōu)化課堂，提升課堂教學(xué)效率；深入教師——了解教師，關(guān)心教師，發(fā)展教師，提升教師整體素質(zhì)；深入學(xué)生——研究學(xué)生，尊重學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展，把全部精力投入到教育教學(xué)和學(xué)校管理工作中來(lái)，確保全年教育目標的圓滿(mǎn)完成。
�。�2）、加強教師隊伍建設。認真實(shí)施人才強校戰略，加強教師思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)建設，努力打造一支適應現代教育發(fā)展要求的教學(xué)隊伍。實(shí)施科研興校戰略，加強教師專(zhuān)業(yè)化建設，積極開(kāi)展校本研究，狠抓骨干教師隊伍建設，全力培養名師，推出名師，大力宣傳校內名師，積極推動(dòng)名師效應，拉動(dòng)全體教師的業(yè)務(wù)和素質(zhì)的全面提升。
一是加強師德師風(fēng)建設。以新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》和山東省《關(guān)于加強師德建設規范普通中小學(xué)教師教育教學(xué)行為的`若干意見(jiàn)》為指導，深入開(kāi)展“學(xué)《規范》，作表率”活動(dòng)，不斷提高全校教師依法治教意識和敬業(yè)奉獻精神，進(jìn)一步深化師德師風(fēng)教育專(zhuān)項活動(dòng)，通過(guò)開(kāi)展青年教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)比武、課文范讀、課件制作、板書(shū)等一系列比賽活動(dòng)，營(yíng)造健康向上的師德師風(fēng)氛圍。進(jìn)一步加大師德考核獎懲力度，組織好學(xué)生評議、教職工評議、考核小組評議師德“三評活動(dòng)”，將師德考核結果作為教師職務(wù)評聘、評獎、評優(yōu)、任用的重要依據，充分利用各種機制，激勵并鼓勵教職工在不同的崗位上，以飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)發(fā)揮自己的最大潛能。讓善于思考、開(kāi)拓創(chuàng )新、主動(dòng)工作的教職工得到特別關(guān)愛(ài)。
二是開(kāi)展內部培訓師講座，加強教師理論修養。學(xué)校積極組織教師參加、觀(guān)看各種講座，既豐富了老師的理論修養，又凈化了老師的心靈。學(xué)校充分利用校內資源，繼續組織學(xué)校五位內部培訓師每人搞一次專(zhuān)題講座，大大提升了教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
三是建立科學(xué)的考核評價(jià)體系，以制度推進(jìn)工作。著(zhù)重探索建立新形勢下對教師發(fā)展的科學(xué)評價(jià)體系，改進(jìn)考核內容、方法，真正發(fā)揮檢查、督促、評價(jià)、改進(jìn)教師的教和學(xué)生的學(xué)的作用，促進(jìn)教師素質(zhì)提高，使教師團隊有一種艱苦奮斗的創(chuàng )業(yè)精神、團結拼搏的協(xié)作精神、嚴謹求實(shí)的科研精神、不斷進(jìn)步的進(jìn)取精神、不求索取的奉獻精神。
�。�3）、加強班主任隊伍建設。精心打造學(xué)習型、研究型班主任團隊，加強對班主任的業(yè)務(wù)培訓和工作指導；加強班主任工作的計劃性和工作過(guò)程針對性的指導。引導和鼓勵班主任勤于學(xué)習、善于積累、及時(shí)總結，把學(xué)習作為提高內在素質(zhì)的需要和動(dòng)力，逐步內化為一種自覺(jué)的行為。在班主任中，大力提倡研究教育方法，探究育人技巧，講究工作藝術(shù)，積累成功經(jīng)驗。對工作中表現突出的班主任給機會(huì )、壓擔子，大力培養與扶持。今年全國校園暴力事件頻發(fā)，學(xué)校領(lǐng)導與各級部安排的班主任每天的早、午上學(xué)時(shí)提前40分鐘到各樓層值班，有效的監督和管理學(xué)生的課間活動(dòng)，凈化了學(xué)校及周邊地區的安全，為學(xué)生提供了安靜有序的學(xué)習環(huán)境。
�。�4）、加強黨風(fēng)廉政建設。全面推行校務(wù)公開(kāi)制度，進(jìn)一步完善教代會(huì )制度，保障教職工參與學(xué)校民主決策，民主管理和民主監督的權利，把校務(wù)公開(kāi)與學(xué)校管理有機結合，逐步完善學(xué)校黨組織統一領(lǐng)導、行政主體到位、工會(huì )大力協(xié)助的校務(wù)公開(kāi)工作格局。
2、加強安全工作，創(chuàng )建“平安校園”
安全工作始終是學(xué)校工作的頭等大事，實(shí)驗小學(xué)每一位成員牢固樹(shù)立安全重于泰山，穩定壓倒一切的思想，不斷強化政治意識、責任意識。從細微處著(zhù)眼，從最小事做起，重點(diǎn)做好交通、消防、溺水等安全工作。
一是建立和健全工作責任制和責任追究制，職責范圍明確，保證了安全工作的落實(shí)實(shí)施。二是把安全教育納入學(xué)校的教育教學(xué)內容中，全面培養學(xué)生的安全意識和自我保護意識，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。加強各種逃生演練活動(dòng)，提高應急避險能力。
三是聘請法制副校長(cháng)，把法制教育納入學(xué)校工作計劃，開(kāi)展各種教育活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固和深化“平安校園”、“法制校園”創(chuàng )建成果。四是抓好衛生工作，作好甲型流感防治傳染病預防工作，確保學(xué)生身體健康。
3、加強學(xué)校后勤管理，搞好后勤服務(wù)質(zhì)量
實(shí)驗小學(xué)建立了科學(xué)的資產(chǎn)管理體系，資產(chǎn)管理既服從和服務(wù)于教育教學(xué)需要，又能夠有效控管；加強財務(wù)管理，嚴格執行預決算制度，切實(shí)提高經(jīng)費的使用效益和透明度；建立后勤人員的崗位責任制，完善職員崗位考核評價(jià)體系。
三、我的認識和思考
通過(guò)掛職學(xué)習，我對學(xué)校后勤管理有了一些新的認識。
1、完善的管理制度是學(xué)校發(fā)展的有力保證。
建立健全各項制度，實(shí)行制度管理，形成鐵的紀律，是學(xué)校管理的前提和保障，學(xué)校管理必須有切合實(shí)際，因校制宜的規章制度作保障，很多時(shí)候不用校長(cháng)說(shuō)話(huà)，而是制度在說(shuō)話(huà)，很多事情是對事不對人，做到公開(kāi)，公正，群眾容易接受。有人說(shuō)：“一所學(xué)校的規章不必多而全，但教代會(huì )通過(guò)一條就必須嚴格執行一條，杜絕一紙空文的務(wù)虛制度”。學(xué)校制度絕不是多多益善，因為有制度執行不力甚至不執行形同虛設，比沒(méi)有制度更糟糕。在執行規章制度時(shí)要堅持嚴肅性和靈活性相結合，堅持制度管理和工作相結合。要使教職工懂得管理不是約束，而是凝聚，不是為了管住人群，而是為了凝聚人心。通過(guò)管理，引導教師自己說(shuō)服自己，在嚴格的制度下，自覺(jué)完善自己、自主發(fā)展，主動(dòng)超越。
2、求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)是學(xué)校發(fā)展的精神命脈。
求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)是促進(jìn)學(xué)校發(fā)展和教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的精神命脈。從領(lǐng)導層面言，如果在工作中不能做到求真務(wù)實(shí)，那么學(xué)校的各項工作就只能浮于表面，不能落到實(shí)處，甚至使學(xué)校的中心工作易位。從教師層面而言，如果在工作中不能做到求真務(wù)實(shí)，那么他的業(yè)務(wù)水平和工作能力就得不到提高，課堂教學(xué)質(zhì)量也難得到保障，最終勢必導致學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的整體滑坡。所以，作為一個(gè)有事業(yè)心和責任感的教師都必須具備這種求真務(wù)實(shí)的工作精神，實(shí)驗小學(xué)的領(lǐng)導班子和廣大教師身上體現得非常明顯，領(lǐng)導班子真抓實(shí)干，教職工勤奮耕耘，收獲了累累碩果。
3、加強教師隊伍建設是學(xué)校發(fā)展的前提
教師是學(xué)校的第一資本，是學(xué)校最豐富、最有潛力，最有生命力的教育資源，擁有德才兼備，充滿(mǎn)愛(ài)心，敢于奉獻的教師隊伍才能辦出好學(xué)校。學(xué)校要對教師素質(zhì)、師德提出具體的要求和措施，樹(shù)立典型，使教師的事業(yè)心、責任心不斷提高。減輕教師無(wú)必要的負擔，提供空間讓教師積極主動(dòng)的學(xué)習，提高自身的教育教研能力。激發(fā)教師工作的積極性，提高教師工作的愉悅指數，幸福感是教師管理的最終目標。
將近三個(gè)月的掛職學(xué)習，我感悟到實(shí)驗小學(xué)有許許多多使得我們學(xué)習的地方，對比兩地學(xué)校的發(fā)展和管理，我們的確有一定的差距，存在著(zhù)諸多問(wèn)題，但是，只要從實(shí)際出發(fā)、審時(shí)度勢、科學(xué)管理，明確我們的發(fā)展方向和工作目標，我相信通過(guò)努力，一定能使商河教育更好更快發(fā)展。
研究調查報告11
了解海南本地水果發(fā)展狀況，研究討論海南水果發(fā)展的前景，分析其優(yōu)勢和不足，研究彌補不足的方法。
收集階段(7月份）:主要到各個(gè)水果市場(chǎng)、水果攤點(diǎn)，開(kāi)展采訪(fǎng)、調查，上網(wǎng)査閱海南水果動(dòng)態(tài)，到有關(guān)部門(mén)進(jìn)行采訪(fǎng)。
整合階段(8月份初）:小組對材料分析、討論和研究，提出觀(guān)點(diǎn)，寫(xiě)下自己的感想，形成研究報告。
實(shí)地采訪(fǎng)、單位調查、統計分析、研究整合。
(一)前提資料
海南特殊的地理位置具有熱帶、溫帶兩種氣候特征，能適應熱帶水果和亞熱帶水果及溫帶水果的栽培和生長(cháng)。水果主要有菠蘿、荔枝、龍眼、香蕉、大蕉、柑橘、芒果、西瓜、楊桃、菠蘿蜜等；蔬菜有120多個(gè)品種。海南島熱帶作物資源豐富，島上原來(lái)生長(cháng)有3000多種熱帶植物，建國后，從國外引進(jìn)1000多種，并從國外野生資源中發(fā)掘出1000多種有用植物進(jìn)行栽培試驗，均取得顯著(zhù)成績(jì)。獨特的自然氣候優(yōu)勢，使海南能夠培育諸多內地不可能生產(chǎn)的水果品種。令人齒頰留香的海南熱帶水果，仔細考察一下它們的“出身”就會(huì )發(fā)現，其中有很大的部分并非原產(chǎn)于海南，而是從世界各地匯聚而來(lái)。遠至非洲、美洲，近至東南亞諸國，無(wú)數珍奇的物產(chǎn)漂洋過(guò)海，扎根于寶島這片沃土。海南目前共有61科、138屬、273種水果。其中有一些較早被內地人所熟悉，如椰子、香蕉、芒果、菠蘿、荔枝等;有一些正逐漸被內地人所認識，如紅毛丹、楊桃、火龍果、木瓜、番石榴等;但更多的品種，絕大多數內地人不僅沒(méi)見(jiàn)過(guò)，甚至沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)，像雞蛋果、人心果、蓮霧、桃金娘、黃皮、包子瓜、番荔枝、油甘子等，非常有吸引力。
(二)實(shí)地采訪(fǎng)
我們小組走訪(fǎng)了十幾個(gè)水果攤點(diǎn)和幾個(gè)較大的水果商店，還深入果園走訪(fǎng)果農，下面是能概括我們采訪(fǎng)的幾個(gè)摘錄：
采訪(fǎng)一
我們在文明東路邊，采訪(fǎng)了一位姓吳的流動(dòng)水果攤點(diǎn)的攤主�！澳�，今年的水果還好賣(mài)吧？”
“不算很好，主要是今年有好幾種水果不好賣(mài)，像香蕉這些�！薄澳悄綍r(shí)進(jìn)貨是依據什么來(lái)判斷進(jìn)哪些水果的？”
“主要看人家買(mǎi)什么多，或者是什么水果好進(jìn)�！�
采訪(fǎng)二：
我們到了海府一橫路邊上的一家水果商店，老板十分熱情地接待了我們。
“請問(wèn)您一般進(jìn)些什么樣的水果？”
“我們是店鋪，主要進(jìn)些有包裝的正規廠(chǎng)家的水果�！�
“為什么呢？”
“因為一般來(lái)我們這買(mǎi)水果的都是要送人的，我們是一個(gè)店鋪，要注重商品#量，而正規廠(chǎng)家生產(chǎn)包裝的最好�！�
“那你這里有什么經(jīng)過(guò)廠(chǎng)家加工過(guò)的水果嗎？”
“有是有，不過(guò)都是些基本加工的水果�！�
采訪(fǎng)二：
我們來(lái)到了郊區的一個(gè)果園，這里的園主很樂(lè )意接受我們的走訪(fǎng)。
“你好，請問(wèn)今年收成怎么樣？”
“收成是不錯�！�
“那賣(mài)得怎么樣？”
“都說(shuō)收成好就能賣(mài)錢(qián)，但今年不同了，種的香蕉就賣(mài)不出，很多爛在樹(shù)上了�！�
“那你怎么看這樣的事？”
“人人都種，那當然就不值錢(qián)了，不能再發(fā)生這樣的事了�！�
分析與總結
海南熱帶水果的優(yōu)勢
地理優(yōu)勢:獨特的自然氣候優(yōu)勢，使海南能夠培育諸多內地不可能生產(chǎn)的水果品種。海南的水果物產(chǎn)常換常新，魅力無(wú)窮。
政策優(yōu)勢:20xx年2月16日海南省第二屆人民代表大會(huì )第四次會(huì )議批準的《海南省國民經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展第十個(gè)五年計劃綱要》中，重點(diǎn)提到了發(fā)展海南熱帶水果的問(wèn)題，要求全省擴大冬季瓜菜、熱帶水果、熱帶花丼等高效產(chǎn)品種植面積，為大力發(fā)展熱帶水果提供了政策支持。
價(jià)格優(yōu)勢：由于海南地理條件相對國內其他地方來(lái)說(shuō)十分特別，不僅有其他地方所沒(méi)有的水果，而且水果的品質(zhì)高，成本低。海南水果最大的招牌是上市早，價(jià)格上的優(yōu)勢也是海南水果能制勝的法寶。
今年海南水果產(chǎn)銷(xiāo)狀況分析
以20xx年的香蕉和荔枝為例，香蕉是海南最大宗的熱帶水果，全省種植面積達75萬(wàn)畝，產(chǎn)量占全國市場(chǎng)的六分之一，但今年香蕉的價(jià)格十分低迷，甚至跌至平均每公斤0.2元，價(jià)格之低讓許多蕉農陷入困境，許多農民把收獲的香蕉用來(lái)喂豬。20xx年海南的荔枝種植面積共45萬(wàn)畝。由于受到低溫多雨天氣的影響，使20xx年荔枝減產(chǎn)30%，總產(chǎn)量為7萬(wàn)噸左右。按照“物以稀為貴”的常理，20xx年的荔枝應該能賣(mài)出好價(jià)錢(qián)，但實(shí)際價(jià)格卻比20xx年每斤低許多。5月下旬，荔枝價(jià)格跌到谷底，每斤收購價(jià)只有1元左右，接近種植成本，廣大果農損失慘重。
經(jīng)過(guò)走訪(fǎng)業(yè)內人士和小組討論，得出以下幾點(diǎn)原因。
香蕉:香蕉產(chǎn)業(yè)之所以一次次遭遇危機，一是由于農民、投資商一窩蜂種蕉，被市場(chǎng)套牢;二是謠言風(fēng)波擾亂市場(chǎng);三是香蕉產(chǎn)業(yè)規劃缺失，廣東、海南產(chǎn)地的香蕉集中上市，市場(chǎng)供大于求導致價(jià)格大跌。
荔枝:除了受到低溫多雨天氣的影響，使全省荔枝減產(chǎn)外，更主要的是今年海南省南北各地荔枝幾乎同時(shí)成熟，而荔枝對冷藏、保鮮的要求較高，大量果品的集中上市導致市場(chǎng)供大于求。原本海南水果上市早的優(yōu)勢沒(méi)了，更有一些種植戶(hù)為趕高價(jià)，把只有六成熟的荔枝摘下來(lái)賣(mài)。這些高價(jià)荔枝又酸又澀，受到消費者抵觸，隨之大量積壓賣(mài)不出去，海南荔枝的聲譽(yù)也被破壞。
海南水果產(chǎn)銷(xiāo)上的不足
海南的果農和果商缺少強大的行會(huì )或者是協(xié)會(huì )的引導，果農和果商的活動(dòng)十分散亂。如果有一個(gè)強大的組織或機構在背后指導，也就不會(huì )有投資過(guò)熱的情況發(fā)生。
水果發(fā)展路子窄，僅僅停留在綠色水果、無(wú)公害瓜果這一層，沒(méi)考慮到水果的.深加工。
缺少預警機制，海南水果業(yè)在面對突發(fā)事件時(shí)總是顯得三、結論
根據以上分析可以看出，雖然海南的地理條件對于發(fā)展熱帶水果十分有利，前景也十分誘人。但不可否認的是，海南水果本身也存在許多缺陷，這些缺陷已經(jīng)嚴重制約海南水果的發(fā)展，影響著(zhù)海南經(jīng)濟發(fā)展;這些缺陷不僅僅與自然災害有關(guān)，而且在其他方面的負面影響已經(jīng)出現，這嚴重威脅了海南水果的發(fā)展，解決這些缺陷已經(jīng)是刻不容緩了。
因此，我們小組經(jīng)過(guò)討論，提出了以下的解決辦法：
海南水果應該走品牌化之路。這有利于壯大海南水果的整體實(shí)力。雖然目前島內已經(jīng)有一些品牌化的水果，但所占比率很少。
實(shí)施品牌化，科技的力量不能少。我們需要大力發(fā)展和引進(jìn)新技術(shù)，與此同時(shí)，管理的力度需加強，要有一套先進(jìn)的管理制度。
牢牢抓住國際市場(chǎng)的機遇，不能總把目光放在國內，要敢于同其他地方和地區的水果在國外這一更廣闊的市場(chǎng)上競爭。
海南的熱帶水果憑借其豐富多樣和品種優(yōu)良遠銷(xiāo)國內外，她為海南打出了個(gè)“果園”的稱(chēng)號�？梢哉f(shuō)熱帶水果是海南財政收入的一大支柱。海南有著(zhù)適合熱帶水果生長(cháng)的得天獨厚的氣候，充足的陽(yáng)光給瓜果的生長(cháng)帶來(lái)了充足的熱量；四季充沛的降水，使瓜果保持著(zhù)充分的水分，海南特有的熱帶季風(fēng)氣候，讓人們一年里都可以品嘗到熱帶水果的清香。但因為現代科技的發(fā)展，許多地方都采用大棚種植，這無(wú)疑是對海南熱帶水果“時(shí)間差”優(yōu)勢的大打折扣。為此我們還是應該先在管理和技術(shù)方面入手，提高果農種植的實(shí)力，相信海南熱帶水果還會(huì )上升到一個(gè)新的發(fā)展空間。
研究調查報告12
一、問(wèn)題提出
為什么珠江的環(huán)境越來(lái)越臟了呢？為什么珠江上的穢物多了？為了我們廣州的母親河，我在著(zhù)做了一次詳細調查。
二、調查方法
訪(fǎng)談法。掌握訪(fǎng)談法的類(lèi)型及特點(diǎn)；個(gè)別訪(fǎng)談的一般過(guò)程；重點(diǎn)掌握別訪(fǎng)談的技巧。其他了解。觀(guān)察法。掌握觀(guān)察法的含義，類(lèi)別，基本原則和特點(diǎn)文獻法。掌握文獻和文獻研究的含義；重點(diǎn)掌握文獻研究的特點(diǎn)和作用；文獻的定性研究的特點(diǎn)和步驟；文獻的內容分析的含義及步驟；文獻定性與定量研究的關(guān)系。其他了解。利用著(zhù)三種調查方法，一定可以搜集到相關(guān)的資料的。信息通道涉及方面具體內容書(shū)籍珠江環(huán)境預防措施不隨地扔垃圾上網(wǎng)珠江環(huán)境對我們的傷害珠江環(huán)境不會(huì )對我們造成傷害：
1、公共廁所排出的糞便散發(fā)出難聞的氣味，讓人惡心。
2、工廠(chǎng)排出的廢水又黑又臭，還浮著(zhù)一些穢物。
3、工廠(chǎng)排出的。廢氣很刺鼻，會(huì )散發(fā)到小鎮的各個(gè)角落。
4、化肥廠(chǎng)排出的`氣體中含有粉塵、鉛、煤灰等對人體有害的物質(zhì)。
5、公園的草坪上常有游人丟棄的垃圾。這些東西成了我們的“新”的一大害。
三、結論
看了這么多，你是不是對目前的環(huán)境有些憂(yōu)慮呢？對，環(huán)境與我們的生活密切相關(guān)，保護環(huán)境衛生從我做起，從現在做起：不隨地吐痰；不亂扔垃圾；拒絕使用一次性木筷；廢棄電池和塑料袋要處理好；多植樹(shù)造林，不踐踏草坪；不污染水源。保護環(huán)境，我們責無(wú)旁貸！
研究調查報告13
一、問(wèn)題的提出。
外來(lái)民工子女的教育問(wèn)題，將關(guān)系到未來(lái)民工子女的前途，關(guān)系到本地區社會(huì )的和諧和穩定，關(guān)系到本地區經(jīng)濟和社會(huì )各項事業(yè)的迅速發(fā)展。國家規定民工子女也應和本地孩子一樣享有義務(wù)教育的基本權益，并接受良好的教育。作為全日制公辦學(xué)校的我們，應關(guān)注他們的教育。為此，我們對本校初中部外地生進(jìn)行了一次教育現狀隨機抽樣調查。
二、問(wèn)卷情況。
學(xué)校對初中部245名外地生進(jìn)行了問(wèn)卷調查，問(wèn)卷分別就家庭背景、家庭教育、學(xué)習情況等四個(gè)方面設置了55個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了調查。
三、調查結果分析。
(一) 家庭背景。
從調查來(lái)看，48.37%的孩子生活在四口之家，也就是說(shuō)，這些孩子一般都不是獨生子女，他們大都有兄弟姐妹，這樣的家庭，家長(cháng)的精力較分散，不可能集中在一個(gè)孩子身上，這樣家庭中的長(cháng)子或長(cháng)女往往承擔了較重的家務(wù)，或擔負著(zhù)照顧弟妹的責任，他們的生活能力較強，但學(xué)習方面因為時(shí)間、精力的原因成為他們的弱項，學(xué)習成績(jì)的提高存在一定困難。合理的時(shí)間分配和勞逸結合的生活方式對他們顯得尤為重要。
調查中另有23.17%的孩子生活在三口之家，這些孩子自出生起就受著(zhù)全家人的呵護，處處都被庇護著(zhù)，處于養尊處優(yōu)的地位。父母對他們的學(xué)習很少關(guān)心，只是在物質(zhì)環(huán)境中一味溺愛(ài)，盲目寵溺，他們的動(dòng)手能力和獨立做事能力相對較弱，內心脆弱，一旦面臨挫折，表現得茫然而不知所措。這時(shí)，我們應該提醒家長(cháng)正確對待孩子的愛(ài)，千萬(wàn)不能把對孩子的那種關(guān)愛(ài)變成一種溺愛(ài)，是他們身心得不到健康的成長(cháng)。
另外還有28.46%的孩子生活在多子女型家庭或幾代同堂的家庭中，家庭成員構成復雜。對于多子女型家庭中的孩子，如果是家里的老大，其父母把他當大人看待，不但做飯、洗衣等家務(wù)活樣樣都做，而且還要照顧比他小的弟弟妹妹的學(xué)習和生活，父母不在家時(shí)一切家務(wù)都由他料理。他們在家的學(xué)習時(shí)間得不到保障，更不用說(shuō)什么學(xué)習環(huán)境了。父母也不會(huì )有太多時(shí)間去關(guān)心他們的學(xué)習，對他們的'教育自然就被忽視了。對于這樣的家庭，家長(cháng)就要改變思想和教育方式，抽時(shí)間去多關(guān)心孩子的學(xué)習和生活，確保孩子完成該屬于他的權力和義務(wù)。
(二)家庭教育。
調查中發(fā)現，對于孩子的犯錯，69.39%的家長(cháng)會(huì )耐心地跟孩子講道理，幫助孩子找到錯誤根源，并督促他們改正錯誤，在他們考試成績(jì)下降時(shí)，他們會(huì )幫助孩子分析反思考試情況，找到下降的原因，督促并協(xié)助孩子在今后的學(xué)習中不斷總結經(jīng)驗教訓改進(jìn)學(xué)習方法，并取得較好成績(jì)。但還有30.61%的孩子得不到正確的引導，家長(cháng)們只是以粗暴的打、罵來(lái)懲罰孩子，這樣的孩子如果長(cháng)期得不到家庭的關(guān)心和肯定，會(huì )造成心理上的障礙或疾病。
在孩子考試成績(jì)下降時(shí)，也得不到家長(cháng)的關(guān)心和支持，家長(cháng)們對他們的成績(jì)要么無(wú)所謂，從來(lái)都不管不問(wèn);要么就打罵。這樣的家長(cháng)往往文化素質(zhì)偏低，教育意識和教育方法匱乏，這是影響家庭教育的主要因素。對此，家長(cháng)們應提高自身的文化素質(zhì)，用正確的教育方法來(lái)教育孩子。作為我們學(xué)校，可以通過(guò)家校聯(lián)系或家長(cháng)學(xué)校等形式，采取切實(shí)有效的措施，普及家庭教育知識，使家長(cháng)充分認識到家庭教育的科學(xué)性，掌握科學(xué)的教育方法。幫助他們改變“孩子上學(xué)后的教育是學(xué)校的事”等錯誤想法，走出家庭教育的誤區，明確家庭教育責任，端正家教方向，提高教育效果，通過(guò)學(xué)校、家庭、社會(huì )三者協(xié)調配合，形成教育合力，共同為學(xué)生健康成長(cháng)營(yíng)造一個(gè)良好的教育氛圍。
(三)學(xué)習情況。
學(xué)生的學(xué)習情況，正確的學(xué)習方法和學(xué)習態(tài)度直接影響學(xué)習效果。調查發(fā)現，能經(jīng)�？磿�(shū)并注意學(xué)習方法的只占百分之30%左右，偶爾看書(shū)和稍有學(xué)習習慣的占50-60%，還有余下的學(xué)生根本沒(méi)有看書(shū)的習慣，也沒(méi)有正確的學(xué)習方法。怎樣改變現狀，促使他們從不愛(ài)看書(shū)變成愛(ài)看書(shū)，并樂(lè )于看書(shū)，把看書(shū)變成一種愛(ài)好和樂(lè )趣，這是我們每個(gè)做教師的值得深思和探討的課題。
在這樣一個(gè)不愛(ài)看書(shū)的群體里，學(xué)生課堂發(fā)言的比率跟看書(shū)習慣成正比，能經(jīng)常發(fā)言和不發(fā)言的都是只有17%，偶爾發(fā)言的是百分之66%。如何改變學(xué)生的學(xué)習方法和態(tài)度也是我們課題工作研究的重點(diǎn)，其關(guān)鍵就要培養學(xué)生的學(xué)習能力，特別是自主學(xué)習能力。在老師的指導下，依靠集體的力量，讓那些學(xué)習能力強的學(xué)生帶動(dòng)部分學(xué)習能力差的學(xué)生，幫助他們養成良好的學(xué)習方法，培養正確的學(xué)習態(tài)度。
(四)其他方面。
還對家長(cháng)希望子女完成學(xué)業(yè)達到的程度進(jìn)行了調查，有47.93%的家長(cháng)希望子女能完成大學(xué)學(xué)業(yè)，27.69%的家長(cháng)希望子女完成高中學(xué)業(yè)，22.31%的家長(cháng)希望子女完成初中學(xué)業(yè)。
從調查結果來(lái)看，絕大部分的家長(cháng)希望子女初中畢業(yè)后能升入高一級學(xué)校學(xué)習。這就說(shuō)明，現在的為了民工對子女的教育要求比我們想象中的要高得多，他們不局限于滿(mǎn)足對子女完成初級教育，畢業(yè)后去找份工作幫著(zhù)養家糊口;而是把自己從小沒(méi)有受高等教育的遺憾轉化為對子女未來(lái)的期望，希望他們能收到良好的教育，同時(shí)希望能有一個(gè)比自己更好的前途。然而，這種高要求的學(xué)歷期望和職業(yè)期望與他們的家庭教育，就像家庭教育情況調查中所顯現的那樣，還存在一定的差距，如何通過(guò)有效手段縮短這個(gè)差距，也是我們在今后的工作中需要繼續關(guān)注的問(wèn)題。
四、思考與改進(jìn)措施。
通過(guò)本次調查問(wèn)卷讓我們更清楚地了解學(xué)生的實(shí)際情況，同時(shí)也了解到在今后的教育教學(xué)工作中存在的并應注意的問(wèn)題，為進(jìn)一步開(kāi)展對外來(lái)民工子女的教育，并推進(jìn)課題的進(jìn)程提供了良好的依據。在近階段的課題研討中，我們應該關(guān)注一下幾個(gè)方面：
(一) 建立家校聯(lián)系及家長(cháng)學(xué)校。
學(xué)生在學(xué)校學(xué)習，接受教育的同時(shí)，家庭教育必須跟上，教育好孩子不僅是學(xué)校的事，也是家長(cháng)的事，兩者必須緊密結合起來(lái)，才能有效地實(shí)施教育。家長(cháng)要在關(guān)心孩子學(xué)習結果的同時(shí)，更要關(guān)心他們的學(xué)習過(guò)程，要關(guān)注他們的學(xué)習習慣和品行習慣的養成，要知道在孩子的學(xué)習問(wèn)題上，家長(cháng)對孩子的期望值一定要恰當，要讓孩子可以“觸摸”到，千萬(wàn)不要提出高不可攀的目標，使孩子糾結于挫折和失敗的困惑中，把自己健康的心理徹底摧毀。要知道理性的期望值是成功的基石。
(二) 良好的學(xué)習習慣是成功的關(guān)鍵。
俗話(huà)說(shuō)：“積千累萬(wàn)，不如養成個(gè)好習慣�！睆男○B成良好的習慣是非常重要的。首先，從小處著(zhù)手，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴抓起。在家和在學(xué)校要學(xué)會(huì )如何合理安排時(shí)間，要養成獨立思考、獨立完成作業(yè)的習慣。
其次，要幫助孩子端正學(xué)習態(tài)度，每天除了完成老師布置的筆頭作業(yè)外，還要做好口頭作業(yè)，把口頭作業(yè)像筆頭作業(yè)一樣對待并完成好，因為，這是學(xué)習的延續和拓展，是鞏固知識和提高學(xué)習成績(jì)的必要手段。
另外，寫(xiě)字、整理學(xué)習用品、愛(ài)護書(shū)本、保持書(shū)本整潔等習慣也是十分重要的，尤其對剛上學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，家長(cháng)對此要足夠重視。孩子的習慣是積年累月而逐漸形成的，對良好的學(xué)習習慣的培養不容忽視，要堅持從小事抓起。
研究調查報告14
調查人：***
調查時(shí)間：***
調查地點(diǎn)：***市商品街附近
調查目的：調查社會(huì )上的錯別字，并向有關(guān)單位報告，提出改進(jìn)建議。
經(jīng)過(guò)對商品街的調查統計，我們發(fā)現社會(huì )上的`錯別字可以分為三類(lèi)，第一類(lèi)是故意將詞語(yǔ)中的某個(gè)字用諧音字替代。例如一些醫藥廣告將“刻不容緩”改為“‘咳’不容緩”;空調廣告將“終身無(wú)憾”改成“終身無(wú)‘汗’”;摩托車(chē)廣告將“樂(lè )在其中”改成“樂(lè )在‘騎’中”等。第二類(lèi)是為了省事而故意簡(jiǎn)寫(xiě)的錯字，例如把“停車(chē)”寫(xiě)成“‘仃’車(chē)”;把“起”字右邊的“己”寫(xiě)成“乙”等。第三類(lèi)則是不小心寫(xiě)錯的字，例如家具店門(mén)口的“家‘俱’”;飯店菜單上的“‘抄’飯”與“‘合’飯”;水果店里的“‘波’蘿”等。
因此，我建議人們無(wú)論是干什么都要認真對待。漢字不會(huì )寫(xiě)，或不知道是不是這樣寫(xiě)，應該拿查一查，也不能因為麻煩，就把漢字簡(jiǎn)寫(xiě)。寫(xiě)完后仔細檢查，認真對待每一個(gè)漢字，如果人人都這樣做，世界上就不會(huì )有錯別字了。
研究調查報告15
行為研究，是市場(chǎng)調研中最普通，最經(jīng)常實(shí)施的一項研究。是指對消費者為獲取、使用、處理消費物品所采用的各種行動(dòng)以及事先決定這些行動(dòng)的決策過(guò)程的定量研究和定性研究。該項研究除了可以了解消費者是如何獲取產(chǎn)品與服務(wù)，還可以了解消費者是如何消費產(chǎn)品，以及產(chǎn)品在用完或消費之后是如何被置的。因此，它是營(yíng)銷(xiāo)決策的基礎，與企業(yè)市場(chǎng)的營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)密不可分，對消費者行為研究，對于提高營(yíng)銷(xiāo)決策水平，增強營(yíng)銷(xiāo)策略的有效性方面有著(zhù)很重要意義。
消費者行為的研究構成營(yíng)銷(xiāo)決策的基礎，它與企業(yè)市場(chǎng)的營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)是密不可分的，它對于提高營(yíng)銷(xiāo)決策水平，增強營(yíng)銷(xiāo)策略的有效性方面有著(zhù)很重要意義。
1.品牌形象及品牌管理
消費者行為研究，在了解各品牌的知名度、購買(mǎi)率等各項指標，了解各品牌在消費者心目的形象和評價(jià)，以及產(chǎn)品類(lèi)別形象和品牌使用者形象等的基礎上，制定出品牌的發(fā)展策略。
2.品牌定位
了解品牌在目標消費者心目中的地位，了解其產(chǎn)品是否被消費者所接受，才能發(fā)展有效的營(yíng)銷(xiāo)策略。
3.市場(chǎng)細分
制定大多數營(yíng)銷(xiāo)策略的基礎，企業(yè)細分市場(chǎng)的目的，就是為了找到適合自己進(jìn)入的目標市場(chǎng)，并根據市場(chǎng)的需求特點(diǎn)，制定有針對性的營(yíng)銷(xiāo)方案，使目標市場(chǎng)的消費者某種獨特的需要得到更充分的滿(mǎn)足。
4.產(chǎn)品開(kāi)發(fā)
了解消費者的需求與欲望，了解消費者對各種產(chǎn)品屬性的評價(jià)，企業(yè)可以據此開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品�？梢哉f(shuō)，消費者行為研究即使新產(chǎn)品構思的重要來(lái)源，也是檢驗新產(chǎn)品各方面因素，如產(chǎn)品性能、包裝、口味、顏色、規格等能否被接受和應在哪些方面進(jìn)一步完善的重要途徑。
5.產(chǎn)品定價(jià)
產(chǎn)品定位如果與消費者的承受能力或與消費者對產(chǎn)品價(jià)值的認同脫節，再好的產(chǎn)品也難以打開(kāi)市場(chǎng)。
6.分銷(xiāo)渠道的選擇
消費者喜歡到哪些地方，以及如何購買(mǎi)到產(chǎn)品，也可以通過(guò)對消費者的研究了解到。
7.廣告和促銷(xiāo)策略的規定
對消費者行為的透徹了解，是制定廣告和促銷(xiāo)策略的基礎。通過(guò)消費者行為研究，可以了解他們獲得信息的途徑、了解他們對廣告促銷(xiāo)行為的態(tài)度及評價(jià)，以及廣告促銷(xiāo)行為對他們消費行為的影響等，從而制定出合理、有效的廣告促銷(xiāo)策略。
消費者研究意義：
市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的實(shí)質(zhì)是提供滿(mǎn)足消費者需求的產(chǎn)品或服務(wù)，而在市場(chǎng)競爭環(huán)境下，可供消費者選擇的`產(chǎn)品或服務(wù)是多種多樣的，這就需要經(jīng)營(yíng)者在進(jìn)行市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的過(guò)程中能夠盡可能的了解和滿(mǎn)足消費者的購物心理，讓產(chǎn)品或服務(wù)銷(xiāo)售的更順利。
消費者研究首先是研究消費者構面行為（包括產(chǎn)品信息的了解途徑，主要的獲取方法、關(guān)鍵性的影響因素、習慣的使用方式等），其次是研究消費者的消費態(tài)度，即消費者對某一產(chǎn)品服務(wù)所持有的一種比較穩定的贊同或不贊同的內在心理狀態(tài)等等。以上就是我們做的關(guān)于消費者行為研究的調查，希望對大家能夠有所幫助。
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