青年教師成長(cháng)感悟（通用27篇）
在日常學(xué)習、工作或生活中，我們常常會(huì )因某些事或人而萌生出一些想法，避免會(huì )忘記，不如寫(xiě)篇感悟的文章，記錄下來(lái)吧。你看過(guò)感悟的文章嗎？知道要怎么寫(xiě)嗎？下面是小編收集整理的青年教師成長(cháng)感悟（通用27篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
青年教師成長(cháng)感悟 1
時(shí)光飛逝，轉眼間參加工作已經(jīng)八年了，在這段時(shí)間里，正是有了領(lǐng)導的關(guān)懷，同事間的互助，師生間的靈犀，才讓我這個(gè)初出茅廬的年輕教師得到了很好地成長(cháng)，自己真正經(jīng)歷過(guò)，才明白做四中的教師雖然很辛苦可是很歡樂(lè )很充實(shí)，“我想成為一名教師！”因為這個(gè)信念，我的心中始終涌動(dòng)著(zhù)活力的波濤，我的內心始終堅守著(zhù)一個(gè)追求：做一名教師，用我的言語(yǔ)在學(xué)生渴求的心海里蕩起層層知識的漣漪，用我的真心去灌溉學(xué)生的心靈，去溫暖他們的人生。
一、個(gè)人的成長(cháng)離不開(kāi)學(xué)校良好的機制
在我校每一個(gè)青年教師的成長(cháng)都離不開(kāi)老教師的幫忙和鼓勵。和外校相比，有了老教師的指引和幫忙，我們經(jīng)歷的挫折更少，我們少走了很多彎路。甚至這種關(guān)心延伸到生活中的方方面面，許許多多經(jīng)驗豐富的老教師以及我們敬愛(ài)的李校長(cháng)等等教師和師長(cháng)的幫忙和鼓勵過(guò)我的人都給過(guò)我很大的幫忙。在這樣一種良好的環(huán)境下我才得以茁壯的成長(cháng)。學(xué)校每學(xué)期一度的團體備課學(xué)習又供給了一個(gè)很好的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)發(fā)展的平臺和教師之間學(xué)習的機會(huì )，無(wú)論是同科目的還是跨學(xué)科的我從經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師的指導和幫忙，讓自己更有信心應對學(xué)習和教學(xué)。在緊張而又忙碌的學(xué)習和工作中，我慢慢的成長(cháng)起來(lái)。經(jīng)過(guò)自己虛心的請教，隨著(zhù)自己教學(xué)實(shí)踐中不斷進(jìn)行自己反思，在反思中不斷發(fā)展和完善自己，有很大的提高，但同時(shí)也發(fā)現了自己還是存在很多的缺陷和不足。但我會(huì )逐漸的完善和提高的。所以在那里真地感激我們的李校長(cháng)，感激四中，在我走上教育之路時(shí)，讓我知曉了追求成功和幸福人生的奧秘，給我這么多寶貴的財富！
二、課堂教學(xué)方面
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教學(xué)之始，我認識到備課的重要性——備課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，必須不講無(wú)準備的課。作為青年教師，我備課從分析教學(xué)目標、分析教材、分析學(xué)生、選擇教學(xué)方法、安排教學(xué)環(huán)節等多方面下手，備詳細教案。我們的團體備課也讓我們每個(gè)人的智慧得以碰撞，這些更有利于我們年輕教師的成長(cháng)，記得趙春發(fā)教師以往對我說(shuō)過(guò)這樣一番話(huà)：“做人不能總是盯著(zhù)別人的缺點(diǎn)，這樣的話(huà)最終會(huì )蒙蔽自己的雙眼，變得自大而無(wú)能，只要我們能自律，善于發(fā)現優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，不斷的完善和改善自己提高自己，如果用海納百川的胸懷去包容別人，就會(huì )使我們的家更融洽，我們都能一同提高，你們年輕的教師就會(huì )少走彎路快速的成長(cháng)起來(lái)，我們的工作和生活就會(huì )變得更美麗更有味道�！�
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科學(xué)的課堂應當是探究的課堂，我就盡量為學(xué)生創(chuàng )設良好環(huán)境的課堂，期望他們能歡樂(lè )的學(xué)習探究科學(xué)知識。起初的課堂可能有些枯燥乏味，但在我不斷的虛心請教與學(xué)習以及研究課堂，我從興趣入手。于是在課堂上，學(xué)生像我的教師一樣指導我該怎樣講課，我最終經(jīng)過(guò)實(shí)踐明白了教學(xué)設計應當分析學(xué)生的情景。于是上課的時(shí)候我注意去觀(guān)察學(xué)生，認真的傾聽(tīng)學(xué)生的新發(fā)現、感受和看法。慢慢的學(xué)生對我的可感興趣逐漸有所改善。
另外，恰當地運用表?yè)P的手段，也是一種好的方法。喜歡表?yè)P是人的天性，更何況是未長(cháng)大的學(xué)生，如運用恰當，即使是最壞的學(xué)生也容易被表?yè)P所征服。我覺(jué)得我們更應當關(guān)注后進(jìn)生，去關(guān)心去愛(ài)護他們，善于發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，不要吝惜對學(xué)生的贊美。異常是對于他們，你的一聲贊美，一個(gè)肯定的微笑或眼神，一句語(yǔ)調夸張飽含贊賞會(huì )讓這個(gè)學(xué)生久久回味，他她將會(huì )在同學(xué)的羨慕與教師的贊許中喜滋滋信心百倍地完成接下來(lái)的課堂學(xué)習。我的課堂是一個(gè)容錯的課堂，作為教師的我，給活潑好動(dòng)的學(xué)生犯錯的空間，給忍不住調皮的學(xué)生提示，并指正他們的錯誤；另外，我的學(xué)生能大方的原諒我的錯誤，還會(huì )給我指正出來(lái)。
對于課堂和學(xué)生我最欣賞的一句話(huà)是“對待孩子對待課堂，就要像戀愛(ài)中的人一樣，要有對戀人的.活力，這樣生活與學(xué)習以及工作才有樂(lè )趣與意義！”可是在以后的教學(xué)中，我仍然需要多多反思，才能發(fā)現自己的不足之處，不斷的改善。學(xué)無(wú)止境，教亦是如此。
三、隨時(shí)隨處學(xué)習提高自己
在四中的每一天時(shí)時(shí)處處都需要我細心的觀(guān)察認真的學(xué)習，隨時(shí)隨地都有很多值得我學(xué)習的地方。怎樣和學(xué)生相處，怎樣管理好班級的大大小小的事物，在班主任實(shí)際工作中，班主任要“管”的方面很多，小到穿著(zhù)打扮，大到學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、前途命運，以及班級的建設與發(fā)展。班主任是如此之重任，尤其是在我們阜陽(yáng)四中，處理的事情很多，應對的學(xué)生又越來(lái)越復雜。相應地，使我體會(huì )到，對于班主任的工作能力要求也越來(lái)越高。這更需要我繼續的學(xué)習和提高。經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐，其中的感受并不是用言語(yǔ)能表述出來(lái)的，班主任工作中的酸甜苦辣也僅有班主任自己去細細品味。我在那里也只是學(xué)到了一點(diǎn)皮毛而已，我會(huì )繼續學(xué)習總結與實(shí)踐，爭取當一位更優(yōu)秀的班主任。
在平時(shí)的工作和班級學(xué)科的問(wèn)題我也經(jīng)常和其他幾個(gè)班的班主任交流學(xué)習。一些經(jīng)驗豐富的班主任教師，在各個(gè)方面都很有方法。我從她們那里也學(xué)到了很多東西。在和學(xué)生之間有交流時(shí)出現一些問(wèn)題，記得班中的一位優(yōu)秀學(xué)生，在課堂上，做其他作業(yè)，我沒(méi)有大動(dòng)干戈吵孩子，經(jīng)過(guò)談心了解孩子都會(huì )了沒(méi)什么可做可聽(tīng)了，然后經(jīng)過(guò)和其他教師交流，我想出了一個(gè)十分恰當的方法，孩子即受到了鼓勵學(xué)習成績(jì)又得到了進(jìn)一步的提高，最終這件事十分順利和諧的解決了。正是經(jīng)過(guò)其他班主任的幫忙和鼓勵，才使得我更有信心的應對工作中的出現的種種問(wèn)題，十分的感激他們。
四、和學(xué)生的交流
此刻我更偏重于和學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，本身年齡不大，覺(jué)得和他們并沒(méi)有太大的代溝，我想為什么非得以居高臨下的身份去應對他們呢？對待自己和學(xué)生的態(tài)度，我用四句話(huà)來(lái)概括：把自己當作教師；把學(xué)生當作教師；把自己當作學(xué)生；把學(xué)生當作學(xué)生。我尊重我的學(xué)生，和學(xué)生平等的相處。我選擇用心的教，期望學(xué)生能歡樂(lè )的學(xué)。
我喜歡和他們聊天，喜歡和他們一起熱鬧，盡管這些孩子們老是關(guān)心我的個(gè)人問(wèn)題老問(wèn)些“我的個(gè)人問(wèn)題”，但我從來(lái)不生氣！再一點(diǎn)就是關(guān)于后進(jìn)生，在課堂上除了多給他們參與活動(dòng)和發(fā)言的機會(huì )外，異常是對他們提出的問(wèn)題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應耐心回答，并予以支持和表?yè)P，這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。在以后的工作中我還要改善一些教學(xué)方法，提高自己。
五、和家長(cháng)的交流
做好家長(cháng)工作，就像打仗一樣有了強有力的后勤保障，很重要又很有效。由于平時(shí)的時(shí)間緊，與家長(cháng)見(jiàn)面交流的機會(huì )少，于是我利用校信通，電話(huà)和家長(cháng)交流，和家長(cháng)溝通——信任是基礎，理解是橋梁，努力是風(fēng)帆，因為我們有共同的夢(mèng)想共同的目標。假如世界上沒(méi)有了信任沒(méi)有了溝通，多么不敢想會(huì )是什么樣。我仍然很喜歡這句話(huà)“我這人是用忠誠鑄造的，即使是破碎了，片片都是忠誠！”
我是教師，我每一天都感激孩子給我帶來(lái)的幸福，每一天都感激上帝讓我成為教師。作為一名年輕的教師的我，這只是教學(xué)生涯的一個(gè)開(kāi)端，我會(huì )在教育的道路上，用心去體會(huì )，永愛(ài)去鋪墊，用行動(dòng)去實(shí)踐，我熱愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)，但同時(shí)又有很大的職責感！時(shí)間如梭，前面的路還很長(cháng)，我會(huì )用我的活力，用我的汗水，用我的愛(ài)心繼續努力的！
青年教師成長(cháng)感悟 2
從20xx年畢業(yè)至今，先后在講壇上走過(guò)了七年光景，這七年既短暫又漫長(cháng)，這里邊既有領(lǐng)導的關(guān)心、同事的幫助，也有自己的艱辛努力�；仡欁约鹤哌^(guò)的教學(xué)之路，歡樂(lè )與辛酸同行，收獲與遺憾同在。我有幾點(diǎn)成長(cháng)感悟與大家分享：
一、時(shí)刻保持一個(gè)良好的心態(tài)
教師是一份平靜的職業(yè)，教師的工作是平平常常的，心態(tài)決定教師的素質(zhì)和教育教學(xué)工作業(yè)績(jì)。教師要以良好的心態(tài)勇敢地面對挑戰，適應時(shí)代發(fā)展的需要。工作中有很多事情需要我們主動(dòng)去做，這樣不但會(huì )鍛煉自己，也提高了自身的素質(zhì)，同時(shí)也為自己爭取到更多的機會(huì )。作為一名教師要有奉獻精神，不去計較個(gè)人得失。如果什么事情都需要別人來(lái)告訴我們，我們就已經(jīng)很落伍了。任何人都有自己的缺陷，都有自己相對較弱的地方，只要不斷學(xué)習，去吸收時(shí)代的、別人的、科學(xué)的、優(yōu)秀的東西。學(xué)會(huì )學(xué)習，就會(huì )成功。
二、懂得感恩是教師成長(cháng)的必備素質(zhì)
要想成為一個(gè)優(yōu)秀老師，得有一顆感恩的心，也就是要具有良好的教育心態(tài)。因為感恩，你才有愛(ài)心，才會(huì )愛(ài)生活，愛(ài)從事的工作；有了愛(ài)心，才能長(cháng)智慧，有了愛(ài)心，你才會(huì )努力，才會(huì )勤奮，才會(huì )反思，才會(huì )堅持，才會(huì )成長(cháng)……現在回顧自己的成長(cháng)歷程，我覺(jué)得自己所付出的一切都源于感恩，是在感恩中靜心學(xué)習，盡心工作，用愛(ài)心回報社會(huì )。
三、做個(gè)有心人，及時(shí)的反思教學(xué)不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平
美國教育心理學(xué)家波斯納說(shuō)，沒(méi)有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能是膚淺的知識。因此，他提出了教師成長(cháng)的公式：成長(cháng)＝經(jīng)驗＋反思。我們最需要反思的就是自己教學(xué)行為，從教材解讀與設計、教法與學(xué)法的選擇、課堂細節的處理等層面去反思。作為日常的教學(xué)，近年來(lái)我常常用這樣的幾個(gè)問(wèn)題去反思自己的教學(xué)：這節課，我投入激情了嗎？對教材的解讀，有更恰當的角度嗎？這節課的教學(xué)目標合理可測嗎？這節課中最難忘的一個(gè)細節是什么？這節課最大的遺憾是什么？如果重新來(lái)教這節課，哪個(gè)地方最值得改進(jìn)？反思的深度，決定著(zhù)教學(xué)所能達到的`高度�；钴S在教壇上的大師們，其實(shí)也是反思的高手，也是通過(guò)一步步的成長(cháng)，才成為今日的“明星”。
作為一個(gè)老師，我們除了反思教學(xué)，還可以反思為人處事，反思一切可以反思的東西。同時(shí)，要邊反思，邊記錄，用鍵盤(pán)留下文字，為研究自己的教育教學(xué)提供鮮活的案例。
四、總結經(jīng)驗，梳理出一套屬于自己的班級管理方法
說(shuō)：“加強紀律性，革命無(wú)不勝�！卑嗉壒芾碇v究藝術(shù)，要多動(dòng)腦筋，考慮孩子的需求。從教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)上動(dòng)腦筋，哄著(zhù)孩子跟你走，制服犟牛用再大的力氣不如一把青草效果好。所以教師要形成自己一套行之有效的管理方法，堅持下去，成為制度。在安排各項工作要統籌兼顧，考慮問(wèn)題要周密，使各項工作井井有條，井然有序。要制定明確具體，切實(shí)可行的管理目標。善于培養幼兒自主、自信、自立的品格，善于寓教育于管理之中，使每項管理活動(dòng)都成為教育機會(huì )�？傊�，一個(gè)好的班級，離不開(kāi)教師的精心管理。古人云：“親其師，信其道�！币胗幸粋�(gè)積極向上的良好班級氛圍，使每一個(gè)孩子都能健康、快樂(lè )地成長(cháng)，作為管理者的教師就必須掌握孩子發(fā)展的腳步，把工作做細、做好。做到心中有目標，眼中有孩子，處處有教育，營(yíng)造健康向上、個(gè)性張揚的班集體。
五、有承擔才有成長(cháng)
除了做好本職的工作之外，更要兼顧好領(lǐng)導安排的工作。這個(gè)學(xué)期我接管電教工作，我覺(jué)得是領(lǐng)導給了我一個(gè)很好的學(xué)習和鍛煉的平臺，雖然有的方面我不是很懂，但是我每次都很虛心的像杭舒虹老師請教。對于新來(lái)的幾位教師上傳新聞、建立自己的工作室、備課的格式與要求等等，我也是積極的指引，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)修改。經(jīng)常到班級里查看電腦的安全性，提醒老師注意維護自己班級的電腦，盡量不要瀏覽一些安全性不高的網(wǎng)站�？傊�，我會(huì )盡我所能、用心的做好領(lǐng)導安排給我的這份工作。
六、有愛(ài)心、耐心，認真對待每一個(gè)孩子
人的智力是不等的，有差距的，也就造成了學(xué)習的差異。要想把孩子都達到統一標準是不可能，也就是說(shuō)教好所有的孩子是不容易的。用統一的眼光看不同的孩子是不對的。要用不同的尺子來(lái)量孩子，發(fā)現孩子與與眾不同的長(cháng)處。千萬(wàn)不要用一把尺子來(lái)量所有的孩子，那樣你滿(mǎn)眼基本上都是差的孩子�？鬃拥茏尤�，賢者才七十二。愛(ài)因斯坦小學(xué)呆頭呆腦，學(xué)校開(kāi)除；黑格爾大學(xué)畢業(yè)，輔導員的評價(jià)：“此人智力中等，不善長(cháng)哲學(xué)”。沒(méi)有想到開(kāi)了個(gè)天大的玩笑，黑格爾成為哲學(xué)大師。孩子的發(fā)展有快有慢，我們怎能憑孩子的一時(shí)表現，判斷他的一生呢？！
學(xué)海無(wú)涯，藝無(wú)止境。自己的教育生活就是一種學(xué)術(shù)行為，自己的一言一行都應不斷反思。這應該成為自己需要時(shí)時(shí)溫習的功課。以上是我個(gè)人在成長(cháng)過(guò)程中的一點(diǎn)做法和體會(huì )，不當之處請各位領(lǐng)導和老師批評指正。
“教師人生”要求教師不再把教育僅僅當作一門(mén)職業(yè)、一個(gè)手段、一項工作、一件事情來(lái)看待、來(lái)處理，而是當作自己人生的一部分來(lái)對待、來(lái)體驗、來(lái)充實(shí)、來(lái)完善。
“教師人生”需要生命的活力，需要生命的激情，需要生命的靈動(dòng)。
“教師人生”需要感動(dòng)。感動(dòng)自己，感動(dòng)學(xué)生，感動(dòng)家長(cháng)，感動(dòng)社會(huì )，感動(dòng)中國，感動(dòng)未來(lái)。
當然，“教師人生”還需要責任，需要體驗教育的快樂(lè )，感受教育的幸福。
教師之服飾：不修邊幅，不符合教師的形象要求；不懂禮儀，不合教師的職業(yè)規范。
吊帶衫、露臍裝也許性感動(dòng)人，但應遠離學(xué)校和教室；黃頭發(fā)、雞冠發(fā)嫵媚可人，但應該移開(kāi)教師的頭上。
教師之語(yǔ)言：教師的語(yǔ)言是一種技術(shù)更是一種藝術(shù)，曼妙、細膩、唯美、豪邁；教師的語(yǔ)言是一種知識更是一種思想，深邃、練達、智慧、仁愛(ài)。
教師的微笑和嚴厲同樣重要，二者相比，微笑更平和、溫和，更可愛(ài)。嚴厲的教師令學(xué)生敬畏，微笑的教師令學(xué)生喜愛(ài)，善于在嚴厲中不時(shí)滲透會(huì )意的微笑的教師，則令學(xué)生敬愛(ài)。
教師之習慣：無(wú)論是好習慣還是壞習慣，都有需要改良與更新、發(fā)展與進(jìn)步。壞習慣一定要改，好習慣如果十年如一日，一成不變，終究有一天也會(huì )歸入壞習慣的行列，因為“不變”本身未必就是好習慣
青年教師成長(cháng)感悟 3
一轉眼，踏上工作崗位已經(jīng)半年了，作為一名新教師，對自己的工作有了“初體驗”，我想這種感受會(huì )貫穿我一生的教育工作。在這半年中我對教師這一行業(yè)有了更深的認識�；叵肫饎傋哌M(jìn)前省莊小學(xué)的時(shí)候，成為一名人民教師是我從小的夢(mèng)想，為此我付出了許多的汗水，才爭取到了成為真正的人民教師的機會(huì )。我很珍惜這份工作，也在剛開(kāi)始的工作中暗暗發(fā)誓，要在以后的教學(xué)工作中有所成就。
作為一名新教師，新的環(huán)境，新的同事，新的起點(diǎn)，一切都是嶄新的。我和新生一樣，既有欣喜又有畏懼。從一名大學(xué)生到一名教師，身份發(fā)生了轉變，從學(xué)校來(lái)到職場(chǎng)，我想每一位老師的起初都會(huì )有不安，但是我知道，生活中發(fā)生的改變是一個(gè)開(kāi)始而不是結束。
與學(xué)生的相處中，我真正體會(huì )到了“教學(xué)相長(cháng)”，發(fā)現教師依舊需要不斷學(xué)習，因為我們面對的學(xué)生是動(dòng)態(tài)發(fā)展的，我們又怎么可以靜止呢？我清晰地記得開(kāi)學(xué)第一天，在講臺上似乎有些手忙腳亂，但是經(jīng)過(guò)半個(gè)月，我足夠有自信面對我的學(xué)生了，這是我自己的進(jìn)步。起初自己的課堂氣氛很壓抑，但漸漸的學(xué)生都能積極參與踴躍表現，這讓我非常有成就感也非常開(kāi)心，雖說(shuō)音樂(lè )不是主課，但是學(xué)生的熱情度讓我感受到了一種很真實(shí)的幸福。
第一周我的'課堂側重點(diǎn)放在規范學(xué)生的行為習慣上，雖說(shuō)沒(méi)有直接進(jìn)入學(xué)習模式，但是這卻是一個(gè)很重要的預熱�？傉f(shuō)無(wú)規矩不成方圓，所以我與學(xué)生立了約定與原則，從教室整齊排隊到音樂(lè )教室，安排座位，課堂的紀律原則，下課把書(shū)本和椅子擺放整齊等等。嚴肅的問(wèn)題要認真對待，學(xué)生會(huì )遵守所立的準則，也有學(xué)生會(huì )忘記，他身邊的同學(xué)還會(huì )互相提醒。我認為，行為標準并不是一種束縛，而是享有自由的前提。此外，我創(chuàng )造了讓同學(xué)有一個(gè)互相認識機會(huì )“尋找我們身邊的小明星”，他們都積極參，每一個(gè)孩子都展示了自己才能，歌唱、武術(shù)、詩(shī)朗誦等等十八般武藝全都出來(lái)了，一個(gè)個(gè)學(xué)生都相當可愛(ài)。不管他們曾經(jīng)怎么樣，但是在音樂(lè )課堂上，他們都是小明星。學(xué)生需要的不是老師告訴他們“你們很棒很好”，而是他們自己心中對自己認可，認為自己很重要很優(yōu)秀。
學(xué)生是多種多樣的，我在工作中也遇到了棘手的問(wèn)題。比如，班里有個(gè)學(xué)生唱歌走音，不愿意開(kāi)口唱歌，不愿意參與到課堂，因為他認為自己融不進(jìn)課堂他就在下面一直和周?chē)耐瑢W(xué)說(shuō)話(huà)也影響到了其他的同學(xué)。我發(fā)現到了這個(gè)問(wèn)題，五音不全有時(shí)是先天的，不能讓他因為五音不全就放棄對音樂(lè )的興趣。課下我與他交流，他告訴我，小學(xué)時(shí)候就有老師對他唱歌的評價(jià)很不好，說(shuō)他很差所以他就不再愿意唱歌了。之后那個(gè)星期的音樂(lè )課上，學(xué)歌曲時(shí)我首先讓他當著(zhù)大家的面打了一段很難的節奏，他打的非常正確，我給予了表?yè)P并且說(shuō)我們全班唱歌的時(shí)候需要他來(lái)幫我們穩住拍子，所以他一定要參與。他當時(shí)非常開(kāi)心，這節課他的表現也相當好。雖然歌唱的時(shí)候有“不和諧音“的存在，但大家都很認真，并且沒(méi)有人笑話(huà)他，學(xué)生認為他的存在是必要的，因為他的節拍很準確，這也是我認為最和諧的課堂。作為教師不要僅僅去追求心目中的完美，其實(shí)更需要尊重每一個(gè)孩子，尊重孩子的每一件事，沒(méi)有哪一件事情的發(fā)生時(shí)錯誤的，它們都是在完美的秩序里，擁抱我們遇見(jiàn)的每一件事情，你會(huì )發(fā)現你已經(jīng)在最美好的狀態(tài)中。
我經(jīng)常對自己說(shuō)：不要去擔心學(xué)生是否認可你喜歡你，你只管去真誠對待每一位學(xué)生，學(xué)生怎么看待你一點(diǎn)都不重要，你只需心中有溫暖關(guān)愛(ài)并且尊重每一個(gè)學(xué)生的真實(shí)狀態(tài)，那么愛(ài)就會(huì )成為你在工作中的感受。
經(jīng)歷了這半年的磨煉，我已經(jīng)能夠很好的勝任現在的工作，在今后的教學(xué)中，我不能驕傲，因為教學(xué)生涯才剛剛開(kāi)始，以后的路還需要我保持一顆熱情的心去迎接新的挑戰。我現在學(xué)到的只是一些教育工作的基本，今后我會(huì )以更充沛的精力和斗志堅定不移地走好每一步。希望能在教育事業(yè)上創(chuàng )造屬于自己的輝煌，成為一名優(yōu)秀的人民教師。
青年教師成長(cháng)感悟 4
作為青年教師，學(xué)校為我安排了周老師作為我的指導老師，在平時(shí)的工作中，周老師給了我很多指導，幫助我度過(guò)了最初的迷茫時(shí)期。初次為人師表，感慨頗深，感悟頗多。主要有以下心得體會(huì )：
1、強化自己的專(zhuān)業(yè)知識
在新的教育理念和教育思想的強烈沖擊下，學(xué)習對一個(gè)教師而言已不再有階段性的界定，已成為教師的"終身大事"。初為人師，無(wú)論從教學(xué)還是教育的角度出發(fā)，都應有"求知若渴"的積極心態(tài)。我們新教師雖具有較新且全面的教育理論知識，但我們的教育教學(xué)實(shí)踐少，教學(xué)經(jīng)驗欠缺，在知識爆炸的今天，"學(xué)生一碗水，教師一桶水"的觀(guān)念已不再適應現代教師的要求，學(xué)生需要的是一桶新鮮的"活水"。在教學(xué)中我除了駕馭教材外，還利用業(yè)余時(shí)間鉆研經(jīng)典題型，搜集具有代表性的各類(lèi)高考題，嘗試著(zhù)做各年的高考題來(lái)武裝自己，補充養料。
2。、學(xué)習教育教學(xué)經(jīng)驗并參與實(shí)踐
一個(gè)學(xué)期以來(lái)我堅持聽(tīng)我師傅周艷老師的課，周老師可謂資質(zhì)高教學(xué)經(jīng)驗豐富。一些概念性的知識我自己理的不是很清楚時(shí)只要聽(tīng)了他們的講解我就會(huì )茅塞頓開(kāi)，有種峰回路轉，柳暗花明又一村之快感，愜意！周老師身上有太多是我亟待學(xué)習的——駕馭課堂的能力，思維的敏銳，對題型的敏感，舉一反三能力，一題多解能力······聽(tīng)她的課給我的感覺(jué)是思路清晰，能巧妙的化繁為簡(jiǎn)化難為易，并順理成章的給出重要結論。每聽(tīng)完一堂課我都會(huì )把其和我的課堂構思作比較，想想自己的構思到底哪些是不可取的，失誤或者問(wèn)題出在哪里，并且吸取他們上課的精華為我所用。不斷積累經(jīng)驗是新教師成長(cháng)的前提條件，也會(huì )給新教師的'成長(cháng)奠定良好的基礎。我堅信只要不斷學(xué)習，去吸收時(shí)代的、別人的、科學(xué)的、優(yōu)秀的東西。學(xué)會(huì )學(xué)習，就會(huì )成功。
3、反思是新教師成長(cháng)的途徑
美國教育心理學(xué)家波斯納說(shuō)，沒(méi)有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能是膚淺的知識。因此，他提出了教師成長(cháng)的公式：成長(cháng)=經(jīng)驗+反思。反思就是教師在上過(guò)課之后總結學(xué)習及實(shí)踐中取得的成果和出現的問(wèn)題，不斷調整自己的知識結構，實(shí)踐方式，以獲得持續的終身發(fā)展，達到成長(cháng)的質(zhì)的飛躍。實(shí)踐是中心，反思是關(guān)鍵。一個(gè)不懂得反思自己成敗的教師，是得不到真正意義的發(fā)展，反思與成長(cháng)是相輔相成的，反思越多成長(cháng)越快。學(xué)校每學(xué)期都會(huì )做學(xué)生問(wèn)卷調查，我能從學(xué)生的評判中反思自己課堂管理是否太松，講課速度是否太快，出的習題難度是否適中，上課言行舉止是否大方得體。在日常教學(xué)中應在每次月考期中考試后認真總結，尋找問(wèn)題的癥結并及時(shí)給予解決。同時(shí)在日常教學(xué)中摸索好的教學(xué)方法，以求今后更大的進(jìn)步。"不積小流，無(wú)以成江河。"只要長(cháng)期堅持，從細微入手，日積月累，終究會(huì )有驚人的質(zhì)的飛躍！"路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。"只要堅持不懈，以良好的心態(tài)對待教學(xué)過(guò)程中困難和挫折，不斷求知，善于實(shí)踐，積極反思，就一定會(huì )成為一名符合現代教育需要的"新"而"成熟"的教師。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。我知道自己身上還有許多需要改進(jìn)的地方，但我要說(shuō)年輕就是我們的資本，我們有著(zhù)不甘落后的進(jìn)取心，我會(huì )充滿(mǎn)激情地奮斗、開(kāi)拓、進(jìn)取，將青春揮灑在自己熱愛(ài)的教育熱土上，我無(wú)怨無(wú)悔！
青年教師成長(cháng)感悟 5
時(shí)間過(guò)的太快了，彈指一揮間，我成為一名教師已經(jīng)有一年半的時(shí)間了。我抱著(zhù)對未來(lái)既滿(mǎn)懷憧憬又有些忐忑不安的矛盾心情踏上了教師這個(gè)工作崗位，說(shuō)實(shí)在的，當時(shí)我沒(méi)有充分的心理準備，也沒(méi)有給自己的將來(lái)一個(gè)明確的定位。但是，經(jīng)過(guò)這一年半的時(shí)間，我已經(jīng)充分感受到了來(lái)自學(xué)習領(lǐng)導的關(guān)懷和各位同事們的友愛(ài)看，同事也為自己能夠成為這個(gè)光榮而團結的大家庭中的一員而感到榮幸。作為一名青年教師，我對自己是充滿(mǎn)信心的，這份信心是建立在各位領(lǐng)導和老師們的關(guān)懷和幫助之上的。正是有了這樣一個(gè)和諧的工作環(huán)境，才讓我更加堅定了積極進(jìn)取的心態(tài)。
大多數人認為當一名小學(xué)老師很簡(jiǎn)單，因為小孩子還不好教嗎？我以前也一直這樣認為，但自從我踏上這三尺講臺后才逐漸發(fā)現，教小學(xué)并不容易。雖然小學(xué)沒(méi)什么升學(xué)壓力，所教的知識也不難，但當各個(gè)方面合到一起的時(shí)候，我才發(fā)現無(wú)從下手。作為一個(gè)新教師，剛踏入教育這個(gè)行業(yè)，我有的是激情，有的是闖勁，但缺少有效的教學(xué)手段和技巧。我知道，學(xué)習才是我進(jìn)步的有效途徑。新參加工作，很多地方都是在一邊學(xué)習，一邊適應、提高的，我力求抓住所有的機會(huì )，認真學(xué)習，并且結合自己的實(shí)際靈活運用。
首先，虛心向其他老師學(xué)習。同一個(gè)教研組的同事是離我最近的學(xué)習資源，他們有著(zhù)豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗，而且大家都非常樂(lè )意幫助我，在我遇到困難、困惑的時(shí)候給我出謀劃策，非常感謝老師們給了我切實(shí)可行而且周詳的處理辦法。
其次，要努力提高教學(xué)水平。作為青年教師，我要充分抓住每一個(gè)學(xué)習的機會(huì )，努力提高自己的教學(xué)水平，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。
1、堅持認真備課、上課和課下耐心輔導
經(jīng)驗告訴我，備課如果不夠充分，上課就會(huì )不怎么自信，語(yǔ)言就會(huì )不怎么流暢，學(xué)生領(lǐng)悟的就不怎么深刻，這樣的教學(xué)是失敗的。這既沒(méi)有提高自己的教學(xué)水平也影響了學(xué)生的學(xué)習。本著(zhù)對自己負責，對學(xué)生負責，對家長(cháng)負責，對社會(huì )負責的態(tài)度，我們必須認認真真備好每一節課。這樣才有資格成為一名合格的教師。
2、加強課后反思，并且要不斷學(xué)習理論知識來(lái)充實(shí)自己
作為青年老師我應該思考今天的課講好了嗎？學(xué)生學(xué)懂了嗎？學(xué)生存在什么樣的問(wèn)題？為什么會(huì )存在這樣的問(wèn)題？作為科任老師，我要思考怎樣強化尖子生？怎樣推進(jìn)后進(jìn)生？今天我都干了什么？明天我應該干什么……
我們每天這樣反思了嗎？反思后存在的問(wèn)題進(jìn)一步解決了嗎？我首先承認我雖然是這樣想的'，但并沒(méi)有這樣去堅持下來(lái)，我想如果能堅持下來(lái)的話(huà)我的成長(cháng)一定要比今天更快一些。所以哪怕一周一次這樣的反思和總結也是極其必要的。
另外一個(gè)可以提高自己的方法就是廣泛閱讀，不僅要鉆研有關(guān)教材的教學(xué)理論，關(guān)注科學(xué)前沿的最新動(dòng)態(tài)，而且要閱讀文學(xué)作品，閱讀可以豐富自己精神世界的各種書(shū)籍。
再次，心中擁有夢(mèng)想，心中充滿(mǎn)愛(ài)。
夢(mèng)想的力量是無(wú)窮的，它可以給前進(jìn)的人們以無(wú)窮的力量。夢(mèng)想是黑夜里的航標燈，可以指引著(zhù)我們的方舟躲過(guò)暗礁，駛向成功彼岸；夢(mèng)想是每個(gè)人心中的太陽(yáng)，能驅走云霾，讓心空朗照。人生可以沒(méi)有財富，但是人生不可以沒(méi)有夢(mèng)想。有夢(mèng)就有了方向，有夢(mèng)就有了期許，有了夢(mèng)想的人生，才會(huì )不為一時(shí)小利所趨；有了夢(mèng)想的人生，才會(huì )不為一時(shí)小礙所擋；有了夢(mèng)想的人生，會(huì )咬定夢(mèng)想不放松，任爾東南西北風(fēng)；有了夢(mèng)想的人生，會(huì )風(fēng)雨無(wú)阻，風(fēng)雨兼程；有了夢(mèng)想的人生，才會(huì )笑對坎坷，所向披靡。作為從教者的我們，尤其是深圳中學(xué)的每位青年教師更應該是擁夢(mèng)而前，心中總有偉大的夢(mèng)想的召喚，讓我們用人格感染人格，用智慧點(diǎn)燃智慧，讓我們在成就學(xué)生的同時(shí)也在不斷的成就自己，使自己一直奔走在馨香四溢的幸福之路上！
教育是奉獻愛(ài)的職業(yè)，我們青年教師基本的職責是教書(shū)育人，對學(xué)生的培養方法有很多，但無(wú)論是何種形式都貫穿著(zhù)對學(xué)生的愛(ài)。只有當我們的心中充滿(mǎn)愛(ài)才會(huì )用愛(ài)心感染學(xué)生，才會(huì )使我們的平凡的工作變得偉大。偉大的教育家陶行知先生講：愛(ài)滿(mǎn)天下。我們青年教師就是愛(ài)的使者，我們的任務(wù)是真誠地將我們的愛(ài)心的雨露播撒在校園的每一個(gè)角落，讓愛(ài)心之春水流進(jìn)每位學(xué)子的心田，讓他們在愛(ài)的浸潤中，學(xué)會(huì )愛(ài)屋及烏，關(guān)愛(ài)我們身邊的每個(gè)人，無(wú)論是我們的朋友還是我們的對手；愛(ài)我們的自然的一草一木，讓人與自和諧相處！沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。愛(ài)是教育的基石。愛(ài)自己的孩子是人類(lèi)的本能，重要的是愛(ài)每位學(xué)生，愛(ài)每一片綠葉，哪怕是有斑點(diǎn)的。真正的使我們的教育做到為了每位學(xué)生的終生持續向上的發(fā)展奠基！讓“愛(ài)”這個(gè)人類(lèi)最美麗的語(yǔ)言，時(shí)時(shí)蕩漾在我們的蓬勃校園！讓學(xué)生們在愛(ài)的懷抱中幸福成長(cháng)，再把愛(ài)的火花散布到美麗的人世間！
青年教師是充滿(mǎn)希望、擁有活力的隊伍，青年教師也是需要努力學(xué)習和經(jīng)受錘煉的群體，作為一名青年教師，我們擁有許許多多的機會(huì )，也會(huì )面臨不計其數的困難，針對具體的問(wèn)題有具體的解決方法。但是拋開(kāi)這些具體的東西，在我的成長(cháng)過(guò)程中，我始終認為學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )創(chuàng )造，是我們青年教師立足之本、發(fā)展之機，力量之源。只有從一開(kāi)始就注意學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )創(chuàng )造，我們才能在開(kāi)始時(shí)少走很多彎路，在今后的發(fā)展中少犯錯誤，最終順利的走向成熟，變成一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)教師。
青年教師成長(cháng)感悟 6
從20xx年畢業(yè)至今，我已經(jīng)在教師崗位上度過(guò)了五年多的時(shí)光。在這幾年的教學(xué)生活中，我從剛畢業(yè)的大學(xué)生逐步成長(cháng)為一名青年教師。自己的成長(cháng)離不開(kāi)學(xué)校的培養，領(lǐng)導的關(guān)心和同事的幫助。在這幾年的時(shí)光中，我經(jīng)歷了很多，今天和大家分享一些工作生活中的體會(huì )。
作為一名教師，上課是成長(cháng)道路上不可或缺的一步。
在這五年多的工作生活中，我參加過(guò)校、區、市、省級的公開(kāi)課大賽、觀(guān)摩展示等，也參加了省教研部門(mén)組織的送教下鄉活動(dòng)。在參加比賽的同時(shí)，我也有幸聽(tīng)到很多節優(yōu)秀課�；仡欉@幾年聽(tīng)課、備課和上課的經(jīng)歷，我覺(jué)得上好一堂課，真的需要付出很大的努力。
首先，作為一名英語(yǔ)教師，要做到口語(yǔ)流利，發(fā)音準確。只有做到這一點(diǎn)，才能保證學(xué)生對課程的理解，從而學(xué)到正確的知識，地道的語(yǔ)言。
在提升口語(yǔ)方面，我想和大家分享一些我個(gè)人的學(xué)習方法。我從20xx年升入大學(xué)開(kāi)始，堅持每天看美劇和英文電影，到現在已經(jīng)堅持了近十年。這是我唯一堅持下來(lái)的習慣，也確實(shí)讓我受益匪淺。
學(xué)習一門(mén)語(yǔ)言，最重要的就是語(yǔ)言環(huán)境。在看美劇時(shí)，我便將自己帶入故事情節中，感受劇中的語(yǔ)言環(huán)境。然而，雖然很多人都說(shuō)看美劇能提升口語(yǔ)聽(tīng)力，但也有很多人并未收到理想的效果。其實(shí)，要想通過(guò)看美劇學(xué)英語(yǔ)，最好的方法不是一次看五集，而是一集看五遍。比如，作為一名哈利波特迷的我，哈利波特系列的八部電影，我幾乎每部都看過(guò)七八遍，很多臺詞都爛熟于心，這對英語(yǔ)的學(xué)習是很有幫助的。
在聽(tīng)課的過(guò)程中，我發(fā)現一名優(yōu)秀的教師在上課時(shí)能夠利用多種教學(xué)手段作為輔助，使學(xué)生們接觸到的知識更立體、更直觀(guān)、更生動(dòng)。在課堂上調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。教師能做到以學(xué)生為主體，注重培養學(xué)生的能力，注重參與度和教學(xué)中的互動(dòng)，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
我在上課時(shí)，會(huì )教給學(xué)生們一些簡(jiǎn)單的英文歌曲，做一些與課堂內容有關(guān)的小游戲，學(xué)生們在游戲中學(xué)習知識，極大地調動(dòng)了學(xué)生們的積極性。因此，在日常生活中，我們可以隨時(shí)搜集一些能在課堂中運用的小游戲，改動(dòng)一下，也許就成為了一節課的亮點(diǎn)。
百度百科中是這樣定義語(yǔ)言的：語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的交際工具，是人們進(jìn)行溝通的主要表達方式。
英語(yǔ)是世界上使用最廣泛的語(yǔ)言。
作為一名英語(yǔ)教師，要了解豐富的英美文化知識和語(yǔ)言習慣，才能在教學(xué)中將語(yǔ)言應用得當，從而教給學(xué)生最地道的英語(yǔ)。在日常教學(xué)中，我經(jīng)常給學(xué)生們列舉一些美劇或英文電影中的例句，來(lái)講解在英語(yǔ)日常表達中，每個(gè)單詞的用法及習慣表達。學(xué)生們通過(guò)這些例子，對枯燥的知識點(diǎn)有了更深刻的印象，也學(xué)會(huì )了恰當的運用。
此外，優(yōu)秀教師的一個(gè)共同特點(diǎn)就是教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松、活潑、瀟灑地進(jìn)行授課。作為青年教師的我們，要多向優(yōu)秀教師學(xué)習。
20xx年2月，我校全發(fā)校長(cháng)、鞍山一中李潔副校長(cháng)、我、還有另外一名英語(yǔ)教師帶領(lǐng)19名學(xué)生赴美國印第安納州可可莫市進(jìn)行文化交流。在這一周的互相交流學(xué)習中，我充分開(kāi)闊了視野，對美國學(xué)校課堂教學(xué)及生活習慣有了更深刻的認識。比如，美國采用走班制教學(xué)，學(xué)生們去不同的教室上不同的課。美國的老師課時(shí)很多，幾乎每天至少六七節課。他們要布置自己的教室，還要參加課后輔導。此外，美國學(xué)生的課后活動(dòng)十分豐富，也十分辛苦，在這方面，和中國的興趣班、課后服務(wù)很相似。赴美校際交流的19名學(xué)生中，已有一名學(xué)生返回可可莫市讀完高中，并成功申請到了華盛頓艾略特國際事務(wù)研究學(xué)院的入學(xué)資格。由此可見(jiàn)，文化的碰撞便是心靈的開(kāi)啟，國際校際交流對學(xué)生們的影響十分深遠�；貒�，我將在美國的所見(jiàn)所聞分享給學(xué)生們，孩子們十分向往，他們也更加堅定要學(xué)好英語(yǔ)，為了以后出國旅游不用帶翻譯，也為了有朝一日能親身感受西方國家的文化。
除了公開(kāi)課、赴美文化交流外，最讓我印象深刻的一次比賽就是遼寧省中小學(xué)“遼海杯”英語(yǔ)教師素養大賽。在20xx年10月21日，由遼寧省基礎教育教研培訓中心聯(lián)合遼海出版社共同舉辦的（初中組）在沈陽(yáng)師范大學(xué)圖書(shū)館五樓報告廳隆重開(kāi)幕。來(lái)自全省14個(gè)市的帶隊領(lǐng)導、42名參賽教師及觀(guān)摩教師共200多人參與或觀(guān)摩了本次比賽。
本次大賽分三個(gè)環(huán)節：寫(xiě)作、板書(shū)設計及說(shuō)明以及美文朗讀。通過(guò)兩天的比賽及觀(guān)摩，我深深體會(huì )到，良好的個(gè)人素養來(lái)自于平時(shí)的積累。
寫(xiě)作要有思想，有內容，有解決問(wèn)題的價(jià)值。寫(xiě)作不應是華麗辭藻、長(cháng)難句的堆積，而是思維及觀(guān)念的碰撞。這就要求教師平時(shí)多寫(xiě)多看多思考。這樣，我們所教學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的作文就不會(huì )千篇一律，不會(huì )沒(méi)有深度。
板書(shū)設計及說(shuō)明是本次大賽最困難的一項。從抽簽選題到正式比賽只有一晚上的時(shí)間，如果沒(méi)有成熟的`構思和扎實(shí)的基礎，很難在這么短的時(shí)間內形成完整的板書(shū)設計。
我平時(shí)認真參加學(xué)校的集備和教研活動(dòng)，每次集備的過(guò)程就是向有經(jīng)驗教師學(xué)習的機會(huì )。
在這幾年的教學(xué)生活中，通過(guò)一次次集備和教研，我學(xué)會(huì )了如何設計一堂課，以及單元內四種課型的基本教學(xué)方法。雖然每堂課都不相同，但這一次次打磨的過(guò)程就是成長(cháng)的過(guò)程。
我很幸運，有著(zhù)最強大的實(shí)驗學(xué)校團隊的陪伴，鞍山市的兩位教研員滿(mǎn)老師和仲老師有著(zhù)最專(zhuān)業(yè)的理念和最深厚的功底，逐字逐詞反復修改與研磨的過(guò)程讓我受益匪淺，永生難忘。
通過(guò)這次比賽，我與隊友們不僅結下了深厚的友誼，也在互相學(xué)習中共同進(jìn)步。
我熱愛(ài)我的職業(yè)，并將在今后的教學(xué)生涯中努力學(xué)習，爭取更大的進(jìn)步，請各位前輩同仁們不吝賜教，謝謝大家！
青年教師成長(cháng)感悟 7
我是一名年輕的教師，伴著(zhù)改革開(kāi)放的春風(fēng)，由鄉村一名稚嫩的孩童成長(cháng)為今天三尺講臺上的“孩子王”。改革開(kāi)放30年也給家鄉帶來(lái)了翻天覆地的變化：早先低矮陰暗的教室已被寬敞明亮的高樓所取代;教室里現代化教學(xué)設備一應俱全;早先操著(zhù)淳樸的博山方音為我們講課的老師許多已經(jīng)退休，安享晚年，課堂上更多的是用純正標準的普通話(huà)為孩子們講課的年輕老師……今天作為一名年輕的教師，我深深地感受到改革開(kāi)放給家鄉帶來(lái)的巨變，也更深深地感受到改革開(kāi)放給自己帶來(lái)了機遇，也帶來(lái)了挑戰。
教師是神圣的職業(yè)，而做一個(gè)好老師必須嚴格要求自身，具備高尚師德。在中華民族幾千年的教育實(shí)踐中，已經(jīng)形成了優(yōu)良的師德，如“為人師表，教學(xué)相長(cháng)”；“學(xué)高為師，身正為范；“師者傳道、授業(yè)、解惑也”。提高師德是青年教師成長(cháng)的主要因素。執教十年多來(lái)，我尋找到的答案便是“愛(ài)”。愛(ài)學(xué)生，愛(ài)崗位，愛(ài)學(xué)習等等。無(wú)數個(gè)“愛(ài)”便能筑成高尚的師德，也只有擁有這無(wú)數的“愛(ài)”才能筑起師德光環(huán)！
愛(ài)學(xué)生
熱愛(ài)學(xué)生是教師心靈美的體現，是教師最基本的行為準則，也是做好教育工作的前提。蘇霍姆林斯基認為：“教育的全部奧秘也就在于如何愛(ài)護兒童。要想成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻給他們�！苯處熤挥性趯捜�、尊重、賞識、接納、平等的基礎上，喚醒、激發(fā)起學(xué)生的自主性、致力于培養學(xué)生的主體能力和主體人格，學(xué)生才能拋棄膽怯和害羞而自信、自尊、自強地健康成長(cháng)。偉大的教育家陶行知說(shuō)：“你的冷眼下有瓦特、你的教鞭下有牛頓、你的諷刺中有愛(ài)迪生�！苯逃芘囵B出人才，也能壓抑人才，成就一個(gè)學(xué)生要付出很多，毀掉一個(gè)學(xué)生也許僅僅是一句話(huà)而已。所以我們要時(shí)時(shí)處處謹慎從事，有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強烈！
愛(ài)崗位
百年大計，教育為本。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。教師是人類(lèi)靈魂的工程師。是蠟燭，照亮了別人，燃燒了自己；是春蠶，索取的是樹(shù)葉，奉獻的是生絲。沒(méi)有教師的貢獻，就沒(méi)有教育，就沒(méi)有全人類(lèi)的文明。因此教師必須具備全心全意為學(xué)生服務(wù)，身體力行，兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇的實(shí)干精神和自己犧牲精神。許多的老師為了備好一節課，夜深了，依然在燈下查閱資料，腰酸背痛，頭腦發(fā)脹，苦不堪言，但他們沒(méi)有叫一聲苦；許多老師為了教好別人家的孩子，放棄了自己躺在醫院病床上的孩子，當看到自己昏迷中的孩子痛苦的表情，只能任愧疚的淚水在面頰流淌，而不能自已；更有許多的老師為了教育事業(yè)辛苦操勞，積勞成疾，過(guò)早衰老。這就是教師無(wú)私的奉獻精神。
無(wú)阻礙的路程是不具挑戰，不促成長(cháng)的。要做到真正愛(ài)崗，就要抱著(zhù)十二分的熱情投入到工作中，去不斷發(fā)掘三尺講臺路上的絆腳石，并將其完美克服。
愛(ài)學(xué)習
作為青年教師難免存在組織教學(xué)能力不強，課堂紀律松懈，實(shí)施教學(xué)工作不盡合理等不足。要盡快徹底地克服這些問(wèn)題就要對自己提出高標準，嚴要求。在自身建設上愛(ài)學(xué)習，對工作認真負責，對教學(xué)精益求精。在對待教學(xué)工作時(shí)深思極慮，探索方法，敢取敢舍，以便讓學(xué)生更易于掌握，更樂(lè )于接受。記得有句形容教師的話(huà)：要學(xué)生得到一碗水，自己必須是一條長(cháng)流長(cháng)新的小溪。
“學(xué)高為師，身正為范；學(xué)為人師，行為世范”。師德的魅力是無(wú)窮的.，正如詩(shī)中形容，“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”。為師者，應知任重道遠，培養學(xué)生具有良好的品德，教師首先要以身作則，說(shuō)到做到，給學(xué)生做出榜樣，還要對每一個(gè)學(xué)生傾注深深的情和愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，教師永遠不要吝嗇關(guān)心表?yè)P學(xué)生的話(huà)語(yǔ)和動(dòng)作，事實(shí)上，正是這些不起眼的平平常常的小事架起了教師與學(xué)生之間溝通的橋梁。
教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于奉獻；教育是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng )新。對教師來(lái)說(shuō)，修養是教育的載體，境界是教育的起點(diǎn)，人格是教育的風(fēng)帆。教師的工作是平凡的，但平凡中自有偉大；教師的工作是艱苦的，但苦中有樂(lè )，其樂(lè )無(wú)窮！
青年教師成長(cháng)感悟 8
第二次集中培訓，當我聽(tīng)了特級教師虞大明教師的講座《盤(pán)點(diǎn)成長(cháng)路上的關(guān)鍵詞》后，感觸頗深。虞教師的講座，精彩紛呈、行云流水，在簡(jiǎn)便愉悅的氛圍中讓人增長(cháng)見(jiàn)識。虞教師用8個(gè)關(guān)鍵詞串起了自己成長(cháng)路上8個(gè)最為關(guān)鍵的原因：機會(huì )、導師、公開(kāi)課、比賽、研究、勤反思勤動(dòng)筆、否定與超越、“悅”讀一切。正因為他牢牢地把握住了這些因素，讓自己由一位無(wú)名小卒走到了小學(xué)語(yǔ)文的高端舞臺，并還將繼續活躍在備受矚目的舞臺上。
對于每個(gè)人來(lái)講，機會(huì )是平等的，只看自己是否會(huì )把握、會(huì )珍惜而已。虞大明教師盤(pán)點(diǎn)自己的成長(cháng)之路，告誡我們：承載著(zhù)夢(mèng)想登上舞臺，把握住機會(huì )走向成功。我在實(shí)驗小學(xué)工作已是第七個(gè)年頭了，這七年既短暫又漫長(cháng)，那里邊既有領(lǐng)導的關(guān)心、同事的幫忙，也有自己的艱辛努力�；仡欁约鹤哌^(guò)的教學(xué)之路，歡樂(lè )與辛酸同行，收獲與遺憾同在。我有幾點(diǎn)成長(cháng)感悟與大家分享：
一、時(shí)刻堅持一個(gè)良好的心態(tài)。
教師是一份平靜的職業(yè)，教師的工作是平平常常的，心態(tài)決定教師的素質(zhì)和教育教學(xué)工作業(yè)績(jì)。教師要以良好的心態(tài)勇敢地應對挑戰，適應時(shí)代發(fā)展的需要。工作中有很多事情需要我們主動(dòng)去做，這樣不但會(huì )鍛煉自己，也提高了自身的素質(zhì)，同時(shí)也為自己爭取到更多的機會(huì )。作為一名教師要有奉獻精神，不去計較個(gè)人得失。如果什么事情都需要別人來(lái)告訴我們，我們就已經(jīng)很落伍了。任何人都有自己的缺陷，都有自己相對較弱的地方，只要不斷學(xué)習，去吸收時(shí)代的、別人的'、科學(xué)的、優(yōu)秀的東西。學(xué)會(huì )學(xué)習，就會(huì )成功。
二、懂得感恩是教師成長(cháng)的必備素質(zhì)
要想成為一個(gè)優(yōu)秀教師，得有一顆感恩的心，也就是要具有良好的教育心態(tài)。因為感恩，你才有愛(ài)心，才會(huì )愛(ài)生活，愛(ài)從事的工作;有了愛(ài)心，才能長(cháng)智慧，有了愛(ài)心，你才會(huì )努力，才會(huì )勤奮，才會(huì )反思，才會(huì )堅持，才會(huì )成長(cháng)……此刻回顧自己的成長(cháng)歷程，我覺(jué)得自己所付出的一切都源于感恩，是在感恩中靜心學(xué)習，盡心工作，用愛(ài)心回報社會(huì )。
三、做個(gè)有心人，及時(shí)的反思教學(xué)不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平
美國教育心理學(xué)家波斯納說(shuō)，沒(méi)有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能是膚淺的知識。所以，他提出了教師成長(cháng)的公式：成長(cháng)=經(jīng)驗+反思。我們最需要反思的就是自己教學(xué)行為，從教材解讀與設計、教法與學(xué)法的選擇、課堂細節的處理等層面去反思。作為日常的教學(xué)，近年來(lái)我常常用這樣的幾個(gè)問(wèn)題去反思自己的教學(xué)：這節課，我投入活力了嗎?對教材的解讀，有更恰當的角度嗎這節課的教學(xué)目標合理可測嗎?這節課中最難忘的一個(gè)細節是什么?這節課最大的遺憾是什么?如果重新來(lái)教這節課，哪個(gè)地方最值得改善?反思的深度，決定著(zhù)教學(xué)所能到達的高度�；钴S在教壇上的大師們，其實(shí)也是反思的高手，也是經(jīng)過(guò)一步步的成長(cháng)，才成為今日的“明星”。
作為一個(gè)教師，我們除了反思教學(xué)，還能夠反思為人處事，反思一切能夠反思的東西。同時(shí)，要邊反思，邊記錄，用鍵盤(pán)留下文字，為研究自己的教育教學(xué)供給鮮活的案例。
四、有承擔才有成長(cháng)
除了做好本職的工作之外，更要兼顧好領(lǐng)導安排的工作。這個(gè)學(xué)期我接管少先隊工作，我覺(jué)得是領(lǐng)導給了我一個(gè)很好的學(xué)習和鍛煉的平臺�？傊�，我會(huì )盡我所能、用心地做好領(lǐng)導安排給我的這份工作。
五、有愛(ài)心、耐心，認真對待每一個(gè)孩子
人的智力是不等的，有差距的，也就造成了學(xué)習的差異。要想把孩子都到達統一標準是不可能，也就是說(shuō)教好所有的孩子是不容易的。用統一的眼光看不一樣的孩子是不對的。要用不一樣的尺子來(lái)量孩子，發(fā)現孩子與與眾不一樣的長(cháng)處。千萬(wàn)不要用一把尺子來(lái)量所有的孩子，那樣你滿(mǎn)眼基本上都是差的孩子�？鬃拥茏尤�，賢者才七十二。愛(ài)因斯坦小學(xué)呆頭呆腦，學(xué)校開(kāi)除;黑格爾大學(xué)畢業(yè)，輔導員的評價(jià)：“此人智力中等，不善長(cháng)哲學(xué)”。沒(méi)有想到開(kāi)了個(gè)天大的玩笑，黑格爾成為哲學(xué)大師。孩子的發(fā)展有快有慢，我們怎能憑孩子的一時(shí)表現，確定他的一生呢?!
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。我明白自己身上還有許多需要改善的地方，但我要說(shuō)年輕就是我們的資本，我們有著(zhù)不甘落后的進(jìn)取心，我會(huì )充滿(mǎn)活力地奮斗、開(kāi)拓、進(jìn)取，將青春揮灑在自己熱愛(ài)的教育熱土上，我無(wú)怨無(wú)悔!
青年教師成長(cháng)感悟 9
從畢業(yè)到現在，這已是我工作的第4個(gè)年頭了，這4年既短暫又漫長(cháng)，這里邊既有領(lǐng)導的關(guān)心、同事的幫助，也有自己的艱辛努力�；仡欁约鹤哌^(guò)的教學(xué)之路，歡樂(lè )與辛酸同行，收獲與遺憾同在。下面就我成長(cháng)中的一些感悟和不成熟的想法與大家交流，分享。
一、以身作則，誠心對待學(xué)生。
“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”。教學(xué)過(guò)程中，在學(xué)生面前應該坦然自己的缺點(diǎn)甚至錯誤，用自己的真誠去喚起學(xué)生思想上的共鳴。記得又一次在八年級三班講抗美援朝，說(shuō)道邱少云為了不被敵人發(fā)現，保護戰友的安全被烈火活活燒死，此時(shí)高翔同學(xué)站起來(lái)問(wèn)我，老師，為什么當時(shí)邱少云身上的槍?zhuān)至駨椩趺礇](méi)有燒的爆炸，一時(shí)我不知道怎么去回答，但是我覺(jué)得正是由于對學(xué)生的坦誠，才使他們敢于這樣去問(wèn)，雖然自己很尷尬，卻換來(lái)了學(xué)生的積極思考，這不也是一種收獲嗎？
二、有承擔才有成長(cháng)
除了做好本職的教學(xué)工作之外，也要兼顧好學(xué)校安排的其他工作。從上一學(xué)期我接管了八年級四班班主任工作，剛開(kāi)始接上，由于經(jīng)驗的缺失，加之對學(xué)生的了解不足，事情就非常多，尤其是女生，上一學(xué)期有一次，晚上快十二點(diǎn)了，由于我的電話(huà)占線(xiàn)，公寓樓老師找人來(lái)我房子喊我，說(shuō)我們班一個(gè)女生生病了還比較嚴重，站不住了，我過(guò)去還沒(méi)有走到跟前就聞到了一股酒味，原來(lái)是喝醉了，原因是和某位男生鬧矛盾了，面對這些問(wèn)題作為一個(gè)剛當時(shí)班主任的我不知道如何處理，教學(xué)和班主任工作顧此失彼，感覺(jué)很忙多了，但是還沒(méi)有效果。所以在以后的工作中我虛心的向年級組的優(yōu)秀班主任老師不斷請教。借鑒他們一些他們好的做法，比如建立一支信賴(lài)、可靠、負責任的班干部隊伍，以減輕自己的工作壓力。隨著(zhù)時(shí)間的推移自己也不斷學(xué)習，積累，總結。從這一學(xué)期開(kāi)始班級請假人數也不像去年那樣天天有了，各項工作也開(kāi)展比較順利，值周考核也擺脫了經(jīng)常墊底的局面。所以在承擔班主任工作中我得到了成長(cháng)。
三、有愛(ài)心、耐心，認真對待每一個(gè)孩子
人的智力是不等的，有差距的，也就造成了學(xué)習的差異。要想把孩子都達到統一標準是不可能，用統一的眼光看不同的孩子是不對的。用我們成人的眼光看待當下的孩子所犯的錯誤更是不對的，要用不同的尺子來(lái)量孩子，發(fā)現孩子與與眾不同的長(cháng)處。
四、教師人格魅力的`作用
盡管學(xué)生學(xué)習成績(jì)的高低很大程度上是取決于其自身的努力和老師的教學(xué)能力，但老師的人格魅力也是其中一個(gè)重要的因素。教師的修養，教師的性格，教師從心里對待學(xué)生的態(tài)度，教師的知識的淵博程度，教師處理學(xué)生事情的風(fēng)格等等都是教師人格魅力的組成部分，在我的身邊有的班級人數越帶越多，而且成績(jì)還很突出，除了老師很強的班級管理水平之外，人格魅力或許也是一個(gè)重要原因。有的學(xué)生是因為認可這個(gè)老師而認可這門(mén)課，有的學(xué)生喜歡這個(gè)老師而喜歡這門(mén)課，甚至有些學(xué)生害怕自己學(xué)不好這門(mén)課而對不起這個(gè)老師，所以加倍努力。
以上就是我在成長(cháng)過(guò)程中的一些點(diǎn)滴收獲和不成熟的想法，說(shuō)的不對的地方還請各位領(lǐng)導、老師批評指正！
青年教師成長(cháng)感悟 10
時(shí)光荏苒，歲月如梭，來(lái)到任城區實(shí)驗小學(xué)任教已經(jīng)近一年的時(shí)間了。從剛開(kāi)始的毫無(wú)頭緒，到現在的略微進(jìn)步；從對自己的盲目自信，到現在的腳踏實(shí)地；這一年雖然磕磕絆絆的走來(lái)，但收獲頗多。但是在收獲的同時(shí)伴隨而來(lái)的是更多的不安與彷徨，因為在課堂教學(xué)和班主任工作中方法的匱乏與經(jīng)驗的不足使自己存在的各項缺點(diǎn)暴露無(wú)疑，這讓我倍感壓力。萬(wàn)事開(kāi)頭難，剛剛上崗時(shí)我確實(shí)感到了很大的困難，面臨的最大問(wèn)題是不熟悉教材，不了解重、難點(diǎn)，也不知道應該怎樣上課。對此，我的心里十分著(zhù)急，生怕因為課上得不好而影響了學(xué)生對知識的掌握以及對這門(mén)課的興趣。所以，我每次課前我都要很認真的備課，同時(shí)也不斷的向同年級有經(jīng)驗的老師請教。我擔任的是一年級語(yǔ)文課，回顧這一年，對于課堂管理我下了不少“功夫”。低年級學(xué)生自控能力差、注意力不集中的特點(diǎn)在一年級特別顯著(zhù)，這也考驗了我的課堂駕馭能力。剛剛遇到學(xué)生們不認真聽(tīng)課、交頭接耳、亂下位這種情況時(shí)我很生氣，并在課堂上訓斥、呵責違反紀律的學(xué)生，盡管在我這種嚴厲的管教模式下，我的課堂管理效果還是與日劇下、有減無(wú)增。這引起了我深刻的反思，結合自己的心理學(xué)知識與前輩們的經(jīng)驗，我發(fā)現這種嚴厲的課堂管理模式不但對課堂教學(xué)幫助不多同時(shí)也傷害這孩子們幼小的心靈；幸好有了這次深刻的反思，我不斷的學(xué)習與收集資料，讓我對課堂教學(xué)藝術(shù)又有了深入了解；經(jīng)過(guò)我的努力，現在學(xué)生們喜歡聽(tīng)我講課，我樂(lè )于向他們授課，時(shí)常下課鈴響了我們也戀戀不愿離去，我享受于這種和諧、融洽的課堂教學(xué)氛圍中，這使我深感幸福！
要提高教學(xué)質(zhì)量，只有熱情是遠遠不夠的，關(guān)鍵在于要上好課、上精品課。為了上好課，我做了下面的工作：
�。ㄒ唬┏浞肿龊谜n前準備工作。
1、認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話(huà)、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結構，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。同時(shí)認認真真的寫(xiě)詳細的教案，在教案中貫穿自己的教學(xué)思路與好的教學(xué)方式。
2、了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難，采取相應的預防措施。
3、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動(dòng)、如何使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣等。
�。ǘ┱J真組織課堂教學(xué)。
我想端正自己的工作態(tài)度，才能是做好一名合格教師的基礎。每一節課我都要組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng )造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數學(xué)的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負擔。
�。ㄈ﹥�(yōu)化后進(jìn)生。
要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導工作，小學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習上不能按時(shí)完成作業(yè)，針對這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作落實(shí)到對學(xué)生的學(xué)習指導中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習的輔導和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著(zhù)手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯?不足。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿(mǎn)樂(lè )趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習中去。這樣，后進(jìn)生的轉化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強制學(xué)習轉化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習成為他們自己意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學(xué)習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉化工作時(shí)，要特別注意給他們補課，把他們以前學(xué)習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會(huì )學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì )隨之增加。
�。ㄋ模┱J真批改作業(yè)。
布置作業(yè)做到精講精練。有針對性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常到各大書(shū)店去搜集資料，對各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題作出分類(lèi)總結，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
�。ㄎ澹┨撔膶W(xué)習，努力完善自己。
積極參與聽(tīng)課、評課，虛心向同行學(xué)習教學(xué)方法，博采眾長(cháng)，提高教學(xué)水平。聽(tīng)課是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，老師只有多聽(tīng)課才能夠逐漸積累經(jīng)驗。所以對每一次聽(tīng)課的機會(huì )我都十分珍惜。聽(tīng)課的主要對象是其他老師的課。這些老師的課，使我的收獲很大，逐步掌握了一些課堂教學(xué)的技巧。聽(tīng)完課之后，把老教師上課時(shí)講到的記在筆記本上，然后對我自己的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行修改，將老教師很多優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處應用到我的課堂教學(xué)當中去。
除了聽(tīng)課之外，平時(shí)我也經(jīng)常向其他老師請教教學(xué)上的問(wèn)題。這些老師都非常熱情的幫我解答，使我獲益匪淺。從中我也明白了，知識和經(jīng)驗不會(huì )自己從天上掉下來(lái)，必須發(fā)揚勤學(xué)好問(wèn)的精神，把自己當成學(xué)生一樣，積極吸取周?chē)渌蠋熞磺邢冗M(jìn)的東西，才能提高自己的水平。
青年教師成長(cháng)感悟 11
關(guān)于教師的職業(yè)發(fā)展階段，我還處于教師職業(yè)發(fā)展的“關(guān)注生存階段”：經(jīng)常關(guān)心的問(wèn)題是：學(xué)生喜歡我嗎？同事們怎么看我？……像我們這些教師可能會(huì )把大量的時(shí)間花在如何與學(xué)生搞好關(guān)系上，在有些教師則可能想方設法控制學(xué)生，而不是讓學(xué)生獲得學(xué)習上的進(jìn)步。如何盡快進(jìn)入到第二階段：關(guān)注情境，是我的目標。處于這一階段的教師關(guān)注的應該是如何教好每一堂課的內容，他們總是關(guān)心諸如班級大小、時(shí)間的壓力和核對材料是否充分等與教學(xué)情境有關(guān)的問(wèn)題。而我還要向第三階段努力沖刺：關(guān)注學(xué)生階段把關(guān)注的重心放在學(xué)生的感受上，通過(guò)將課程教材與生活實(shí)際、未來(lái)工作聯(lián)接，試圖使學(xué)生能夠感受課程內容理論的實(shí)用性以及讓學(xué)生能夠對于上課內容達到充分理解，教師把課堂還給了學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，由學(xué)生作報告、角色扮演、提問(wèn)、回答、討論、教師對此加以編織、補充、提示和系統化。
我認為，做為一個(gè)人民教師，有強烈的責任心是最基本的，這種責任心主要體現在以下幾個(gè)方面：
一、對全體學(xué)生負責。
教師教書(shū)育人應是面對全體學(xué)生。我們當教師一踏進(jìn)校門(mén)的那一天起，便對每一位學(xué)生負起責任，必須關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)他們在品德、智力、體質(zhì)各方面都得到發(fā)展。
二、對學(xué)生未來(lái)負責。
對于教育是一個(gè)長(cháng)期發(fā)展過(guò)程，同時(shí)又是環(huán)環(huán)相扣的過(guò)程。一個(gè)環(huán)節出現缺陷會(huì )給其他環(huán)節構成困難，從而影響學(xué)生的正常成長(cháng)。我們教師應該立足現今，著(zhù)眼未來(lái)，以苦為樂(lè )，甘于寂寞，勤勤懇懇，充當人梯，負起我們這個(gè)光榮而艱巨的任務(wù)。為后代著(zhù)想，為家長(cháng)負責，為學(xué)生負責，為我們祖國千秋大業(yè)負責。
三、對學(xué)生所授的知識負責。
教師所傳授，對學(xué)生來(lái)說(shuō)都是新知識，對知識的第一印象會(huì )給學(xué)生留下根深蒂固的影響。教師的教授內容必須準確科學(xué)。教書(shū)育人是一項職責重大的嚴肅工作，來(lái)不得半點(diǎn)虛假，敷衍和馬虎。不允許含有不清和錯誤的概念出現。要保證學(xué)生掌握真正知識，作為教師不能用照本宣科，滿(mǎn)堂灌等方法來(lái)教學(xué)學(xué)生。這樣，就要求教師自身應當有淵博的知識，通達的學(xué)識，應當能夠對科學(xué)知識的嚴密系統有通透的'理解，如此才能在教學(xué)過(guò)程中做到鉤深致遠，游刃有余，知識才能被學(xué)生所接受理解，內化為學(xué)生的知識結構，并轉化為學(xué)生解決問(wèn)題的能力，才能完成了知識傳授的過(guò)程。
通過(guò)這一年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，我認識到我的教學(xué)還存在很一些問(wèn)題：
1、教學(xué)設計、課堂組織能力尚顯得不夠成熟。缺乏總體調控能力，主要是因為閱歷尚淺，經(jīng)驗不足，這一點(diǎn)還須向其他老師學(xué)習。
2、對于學(xué)生的學(xué)習能力還沒(méi)有充分的了解。一部分學(xué)生對于知識的理解能力相對于其他學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì )比較商一點(diǎn)，這樣就出現了一部分學(xué)生反映快，一部分學(xué)生反映慢，很難達到同時(shí)掌握知識。
3、制作教學(xué)資源的進(jìn)度過(guò)慢，內容還欠豐富，還有一些統計原理的應用還不太了解。
以上，是我對走向教育教學(xué)崗位這嶄新一年的總結與感悟。我們任城區實(shí)驗小學(xué)的校訓是“成人成才成大器，愛(ài)校愛(ài)家愛(ài)中華”，這句話(huà)也不無(wú)時(shí)無(wú)刻的在提醒著(zhù)我、鼓舞著(zhù)我，我們要教育出這般優(yōu)秀的祖國兒女，可見(jiàn)我們身上的擔子與任務(wù)不是一時(shí)而是一世。捧著(zhù)一顆真摯的心來(lái)，我希望通過(guò)我不懈的努力能在這片肥沃的土地上培育出最美麗的花朵！
青年教師成長(cháng)感悟 12
從教9年的我，這一路走來(lái)感悟頗多，如果真讓我說(shuō)說(shuō)感到了什么，悟到了什么，我想說(shuō)我感到了作為青年教師身上的重擔，悟到了怎樣做才是一位優(yōu)秀的青年教師。就我而言，我具體說(shuō)這么兩點(diǎn)。
一、學(xué)。作為新時(shí)代朝氣蓬勃的青年教師，這一點(diǎn)是相當重要的，不僅要繼續學(xué)習自己的專(zhuān)業(yè)知識而且要學(xué)習業(yè)務(wù)技能，以此來(lái)提升自身的素質(zhì)，同時(shí)學(xué)校為我們創(chuàng )造了很多學(xué)習的機會(huì )，如專(zhuān)業(yè)培訓，每年每學(xué)期都會(huì )有個(gè)別老師去培訓，學(xué)習新的理念、新的教育方法等。學(xué)校還為我們搭建了青培工程，向自己的`師父學(xué)習、學(xué)備課、學(xué)教學(xué)、學(xué)理念，真是很多很多，學(xué)也學(xué)不完。但是，我們都知道學(xué)無(wú)止境，只要投入到學(xué)習中認真學(xué)了，那收益是無(wú)窮大的。青年教師是一批積極向上，具有時(shí)代特征的群體，是學(xué)校教學(xué)群體的主心骨，只有多學(xué)才能進(jìn)步。
二、做，剛才說(shuō)過(guò)學(xué)了，那么現在要付出行動(dòng)了，當然是將學(xué)到的經(jīng)驗、技能、方法用到自己的工作中。在平時(shí)的工作中，我認真備課、研讀教學(xué)大綱、研究學(xué)生，用最先進(jìn)的方法與理念要求自己，在課堂上積極開(kāi)拓進(jìn)取，搞活課堂氣氛，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習外語(yǔ)的興趣。平時(shí)積極輔導學(xué)生，多方查找資料，體現語(yǔ)言教學(xué)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)環(huán)節。一份耕耘，一份收獲，通過(guò)自己不懈的努力與學(xué)生積極努力地學(xué)習，我的第二課堂取得了豐碩的成果，先后有多名同學(xué)在全國英語(yǔ)能力競賽中獲獎。作為我校最年輕的學(xué)科組長(cháng)，我始終與教學(xué)管理處保持高度一致，積極組織并開(kāi)展第二課堂，及時(shí)上傳下達學(xué)校教務(wù)處的各項工作要求及任務(wù)，努力讓每一位英語(yǔ)教師的風(fēng)采在學(xué)科活動(dòng)中得以彰顯。教學(xué)是滴水穿石的韌性功夫，來(lái)不得急躁和毫無(wú)計劃，工作是日積月累地沉淀與默默無(wú)聞地付出。感謝學(xué)校及領(lǐng)導對我們的信任與支持，讓我一路走來(lái)，滿(mǎn)眼芬芳。我將繼續努力，煥發(fā)青年教師的活力，為我校的英語(yǔ)教學(xué)奉獻自己的全部才智�；仨�，校園春色正濃，一路前行，耳畔書(shū)聲朗朗……
青年教師成長(cháng)感悟 13
在教學(xué)中我深深要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵就是要上好課。為了上好課，我努力備好每一節課。了解幼兒原有的知識技能，他們的興趣、需要、方法、習慣、學(xué)習新知識可能遇到的困難，并采取相應的措施。多看對業(yè)務(wù)有幫忙的書(shū)籍，不斷擴寬知識面，為教學(xué)資料注入新的活力。在群眾教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師主要依靠提出問(wèn)題來(lái)引導幼兒探索。因此，教師提問(wèn)的設計也十分重要�？偟膩�(lái)說(shuō)，教師設計的問(wèn)題應以開(kāi)放性問(wèn)題為主，避免限制幼兒的思維。所謂開(kāi)放性問(wèn)題，問(wèn)題的答案應具有開(kāi)放性，孩子的答案能夠是多種多樣的，而不是固定、唯一的。就應能指向幼兒的操作、探索和思考，引發(fā)幼兒自由表達自己的想法、發(fā)現和經(jīng)驗。這學(xué)期，我參加了小班組參加的體育同題開(kāi)課，體育課是我們年輕老師最懼怕上的課，因為很難把握開(kāi)放的這個(gè)度，怎樣才能讓孩子在游戲中掌握技能。感謝師傅和其他老師給我的意見(jiàn)，讓我學(xué)到了很多，并進(jìn)行了自己反思，這對我以后的體育教學(xué)都很有幫忙。
班級管理是我們青年老師在成長(cháng)過(guò)程中需要不斷努力學(xué)習的。小班的幼兒，生活常規培養尤為重要，小班孩子年齡小，自理潛力差，如上廁所不會(huì )脫褲子、提褲子，老師要不厭其煩地幫忙他們一個(gè)個(gè)脫、一個(gè)個(gè)提。吃飯時(shí)有的幼兒不會(huì )用匙子，老師要一口一口地喂。遇到哭叫的幼兒，要想辦法哄。在教學(xué)活動(dòng)中，有的幼兒不認真聽(tīng)講，這時(shí)我就會(huì )鼓勵和稱(chēng)贊他，如：“莊雨嫣小朋友真棒，坐的那么好”，做好其他小朋友的榜樣。還有一些小小的細節，能夠通過(guò)簡(jiǎn)單的兒歌幫忙幼兒規范他們的常規意識。
再來(lái)說(shuō)說(shuō)環(huán)境吧，環(huán)境創(chuàng )設增加了老師和孩子生活中的互動(dòng)關(guān)系是了解的唯一途徑，我們通過(guò)環(huán)境來(lái)觀(guān)察孩子們，而孩子們也在環(huán)境中獲取知識，老師結合合理的環(huán)境改變，將孩子的興趣從好奇引向探索活動(dòng)。并抓住孩子的`生活來(lái)創(chuàng )設環(huán)境，給孩子們一個(gè)安全的港灣，使他們從自己的生活經(jīng)歷提出問(wèn)題并獲取信息，發(fā)揮教育價(jià)值，培養孩子們自主、自信、用心、努力和創(chuàng )造的精神。我們教師要簡(jiǎn)單生動(dòng)的墻面布置和環(huán)境布置都會(huì )吸引幼兒的注意力，增強幼兒參與主題創(chuàng )作的欲望。對于我們青年老師而言，就是要多看多想多做，用心與師傅配合，共同將班級創(chuàng )設成孩子喜歡的樂(lè )于表現自己的“大家庭”。
最之后說(shuō)說(shuō)家長(cháng)工作方面，對于我們而言有的時(shí)候會(huì )害怕應對一些要求比較過(guò)分或者比較難以應付的家長(cháng)。這時(shí)候往往師傅會(huì )擋在前面，我們需要的是學(xué)習師傅和家長(cháng)交流的方式，并且認識到每個(gè)家長(cháng)都是十分疼愛(ài)自己的孩子的，遇到了什么事，我們要站在家長(cháng)的立場(chǎng)上想事情，和家長(cháng)建立平等的溝通關(guān)系，真心溝通，讓家長(cháng)放心把孩子交給我們。共同促進(jìn)每個(gè)孩子身心和諧、富有個(gè)性的成長(cháng)。
有一句話(huà)說(shuō)得好，選取一行，愛(ài)一行，我也是這樣，我不明白選取幼兒教師這個(gè)職業(yè)對還是不對，但是當我應對那一幫小鬼時(shí)，我覺(jué)得我就應做一個(gè)最好的老師，至少我要對得起這幫孩子！不明白我的將來(lái)會(huì )是怎樣的，但是至少我此刻一向在努力，盡我的心去做我作為一名幼兒教師就應做的，應盡到的一切義務(wù)與職責。
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作為一名青年教師，任教一年來(lái)，感受很多，也做了一些積累，借此機會(huì )整理一下，分以下三個(gè)方面。
教學(xué)上：站穩講臺態(tài)度上重視行動(dòng)中落實(shí)
教學(xué)工作、教學(xué)成績(jì)是教師的立身之本，尤其是青年教師應該把教學(xué)放在第一位。進(jìn)入高二以來(lái)，我擔任年級部干事，工作較瑣碎，但堅持在級部工作之外，投入大量的時(shí)間在備課中，用心備好課堂上的每一個(gè)知識點(diǎn)、每一個(gè)學(xué)生會(huì )注意到的細節。通過(guò)這一階段的努力，我覺(jué)得受益匪淺，原來(lái)枯燥簡(jiǎn)單的課本內容原來(lái)可以加工得如此非富多彩。備課充分了，課堂的容量也就增大了，效率跟著(zhù)提高了。原來(lái)的自己疲于整理知識點(diǎn)，無(wú)心設計課堂教學(xué)，現在我的教學(xué)中心已逐漸向教學(xué)設計偏移。
班級管理上：積極參與班級管理
對于每一個(gè)班級量化怎樣班主任負責，但班級的成績(jì)關(guān)系到每一個(gè)任課教師，這里面就存在作為任課老師如何參與班級管理。尤其作為青年教師要過(guò)的無(wú)關(guān)就包括教育管理關(guān)，教育管理關(guān)分：班主任工作、班級考試成績(jì)、評教、教案等，總分70分以上的認可過(guò)關(guān)。擔任班主任的老師已經(jīng)占據了優(yōu)勢，那么沒(méi)有擔任班主任的老師，是否做好了過(guò)關(guān)的準備，如果現在給我們一個(gè)班，我們會(huì )帶成什么樣？
在高一的教育管理過(guò)關(guān)考核時(shí)，我的成績(jì)是79.5，不是最高，但也不低，過(guò)關(guān)。但是我覺(jué)得在高一做班主任很失敗，頭腦中可用的材料太少，作為班主任會(huì )轉的`詞太少，自己帶班的理念不夠系統。我覺(jué)得現在有這樣的優(yōu)勢，我可以接觸每一位班主任，了解他們的帶班理念。例如：那位班主任善于親情渲染，那位班主任教育學(xué)生春風(fēng)細雨，潤物無(wú)聲，那位班主任善于總結歸納。當然，只要夠細心，時(shí)時(shí)都有我們學(xué)習的地方。而且現在我仍堅持搜集積累班會(huì )的各種材料，作為班會(huì )自愿整合放在自己的電腦里，并堅持聽(tīng)每周每位班主任的班會(huì )，積累好的做法，好的言語(yǔ)，記在自己的班主任筆記本上，現在已經(jīng)積累了好多，其中不乏老班主任們積累多年的材料。
心態(tài)上：定位要高重心要低保持平和心態(tài)，穩步前進(jìn)
有位IT行業(yè)的精英曾這樣形容創(chuàng )業(yè)中的自己：心比天高，命比紙�？赡芪覀冞@一代人很多都有過(guò)這樣的感慨。年輕人“心比天高”，對自己的期望值較高很正常，但是不滿(mǎn)現狀而抱怨就不對了。這個(gè)矛盾其實(shí)是可以轉化的，對自己由一個(gè)較高的定位，對待每一件事情，把自己放在一個(gè)較高的位置去考慮。任課教師，我們可以站在班主任的角度去考慮班級成績(jì)，各位老師互相理解、幫助，何愁班級成績(jì)不好提。班主任在處理班級事情的時(shí)候，同樣可以把自己放在年級的角度去權衡，這也是郭春雨老師經(jīng)常提到的越位意識。
重心要低，真正做事情的時(shí)候，從最基礎的做起，上屆高三宣誓的時(shí)候就提到了：降低重心，負重前行，對我們青年教師，一無(wú)所有，所以我們更要先把最基本的事情做好�！澳芰υ酱�，責任才會(huì )越大”，只有能力達到一定程度，才能承擔較大的責任。
在競爭中保持平和的心態(tài)。有一次在聽(tīng)班會(huì )時(shí)，姜向超老師在386班曾這樣描述“競爭”：人與人之間都存在競爭，每個(gè)班級之間存在競爭，東區和西區存在競爭，衡中和其他學(xué)校也存在競爭，競爭無(wú)處不在，不敢競爭的人是懦夫。這是姜向超老師的話(huà)，是的，我們和同學(xué)科老師之間同樣存在著(zhù)競爭，但是我們應該看到，同我們競爭的老師，大多是上過(guò)高三的極優(yōu)秀的老教師，所以與他們競爭，不管勝利或是失敗，我們都是贏(yíng)家，我們都在進(jìn)步，所以我們應該放寬了心，勇于競爭，敢于進(jìn)步。
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時(shí)光荏苒，轉眼我已在某某工作一年半了。記得第一次參觀(guān)建設中的學(xué)校時(shí)，心里充滿(mǎn)了忐忑：一所新建的學(xué)校，一群充滿(mǎn)朝氣但欠缺經(jīng)驗的年輕教師，這讓我心中思緒萬(wàn)千。然而，我相信一張白紙才好寫(xiě)最新最美的文字，剛剛起步的學(xué)校會(huì )給我們年輕人創(chuàng )造更多鍛煉的時(shí)機，只要努力工作，定會(huì )讓自己活出生命的精彩�；貞浺荒甓鄟�(lái)的工作學(xué)習生活，我從書(shū)本中求得了知識，在領(lǐng)導處得到了教誨，在同事處獲得了幫助，在實(shí)踐中教學(xué)掌握了真理。
學(xué)校引領(lǐng)是專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的有力支撐，想成為一個(gè)合格的教師，我們必須不斷地豐富著(zhù)自己的知識修養。學(xué)校鼓勵我們青年教師聽(tīng)課學(xué)習，學(xué)習新的教育理念以便更快的適應教學(xué)，更好的成長(cháng)。學(xué)校舉辦許多旨在提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的活動(dòng)，而其中學(xué)校的骨干教師示范課活動(dòng)，讓我在驚嘆老教師們精彩課堂的同時(shí)，看到了每一位上課教師的艱辛與付出。每學(xué)期參加教師比賽課，我都覺(jué)得是一個(gè)自己蛻變的過(guò)程，在磨課中我掌握了要領(lǐng)，標準了言行，夯實(shí)了功底。
身為衡安的年輕教師，我切身感受到衡安是一個(gè)煥發(fā)著(zhù)勃勃生命力的學(xué)校，如果沒(méi)有了學(xué)校這片藍天，我將無(wú)法自由翱翔。一年多的風(fēng)雨兼程，她一步一個(gè)腳印，描繪了一幅又一幅精美畫(huà)卷，伴隨著(zhù)莘莘學(xué)子歡樂(lè )成長(cháng)。一年多的奮斗拼搏，我一天一個(gè)新姿態(tài)，譜寫(xiě)著(zhù)一頁(yè)又一頁(yè)的`華美篇章。一路走來(lái)，我不斷迎接新的生活與挑戰，經(jīng)歷歡笑與淚水，和學(xué)校一起成長(cháng)。她教會(huì )了我享受生活的陽(yáng)光，感悟生命的力量。是學(xué)校這片創(chuàng )業(yè)的熱土，讓我執著(zhù)地追逐屬于自己的夢(mèng)想；是學(xué)校這個(gè)溫暖的搖籃，給我供給豐富的養料和堅強的后盾；更是學(xué)校這個(gè)展示才智的舞臺，讓我找到了屬于自己的主角。讓我從一個(gè)青澀的青年教師，逐漸蛻變成一名合格教師。
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又是一個(gè)學(xué)期結束了，望著(zhù)即將升入初中的畢業(yè)生，讓我的心潮起潮伏，讓我的心靈震撼。是他們深深地感動(dòng)著(zhù)我、鼓勵著(zhù)我，讓我從不一樣的視覺(jué)角度來(lái)審視教師這個(gè)職業(yè)，許多以前處于朦朧狀態(tài)的問(wèn)題迎刃而解，眼前豁然開(kāi)朗。
十幾年的教學(xué)，我深深體會(huì )到僅有努力提高自身的文化素養，豐富自身的知識底蘊，傾情投入教育教學(xué)工作，積淀方法，摸索經(jīng)驗，在活動(dòng)中歷練，才能促成自身的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。要想在教育教學(xué)工作中有一番出色的表現，沒(méi)有捷徑，僅有靠自己，一步一個(gè)腳印，實(shí)實(shí)在在地去學(xué)習，去探索，去實(shí)踐，去思考。教師，作為培養人才的人，教學(xué)素質(zhì)必須要跟上時(shí)代的步伐，必須樹(shù)立現代教學(xué)思想，掌握淵博的知識，具有較強的信息素質(zhì)和學(xué)習本領(lǐng)。我作為教師中的一員，必須不斷學(xué)習才能適應教學(xué)工作，必須腳踏實(shí)地地學(xué)習研究，才能在自己的專(zhuān)業(yè)素養上成長(cháng)起來(lái)。
贊賞孩子、信任孩子、鼓勵孩子，贊賞每一個(gè)孩子的.獨特性，贊賞每一個(gè)孩子所取得的哪怕是極其微小的提高，贊賞每一個(gè)孩子所付出的努力和所表現出來(lái)的善意。幫助孩子揚長(cháng)避短，克服自卑，樹(shù)立自信心，讓孩子感到學(xué)習是自己的一種榮譽(yù)。
從教生涯，教會(huì )我作為人師者，在工作中如何追求與奉獻，在生活中如何投入與應對，如何使自己的觀(guān)念不斷地表達于自己的教學(xué)行為中，也讓我學(xué)會(huì )自省，學(xué)會(huì )了反思，學(xué)會(huì )了回過(guò)頭來(lái)看過(guò)去。我愿意做“教師成長(cháng)〞中的一名成長(cháng)教師。我想，不只是我，我們全校許多同事都將在這次學(xué)習中逐漸成長(cháng)起來(lái)。
不斷的學(xué)習、實(shí)踐與反思，讓我在教學(xué)過(guò)程中日益成長(cháng)。我相信只要堅持不懈，以良好的心態(tài)對待成長(cháng)中遇到的困難和挫折，不斷求知，善于實(shí)踐，進(jìn)取反思，就會(huì )成為一名貼合現代教育需要的成功的教師！
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一轉眼，一個(gè)學(xué)期又快過(guò)去了。這是我到宜良一中工作的第三個(gè)學(xué)期了，如果說(shuō)前兩個(gè)學(xué)期我是一腔熱情，一心只關(guān)注學(xué)生的成績(jì)的話(huà)，這學(xué)期的我更加注意細節了，學(xué)會(huì )深入到學(xué)生群體中了解他們的思想動(dòng)態(tài)。然而，任何成績(jì)的取得僅僅靠一腔熱血是絕對不夠的要想由一個(gè)剛剛從高校的畢業(yè)的學(xué)生變成一個(gè)骨干教師，必定要經(jīng)歷一個(gè)成長(cháng)過(guò)程，這個(gè)過(guò)程未必就那么一帆風(fēng)順，遇到困難、曲折是很正常的事情，關(guān)鍵是怎樣去應對和處理。20xx年xx月xx日下午青年教師成長(cháng)經(jīng)驗分享會(huì )上，各位資深教師毫不吝惜的分享、交流使我受益匪淺，作為青年教師中的一員，我想從下方幾個(gè)方面簡(jiǎn)單談?wù)勎业膫�(gè)人體會(huì )。
一、學(xué)會(huì )做人
學(xué)會(huì )做人，是一門(mén)很大的學(xué)問(wèn)，對于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，都不是一時(shí)一事之功，而是一生中時(shí)時(shí)刻刻，事事處處都要應對的課題和考驗，是一個(gè)永遠需要學(xué)習的過(guò)程。在會(huì )上，夏校長(cháng)一再強調：師傅不僅僅要教會(huì )徒弟怎樣上課，更重要的是教會(huì )他們怎樣做人。下方我就自己的理解談以下兩點(diǎn)：
1、心中充滿(mǎn)愛(ài)教育是奉獻愛(ài)的職業(yè)，教師的基本職責是教書(shū)育人，對學(xué)生的培養方法也有很多，但我認為無(wú)論是何種形式都貫穿著(zhù)對學(xué)生的愛(ài)。只有當我們的心中充滿(mǎn)愛(ài)才會(huì )用愛(ài)心感染學(xué)生，才會(huì )使我們平凡的工作變得偉大。
愛(ài)是教育的基石。沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。我們青年教師就是愛(ài)的使者，俗話(huà)說(shuō)：愛(ài)自己的孩子是人類(lèi)的本能，愛(ài)別人的孩子是神圣！教師就是要愛(ài)每一位學(xué)生，讓他們在愛(ài)的浸潤中，學(xué)會(huì )去愛(ài)，關(guān)愛(ài)他們身邊的每個(gè)人，乃至大自然的一草一木。讓他們在愛(ài)的懷抱中幸福的成長(cháng)！
2、要有感恩之心
教師的職業(yè)是愛(ài)滿(mǎn)天下的職業(yè)，是用愛(ài)激勵?lèi)?ài)、感召愛(ài)、培育愛(ài)的職業(yè)。這一職業(yè)需要我們要常懷一顆感恩的.心。只有我們常懷感恩之心，才能讓我們的學(xué)生學(xué)會(huì )感恩，使他們的人格得到完善。
我們應當感謝我們的學(xué)校，是它使我們找到了一方成就自己的天地，沒(méi)有學(xué)校的培養我們年輕教師很難順利成長(cháng)起來(lái)，也很難實(shí)現自己心中的夢(mèng)想。感恩是一種完美圣潔的情感，是事業(yè)上的推動(dòng)劑。
二、學(xué)會(huì )學(xué)習、合作
人們常說(shuō)人，最可怕的是靈魂空虛和精神萎縮。因此，作為青年教師，我們要多讀書(shū)來(lái)充實(shí)自己，提升自己的專(zhuān)業(yè)素養，從而推動(dòng)自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。因為讀書(shū)，還能夠改變教師的精神、氣質(zhì)和品性，正所謂腹有詩(shī)書(shū)氣自華。
教育的核心就是學(xué)習，我們自己要學(xué)會(huì )學(xué)習，才能教會(huì )學(xué)生如何學(xué)會(huì )學(xué)習。把學(xué)生從分數至上的苦海中解救出來(lái)，讓他們學(xué)會(huì )根據自己的興趣、特長(cháng)和潛力獲取知識。如今的社會(huì )，沒(méi)有哪個(gè)領(lǐng)域的成績(jì)是僅僅靠個(gè)人取得的應對新課程改革的逐步推進(jìn)，應對一群特殊的教育對象，作為從教者的我們更要學(xué)會(huì )合作，合作才能雙贏(yíng)。學(xué)會(huì )與組內教師合作，切磋技藝；學(xué)會(huì )與搭班教師群體合作，各科協(xié)調發(fā)展；學(xué)會(huì )與家長(cháng)合作，共育棟梁之才。
三、學(xué)會(huì )快樂(lè )
要做一個(gè)有幸福感的人。教師是一個(gè)不斷重復的職業(yè)，這我有切身體會(huì )，高一年級每個(gè)班的生物課周課時(shí)不多就兩節，所以就一個(gè)老師的工作量而言，需要不斷的重復，在兩三天時(shí)光里把同樣的資料重復六七遍，甚至八遍。所以每當上完課后，我最真實(shí)的感受是：我不想講話(huà)，因為我怕我是對著(zhù)同一個(gè)人講著(zhù)同樣的話(huà)，我怕別人說(shuō)我煩。然而，生活務(wù)必要有樂(lè )趣，我們都在追求做一個(gè)有幸福感的人，所以就讓夢(mèng)想來(lái)調劑這不斷重復的生活。
青年教師成長(cháng)感悟 18
時(shí)間在悄悄的走著(zhù)，作為一名青年教師，此刻是我職業(yè)生涯的最開(kāi)始。很多時(shí)候將此刻的自己和兩年前的自己進(jìn)行比較的時(shí)候，會(huì )得覺(jué)得很不可思議：思想上的成長(cháng)是不可思議的!這包括教育思想，也包含思想里的工作態(tài)度、工作方法、工作熱情和種種與工作相關(guān)的記憶印在腦海中。這些印記全都來(lái)自于兩年來(lái)教學(xué)工作的每分每秒，那里邊既有領(lǐng)導的關(guān)心、同事的幫忙，也有自己的艱辛努力，這也來(lái)自于自己與前輩與同事與學(xué)生最真實(shí)的交流和互動(dòng)，來(lái)自于每次或欣喜或失望或振奮或彷徨的難忘經(jīng)歷，這些讓我深刻的體會(huì )到了做教師的艱辛和歡樂(lè )回顧自己走過(guò)的教學(xué)之路，我有幾點(diǎn)成長(cháng)感悟與大家分享：
首先，時(shí)刻堅持一個(gè)良好的心態(tài)。教師的工作是平平常常的，心態(tài)決定教師的素質(zhì)和教育教學(xué)工作業(yè)績(jì)。工作中有很多事情需要我們主動(dòng)去做，例如備課、上課等業(yè)務(wù)，想學(xué)生所想，這樣不但會(huì )鍛煉自己，也提高了自身的素質(zhì)，同時(shí)也為自己爭取到更多的機會(huì )。任何人都有自己的缺陷，都有自己相對較弱的地方，只要不斷向優(yōu)秀教師學(xué)習，學(xué)會(huì )學(xué)習就會(huì )成功。
然后，做個(gè)有心人，及時(shí)的反思教學(xué)不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。每學(xué)期學(xué)校都會(huì )舉行骨干教師講課等，這樣我跟著(zhù)他們學(xué)習，經(jīng)過(guò)摸索反思自己所教，自己所學(xué)不斷提高、改善、總結經(jīng)驗，美國教育心理學(xué)家波斯納說(shuō)，沒(méi)有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能是膚淺的知識。所以，他提出了教師成長(cháng)的公式：成長(cháng)=經(jīng)驗+反思。我們最需要反思的就是自己教學(xué)行為，從教材解讀與設計、教法與學(xué)法的選擇、課堂細節的處理等層面去反思。
作為日常的教學(xué)，這兩年我常常用這樣的幾個(gè)問(wèn)題去反思自己的教學(xué)：這節課，我投入活力了嗎對教材的解讀，有更恰當的角度嗎這節課的教學(xué)目標合理嗎這節課中最難忘的一個(gè)細節是什么這節課最大的遺憾是什么如果重新來(lái)教這節課，哪個(gè)地方最值得改善反思的深度，決定著(zhù)教學(xué)所能到達的高度。經(jīng)過(guò)不斷的反思才能一步步的成長(cháng)。作為一個(gè)教師，我們除了反思教學(xué)，還能夠反思為人處事，反思一切能夠反思的東西。同時(shí)，要邊反思，邊記錄，用鍵盤(pán)留下文字，為研究自己的教育教學(xué)供給鮮活的案例，為以后寫(xiě)教育論文做鋪墊。
最終，總結經(jīng)驗，梳理出一套屬于自己的班級管理方法。我感覺(jué)自己在管理學(xué)生這方面有點(diǎn)欠缺。毛澤東說(shuō)：“加強紀律性，革命無(wú)不勝�！卑嗉壒芾碇v究藝術(shù)，要多動(dòng)腦筋，研究孩子的需求。從教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)上動(dòng)腦筋，哄著(zhù)孩子跟你走，制服犟牛用再大的.力氣不如一把青草效果好�？傊�，一個(gè)好的班級，離不開(kāi)教師的精心管理。要想有一個(gè)積極向上的良好班級氛圍，使每一個(gè)孩子都能健康、歡樂(lè )地成長(cháng)，作為管理者的教師就必須掌握孩子發(fā)展的腳步，把工作做細、做好。做到心中有目標，眼中有孩子，處處有教育，營(yíng)造健康向上的班團體。
還有一點(diǎn)就是：有愛(ài)心、耐心，認真對待每一個(gè)孩子。人的智力是不等的，有差距的，也就造成了學(xué)習的差異。要想把孩子都到達統一標準是不可能，也就是說(shuō)教好所有的孩子是不容易的。用統一的眼光看不一樣的孩子是不對的。要用不一樣的尺子來(lái)量孩子，發(fā)現孩子與與眾不一樣的長(cháng)處。千萬(wàn)不要用一把尺子來(lái)量所有的孩子，那樣你滿(mǎn)眼基本上都是差的孩子。孩子的發(fā)展有快有慢，我們怎能憑孩子的一時(shí)表現，確定他的一生呢。
學(xué)海無(wú)涯，藝無(wú)止境。以上是我個(gè)人在成長(cháng)過(guò)程中的一點(diǎn)做法和體會(huì )，不當之處請各位領(lǐng)導和教師批評指正。最終送給同行一句話(huà)：教師的工作是平凡的，但平凡中自有它的偉大;教師的工作是艱苦的，但苦中有樂(lè )，其樂(lè )無(wú)窮!
青年教師成長(cháng)感悟 19
自古就有“安其學(xué)而親其師，樂(lè )其友而信其道�！钡拿�。說(shuō)得就是一個(gè)極具魅力的教師，學(xué)生就喜歡多親近她，甘愿聆聽(tīng)其教誨。假期中閱讀了于漪老師的`《教育魅力——青年教師成長(cháng)鑰匙》一書(shū)，引起自己的深刻反思。
教師的教育魅力來(lái)自于形象魅力，情感魅力，學(xué)識魅力，才干魅力和品格魅力。形象魅力自然重要但歸其根本畢竟表面，在和學(xué)生長(cháng)期接觸中，會(huì )隨著(zhù)時(shí)間的流逝而“久入芝蘭之室而不聞其香”。情感魅力能使學(xué)生受感化，尤其是中小學(xué)的學(xué)生，年紀還小對情感的依賴(lài)直接影響他們的成長(cháng)。
學(xué)識魅力是使學(xué)生真正信服的不二之法，每位老師都應在教育教學(xué)中，提升自己的業(yè)務(wù)能力，最終形成自己的教學(xué)風(fēng)格。同時(shí)若教師還具備突出的才干魅力和品格魅力，無(wú)疑會(huì )加強班級凝聚力，影響學(xué)生形成優(yōu)良的品質(zhì)，還能幫助學(xué)生形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。
青年教師成長(cháng)感悟 20
從來(lái)沒(méi)有一種學(xué)習如此吸引著(zhù)我、感動(dòng)著(zhù)我，《青年教師成長(cháng)之旅》它一次又一次地讓我的心潮起潮伏，讓我的心靈震撼，讓我從全新的視覺(jué)角度審視“我”、“教師”這個(gè)職業(yè)，好多以前處于朦朧狀態(tài)的問(wèn)題迎刃而解，眼前豁然開(kāi)朗。
收獲最大的是體會(huì )到只有努力提高自身的素養，豐富自身的底蘊，傾情投入教育教學(xué)工作，積淀方法，摸索經(jīng)驗，在活動(dòng)中歷練，才能促成自身的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。要想在教育教學(xué)工作中有一番出色的表現，沒(méi)有捷徑，只有靠自己，一步一個(gè)腳印，實(shí)實(shí)在在地去學(xué)習，去探索，去實(shí)踐，去思考。教師，作為培養人才的人，教學(xué)素質(zhì)必須要跟上時(shí)代的步伐，必須樹(shù)立現代教學(xué)思想，掌握淵博的知識，具有較強的信息素質(zhì)和學(xué)習能力。我作為教師中的一員，必須不斷學(xué)習才能適應教學(xué)工作，必須腳踏實(shí)地地學(xué)習研究，才能在自己的專(zhuān)業(yè)素養上成長(cháng)起來(lái)。
贊賞孩子、信任孩子、鼓勵孩子，贊賞每一個(gè)孩子的獨特性，贊賞每一個(gè)孩子所取得的哪怕是極其微小的進(jìn)步，贊賞每一個(gè)孩子所付出的努力和所表現出來(lái)的善意。幫助孩子揚長(cháng)避短，克服自卑，樹(shù)立自信心，讓孩子感到學(xué)習是自己的一種榮譽(yù)。
愛(ài)，可以給孩子以心靈的溫暖，愛(ài)，可以讓孩子更自信。愿我們每一位教育工作者都獻出一點(diǎn)愛(ài)，時(shí)時(shí)、事事呵護孩子的自尊心，與孩子共同享受教育的美麗。高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子�！边@句話(huà)我感受最深的就是一個(gè)“愛(ài)”字。我想，我們作為一名小學(xué)教師要熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)自己的.事業(yè)；還要有強烈的創(chuàng )新意識，不照搬書(shū)上的東西，要勇于創(chuàng )新、敢于標新立異。最關(guān)鍵的是要保持寬容的心境，在今后的工作中遇到困難要不斷的向有經(jīng)驗的同事請教，與同事要互相關(guān)心、和睦相處。
《青年教師成長(cháng)之旅》教會(huì )我作為人師者，在工作中如何追求與奉獻，在生活中如何投入與面對，如何使自己的觀(guān)念不斷地體現于自己的教學(xué)行為中，也讓我學(xué)會(huì )自省，學(xué)會(huì )了反思，學(xué)會(huì )了回過(guò)頭來(lái)看過(guò)去。我愿意做《教師成長(cháng)》中的一名成長(cháng)教師。我想，不只是我，我們一起學(xué)習的許多同事都將在這次學(xué)習中逐漸成長(cháng)起來(lái)。
《青年教師成長(cháng)之旅》讓我明白:“浪漫只是職業(yè)生涯的最初底色,幻滅也僅是歲月對心靈的一份涅槃,行動(dòng)才是描繪藍圖的真正顏料�！睂處煻�，再多的語(yǔ)言，再多的文字也比不上“行動(dòng)”兩字，“撒下種子,未必能馬上收獲果實(shí),教師要有靜候花開(kāi)的耐心�！彼晕覍ψ约赫f(shuō)：“行動(dòng)起來(lái)，靜候花開(kāi)�！�
青年教師成長(cháng)感悟 21
假期，作為新教師的我讀了《優(yōu)秀教師的自己修煉：給青年教師的成長(cháng)建議》，從這本書(shū)中作者以一個(gè)有多來(lái)教學(xué)經(jīng)驗的教育工作者告訴新教師，年輕教師在踏入自己新的工作崗位的時(shí)候應該多一點(diǎn)自信，多一點(diǎn)虛心，持一點(diǎn)恒心。有了自信，就會(huì )讓自己的潛能釋放到最大化，有了自己的反思，加上自己的智慧，進(jìn)而創(chuàng )造自己的精彩。告訴年輕教師自己面對的是日益成長(cháng)的學(xué)生，是日后社會(huì )建設的主力軍，是全社會(huì )的拷問(wèn)和關(guān)注，所以要多讀書(shū)，多學(xué)習，從身邊學(xué)起，從身邊的老教師學(xué)起。
本書(shū)還告訴我教師的成長(cháng)是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，年輕教師要敢于堅持，要有一顆恒心，一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師。本書(shū)在第一章指出了年輕教師所面臨的困惑和煩惱，作者舉了很多案例，具體講述了一些新教師所面對的種種問(wèn)題，例如身份角色轉變所帶來(lái)的壓力；新教師如何確立自己的發(fā)展方向等。在接下來(lái)的'一章中，作者就新教師如何發(fā)展，提出了一些建議，這些建議對于年輕教師的成長(cháng)有著(zhù)重要的作用：年輕教師要能夠正確處理事業(yè)發(fā)展與自身成長(cháng)的問(wèn)題，要學(xué)會(huì )與人溝通和相處，要學(xué)會(huì )與同事友好相處，要尊敬領(lǐng)導；要讓和自己相處的孩子感受到快樂(lè )，為促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)的成長(cháng)，教師更要將加強理論學(xué)習，多讀書(shū)。在工作中我們會(huì )遇到很多問(wèn)題，為了上好每一節課，為學(xué)生能更直觀(guān)地感受所學(xué)的知識內容，上網(wǎng)查資料，請教身邊的老教師，不過(guò)有時(shí)學(xué)生們并不領(lǐng)情，課堂上東倒西歪，我也曾因為學(xué)生在課堂上的這種過(guò)分“活躍”而沮喪過(guò)，心想這些學(xué)生與想象中的乖巧可愛(ài)真是差別太大了，他們每個(gè)都是那么“活躍”，那么的不聽(tīng)話(huà)，上課時(shí)總是給你搗亂，真是令人心煩。通過(guò)讀這本書(shū)，讓我明白了，我遇到的這些問(wèn)題都是普遍存在的，而且學(xué)到很多方式方法調節自己和管理學(xué)生。我這才終于明白了“愛(ài)學(xué)生”的真諦，不僅僅是愛(ài)聽(tīng)話(huà)的孩子，還要愛(ài)那些調皮搗蛋的孩子，他們也是那樣的可愛(ài)和聰明，走近學(xué)生的心靈，真心對待每一個(gè)孩子，成為他們的朋友，這樣就會(huì )發(fā)現他們身上更多的閃光點(diǎn)，就算他們偶爾的調皮搗蛋，也不會(huì )覺(jué)得心煩氣躁，只會(huì )更覺(jué)得他們天真、可愛(ài)。
讀了這本書(shū)，使我意識到，教育的過(guò)程是艱難的，自己在工作當中不能因為這一時(shí)的困難和挫折就對自己失去了信心，要對自己充滿(mǎn)信心，要多與自己身邊的老教師交流，要學(xué)會(huì )與學(xué)生和學(xué)生家長(cháng)相處，為自己樹(shù)立一個(gè)職業(yè)理想并追逐下去，只要有恒心，我相信成功一定會(huì )屬于自己，一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師！
青年教師成長(cháng)感悟 22
暑假里讀完劉祥老師的《青年教師的心靈成長(cháng)之旅》，細心品味作者的教育理念，使我感觸很深，我不由得按著(zhù)書(shū)中理想教師的“標準”問(wèn)自己：我是不是一個(gè)勤于學(xué)習、不斷充實(shí)自己的教師？我是不是一個(gè)追求卓越、富有創(chuàng )新精神的教師？
書(shū)中劉老師提到能否成為理想教師，本質(zhì)上是教師的職業(yè)精神、職業(yè)情感和職業(yè)智能綜合作用的結果。
教師的職業(yè)精神，并無(wú)精準的定義，它不是一般人言說(shuō)的責任與奉獻，而是教師對自身生命價(jià)值最大化的認同與追求，一切源自崇高的精神訴求，都必然建立在主體自己身心愉悅的前提條件下。我履職，我快樂(lè )；我奉獻，我快樂(lè )；我犧牲，我快樂(lè )……只有感覺(jué)到快樂(lè )，崇高才有根基，精神才會(huì )久長(cháng)。
教師的職業(yè)情感，依舊無(wú)法脫離教師自己價(jià)值認同的軌道。教師不是太陽(yáng)，也不應該是蠟燭。教師首先是擁有情感需要的個(gè)體的人，然后才是專(zhuān)職教育人員。對教師而言，職業(yè)情感的.核心，自然離不開(kāi)自身的幸福感、成就感。教師用自身的幸福去點(diǎn)燃學(xué)生的幸福，用自身的成就，去成就學(xué)生的人生。
教師的職業(yè)智能，不但指向教師的專(zhuān)業(yè)知識，專(zhuān)業(yè)技能，而且包含教師對自身、對學(xué)生、對教育、對社會(huì )、對生活的諸多理解。教師不只是用專(zhuān)業(yè)知識、專(zhuān)業(yè)技能從事教學(xué)，更是用自己的人生經(jīng)驗、人生追求從事教學(xué)。
從劉老師的書(shū)中，我找到了自己的職業(yè)方向，同時(shí)找到了教育的真諦-----快樂(lè )教育�？鞓�(lè )教育需要教師不斷的提高自己的精神追求、積蓄自己的智能儲備、增加自己的情感體驗。一言以概之就是，用心感受生活，用愛(ài)點(diǎn)燃教育。
青年教師成長(cháng)感悟 23
時(shí)光飛逝，轉眼間參加工作已經(jīng)兩了，在這段時(shí)間里，正是有了領(lǐng)導的關(guān)心，同事間的互助，師生間的靈犀，才讓我這個(gè)初出茅廬的年輕教師得到了很好地成長(cháng)，自我真正經(jīng)歷過(guò)，才明白做求實(shí)的教師雖然很辛苦可是很歡樂(lè )很充實(shí)，“我想成為一名教師！〞因為這個(gè)信念，我的心中始終涌動(dòng)著(zhù)活力的波濤，我的內心始終堅守著(zhù)一個(gè)追求：做一名教師，用我的言語(yǔ)在學(xué)生渴求的心海里蕩起層層知識的漣漪，用我的真心去灌溉學(xué)生的心靈，去溫暖他們的人生。將近三年的教學(xué)之路走下去，有得有失。
一、個(gè)人的成長(cháng)離不開(kāi)學(xué)校良好的機制
在我校每一個(gè)青年教師的成長(cháng)都離不開(kāi)老教師的幫助和鼓勵。和外校相比，有了老教師的指引和幫助，我們經(jīng)歷的挫折更少，我們少走了很多彎路。甚至這種關(guān)心延伸到生活中的方方面面。陳平大哥，段教師以及我們的英語(yǔ)組，班主任王永芬教師，孫剛雷教師，美術(shù)劉澤亮教師，段長(cháng)劉磷教師，以及我們敬愛(ài)的平易近人的王校長(cháng)等等教師和師長(cháng)的幫助和鼓勵過(guò)我的人都給過(guò)我很大的幫助。在這樣一種良好的環(huán)境下我才得以茁壯的'成長(cháng)。學(xué)校每學(xué)期一度的團體學(xué)習又供給了一個(gè)很好的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)開(kāi)展的平臺和教師之間學(xué)習的時(shí)機，無(wú)論是同科目的還是跨學(xué)科的我從經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師的指導和幫助，讓自我更有信心應對學(xué)習和教學(xué)。在緊張而又忙碌的學(xué)習和工作中，我慢慢的成長(cháng)起來(lái)。經(jīng)過(guò)自我虛心的請教，隨著(zhù)自我教學(xué)實(shí)踐中不斷進(jìn)行自我反思，在反思中不斷開(kāi)展和完善自我，有很大的提高，但同時(shí)也發(fā)現了自我還是存在很多的缺陷和缺乏。但我會(huì )逐漸的完善和提高的。所以在那里真地感謝我們的張校長(cháng)，感謝求實(shí)，在我走上教育之路時(shí)，讓我知曉了追求成功和幸福人生的奧秘，給我這么多珍貴的財富！
二、課堂教學(xué)方面
〔一〕備課
教學(xué)之始，我認識到備課的重要性——備課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，必須不講無(wú)準備的課。作為青年教師，我備課從分析教學(xué)目標、分析教材、分析學(xué)生、選擇教學(xué)方法、安排教學(xué)環(huán)節等多方面下手，備詳細教案。我們的團體備課也讓我們每個(gè)人的智慧得以碰撞，這些更有利于我們年輕教師的成長(cháng)，記得一位師長(cháng)以往對我說(shuō)過(guò)這樣一番話(huà)：“做人不能總是盯著(zhù)別人的缺點(diǎn)，這樣的話(huà)最終會(huì )蒙蔽自我的雙眼，變得自大而無(wú)能，只要我們能自律，善于發(fā)現優(yōu)點(diǎn)，克服自我的缺乏，不斷的完善和改善自我提高自我，如果用海納百川的胸懷去包容別人，就會(huì )使我們的家更融洽，我們都能一同提高，你們年輕的教師就會(huì )少走彎路快速的成長(cháng)起來(lái)，我們的工作和生活就會(huì )變得更美麗更有味道。〞
〔二〕上課
科學(xué)的課堂應當是探究的課堂，我就盡量為學(xué)生創(chuàng )設良好環(huán)境的課堂，期望他們能歡樂(lè )的學(xué)習探究科學(xué)知識。起初的課堂可能有些枯燥乏味，但在我不斷的虛心請教與學(xué)習以及研究課堂，我從興趣入手。于是在課堂上，學(xué)生像我的教師一樣指導我該怎樣講課，我最終經(jīng)過(guò)實(shí)踐明白了教學(xué)設計應當分析學(xué)生的情景。于是上課的時(shí)候我注意去觀(guān)察學(xué)生，認真的傾聽(tīng)學(xué)生的新發(fā)現、感受和看法。慢慢的學(xué)生對我的可感興趣逐漸有所改善。
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又是一個(gè)學(xué)期結束了，望著(zhù)即將升入初中的畢業(yè)生，讓我的心潮起潮伏，讓我的心靈震撼。是他們深深地感動(dòng)著(zhù)我、鼓勵著(zhù)我，讓我從不一樣的視覺(jué)角度來(lái)審視教師這個(gè)職業(yè)，許多以前處于朦朧狀態(tài)的問(wèn)題迎刃而解，眼前豁然開(kāi)朗。
十幾年的教學(xué)，我深深體會(huì )到僅有努力提高自身的文化素養，豐富自身的知識底蘊，傾情投入教育教學(xué)工作，積淀方法，摸索經(jīng)驗，在活動(dòng)中歷練，才能促成自身的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。要想在教育教學(xué)工作中有一番出色的表現，沒(méi)有捷徑，僅有靠自我，一步一個(gè)腳印，實(shí)實(shí)在在地去學(xué)習，去探索，去實(shí)踐，去思考。教師，作為培養人才的'人，教學(xué)素質(zhì)必須要跟上時(shí)代的步伐，必須樹(shù)立現代教學(xué)思想，掌握淵博的知識，具有較強的信息素質(zhì)和學(xué)習本領(lǐng)。我作為教師中的一員，必須不斷學(xué)習才能適應教學(xué)工作，必須腳踏實(shí)地地學(xué)習研究，才能在自我的專(zhuān)業(yè)素養上成長(cháng)起來(lái)。
贊賞孩子、信任孩子、鼓勵孩子，贊賞每一個(gè)孩子的獨特性，贊賞每一個(gè)孩子所取得的哪怕是極其微小的提高，贊賞每一個(gè)孩子所付出的努力和所表現出來(lái)的善意。幫助孩子揚長(cháng)避短，克服自卑，樹(shù)立自信心，讓孩子感到學(xué)習是自我的一種榮譽(yù)。
從教生涯，教會(huì )我作為人師者，在工作中如何追求與奉獻，在生活中如何投入與應對，如何使自我的觀(guān)念不斷地表達于自我的教學(xué)行為中，也讓我學(xué)會(huì )自省，學(xué)會(huì )了反思，學(xué)會(huì )了回過(guò)頭來(lái)看過(guò)去。我愿意做“教師成長(cháng)〞中的一名成長(cháng)教師。我想，不只是我，我們全校許多同事都將在這次學(xué)習中逐漸成長(cháng)起來(lái)。
不斷的學(xué)習、實(shí)踐與反思，讓我在教學(xué)過(guò)程中日益成長(cháng)。我相信只要堅持不懈，以良好的心態(tài)對待成長(cháng)中遇到的困難和挫折，不斷求知，善于實(shí)踐，進(jìn)取反思，就會(huì )成為一名貼合現代教育需要的成功的教師！
青年教師成長(cháng)感悟 25
時(shí)光如白駒過(guò)隙，轉瞬即逝。畢業(yè)后初次站上三尺講臺的一幕幕場(chǎng)景仿佛就在昨日，意氣風(fēng)發(fā)卻又略帶緊張，活力澎湃而又稍顯羞澀……經(jīng)歷了這一切的我，不經(jīng)意間已然在教師崗位上走過(guò)了14年。
從一株枝葉稀疏的小苗，成長(cháng)為一棵蔥蔥郁郁的大樹(shù)，圈圈年輪記載著(zhù)我的足跡，片片綠葉講述著(zhù)我經(jīng)歷的過(guò)去。14年的青春，于歷史長(cháng)河而言如同一朵轉瞬即逝的浪花，于我的人生而言卻是一段無(wú)比珍貴的黃金時(shí)期�；厥走@一程，行走著(zhù)，反思著(zhù)，總結著(zhù)，收獲著(zhù)，歡樂(lè )著(zhù)，陽(yáng)光與風(fēng)雨同行，成功與挫折并存，不敢說(shuō)自我在教育崗位上取得了多少成績(jì)，可是每一步我都踏下了自我堅實(shí)的腳印。今日，我抱著(zhù)學(xué)習的態(tài)度，想與大家共同交流一下成長(cháng)體會(huì )，分享一下成長(cháng)點(diǎn)滴。
從20xx年畢業(yè)踏上三尺講臺到此刻，我在新都一中度過(guò)了整整14年，而我與一中的緣分并不僅僅限于這14年。1993年，新都一中實(shí)行教學(xué)改革，招收了新都一中歷史上第一批實(shí)驗班和閉合班學(xué)生，我有幸成為了其中的一員，從此便和新都一中結下了不解之緣。在那里，我走過(guò)了6年的初高中和14年的教育教學(xué)之路，20載的學(xué)習、生活、工作經(jīng)歷，讓我內心對新都一中充滿(mǎn)了特殊的感情。
在成長(cháng)的歷程中，有幾件事我印象頗深。20xx年，23歲的我懷揣著(zhù)對教育事業(yè)的滿(mǎn)腔熱情，赴甘孜州康定縣新都橋藏文中學(xué)支教，擔任初二、高一、高二3個(gè)年級的物理教師和高二生物教師。藏區的生活是艱苦的，我們每一天都過(guò)著(zhù)平淡無(wú)奇甚至有些單調、無(wú)聊的生活，因為除了學(xué)校、寢室，就是廣漠的天空和周遭無(wú)邊無(wú)際的群山，然而每當看到孩子們渴望知識、憧憬外界禮貌的目光時(shí)，我內心深處總有一種無(wú)以言說(shuō)的震顫。我期望自我無(wú)愧于“青年志愿者”這個(gè)稱(chēng)號，不辜負當地學(xué)校、教師和學(xué)生們的信任與期待，期望能給孩子們帶來(lái)更多的知識，能盡自我的微薄之力照亮他們人生的前程，傳遞給他們應對貧困、征服貧困的勇氣。
支教第二學(xué)期我經(jīng)歷了終生難忘的一次“生命歷險”。藏文中學(xué)所處地是海拔3500米的高原，因為對一次普通的感冒沒(méi)有引起足夠的重視，我出現了強烈的高原反應并引發(fā)肺水腫，我被緊急送往甘孜州人民醫院和四川省人民醫院就醫，經(jīng)過(guò)醫院的精心治療，我的病情最終得到好轉。雖然對這次“歷險”心有余悸，可是我還是毅然回到了藏文中學(xué)，回到了那群可愛(ài)的孩子們中間，堅持完成了我的支教任務(wù)。20xx年，我被新都區人民政府評為“成都市新都區對口支援甘孜州康定縣教育工作先進(jìn)個(gè)人”。
支教結束后，我回到了新都一中，20xx年8月至20xx年7月，我在新都一中實(shí)驗校任數學(xué)教師，并且擔任了兩屆學(xué)生的班主任。這6年是我專(zhuān)注于教學(xué)工作、不斷提升自我的6年，也是我與孩子們一齊學(xué)習、一齊成長(cháng)的6年，無(wú)論是在數學(xué)教學(xué)中，還是在班級管理上，我都始終堅信“業(yè)精于勤，荒于嬉;行成于思，毀于隨”。
于“勤”，我堅信學(xué)習是促進(jìn)青年教師成長(cháng)的源頭活水，僅有具備了豐厚的積淀，才能催動(dòng)我們成長(cháng)的步伐。我堅持把學(xué)習放在首位，不斷提升自我的教育教學(xué)水平，尤其注意學(xué)習學(xué)生心理學(xué)和班級管理藝術(shù)，我期待自我的數學(xué)教學(xué)能夠更上一層樓，我期待自我能夠成為學(xué)生的'良師益友。
于“思”，我異常注重探索教學(xué)方法，研究教育方式，我認為一件事情用心做要比認真做效果更好。美國教育心理學(xué)家波斯納說(shuō)：“沒(méi)有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能是膚淺的知識�！彼岢隽私處煶砷L(cháng)公式：成長(cháng)=經(jīng)驗+反思。朱永新教授說(shuō)：“中小學(xué)教師搞教育科研，就應當記錄自我的教育現象，記錄自我的感受，記錄自我的思考，把這一個(gè)個(gè)‘珍珠’串起來(lái)，就是一條十分美麗的項鏈�！蔽蚁�，也許所有的教育問(wèn)題都有答案，而我想做的是經(jīng)過(guò)反思去尋找更好的答案。
作為一名青年教師，我們有的是活力，有的是知識，有的是精力，有的是時(shí)間，可是如果想要高效地傳道、授業(yè)、解惑，就需要做一個(gè)有心人，及時(shí)反思、總結，不斷提高、提高。在實(shí)際教學(xué)中，我努力做到課前廣思、課中慎思、課后反思，一堂課下來(lái)總會(huì )給自我打幾個(gè)問(wèn)號：這堂課的亮點(diǎn)是什么?缺點(diǎn)是什么?學(xué)生到底聽(tīng)懂吸收沒(méi)有?今后怎樣改善?同時(shí)，我還堅持進(jìn)行歡樂(lè )教學(xué)，我的課堂追求是讓學(xué)生的潛力被激活、被發(fā)現、被欣賞、被尊重，從而充分調動(dòng)每個(gè)學(xué)生的主體意識和創(chuàng )新精神。我以自我對數學(xué)的熱愛(ài)，以自我對數學(xué)知識的深度解讀，讓孩子們在數學(xué)學(xué)習中充滿(mǎn)樂(lè )趣和求知欲望，充分激發(fā)出孩子們學(xué)習數學(xué)的積極性，經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，逐步構成了自我幽默的教學(xué)風(fēng)格。
古人云：“親其師，信其道�！弊鳛橐幻嗄杲處�，除了要不斷提升自我的業(yè)務(wù)能力外，還要讓孩子們從心底喜歡你、尊敬你、佩服你，這樣你的班級管理才會(huì )事半功倍。跟孩子們打交道，需要多動(dòng)腦筋，不該說(shuō)的話(huà)不說(shuō)，不該做的事不做，要多研究孩子們的感受。當班主任12年來(lái)，我從茫然困惑到此刻雖然還談不上游刃有余，但也總結出了一套行之有效的方法。我認為，一個(gè)好的班團體必須要努力讓每個(gè)孩子都健康、歡樂(lè )地成長(cháng)，必須要讓每個(gè)孩子都深信“天生我材必有用”。作為班主任，應當做到心中有目標、眼中有孩子、處處有教育，進(jìn)取營(yíng)造健康向上、個(gè)性張揚的班級氛圍�！半S風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”，一個(gè)成熟的班主任對學(xué)生的教育應當是無(wú)聲的，是無(wú)處不在的。
青年教師成長(cháng)感悟 26
前不久，我閱讀了徐世貴、紀文杰老師的《青年教師自主成長(cháng)的秘訣》。我對教師職業(yè)素質(zhì)、行為規范、教學(xué)準備與實(shí)施等方面有更新的認識。作為一名青年教師，我深知自己在許多方面還存在著(zhù)問(wèn)題，經(jīng)過(guò)這一次閱讀之旅，我的內心充盈著(zhù)沉甸甸的收獲，特別是在課堂氛圍的營(yíng)造方面，我深受啟發(fā)。
今年我任教三年級和五年級的英語(yǔ)。三年級的學(xué)生和五年級的學(xué)生對我來(lái)說(shuō)是兩種不同畫(huà)風(fēng)，前者天真爛漫，對一切新知識充滿(mǎn)了好奇，后者更加沉穩安靜，思維不夠活躍。因此，如何在“參觀(guān)動(dòng)物園的嘈雜”和“觀(guān)看電影般沉默”這兩種課堂氛圍之間找到平衡，對我來(lái)說(shuō)是一個(gè)大課題。我希望我的課堂既能富有激情、活力，也能安全有秩序。那如何才能形成這樣的生態(tài)課堂呢？《青年教師自主成長(cháng)的秘訣》中所述：學(xué)習“道法自然”，研究生態(tài)課堂，就是要使課堂回歸自然，尊重學(xué)生成長(cháng)的規律，尊重課堂教學(xué)的規律。
著(zhù)名數學(xué)家楊樂(lè )在鳳凰衛視專(zhuān)題節目中提到:“學(xué)校、家庭、社會(huì )對學(xué)生的期望太高、太急、太迫切，成才是一個(gè)很長(cháng)的過(guò)程，是一個(gè)比較自然的過(guò)程�！鄙鷳B(tài)課堂注重學(xué)生的和諧發(fā)展，沒(méi)有盆景工藝式的纏扎，沒(méi)有訓技強化般的鞭打，而是以創(chuàng )新的教學(xué)方式造就學(xué)生張揚的個(gè)性、開(kāi)放的思想、創(chuàng )新的品質(zhì)。
讀了《青年教師自主成長(cháng)的秘訣》，我體會(huì )到營(yíng)造優(yōu)良的生態(tài)課堂，要做好以下兩件事：
第一，相信學(xué)生，讓學(xué)生充滿(mǎn)自信。
不相信學(xué)生是營(yíng)造生態(tài)課堂的重要障礙之一，其主要表現是誤認為學(xué)生基礎、能力差，老師講得口干舌燥他們還聽(tīng)不懂、學(xué)不會(huì )，如果讓他們自主學(xué)習、合作探究肯定會(huì )更糟糕。對于這一點(diǎn)我深有體會(huì )：五年級英語(yǔ)知識更多，課時(shí)又較少，我為了按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，在很多環(huán)節留給學(xué)生的時(shí)間太少了�；叵胛业恼n堂，在《Hobbies》這一節課中需要學(xué)生會(huì )介紹自己的興趣愛(ài)好，這個(gè)話(huà)題對孩子們來(lái)說(shuō)很愿意去表達，有的說(shuō)“I like watch films.”有的說(shuō)“I like football.”我明白他們的表達意思，但是前者表達是錯誤的，后者又達不到涉及這一單元的'知識要點(diǎn)。我急于教會(huì )他們like后面提及動(dòng)詞要用動(dòng)名詞形式，應該是“I like watching films.”這個(gè)單元要求用喜歡做的事情做介紹而不要說(shuō)自己熱愛(ài)的某物……我不相信學(xué)生能夠按照我的要求表達，一開(kāi)始就給出了句型模板，讓他們少了很多表達的機會(huì )�？赡芎⒆觽円部闯隽死蠋煂λ麄兊牟恍湃�，長(cháng)此以往也失去了表達的自信和樂(lè )趣。其實(shí)，我們給學(xué)生一個(gè)機會(huì )，他們會(huì )還我們一個(gè)驚喜。我們得有靜待花開(kāi)的耐心，克服急于求成的心理。不抱怨學(xué)生、多從自身教法上找原因。這樣孩子們才能充滿(mǎn)自信，恢復活躍的課堂氛圍。
第二，尊重學(xué)生，讓課堂和諧安全。
有一次上課，一位學(xué)生對我說(shuō):“老師，我們喜歡你的笑容�！蔽覇�(wèn)為什么，她說(shuō):“看到你笑，我們心情愉快，上課也帶勁些!”可見(jiàn)平等、民主、和諧的教學(xué)氛圍，是生成良好教學(xué)的土壤和空氣。師生之間的交往，不限于教與學(xué)，更有教師和學(xué)生的心靈交流。在三年級課堂上，有一幕我記憶猶新。這學(xué)期第四單元《My family》需要孩子們用來(lái)介紹自己的家人。有一位膽怯的小女孩兒很傷心，她緊張地說(shuō)：“自己沒(méi)有媽媽?zhuān)恢涝趺唇榻B�！弊屗f(shuō)出這件傷心的事，我心中有點(diǎn)過(guò)意不去，更不忍心批評她沒(méi)能正確表達。為了緩解她的緊張與尷尬，我微笑著(zhù)向我讓班上的同學(xué)們來(lái)扮演她的家人，孩子們都很開(kāi)心，也在無(wú)形中消解了這位小女孩的難過(guò)情緒。從那以后，我更加留心觀(guān)察到這位女孩的表現，她變得自信、開(kāi)朗，回答問(wèn)題時(shí)也更加響亮了。我由衷地為她感到高興。試想一下，若是當時(shí)我嚴厲地批評了她不懂得靈活表達，一句一句讀給她復述，這種僵硬地方式會(huì )讓她更加自卑與膽怯吧？
只有建立民主、尊重、信任、平等、安全的師生關(guān)系，才能為學(xué)生營(yíng)造安全和諧的學(xué)習氛圍。教師可以更多地給學(xué)生提供“團組式”的學(xué)習方式，孩子在團體當中互相學(xué)習，產(chǎn)生一種歸屬感，更有利于他們智慧的碰撞與思維的發(fā)散。
青年教師成長(cháng)感悟 27
在這個(gè)很忙碌的假期中，幾乎每一天都擠出了點(diǎn)時(shí)間，即便是在旅途中，飛機上、大巴上、火車(chē)上，我都會(huì )讀幾頁(yè)于漪老師主編的《教育魅力》這本書(shū)的。之所以從幾十本書(shū)目中選擇了這本書(shū)，是因為連著(zhù)兩年在上海培訓學(xué)習都聆聽(tīng)過(guò)于漪老師的教誨，感受過(guò)這位教育前輩的思想滋養。每天幾分鐘的閱讀，更讓我覺(jué)得是在和于漪老師對話(huà)，也更讓我堅定了自己的教育之路。
書(shū)中有很多話(huà)是值得細細品讀的：
教育的魅力不只是要求好教師，而是每個(gè)教師都要堅信自己所從事的事業(yè)要求你去創(chuàng )造。教育的魅力是創(chuàng )造的魅力，是創(chuàng )造生命發(fā)展的魅力。
教師應該是一個(gè)持續發(fā)展的人，他對這個(gè)世界永遠有一種好奇，保持著(zhù)發(fā)現的眼光，每逢遇到一個(gè)新的領(lǐng)域，他不是畏縮后退，而是積極地進(jìn)入，去了解更多，包括他周?chē)氖澜缫惨グl(fā)現。這樣的教師一定會(huì )讓學(xué)生感到很有魅力，因為他經(jīng)常會(huì )跟學(xué)生交流自己的研究和發(fā)現。
教師不僅是知識的傳遞者，而且是道德的引領(lǐng)者，思想的啟迪者，心靈世界的`開(kāi)拓者，情感、意志、信念的造者，教師不僅需要知道傳遞什么知識，而且需要知道怎樣傳授知識，知道針對不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)策略。
教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生，嚴謹篤學(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學(xué)識魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長(cháng)的指導者和引路人。
教師如果沒(méi)有“文化自覺(jué)”和“文化自信”，怎么能要求我們的學(xué)生呢？要使學(xué)生有文化，教師首先是文化人，從民族優(yōu)秀文化和人類(lèi)進(jìn)步文化中吮吸養料，不斷增強文化自覺(jué)。要用自己的人格魅力和學(xué)識魅力感染學(xué)生，以平等態(tài)度對待學(xué)生，以高尚情操熏陶學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，教書(shū)育人方能如春風(fēng)化雨，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。
教師，是一種職業(yè)，是一種專(zhuān)業(yè)，從事的是一種創(chuàng )造性的勞動(dòng)。唯有創(chuàng )造，才能適應新世紀的新挑戰，創(chuàng )出素質(zhì)教育的新路子；唯有創(chuàng )造，才能真正體現人生的價(jià)值，領(lǐng)悟教師的真諦。
教師的教育魅力中，形象魅力是表面的，初步的；情感魅力能使學(xué)生受感化；學(xué)識魅力能使學(xué)生真正信服；才敢魅力則有利于凝聚學(xué)生；品格魅力既影響學(xué)生的品質(zhì)，還能幫助學(xué)生形成正確的世界觀(guān)。
品讀《教育魅力》，讓我認識到，教育魅力是一種使命，是一種擔當，更是一種精神。就如同于漪老師說(shuō)的那樣，“生命與使命同行”。作為教師，我應該做到潛移默化、潤物無(wú)聲，讓我的教育魅力淋漓盡致地展現出來(lái)，引領(lǐng)著(zhù)我的學(xué)生，散發(fā)恒久的光輝。因此，在工作之余，更要不斷提高自己、充實(shí)自己，讓自己真正成為有著(zhù)人格和學(xué)術(shù)魅力的教育者，我的生命也將在三尺講臺上一直延伸……
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