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讀書(shū)的成語(yǔ)故事
在學(xué)習、工作乃至生活中，大家都看到過(guò)成語(yǔ)吧，成語(yǔ)的語(yǔ)言文字是非常深奧的，含義是非常值得我們學(xué)習的，那么，都有哪些經(jīng)典成語(yǔ)呢？下面是小編為大家整理的讀書(shū)的成語(yǔ)故事，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
讀書(shū)的成語(yǔ)故事1
牛角掛書(shū)
《新唐書(shū)·李密傳》：“(李密)聞包愷在緱山，往從之。以蒲韉(jiān)乘牛，掛《漢書(shū)》一帙角上，行且讀。越國公楊素適見(jiàn)于道，按轡躡其后，曰：‘何書(shū)生勤如此?’密識素，下拜。問(wèn)所讀，曰：‘《項羽傳》�！蚺c語(yǔ)，奇之。歸謂子玄感曰：‘吾觀(guān)密識度，非若等輩�！兴靸A心結納�！�
李密用薄草做的鞍韉騎牛，在牛角上掛一卷《漢書(shū)》，一邊走一邊看書(shū)。越國公楊素正巧在路上看見(jiàn)，慢慢地跟在他后面，問(wèn)：“哪來(lái)的書(shū)生這般勤奮?”李密認識楊素，從牛背上下來(lái)參拜。楊素問(wèn)他讀的是什么，他回答說(shuō)：“《項羽傳》�！睏钏赜谑呛退徽�，覺(jué)得很驚奇�；丶液髮鹤訔钚姓f(shuō)：“我看李密的見(jiàn)識風(fēng)度，不是你們能比的.�！毙幸虼司蛢A心結交李密。后人遂以“書(shū)橫牛角”、“角掛經(jīng)”、“繭栗掛漢書(shū)”、“束書(shū)牛角”、“書(shū)掛(牛)角”、“牛角之懸”來(lái)形容勤奮讀書(shū)�；蛞浴皰鞝僦拧�、“牛角書(shū)生”來(lái)指勤奮學(xué)習而才思卓捷的書(shū)生。
讀書(shū)的成語(yǔ)故事2
書(shū)是知識的海洋，也是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。在這個(gè)寒假我讀了<感恩父母>、<成語(yǔ)故事>這兩本書(shū)，我十分喜歡<成語(yǔ)故事>，因為這本書(shū)看起來(lái)個(gè)性有意思，我們的學(xué)習中經(jīng)常會(huì )出現一些成語(yǔ)，有些成語(yǔ)的字我認識了，也學(xué)會(huì )用了，卻不明白它們從何而來(lái)，比如"朝三暮四"這個(gè)成語(yǔ)，這個(gè)寒假，我向媽媽提出了這個(gè)問(wèn)題。媽媽讓我到成語(yǔ)故事里去尋找答案。
帶著(zhù)疑問(wèn)，我打開(kāi)了書(shū)，哈哈，這下它們的'來(lái)歷我全明白了!我就說(shuō)一下"朝三暮四"這個(gè)成語(yǔ)的來(lái)歷吧，古時(shí)候有一個(gè)老人養了一群猴子，因為他養的猴子很貪食，所以他想了一個(gè)辦法來(lái)教訓猴子。
一天，他對猴子說(shuō):"明天給你們吃栗子，早上三個(gè)，晚上四個(gè)。"猴子聽(tīng)了發(fā)起怒來(lái)，他又說(shuō):"好吧，那就早上四個(gè)，晚上三個(gè)。"猴子聽(tīng)了，高興得翻跟頭，其實(shí)都是一樣的，只是老人變換了手法。
"朝三暮四"的來(lái)歷是不是很搞笑?夠幽默搞笑吧!而且，看完這本書(shū)后，我學(xué)會(huì )了許多以前不會(huì )的成語(yǔ)，更了解了它們的來(lái)歷。在今后的說(shuō)話(huà)寫(xiě)作運用上都會(huì )有許多的幫忙，我今后做事必須要一心一意，不能朝三暮四。
讀書(shū)的成語(yǔ)故事3
成語(yǔ)是中華文化的精髓，蘊含著(zhù)我國古代人民的智慧與創(chuàng )造力。當我重新翻開(kāi)這本厚重的《成語(yǔ)故事》，指尖輕捻著(zhù)泛黃的紙張，一縷縷沁人心脾的書(shū)香令我再次沉醉。
與兒時(shí)不同，再次翻開(kāi)帶著(zhù)濃濃墨香的《成語(yǔ)故事》，我不再是草草略過(guò)，只了解故事人物和情節，而是仔細領(lǐng)悟，從中獲得新的感悟與體會(huì )。其中，《邯鄲學(xué)步》這個(gè)家喻戶(hù)曉的故事讓我受益匪淺。這個(gè)故事常用來(lái)形容盲目模仿他人不成，反而丟掉了原有的技能的人。今日再讀，竟覺(jué)得這位壽陵少年固然可笑，而故事令人深省之處卻在于：這位壽陵少年不愁吃不愁穿，論長(cháng)相也算中等人才，可他缺乏自信心，常常感到事事不如別人。因此，他見(jiàn)什么學(xué)什么，學(xué)一樣丟一樣�？梢�(jiàn)他十分沒(méi)主見(jiàn)，才會(huì )在聽(tīng)到路人談?wù)摵惾俗呗纷藙菔謨?yōu)美時(shí)，義無(wú)反顧地去學(xué)習。然而，這只是壽陵少年犯的第一個(gè)錯。第二個(gè)錯就是他的方法錯了。如果這個(gè)少年一心一意地模仿，而不是三心二意地“跟在這個(gè)后面學(xué)幾步，再跟在那個(gè)后面學(xué)幾步”，他是有可能學(xué)成的。但這個(gè)少年最大的錯誤在于他學(xué)步不成，卻連自己原來(lái)走路的步伐都忘記了。以至于故事最后，壽陵少年只能爬著(zhù)回去，成為了千古笑柄。
反之，我們可以設想一下，如果這位壽陵少年真能學(xué)步成功，回到自己的家鄉，以一種優(yōu)美但全新的走路姿勢出現在眾人面前。他定會(huì )是與眾不同的人，必然會(huì )受到他人的`指點(diǎn)、評價(jià)，反而會(huì )使他受到困擾，效果適得其反。
由此我聯(lián)想到當今社會(huì )：盲目追星的現象已屢見(jiàn)不鮮。各個(gè)年齡段的人都有自己崇拜的偶像，由此引發(fā)的事件可不少。多少人瘋狂地模仿明星衣著(zhù)、發(fā)型、言行舉止，甚至為了看一場(chǎng)演唱會(huì )而爭得頭破血流，為此付出了巨大的代價(jià)。我們將目光轉向校園，上百個(gè)“壽陵少年”不顧自身條件和家庭情況，一味模仿、追逐所謂的“潮流”，形成了攀比之風(fēng)。這種變相的模仿，使他們漸漸失去了主見(jiàn)，喪失了自我，一步步淪為“壽陵少年”。
在我們的現實(shí)生活中，每個(gè)人身上都有一些缺點(diǎn)，但萬(wàn)萬(wàn)不能像《邯鄲學(xué)步》中的壽陵少年一樣，盲目地模仿、跟從，丟失了原有的優(yōu)點(diǎn)。當然，別人的長(cháng)處固然可以學(xué)習，但應該從自己的實(shí)際情況出發(fā)，取人之長(cháng)、補己之短。
輕輕合上書(shū)本，抬頭仰望星空，我的思緒仍在飛揚。一天天成長(cháng)，一個(gè)個(gè)故事一直啟迪著(zhù)我的成長(cháng)。這就是我讀書(shū)、我成長(cháng)，我快樂(lè )的經(jīng)歷，愿大家都在書(shū)海中快樂(lè )成長(cháng)。
讀書(shū)的成語(yǔ)故事4
成語(yǔ)是中華民族古代人民智慧的結晶，它簡(jiǎn)潔明了卻又意義深刻。它就像一把開(kāi)啟智慧之門(mén)的鑰匙，讓我們在知識的'圣殿里盡情的吸收營(yíng)養，來(lái)滋補我們的心田。
讀完《成語(yǔ)故事》這本書(shū)，我對很多成語(yǔ)都有十分深刻的印象，不過(guò)，記得最清楚的，還是“鑿壁偷光”這個(gè)成語(yǔ)。成語(yǔ)講述了：匡衡十分喜歡讀書(shū)，但匡衡他們世世代代都是農民，十分窮連油燈都買(mǎi)不起，于是匡衡便想出了一個(gè)好辦法——在鄰居家和自己家的墻壁之間，鑿一個(gè)小孔，這樣，鄰居家點(diǎn)燈時(shí)，匡衡就可以看書(shū)了。雖然這樣可以看書(shū)，但明天就會(huì )腰酸背痛，四肢發(fā)麻。
你看匡衡想看書(shū)都要付出很大的代價(jià)，我們有那么好的學(xué)習環(huán)境，卻不愛(ài)學(xué)習，真要好好反省一下��！ 朋友，每當你打電腦的時(shí)候，是否發(fā)現時(shí)間從鍵盤(pán)上溜走，每當你看電視的時(shí)候，日子就會(huì )從屏幕上閃去。朋友，人生雖短暫，但細細算一算，一生中我們有多少時(shí)間是工作的，是學(xué)習的？《長(cháng)歌行》中有這么一句詩(shī)句：少壯不努力，老大徒傷悲。我們一定 要好好學(xué)習呀! 讀了這本書(shū)，我深有感受，一定要好好學(xué)習，天天向上。
讀書(shū)的成語(yǔ)故事5
九牛一毛
【原文】
仆（1）之先人非有剖符（2）丹書(shū)（3）之功，文史星歷（4）近乎卜祝（5）之間，固主上所戲弄，倡優(yōu)（6）畜之，流俗之所輕也。假令仆伏法（7）受誅（8），若九牛亡（9）一毛，與螻（10）何異？而世又不與能死節者比，特以為智窮罪極，不能自免，卒（11）就死耳。何也？素所自樹(shù)立使然。人固有一死，死有重于泰山，或輕于鴻毛（12），用之所趨異（13）也。
�。ā稘h書(shū)·卷六二·司馬遷傳》）
【注解】
�。�1）仆：自謙之詞。
�。�2）剖符：剖分信符。漢代封功臣時(shí)，把當作信物的符節一分為二，君臣各執一半，各自保存。
�。�3）丹書(shū)：即丹書(shū)鐵券，漢初分封時(shí)規定，只要獲頒剖符丹書(shū)的功臣，世代子孫享有免受?chē)ㄖ撇玫膽{證。
�。�4）文史星歷：太史令負責的職務(wù)，即編載史書(shū)和執掌天象歷法。
�。�5）卜祝：職掌卜事、祭祀時(shí)贊禮饗神的人。
�。�6）倡優(yōu)：即古代藝人，社會(huì )地位較低。
�。�7）伏法：因犯罪受到制裁，被處死刑。
�。�8）受誅：被殺。
�。�9）亡：失去、少掉。
�。�10）螻：螞蟻。，音乙，同“蟻”。
�。�11）卒：最后。
�。�12）死有重于泰山，輕于鴻毛：死亡可像泰山般的重要不凡，也可像鴻毛一樣的微不足道。
�。�13）用之所趨異：指死亡的意義不同。
【故事闡述】
我的祖先沒(méi)有剖符丹書(shū)的.功勞，只是掌管文史星歷，地位接近于卜官、巫祝之類(lèi)，原是皇上所戲耍并當成倡優(yōu)來(lái)豢養的人，被世俗的人所輕視的。
假如我被法令制裁而處死了，那就像九頭牛身上少掉一根毛，和螞蟻又有什么差別？世人也不會(huì )將我的死和能夠壯烈殉節的人相比，只會(huì )認為我是才智窮盡、罪大惡極，自己不能免除死刑，最后走向死路��！
為什么會(huì )這樣呢？這是我向來(lái)從事的官職低微，造成人們這樣認為。人固然都會(huì )有一死，可是有人死的像泰山一樣的重要不凡，有人卻像鴻毛一樣的微不足道，這是因為他們死亡的意義不同。
這是《報任安書(shū)》中的一段，記載在《漢書(shū)·卷六二·司馬遷傳》，是漢代著(zhù)名史學(xué)家司馬遷回復朋友任安的一封信。天漢二年，漢武帝命自己寵妃李夫人之兄李廣利將軍率兵征討匈奴，并派李陵隨從李廣利出兵作戰。
后來(lái)，李陵途中遭遇單于，而李陵只帶領(lǐng)步卒五千人，被匈奴八萬(wàn)騎兵所圍攻，因得不到后援，最后彈盡糧絕，被俘投降。武帝知道后非常生氣，就誅殺李陵全家。
司馬遷認為李陵孝順母親、謙讓有禮、對朋友講信義，有國士的風(fēng)度。所以，司馬遷挺身而出為李陵辯護，但不被漢武帝接受，司馬遷因此遭到囚禁，最后被處以殘酷的“宮刑”。
司馬遷在信中向任安陳述自己受到宮刑后，身心受辱，本想一死了之，而后來(lái)決定忍辱不死，全是為了完成《》這部著(zhù)作。
“九牛一毛”這句成語(yǔ)，就是從原文中“九牛之一毛”演變而來(lái)，用來(lái)比喻多數中的一小部分，對整體影響不大。
【討論】
�。�1）李陵為什么向匈奴投降？漢朝廷誰(shuí)挺身替李陵辯護？
�。�2）在古代受到宮刑，被認為是奇恥大辱，司馬遷為了完成《史記》這本偉大的著(zhù)作而忍辱不死，這會(huì )使你對生命有什么不同的看法嗎？請把自己的想法跟大家分享。
【造句練習】
例：這些錢(qián)對富豪來(lái)說(shuō)，只不過(guò)是九牛一毛，但對三餐不濟的人來(lái)說(shuō)，卻是一大筆財富。
例：你就是把整間圖書(shū)館的書(shū)全看完，所得到的也不過(guò)是全人類(lèi)知識的九牛一毛而已。
【相似成語(yǔ)】
微不足道；九牛一毫；滄海一粟；微乎其微；太倉梯米；太倉一粟
【課后時(shí)間】
請在百、一、千、三、萬(wàn)、二、八、六、十中，選出正確的數字填入下面空格內∶
◎殺（）儆（）。
◎（）方（）計。
◎（）變（）化。
◎（）發(fā)（）中。
◎（）篇（）律。
參考答案∶
◎殺（一）儆（百）。
◎（千）方（百）計。
◎（千）變（萬(wàn)）化。
◎（百）發(fā)（百）中。
◎（千）篇（一）律。
讀書(shū)的成語(yǔ)故事6
《經(jīng)典成語(yǔ)故事》這本書(shū)將知識性和趣味性相結合，在愉悅的閱讀氛圍內汲取知識，展示出中國歷史的縮影，在經(jīng)典成語(yǔ)故事中領(lǐng)略中華文化的無(wú)窮魅力。
在現實(shí)生活中我一直以為父母為我洗衣做飯，陪我學(xué)習是一件理所應當的.事情，讀完這本書(shū)我感受到了父母給予我們的愛(ài)是最真摯、最無(wú)私的，尊敬、孝敬父母是做人的基本準則；以前遇到困難或危險我總是半途而廢，慌亂不堪，這本書(shū)讓我明白了做事情要有勇有謀，越身處險境就越要靜下心來(lái)想出應對措施，做任何事情，都不要驕傲，都不要自恃甚高，否則就會(huì )落得慘敗下場(chǎng)，懂得了困難并不可怕，可怕的是我們沒(méi)有再一次站起來(lái)的勇氣，在困難面前永遠都不要倒下。
我在這本書(shū)中還學(xué)到了許多知識，我要向書(shū)中的每一位主人公學(xué)習，取長(cháng)補短，讓自己變得更懂事更勇敢。
讀書(shū)的成語(yǔ)故事7
我想，很多人都看過(guò)《成語(yǔ)故事》吧!《成語(yǔ)故事》里有著(zhù)豐富的學(xué)問(wèn)和道理等著(zhù)我們去學(xué)習，比如說(shuō)《拔苗助長(cháng)》，它告知我們不能不顧事物發(fā)展規律，強求速成，結果反而把事情弄糟。比如《百步穿楊》，它告知我們不能傲慢自大。還比如說(shuō)《井底之蛙》，它告知我們不能眼界狹小，見(jiàn)識短淺，盲目自大。
其中，我最喜愛(ài)的故事是《囊螢夜讀》，這個(gè)故事中的車(chē)胤因為刻苦讀書(shū)，努力學(xué)習，后來(lái)成為了出名的大問(wèn)學(xué)家�；叵肫瓞F在的我們，真是慚愧不已!我們有良好的環(huán)境，卻要在大人的'監督下才看書(shū)、讀書(shū)，盡管這樣，我們讀書(shū)時(shí)還是小和尚念經(jīng)——有口無(wú)心。女生，愛(ài)裝扮，心思全在穿的、吃的上面。男生，愛(ài)打架，成天玩，大人怎么教也教不會(huì )。富有點(diǎn)的孩子那個(gè)不要，這個(gè)不要，嬌氣得不得了，你說(shuō)和車(chē)胤比我們相差多少?所以，我以后肯定要向車(chē)胤學(xué)習，做個(gè)勤奮好學(xué)的人。
自從讀了《成語(yǔ)故事》之后我深有感受，不禁對文中的詩(shī)人、文學(xué)家肅然起敬。
讀書(shū)的成語(yǔ)故事8
焚膏繼晷
形容夜以繼日地勤奮讀書(shū)。語(yǔ)出韓愈《昌黎集·進(jìn)學(xué)解》：“先生口不絕吟于六藝之文，手不停披于百家之編。記事者必提其要，篡言者必鉤其玄(成語(yǔ)“提要鉤玄”出處)。貪多務(wù)得，細大不捐，焚膏油以繼晷，恒兀兀以窮年(長(cháng)年累月都這樣堅持)。先生之業(yè)可謂勤矣�！�
讀書(shū)的成語(yǔ)故事9
韋編三絕
語(yǔ)出《史記·孔子世家》：“(孔子)讀《易》，韋編三絕。曰：‘假我數年，若是，我于《易》則彬彬矣(研究得差不多)矣�！表f編，是用來(lái)串連竹簡(jiǎn)的熟牛皮;三絕，是斷了三次。此典的其它形式有：“絕編”、“三編絕”、“韋三絕”、“絕韋編”、“三絕韋編”等。形容刻苦認真讀書(shū)的`典故。
讀書(shū)的成語(yǔ)故事10
我讀了鐵桿成針這個(gè)故事告訴我只要堅強就一定有收獲、就一定會(huì )成功、就一定會(huì )勝利。
講李白從小不愛(ài)學(xué)習常常跑到外面去玩，是一位老奶奶啟發(fā)了他，老奶奶要把一根很粗很粗鐵桿磨成針。
這個(gè)故事對我的教育啟發(fā)很大，就像一把金鑰匙，打開(kāi)了我愛(ài)學(xué)習的竅門(mén)，在學(xué)習上我遇到了不懂的`難題就要多看、多練、多思考、多問(wèn)、多動(dòng)腦筋就一定能做出來(lái)。使我懂得了學(xué)習上，要持之以恒就是時(shí)時(shí)熟看、時(shí)時(shí)熟記、來(lái)不得半點(diǎn)虛偽和驕傲。
我讀了鐵桿成針的故事，使我知道了聰明在于勤奮，天才在于積累。我以后要向老奶奶一樣做事認認真真，做什么事情都覺(jué)得有信心。將來(lái)做一個(gè)有用的人才，我們明天的生活更美好。
讀書(shū)的成語(yǔ)故事11
《成語(yǔ)故事》里的成語(yǔ)故事多不勝數，這本讀物，它不止有對成語(yǔ)由來(lái)的小故事，對其中的生僻字做了詳細的解說(shuō)之外，還增設了歷史典故，人物介紹和小知識等小欄目。讓我們在認識成語(yǔ)的同時(shí)對當時(shí)的背景與學(xué)者的認識加深鞏固。
“妒賢嫉能”這個(gè)故事寫(xiě)出了項羽的愚昧，他之所以不能得到天下，這便是最主要的原因，從古至今，不賞識人才的人，都是失敗者�！冻烧Z(yǔ)故事》里關(guān)于三國的故事也有許多，還能夠一邊補充對三國的認識。
有個(gè)“名落孫山”的故事讓我苦笑不得，講述的`是一個(gè)叫孫山的人和同鄉去考科舉，結果自我最后一名，而同鄉沒(méi)有居榜上，結果回到家，同鄉的父親問(wèn)他兒子的成績(jì)，孫山還委婉得意的說(shuō)最后一名是自我，你兒子榜上無(wú)名。趁機顯露了自我的才華，但其實(shí)在別人看來(lái)，滑稽了點(diǎn)。
“程門(mén)立雪”更是印象深刻，因為看了《恰同學(xué)少年》的緣故，看到了毛澤東借鑒前人“袁門(mén)立雨”，在外人看來(lái)是可笑的，為什么必須要一動(dòng)不動(dòng)呢？個(gè)性是“程門(mén)立雪”，楊時(shí)和游酢，因為老師睡著(zhù)了就一向站在門(mén)口，下雪也不進(jìn)去，這種行為其實(shí)能夠稱(chēng)為“愚昧”，其實(shí)我個(gè)人認為這種做法半對半錯，畢竟是初次登門(mén)拜訪(fǎng)，該有的禮數還是要有的，而且古代的思想和我們不一樣，因此評論的話(huà)還是少說(shuō)為妙，他們的老師也都被這精神感動(dòng)了。
“害群之馬”這個(gè)成語(yǔ)見(jiàn)的多，它的典故卻是才了解，原先治理國家和放馬的道理相似，只是除掉那些對馬群有害的壞馬罷了。朝廷上，只是將危害江山社稷的奸臣掃除而已。這個(gè)以小見(jiàn)大的道理，就那么簡(jiǎn)單。
一個(gè)又一個(gè)的成語(yǔ)，只是短短數十字，卻全都蘊涵大道理，“勤能補拙”，既然我的基礎不好，就要“亡羊補牢”了！
讀書(shū)的成語(yǔ)故事12
囊螢映雪
“囊螢”典出《藝文類(lèi)聚·續晉陽(yáng)秋》：“車(chē)胤字武子，學(xué)而不倦。家貧不常得油，夏日用練囊盛數十螢火，以夜繼日焉�！薄坝逞钡涑觥冻鯇W(xué)記》卷二引《宋齊語(yǔ)》：“孫康家貧，常映雪讀書(shū)。
此兩典的主要形式有“囊螢”、“聚螢”、“照螢”、“讀書(shū)螢”、“映雪”、“照雪”、“窗雪”等，兩典并用還有“雪窗螢火”、“螢雪”等形式。比喻貧士苦讀的.典故。
讀書(shū)的成語(yǔ)故事13
今天，我讀了一個(gè)成語(yǔ)故事：《葉公好龍》。
這個(gè)故事主要講：古時(shí)候有一個(gè)人叫葉公。葉公非常喜歡龍，又因為他生活在富貴家庭中，家里所有的東西都是上等的，所以他的衣服上。帽子上。鞋子上。家里的柱子上。被子上。枕頭上……家里上上下下的東西，都刺有龍的'圖案。一轉眼，五年過(guò)去了。這五年里，葉公一家平平安安，生活地非常幸福�？墒�，葉公一家并不知道：天上的真龍知道，葉公一家既然這么喜歡我，那見(jiàn)到真龍……豈不是更喜歡了嗎？好！就這么決定了，我明天下凡去見(jiàn)一見(jiàn)那個(gè)名叫葉公的人！第二天，真龍來(lái)到了葉公的家里，透過(guò)窗戶(hù)看到了正在呼呼大睡的葉公，葉公也被這如此巨大的呼吸聲吵醒了，一看，兩眼直冒金心，嚇暈了！這個(gè)故事告訴我們：有些人只是表面上喜歡某樣東西，并不是發(fā)自?xún)刃牡南矚g某樣東西，所以小朋友千萬(wàn)不要學(xué)葉公哦！
讀書(shū)的成語(yǔ)故事14
從上幼兒園開(kāi)始，媽媽就幫我買(mǎi)了很多的故事書(shū)，有《三毛流浪記》、《成語(yǔ)故事》、《一千零一夜》……其中我最喜歡的是《成語(yǔ)故事》。每一天晚上睡覺(jué)之前，我都捧著(zhù)《成語(yǔ)故事》，對著(zhù)每一個(gè)字上的音節，慢慢地看著(zhù)其中一個(gè)個(gè)成語(yǔ)小故事，從中學(xué)到了好多做人的道理。
在《開(kāi)學(xué)第一課》里，有一位教師說(shuō)過(guò)，每一個(gè)漢字的后面都有一個(gè)歷史，都有一個(gè)來(lái)源。那么我想每一個(gè)成語(yǔ)的后面都體現了我們中華民族祖先的智慧。在《成語(yǔ)故事》里，每一個(gè)好長(cháng)的`故事，我們的祖先只用四個(gè)字或八個(gè)字就能夠表達出來(lái)，比如“九牛一毛”、“拔苗助長(cháng)”、“葉公好龍”、“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，并且每一個(gè)中國人看了、聽(tīng)了都明白它們的意思，真是太神奇了。同時(shí)，每一個(gè)成語(yǔ)包含的資料都是我們祖先生活經(jīng)驗的總結、智慧的結晶，教導著(zhù)我們做人的道理。
在《成語(yǔ)故事》里，我最喜歡的是“磨杵成針”這個(gè)故事了。故事里講的是唐代大詩(shī)人李白，小時(shí)候不喜歡讀書(shū)。一天，他乘教師不在書(shū)屋，偷偷跑到山下的小河邊玩，正好看到一位老婆婆在石頭上磨一根鐵杵。李白感到很奇怪，就問(wèn)她在做什么？老婆婆告訴他要磨成繡花針。李白深受感動(dòng)，從此在“只要功夫深，鐵杵磨成針”的激勵下用功讀書(shū)，最終寫(xiě)出了很多膾炙人口的詩(shī)篇，成為了我國歷史上最著(zhù)名的一位“詩(shī)仙”。經(jīng)過(guò)這個(gè)故事，使我明白了我們每一個(gè)人只要有自我的奮斗目標，同時(shí)要相信自我，堅持不懈，那么無(wú)論做什么事就都會(huì )取得成功。
簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾個(gè)字組成的成語(yǔ)，背后卻閃耀著(zhù)我們的祖先無(wú)窮的智慧，啟迪著(zhù)我們前進(jìn)的方向，作為一名中國人，我感到十分的驕傲和自豪；同時(shí)也激勵著(zhù)我要讀更多的好書(shū)，讓它們成為我成長(cháng)過(guò)程中的良師益友。
讀書(shū)的成語(yǔ)故事15
帶經(jīng)而鋤
語(yǔ)出《漢書(shū)·公孫弘、卜式、倪寬傳》：“(倪寬)受業(yè)孔安國，嘗為弟子都養(為弟子們做飯)，時(shí)行憑作(有時(shí)還要下地干活)，帶經(jīng)而鋤，休息輒誦讀，其精如此�！贝说涑Ｒ浴皫Ы�(jīng)鋤”的形式出現。形容生活貧苦依然堅持學(xué)習的典故。
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