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《成語(yǔ)故事》教案20篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的《成語(yǔ)故事》教案20篇，希望對大家有所幫助。
《成語(yǔ)故事》教案1
活動(dòng)目標
1．理解“狐假虎威”成語(yǔ)故事的內容及情節，豐富詞匯：半信半疑、得意洋洋。(重點(diǎn))
2．大膽表達自己對故事角色的理解和看法，并能運用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情創(chuàng )造性地表現故事中的角色對話(huà)及角色特點(diǎn)。(難點(diǎn))
3．對成語(yǔ)故事感興趣，初步感受中國古典文化的精妙。
活動(dòng)準備
1．經(jīng)驗準備：活動(dòng)前了解幼兒對成語(yǔ)的認知水平，豐富幼兒成語(yǔ)的認知經(jīng)驗，幼兒畫(huà)出自己喜歡的成語(yǔ)。
2．物質(zhì)準備：故事動(dòng)畫(huà)、圖片課件。
活動(dòng)過(guò)程
以游戲“看圖畫(huà)猜成語(yǔ)”導入，激發(fā)幼兒學(xué)習成語(yǔ)的興趣，并初步感受古典文化的精妙
1．引導幼兒說(shuō)出自己知道的成語(yǔ)，了解成語(yǔ)是我國特有的古典文化。
2．玩“看圖畫(huà)猜成語(yǔ)”的游戲：出示幼兒自己畫(huà)的成語(yǔ)故事，引導幼兒根據圖畫(huà)內容，說(shuō)出成語(yǔ)，引出成語(yǔ)“狐假虎威”。
結合故事動(dòng)畫(huà)完整聽(tīng)賞故事，初步理解“狐假虎威”成語(yǔ)故事的內容與情節
1．教師結合故事動(dòng)畫(huà)完整講述故事。
2．通過(guò)提問(wèn)引導幼兒初步理解“狐假虎威”成語(yǔ)故事的內容。
提問(wèn)：這個(gè)故事講了一件什么事?
師幼共同分段講述、分析、理解故事內容，引導幼兒學(xué)說(shuō)對話(huà)，理解詞語(yǔ)：半信半疑、得意洋洋
1．教師結合課件講述第一段(故事開(kāi)始至“天帝是不會(huì )饒恕你的”)，在提問(wèn)、表演中引導幼兒學(xué)說(shuō)對話(huà)。
提問(wèn)：狐貍被捉住后心里是怎么想的?它是怎么說(shuō)的?
狐貍為什么要裝出傲慢、鎮靜的樣子?
2．師幼共同邊討論邊講述第二段(“老虎聽(tīng)了狐貍的話(huà)”至“跟在狐貍后面四處張望”)，在提問(wèn)、討論中引導幼兒分角色表演對話(huà)，表現角色的特點(diǎn)。
提問(wèn)：老虎聽(tīng)了狐貍的話(huà)為什么一愣?豐富詞匯：半信半疑。
狐貍一看老虎不信趕緊說(shuō)了什么?
接下來(lái)它們是怎么做的?
3．幼兒看圖自主講述第三段(“森林中的……”至最后)，在講述、表演中引導幼兒重點(diǎn)表現角色特點(diǎn)。
提問(wèn)：狐貍為什么得意洋洋?它對老虎說(shuō)了什么?豐富詞匯：得意洋洋。
4．引發(fā)幼兒討論，鼓勵幼兒大膽表達自己不同的想法。
提問(wèn)：在你眼中，這是一只什么樣的狐貍?
在動(dòng)物們的眼中，這又是一只什么樣的狐貍?
5．拓展幼兒的想象，進(jìn)一步加深對“狐假虎威”的理解。
提問(wèn)：老虎一直會(huì )上當嗎?狐貍一直會(huì )得逞嗎?它們還會(huì )發(fā)生什么事?
給故事動(dòng)畫(huà)配音，運用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情創(chuàng )造性地表現故事中角色的對話(huà)及特點(diǎn)
教師配合、支持幼兒共同完成為故事動(dòng)畫(huà)配音，引導幼兒重點(diǎn)講述對話(huà)部分，并創(chuàng )造性地進(jìn)行表現。
游戲“看動(dòng)作猜成語(yǔ)”，進(jìn)一步引發(fā)幼兒對中國古典文化——成語(yǔ)的興趣
活動(dòng)評析
成語(yǔ)是中華民族優(yōu)秀的語(yǔ)言文化，許多成語(yǔ)背后蘊藏著(zhù)有趣的故事和深刻的寓意�！逗倩⑼芬愿叨饶毜腵語(yǔ)言描述了狐貍用自己的計謀，借老虎的威風(fēng)嚇跑百獸、逃脫虎口的過(guò)程。這是一則內容經(jīng)典、富有趣味、為幼兒所熟悉的成語(yǔ)故事，有部分幼兒對故事內容也有一定的了解，基于上述分析，結合《綱要》中指出的：“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的體驗和理解”，創(chuàng )造性地使用了本教材：
1．依據幼兒年齡特點(diǎn)，對內容進(jìn)行適當的修改
為了更好地貼近大班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展水平，讓故事更加富有趣味，對故事內容進(jìn)行了修改，刪減了“生性狡猾”“望而生畏”“魂飛魄散”等幼兒難以理解的成語(yǔ)，保留了能體現角色特點(diǎn)的“半信半疑”“得意洋洋”等成語(yǔ)，在故事情節的描述上更加兒童化、口語(yǔ)化，更為生動(dòng)形象，易于幼兒理解，便于幼兒表現與表達。
2．既關(guān)注經(jīng)典故事的原意，又尊重幼兒的認知特點(diǎn)
“狐假虎威”這一成語(yǔ)原意是用來(lái)比喻仗勢欺人的行為，寓意深刻，離幼兒生活較遠，幼兒不易理解。因此，本次活動(dòng)在遵循故事原意的基礎上，結合幼兒的認知特點(diǎn)，對故事內涵的定位是：狐貍借著(zhù)老虎的威風(fēng)，嚇跑了動(dòng)物們，保住了自己的性命，狐貍用狐假虎威的計謀達到自己的目的是不可取的。另外，給孩子提供多角度、開(kāi)放性思維的空間，引導幼兒從多角度挖掘故事的內涵，如：狐貍遇到危險能冷靜機智，動(dòng)腦筋想辦法等，尊重幼兒的思維水平以及看待問(wèn)題的角度。
本活動(dòng)采取了以下三個(gè)方面的教學(xué)策略：
1．運用“潤·思·述”教學(xué)方法，幫助幼兒把握角色特點(diǎn)，理解故事內涵
現代語(yǔ)言學(xué)認為“思維與語(yǔ)言是密不可分、相互依存的”，學(xué)習語(yǔ)言的過(guò)程其實(shí)就是幼兒形象思維和邏輯思維訓練的過(guò)程。此成語(yǔ)故事雖然情節簡(jiǎn)單，但含義深刻，幼兒對角色特點(diǎn)的分析和把握較難，因此，運用“潤·思·述”教學(xué)方法，可幫助幼兒正確把握角色特點(diǎn)，理解故事內涵，引發(fā)幼兒積極思考、大膽表達。
在過(guò)程中體現“潤”——通過(guò)觀(guān)看形象生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)視頻，傾聽(tīng)教師富有感染力的講述，讓幼兒在潛移默化中感受豐富的語(yǔ)言和有趣的情節，充分激發(fā)幼兒聽(tīng)故事、理解故事、表達故事的興趣與愿望。
在互動(dòng)中突出“思”——一是通過(guò)開(kāi)放性的問(wèn)題培養幼兒的發(fā)散性思維，如“你認為這是一只什么樣的狐貍，在動(dòng)物們的眼中，這又是一只什么樣的狐貍”，引發(fā)幼兒從不同角度思考表達對故事角色的理解，充分發(fā)表自己不同的觀(guān)點(diǎn)。二是通過(guò)啟發(fā)性的問(wèn)題培養幼兒的創(chuàng )造性思維，如“狐貍會(huì )一直得逞嗎，它們還會(huì )發(fā)生什么事”，引發(fā)幼兒的創(chuàng )造性想象，給幼兒充分思考的空間。三是通過(guò)分析式的提問(wèn)培養幼兒的邏輯性思維，如“老虎為什么一愣，狐貍為什么要趕緊說(shuō)”等問(wèn)題，引導幼兒根據故事線(xiàn)索進(jìn)行思考，幫助幼兒理解故事內容。
在表達中落實(shí)“述”——在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，為幼兒提供充分表達的機會(huì )，鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，引導幼兒運用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作復述故事的對話(huà)，表現角色特點(diǎn)，從而幫助幼兒加深對故事內涵的理解。
2．在分段講述過(guò)程中層層遞進(jìn)，引發(fā)幼兒自主學(xué)習
此成語(yǔ)故事深為幼兒所熟悉，部分幼兒通過(guò)多種渠道對故事內容已經(jīng)有了一定的了解，因此，在第二遍分段講述故事過(guò)程中，教師逐步隱退，第一段幼兒先以?xún)A聽(tīng)為主，體會(huì )角色特點(diǎn)，第二段以師幼共同分析討論的方式進(jìn)一步學(xué)說(shuō)對話(huà)，理解角色特點(diǎn)，第三段幼兒自主講述、大膽表現角色特點(diǎn)，體現幼兒學(xué)習的主體性。
3．采用游戲激趣的方法，引導幼兒體驗學(xué)習成語(yǔ)的樂(lè )趣
《綱要》中指出：“幼兒園教育要尊重幼兒身心發(fā)展的規律和學(xué)習特點(diǎn)，以游戲為基本活動(dòng)……”在開(kāi)始部分，以游戲“看圖畫(huà)猜成語(yǔ)”引出“狐假虎威”的故事內容，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。在結束部分，以“看動(dòng)作猜成語(yǔ)”的游戲，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對中國古典文化——成語(yǔ)的興趣。通過(guò)游戲讓幼兒身心愉悅地參與到活動(dòng)中，同時(shí)，體驗用不同形式學(xué)習和表現成語(yǔ)的樂(lè )趣，感受中國古典文化的精妙。
《成語(yǔ)故事》教案2
教學(xué)目標
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì )生字，綠線(xiàn)中的生字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、初步感知課文內容。4、憑借課文中具體的語(yǔ)言材料，使學(xué)生在理解寓意的過(guò)程中受到啟發(fā)教育。
重、難點(diǎn)
1、弄清成語(yǔ)故事中精辟的語(yǔ)句，揭示其比喻義。
2、強朗讀和復述訓練。
3、明白成語(yǔ)故事中包含著(zhù)的深刻道理。教學(xué)方法與手段師：導讀法生：自讀自悟，合作探究相結合教學(xué)準備教學(xué)掛圖 小黑板教學(xué)過(guò)程設計一、導入新課，揭示課題。同學(xué)們，我們的頭腦里已經(jīng)記入了不少的成語(yǔ)，你能說(shuō)幾個(gè)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？（學(xué)生交流回答。）今天，我們一起來(lái)再來(lái)學(xué)習幾個(gè)成語(yǔ)故事。（板書(shū)：8、成語(yǔ)故事）誰(shuí)來(lái)告訴大家，什么樣的詞叫作成語(yǔ)？（人們長(cháng)期以來(lái)習用的、簡(jiǎn)潔精辟的定型詞組或短句，大多由4個(gè)字組成，一般都有出處。）
二、初讀指導。
1、課文中講了哪三個(gè)成語(yǔ)故事呢？請大家一起來(lái)讀課文。（小黑板出示初讀要求）
�。�1）輕聲讀課文，邊讀邊圈出文中的生字新詞。
�。�2）拼讀生字表中的生字，想辦法記住字音、字形。
�。�3）注意讀準字音，讀順句子，讀通課文。
�。�4）畫(huà)出文中不理解的詞語(yǔ)，準備質(zhì)疑。
2、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導。
3、檢查自學(xué)情況。
�。�1）出示生字詞。楚國 戳穿 演奏腮幫 俸祿 濫竽充數南郭先生
(2)請你說(shuō)說(shuō)哪些字音容易讀錯，要提醒大家注意�！俺�、“戳”是翹舌音；“奏”、“腮”是平舌音；“濫”、“祿”是邊音；“竽”是第二聲，不能讀成第三聲。
�。�3）啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：文中的哪些詞語(yǔ)你不理解？讓學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文或查字典理解詞義�？淇冢赫f(shuō)大話(huà)。戳穿：刺穿。(用實(shí)物進(jìn)行演示)腮幫：腮。(讓學(xué)生指指自己的腮幫，再鼓鼓腮幫)俸祿：封建時(shí)代官吏的薪水。(4)指名讀課文，注意正音。
三、指導書(shū)寫(xiě)。
濫：左右結構，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意左窄右寬。祿：左邊是“示字旁”，同時(shí)提醒右下不是“水”。
四、精讀《自相矛盾》
1．自由輕聲讀課文，想一想這個(gè)故事講的是件什么事。(寫(xiě)古代一個(gè)人賣(mài)盾和矛，先夸盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人問(wèn)他：拿你的矛刺你的`盾，怎么樣?那人啞口無(wú)言)
2．討論：“夸口”是什么意思?(說(shuō)大話(huà))文中是誰(shuí)在說(shuō)大話(huà)?他說(shuō)的是什么大話(huà)呢?指名朗讀，學(xué)生評議。
3.“張口結舌”是什么意思?(張著(zhù)嘴巴說(shuō)不出話(huà)來(lái))那人為什么張口結舌說(shuō)不出話(huà)的呢?4.你能說(shuō)說(shuō)“自相矛盾”的意思嗎?聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己有沒(méi)有犯過(guò)與此人同樣的錯誤，你周?chē)袥](méi)有人犯過(guò)這樣的錯誤，讀了這則故事你知道了什么。
課堂練習設計
1、描紅生字。
2、感情朗讀課文。
教后修改
課外作業(yè)設計
1、完成同步練習題。
2、寫(xiě)出幾個(gè)你知道的成語(yǔ)故事名稱(chēng)。
《成語(yǔ)故事》教案3
（一）活動(dòng)目標
1、理解成語(yǔ)故事內容和含義，客觀(guān)認識狐貍的行為，知道遇到危險的時(shí)候不要慌，要學(xué)會(huì )動(dòng)腦筋、想辦法，保護自己。
2、初步用于故事內容匹配的動(dòng)作、表情、語(yǔ)氣來(lái)表演故事。
3、體驗大膽表演的快樂(lè )。
（二）活動(dòng)準備
1、《狐假虎威》故事圖片，ppt。
2、老虎和狐貍頭飾若干。
3、故事狐假虎威的視頻。
（三）活動(dòng)過(guò)程
教師指導語(yǔ)：小朋友們有沒(méi)有去過(guò)幼兒園？看過(guò)什么動(dòng)物？（教師據幼兒的回答簡(jiǎn)要的概括動(dòng)物的特點(diǎn)）
1、猜謎引起幼兒的學(xué)習興趣。
謎語(yǔ)一：身穿花衣四腳走，頭上有王真威風(fēng)，張開(kāi)大嘴一聲吼，嚇得百獸都發(fā)抖。（謎底：老虎）
謎語(yǔ)二：眼睛細細三角臉，拖著(zhù)一條大尾巴，愛(ài)吃兔子和小雞，專(zhuān)門(mén)會(huì )想壞主意。（謎底：狐貍）
2、教師有感情地講述故事一遍。
提問(wèn)：
�。�1）小朋友們，聽(tīng)完了這個(gè)故事老師有幾個(gè)問(wèn)題要問(wèn)你們，狐貍被老虎抓到的時(shí)候是怎么辦的呢？說(shuō)了什么？請幾個(gè)小朋友學(xué)學(xué) （鎮定下來(lái)，我是上帝派來(lái)…重復幾遍老虎和狐貍的對話(huà)，為下面的游戲打基礎）
�。�2）小動(dòng)物們看到狐貍后怎么樣了��？你認為他們是害怕狐貍，還是害怕老虎？
�。�3）你覺(jué)得這是一只怎樣的狐貍？（聰明）一只怎樣的老虎？（粗心）
小結：遇到危險的時(shí)候不要慌，要學(xué)會(huì )動(dòng)腦筋、想辦法，保護自己。
3、 選擇一個(gè)角色，用有感情的聲音和動(dòng)作表現狐貍和老虎
�。�1）第一次練習對話(huà)，請小朋友表演。
教師指導語(yǔ)：小朋友們邀請自己的好伙伴自由表演1分鐘。
出示圖1：狐貍被老虎抓到后師：表演之前先考考小朋友們，故事里狐貍說(shuō)話(huà)時(shí)的聲音是怎么樣的？（不慌不忙，鎮定）老虎說(shuō)話(huà)時(shí)的聲音又怎么樣？（疑惑的）下面我們用不同的聲音來(lái)表演狐貍和老虎，讓別人一聽(tīng)就知誰(shuí)是狐貍，誰(shuí)是老虎。
�。ㄕ埿∨笥驯硌荩�
出示圖2：表演狐貍眼珠骨碌碌一轉，想出好辦法的樣子。老虎搖頭疑惑的樣子師：狐貍和老虎在說(shuō)話(huà)的.時(shí)候還可以加上表情和動(dòng)作。狐貍和老虎分別會(huì )做什么動(dòng)作呢？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？（教師適時(shí)的提醒）
師：我們再現在請小朋友上來(lái)表演一下，注意把聲音、表情、動(dòng)作都表演出來(lái)，讓別人一聽(tīng)、一看就知道誰(shuí)是狐貍，誰(shuí)是老虎。
出示圖:3：
師：老虎相信了狐貍的話(huà)，于是老虎跟著(zhù)狐貍朝森林里走去，狐貍神氣活現、搖頭擺尾地走在前面，老虎半信半疑，東張西望地走在后面。
表演狐貍"神氣活現"、"搖頭擺尾"的樣子。
表演老虎"半信半疑"、"東張西望"的樣子。
出示圖4：
師：森林里的小動(dòng)物見(jiàn)到狐貍和老虎它們是怎樣做的？
請小朋友表演小動(dòng)物害怕地逃跑的樣子。
（四）看視頻，聽(tīng)故事。
小結：這個(gè)故事叫做《狐假虎威》，聰明的狐貍，能在遇到危險的時(shí)候想辦法了一個(gè)好辦保護了自己。
（五）活動(dòng)延伸
在生活中遇到危險要不慌張，動(dòng)腦筋，保護自己。
《成語(yǔ)故事》教案4
教學(xué)目標：
1、知識能力目標：運用“從內容體會(huì )思想”的閱讀方法，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì )含義深刻的句子。
2、情感目標：有感情的朗讀課文，感受伯牙和子期深厚的友誼，受到教育，珍惜自己身邊的友誼。
教學(xué)的重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：抓住描寫(xiě)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的詞句，體會(huì )人物的內心世界，感受友誼的可貴，知音的難尋。
難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞句，有感情地朗讀課文，體會(huì )課文所表現的朋友之間的深厚友誼。
4、課前準備 多媒體課件
教法和學(xué)法：
課堂是師生成長(cháng)的平臺。在這個(gè)平臺上，一群學(xué)生在一起彼此對話(huà)、暢想、交融、分享，盡情享受成長(cháng)的快樂(lè )�！陡呱搅魉芬徽n，是個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，情感真摯，易激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣，適于學(xué)生獨立閱讀能力的培養。在學(xué)習方法上，以自讀自悟，讀文悟情為主，小組合作交流探究感受為輔。而教師是學(xué)習的組織引導者。教學(xué)時(shí)，應遵循閱讀課文的特點(diǎn)，努力創(chuàng )設一種和文本相和諧的情境，用激勵性的語(yǔ)言誘發(fā)學(xué)生的思維，來(lái)推動(dòng)課堂深入，讓學(xué)生從故事中品味出友誼的真諦。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入。
因為在第一課時(shí)，我已經(jīng)給學(xué)生們欣賞了《高山流水》這首古箏曲，我在還沒(méi)上課的時(shí)候，播放曲子等待鈴聲。上課開(kāi)始就從樂(lè )曲入手引出俞伯牙。緊接著(zhù)，我出示了文中的一些四字詞語(yǔ)，讓學(xué)生讀，并且帶入“伯牙在一個(gè)的夜晚，彈起了高山流水。當他彈到志在高山時(shí)，子期 道：“真妙啊!我看見(jiàn)了 的泰山!”當他奏起了志在流水時(shí)，子期 的說(shuō)：“真妙，我看見(jiàn)了的江河!”伯牙激動(dòng)的說(shuō)，“：知音難遇，你就是我的知音啊!”他們兩人 。當伯牙得知子期已不在人間的噩耗，來(lái)到墳前，又彈起了高山流水， ， ，。子期已死，伯牙終生不再彈琴�！边@一段話(huà)中，又一次運用了這些詞語(yǔ)，算是對上節課的復習。緊接著(zhù)，我給學(xué)生們提出這個(gè)問(wèn)題：“俞伯牙和鐘子期是怎樣成為知音的呢?”來(lái)引入今天的新課。
二、品味賞析。
1、回顧第一部分，知音難遇。這部分是上節課學(xué)習過(guò)了，就提一下就行了。
2、偶遇知音。其中第三、四段交待了他們相遇的時(shí)間和地點(diǎn)，沒(méi)有學(xué)生思考的價(jià)值，我就讓他們齊讀這部分，了解就行了。到了重要的5、6、7自然段，讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀，并提出閱讀要求：你從那些語(yǔ)句可以看出子期就是伯牙的知音呢?用橫線(xiàn)把它畫(huà)出來(lái)。學(xué)生讀完，給他們一點(diǎn)交流的時(shí)間，然后匯報成果。我就把學(xué)生找到的：子期嘖嘖贊嘆道：“真妙啊，氣勢磅礴，就像挺拔雄偉的泰山!”
子期意味深長(cháng)地說(shuō)：“真妙，我看見(jiàn)了煙波浩渺、寬廣無(wú)邊的江河流水!”這兩句話(huà)出示出來(lái)，引導朗讀。第一句話(huà)我是分三個(gè)層面來(lái)指導朗讀的。首先讓學(xué)生根據自己的體會(huì )讀�？赡芨星椴皇呛軓娏�，第二層，我讓他們抓住“嘖嘖贊嘆”這個(gè)詞來(lái)指導朗讀。第三層，我是從“氣勢磅礴、高大雄偉”
這兩個(gè)詞，配上我找的高山圖片來(lái)指導朗讀。(我找圖片的用意是，農村的孩子基本上沒(méi)有外出旅游，沒(méi)見(jiàn)過(guò)高山，如果學(xué)生有這方面的體會(huì )，那就更好了)。第二句話(huà)，我也是分三個(gè)層面來(lái)指導朗讀的。前兩層都一樣，第三層我是把《高山流水》中的流水片段截成mp3形式，讓學(xué)生聽(tīng)著(zhù)加深體會(huì )來(lái)朗讀。圖片和音樂(lè )都在課件中出示。接下來(lái)，我提出問(wèn)題：伯牙的琴聲還會(huì )表現那些動(dòng)人的場(chǎng)景?來(lái)發(fā)揮學(xué)生想象。學(xué)生匯報后，我又出示：現在你們都是鐘子期。當伯牙鼓琴志在清風(fēng)，你怎么贊嘆?真妙啊，我看見(jiàn)了 !
伯牙鼓琴志在明月，鐘子期說(shuō)—— 真妙啊，我看見(jiàn)了 ! 當伯牙鼓琴志在楊柳，鐘子期說(shuō)—— 真妙啊，我看見(jiàn)了!
當伯牙鼓琴志在雪花，鐘子期說(shuō)—— 真妙啊，我看見(jiàn)了 ! 這個(gè)設計，即發(fā)揮了學(xué)生的'想象力，有鍛煉了學(xué)生的表達能力。接著(zhù)，讓學(xué)生讀，體會(huì )伯牙激動(dòng)的心情，這部分我是讓學(xué)生從動(dòng)作詞語(yǔ)來(lái)體會(huì )。我還設計了這個(gè)問(wèn)題：“伯牙為什么會(huì )如此激動(dòng)?”引導學(xué)生從知音難遇來(lái)對比著(zhù)體會(huì )。
3、痛失知音。讓學(xué)生自由讀課文的8-12自然段，畫(huà)出讓你感動(dòng)的地方。給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間來(lái)交流自己的體會(huì )。指名說(shuō)說(shuō)體會(huì )，讀讀課文。當學(xué)生說(shuō)到“如泣如訴”的時(shí)候，讓學(xué)生想象伯牙會(huì )說(shuō)些什么?
根據學(xué)生的體會(huì )，指導讀“的知音已不在人間了，我這琴還彈給誰(shuí)聽(tīng)呢?有誰(shuí)能了解我伯牙的心呢?”這句話(huà)。我還設計了這個(gè)問(wèn)題：伯牙為什么會(huì )如此傷心呢?因為知音難覓，的知音也死了。這樣，就把難覓時(shí)的期盼，偶遇時(shí)的激動(dòng)，失去時(shí)的痛苦聯(lián)系在一起了，加深了學(xué)生對故事中伯牙和子期深厚友誼的理解。
三、創(chuàng )設情景，強化感悟
讀13、14自然段，了解碎琴山，古琴臺得名的原因。但不能只停留在了解上。這時(shí)，我設計了這樣一個(gè)問(wèn)題：“如果你去了碎琴山，你會(huì )想些什么?”來(lái)發(fā)揮學(xué)生的想象力，肯定有學(xué)生能聯(lián)系到自己的朋友，這就是我要達到的目的。讓學(xué)生從伯牙和子期的友誼體會(huì )的珍惜自己與朋友的深厚友誼。最后，我給學(xué)生播放了一首無(wú)印良品的《朋友》，詞寫(xiě)的特別好，在從歌聲中體會(huì )深厚友誼的重要。這節課就在歌聲中結束。
《成語(yǔ)故事》教案5
教學(xué)目標：
1、識寫(xiě)本課生字
2、正確、流利地朗讀成語(yǔ)，大致了解其中某些成語(yǔ)所包含的故事，能從中獲得一點(diǎn)啟發(fā)。
3、有主動(dòng)學(xué)習、積累成語(yǔ)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字、積累成語(yǔ)
教學(xué)難點(diǎn)：
自主識字、了解成語(yǔ)的意思
教學(xué)準備：
學(xué)生：課前了解成語(yǔ)的故事，收集一些常用成語(yǔ)。
教師：生字卡片、小黑板、多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：
這樣的導入，在平滑無(wú)縫間過(guò)渡到本堂課的學(xué)習內容。既訓練了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，又引起學(xué)生的興趣，同時(shí)又為以后的學(xué)習做了巧妙的鋪墊。
一、復習舊知，導入新課
1、（與學(xué)生進(jìn)行課前談話(huà)）剛才我們背誦了有數字的成語(yǔ)。今天老師就帶你們去認識另一類(lèi)成語(yǔ)《有故事的成語(yǔ)》（板書(shū)課題）
2、讀課題，解題。
二、初讀課文，自主識字
我國著(zhù)名教育學(xué)家葉圣陶老先生說(shuō)過(guò)：教是為了不教。識字教學(xué)的任務(wù)不但要學(xué)生識字，更重要的是學(xué)會(huì )識字方法，培養識字能力。學(xué)生可以根據自己的個(gè)性，用自己喜歡的方法識字。 識字方法的交流、體現了學(xué)生有效的自主、合作、探究。我提醒大家活動(dòng)的開(kāi)展讓學(xué)生從小學(xué)會(huì )幫助別人，欣賞別人，加之小老師的'作用，讓孩子們感覺(jué)到有一種成就感，自豪感。也可以激發(fā)孩子們求知的愿望，給孩子們增添了許多樂(lè )趣。 通過(guò)猜生字游戲，讓學(xué)生在愉悅中鞏固識字，。
1、讀課文，讀正確。
�。�1）、自由讀請讀一讀這些有故事的成語(yǔ)，如果讀的過(guò)程中遇到不認識的生字，就拼一拼它頭上的音節老師相信你們能讀準每一個(gè)字音，把每一個(gè)成語(yǔ)讀正確。（2）、齊讀2、自主學(xué)生字這些字娃娃就是大家 要認識的新朋友，請和你的伙伴小聲拼讀兩遍（課件出示生字）（1）、哪些字娃娃的名字最容易叫錯呀？請你給大家友情提示，并請你當小老師教大家讀兩遍。（教師根據情況補充指導梁、父的讀音）（2）、你又打算怎樣記住這些字娃娃的樣子呢？請把你的方法介紹給大家。3 、識字游戲猜生字：
三、層層遞進(jìn)，精讀課文
1、師范讀。
2、抽學(xué)生讀，了解學(xué)生情況。
3、學(xué)生齊讀
采用多種朗讀形式，訓練學(xué)生把成語(yǔ)讀正確，流利，讀出成語(yǔ)的韻律美。 出示圖片讓學(xué)生猜是為了加深學(xué)生對成語(yǔ)內容的感悟。小學(xué)生最?lèi)?ài)看動(dòng)畫(huà)片，借此播放多媒體課件，提高了學(xué)生學(xué)習成語(yǔ)的興趣。 精衛填海游戲中貫穿了寫(xiě)字指導及鞏固成語(yǔ)，一舉兩得。
4、師生對讀
5、男女生對讀
6、擊掌讀，開(kāi)火車(chē)讀
7、試著(zhù)背誦。
四、趣猜成語(yǔ)，領(lǐng)會(huì )感悟
1、這些成語(yǔ)背后藏著(zhù)什么故事呢？你能根據圖片內容猜猜是文中哪個(gè)成語(yǔ)嗎？（課件出示圖片）
2、你想知道哪個(gè)成語(yǔ)背后的故事？（教師放課件精衛填海）
3、你想對小精衛說(shuō)些什么？
4、做游戲精衛填海。（1）、指導書(shū)寫(xiě)。（教師著(zhù)重對梁、臥進(jìn)行指導。）（2）、練習成語(yǔ)填空。五、小結，課后延伸。
《成語(yǔ)故事》教案6
教學(xué)目標：
1、抑揚頓挫地朗讀課文，正確地表達文章蘊含的感情
2、掌握一些文言字詞
3、理解本文的寓意
教學(xué)重點(diǎn)：傳情達意地朗讀，讀出狐貍的狡猾
教學(xué)難點(diǎn)：理解本文的寓意
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、今天我們來(lái)學(xué)習《成語(yǔ)故事兩則》，請同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)：在你的印象中什么是成語(yǔ)？
小結：成語(yǔ)是語(yǔ)言中經(jīng)過(guò)長(cháng)期使用、錘煉而形成的固定短語(yǔ)，大多由四個(gè)字組成，它往往用精練的語(yǔ)言表現出豐富的內容。
今天我們所學(xué)成語(yǔ)故事的主人是兩只動(dòng)物。（貼畫(huà)）一只是狐貍，另一只是老虎。
2、在大家的印象中有沒(méi)有關(guān)于這兩種動(dòng)物的成語(yǔ)呢？比如說(shuō)“如虎添翼”，誰(shuí)能說(shuō)出它的意思？（同學(xué)說(shuō)成語(yǔ)）
3、根據我們剛才找到的成語(yǔ)，請結合對這兩種動(dòng)物的印象，分別用一個(gè)形容詞來(lái)概括它們的特點(diǎn)
老虎是一種怎樣的動(dòng)物？（兇猛）
狐貍呢？（狡猾）
4、今天我們所要學(xué)的是《狐假虎威》
“假”是什么意思？借
“威”是什么意思？威風(fēng)
知道這個(gè)故事的同學(xué)請舉手。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事？
5、今天我們就來(lái)學(xué)習這個(gè)故事的原文，通過(guò)今天的學(xué)習能做到傳情達意地朗讀古文
二、朗讀
1、朗讀首先要做到正確清楚、自然流暢，請大家默讀課文，對照注釋看看，有沒(méi)有讀不準的地字及不清楚的解釋。
有沒(méi)有？謝老師來(lái)考考大家！
長(cháng)百獸逆天帝命也
子以我為不信吾為子先行
故遂與之行獸見(jiàn)之皆走
虎以為然畏
2、散讀，做到正確清楚、自然流暢
3、齊讀
三、分析
大家都已經(jīng)能做到正確清楚自然流暢，但要傳情達意的朗讀還要對文章進(jìn)行深入的分析
�。ㄒ唬�、起因
文中那個(gè)句子寫(xiě)出了故事的起因？
虎求百獸而食之，得狐。
1、這個(gè)句子是什么意思？（抓住關(guān)鍵字詞就能把意思說(shuō)出來(lái)）
2、你猜想一下，此時(shí)的老虎和狐貍各自的心情如何？
老虎：兇狠、得意
狐貍：害怕、緊張
3、怎樣才能讀出老虎的兇狠得意？關(guān)鍵詞語(yǔ)應讀重音
哪些詞語(yǔ)？求、得、食
如果加上些停頓，就顯得更加抑揚頓挫了
范讀、小組讀、齊讀
(二)結果
1、文中哪個(gè)句子交代了故事的結果？虎以為然，故遂與之行。獸見(jiàn)之皆走。
請同學(xué)用現代文說(shuō)出它的意思
2、我們常說(shuō)思想是指導行動(dòng)的，老虎之所以這樣做，它心里在想什么？
認為狐貍是對的
老虎不知其中的奧秘，還蒙在鼓里，朗讀時(shí)要讀出；老虎的糊里糊涂，語(yǔ)速如何？
慢
范讀。齊讀
“獸見(jiàn)之皆走”走是“跑”的意思。為什么要跑？
害怕
“跑“是慢慢的嗎？不是，逃命自然越快越好，所以語(yǔ)速應怎樣？
快、急切
現在老師來(lái)做這只傻老虎，同學(xué)們扮百獸（范讀）
男同學(xué)扮演老虎。女同學(xué)扮演百獸，朗讀
�。ㄈ┳h論
老虎被蒙在鼓里，俗話(huà)說(shuō)“當局者迷，旁觀(guān)者清”，文中有沒(méi)有旁觀(guān)者一語(yǔ)道破天機的語(yǔ)句？
虎不知獸畏己而走也，以為畏狐也。
1、翻譯句子
2、從“不知”、“以為”可看出老虎上當了。百獸事實(shí)上是畏懼老虎，假相是畏懼狐貍，所以這是問(wèn)題的關(guān)鍵�！拔芳骸薄拔泛睉撟x重音，加以突出。而且，它是文章的結束語(yǔ)，應該讀得慢，降抑調
3、范讀，小組讀，齊讀
�。ㄋ模┙�(jīng)過(guò)
以?xún)疵椭?zhù)稱(chēng)的老虎怎么會(huì )被一只小小的狐貍牽著(zhù)鼻子走呢？其中的奧秘就在于過(guò)程中狐貍的一番花言巧語(yǔ)。以句號和問(wèn)號為界，狐貍一共說(shuō)了幾句話(huà)？三句
1、我們先來(lái)看第一句子無(wú)敢食我也�！�
A、請一位同學(xué)翻譯
B、我們前面說(shuō)過(guò)狐貍被老虎抓住時(shí)很害怕，它為什么敢說(shuō)這樣的話(huà)？是他的膽子很大嗎？不是，它是假裝鎮定。雖心里十分慌張，但語(yǔ)言堅決肯定，所以朗讀時(shí)應重點(diǎn)突出“無(wú)敢”
C、范讀，分讀
2、光憑這一句話(huà)，老虎會(huì )相信它嗎？顯然不夠，所以狐貍滔滔不絕的說(shuō)出了它的理由。
A、它的理由是什么呢？請用現代文把這個(gè)理由說(shuō)出來(lái)
B、狐貍找到了誰(shuí)做靠山？天帝
那么狐貍肯定要在老虎面前突出自己的靠山，強調自己的位置，還要突出后果的嚴重性�！疤斓邸薄伴L(cháng)百獸”應讀重音，語(yǔ)氣要傲慢些。
范讀
C、此時(shí)此刻的老虎已經(jīng)被狐貍的傲慢和天帝的威望弄得暈頭轉向了，但它畢竟是百獸之王。從狐貍后半句話(huà)中，我們可以看出老虎此時(shí)已由完全不信到了半信半疑。狡猾的.狐貍為了讓老虎完全相信它，使出自己的殺手锏：口說(shuō)無(wú)憑，實(shí)踐證明。狐貍的方案是什么呢？我們來(lái)看第三句
3、
A、請學(xué)生翻譯
B、狐貍的方案中哪些詞語(yǔ)突出了狐貍的狡猾？
“先行”“隨后”
所以這兩個(gè)詞語(yǔ)要讀重音
C、狐貍不但提出了方案，還預言了結果。是哪個(gè)句子？翻譯
D、這是一個(gè)反問(wèn)句，請同學(xué)把它改成陳述句，比較反問(wèn)句和陳述句在語(yǔ)氣上有何不同？
反問(wèn)句語(yǔ)氣更強烈、肯定
E、狐貍的反問(wèn)充分表現出這時(shí)它已經(jīng)由開(kāi)始的恐慌變得十分自信了，它的花言巧語(yǔ)已經(jīng)達到了預期目的。
4、根據幻燈片傳情達意地散讀、互讀
5、看圖一起朗讀
四、總結
1、這是一則成語(yǔ)故事，也是一則寓言故事，狐貍不但撿回一條小命，還借老虎的威風(fēng)在百獸面前顯耀了一番，所以我們現在常用“狐假虎威”這個(gè)成語(yǔ)比喻什么呢？
2、了這個(gè)故事后，你對開(kāi)始下的定義有沒(méi)有修改和補充的意見(jiàn)呢？
在這個(gè)故事中，老虎有兇猛的一面，也有愚蠢的一面。狐貍雖狡猾，但也有可取之處，它急中生智保住了自己的性命正體現了它的聰明。
3、最后請大家談?wù)勆狭诉@堂課的收獲或體會(huì )
A、朗讀古文要主義重音、語(yǔ)調、停頓，做到傳情達意
B、我們不能像愚蠢的老虎那樣上當受騙，要學(xué)會(huì )識別別人的陰謀。
C、我們要學(xué)習狐貍的聰明機智，但不能利用花言巧語(yǔ)欺騙別人，更不能仗勢欺人
五、作業(yè)：展開(kāi)想象，續編故事，可參考：
�。�1）老虎俯首稱(chēng)臣了
�。�2）百獸揭露狐貍的詭計
�。�3）老虎明白受騙了
六、板書(shū)
成語(yǔ)故事兩則
狐（貼畫(huà)）假虎（貼畫(huà)）威
借威風(fēng)
狡猾兇猛
聰明愚蠢
《成語(yǔ)故事》教案7
教學(xué)目標：
知識技能
1.學(xué)習本課的生字，并能正確書(shū)寫(xiě)。
2.正確、流利地朗讀課文，理解《望洋興嘆》的意思，能用自己的話(huà)談感受。
過(guò)程與方法
通過(guò)自主、合作、探究的形式，解決學(xué)習中的疑問(wèn)。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
養成良好的讀書(shū)習慣，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，了解故事情節，理解課文內容
教學(xué)難點(diǎn)：理解成語(yǔ)故事包含的深刻道理
教具：多媒體課件課文朗讀帶生字卡
教學(xué)方法：自讀自悟、合作探究
教學(xué)流程：
一、復習鞏固
1、學(xué)生復述成語(yǔ)故事，并說(shuō)一說(shuō)成語(yǔ)包含的道理。
2、學(xué)生討論怎樣學(xué)習成語(yǔ)故事。
二、揭題、解題
板書(shū)課題：望洋興嘆
學(xué)生自由發(fā)言：你能理解課題中哪些詞語(yǔ)？師根據情況引導，學(xué)生理解課題：河神望著(zhù)海洋發(fā)出感嘆。
三、學(xué)習課文
1、學(xué)習文中生字詞
出示生字卡，學(xué)生拼讀：聚恥，并給生字組詞，分析字形，書(shū)寫(xiě)生字。
引導學(xué)生結合語(yǔ)句理解詞語(yǔ)意思。
2、學(xué)生自由朗讀課文，用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？
3、學(xué)生默讀課文，然后自由交流自己讀懂了什么？
4、學(xué)生匯報，師引導歸納
5、學(xué)生齊讀最后一句話(huà)，說(shuō)一說(shuō)自己的`體會(huì )
四、全文
1、學(xué)生比較：燕國的少年和河神相比，的什么不同？
2、學(xué)生討論學(xué)習成語(yǔ)故事的方法。
3、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：“望洋興嘆”這個(gè)成語(yǔ)的意思，并試著(zhù)用它說(shuō)一句話(huà)。
五、課堂
學(xué)生說(shuō)說(shuō)兩個(gè)成語(yǔ)故事的含義。
《成語(yǔ)故事》教案8
【教學(xué)目標】
1.學(xué)會(huì )本課的3個(gè)一類(lèi)字，認識1個(gè)二類(lèi)字。
2.了解4個(gè)成語(yǔ)故事的內容，知道這4個(gè)成語(yǔ)的內在含義。
3.激發(fā)學(xué)生閱讀成語(yǔ)故事、積累成語(yǔ)、研究成語(yǔ)的興趣，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國傳統文化的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
學(xué)會(huì )本課一類(lèi)字，了解成語(yǔ)的內在含義。
【教學(xué)準備】
成語(yǔ)故事書(shū)、成語(yǔ)詞典、課件等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習導入
1.我們上節課學(xué)習了四個(gè)成語(yǔ)，都是什么呢？（刻舟求劍、螳螂捕蟬，黃雀在后、完璧歸趙、狐假虎威），說(shuō)一說(shuō)這些成語(yǔ)的含義。
2.這節課我們繼續學(xué)習其他的四個(gè)成語(yǔ)。
二、認讀成語(yǔ)
�。ㄗ韵嗝�、掩耳盜鈴、鷸蚌相爭，漁翁得利、愚公移山）
1.自由認讀。（要求讀準字音）
2.指名領(lǐng)讀。（聲音洪亮）
3.齊讀。
三、講成語(yǔ)故事，理解成語(yǔ)意思
1.根據預習情況，請學(xué)生講成語(yǔ)故事，任選一個(gè)成語(yǔ)即可，其他的同學(xué)還可以進(jìn)行補充。
2.根據所講故事，總結理解成語(yǔ)含義。
�。�1）自相矛盾：矛，進(jìn)攻敵人的刺擊武器；盾，保護自己的盾牌。比喻自己說(shuō)話(huà)，做事前后抵觸。
�。�2）愚公移山：比喻堅持不懈地改造自然和堅定不移地進(jìn)行斗爭。
�。�3）鷸蚌相爭，漁翁得利：比喻雙方爭執不下，兩敗俱傷，讓第三者占了便宜。
�。�4）掩耳盜鈴：掩，遮蔽，遮蓋；盜，偷。偷盜鈴鐺怕別人聽(tīng)見(jiàn)而捂住自己的耳朵。比喻自己欺騙自己，明明掩蓋不住的事情偏要想法子掩蓋。
3.誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)“鷸蚌相爭，漁翁得利和螳螂捕蟬，黃雀在后”的區別。
4.課件出示填空題。
�。�1）我們做事不要遇到困難就退縮，應該有（ ）的精神。
�。�2）如果不去努力，只會(huì )用謊言自欺，就是（ ）。
�。�3）心里太多想法了，一下子想讀書(shū)，一下子想去打工，（ ），不知道如何是好啊。
�。�4）由于他們兩人不肯合作，結果把大好機會(huì )白白地送給對手，真是（ ）��！
�。�5）我等媽媽出去了，偷偷地開(kāi)了電腦來(lái)玩，沒(méi)想到（ ），爸爸卻提前回來(lái)了，抓了我個(gè)現形。
四、自主學(xué)習生字
1.自學(xué)生字“矛、盾、掩、盜”。書(shū)寫(xiě)、擴詞。學(xué)完后同桌之間互相檢測。
2.指導書(shū)寫(xiě)“矛、盾”，讓同學(xué)們講一講哪個(gè)字容易寫(xiě)錯，強調“矛”的字形，注意撇不要落下。
五、課后練習
1.成語(yǔ)接龍：
愚公移山—山窮水盡—盡人皆知—知書(shū)達理
伯樂(lè )相馬—馬到成功—功敗垂成—成竹在胸
掉以輕心—心直口快—快馬加鞭—鞭長(cháng)莫及
2.成語(yǔ)擴展。
�。�1）閱讀課后的成語(yǔ)，想一想這樣的成語(yǔ)你還知道哪些？
�。�2）看看老師帶來(lái)了哪些成語(yǔ)朋友。
課件出示：
有人物的成語(yǔ)：
葉公好龍 塞翁失馬 毛遂自薦 孟光舉案
有反義詞的成語(yǔ)：
七上八下 顛倒黑白 顛來(lái)倒去 是非分明
有動(dòng)物的成語(yǔ)：
狐假虎威 馬到成功 雞鳴狗盜 狗急跳墻
六、總結
同學(xué)們，學(xué)習本課你有什么感受？（學(xué)生自由發(fā)言）祖國的`語(yǔ)言文字真是博大精深，妙趣橫生，在今后的學(xué)習中我們將會(huì )學(xué)到更多的知識。
七、作業(yè)
1.書(shū)寫(xiě)一類(lèi)生字。
2.選擇一個(gè)你喜歡的成語(yǔ)故事，講給家長(cháng)聽(tīng)。
【板書(shū)設計】
成語(yǔ)故事
愚公移山（長(cháng)矛）鷸蚌相爭，
自相矛盾（盾牌）漁翁得利。
掩耳盜鈴（掩蓋）
【教學(xué)反思】
這節課是長(cháng)春版小學(xué)語(yǔ)文教材《成語(yǔ)故事》的第二課時(shí)。本課一共有八個(gè)成語(yǔ)組成，其中有兩個(gè)八字的成語(yǔ)，其余的都是四字成語(yǔ)。個(gè)別成語(yǔ)學(xué)生在以前的學(xué)習中有所接觸，比如“愚公移山、掩耳盜鈴、自相矛盾”。在這節課的教學(xué)中，我有以下幾方面的體會(huì )：
1.充分的課前預習，是突破教學(xué)難點(diǎn)的有效方法。在課前我要求學(xué)生查閱本課的成語(yǔ)故事，所以在課上講成語(yǔ)故事的時(shí)候，學(xué)生積極踴躍，搶著(zhù)回答問(wèn)題。有的學(xué)生因為沒(méi)有回答問(wèn)題而失落、生氣。當其他學(xué)生講成語(yǔ)故事的時(shí)候，他們聽(tīng)得特別認真，時(shí)不時(shí)還會(huì )補充。通過(guò)成語(yǔ)故事，學(xué)生很容易就理解了成語(yǔ)的含義。本課的教學(xué)難點(diǎn)就這樣突破了。
2.相信學(xué)生，給他們自主學(xué)習的機會(huì )。本課的生字學(xué)習是交給學(xué)生自己學(xué)習的，通過(guò)借助書(shū)中拼音、字典、工具書(shū)來(lái)自主完成。這節課一共需要學(xué)習四個(gè)生字，“矛、盾、掩、盜”。字的音、形、義，學(xué)生完全可以自己掌握，教師只需要課堂檢測就可以了，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正，這樣就節省了課堂時(shí)間，在課堂上教師就可以多講一些需要教師幫助才能解決的問(wèn)題。比如，“鷸蚌相爭，漁翁得利”“螳螂捕蟬，黃雀在后”這兩個(gè)成語(yǔ)的意思，學(xué)生比較容易弄混淆，就可以多做講解，多做練習，來(lái)幫助學(xué)生區別，以便正確使用。
3.課外拓展，會(huì )帶給學(xué)生更多的興趣。在這節課的學(xué)習中，拓展了很多的課外知識，比如帶有人物的成語(yǔ)、帶有動(dòng)物的成語(yǔ)。學(xué)生非常樂(lè )意接受，興趣盎然。同時(shí)，有些學(xué)生還可以列舉出其他這樣的成語(yǔ)，帶動(dòng)了其他學(xué)生學(xué)習成語(yǔ)的積極性。
參考文獻：
包建新.語(yǔ)文教學(xué)設計與案例分析[M].浙江大學(xué)出版社，20xx-10.
《成語(yǔ)故事》教案9
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課7個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的3個(gè)字只識不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、憑借課文中具體的語(yǔ)言材料，使學(xué)生在理解寓意的過(guò)程中受到啟發(fā)教育。
教學(xué)重、難點(diǎn)：成語(yǔ)故事三則-教案教學(xué)設計棒
通過(guò)閱讀課文，讓學(xué)生明白成語(yǔ)故事包涵的深刻道理。
教學(xué)準備：投影片
擬訂課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入：
同學(xué)們，從一年級至五年級學(xué)到了許多成語(yǔ)，誰(shuí)能說(shuō) 說(shuō)你所知道的成語(yǔ)。
指名說(shuō)
揭題：這節課我們再來(lái)學(xué)習幾則成語(yǔ)故事。
板書(shū)：成語(yǔ)故事三則（齊讀課題）
二、初讀課文、整體感知
1、自由讀課文，思考：
�。�1）課文講了哪三則成語(yǔ)，你能大體說(shuō)說(shuō)它的故事嗎？
�。�2）邊讀邊畫(huà)出文中的生字，力求掌握文中的生字新詞。
2、指名說(shuō)
三、檢查自學(xué)：
1、查生字：默寫(xiě)本課的生字，評議。
2、理解：俸祿
結合插圖理解：張口結舌
�、痴f(shuō)一說(shuō)通過(guò)預習理解的'新詞。
四、學(xué)習《自相矛盾》
1、師揭示題目，提問(wèn)：“自相矛盾”是什么意思呢？
2、自由輕聲讀課文
3、楚國人賣(mài)矛又賣(mài)盾他先后說(shuō)了兩句話(huà)，指名說(shuō)一說(shuō)，及時(shí)板書(shū)：
戳不穿
能戳穿
�、赐瑢W(xué)們，通過(guò)老師的板書(shū)你發(fā)現什么嗎？
�。ㄋf(shuō)的兩句話(huà)前后相抵觸）
�、祹熜〗Y：這就叫自相矛盾。
�、毒毩暲首x楚國人說(shuō)的話(huà)。
�、仿�(lián)系實(shí)際，談?wù)勛约夯蛑車(chē)钠渌擞袥](méi)有犯過(guò)自相矛盾這樣的錯誤。
7、學(xué)生自由討論、發(fā)言
五、小結
內容概括：這篇介紹了關(guān)于成語(yǔ)故事三則,成語(yǔ)故事三則-教案教學(xué)設計棒，希望對你有幫助！
《成語(yǔ)故事》教案10
活動(dòng)目標：
1．為幼兒一個(gè)展現自己的平臺，鼓勵幼兒大膽表現自己。
2．發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力，豐富幼兒的詞匯。
活動(dòng)準備：
1．每個(gè)孩子事先準備一個(gè)成語(yǔ)故事
2．小禮物若干
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師講解比賽規則
1．要求幼兒口齒清楚、有表情、生動(dòng)地講述故事。
2．可以適當地配上動(dòng)作等肢體語(yǔ)言。
3．做有禮貌的小聽(tīng)眾。
二、幼兒按順序進(jìn)行比賽
三、請幼兒評選出最佳故事大王，并給獲獎的幼兒頒發(fā)獎品。
活動(dòng)反思：
這個(gè)活動(dòng)源于上學(xué)期期末，我發(fā)現我們班級的孩子語(yǔ)言處于一個(gè)瓶頸階段，想要表達卻找不到合適的詞語(yǔ)進(jìn)行表達，而且孩子的白話(huà)比較多，介于這個(gè)原因，我想應該讓孩子更多地積累詞匯，而成語(yǔ)故事既可以讓孩子學(xué)習表達，更可以讓幼兒通過(guò)講述故事理解該成語(yǔ)的意思，幫助幼兒積累成語(yǔ)。
在此次成語(yǔ)故事比賽中，很多幼兒進(jìn)行了的準備，其中家長(cháng)的輔導也功不可沒(méi)。孩子們講述的故事有《守株待兔》、《掩耳盜鈴》、《拔苗助長(cháng)》等等，這些故事的寓意比較淺顯易懂，孩子們基本上能了解，但在日常表達過(guò)程中，怎樣去合理利用還是要有一個(gè)過(guò)程，日常的應用才是語(yǔ)言學(xué)習的最終目標，因此，我們在日常生活中還是要注重對孩子言語(yǔ)能力的提升。
在這次故事比賽中，孩子們的'講述還是比較好的，基本上孩子都能將故事的意思表達清楚，有些孩子還能運用肢體動(dòng)作，但也有一部分孩子還只是停留在背故事的階段，我們在日常教學(xué)中還是要不斷加強。
在評選故事王的時(shí)候，我發(fā)現孩子們的欣賞能力還是比較強的，民主選舉出來(lái)的選手確實(shí)是講述得比較好的，可見(jiàn)孩子有了一定的欣賞水平。
《成語(yǔ)故事》教案11
活動(dòng)目標：
1.會(huì )說(shuō)成語(yǔ)：亡羊補牢；理解成語(yǔ)的意思。
2.知道做錯事要及時(shí)改正。
3.能根據自己的理解個(gè)性化的進(jìn)行人物的表現。
活動(dòng)準備：
《亡羊補牢》ppt圖片、牧羊人、老農、狼和羊頭飾。
活動(dòng)過(guò)程：
一、聽(tīng)故事激發(fā)幼兒的興趣，理解成語(yǔ)的意思
1.小朋友們，今天老師給你們準備了一個(gè)好聽(tīng)的故事，想聽(tīng)嗎？請小朋友們認真聽(tīng)，聽(tīng)完了我要提問(wèn)的哦。
�。�1）有誰(shuí)知道這個(gè)故事的'名字叫什么？（亡羊補牢）
�。�2）故事里發(fā)生了一件什么事情？（牧羊人的羊圈破了個(gè)洞，狼從洞里進(jìn)去把羊給叼走了。）
�。�3）他的鄰居對他說(shuō)了什么？牧羊人有沒(méi)有這么做，他說(shuō)了什么？（鄰居說(shuō)：快把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧。牧羊人沒(méi)有這么做，羊都丟了，還修羊圈干什么）
�。�4）后來(lái)他有沒(méi)有后悔？最后他怎么做的？（他很后悔沒(méi)有聽(tīng)鄰居的話(huà)，最后他把羊圈修好了）
�。�5）亡羊補牢不僅是這個(gè)故事的名字，它還是一個(gè)成語(yǔ)，所以我們就稱(chēng)它為成語(yǔ)故事,理解成語(yǔ)意思。
二、師幼一起完整講述，熟悉故事中各角色的臺詞
1.鄰居說(shuō)的什么？應該用什么語(yǔ)氣說(shuō)話(huà)？
2.牧羊人羊丟了他的心情怎么樣？應該要怎么說(shuō)？
3.你們生氣時(shí)會(huì )怎么表現，那牧羊人生氣時(shí)候的語(yǔ)氣應該怎么表現？
4.完整講述故事。
三、出示頭飾，幼兒自選角色表演，教師以導演的身份介入游戲
1.今天導演要來(lái)挑選最佳小演員，最棒的將獲得最佳演員獎。
2.演員上臺第一步應該做什么？（演員自選頭飾，介紹自己）
3.教師提問(wèn)臺詞，重點(diǎn)指導幼兒的表情、動(dòng)作語(yǔ)言。
四、師幼分享點(diǎn)評
1.小朋友你們最喜歡誰(shuí)的表演？為什么？
2.我們下次表演游戲應該注意哪些問(wèn)題？
五、我們在這個(gè)故事里知道了一個(gè)什么樣的道理？（這個(gè)故事告訴我們，一個(gè)人做錯了事并不要緊，只要及時(shí)改正，就不算晚。
教學(xué)反思：
在教學(xué)的過(guò)程中我始終堅持以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主地去學(xué)習。本課我是采用回答問(wèn)題與朗讀指導及學(xué)習生字相結合的方式展開(kāi)的。為了培養學(xué)生的合作精神及提高學(xué)生朗讀水平，我設計了朗讀對話(huà)這一環(huán)節，讓學(xué)生切身體會(huì )對話(huà)的語(yǔ)氣，增強了合作精神。
一節課下來(lái)，我覺(jué)得還是有缺陷的，讓孩子讀的時(shí)間不夠，以后我會(huì )更加努力，向其他有經(jīng)驗的老師學(xué)習，學(xué)會(huì )大膽創(chuàng )新，讓自己的課堂放光彩。
《成語(yǔ)故事》教案12
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
2、品讀課文，感受鐘子期與俞伯牙的深情厚誼。
3、抓住文中描寫(xiě)人物動(dòng)作、神態(tài)的詞句，感知人物豐富的內心世界， 體會(huì )友誼的可貴，知音的難求。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解重點(diǎn)詞句，了解俞伯牙與種子期是怎樣成為知音的。
2、感知人物豐富的內心世界，體會(huì )友誼的可貴，知音的難求。
教具準備：
《高山流水》課件
教學(xué)過(guò)程：
導入課題
1、板書(shū)課題
2、齊讀課題
回顧課文內容，理清脈絡(luò )
1、回憶這篇課文講的是誰(shuí)和誰(shuí)的故事?
2、課文圍繞這兩個(gè)主人公講述了一個(gè)非常感人肺腑的故事，你能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括出來(lái)嗎?用上高山流水這個(gè)成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)。
3、俞伯牙與鐘子期是怎樣成為知音的呢?讓我們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題繼續走進(jìn)課文去了解故事的重要內容吧。
一、學(xué)習知音難求部分
1、自讀1-2自然段說(shuō)說(shuō)你對俞伯牙的了解。
2、理解“琴藝高超、遺憾、始終”等詞語(yǔ)的意思，從中談體會(huì )。
3、學(xué)生匯報所得體會(huì )
4、老師總結
二、學(xué)習巧遇知音部分
1、默讀課文3-4自然段，勾一勾傍晚美景的句子。
2、學(xué)生勾畫(huà)、匯報、朗讀。
3、聽(tīng)音樂(lè )《高山流水》，邊聽(tīng)邊想象他們倆相遇時(shí)的動(dòng)人場(chǎng)面，老師隨 音樂(lè )范讀課文3-4自然段。
4、聽(tīng)了這美妙的音樂(lè )你仿佛看到了什么?
5、鐘子期聽(tīng)了這美妙的樂(lè )曲仿佛看到了什么呢?自讀課文5-7自然段畫(huà)出描寫(xiě)鐘子期語(yǔ)言、神態(tài)的句子。理解詞語(yǔ)“嘖嘖贊嘆、意味深長(cháng)、按捺不住、一見(jiàn)如故”，體會(huì )“猛地、站、拉、說(shuō)”感受俞伯牙當時(shí)激動(dòng)的心情。
6、學(xué)生自讀課文，勾畫(huà)、匯報。
7、俞伯牙聽(tīng)了鐘子期的兩次贊嘆之后的表情是怎樣的?
8、抓住重點(diǎn)詞、句子、體會(huì )并指導朗讀。
9、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，抓住關(guān)鍵詞有感情地朗讀。
10、老師小結
三、學(xué)習痛失知音部分
1、抽一名學(xué)生讀課文
2、品讀遺言，談體會(huì )
3、當俞伯牙得知鐘子期去世的消息后，心情如何?找一找文中的相關(guān)詞語(yǔ)讀一讀。(十分傷心、失聲痛哭、噙著(zhù)淚水、琴聲嗚咽、如泣如訴、催人淚下)抓住“站、嘆、摔”體會(huì )伯牙悲痛的.心情。
4、傾聽(tīng)俞伯牙吊唁鐘子期的樂(lè )曲，感受痛失知音的悲傷心情。
5、老師小結
四、學(xué)習紀念知音部分
1、老師導讀引出“紀念”知音并板書(shū)
2、學(xué)生齊讀最后一部分內容
3、體會(huì )題目?jì)群?/p>
4、老師小結
總結延伸聯(lián)系生活：
1、相知滿(mǎn)天下，知心能幾人?一段段珍貴的友誼就在你我左右，在這里老師把幾句名言送給大家，希望你們能珍惜身邊的友誼。
2、出示珍惜友誼的名言警句，學(xué)生齊讀一遍
3、播放動(dòng)畫(huà)片成語(yǔ)故事《高山流水》，激起學(xué)生學(xué)習興趣，加深對課文內容的理解。
五、總結全文
《高山流水》非知音不能聽(tīng)，鐘子期死，伯牙終身不復鼓琴。這就是友誼，這就是知己，這就是知音。讓我們永遠銘記《高山流水》的故事，讓我們永遠珍惜身邊的友誼
布置作業(yè)：
以“友誼”為題寫(xiě)一寫(xiě)你和小伙伴之間的感人故事。
板書(shū)設計：
高山流水
巧遇
難求—知音—痛失
紀念
俞伯牙——鐘子期
深厚情誼
《成語(yǔ)故事》教案13
教學(xué)目標：
1、識寫(xiě)本課生字。
2、正確、流利地朗讀成語(yǔ)，大致了解其中某些成語(yǔ)所包含的故事，能從中獲得一點(diǎn)啟發(fā)。
3、有主動(dòng)學(xué)習、積累成語(yǔ)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：識字、積累成語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
自主識字、了解成語(yǔ)的意思。
教學(xué)準備：
學(xué)生：課前了解成語(yǔ)的故事，收集一些常用成語(yǔ)。
教師：課件或生字卡片...
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、引學(xué)(講故事激趣導入)
1.小朋友們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎?今天，老師給大帶來(lái)一個(gè)好聽(tīng)的故事�？纯茨俏恍÷�(tīng)眾明白故事里講的是誰(shuí)，在做什么。
2.學(xué)生交流聽(tīng)到的故事，引出《精衛填�！�。
3.這個(gè)有趣的故事就在今天我帶來(lái)的這本書(shū)里(多媒體出示《有故事的成語(yǔ)》),板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。這本書(shū)里一共有8個(gè)成語(yǔ)娃娃，今天，我將帶著(zhù)小朋友們一起去認識這8個(gè)成語(yǔ)娃娃。
二、引探(初讀課文，自主識字)
1.請小朋友們發(fā)揮自己的聰明才智，借助拼音自由讀課文，邊讀邊勾畫(huà)出生字，注意把字音讀準，難讀的多讀幾遍，爭取做到不添字、不漏字。
2、小朋友們讀得多認真呀!相信你們都已經(jīng)將文中的生字都找出來(lái)了吧!對照一下，若沒(méi)有找完全的請同桌幫幫你。(出示生字)
3、都找到了嗎?真不錯，你們都有一雙會(huì )發(fā)現的眼睛。既然找到了，那就趕快再去熟悉一下他們吧!爭取將它們的名字叫得又響又準。
4、誰(shuí)愿意來(lái)將他認識的小伙伴介紹給大家?并說(shuō)說(shuō)你是怎么認識他們的?
(如我很早在幼兒園認識的老朋友——“父”;生活中經(jīng)常見(jiàn)到的朋友，如味精的'“精”;還有加一加，如土+真=填、大+虧=夸、禺+心=愚、月+旦=膽等方法。
(孩子們的方法都很好，會(huì )用我們學(xué)過(guò)的記字方法，真了不起!)
5、跟著(zhù)老師一起來(lái)拼讀這些生字娃娃吧!你覺(jué)得這些生字娃娃在讀的時(shí)候應該注意什么呢?
6、記住小老師的提醒了嗎?那好咱們現在就與生字娃娃來(lái)一番游戲，第一個(gè)游戲是開(kāi)火車(chē)，看看哪列火車(chē)開(kāi)得又快又準!請第一列火車(chē)做準備——開(kāi)始!(出示生字卡片)
不錯，開(kāi)得很快!第二列——開(kāi)始!也很棒，不但快，而且準!火車(chē)開(kāi)得這么棒，證明孩子們都認識這些字，那我們一起讀的時(shí)候就會(huì )更棒喲!一起來(lái)讀一讀吧!
7、第二個(gè)游戲叫做找朋友!你能給這些生字娃娃找一個(gè)好朋友嗎?
孩子們多能干呀，給生字娃娃找了這么多的好朋友!他們感謝你們!讓我們一起來(lái)把這些詞語(yǔ)讀一讀吧!
三、引練(再讀課文，理解感悟)
1.過(guò)渡：剛才我們和生字娃娃玩了很長(cháng)時(shí)間，他們也累了，讓他們休息一會(huì )兒�，F在讓我們讀讀課文，好嗎?
(1)、同桌讀，互相糾正讀音。
(2)、請小老師教讀。
(3)、男女生対讀。
(4)、師生配合多種形式讀。
(5)、生試背課文。
2.如果老師只說(shuō)成語(yǔ)里的一個(gè)字，你能把這個(gè)成語(yǔ)大聲地說(shuō)給我們聽(tīng)嗎?
3.了解某些成語(yǔ)中的故事。
1、師：你能通過(guò)看老師的動(dòng)作，猜出它是什么成語(yǔ)嗎?比一比誰(shuí)的反應最快。
(游戲：師做動(dòng)作，生說(shuō)出在課文相應的成語(yǔ)來(lái)。)老師適時(shí)地對當個(gè)成語(yǔ)故事進(jìn)行點(diǎn)撥。
愚公移山：愚公和他的家人下定決心要把門(mén)前的兩座大山搬走，他們那種戰勝困難的決心感動(dòng)了玉帝，最后玉帝派神仙把那兩座山移走了。
精衛填海：大海淹死了精衛，精衛便變成了一只鳥(niǎo)，它立志要把海填平，小精衛那要填平大海的意志和勇氣值得我們學(xué)習。
夸父追日：夸父為了追上太陽(yáng)，沒(méi)日沒(méi)夜地跑啊，最后他渴死在半路上，變成了一座大山，他的拐杖變成了一片樹(shù)林。
四、引展(指導書(shū)寫(xiě)) 1.出示要寫(xiě)的生字。
2.生觀(guān)察特點(diǎn)，指導學(xué)生仔細觀(guān)察每個(gè)字的結構特點(diǎn)及在田字格中的位置，并指導認識字形結構及各部分的比例。如獨體字“求”占田字格的部位，上下結構的字“夸”、“守”、“嘗”、“梁”;左右結構的字“臥”、“刺”、“膽”、“待”、“填”。
2.教師范寫(xiě)，講解要點(diǎn)。
重點(diǎn)講解“梁”字，上面的左邊是“三點(diǎn)水”，右邊是“刀”字左右都有一點(diǎn)，下邊是“木”字�！芭P”字的左邊是“臣”字，臣字的最后一筆是豎折。
3.學(xué)生描紅練習，教師巡視指導學(xué)生的坐姿，握筆的姿勢及方法。提醒學(xué)生每個(gè)字每一筆在田字格中的位置，努力把每一個(gè)字寫(xiě)規范、美觀(guān)。
4.作業(yè)展評，激勵表彰。
五、作業(yè)布置。
1.書(shū)寫(xiě)生字詞。
2.把今天所學(xué)的成語(yǔ)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
板書(shū)設計：
有故事的成語(yǔ)夸父追日
愚公移山精衛填海
臥薪嘗膽懸梁刺股
背水一戰守株待兔
刻舟求劍
《成語(yǔ)故事》教案14
教學(xué)目標:學(xué)習＜＜臥薪嘗膽＞＞，感悟其中的道理。
教學(xué)重點(diǎn):感受故事揭示的形象，了解故事的主要內容
教學(xué)難點(diǎn):感悟其中的道理。
教學(xué)用具:課件
教學(xué)方法:導析法
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題
1.同學(xué)們,你們知道哪些成語(yǔ)故事呢?
(學(xué)生自由交流)
2.這節課,讓我們一起來(lái)學(xué)習《臥薪嘗膽》這則成語(yǔ)故事吧!
(板書(shū)課題:臥薪嘗膽)
3.通過(guò)預習,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)對課題的理解?
(1)學(xué)生齊讀課題。
(2)交流、。
(臥薪嘗膽:臥,躺。薪,柴草。指越王勾踐每天睡在柴草上,吃飯、睡覺(jué)前都要嘗一嘗苦膽,策勵自己不忘恥辱)
二、初讀課文,整體感知
1.課件出示自學(xué)要求。
(1)借助漢語(yǔ)拼音、工具書(shū)把課文讀通、讀順。
(2)把生字、生詞圈畫(huà)出來(lái)。
(3)再讀課文,同桌之間互相讀一讀,評一評。
(4)同桌之間交流對詞語(yǔ)的理解。
2.學(xué)生帶著(zhù)目標自學(xué)課文。
3.檢查自學(xué)情況。
(1)出示生字卡片,學(xué)生認讀,糾正讀音。
(2)指名讀課文。
4.讓學(xué)生看故事片,思考:課文主要講了一件什么事?
三、品讀課文
1.學(xué)生自由讀課文。
2.討論:這個(gè)故事的起因是什么?經(jīng)過(guò)怎樣?結果又怎樣?
學(xué)生匯報討論結果:
�。�1）學(xué)生齊讀第1自然段,說(shuō)說(shuō)故事發(fā)生的時(shí)間、人物、起因。(戰國時(shí)期吳王、越王吳國打敗越國,越國勾踐做了氣年俘虜,受盡屈辱)
(2)學(xué)生自由讀課文第2自然段,討論:
�、僭酵豕篡`回國以后是怎樣做的?
�、谒麨槭裁匆@樣做?
a.學(xué)生找出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀。(板書(shū):臥薪嘗膽)
b.投影出示文中插圖,看一看,想一想,越王這時(shí)會(huì )對自己怎樣說(shuō)?(學(xué)生自由暢談)
(3)學(xué)生自由讀課文第3自然段,討論:
勾踐臥薪嘗膽的結果如何?(一舉打敗吳國)
3.引導學(xué)生用自己的話(huà)將故事按起因、經(jīng)過(guò)、結果、陳述一遍。
4.指導朗讀。
四、感悟寓言,拓展延伸
1.學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,討論:
(1)讀了這則成語(yǔ)故事,你悟出了一個(gè)怎樣的道理?學(xué)生暢談后教師:這個(gè)故事形容人刻苦自勵,立志為國家報仇雪恥。
(2)放飛想象的翅膀,想一想:當吳王看到越王勾踐將勝利的'旗幟插到吳國的國土上時(shí),他會(huì )怎么想、怎么說(shuō)呢?(學(xué)生自由暢談)
五、課堂
學(xué)生自己在這節課的學(xué)習中的收獲和方法。
作業(yè)：寫(xiě)小字
《成語(yǔ)故事》教案15
設計理念：
《語(yǔ)文課程標準》中指出：“應該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內容的價(jià)值取向，同時(shí)也應尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特體驗�！背烧Z(yǔ)故事短小、生動(dòng)，富有教育意義，因而適合兒童閱讀。讓學(xué)生明白成語(yǔ)故事中包含著(zhù)的深刻道理是教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。
教學(xué)目標
1、知識與技能：
能正確、流利、有感情地朗讀課文。并能復述課文。學(xué)會(huì )9個(gè)生字，綠線(xiàn)中的4個(gè)生字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。解課文內容，知道三個(gè)成語(yǔ)的意思。會(huì )用“總是”、“不是……而是……”造句
2、過(guò)程與方法：
能有感情地朗讀課文，
學(xué)生在理解寓意懂的`過(guò)程中受到啟發(fā)教育。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
憑借課文中具體的語(yǔ)言材料，使學(xué)生在理解寓意的過(guò)程中受到啟發(fā)教育。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、清成語(yǔ)故事中精辟的語(yǔ)句，揭示其比喻義。
2、強朗讀和復述訓練。
3、明白成語(yǔ)故事中包含著(zhù)的深刻道理。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)準備：
多媒體課件課文朗讀帶
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課，揭示課題。
�。ㄟ_成目標：激趣揭題，講解“成語(yǔ)”“則”的意思。）
1、同學(xué)們，我們頭腦里已記下不少成語(yǔ)，你能說(shuō)幾個(gè)給大家聽(tīng)嗎？
2、今天我們一起來(lái)讀幾個(gè)成語(yǔ)故事。
3、什么樣的成語(yǔ)稱(chēng)為成語(yǔ)？（人們長(cháng)期以來(lái)習用的、簡(jiǎn)潔精辟的定型詞組或短語(yǔ)，大多由四個(gè)字組成，一般都有出處。）
4、這里的則是什么意思？（相當于篇）
二、初讀課文
�。ㄟ_成目標：同預習要求。讀準字音，記住字型，把句子讀正確。啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。）
1、布置課內預習要求。
過(guò)渡：課文給我們介紹了哪三則寓言故事了？請大家自己讀課文。
�。�1）、輕讀課文，邊讀邊圈出文中生字。
�。�2）、拼讀生字表中的生字，想辦法記住字音、字形。
�。�3）、朗讀課文，注意讀準字音，讀順句子，讀通課文。
�。�4）、畫(huà)出課文中不理解的詞，準備質(zhì)疑。
2、學(xué)生自學(xué)課文，教師巡視指導。
3、檢查自學(xué)情況。
�。�1）指導生字、正音。
chuō yú sāi fèng lù bì yùn
戳 竽 腮 俸 祿 壁 韻
�。�2）指導詞語(yǔ)，注意正確書(shū)寫(xiě)。
夸口 俸祿 自相矛盾 畫(huà)龍點(diǎn)睛 戳穿 圍觀(guān) 濫竽充數 張口結舌
(3)請你說(shuō)說(shuō)哪些字音容易讀錯，要提醒大家注意。
“楚”、“戳”是翹舌音；“奏”、“腮”是平舌音；“濫”、“祿”是邊音；“竽”是第二聲，不能讀成第三聲。
4、質(zhì)疑不理解的詞語(yǔ)，小組討論。
文中的哪些詞你不理解?讓學(xué)生通過(guò)或聯(lián)系上下文理解詞義。
三、指導預習及寫(xiě)字。
�。ㄟ_成目標：學(xué)習預習及正確書(shū)寫(xiě)。）
1、再讀課文，進(jìn)一步了解課文內容。
2、指導書(shū)寫(xiě)習字冊。
3、小組交流，預習下節課內容。
作業(yè)設計
1、課堂作業(yè)
抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)
2、熟讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)每則故事的意思。
板書(shū)設計
成 語(yǔ) 故 事 三 則
自相矛盾 濫竽充數 畫(huà)龍點(diǎn)睛
《成語(yǔ)故事》教案16
b、（回答自學(xué)提示中的問(wèn)題）。
1、養羊人一共丟了幾次羊？（2次）
羊是怎樣丟的呢？
2、讀課文的1—4自然段，思考：
學(xué)生結合問(wèn)題回答：第一次丟羊是因為羊圈破個(gè)窟窿。
窟窿”中的字“窿”要讀輕聲�！翱吡币辉~是什么意思？（洞）（點(diǎn)名答）
這段中哪個(gè)是多音字？（圈、鉆）你還明白它讀什么音嗎？（點(diǎn)名讀）
第二次丟羊是因為街坊勸告他不聽(tīng)，沒(méi)有及時(shí)把羊圈修補上。
�。�1）街坊的勸告他不聽(tīng)（點(diǎn)名讀文第二自然段）�！敖址弧币辉~是什么意思？
�。�2）街坊是怎樣勸的？應讀出怎樣的語(yǔ)氣？（學(xué)生答出誠懇、親切、和善……即可；如果你就是那位街坊，請你帶著(zhù)……的語(yǔ)氣勸一勸養羊吧�。學(xué)生答老師順勢說(shuō)你真一位……的鄰居呀！
不聽(tīng)取街坊的勸告，養羊人是怎樣想的呢？又是怎樣做的呢？他表示怎樣的態(tài)度呢？（毫不在意、漠不關(guān)心的語(yǔ)氣）先點(diǎn)名讀，后齊讀（板書(shū)：想法：已經(jīng)丟做法：不補）
如果你就是那位養羊人，你會(huì )怎樣做呢？（慮心理解街坊的勸告，要勇敢地應對自己的錯誤，做到有錯就改。）⑹分主角讀文。⑺再現情境表演。（請同學(xué)上前面表演街坊與養羊人的對白，老師提意，你如果能加上動(dòng)作那就更精彩了。）過(guò)渡：讓我們來(lái)看看他不聽(tīng)勸告的后果是怎樣的吧！a：點(diǎn)名讀第4自然段。（板書(shū)：結果：又丟羊）
小結：那么這部分能夠用課題中的哪兩個(gè)字概括？（亡羊）對，這部分告訴我們，養羊人是為什么會(huì )丟了兩次羊。
3、養羊人又是怎樣“補牢”的呢？結果又怎樣呢？讓我們地讀一讀第5自然段。（大屏幕出現自學(xué)提示2）
齊讀5自然段思考：
1、第二次丟羊后，養羊人又是怎樣想、怎樣做的？（劃出相關(guān)句子）
想：心想，此刻修還不晚。板書(shū)：后悔
你是從什么地方明白養羊人后悔了呢？這句話(huà)中哪個(gè)詞最重要呢？去掉行嗎？
為什么？
“不該不理解街坊的勸告”這是一個(gè)雙重否定句，誰(shuí)能把它，變成肯定句？
肯定句：就應受街坊的'勸告。
養羊人又是怎樣做的呢？（隨機板書(shū)：做法：趕快補
出示：做：他趕快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修的結結實(shí)實(shí)的。
此刻修還不晚，為什么？從文中哪里看出來(lái)的？（從此）“從此”什么意思？
�。ò鍟�(shū)：結果：再沒(méi)丟）
我們學(xué)習的最后一自然段中，如果用課題中的兩個(gè)字來(lái)概括，就是？（補牢）
體會(huì )寓意
2、說(shuō)說(shuō)你從這則寓言故事中明白了什么道理？（寓言學(xué)到那里，你認為這個(gè)小故事想告訴我們什么道理呢？）
人做錯了事，只要肯理解意見(jiàn)，認真改正，就不算晚。
3、在實(shí)際生活中，也常常發(fā)生類(lèi)似的事，你能舉例說(shuō)說(shuō)嗎？（配音樂(lè )）
四、課堂練習：
1、我會(huì )認。
一則寓言亡羊補牢丟掉叼走夜里后悔堵上街坊羊圈修一修
2、把迷路的小羊送回家。
juàn quān zuàn zuān
羊圈（）鉆石（）
圓圈（）鉆進(jìn)來(lái)（）
2、火眼金睛。
A、養牲畜的圈B、C、堅固D、牢固
1、我讀過(guò)《亡羊補牢》（A）這個(gè)故事。
2、老師的話(huà)牢（C）記在我的心中。
3、戰士監守牢（B）房，決不讓一個(gè)逃跑。
3、填空：
養羊人第一次丟了羊，街坊好心（勸說(shuō)），他卻（滿(mǎn)不在乎），到第二次又丟了羊，他（后悔極了），趕快（修補羊圈）。從此，他的羊（再也沒(méi)丟過(guò)）。
這則寓言告訴我們。
五、總結
在我們的日常生活中，每個(gè)人都僻免不了要犯這樣或者那樣的錯誤，只要像文中的養羊人一樣，具有亡羊補牢的精神，就還不算晚。
六、作業(yè)：
1、把這個(gè)故事講給你的父母或同學(xué)聽(tīng)。
2、如果你是牧羊人的街坊，你又會(huì )怎樣勸說(shuō)他呢？請寫(xiě)在本子上。
3、小練筆：寫(xiě)一篇讀這則寓言故事的讀后感。
《成語(yǔ)故事》教案17
教學(xué)目標：
1、知識目標：學(xué)會(huì )本課的生字新詞。
2、潛力目標：朗讀課文，能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)“亡羊補牢”，以及這個(gè)成語(yǔ)的意思。
�。�、德育目標：理解《亡羊補牢》這則寓言故事的資料，體會(huì )寓言所蘊含的道理，懂得做錯了事要及時(shí)改正。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、識字，學(xué)寫(xiě)“亡、補、叼”。
3、讀懂寓言故事，體會(huì )寓言所蘊含的道理，懂得做錯事要及時(shí)改正。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1、同學(xué)們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎？那什么是“寓言”呢？課件出示寓言解釋。
2、同學(xué)們還記得自己學(xué)過(guò)哪些寓言呢？（點(diǎn)名回答）
3、這天我們共同來(lái)學(xué)習一則寓言。（板書(shū)：9亡羊補牢）
二、解題
1、齊讀課題。
2、看了課題你有什么問(wèn)題呢？（點(diǎn)名回答）好就讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習《亡羊補牢》。檢查預習狀況
3、出示學(xué)習目標：
1、知識：學(xué)會(huì )本課的生字新詞。
2、潛力：朗讀課文，能用自己的`話(huà)說(shuō)說(shuō)“亡羊補牢”，以及這個(gè)成語(yǔ)的意思。
3、德育：理解《亡羊補牢》這則寓言故事的資料，體會(huì )寓言所蘊含的道理，懂得做錯了事要及時(shí)改正。
4、聯(lián)系實(shí)際，舉例說(shuō)說(shuō)生活中有沒(méi)有類(lèi)似的事情。
5、接下來(lái)請同學(xué)們帶著(zhù)下面的問(wèn)題開(kāi)始自學(xué)。
三、初讀課文，了解課文資料
�。�1）出示自學(xué)提示1、：
讀課文，思考：
1、養羊人一共丟了幾次羊？
2、第一次丟羊是什么原因？第二次呢？
3、第二次丟羊后，養羊人又是怎樣想、怎樣做的？（劃出相關(guān)句子）
4、說(shuō)說(shuō)你從這則寓言故事中明白了什么道理？
時(shí)間：5分鐘
�。�2）學(xué)生開(kāi)始自學(xué)。
《成語(yǔ)故事》教案18
活動(dòng)目標：
1、在理解寓言故事《鄭人買(mǎi)履》內容的基礎上，引導幼兒園小朋友學(xué)習成語(yǔ)“隨機應變”、“急中生智”。
2、通過(guò)多種形式鞏固所學(xué)過(guò)的成語(yǔ)，激發(fā)幼兒園小朋友對中國豐富的語(yǔ)言文化的興趣。
3、豐富幼兒園小朋友的語(yǔ)言，在活動(dòng)中進(jìn)一步提高他們的口語(yǔ)表達能力。
活動(dòng)準備：
1、一至十中文、阿拉伯數字卡；圖書(shū)、成語(yǔ)字卡若干；
2、表情類(lèi)、動(dòng)物類(lèi)成語(yǔ)圖卡若干。
3、油畫(huà)棒、白紙。
活動(dòng)過(guò)程：
一、通過(guò)書(shū)的排序，鞏固一至十的成語(yǔ)。
1、幼兒園小朋友選擇一本圖書(shū)，提問(wèn)：你選擇的是什么圖書(shū)？它的價(jià)錢(qián)是多少？
2、請幼兒園小朋友按從最便宜到最貴的價(jià)錢(qián)順序給書(shū)排序。
3、引導幼兒園小朋友復習一至十的成語(yǔ)。
二、游戲《成語(yǔ)對對碰》，鞏固所學(xué)成語(yǔ)。
每?jì)蓚�(gè)幼兒園小朋友為一組選擇兩張圖片，組成一個(gè)成語(yǔ)。游戲進(jìn)行2~3次。
三、聽(tīng)寓言故事《鄭人買(mǎi)履》，學(xué)習成語(yǔ)“隨機應變”、“急中生智”。
1、幼兒園小朋友邊看大圖書(shū)，邊猜故事情節。
2、告訴故事名稱(chēng)，教師完整地講述故事。
3、通過(guò)探望與討論，幫助幼兒園小朋友理解故事的寓意，教育幼兒園小朋友遇事要靈活。
4、學(xué)習成語(yǔ)“隨機應變”、“急中生智”，啟發(fā)幼兒園小朋友聯(lián)系生活實(shí)際加深對成語(yǔ)的理解。
四、通過(guò)看圖片，鞏固所學(xué)成語(yǔ)，并對成語(yǔ)給以分類(lèi)。
1、動(dòng)物類(lèi)
2、表情類(lèi)
3、其他
五、以表演的形式，引導幼兒園小朋友創(chuàng )造性的表現學(xué)過(guò)的.成語(yǔ)。
1、教師做動(dòng)作，幼兒園小朋友猜成語(yǔ)。
2、個(gè)別幼兒園小朋友做動(dòng)作，幼兒園小朋友猜成語(yǔ)。
3、教師出示成語(yǔ)字卡，幼兒園小朋友做動(dòng)作。
4、在音樂(lè )伴隨下，幼兒園小朋友自由發(fā)揮表演成語(yǔ)。
附：《鄭人買(mǎi)履》成語(yǔ)故事
從前，有個(gè)鄭國人，打算到集市上買(mǎi)雙鞋穿。他先把自己腳的長(cháng)短量了一下，做了一個(gè)尺子�？墒桥R走時(shí)粗心大意，竟把尺子忘在家中凳子上了。
他走到集市上，找到賣(mài)鞋的地方。正要買(mǎi)鞋，卻發(fā)現尺子忘在家里了，就對賣(mài)鞋的人說(shuō)：我把鞋的尺碼忘在家里了，等我回家把尺子拿來(lái)再買(mǎi)。說(shuō)完，就急急忙忙地往家里跑。
他匆匆忙忙地跑回家，拿了尺子，又慌慌張張地跑到集市。這時(shí)，天色已晚，集市已經(jīng)散了。他白白地跑了兩趟，卻沒(méi)有買(mǎi)到鞋子。
別人知道了這件事，覺(jué)得很奇怪，就問(wèn)他；你為什么不用自己的腳去試試鞋子，而偏偏要回家去拿尺子呢？
這個(gè)買(mǎi)鞋的鄭國人卻說(shuō)：我寧愿相信量好的尺子，也不相信我的腳。
寓意：不顧客觀(guān)實(shí)際而墨守成規的人，常常會(huì )做出荒唐可笑的事來(lái)。
《成語(yǔ)故事》教案19
教學(xué)目標：
1、學(xué)習《自相矛盾》，《濫竽充數》的生字詞。
2、詳細講解前兩則成語(yǔ)故事。
3、讓學(xué)生認真領(lǐng)悟兩則成語(yǔ)故事的寓意。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理順故事發(fā)展的思路，把握重點(diǎn)字詞句。
2、讓學(xué)生體會(huì )兩則成語(yǔ)故事包含的寓意。
教學(xué)方法：
講授法，一抓一放（第一則以教師講為主，第二則以學(xué)生自學(xué)為主）
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，揭示課題
師：同學(xué)們，你們一定知道不少成語(yǔ)了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)幾個(gè)給大家聽(tīng)聽(tīng)？
生回答
師：同學(xué)們積累得還真不少，那有同學(xué)知道成語(yǔ)的來(lái)源嗎？
生思索回答
師引導學(xué)生，讓學(xué)生知道成語(yǔ)的來(lái)源主要有兩個(gè)：一是民間口語(yǔ)，一是書(shū)本記載，本記載包括故事，典故，寓言。
師：今天啊，我們就一起來(lái)學(xué)習第八課《成語(yǔ)故事》。帶領(lǐng)學(xué)生讀課題。
二、精讀《自相矛盾》
1、師：下面我們一起來(lái)學(xué)習第一則故事《自相矛盾》。老師想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們你們在學(xué)習這篇課文之前聽(tīng)過(guò)自相矛盾這個(gè)成語(yǔ)嗎？
生:聽(tīng)過(guò)或沒(méi)有
師：有人聽(tīng)過(guò)。那有人能說(shuō)說(shuō)你對這個(gè)成語(yǔ)的理解嗎？
生回答
師：那自相矛盾究竟是什么意思呢？我們一起來(lái)學(xué)了這個(gè)故事就知道了。
2、師:下面請同學(xué)們自己把這則故事讀一讀，讀的時(shí)候注意畫(huà)出本課的生字詞。
生讀課文。
師：我們一起來(lái)看看本課的生字詞。
“矛（茅）
盾
楚
銳
戳”
請學(xué)生讀生字詞，讀準字音。請學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)在寫(xiě)這些生字詞時(shí)有哪些注意點(diǎn)。最后讓學(xué)生組詞。
3、師：好。本課的生字詞我們就學(xué)到這里，我們來(lái)看這里“矛”這里的“矛”是什么意思呢？（生思索）盾呢？（生思索）
矛是古代的一種兵器，在長(cháng)桿的一頭有金屬槍頭。
盾是古代的一種兵器，用來(lái)遮擋提防兵器。
師：我們這里還有一個(gè)字“戳”，這是一個(gè)動(dòng)詞，同學(xué)們你們能做做戳的動(dòng)作嗎？
生拿出筆紙。讓他們聽(tīng)指令做動(dòng)作。第一次“矛”戳不穿“盾”，第二次“矛”戳得穿“盾”。同時(shí)講解并板書(shū)
戳不穿→→矛
不銳利
戳得穿→→矛
很銳利
盾
很堅固
盾
不堅固
師：文中的楚國人是怎樣夸獎他的矛和盾的呢？請同學(xué)們找一找，用∽∽∽畫(huà)出。
生找到后請生朗讀。
師：你們注意到楚國人說(shuō)此話(huà)時(shí)的提示語(yǔ)了嗎？
突出“夸口”一詞，夸口是說(shuō)大話(huà)的意思。讓生再讀一遍，注意讀出“夸口”的語(yǔ)氣。
師：聽(tīng)了楚國人的話(huà)你們有什么疑問(wèn)嗎？
由學(xué)生提出自己的疑問(wèn)。
師：我們的同學(xué)都很聰明，看出了這個(gè)楚國人的破綻。其實(shí)看穿他的不止我們同學(xué)，文中的路人他是怎么問(wèn)的？請一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀。
由生讀出路人的話(huà)。
師:那路人問(wèn)完之后，那個(gè)楚國人有什么反應？請一大組的同學(xué)來(lái)讀一讀。
師：誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)形容那個(gè)楚國人的神態(tài)?
生：張口結舌。
重點(diǎn)講“張口結舌”——張著(zhù)嘴巴說(shuō)不出話(huà)來(lái)了。
師：這里的“張口結舌”可以換成哪些詞語(yǔ)呢？
生：瞠目結舌
啞口無(wú)言
目瞪口呆
師：到這里，你想對那個(gè)楚國人說(shuō)些什么呢？
生：說(shuō)話(huà)，做事不要前后抵觸，否則吃虧的是自己；不要夸口，要老老實(shí)實(shí)，實(shí)事求是。
師：現在你能理解自相矛盾的意思了嗎？
自相矛盾比喻一個(gè)人的言語(yǔ)或行為前后抵觸。
在黑板上抄下寓意。
師：最后我們來(lái)分角色朗讀課文。A同學(xué)當楚國人，B同學(xué)做路人，其他的同學(xué)讀旁白。
三、引讀導悟《濫竽充數》
1、師:《自相矛盾》我們就學(xué)到這里，接下來(lái)我們一起來(lái)學(xué)習第二則故事。板書(shū)課題（濫竽充數）讓學(xué)生齊讀。
師：下面請同學(xué)們自己把課文讀一讀，你們思考一下你們在讀的時(shí)候需要做些什么？
生：畫(huà)出本課生字詞，畫(huà)出不理解的地方。
生讀課文。
師:老師來(lái)檢查一下你們讀書(shū)的情況。
竽
腮
俸祿
奏
開(kāi)火車(chē)讀，講生字詞讀及寫(xiě)的時(shí)候的注意點(diǎn)，齊讀，組詞擴詞
2師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了本課的生字詞。下面老師請一位同學(xué)來(lái)朗讀這篇課文，其余的同學(xué)注意思考小黑板上的幾個(gè)問(wèn)題。
先出示問(wèn)題，讓學(xué)生讀問(wèn)題。
小黑板上的問(wèn)題是：
�。�1）這個(gè)故事的主人公是誰(shuí)？
�。�2）他為什么要充數？
�。�3）他為什么能充數？
�。�4）他充數的結果如何
生讀課文，其余學(xué)生思考。
師:我們一起來(lái)看看這幾個(gè)問(wèn)題的答案。
(1)這則故事的主人公是南郭先生。
(2)他想得到俸祿，但又不會(huì )吹竽，所以他要充數。
(3)齊宣王在世時(shí)總是喜歡大家一起吹給他聽(tīng)，給了南郭先生可乘之機
重點(diǎn)講“居然“居然表示出乎意料的意思。
師:這里的'居然能換個(gè)詞嗎？
生：竟然。
師：從居然你看出了什么？
生：南郭先生蒙混騙人，不該得到俸祿。
(4)充數的結果是：當齊宣王在世時(shí)他得到了和別人一樣多的俸祿
齊湣王在位時(shí)他只好逃走了。
師：通過(guò)南郭先生命運的轉變，你有什么收獲呢？
生1：人要有真才實(shí)學(xué)，否則只能混一時(shí)而不能混一世。
生2：作為管理者要善于識別那些沒(méi)有真本領(lǐng)的人，他們往往冒充有真本領(lǐng)的人混飯吃。
3、請學(xué)生有感情地朗讀課文，讀出裝模作樣的語(yǔ)氣。
師：你能說(shuō)說(shuō)你對濫竽充數的理解嗎？
生：濫竽充數比喻沒(méi)有真才實(shí)學(xué)的人混在行家里面充數或比喻把不好的東西放在好的東西里面充數。
在黑板上寫(xiě)出寓意。
四、作業(yè)
師：這節課我們就講到這里。今天的作業(yè)是：
�。�1）仔細體會(huì )我們所學(xué)的兩則成語(yǔ)故事中包含的寓意
�。�2）搜集與我們課文類(lèi)似的成語(yǔ)故事
�。�3）搜集成語(yǔ)包括除了四個(gè)字以外的三個(gè)字，七個(gè)字等字數不等的成語(yǔ)。
《成語(yǔ)故事》教案20
教學(xué)目標：
1、自學(xué)生字新詞，能借助注釋和譯文讀懂課文內容。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在熟讀的基礎上背誦課文。
3、想象伯牙彈琴、鐘子期聽(tīng)琴的情景，學(xué)習創(chuàng )造性地復述課文。
4、明白“高山流水”的含義，感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情，體會(huì )知音是很難得到的，有了知音，要懂得珍惜。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)生能憑借注釋和工具書(shū)讀通、讀懂課文內容，在此基礎上背誦積累。
難點(diǎn)：感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情。
預習作業(yè)：
1、讀通課文，按課后要求預習課文，并憑借注釋和工具書(shū)理解下列字詞：
(1)鼓—— (2) 方—— (3)志—— (4)善哉—— (5)巍巍——
(6)少選—— (7)洋洋—— (8)破琴—— (9)絕弦—— (10)復——
2、收集有關(guān)朋友、友誼方面的詩(shī)句、名言 3、有條件的查找收集有關(guān)鐘子期、俞伯牙的資料、故事
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，解讀“知音”
1、同學(xué)們，我們每個(gè)人都有朋友。大人有大朋友，小孩有小朋友，請你說(shuō)說(shuō)自己的好朋友(學(xué)生交流)
2、“朋友”這兩個(gè)字雖然普通。但它在孔子眼里是“有朋至遠方來(lái)，不亦樂(lè )乎!”;在李白的筆下是“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情�！痹谕醪男闹袆t是“海內存知己，天涯若比鄰�！彼援攦蓚�(gè)人成為志同道合、互相欣賞的朋友時(shí)，“朋友”又有了一個(gè)新的名字叫——“知音”(板書(shū))
3、說(shuō)起“知音”的來(lái)歷，有一個(gè)千古流傳的故事，今天我們就來(lái)一起學(xué)習。 板書(shū) 26、高山流水
二、疏通課文，初識“知音”
1、學(xué)習古文首先要讀準、讀順，自己先讀讀看，試著(zhù)讀出節奏來(lái)。
2、教師示范朗讀，學(xué)生再讀： 伯牙/鼓琴，鐘子期/聽(tīng)之，方/鼓琴/而/志在高山，鐘子期曰：“善哉乎/鼓琴!巍巍乎/若/泰山�！鄙龠x之間，而/志在流水，鐘子期曰：“善哉乎/鼓琴!洋洋乎/若/江河�！辩娮悠�/死，伯牙/破琴/絕弦，終身/不復/鼓琴，以為/世/無(wú)足/復為鼓琴者。
3、回顧疏通古文的方法：借助注釋?zhuān)x懂每一句;聯(lián)系譯文矯正自己對古文的理解;同學(xué)交流討論。
4、小組合作學(xué)習(小組成員輪講、補充)
5、班級交流
6、師生合作讀。(教師讀譯文，學(xué)生讀相關(guān)古文)
7、提問(wèn)：課文講了誰(shuí)和誰(shuí)的故事?(板書(shū)：伯牙、鐘子期) 簡(jiǎn)介： 伯牙：春秋戰國時(shí)期晉國的上大夫，原籍楚國郢都(今湖北荊州)。 是當時(shí)的琴師。鐘子期：春秋戰國時(shí)期楚國(今湖北漢陽(yáng))人。相傳鐘子期是一個(gè)戴 斗笠、披蓑衣、挑擔子、拿板斧的樵夫。
三、探究文本，感受“知音”之喜
1、一個(gè)是晉國赫赫有名的琴師，一個(gè)是楚國山野砍柴的樵夫，是什么東西使他們走到了一起，成為知音呢?(交流：音樂(lè ))
2、用~~~線(xiàn)畫(huà)出兩人彈琴、聽(tīng)琴的句子。(學(xué)生交流、板書(shū)) 志在高山 巍巍乎若泰山 志在流水 洋洋乎若江河
3、想像樂(lè )曲內容：伯牙彈琴除了想到“高山”、“流水”之外，他還會(huì )彈奏哪些景色呢?
(學(xué)生交流：鳥(niǎo)語(yǔ)花香、清風(fēng)明月、森林大海等)
A、 師生合作，分角色表演(出示內容) 老師：伯牙鼓琴，志在清風(fēng)。 學(xué)生：善哉乎鼓琴!徐徐乎若清風(fēng)。 老師：伯牙鼓琴，志在細雨。學(xué)生：善哉乎鼓琴!綿綿乎若( )。 老師：伯牙鼓琴，志在炊煙。 學(xué)生：善哉乎鼓琴!( )乎若( )。
B、同桌對說(shuō) 出示參考詞語(yǔ)：依依楊柳、皎皎明月、淙淙流水、萋萋芳草、皚皚白雪?? 4、想像伯牙鼓琴、鐘子期聽(tīng)琴時(shí)的心理活動(dòng)。伯牙與鐘子期本不認識，他們在江邊是偶然相遇，所以——(出示) 當伯牙的手指熟練地撥弄著(zhù)琴弦時(shí)，鐘子期暗暗贊嘆： 當鐘子期聽(tīng)出伯牙彈琴志在高山時(shí)，伯牙暗暗驚訝：當鐘子期聽(tīng)出伯牙彈琴志在流水時(shí)，伯牙暗暗欣喜;
5、根據剛才的練習，自己完整地想像當時(shí)伯牙鼓琴、鐘子期聽(tīng)琴時(shí)的情景。
(提示：什么時(shí)間、什么地方、怎樣彈、怎樣聽(tīng)、各自想什么等)
(1)同桌對講
(2)全班交流抽1~2個(gè)復述，其他點(diǎn)評
四、拓展深入，感受“知音”之痛
1、一次巧遇，兩人一見(jiàn)如故，成了音樂(lè )上的知音。他們約定來(lái)年再相會(huì )。第二年，當伯牙如期來(lái)到漢陽(yáng)江口時(shí)，得到的是鐘子期病故的噩耗。鐘子期留下了這樣的遺言：把墳墓修在江邊，他要好好地聽(tīng)先生的琴聲。，這是一種何等凄美的'相會(huì )呀!
2、伯牙來(lái)到墓前，此時(shí)秋風(fēng)瑟瑟，萬(wàn)木蕭蕭，更增添了伯牙心中的哀傷。(出示)
(伯牙)盤(pán)膝坐于墳前，揮淚兩行，撫琴[撫琴：彈琴]一操[一操：一曲]。那些看者，聞琴韻鏗鏘[鏗鏘：形容樂(lè )器聲音響亮節奏分明]，鼓掌大笑而散。
3、伯牙見(jiàn)到眾人聽(tīng)琴的摸樣，心里會(huì )是怎樣一番滋味呀?
(交流：憤恨、痛苦、哀傷、覺(jué)得世上再無(wú)知音等)
4、的知音已去，世上再無(wú)懂琴之人。于是——伯牙破琴絕弦，終身不復鼓琴，以為世無(wú)足復為鼓琴者。(出示并齊讀) “士為知己者死”，伯牙為知己者絕琴。這是一種何等深厚的情誼!
五、情感升華，珍惜“知音”之誼
1、根據這個(gè)動(dòng)人的故事，后人編寫(xiě)了一首同樣動(dòng)人的樂(lè )曲叫《高山流水》，想聽(tīng)嗎?(播放《高山流水》)伴著(zhù)這曲動(dòng)人的《高山流水》，我們再來(lái)齊讀這個(gè)美麗動(dòng)人的故事。
2、千百年來(lái)，“高山流水”已成為“知音” 的代名詞了。此時(shí)此刻，你對知音是不是有了更深刻的感悟了呢?(出示) 知音是 知音是 知音是(可以用自己積累的誦詠知音、朋友、深厚友誼的詩(shī)句、名言來(lái)表達自己對知音的理解，也可以用自己的話(huà)來(lái)說(shuō);同時(shí)根據自己的能力選擇數量)
3、總結：有道是“千古知音最難覓”。當我們有朝一日遇到了知音，一定要好好珍惜。
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