學(xué)校培訓策劃書(shū)

　　撰寫(xiě)策劃書(shū)就是用現有的知識開(kāi)發(fā)想象力，在可以得到的資源的現實(shí)中最可能最快的達到目標。下面，小編為大家分享學(xué)校培訓策劃書(shū)，希望對大家有所幫助！

　　一、指導思想：

　　深入學(xué)習和貫徹執行“全國基礎教育課程改革綱要”精神，強化課程意識，繼續圍繞課程改革實(shí)驗這一中心工作，開(kāi)發(fā)校本課程，強化校本培訓，完善校本教研；繼續加強理論學(xué)習，不斷提升教師理論素養，強師資隊伍建設，引領(lǐng)教師關(guān)注自身成長(cháng)，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

　　用新的思想、新的理論、新的知識、新的技術(shù)武裝教師，突出培訓工作的時(shí)代性、創(chuàng )造性、實(shí)效性，促使全校教師更新教育思想觀(guān)念，更新知識能力結構，提高綜合素質(zhì)，提高實(shí)施素質(zhì)教育的能力，提高自我發(fā)展能力，積極構建學(xué)習型組織，充分利用學(xué)校自身的資源，實(shí)現教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的共同提高，建設一支師德高尚、觀(guān)念新穎、業(yè)務(wù)精湛，適應素質(zhì)教育需要的、面向未來(lái)教育發(fā)展需要的高素質(zhì)教師群體。

　　二、培訓目標：

　　通過(guò)校本培訓，促使教師的師德水平由“單純教書(shū)”向“全面育人”發(fā)展，業(yè)務(wù)能力由“單一型”向“全能型”發(fā)展，教育科研由“經(jīng)驗型”向“專(zhuān)家型”發(fā)展，努力造就一支具有政治素質(zhì)硬、教學(xué)業(yè)務(wù)能力強的，敬業(yè)愛(ài)崗、無(wú)私奉獻、業(yè)務(wù)精湛、學(xué)識廣博、積極探索、勇于創(chuàng )新、服務(wù)學(xué)生、甘為人梯的適應新世紀需要的教師隊伍，使教師成為教育改革的主力軍、教育科研的生力軍、運用現代化教學(xué)手段的先行軍、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的排頭兵。

　　三、培訓原則：

　　1、堅持“以校為本”原則。即是以學(xué)校發(fā)展為本，學(xué)校即研究中心，教室即研究室，教師即研究者，切實(shí)解決教育、教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題，有利于本校特色發(fā)展。

　　2、堅持“以人為本”原則。學(xué)校幫助每一位教師根據自身的實(shí)際情況確定發(fā)展目標，要注意調動(dòng)教師的積極性，開(kāi)發(fā)教師的智慧與潛能，鼓勵教師積極參與，自主學(xué)習、自主探究、自我創(chuàng )新。

　　3、堅持“以教、學(xué)、研一體化為本”原則。要建立科研興校的運行機制，以科研為先導、教研為核心，教研、科研一體化、課程化，突出校本培訓工作的有效性。

　　四、培訓理念：

　　把學(xué)校辦成教師成長(cháng)的一所師范院校，辦成各教師搖籃，使教師個(gè)個(gè)都能成為具有深厚文化底蘊和學(xué)術(shù)研究能力的專(zhuān)家。教師即研究者。學(xué)校與教師共建可持續發(fā)展的生態(tài)教育環(huán)境。師生共度生命歷程，體驗生命快樂(lè )，教師與學(xué)生雙向成才，教師共性與個(gè)性相互融合。

　　五、培訓措施：

　　校本培訓是以學(xué)校自身的教育教學(xué)實(shí)踐為基地，以本校教師為對象的一種教師培訓模式，這種培訓模式具有較強的針對性和較高的實(shí)效性。針對我校實(shí)際，著(zhù)力于以下幾個(gè)方面開(kāi)展面向全體教師、骨干教師和新上崗教師的有效培訓。

　�。ㄒ唬┬１九嘤�，師德為首

　　1、組織教師學(xué)習馬克思主義，毛澤東思想和鄧小平理論和“三個(gè)代表”思想，學(xué)習先進(jìn)的教育理論，學(xué)習心理健康知識等，用正確的思想和理念激勵教師樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、提高思想道德修養及心理素質(zhì)。

　　2、堅定不移地圍繞“創(chuàng )造一流，追求卓越，辦成江東名�！钡膶W(xué)校辦學(xué)總目標，以此為每位教師的工作追求。組織教師學(xué)習素質(zhì)教育總目標，人人領(lǐng)會(huì )目標的精神內涵，從貫徹實(shí)施義務(wù)教育法的角度，從我校的辦學(xué)地位、宗旨、追求的角度來(lái)理解學(xué)校素質(zhì)教育總目標的科學(xué)性、針對性，經(jīng)常性地反思自己的一切教育教學(xué)工作。

　　3、繼續以思想道德建設為抓手，全面開(kāi)展以師德教育為重點(diǎn)的公民道德建設，把《公民道德建設綱要》的學(xué)習放在首位，切實(shí)把《公民道德建設綱要》為學(xué)習與師德教育緊密地結合進(jìn)來(lái)。必須解放思想，更新觀(guān)念，以人為本，以師德創(chuàng )新為突破口，積極創(chuàng )新師德建設的理念，創(chuàng )新師德建設的機制，創(chuàng )新師德建設的方法和途徑。要本著(zhù)“高品味設計、高規格發(fā)展、高質(zhì)量要求”的原則，把握時(shí)代特征，樹(shù)立大教育觀(guān)，確立新時(shí)期下教師師德的.理念，致力于培養一支“懂法規、樂(lè )奉獻、優(yōu)服務(wù)、新理念、精業(yè)務(wù)”的師資隊伍，啟動(dòng)“師德導航”工程。

　�。ǘ�）校本培訓，能力為重

　　我校采取以研究為主的培訓方式，提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力與水平作為校本培訓的重中之重。

　　1、以信息化帶動(dòng)培訓

　　高舉教育現代化的大旗，以信息化工程為龍頭，實(shí)現教育技術(shù)手段的歷史性突破。根據教育現代化形勢發(fā)展的需要，我校將建立校園多媒體教學(xué)系統，實(shí)現教育教學(xué)信息化。我們將加快教師信息技術(shù)與教育水平，以適應教學(xué)發(fā)展的需要。

　　(1)教學(xué)方面。利用現代化的教學(xué)手段，形象直觀(guān)的教學(xué)，能增強學(xué)生的學(xué)習興趣和理解水平，從而提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生品質(zhì)，促進(jìn)教學(xué)水平的整體提高；提供高速、方便的信息交流和資源共享等手段；提供遠超書(shū)本內容的知識，擴大學(xué)生與外界的聯(lián)系，開(kāi)闊視野，增進(jìn)交流；構建學(xué)校與學(xué)校、家庭與學(xué)校、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間聯(lián)系平臺。

　　(2)管理方面。逐步實(shí)現辦公自動(dòng)化，增強各年級處室的協(xié)調能力，提高工作效率；統一管理學(xué)校資源，實(shí)現教師人事檔案、學(xué)生檔案、教育教學(xué)資料、考試成績(jì)、校產(chǎn)管理等方面的信息化管理。

　　2、以關(guān)注課堂引領(lǐng)培訓

　　(1)為培養一支素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精的師資隊伍。組織課堂教學(xué)評比活動(dòng)，為教師搭建成才舞臺，激活其潛在的動(dòng)力、智力、才能，人盡顯自身特色，各種教學(xué)流派各顯其能。注重開(kāi)展課堂研討、即席指導，將培訓地點(diǎn)設在課堂，一邊教學(xué)，一邊研討，將新課程的理念通過(guò)課堂表現出來(lái)�？梢葬槍φn堂教學(xué)中出現的問(wèn)題，培訓者走上講臺、組織教學(xué)，進(jìn)行即席指導，引導教師討論，讓整個(gè)課堂變成一個(gè)學(xué)習與交流的場(chǎng)所，每個(gè)人都將自己對課程的理解和困惑拿出來(lái)，在相互追問(wèn)中找到解決問(wèn)題的答案。沒(méi)有傳統意義上的“教師”和“學(xué)員”，大家都是平等的參與者，教師不再把自己當作被動(dòng)的受訓者，而是積極主動(dòng)地參與。這種全新的培訓，要為教育管理者與教師搭建平等對話(huà)，交流的平臺，使教師受到鍛煉和提高。

　　(2)以“實(shí)踐新課程”為中心內容，全力推進(jìn)課堂教學(xué)的革新，提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。教研活動(dòng)開(kāi)展系列課堂教學(xué)研討課展示活動(dòng)，要求做到人人參與。要幫助教師真正領(lǐng)悟新課程的理念，要必須改變過(guò)去“報告”式的培訓，除了組織理論學(xué)習外，還應當針對問(wèn)題進(jìn)行個(gè)案分析，對實(shí)施新課程的教師進(jìn)行現場(chǎng)指導和幫助，使教師盡快掌握新課程的要求和方法，提高教師實(shí)施新課程的能力。各教研組在每周的教研活動(dòng)中要結合學(xué)校實(shí)際，結合學(xué)生實(shí)際，結合課堂實(shí)踐，確定一個(gè)討論專(zhuān)題，組織交流討論。其重點(diǎn)應著(zhù)眼于貫徹“教師為主導，學(xué)生為主體，訓練為主線(xiàn)，思維為核心”的教育思想，積極開(kāi)展《優(yōu)化課堂教學(xué)要素，提高課堂教學(xué)效率》，《構建優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)模式》的課題研究，將課題研究與我校教學(xué)實(shí)際和課堂教學(xué)實(shí)踐緊密結合在一起，使我校的教育、教學(xué)達到“教學(xué)目標定位最優(yōu)化”、“教學(xué)模式最優(yōu)化”、“教學(xué)手段和方法選用最優(yōu)化”、“教學(xué)氛圍創(chuàng )設的最優(yōu)化”。

　　3、以課題實(shí)驗拉動(dòng)培訓

　　教師的研究是立足于教學(xué)的研究，是教師通過(guò)自己的教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行的研究，這種研究是從問(wèn)題出發(fā)，從教師的需求出發(fā)，解決問(wèn)題的過(guò)程就是教學(xué)研究的過(guò)程。而且，這種研究是以一個(gè)實(shí)際的教學(xué)為例的研究，圍繞研究是一個(gè)個(gè)實(shí)際的教學(xué)為例的研究，圍繞著(zhù)一堂課的課前、課中、課后展開(kāi)一系列的研討，提供教研的課例不是優(yōu)秀課堂教學(xué)行為的展示，也不是優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩，而是課前帶著(zhù)實(shí)際需要解決的問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)設計，課中以探究解決問(wèn)題的問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)設計，課中以探究解決問(wèn)題的策略和方法進(jìn)行教學(xué)，課后進(jìn)行反思、交流。在實(shí)踐中，我們將“問(wèn)題課題化，課題大眾化”�！皢�(wèn)題課題化，課題大眾化”，就是通過(guò)聽(tīng)課、評課、調查等形式，找到教學(xué)中存在的問(wèn)題，從中提煉出課題加強研究、形成成果 ,后再將成果應用到教學(xué)實(shí)踐中，指導教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。我們將嚴格按照《學(xué)校課題管理辦法》的精神，按要求對學(xué)校課題進(jìn)行規范管理，強化課題的過(guò)程管理。由教研處牽頭，實(shí)行課題組長(cháng)負責制，組織各課題組緊密結合教育教學(xué)實(shí)際切實(shí)開(kāi)展多層次、多渠道、全方位的研究，不斷提高我校的課題研究的品位。在我校教師中要進(jìn)一步強化科研意識，樹(shù)立人人都是教科研工作者的意識，積極投身教改工作。

　�。ㄈ�）業(yè)務(wù)學(xué)習，教師為本

　　1、抓“源頭”——注重提高教師的業(yè)務(wù)素養。

　　繼續抓好教師的業(yè)務(wù)學(xué)習。組織教師聽(tīng)專(zhuān)家報告講座，開(kāi)展系列專(zhuān)題教研，學(xué)習、撰寫(xiě)教學(xué)教育論文，繼續學(xué)習專(zhuān)題學(xué)習網(wǎng)頁(yè)的制作和新課程理論，并著(zhù)力在教師隊伍中在教師中開(kāi)展“六個(gè)一”活動(dòng)，即教師每學(xué)期研讀一本教育理論專(zhuān)著(zhù)；每月研讀一本業(yè)務(wù)雜志；每月上交一篇教學(xué)一得；每天寫(xiě)教學(xué)隨筆；每月開(kāi)放一節教改課；每學(xué)期做一次專(zhuān)題演講，以進(jìn)一步打好理論基礎，強化教師的科研意識。

　　2、抓“龍頭”——組織新課程學(xué)習研討。

　　開(kāi)展教學(xué)常規和新課程理論的專(zhuān)題輔導研討，促使他們主動(dòng)學(xué)習，勤于動(dòng)筆，積極開(kāi)展教育教學(xué)探索。

　　3、抓“重頭”——扎實(shí)推進(jìn)校本教研。

　　把引導教師參與教育科研作為提升教育專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平的重要載體。教育科研應是我校提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要增長(cháng)點(diǎn)，是教師快速成長(cháng)的助動(dòng)器，也是提高學(xué)校知名度的催化劑。

　　六、培訓內容：

　　1、信息技術(shù)與現代教育技術(shù)

　　了解什么是信息技術(shù)及信息技術(shù)的種類(lèi)；了解信息技術(shù)如何影響教育的發(fā)展；了解現代教育技術(shù)的基本特征；了解什么是教育技術(shù)；了解與教育技術(shù)有關(guān)的信息技術(shù)；理解現代教育技術(shù)的信息化特點(diǎn)。

　　2、計算機培訓

　　計算機培訓是我校教師業(yè)務(wù)培訓的重點(diǎn)。培訓內容由教務(wù)科規定。培訓對象：全體在職教師。培訓目的：通過(guò)培訓，使中學(xué)教師普遍掌握計算機基本知識和操作技能，不同程度地掌握用計算機進(jìn)行輔助教學(xué)和開(kāi)展教育科研的能力。培訓內容：以普及計算機應用技術(shù)為核心，學(xué)習計算機基本知識和操作技能，常用辦公處理軟件的使用和上網(wǎng)查詢(xún)資料，利用平臺制作教學(xué)軟件，用計算機輔助教學(xué)、開(kāi)展科研和處理信息等。

　　3、師德培訓

　　主要是對教師進(jìn)行政治思想教育、職業(yè)道德教育和法制教育。通過(guò)對有關(guān)教師思想道德、職業(yè)道德等方面各知識和理論的培訓，幫助教師樹(shù)立新的教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)，建立新型師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生主體發(fā)展。強化教師自我修養，引導教師塑造良好的教師形象。

　　4、新課程標準培訓

　　采取自學(xué)與培訓相結合。屬個(gè)別情況的，給一定時(shí)間自學(xué)，并指定輔導教師；屬整體情況的，采用集中培訓的方法，整體提高。組織教職工觀(guān)看有關(guān)教師新課程標準培訓方面的錄像講座；以教導處為龍頭每學(xué)期聘請有關(guān)教授、專(zhuān)家來(lái)校做講座，組織本校獲得省市縣級教學(xué)能手、骨干教師、學(xué)科帶頭人給教師做講新課程標準方面的報告。培訓具體內容：《新課程標準》及《新課程標準解讀》。

　　5、教育理論培訓

　　及時(shí)組織教師集中進(jìn)行新的教育理論、教學(xué)方法的培訓，更新教育觀(guān)念，提高教師的創(chuàng )新能力和水平。

　　6、教育科研培訓

　　緊密結合教學(xué)進(jìn)行教育科研基本方法以及運用新的科研技術(shù)進(jìn)行課題研究方法的培訓，培養教師的教育科研意識，提高教育科研的專(zhuān)業(yè)技能水平。特別要加強課堂教學(xué)創(chuàng )新培訓，以建構先進(jìn)的課堂教學(xué)創(chuàng )新模式。

　　7、班主任工作培訓

　　組織班主任觀(guān)看有關(guān)教師職業(yè)道德、班主任工作等培訓方面的錄像講座；參加學(xué)校聘請校外師德教育專(zhuān)家、師德標兵、優(yōu)秀班主任到校的講座；政教處為龍頭每學(xué)期通過(guò)師生評議，選出本校的優(yōu)秀班主任給教師做班主任工作經(jīng)驗講演報告。培訓具體內容：學(xué)習培訓有關(guān)班主任思想道德、職業(yè)道德、班級工作、學(xué)生管理工作等方面各知識和理論。

　　8、其它培訓

　　隨著(zhù)教育改革的深入和發(fā)展，要不斷地對對教師進(jìn)行其它方面知識和能力的培訓，不斷地提高教師的綜合素質(zhì)。比如對教師進(jìn)行有關(guān)教師心理素質(zhì)與心理健康等方面的培訓。

　　七、培訓方法：

　　1、集體充電法

　　根據學(xué)校的自身需要和教師需要，請相關(guān)專(zhuān)業(yè)人員、專(zhuān)家學(xué)者為教師集體授課，把教師們以往被動(dòng)接受的局面轉變?yōu)橹鲃?dòng)吸取養份的過(guò)程，使理論學(xué)習及其對實(shí)踐的指導二者間的融合真正成為可能。

　　2、師師結對法

　　充分挖掘內部潛力，將校內優(yōu)秀教師、老教師與青年教師、新教師（教齡不滿(mǎn)5年）結成對子。這種方法既可以使青年教師、新教師在校內優(yōu)秀教師、老教師的指導中不斷提高和成長(cháng)，又可以使校內優(yōu)秀教師、老教師本身在帶青年教師、新教師的過(guò)程中獲得自身發(fā)展。

　　3、個(gè)人自修法

　　校本培訓的主要目的之一是為促進(jìn)教師的自主發(fā)展，所以教師的自修就更是諸多培訓方式中所不可或缺的。一方面，教師可以為自己確定一個(gè)目標，然后尋找相應的教育理論和相關(guān)知識武裝自己，在自修和實(shí)踐過(guò)程中不斷不思，不斷高速，從而實(shí)現自我改進(jìn)和自我提高。另一方面，對教育專(zhuān)家、優(yōu)秀教師的傳授和指導也必須有個(gè)自我消化吸收的過(guò)程，這樣才有實(shí)質(zhì)性的收獲和幫助。

　　4、觀(guān)摩聽(tīng)課法

　　教研處有計劃地開(kāi)展觀(guān)摩課活動(dòng)，并落實(shí)觀(guān)摩后的評課和講座環(huán)節，引導教師在觀(guān)摩中獲得于已有益的信息。與此同時(shí)，教師之間可以相互聽(tīng)課，互相學(xué)習、共同提高。另外，教務(wù)處或教研處還定期不定期召開(kāi)經(jīng)驗交流會(huì )，教學(xué)研討會(huì )，進(jìn)行案例學(xué)習和研究。

　　5、課題帶動(dòng)法

　　根據學(xué)校實(shí)際，教師以自己的工作和教學(xué)為基礎，在課題的選擇、設計、研究和結題的一系列活動(dòng)過(guò)程中，主動(dòng)參與課題研究并接受相應的培訓和指導，從而不斷提高在教育教學(xué)中開(kāi)展科研活的興趣和能力。

　　6、校外交流法

　　積極開(kāi)展與其它兄弟學(xué)校的交流與合作，互通有無(wú)。如學(xué)校之間觀(guān)摩評課，經(jīng)驗介紹報告會(huì )、互相送教等形式，還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )在更大范圍內和更多內容上進(jìn)行學(xué)習和交流。我們要加強與師范院校和教科研部門(mén)的縱向聯(lián)系，爭取理論指導，為使培訓更具有針對性和實(shí)效性，培訓將按各層次教師的需要和實(shí)際情況，分層次按公共選修和專(zhuān)業(yè)分科兩大類(lèi)，開(kāi)設必修、指定選修、自由選修課程。還要加強與其他一些有名中學(xué)的橫向聯(lián)系，取人之長(cháng)，補已之短，形成校內外教育網(wǎng)絡(luò )。要用最前沿的教育理念來(lái)武裝晉梅人，不斷整合教師角色，引導教師由知識學(xué)習指導者、文化知識傳播者、課程教材執行者、教育教學(xué)管理者，逐漸轉變?yōu)槲磥?lái)生活設計者、知識體系建構者、課程教學(xué)研究者和人際關(guān)系藝術(shù)家，促進(jìn)教師向探索型、學(xué)者型、專(zhuān)家型轉變。

　　八、培訓管理：

　　1、組織領(lǐng)導

　　成立由校長(cháng)為組長(cháng)的學(xué)校校本培訓教育領(lǐng)導小組，加強對培訓工作的領(lǐng)導、協(xié)調、管理。作為領(lǐng)導小組成員的各年級處室負責同志組成，負責教師培訓工作的日常事務(wù)工作，包括制訂培訓計劃，組織、實(shí)施、協(xié)調和監督培訓工作，建立教師培訓檔案，組織多種形式的校本培訓。

　　組 長(cháng)：XX（校 長(cháng)）

　　副組長(cháng)：XX（副校長(cháng)）

　　XX（副校長(cháng)）

　　XX（副校長(cháng)）

　　成 員：XX XX XX XX XX XX

　　XX XX XX XX XX XX

　　具體負責：XX

　　2、制度規定

　　參加校本培訓是每個(gè)教師的權利和義務(wù)。全體教師必須按規定完成相應的培訓計劃。教師參加繼續教育的情況將作為年度考核、職務(wù)聘任、職稱(chēng)晉升的必備條件。所有在職的教師都必須通過(guò)周期考核，否則該年度的考核為不合格。參加校本培訓無(wú)故缺席一次或遲到累計達三次，年度考核不能評優(yōu)、期末評比不能評模。在周期內需晉升教師職務(wù)的，必須完成晉升前應該完成的校本培訓任務(wù)，否則不得晉升高一級教師職務(wù)。校本培訓考核不合格者，不能申報各級骨干教師及學(xué)科優(yōu)秀教師，不得申報高一級職務(wù)。

　　3、經(jīng)費保障

　　為確保教師培訓工作的順利實(shí)施，學(xué)校多渠道籌措培訓經(jīng)費，加強開(kāi)展培訓工作必需的基礎項目建設。

　　4、考核評估

　　各年級處室加強對培訓過(guò)程的檢查和督促，及時(shí)總結經(jīng)驗，發(fā)現和研究問(wèn)題，定期表彰個(gè)人，確保培訓目標和任務(wù)的完成。

　　5、工作職責

　�。�1）組長(cháng)是校本培訓第一負責人，宏觀(guān)調控和指導方案的落實(shí)情況，定期組織領(lǐng)導小組成員匯總情況，研究改進(jìn)措施。兼校本培訓任務(wù)。

　�。�2）教務(wù)主任分工負責，組織實(shí)施與教學(xué)有關(guān)的教研、科研活動(dòng)，負責聘請指導教師，組織教學(xué)基本功的培訓與考核，并做好相關(guān)記錄。

　�。�3）政教處組織實(shí)施德育課題的有關(guān)的培訓活動(dòng)，組織師德培訓與考核，做好相關(guān)記錄。

　�。�4）總務(wù)主任負責后勤保障工作。

　�。�5）電教老師負責組織實(shí)施現代信息技術(shù)培訓，做好相關(guān)記錄。

　�。�6）校本培訓的具體負責人，要負責方案的制定和修改工作并組織和協(xié)調培訓方案的落實(shí)；組織考核工作，并做好培訓紀錄，登記學(xué)分，整理存收檔案資料，每學(xué)年做一次工作總結。

　�。�7）各教研組長(cháng)、備課組長(cháng)負責組織本組教師的教研及學(xué)習工作，做好相關(guān)的記載。

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