【優(yōu)】幼兒園教育筆記
幼兒園教育筆記1
時(shí)光飛逝，我和孩子們在一起生活了快有兩個(gè)月，從中我也發(fā)現身邊的孩子們開(kāi)始慢慢地成長(cháng)起來(lái)。我們班的張民哲，他的改變十分得大，在一件事件之后我對他有了新的認識。
在一次區域活動(dòng)中，剛開(kāi)始孩子們手里拿著(zhù)書(shū)本認真地看著(zhù)。突然，聽(tīng)到“嘶”地一聲，書(shū)本被撕破了。只看到孫佳佳拿著(zhù)一本破書(shū)傻傻地楞在一旁，之后開(kāi)始嚎啕大哭起來(lái)，這時(shí)張民哲忙站起來(lái)對她說(shuō)：“對不起，對不起�！笨吹竭@個(gè)情景，我來(lái)到佳佳身邊對她說(shuō)：“乖，不哭了，告訴老師是怎樣回事?”她哭著(zhù)說(shuō)：“張民哲搶我的書(shū)，還把它撕破了�！边@時(shí)張民哲立刻接上說(shuō)：“老師，我已經(jīng)和她說(shuō)過(guò)對不起了�！薄昂昧�，張民哲明白自己已經(jīng)犯了錯誤，他也主動(dòng)向你認錯了。我們就原諒他吧�！庇谑俏颐鸭训念^說(shuō)，佳佳聽(tīng)了邊擦著(zhù)眼淚，邊點(diǎn)點(diǎn)頭。我又對張民哲說(shuō)：“這次我們原諒了你，下次你不許再犯同樣的錯誤了哦。如果你要看這本書(shū)，就應和佳佳兩個(gè)人商量，如果她同意了，你才能拿，明白了嗎?”張民哲低著(zhù)頭說(shuō)：“老師，我明白錯了�！敝�，我拿出了紙巾，讓張民哲幫佳佳把眼淚擦干凈，他倆都開(kāi)心地笑了。
在平日生活當中，孩子們總會(huì )有犯錯誤的時(shí)候。由于他們年齡還比較小，因此他們的內心思想及表現出來(lái)的行為有時(shí)會(huì )如出一轍。他們有時(shí)會(huì )控制不住自己的行為意識，有時(shí)明白這件事是錯的，但為了滿(mǎn)足自己的虛榮心還是會(huì )犯同樣的錯誤。而往往他們在犯了錯誤的同時(shí)也不會(huì )主動(dòng)承認自己的錯誤，有時(shí)候他們不明白自己到底犯了什么錯誤。
俗話(huà)說(shuō)：知錯能改，善莫大焉。就如我們班的張民哲小朋友，在之前的生活當中，他犯了錯誤不會(huì )自己承認，往往需要我們老師的提醒和教育。而在這次事件中，他能知錯能改，立刻承認自己所犯的錯誤，說(shuō)明他對于事情的對錯有著(zhù)必須的'決定潛力，這也說(shuō)明他的內心已經(jīng)慢慢地開(kāi)始成長(cháng)起來(lái)。
在孩子們的世界中，我們老師要充當好引導的主角，正確地引導他們去決定事情的對錯，也要時(shí)刻地教育他們能勇于承擔自己所犯的錯誤。
幼兒園教育筆記2
飛飛和沸沸是一對很要好的朋友，總是一起玩，這不，在空中長(cháng)龍上他倆也一前一后，緊緊跟隨，他們走到出口處，沸沸躺下了，飛飛用腳碰了碰他的頭，緊接著(zhù)把腳抬起來(lái)，輕輕踩在沸沸的臉上，涼鞋硬硬的，踩在臉上不舒服。我看到情形不對馬上高聲嚷飛飛：“飛飛!”我走過(guò)去，沸沸自己爬起來(lái)離開(kāi)了，飛飛愣在了原地。我問(wèn)飛飛：“為什么要踩沸沸的臉?”他一言不發(fā)，只是臉紅紅的。我問(wèn)他：“如果有人用穿著(zhù)鞋的腳踩你的臉，你愿意嗎?”他搖搖頭。這時(shí)沸沸自己去蕩橋那玩了。我招呼沸沸過(guò)來(lái)，問(wèn)他剛才的事情，他表示不喜歡被別人踩臉。我請他把不喜歡被踩臉的話(huà)告訴飛飛，飛飛聽(tīng)了臉一直紅紅的，不說(shuō)話(huà)。
幼兒之間相處，經(jīng)常發(fā)生一些“打鬧”現象，很多時(shí)候，他們并不是充滿(mǎn)敵意的故意打、咬、踢，而是他們不太會(huì )友好交往，不太會(huì )表達自己的友好造成的。本來(lái)是想表達“我喜歡你”，行為上卻是“推你”，“咬你”，“使勁摟你”，甚至“踩你”、“擰你”等不被接受的行為。
對此老師要介入，請被“愛(ài)”的幼兒說(shuō)出自己的`感受，使好朋友明白這樣的行為是不好的，別人是不喜歡的，從而逐漸產(chǎn)生正確的認識，進(jìn)而調整自己的行為。
幼兒園教育筆記3
對不起，大二班的孩子們!當我聽(tīng)到你們齊聲的朗誦《畢業(yè)歌》的時(shí)候，我還是哭了。怕被你們看到，我偷偷跑到了角落抹起了眼淚。這是我從教的第二年，你們卻是我的第一批要送入小學(xué)的孩子們。眼看“我的寶貝們”即將進(jìn)入了向往已久的小學(xué)，我多么的為你們高興，想起每天的朝夕相處，又是多么的`不舍。
這兩年，有辛酸，有甜蜜，有快樂(lè )，有感動(dòng)......可最多的還是和你們建立的濃濃的感情。
兩年的時(shí)間不長(cháng)，人的一輩子有好多的兩年。兩年的時(shí)間也好長(cháng)，它連載了著(zhù)我和你們在一起的每一個(gè)時(shí)刻。和寶貝們在一起的這兩年里，我看到得是你們越來(lái)越聽(tīng)話(huà)，越來(lái)越有禮貌，學(xué)的本領(lǐng)越來(lái)越多，個(gè)子變高了，人變智慧了......每天都在進(jìn)步，每天都有新的變化，我也由衷的欣慰。
孩子們，我愛(ài)你們，是他們讓我的生活每天都有驚喜，每天都有感動(dòng)。
這是你們第一次畢業(yè)，也是人生旅途的開(kāi)始，將來(lái)你們會(huì )有更多的畢業(yè)：小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)…….會(huì )有一個(gè)又一個(gè)更高的起點(diǎn)。寶貝們，像雄鷹一樣展翅高飛吧，老師溫暖的懷抱將永遠為你們敞開(kāi)，�；赜變簣@看看奧，我會(huì )想你們的!
幼兒園教育筆記4
今天上課我組織小朋友們一起背誦古詩(shī)兩首——《鹿柴》、《江南》。一開(kāi)始我問(wèn)班里的孩子：“同學(xué)們，你們背過(guò)哪些古詩(shī)了?給同桌說(shuō)一下吧!”“我背過(guò)《詠鵝》、《春曉》了;我背過(guò)《小池》········”同學(xué)們自豪而且興奮的講著(zhù)自己背過(guò)哪些古詩(shī)。我又講：“接下來(lái)，我們來(lái)舉行個(gè)小比賽，看誰(shuí)能最先背誦老師說(shuō)的這兩首古詩(shī)——《江南》、《鹿柴》。最先背過(guò)的同學(xué)可以獲得小紅星一顆噢!”“我能最先背過(guò)，我能得到小紅星，我是第一名········”孩子們爭先恐后的說(shuō)著(zhù)。接下來(lái)，我帶著(zhù)孩子們朗讀了幾遍古詩(shī)，讓后讓他們自己背誦，誰(shuí)背過(guò)誰(shuí)就站起來(lái)給大家背背看。過(guò)了大約十五分鐘吧，董靖宇小朋友最先站起來(lái)了，說(shuō)：“老師，我背過(guò)了，我背過(guò)了，《江南》江南可采蓮，蓮葉何田田········”“董靖宇小朋友背的`非常棒，還有誰(shuí)背過(guò)了嗎?”陸續著(zhù)趙明澤、李佳楠等小朋友給大家背誦了。到下課時(shí)間了，我們最后把小紅星獎?wù)陆o了董靖宇小朋友，同時(shí)也給了趙明澤、李佳楠等小朋友另外的鼓勵，激勵他們下次繼續努力，爭取得到小紅星。
通過(guò)這節課，我認識到教小朋友們背東西，要給他們一定的動(dòng)力，他們有了動(dòng)力，才會(huì )學(xué)的更快，效果會(huì )更好，一定程度的獎勵，足以滿(mǎn)足他們小小的成就感。
幼兒園教育筆記5
一、學(xué)習
1、如何培養幼兒的觀(guān)察力
觀(guān)察力是幼兒學(xué)習的基礎，教師應該通過(guò)游戲、觀(guān)察實(shí)物等方式來(lái)培養幼兒的觀(guān)察力。
2、學(xué)習自理技能
幼兒在大班應該掌握一些自理技能，如穿衣、洗臉等操作，幫助幼兒適應日常生活。
3、學(xué)習繪畫(huà)
繪畫(huà)是幼兒表達心情的途徑，教師應該鼓勵幼兒畫(huà)畫(huà)，不斷完善他們的繪畫(huà)能力。
4、學(xué)習團隊合作
團隊合作是幼兒大班的重要課程，教師應該通過(guò)各種游戲活動(dòng)，培養幼兒的團隊合作精神。
5、學(xué)習自由游戲
自由游戲是幼兒自主學(xué)習的重要方式，教師應該給予幼兒足夠的自由空間和時(shí)間，讓他們發(fā)揮想象力和創(chuàng )造力。
6、學(xué)習拼音
拼音是幼兒大班的學(xué)習重點(diǎn)，教師應該通過(guò)游戲、歌曲等方式，讓幼兒更好地掌握拼音。
7、學(xué)習形狀和顏色
形狀和顏色是幼兒認知的基礎，教師應該通過(guò)游戲、故事等方式，讓幼兒學(xué)習各種形狀和顏色。
8、學(xué)習數字和數學(xué)概念
數字和數學(xué)概念是幼兒大班的學(xué)習重點(diǎn)，教師應該通過(guò)游戲、故事等方式，讓幼兒更好地掌握數字和數學(xué)概念。
9、學(xué)習科學(xué)知識
科學(xué)知識是幼兒大班的重要內容，教師應該通過(guò)實(shí)驗、觀(guān)察等方式，讓幼兒學(xué)習科學(xué)知識，激發(fā)他們的好奇心和探究欲。
10、學(xué)習音樂(lè )和舞蹈
音樂(lè )和舞蹈是幼兒大班的重要內容，教師應該通過(guò)歌曲、舞蹈等方式，讓幼兒感受音樂(lè )和舞蹈的魅力。
二、生活
11、生活安全教育
生活安全教育是幼兒大班的重要內容，教師應該通過(guò)游戲、故事等方式，讓幼兒學(xué)習生活安全知識。
12、飲食健康教育
飲食健康教育是幼兒大班的重點(diǎn)，教師應該教育幼兒合理膳食，養成良好的飲食習慣。
13、衛生習慣教育
衛生習慣是幼兒生活中必須掌握的技能，教師應該通過(guò)各種方式，讓幼兒掌握良好的衛生習慣。
14、生活禮儀教育
生活禮儀是幼兒大班的重要內容，教師應該通過(guò)各種方式，培養幼兒的生活禮儀，讓他們成為懂禮貌的孩子。
15、睡眠習慣培養
睡眠是幼兒生活中必須關(guān)注的問(wèn)題，教師應該通過(guò)各種方式，培養幼兒的良好睡眠習慣。
16、身體鍛煉與保健
身體鍛煉和保健對于幼兒的成長(cháng)至關(guān)重要，教師應該通過(guò)體育游戲、課堂活動(dòng)等方式，讓幼兒形體健康。
17、情感表達和溝通
幼兒大班是情感教育的重點(diǎn)，教師應該通過(guò)各種方式，讓幼兒學(xué)會(huì )情感表達和溝通交流。
18、社交能力培養
社交能力是幼兒成長(cháng)必須掌握的技能，教師應該通過(guò)各種方式，培養幼兒的社交能力。
19、大家庭教育
幼兒大班是集體生活的大家庭，教師應該通過(guò)各種方法，讓幼兒學(xué)會(huì )在大家庭中合作、學(xué)習、成長(cháng)。
20、設計情景活動(dòng)
情景活動(dòng)是幼兒大班教育的重要內容，教師應該通過(guò)各種方式，創(chuàng )設情景活動(dòng)，讓幼兒更好地體驗生活和學(xué)習。
三、情感
21、主題教育
主題教育是幼兒大班情感教育的重點(diǎn)，教師應該通過(guò)各種主題活動(dòng)，讓幼兒學(xué)習團隊、友誼、愛(ài)的重要性。
22、情感課堂
情感課堂是幼兒大班教育的特色，教師應該通過(guò)各種課堂活動(dòng)，讓幼兒體驗情感，培養他們的情感能力。
23、心理健康教育
心理健康是幼兒成長(cháng)的重要環(huán)節，教師應該通過(guò)各種方式，讓幼兒保持心理健康。
24、情感認知和情感表達
情感認知和情感表達是幼兒大班教育的重點(diǎn)，教師應該通過(guò)情緒管理、情感認知等方式，讓幼兒更好地理解情感、表達情感。
25、性別教育
性別教育是幼兒大班教育的重點(diǎn)之一，教師應該通過(guò)講故事、活動(dòng)等方式，讓幼兒了解男女之間的不同和相同之處。
26、儒雅清修的道德教育
儒雅清修的道德教育是幼兒大班教育的主要內容之一，教師應該通過(guò)各種活動(dòng)，讓幼兒理解儒家道德傳統。
27、中外文化教育
中外文化教育是幼兒大班教育的特色，教師應該通過(guò)講故事、活動(dòng)等方式，讓幼兒了解中外文化。
28、自我意識的培養
自我意識的培養是幼兒大班教育的關(guān)鍵，教師應該通過(guò)各種方式，讓幼兒理解自我、塑造自我形象。
29、父母參與幼兒情感教育
父母是幼兒情感教育的重要參與者，教師應該通過(guò)家長(cháng)會(huì )、家庭作業(yè)等方式，讓父母了解幼兒情感教育。
30、日常表現布置和評價(jià)
日常表現是幼兒情感教育的重要內容之一，教師應該通過(guò)布置和評價(jià)，讓幼兒認識自己的`長(cháng)處和不足，提高自我意識和自我評價(jià)能力。
四、教育方法
31、教學(xué)目標分析
教學(xué)目標分析是幼兒教育的基礎，教師應該根據幼兒的實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的教學(xué)目標。
32、游戲教學(xué)
游戲教學(xué)是幼兒教育的主要方法之一，教師應該通過(guò)有趣的游戲活動(dòng)，吸引幼兒的注意力，達到教育目的。
33、科學(xué)教育
科學(xué)教育是幼兒教育的重點(diǎn)之一，教師應該采用科學(xué)實(shí)驗、觀(guān)察等方法，教育幼兒學(xué)習科學(xué)知識。
34、觀(guān)察教學(xué)
觀(guān)察教學(xué)是幼兒教育的重要方法之一，教師應該通過(guò)觀(guān)察幼兒的行為和表現，了解幼兒的需求和情況，根據幼兒的表現制定教學(xué)計劃。
35、互動(dòng)教學(xué)
互動(dòng)教學(xué)是幼兒教育的現代教育方法之一，教師應該通過(guò)互動(dòng)教學(xué)，讓幼兒參與課堂，激發(fā)他們的學(xué)習興趣和動(dòng)力。
36、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)教學(xué)
聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)教學(xué)是幼兒教育的基本方法，教師應該根據幼兒的實(shí)際情況，靈活運用這四種教學(xué)方式。
37、創(chuàng )意教學(xué)
創(chuàng )意教學(xué)是幼兒教育的一種現代教學(xué)方法，教師應該通過(guò)創(chuàng )意教學(xué)，激發(fā)幼兒的創(chuàng )造力和想象力。
38、根據興趣引導幼兒學(xué)習
幼兒有很強的興趣需求，教師應該根據幼兒的興趣，引導幼兒學(xué)習，提高他們的學(xué)習興趣和主動(dòng)學(xué)習能力。
39、項目式教學(xué)
項目式教學(xué)是幼兒教育的現代教學(xué)方法之一，教師應該通過(guò)項目式教學(xué)，讓幼兒在實(shí)踐中學(xué)習，提高他們的學(xué)習、合作和創(chuàng )新能力。
40、建立良好的課堂氛圍
良好的課堂氛圍是幼兒教育的重要環(huán)節之一，教師應該通過(guò)各種方式，打造良好的課堂氛圍，提高幼兒的學(xué)習情趣和積極性。
五、幼兒園大班教育筆記
41、開(kāi)學(xué)第一天
開(kāi)學(xué)第一天是幼兒園大班教育的具有象征意義的日子，教師應該通過(guò)各種方式，讓幼兒快樂(lè )地進(jìn)入幼兒園。
42、帶孩子適應幼兒園生活
幼兒在進(jìn)入幼兒園之前，可能會(huì )有一定的適應問(wèn)題，教師和家長(cháng)應該配合起來(lái)，幫助幼兒逐漸適應幼兒園生活。
43、掌握幼兒發(fā)展規律
幼兒的發(fā)展規律是幼兒園大班教育需要掌握的知識點(diǎn)之一，教師應該通過(guò)學(xué)習，深入掌握幼兒的發(fā)展規律，為幼兒的教育提供基礎。
44、英語(yǔ)教學(xué)
英語(yǔ)教學(xué)是幼兒園大班教育的重點(diǎn)之一，教師應該通過(guò)游戲、歌曲等方式，讓幼兒更好地掌握英語(yǔ)。
45、體育游戲
體育游戲是幼兒園大班教育的特色之一，教師應該通過(guò)體育游戲，提高幼兒體育素質(zhì)和運動(dòng)能力。
46、托管班教育
托管班教育是幼兒園大班教育的重點(diǎn)之一，教師應該通過(guò)托管班教育，讓幼兒充分利用時(shí)間學(xué)習和生活。
47、學(xué)習環(huán)境設計
學(xué)習環(huán)境設計是幼兒園大班教育的重要內容之一，教師應該通過(guò)設計各種活動(dòng)，營(yíng)造良好的學(xué)習環(huán)境。
48、家庭作業(yè)
家庭作業(yè)是幼兒園大班教育的重要內容之一，教師應該通過(guò)家庭作業(yè)，鞏固幼兒所學(xué)的知識和技能。
49、做好幼兒關(guān)愛(ài)工作
幼兒關(guān)愛(ài)工作是幼兒園大班教育中重要的工作之一，教師應該通過(guò)關(guān)愛(ài)孩子、傾聽(tīng)孩子的聲音等方式，讓幼兒感受到關(guān)愛(ài)。
50、做好幼兒升學(xué)準備工作
幼兒升學(xué)是幼兒園大班教育的重要分水嶺，教師應該通過(guò)準備幼兒筆試、面試等方式，幫助幼兒順利進(jìn)入小學(xué)。
幼兒園教育筆記6
琦琦是個(gè)內向的小女孩，平時(shí)有點(diǎn)呆呆的，很可愛(ài)�？赡苁且驗樾愿裨�，她不怎么喜歡和老師交流，不管做什么事情都是默默的，我以為她會(huì )一直這樣默默下去�？墒怯幸惶�，琦琦的媽媽突然找到我們，她告訴我們說(shuō)：“琦琦最近不怎么喜歡上幼兒園，每天早上都要折騰一番才愿意來(lái)幼兒園，我們問(wèn)她原因她都只是搖搖頭不愿意說(shuō)，問(wèn)了好幾次終于說(shuō)了，原來(lái)她覺(jué)得老師平時(shí)都不摸摸她的頭，是不是不喜歡她呀……聽(tīng)到這里，我覺(jué)得很是慚愧。每一個(gè)孩子的心靈是很脆弱、很敏感的，需要老師和家長(cháng)一起用心去呵護。在一個(gè)班級中有一些孩子比較外向，他們喜歡自老師、同伴面前表現自己，他們的'主動(dòng)性不會(huì )讓他們產(chǎn)生失落感，但是也總會(huì )存在著(zhù)幾個(gè)性格內向、不喜歡說(shuō)話(huà)的孩子，可能因為他們不善于表現自己，我們常常會(huì )不經(jīng)意間去忽略她，這種無(wú)意中的忽略對教師來(lái)說(shuō)可能只是小小的一個(gè)步驟，但是卻能給幼兒的心理帶來(lái)巨大的影響。所以，教師的一個(gè)小動(dòng)作、一個(gè)小表情、一句簡(jiǎn)單的話(huà)都能讓幼兒產(chǎn)生存在感，讓幼兒感覺(jué)到踏實(shí)，產(chǎn)生對幼兒園的興趣。
接下去的幾天，我總是問(wèn)自己：“今天你微笑了嗎？”對每一個(gè)幼兒我都盡量涉及到，每天都會(huì )和孩子有肢體上的接觸，并且告訴他們老師喜歡你們每一個(gè)孩子……
沒(méi)過(guò)幾天，琦琦的媽媽和我們反饋情況說(shuō)：“這幾天，琦琦都很開(kāi)心，每天都嚷嚷著(zhù)說(shuō)，明天我還要上幼兒園，老師可喜歡我了�！�
幼兒園教育筆記7
模仿是小班幼兒的年齡特點(diǎn)，但是他們更愿意模仿與自己親近和喜歡的人。有些孩子對于我們班級老師說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣語(yǔ)調，還有穿著(zhù)打扮，都很留意。這些孩子們對我們的關(guān)心比我們還細心。他們會(huì )注意我們的每一個(gè)變化，有時(shí)還會(huì )很天真地請父母都來(lái)學(xué)學(xué)。學(xué)學(xué)我們的發(fā)型、衣服，甚至舉止言行等。這些可愛(ài)的小家伙眼里，老師的每一個(gè)動(dòng)作和表情都是對的，都是好的。所以我們作為教師，在幼兒面前要注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，和言行舉止。有時(shí)不經(jīng)意的一句話(huà)，一個(gè)動(dòng)作，都會(huì )讓幼兒成為模仿的對象，并在他們的行為中反射出來(lái)。我們對孩子的關(guān)心，孩子們就會(huì )關(guān)心我們，我們對孩子粗暴，孩子也會(huì )不友善。所以孩子就是我們的一面鏡子，你在鏡子里怎樣表現，孩子就用自己的行為來(lái)回報我們。
幼兒園小班教養筆記：穿鞋每次小朋友起床后，我們三位老師都要幫他們檢查鞋子穿的對不對，每天都有小朋友穿反鞋子，而且有的叫他們換過(guò)來(lái)之后還是反的，這讓我們三位老師很煩惱。
于是我想到了一首以前小朋友學(xué)過(guò)的兒歌《鞋寶寶》，我覺(jué)得兒歌的內容很好，對小朋友是否穿對鞋子幫助很大，于是我把這首兒歌運用到了生活中，每次小朋友起床后，我就叫他們一邊把小腳并攏，一邊念兒歌："兩只鞋寶寶，一對好朋友，穿對了，高興頭碰頭，穿反了，生氣背對背。"我讓小朋友相互檢查，看一看鞋寶寶是生氣了還是高興了，我看見(jiàn)小朋友都認真的.檢查起來(lái)，嘴里還說(shuō)著(zhù)："高興了""生氣了"，我對平時(shí)經(jīng)常穿錯鞋子的小朋友會(huì )單獨講解，教他們怎樣檢查自己的鞋子，怎樣讓鞋寶寶高興起來(lái)，小朋友好像都很樂(lè )意。慢慢的，我讓小朋友當起了小老師，讓小老師帶著(zhù)小朋友邊念兒歌邊檢查鞋子，特別是讓平時(shí)常穿錯鞋子的小朋友來(lái)檢查，過(guò)了一段時(shí)間，我覺(jué)得穿錯鞋子的小朋友越來(lái)越少了，讓我們三位老師很驚喜。我們知道這只是一個(gè)好的開(kāi)始，以后還需我們老師繼續正確的引導。
通過(guò)這件事，我覺(jué)得老師要懂得學(xué)以致用，其實(shí)平時(shí)老師身邊有很多的兒歌、歌曲、故事等，如果能把他們正確的運用到生活中，要比老師不厭其煩地反復講解，效果要好的多，這樣既有利于孩子們掌握知識，又能提高他們的行為習慣，一舉兩得。
幼兒園教育筆記8
熙熙是個(gè)閑不住的孩子，每天早晨入園進(jìn)入教室，他不會(huì )呆在一個(gè)區角玩，也不會(huì )在一個(gè)區角把一樣事情做完。他在美工區先做了熱帶魚(yú)，可熱帶魚(yú)才做了一半，看到別人在畫(huà)漸變花，他又去畫(huà)畫(huà)了。
可才畫(huà)了一朵花，顏色還沒(méi)有涂好就又不想操作了;這時(shí)，他又往建構區走去，一開(kāi)始他很認真，但沒(méi)做幾分鐘，他就有點(diǎn)兒坐不住了，我連忙走過(guò)去，對他說(shuō)：這是你搭的房子嗎?，他說(shuō)是的。我說(shuō)：“你看，你做的這房子真漂亮呀，你怎么這么棒呀!(因為還未做好)于是我故意說(shuō)：要是能在上面裝飾一下的話(huà)，就更漂亮了，你說(shuō)是不是?聽(tīng)了我的話(huà)，他說(shuō)：老師，我肯定做得非常漂亮的。
我朝他笑笑沒(méi)說(shuō)話(huà)，看到我這樣，他又安靜的坐下來(lái)做他的作品了。他做的.特別的認真，我在晨間談話(huà)的時(shí)候在全部幼兒面前表?yè)P了他，他臉上露出了笑容。我認為他的散漫行為主要是自我控制能力不強而表現出來(lái)的無(wú)意識的失控行為。針對他的這一特點(diǎn)，我認為如果過(guò)分關(guān)注他，只會(huì )擴大他的問(wèn)題和缺點(diǎn)。
如果就此采取一些特別的措施，反而會(huì )使他感到自己與其他小朋友不一樣，是個(gè)不好的典型，從而更加導致他不能與同伴友好相處。
幼兒園教育筆記9
有時(shí)候我們都會(huì )把孩子看成是成人的附屬品，而忽略他們其實(shí)是一個(gè)獨立的個(gè)體，他們也有自己的小思想，他們的感情也會(huì )比成人更細膩。
我們班李欣慧是一個(gè)非常調皮的小女孩，每天來(lái)幼兒園都會(huì )甩開(kāi)爸爸媽媽的手跑到我身邊來(lái)，但是這周回來(lái)，她來(lái)了就不肯撒開(kāi)爸爸媽媽的手，
爸爸媽媽走后就哭，放學(xué)的時(shí)候還告訴我，他今天不高興。我就問(wèn)她：為什么今天不高興呢？她說(shuō)：因為她起晚了。我又問(wèn)她：那今天早上來(lái)了為什么哭呢？她還是說(shuō)：因為起晚了所以哭。我就跟她說(shuō)：欣慧，那我們明天早來(lái)會(huì )好嗎？那樣欣慧就可以高興的'度過(guò)一天了是嗎？然后他用力的點(diǎn)頭，第二天真的來(lái)得很早，放學(xué)時(shí)我又問(wèn)他，今天過(guò)得高興嗎？他很高興地說(shuō)高興！我當時(shí)就感覺(jué)很驚訝，一個(gè)小孩子，竟然真的可以把時(shí)間按看得那么重。相比起我們的一些老師來(lái)說(shuō)，孩子比我們做的還要好！
幼兒園教育筆記10
幼兒園，是孩子們生命中的起點(diǎn)，是他們邁向知識的第一步。在幼兒園中班，孩子們漸漸進(jìn)入了學(xué)習的階段，更加注重幼兒的思維發(fā)展、社交能力的培養以及自理能力的訓練。在這個(gè)特殊的成長(cháng)階段，教師在日常教育中需要具備耐心、關(guān)愛(ài)與引導能力，為孩子們打開(kāi)知識之窗，塑造他們的品格和個(gè)性。
一個(gè)活潑好動(dòng)的中班小朋友叫小明，他是個(gè)開(kāi)朗又好奇的孩子，追求知識成為他的追求目標。在班級上，老師會(huì )組織各種游戲和活動(dòng)，來(lái)引導孩子們積極參與，互相合作，并通過(guò)游戲的方式帶入學(xué)習的內容。有一次，老師組織了一個(gè)關(guān)于身體部位的游戲，在一個(gè)大屏幕上出現各個(gè)身體部位的圖片，要求孩子們根據老師的描述找出相對應的部位。小明以他活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，總是第一個(gè)舉手回答。這種游戲式的學(xué)習提高了孩子們的積極性和主動(dòng)性，也更容易讓孩子們記住知識點(diǎn)。
除了游戲，幼兒園中班的教育中還注重培養孩子的社交能力。在班級中，可以看到孩子們之間的互動(dòng)，他們會(huì )一起玩耍、分享，同時(shí)也學(xué)會(huì )了尊重他人。小明在班級里特別受歡迎，他在游戲中總是主動(dòng)和其他孩子分享自己的玩具和知識。一次，小明在游戲時(shí)間里帶來(lái)了自己喜歡的繪本，他留心發(fā)現有些孩子還不會(huì )讀字，于是他決定給大家講故事。小明站在前面，拿著(zhù)繪本，他用自己熟練的語(yǔ)言講解了故事情節，幫助其他孩子更好地理解并參與到故事中。這種互動(dòng)和互助的場(chǎng)景，讓孩子們在游戲的過(guò)程中培養了合作精神，也加深了他們與班級中的其他小朋友們的感情。
此外，幼兒園中班的教育還著(zhù)重培養孩子的自理能力。比如，將小朋友分配到不同的小組，要求他們自己完成一些日常生活的動(dòng)作，如穿脫衣服、梳頭梳洗等。小明一開(kāi)始在這方面有些不太適應，但經(jīng)過(guò)教師的耐心引導和他自身的努力，他逐漸掌握了這些技能。在一次日常生活自理的活動(dòng)中，小明為自己的小組準備了洗手瓶和毛巾，并主動(dòng)幫助其他小朋友清潔雙手。他用自己的親身經(jīng)歷和努力激勵其他小朋友們，讓他們意識到學(xué)會(huì )自理是多么重要也是可喜的.。
通過(guò)這段時(shí)間的觀(guān)察和記錄，我發(fā)現在幼兒園中班教育中，教師的引導和關(guān)愛(ài)是至關(guān)重要的。他們通過(guò)各種游戲和活動(dòng)，培養孩子們的思維、社交和自理能力，為他們的成長(cháng)奠定了堅實(shí)的基礎。而孩子們的積極性和主動(dòng)性也得到了極大的發(fā)展。我相信，在這樣一個(gè)幸�？鞓�(lè )的學(xué)習環(huán)境中，孩子們會(huì )茁壯成長(cháng)，并在未來(lái)的人生道路中獲得更多的成功和幸福。
幼兒園教育筆記11
如今的孩子們在家中都十分被疼愛(ài)，呵護，讓孩子習慣了以自我為中心，缺乏尊重，禮讓的意識，大多數幼兒任性，依賴(lài)性強，自私，還有的在幼兒園表現挺好，回到家里后，家長(cháng)反映幼兒的表現與在幼兒園判若兩人，所以，幼兒的禮儀教育十分必要。對于本班幼兒的禮儀教育培養，我們從以下幾個(gè)方面入手：
一、教師發(fā)揮表率作用，用實(shí)際行動(dòng)感染幼兒，讓幼兒在遷移默化中學(xué)會(huì )禮儀。大家都知道幼兒喜歡模仿教師的言談舉止，所以我們要做到嚴格要求自己的一言一行，要求幼兒做到的，老師必須先做到，以身示范，如：要求幼兒入園問(wèn)好禮儀，教師首先對幼兒道一聲：“xx小朋友，早上好！”要求幼兒上課時(shí)要坐姿端正，教師首先不能蹺二郎腿，不靠椅子，桌子，教師之間遞接物品時(shí)用雙手，別人幫助做事，使用禮貌用語(yǔ)，讓幼兒在好的環(huán)境中慢慢變化。
二、通過(guò)多種激勵法讓幼兒豐富禮儀知識，知禮儀，學(xué)禮儀，如每周評選禮儀做的好的孩子當“禮儀小標兵”，給當禮儀小標兵的孩子披發(fā)綬帶，周一的升旗儀式上接受全體師生的鼓勵和表?yè)P，并拍照發(fā)到班級群里，讓家長(cháng)共同瀏覽，加強幼兒爭當小標兵的心理。
三、通過(guò)各種游戲，讓幼兒有有禮儀認知和表演的機會(huì )，例如：進(jìn)行區角活動(dòng)時(shí)，可將“會(huì )使用禮貌用語(yǔ)”設置為活動(dòng)目標之一，讓幼兒在活動(dòng)中充分使用‘請、謝謝、不客氣、對不起、沒(méi)關(guān)系、您好、再見(jiàn)”’等基本的.禮貌用語(yǔ)。請幼兒說(shuō)一說(shuō)“別人和你講話(huà)時(shí)，使用禮貌用語(yǔ)和不用禮貌用語(yǔ)，你的心情怎樣？”然后幼兒明白禮貌用語(yǔ)使用的必要性。
禮儀的內容有多方面，孩子要變成小紳士、小淑女，還需要家庭、社會(huì )、學(xué)校三方面的密切配合，也非一朝一夕就能實(shí)現，還需要堅持不懈的共同努力，將禮儀滲透到孩子的一日生活當中，以禮儀教育影響孩子更好的一生！
幼兒園教育筆記12
勝利者必須是唯一的嗎
“搶椅子”是孩子們喜聞樂(lè )見(jiàn)的游戲之一。在我執教的十年中，“搶椅子”被一批批的孩子玩了一遍又一遍，我從未對它的'規則有過(guò)任何質(zhì)疑。
一天，我又帶著(zhù)孩子們玩起了“搶椅子”的游戲。游戲開(kāi)始了，小朋友圍著(zhù)椅子轉了一圈又一圈……最后只剩下兩位小朋友和——張小椅子。激烈的競爭開(kāi)始了，鈴鼓聲越來(lái)越短促，小朋友的吶喊聲越來(lái)越響亮，當鈴鼓聲停止時(shí)，兩個(gè)小朋友都以最快的速度去搶椅子，結果一張小椅子一人搶到一半。
按照競賽規則，勝利者必須是唯一的。于是，我想讓他們用“石頭、剪刀、布”決出勝負或重新開(kāi)始比賽。誰(shuí)知，兩個(gè)小朋友卻笑瞇瞇地坐在一起，其中一個(gè)孩子天真地昂起小臉對我說(shuō)“老師，你看，我們沒(méi)有搶?zhuān)覀儍蓚�(gè)人合著(zhù)坐小椅子。我們是不是都可以得到小紅花呢？”孩子的友善和率真忽然讓我有些不安。
平時(shí)，我們總是告訴孩子要友好謙讓、相互合作。為什么在一場(chǎng)游戲中，卻要讓孩子將一些難得的品行與習慣統統拋開(kāi)，去參與一次毫無(wú)意義的競爭呢？再者，游戲中的勝利者為什么必須是唯一的呢？當孩子享受著(zhù)游戲帶來(lái)的快樂(lè )時(shí)，為什么一定要把殘酷的競爭意識強加給他們呢？孩子們成功而快樂(lè )地合坐一張小椅子，不正是他們對傳統游戲的新注解，不正是他們創(chuàng )造性、靈活性、參與性與自主性的體現嗎？適宜的教育應能尊重并融合幼兒積極的思維，并借助孩子的力量推陳出新。
幼兒園教育筆記13
在幼兒園中，有的老師總喜歡安穩一點(diǎn)的孩子，因為這樣的孩子聽(tīng)話(huà)好管教，讓老師省心，讓老師們的喜愛(ài)。而對于那些過(guò)于“活潑、愛(ài)動(dòng)”的幼兒，則往往因為其“調皮、惹事”，久而久之，則可能得到“另眼相待”。
對待那些過(guò)于“活潑、愛(ài)動(dòng)”的幼兒，需要老師行使有別于一般幼兒的教育方法，找準切入點(diǎn)，通過(guò)意識引導而使其行為上產(chǎn)生轉化，使其容入班級體中去。我班的熊一松，他不僅活潑愛(ài)動(dòng)，而且常常給老師制造些小的“惡作劇”。
比如，在大家一起游戲時(shí)，他往往趁老師不注意就會(huì )掉頭大竄，教育活動(dòng)中有時(shí)他會(huì )鉆到桌子底下與你玩“捉迷藏”；可能由于他的過(guò)分愛(ài)動(dòng)引起了大家的注意，在幼兒園里已經(jīng)小有名氣，大部分老師認識他。如何教育這樣他呢？我的切入點(diǎn)是——找優(yōu)點(diǎn)，并使其發(fā)揚光大。根據一段時(shí)間的'觀(guān)察，我發(fā)現他很聰明，反應能力強。而且很有愛(ài)心。有一次，沙老師請假幾天沒(méi)來(lái)上班，他每天都要問(wèn)幾回。當沙老師來(lái)上班時(shí)，他主動(dòng)走上前去迎接，認真地說(shuō)：“你怎么了？”。當時(shí)我看出了他此時(shí)的心情，他確實(shí)是真的想念老師了，這也是他關(guān)心老師的一種真言真行。一次次地鼓勵給了他自信，使其獲得了積極的情感體驗，從而他產(chǎn)生了更多的積極行為，并為其帶來(lái)了更多的成功體驗。
記得一位專(zhuān)家曾這樣講過(guò)：“要善于發(fā)現孩子的閃光點(diǎn)及獨特價(jià)值，為每個(gè)幼兒提供表現自己長(cháng)處和獲得成功的機會(huì )，增強其自尊心、自信心，使美好的教育得與獨特發(fā)展�！�
換一種目光看孩子，換一種方式給孩子溝通，將會(huì )帶來(lái)意想不到的效果，不信你也試試看！
幼兒園教育筆記14
近幾年，隨著(zhù)幼兒園教育的普及和重視程度的提高，中班教育成為了幼兒園教育中的一大重要環(huán)節。在中班階段，孩子們正處在認知發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們對外界的探索和了解需求更多的引導和指導。教師在中班教育中需要有一定的教育策略和方法，才能更好地滿(mǎn)足孩子們的需求并培養他們綜合發(fā)展的能力。
在教育中班的過(guò)程中，我曾經(jīng)遇到了不少有趣的事情。有一次，在我給孩子們講故事的時(shí)候，我選取了一本寓言故事《烏鴉喝水》。故事講述了一只烏鴉在渴望解渴時(shí)，找到了一個(gè)瓶子里裝著(zhù)少量水的井，并成功將水位提高而解渴的故事。故事結束后，我問(wèn)孩子們：“你們有沒(méi)有遇到過(guò)這樣的困難，你們是如何克服的呢？”一個(gè)小男孩舉手回答：“老師，我在城市公園里看到過(guò)一個(gè)狗狗很渴，但它找不到水，于是我給它倒了一碗水喝�！逼渌⒆觽円布娂娕e手回答，講述著(zhù)他們自己遇到困難并克服的故事。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，我不僅調動(dòng)了孩子們的積極性，還培養了他們的觀(guān)察和解決問(wèn)題的能力。
在中班教育中，我注重培養孩子們的學(xué)習興趣和主動(dòng)性。有一次我們組織了一個(gè)小小制作工作坊，讓孩子們自己動(dòng)手制作各類(lèi)手工藝品。我事先準備了一些材料和模板，然后向孩子們展示了一些簡(jiǎn)單的手工制作步驟。孩子們興趣盎然地參與其中，每個(gè)人都動(dòng)手制作起來(lái)，有的做了紙風(fēng)車(chē)，有的做了紙花，有的做了紙偶。他們在制作的過(guò)程中享受到了快樂(lè )，同時(shí)也提高了他們的動(dòng)手能力和創(chuàng )造性思維。
除了手工制作，我還經(jīng)常組織一些團隊活動(dòng)，讓孩子們在集體合作中學(xué)習與交流。有一次，我組織了一次小型的.集體游戲——通過(guò)團隊合作完成團隊任務(wù)。我將孩子們分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組都由一個(gè)隊長(cháng)帶領(lǐng)。他們需要一起完成一道難題——搭建一個(gè)能夠承受一定重量的橋梁，然后讓一個(gè)小球從橋上滾過(guò)。孩子們在規定的時(shí)間內執勤搭建，通過(guò)團隊討論和合作，他們終于完成了任務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中，孩子們不僅提高了團隊合作能力，還培養了他們的耐心和堅持不懈的精神。
在中班教育中，我還非常注重培養孩子們的良好習慣和自理能力。我時(shí)刻關(guān)注孩子們的飲食健康和個(gè)人衛生習慣。每天午餐后，我都會(huì )安排孩子們自己清潔餐具，并教他們正確的洗手方法。我鼓勵孩子們養成良好的飲食習慣，多吃蔬菜水果，少吃垃圾食品。我還定期組織一些場(chǎng)外教學(xué)活動(dòng)，例如參觀(guān)菜市場(chǎng)、超市和花卉展覽等，讓孩子們親身體驗到食物的來(lái)源和價(jià)值。
總之，在中班教育中，我盡可能提供豐富多樣的活動(dòng)和資源，通過(guò)啟發(fā)問(wèn)題意識、培養動(dòng)手能力和團隊合作能力，幫助孩子們全面發(fā)展。同時(shí)，我注重每一個(gè)孩子的個(gè)體差異，在教育中不斷調整和改進(jìn)，使他們在快樂(lè )中學(xué)會(huì )探索和成長(cháng)。班級記錄是我中班教育的一份寶貴財富，也是對我教育工作的總結和反思。通過(guò)不斷的記錄和總結，我可以更好地觀(guān)察和了解孩子們的成長(cháng)軌跡，為他們的未來(lái)教育提供更有針對性的支持和指導。
幼兒園教育筆記15
美術(shù)活動(dòng)又開(kāi)始了，我幫助孩子們準備好一切開(kāi)始畫(huà)畫(huà)了，過(guò)了一會(huì )兒，我在巡視指導中看見(jiàn)俞成軒正在聚精會(huì )神的畫(huà)雨傘，雨傘畫(huà)的很漂亮，五顏六色，可是再過(guò)了一會(huì )我去看時(shí)發(fā)現雨傘上面涂滿(mǎn)了黑乎乎的顏色，使整個(gè)畫(huà)面看上去很糊，我剛想去批評他，但我看見(jiàn)他一雙天真的大眼睛正看著(zhù)我。
于是，我耐下心來(lái)，輕輕地問(wèn)他：“軒軒，你剛才畫(huà)的那么好看的雨傘怎么不見(jiàn)了?
他笑著(zhù)說(shuō)：“哈哈哈，老師，你不知道了吧!因為剛才打雷刮風(fēng)了，下起了大雨，把小花傘都吹的.東到西歪了，小花傘在雨中了�！�
聽(tīng)了他的話(huà)，我恍然大悟。瞧!孩子是多么的天真無(wú)邪呀!孩子會(huì )把畫(huà)面想象成這樣，也是有他的道理的。在成人眼里孩子的畫(huà)面要干凈，顏色豐富才會(huì )覺(jué)得畫(huà)面好，對于黑乎乎的畫(huà)面總覺(jué)得孩子的繪畫(huà)水平差，我真慶幸自己當時(shí)能多了一份耐心，是小心去尋問(wèn)孩子，而不是沖動(dòng)的去責備他。同是，我也慶幸孩子沒(méi)有死板的去模仿老師的作品，而是在生活中仔細的觀(guān)察，大膽的表達出自己的真實(shí)想法，而感到由衷的高興!
作為幼兒園里的老師，每天都有孩子們圍繞在身邊，孩子的天真無(wú)邪、孩子的童言童語(yǔ)、孩子的奇思妙想，每天都伴隨著(zhù)我們，通過(guò)這件事件的發(fā)生，讓我懂得身為孩子的啟蒙老師，要學(xué)會(huì )與孩子溝通，開(kāi)發(fā)孩子的潛力，讓孩子有機會(huì )表達出來(lái)，將天分發(fā)揮到極致!
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