課外書(shū)閱讀筆記(經(jīng)典)

課外書(shū)閱讀筆記1

　　《一個(gè)人的好天氣》講述的是，一個(gè)非常簡(jiǎn)單的故事，簡(jiǎn)單到不算一個(gè)故事，簡(jiǎn)單到只要你隨處找一個(gè)20多歲的人問(wèn)一下，可能都會(huì )得到一個(gè)差不多的故事，然而就是這樣的隨處可見(jiàn)，吸引了人。

　　20歲的知壽是飛特族(freeters)，在日本高中畢業(yè)后，不愿意繼續讀大學(xué)，自己一個(gè)人上東京，打工養活自己。所謂飛特族就是，沒(méi)有固定的工作，只靠短期工作養活自己，需要賺錢(qián)的時(shí)候才去賺錢(qián)。

　　整整一本書(shū)，就是說(shuō)這樣的一個(gè)飛特族，來(lái)到東京后與和自己完全不同一個(gè)時(shí)代的老奶奶吟子的生活。整本書(shū)，分成4個(gè)部分，分別是春天、夏天、秋天和冬天，講述了知壽來(lái)到東京一年的生活。在這一年里，知壽打著(zhù)好幾份工作，丟了一個(gè)男朋友，交了一個(gè)男朋友，又丟了一個(gè)男朋友，其余就是呆在老房子里與舅姥姥吟子過(guò)著(zhù)最為普通也最為無(wú)聊的生活。

　　整本書(shū)到最后，都沒(méi)有給人一個(gè)明確的、清晰的、積極的信息，就僅僅是講述一種人的生活，講述了一種人的心情。在我的眼里，知壽的生活是灰暗的，不固定的工作，不順利的愛(ài)情，悲觀(guān)的人生態(tài)度。仿佛在她的生活中，都是充滿(mǎn)煩惱和不如意的。怎么說(shuō)呢~就是讓我感覺(jué)到很“頹”……我是不愿意成為這樣的人的，我希望過(guò)一些更加積極的生活。

　　知壽的生活，其實(shí)不是工作不好，也不是住的環(huán)境不好，愛(ài)情也跟大家的愛(ài)情一樣，只是她似乎對什么都很警戒，一直在用盡全力地保護自己，把自己蜷在一個(gè)玻璃罩里面，以致不能夠感受到生活更加美好和積極的一面。

　　我說(shuō)的不好，只是主人公的生活態(tài)度，就書(shū)的本身而言，我認為還是寫(xiě)得不錯的。環(huán)境的`描寫(xiě)很細膩，語(yǔ)句很簡(jiǎn)潔，讓人看得很舒服�？匆粋�(gè)與自己完全不同的人生活，也是看小說(shuō)的魅力所在。

　　現在，社會(huì )上的飛特族越來(lái)越多，當然他們有很大一部分的生活態(tài)度還是很積極的，他們賺錢(qián)就是為了做自己喜歡的事情，賺夠了就去享受，不夠錢(qián)了再去賺錢(qián)，這是一種新的生活方式，我不懂得評價(jià)這究竟是好還是不好，不過(guò)做飛特族還是需要本錢(qián)的，我暫時(shí)還沒(méi)有資格過(guò)這樣的生活。

　　有些人錯過(guò)了，永遠無(wú)法再回到從前;有些人即使遇到了，永遠都無(wú)法在一起，這些都是一種刻骨銘心的痛!

　　方茴說(shuō)：“可能人總有點(diǎn)什么事，是想忘也忘不了的�！�

　　方茴說(shuō)：“那時(shí)候我們不說(shuō)愛(ài)，愛(ài)是多么遙遠、多么沉重的眼啊。我們只說(shuō)喜歡，就算喜歡也是偷偷摸摸的�！�

　　方茴說(shuō)：“我覺(jué)得之所以說(shuō)相見(jiàn)不如懷念，是因為相見(jiàn)只能讓人在現實(shí)面前無(wú)奈地哀悼傷痛，而懷念卻可以把已經(jīng)注定的謊言變成童話(huà)�！�

　　方茴說(shuō)：“我們都以為長(cháng)大以后就能真正的永遠相伴，于是不惜一切代價(jià)地拼命成長(cháng)，但是當真的長(cháng)到足以告別青春時(shí)，才突然發(fā)現，原來(lái)長(cháng)大只會(huì )讓我們分離……”

　　方茴說(shuō)：“長(cháng)大了之后總會(huì )學(xué)不一樣的功課，走不一樣的路，遇見(jiàn)不一樣的人，我們根本避免不了分道而行的命運�！�

　　方茴說(shuō)：“年輕時(shí)總是愛(ài)做互相傷害的事，最后我們都很絕望，因為我們知道，能拯救彼此的只剩下分開(kāi)這一種選擇�！�

　　在永遠的黑暗里，一直走，就是天荒地老。

　　遙想起當年怎樣怎樣，我才發(fā)現原來(lái)我們已然長(cháng)大，也有了所謂的曾經(jīng)，也有了故事可講。

　　我不怕被人騙。撒謊可以，但一定不要讓我再知道真相. “沒(méi)什么如果當初�！标悓ね�著(zhù)喧囂熱鬧的大街說(shuō)，“不管重來(lái)多少次，人生都肯定會(huì )有遺憾�！�

　　方茴說(shuō)：一個(gè)人的快樂(lè )，快樂(lè )有可能是假的，一群人的快樂(lè )，快樂(lè )已經(jīng)分不出真假。他們盡情揮霍著(zhù)自己的青春，恨不得就此燃燒殆盡，那架勢就像末日前的狂歡。

　　兩個(gè)都難過(guò)的人，究竟誰(shuí)舍得誰(shuí)..

　　年輕時(shí)我們總是在開(kāi)始時(shí)毫無(wú)所謂，在結束時(shí)痛徹心肺。而長(cháng)大后成熟的我們避免了幼稚的傷害，卻也錯過(guò)了開(kāi)始的勇氣。

　　原以為不管多少次的愛(ài)，總是會(huì )把曾經(jīng)珍藏在心的，但事實(shí)卻是，新的愛(ài)寄長(cháng)在舊愛(ài)之上，吸取其中的養分完成之前所有成長(cháng)的同時(shí)，盛開(kāi)出更加鮮艷的花，而過(guò)去隨之凋零，變成枯萎的尸體。

　　不是不愛(ài)，是因為愛(ài)的太狠，彼此都很疲憊

　　流年輾轉，只因年少

　　三天的時(shí)間說(shuō)長(cháng)不長(cháng)，說(shuō)短不短。但對感情而言，足夠結束也足夠開(kāi)始。

　　數學(xué)中最牢固的三角形狀，在感情上恰恰是最脆弱的關(guān)系。

　　感動(dòng)產(chǎn)生的感情和愛(ài)情不一樣，我不甘心，在還沒(méi)有經(jīng)歷愛(ài)情的時(shí)候就選擇感動(dòng)。

　　忘川河畔盛開(kāi)了多少朵紅蓮輪回中我們擦肩了多少個(gè)百年

　　而在十幾歲的時(shí)候，比愛(ài)淺上幾層的喜歡，卻足以把心裝滿(mǎn)。

課外書(shū)閱讀筆記2

　　課外閱讀是小學(xué)生獲得知識的重要源泉。指導小學(xué)生寫(xiě)好課外閱讀筆記，做到“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，就是老師們平常說(shuō)的“一支筆，一本薄”，那么他們將在閱讀中得到更多的益處。

　　學(xué)生寫(xiě)課外閱讀筆記的興趣、習慣和能力，主要靠教師來(lái)培養。如，為學(xué)生上好一堂課外閱讀指導課，為學(xué)生設計一本閱讀筆記本，為學(xué)生批閱、講評讀書(shū)筆記等。教師要把指導小學(xué)生寫(xiě)好課外閱讀筆記列入語(yǔ)文課的教學(xué)計劃。

　　怎樣指導小學(xué)生寫(xiě)好閱讀筆記呢？

　　一、給學(xué)生一定的模式，懂得寫(xiě)好閱讀筆記最基本的方法

　　學(xué)生的閱讀筆記水平，是隨著(zhù)認識和分析能力的發(fā)展，以及寫(xiě)作技能的提高而逐步提高的，學(xué)生學(xué)寫(xiě)課外閱讀筆記，有一個(gè)從扶到半扶到放的過(guò)程。

　　開(kāi)始，可以從課外閱讀的最基本要求做起，一項一項地指導，從單項筆記開(kāi)始，逐步發(fā)展成多項筆記，最后形成一定的模式。例如，我在學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)寫(xiě)課外閱讀筆記時(shí)，只要求學(xué)生摘錄在課外閱讀中學(xué)會(huì )的生字和詞語(yǔ)，名曰“采蜜薄”。然后逐項增加：摘錄好句，概括主要內容，學(xué)學(xué)讀后感，最后，形成一種比較適合小學(xué)生隨讀隨記的表式課外閱讀筆記：

　　這種讀書(shū)筆記模式是根據識字、閱讀、寫(xiě)作的要求來(lái)設計的，三至五年級的小學(xué)生都可以使用，只要持之以恒，會(huì )使小學(xué)生逐步養成良好的讀書(shū)習慣。

　　二、指導學(xué)生對課外書(shū)進(jìn)行邏輯分析

　　在學(xué)生養成良好的閱讀習慣，懂得最基本的方法之后，可對程度不同的學(xué)生，提出不同的要求：如要求二年級學(xué)生著(zhù)重整理詞語(yǔ)和好句，寫(xiě)出簡(jiǎn)單的心得體會(huì )。四、五、六年級的學(xué)生，獨立地從書(shū)本中獲得知識的能力顯著(zhù)地提高了，教師可以指定某些方面的內容，讓學(xué)生獨立地去研究，如要求學(xué)生歸納各節主要內容，以及自己的感想。文章體裁不同，內容也可以各有側重。如故事、小說(shuō)、傳記等要求學(xué)生分節寫(xiě)出人物、內容、感想。古詩(shī)能懂后，要求譯成白話(huà)文，寓言要求他們能弄清寓意，寫(xiě)心得體會(huì )。例如，有一位老師指導學(xué)生讀《》一書(shū)，要求學(xué)生就主要人物的'思想發(fā)展列出閱讀提綱，把英雄的主要事跡寫(xiě)下來(lái)，說(shuō)說(shuō)應該向他學(xué)習些什么。學(xué)生在準備的基礎上，在小組內舉行故事討論會(huì )，每人都談自己的感受，然后選代表在全班發(fā)言。

　　三、認真檢查，定期批閱、講評

　　為了提高學(xué)生課外閱讀筆記的質(zhì)量，教師還要經(jīng)常檢查學(xué)生的課外閱讀筆記，一學(xué)期做幾次批閱、講評。

　　為了督促學(xué)生經(jīng)常閱讀課外書(shū)并認真寫(xiě)好閱讀筆記，我設計了一種課外閱讀登記卡：

　　這種課外閱讀登記卡一人一張，一學(xué)期檢查幾次，學(xué)期結束總檢查，這樣，有效地提高了學(xué)生課外閱讀和學(xué)寫(xiě)閱讀筆記的積極性。

　　對學(xué)生的課外閱讀筆記，要定期全面批閱或不定期地抽閱，發(fā)現寫(xiě)得認真的，要結合講評給予表?yè)P，有問(wèn)題的提出改進(jìn)意見(jiàn)。

課外書(shū)閱讀筆記3

　　看完《悲傷逆流成河》這本書(shū)給我最多的感覺(jué)是現實(shí)——赤裸裸、殘忍而又過(guò)分的現實(shí)，這本書(shū)中的社會(huì )過(guò)分的殘酷。人物的刻畫(huà)很鮮明的讓人心疼，讓人能充分體驗到什么是世態(tài)炎涼，什么是人情冷暖。而在這本書(shū)中寒冷是遠遠大于溫暖的，而殘余的溫暖也會(huì )在最后變成寒冷。

　　易遙是最讓人同情而又心疼的。在作者塑造的四個(gè)主角中，我最喜歡的也是易遙。她雖墮落也因環(huán)境而起，這樣的性格能充分展現環(huán)境的殘酷。她的墮落也許是對冰冷家庭和周?chē)�環(huán)境的絕望，從而想徹底的埋入黑暗，也許是由青春期女孩情竇初開(kāi)的好奇引起的，這都是一種矛盾卻又真實(shí)存在的現象。易遙一開(kāi)始也許只認為自己是依賴(lài)齊銘的，把他當成了生命中僅存的溫暖。當齊銘走向顧森湘的時(shí)候，易遙的世界徹底沉在了黑暗中，她既無(wú)助也為齊銘的新生而祝福。她和齊銘就是兩條從一個(gè)端點(diǎn)射出，卻走向不同方向的射線(xiàn)，不可能有結果。

　　齊銘是既讓人愛(ài)又讓人恨的。易遙愛(ài)他，她也愛(ài)易遙，可誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)出。齊銘對易遙的關(guān)心、心疼都讓人感動(dòng)，但他卻逃脫不了母親的桎梏。在林華鳳暈倒時(shí)，母親的威脅中，易遙的無(wú)助時(shí)，他選擇了他的母親。他放棄了易遙，走向顧森湘，留下易遙一人面對黑暗。但是不得不說(shuō)他是迷茫的，到最后他都不知道自己愛(ài)的是誰(shuí)。但我更愿意相信他愛(ài)的是易遙，易遙的世界真的不能沒(méi)有他。

　　顧森湘，我對她并沒(méi)有太多的感情。我不知道她骨子里究竟是好還是壞。她是一個(gè)好姐姐。正如顧森西所說(shuō)，顧森湘純潔的猶如百合，可是在這樣的社會(huì )里過(guò)多的純潔注定了悲劇。她不是白蓮，因為她沒(méi)有白蓮出淤泥而不染的氣質(zhì)，一點(diǎn)點(diǎn)的骯臟足以顛覆她的整個(gè)世界。她沒(méi)有易遙的堅強。易遙可以在黑暗中茍延殘喘的活著(zhù)，而她不能。她和齊銘都是優(yōu)秀的極端，但是他們并不一定適合。

　　顧森西，他和易遙一樣是“惡劣”的極端。他對易遙的好感也許只是同病相憐的感覺(jué)，這種好感并不是愛(ài)。他和易遙也不適合，兩個(gè)墮落的人在一起只能更加墮落，他們在一起也只能互相慰藉。

　　林華鳳和李宛心都是這個(gè)殘酷社會(huì )中典型的市儈之人。她們都是尖酸刻薄的。林華鳳將對易遙父親的恨都轉嫁在了易遙的身上，卻無(wú)法否認她是自己女兒的事實(shí)，所以他對易遙始終是有愛(ài)的。她出賣(mài)身體為易遙賺取學(xué)費，她死后那信封上對女兒的愛(ài)稱(chēng)“遙遙”足以表達心中對易遙的愛(ài)。她騙易遙說(shuō)學(xué)費是她父親出的也是想在這黑暗中苦苦掙扎，抓住那唯一的一點(diǎn)點(diǎn)陽(yáng)光罷了。李宛心和顧森湘的母親都是喜歡優(yōu)秀的孩子，也勉強可以定義為“趨炎附勢”，這樣的母親并不是一個(gè)合格的母親。她們在對待他人的態(tài)度上也是可惡的，并沒(méi)有真正掌握母愛(ài)的定義。

　　易遙，顧森湘，齊銘，他們最終的結局都以悲劇收場(chǎng)。自殺對于他們三人來(lái)說(shuō)都是一種對生活的絕望。顧森湘的單純性格決定了她不能被一點(diǎn)點(diǎn)的骯臟沾染，甚至可以說(shuō)她是怯懦的，面對骯臟的世界不夠堅強。而易遙她在面對惡劣環(huán)境時(shí)并不害怕，她只是不能容忍朋友和所愛(ài)之人對她的不信任，或許應該說(shuō)她不能容忍黑暗中沒(méi)有溫暖，沒(méi)有愛(ài)。而齊銘他應該是對自己的世界感到迷茫，也為事態(tài)炎涼而感到無(wú)奈。也許他至死都不知道自己究竟愛(ài)的是誰(shuí)，究竟為誰(shuí)而死。

　　看完這本書(shū)是讓人在悲哀之余禁不住的感慨。不由得對這幾條年輕的生命而感到惋惜和心疼，卻也無(wú)能無(wú)力。情不自禁的重新展望我們的世界，是否也有如此凄涼的一面……

　　我一般不大去讀校園青春愛(ài)情小說(shuō)，總感覺(jué)大部分都是一個(gè)套路，很淺俗的東西�！吨挛覀兘K將逝去的青春》卻是我比較喜歡的一本，它不像鐵凝的文那樣在深深地痛里流淌著(zhù)深沉而又崇高的大愛(ài)，也不似路遙手筆那樣酣暢淋漓，在平凡的世界中孕育著(zhù)偉大的靈魂，讀過(guò)之后蕩氣回腸。它是小溫馨的，很多情節讓我們可以聯(lián)想到自己的大學(xué)生活�！坝衩嫘★w龍”鄭微看似大大咧咧，沒(méi)心沒(méi)肺，其實(shí)是個(gè)比較傳統的女孩。為追隨青梅竹馬的林靜哥哥，她發(fā)奮讀書(shū)，如愿以?xún)攣?lái)到林靜所在的城市�？闪朱o卻悄無(wú)聲息地去了美國，留給鄭微的是困惑與不解。痛了，哭了，鄭微并沒(méi)有讓自己沉浸在林靜給她帶來(lái)的痛苦中。一次偶然的機會(huì )，鄭微結識了陳孝正，由原來(lái)的惡作劇到后來(lái)的愛(ài)慕，鄭微的愛(ài)情似乎是不經(jīng)意的`卻又是必然的。與其說(shuō)鄭微絞盡腦汁追到了陳孝正，不如說(shuō)她的率真，執著(zhù)，真誠打動(dòng)了他那顆冰一般冷酷的心。鄭微把自己最寶貴的東西給了最?lèi)?ài)得人陳孝正，陳孝正貪婪的享受著(zhù)鄭微所賦予他的特權。正當愛(ài)情之花開(kāi)的那般燦爛時(shí)，鄭微與陳孝正的關(guān)系也被逼到了十路口。在前程與愛(ài)情上，陳孝正做了一番不大不小的掙扎，但最后還是將力量?jì)A斜到了前程的一邊，愛(ài)情被高高翹起，懸掛在一邊，讓鄭微有些措手不及。陳孝正又扮演了林靜曾經(jīng)扮演過(guò)的角色，拋棄鄭微，漂洋過(guò)海追逐自己想要的學(xué)歷，名譽(yù)，地位，一次回來(lái)?yè)Q取權利與金錢(qián)。陳孝正給鄭微帶來(lái)的傷害遠遠大于林靜給她的困惑，她不像失去初戀時(shí)那樣坦然，這一次她真的受傷了。四年后，林靜和陳孝正幾乎同時(shí)出現在了鄭微的生活中，兩個(gè)人都有意要挽回那段感情�？墒顷愋⒄齾s不能為了愛(ài)情放棄已得的一切，他想要鄭微回到他身邊，重溫過(guò)去的甜蜜與幸福。陳孝正是愛(ài)鄭微的，可他的愛(ài)里包含了太多自私的成分。如果鄭微回頭選擇了陳孝正，那么他們的愛(ài)情注定在很長(cháng)一段時(shí)間內見(jiàn)不得陽(yáng)光，因為陳孝正要繼續往上爬，就得依靠歐陽(yáng)一家往上爬。如果為了鄭微舍棄這一切，無(wú)疑將他四年前做的決定推翻，四年的努力將付諸東流。在強烈愛(ài)的呼喚下，陳孝正有過(guò)那么一瞬間的動(dòng)搖，可是理智終究戰勝了情感，他不會(huì )為鄭微放棄在公司的地位。鄭微看透了陳孝正的心，無(wú)論他怎樣用哀求的眼神看她，給她怎樣的暗示，也無(wú)論她怎樣深?lèi)?ài)著(zhù)他，有多么戀戀不舍，她都不能回頭。他們兩個(gè)彼此相愛(ài)，終究因為“一厘米”的高度永遠不能相依相偎。陳孝正看似光鮮亮麗，前程似錦，讓很多人羨慕嫉妒恨，光纖的外表后是肉眼看不見(jiàn)的傷口，華麗裝束的背后是別人體會(huì )不到的隱痛。選擇了成功的捷徑，卻也永遠失去了純美的愛(ài)情。歐陽(yáng)永遠給不了鄭微能給他的一切，這或許也是陳孝正應有的報應。陳孝正與鄭微的愛(ài)情就像網(wǎng)上流行的那幾句話(huà)

　　當你喜歡我的時(shí)候，我不喜歡你，當你愛(ài)上我的時(shí)候，我喜歡上你，當你離開(kāi)我的時(shí)候，我卻愛(ài)上你，擁有的時(shí)候不知道珍惜，失去了才知道它的價(jià)值，但并不是所有的人都會(huì )站在原地等你到永遠的，她也有累的時(shí)候，等到她無(wú)力承受的時(shí)候她就淡然退出了，并不是因為不愛(ài)了，而是愛(ài)不起了。

　　林靜與鄭微之間除了愛(ài)情外還有親情，一直以來(lái)，林靜都在扮演著(zhù)哥哥與戀人的角色。雖是初戀之傷卻沒(méi)有陳孝正悄然離開(kāi)時(shí)給她的陣痛感強烈，我覺(jué)得在林靜和陳孝正之間她最?lèi)?ài)的是陳孝正，然而她最?lèi)?ài)的也是傷她最深的。她的傷口最后由林靜來(lái)醫治，開(kāi)始以為林靜離開(kāi)鄭微是因為他對鄭微只有哥哥對妹妹的那種情感，他有愛(ài)的人。后來(lái)才明白他離開(kāi)也是為了前程，或許還有上一代的恩恩怨怨。曾經(jīng)以為在愛(ài)情上林靜會(huì )是一個(gè)追求純美的人，他不會(huì )選擇跟一個(gè)不愛(ài)的女人在一起。他在明知鄭微對他執著(zhù)的愛(ài)戀的情況下，依然跟施潔走在了一起。以一個(gè)不潔之軀去面對最?lèi)?ài)的人。他清楚地知道自己到底想要什么樣的愛(ài)人，施潔雖然優(yōu)秀，但感覺(jué)不在那兒，他們之間更多的是出于一種身理上的需求。為了鄭微他愿意跟施潔攤派決裂，也愿意去化解自己的母親內心的怨恨，這是陳孝正做不到的。所以林靜能挽回鄭微，為她提供一個(gè)療傷的心靈憩所，陳孝正只能在痛苦中度過(guò)余生。

　　讀的過(guò)程中，里行間給人一種淡淡的憂(yōu)傷，抹不去的惆悵，這何嘗不是我們生活中的一個(gè)縮影呢。我覺(jué)得文章中有句話(huà)很經(jīng)典，“對于女人來(lái)說(shuō)，愛(ài)情是生活的全部，但對于男人來(lái)說(shuō)，那只是他的生活的一小部分，不管當初他給過(guò)怎樣的承諾，在面臨選擇的時(shí)候，他們永遠比女人現實(shí)而理性。

　　在男人的世界里，女人其實(shí)只是一片點(diǎn)綴的白云，他偶爾會(huì )贊嘆它的無(wú)暇和美好，也會(huì )對它留戀，但決不會(huì )為了它而放棄浩瀚的天空。當然，還有更聰明一些的男人，可以踏著(zhù)云彩疊成的階梯一步登天，又或者在風(fēng)雨來(lái)臨之前，希望在云下得有片刻安身之地�！笔堑�，林靜和陳孝正為了事業(yè)可以棄鄭微而去，讓她品夠了愛(ài)情的苦酒，鄭微的青春里有太多的眼淚是為他們而流，每一次她都真心付出，每一次都逃不過(guò)他們給她的劫難。她就像只受傷的的小鳥(niǎo)，躲在僻靜的角落黯然淚流。在她生命最重要最美好的年華里，他們兩個(gè)都玩起了缺席，他們從未考慮她的感受，或許是太高估于她的能力。對女生而言，的確很殘酷，卻也很現實(shí)。阮菀，一個(gè)聰明美麗的女孩，曾受到眾多男孩子的追捧，把愛(ài)情看做生命中最重要的一部分，最后還是死在了追尋愛(ài)人的路上。

　　不管怎樣，辛夷塢還是從人道主義出發(fā)，給了小說(shuō)一個(gè)比較美滿(mǎn)的結局。一部好的小說(shuō)，不僅僅是情節吸引人，語(yǔ)言充滿(mǎn)魅力，更應該讓我們在讀的過(guò)程中有共鳴，在大悲大喜中能夠超脫，獲得升華。亦能在平淡中體會(huì )到簡(jiǎn)單的幸福，一種溫馨。所以推薦大家看一下《致我們終將逝去的青春》，一起感受青春年華里的淚雨傷痕。

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