有關(guān)教師的政治筆記及心得4篇

　　我們得到了一些心得體會(huì )以后，可以將其記錄在心得體會(huì )中，這樣有利于我們不斷提升自我。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì )呢？下面是小編收集整理的有關(guān)教師的政治筆記及心得，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

有關(guān)教師的政治筆記及心得1

　　一堂好課的八個(gè)"點(diǎn)"

　　一、激發(fā)興奮點(diǎn)——"課堂不是教堂，教師不是牧師"一堂好課必須要從上課伊始就牢牢抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)。

　　二、抓住中心點(diǎn)--要始終圍繞主題創(chuàng )設情境，最終要回歸課堂，進(jìn)行知識整合。

　　三、突破疑難點(diǎn)——這是對老師最基本的要求。好的教師要結合教材內容""設疑啟思，"小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)"。"傳道授業(yè)解惑"是教學(xué)的目的，也是教師的天職。

　　四、找準切入點(diǎn)——把握好知識結構的銜接，拉近與學(xué)生的距離。要多舉學(xué)生身邊的例子，讓學(xué)生有感而發(fā)，最貼近學(xué)生的事例才會(huì )讓學(xué)生感到親切，而不感到神秘。身邊的才是最接近、最親密的。

　　五、理清知識點(diǎn)——知識是教學(xué)成功的載體。拋開(kāi)知識空談素質(zhì)，是空中樓閣。

　　六、培植發(fā)散點(diǎn)——要注意相近知識的鏈接類(lèi)比，相反知識的`比較鑒別。注意對學(xué)生思維的啟發(fā)，引導學(xué)生深入思考。

　　七、明確得分點(diǎn)——課改也不能拋開(kāi)考試，應試能力也是一種素質(zhì)，一堂好課應該知識嚴謹。要注意幫學(xué)生理清知識點(diǎn)到得分點(diǎn)到采分點(diǎn)的鏈接。規范學(xué)生的答題。

有關(guān)教師的政治筆記及心得2

　　　一堂好課的八個(gè)"點(diǎn)"

　　1、激發(fā)興奮點(diǎn)——“課堂不是教堂，教師不是牧師”一堂好課必須要從上課伊始就牢牢抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)。

　　2、抓住中心點(diǎn)--要始終圍繞主題創(chuàng )設情境，最終要回歸課堂，進(jìn)行知識整合。

　　3、突破疑難點(diǎn)——這是對老師最基本的要求。好的教師要結合教材內容“”設疑啟思，“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”�！皞鞯朗跇I(yè)解惑”是教學(xué)的目的，也是教師的天職。

　　4、找準切入點(diǎn)——把握好知識結構的銜接，拉近與學(xué)生的距離。要多舉學(xué)生身邊的例子，讓學(xué)生有感而發(fā)，最貼近學(xué)生的事例才會(huì )讓學(xué)生感到親切，而不感到神秘。身邊的才是最接近、最親密的。

　　5、理清知識點(diǎn)——知識是教學(xué)成功的載體。拋開(kāi)知識空談素質(zhì)，是空中樓閣。

　　6、培植發(fā)散點(diǎn)——要注意相近知識的鏈接類(lèi)比，相反知識的'比較鑒別。注意對學(xué)生思維的啟發(fā)，引導學(xué)生深入思考。

　　7、明確得分點(diǎn)——課改也不能拋開(kāi)考試，應試能力也是一種素質(zhì)，一堂好課應該知識嚴謹。要注意幫學(xué)生理清知識點(diǎn)到得分點(diǎn)到采分點(diǎn)的鏈接。規范學(xué)生的答題。

有關(guān)教師的政治筆記及心得3

　　推動(dòng)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展強調幾個(gè)問(wèn)題：

　　第一，推動(dòng)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，必須優(yōu)先發(fā)展教育。

　　第二，推動(dòng)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，必須堅持以人為本。堅持以人為本、全面實(shí)

　　施素質(zhì)教育是教育改革和發(fā)展的戰略主題，是貫徹黨的教育方針的時(shí)代要求，核心是解決好培養什么人、怎樣培養人的重大問(wèn)題，重點(diǎn)是面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著(zhù)力提高學(xué)生服務(wù)國家服務(wù)人民的社會(huì )責任感、勇于探索的創(chuàng )新精神、善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。堅持以人為本，在教育工作中的最集中體現就是育人為本、德育為先。德是做人的根本，只有樹(shù)立崇高理想和遠大志向，從小打牢思想道德基礎，學(xué)習才有動(dòng)力，前進(jìn)才有方向，成才才有保障。要把育人為本作為教育工作的根本要求，加強理想信念教育和道德教育，把社會(huì )主義核心價(jià)值體系融入國民教育全過(guò)程，深入推動(dòng)中國特色社會(huì )主義理論體系進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，引導學(xué)生形成正確的'世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，堅定學(xué)生對中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導、社會(huì )主義制度的信念和信心，培養學(xué)生團結互助、誠實(shí)守信、遵紀守法、艱苦奮斗的良好品質(zhì)，樹(shù)立社會(huì )主義民主法治、自由平等、公平正義理念。要把德育融入學(xué)校課堂教學(xué)、學(xué)生管理、學(xué)生生活全過(guò)程，創(chuàng )新德育觀(guān)念、目標、內容、方法，充分體現時(shí)代性，準確把握規律性，大力增強實(shí)效性。

　　第三，推動(dòng)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，必須堅持改革創(chuàng )新。

　　第四，推動(dòng)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，必須促進(jìn)教育公平。

　　第五，推動(dòng)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，必須重視教育質(zhì)量。

有關(guān)教師的政治筆記及心得4

　　1、知識教育靠"灌輸"，人文教育靠熏陶。

　　2、我國教育的一些優(yōu)勢(學(xué)生的計算能力強等)，現代技術(shù)是可以代替的，而我們教育存在的一些問(wèn)題(學(xué)生的創(chuàng )新能力弱等)，卻是現代技術(shù)無(wú)法代替的。這就是我們的教育為什么迫切需要改革的主要原因。

　　3、我們教師要牢記：沒(méi)有醫治百病的靈丹妙藥，更沒(méi)有醫治教育百病的靈丹妙藥，永遠不可能從某一位成功教師那里克隆相同的教育藝術(shù)或方法來(lái)對自己的學(xué)生實(shí)行成功教育。如果真的能夠那樣，世界將是只有領(lǐng)袖、政治家、科學(xué)家、詩(shī)人、銀行家、企業(yè)家和大富翁的世界，世界也將變得無(wú)法存在。

　　4、教育不能只面向少數學(xué)生，也不能只面向多數學(xué)生，而要面向每一個(gè)學(xué)生。

　　5、我們不應該片面理解學(xué)校只是為了學(xué)生的'發(fā)展，因為教師發(fā)展與學(xué)生發(fā)展是一個(gè)辯證的統一體，教師發(fā)展能更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，放棄教師發(fā)展而追求學(xué)生發(fā)展，最終學(xué)生的發(fā)展也只能是空中樓閣。

　　6、演員，靠演技征服觀(guān)眾;球員，靠球技留住球迷;教師，靠綜合素質(zhì)引領(lǐng)學(xué)生奔向美好的未來(lái)。

　　7、不稱(chēng)職的教師在教學(xué)中讓學(xué)生適應自己，帶著(zhù)知識走向學(xué)生;而優(yōu)秀的教師在教學(xué)中則是讓自己去適應學(xué)生，帶著(zhù)學(xué)生走向知識。前者是授人以魚(yú)，后者是授人以漁。

　　8、教師的真正本領(lǐng)，不在于他是否會(huì )講述知識，而在于是否能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。

　　9、教師最大的享受、最大的樂(lè )趣就在于覺(jué)得自己是學(xué)生所需要的，是學(xué)生所感到親切的，是能夠給學(xué)生帶來(lái)歡樂(lè )的。

　　10、站上講臺的教師，是合格教師;站穩講臺的教師，是骨干教師;站好講臺的教師，是專(zhuān)家型教師。

　　11、把一流的學(xué)生培養成一流的人才的教師，只能算是三流的教師;把非一流的學(xué)生培養成一流的人才的教師，才是真正一流的教師。任何一個(gè)教育家都是因為對非一流的學(xué)生的培養獲得成功而成為真正的教育家的。

　　12、這幾種比喻很值得我們教師欣賞：教師是"介紹人"，介紹學(xué)生與學(xué)習相依相戀;教師是"打火機"，將學(xué)生的學(xué)習熱情和智慧火把迅速點(diǎn)燃;教師是"領(lǐng)頭羊"，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)知識的茫茫草原;教師是"味精"，將學(xué)生的學(xué)習變成色香味俱全的美味大餐。

　　13、當今課堂教學(xué)存在的最頭痛的問(wèn)題是學(xué)生不提問(wèn)題。如果學(xué)生提問(wèn)題，重要的不是學(xué)生提問(wèn)的正確性、邏輯性，而是學(xué)生提問(wèn)的獨特性和創(chuàng )造性。難怪有人說(shuō)，中國衡量教育成功的標準是將有問(wèn)題的學(xué)生教得沒(méi)有了問(wèn)題，所以，中國學(xué)生年級越高，問(wèn)題就越少;美國衡量教育成功的標準是將沒(méi)有問(wèn)題的學(xué)生教得會(huì )不斷發(fā)現問(wèn)題。學(xué)生的問(wèn)題連老師也回答不了，就算很成功了，所以，美國學(xué)生年級越高，越會(huì )突發(fā)奇想，富有創(chuàng )意。

　　14、教師是教育目的的實(shí)現者、教學(xué)活動(dòng)的指導者和教學(xué)方法的探索者。所以，教師在課堂教學(xué)中，不要急于發(fā)表自己的導向性意見(jiàn)，而要首先傾聽(tīng)學(xué)生的各種看法;不要強求學(xué)生接受教師的立場(chǎng)，而要鼓勵學(xué)生提出自己的觀(guān)點(diǎn);不要對學(xué)生予以"一錘定音"式的裁決，而要進(jìn)行富于啟發(fā)價(jià)值的評價(jià);不要對學(xué)生鮮明的個(gè)性或完全否決或過(guò)度贊賞，而要引導學(xué)生鮮明的個(gè)性往正確的方向發(fā)展。15、衡量教育是否失敗的辦法其實(shí)很簡(jiǎn)單：只要看一看學(xué)生通過(guò)學(xué)習后是更加熱愛(ài)學(xué)習還是厭惡學(xué)習。

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