教育筆記-她終于不帶小被被入園了
樂(lè )樂(lè )是我班一個(gè)漂亮可愛(ài)的小女孩,從入園到這學(xué)期初，每天早上她會(huì )抱著(zhù)小被被入園，午睡時(shí),她總喜歡拿著(zhù)從家里帶來(lái)的一床小棉被,如果不給她，就會(huì )哭鬧著(zhù)不肯入睡。也難怪離開(kāi)家庭上幼兒園是寶寶邁向社會(huì )的第一步。當孩子進(jìn)入一個(gè)陌生的環(huán)境中,不安全感隨之而來(lái),分離的焦慮導致幼兒煩躁、不安、易怒,進(jìn)而以哭鬧、拒絕進(jìn)食、拒絕睡覺(jué)、破壞玩具等方式表達出來(lái)。欣頤則是以哭鬧作為表達自己的不安和焦慮的方式。
每次午睡時(shí)，總要哄上半天,才能把她抱到小床上。然后再試圖從她手中取下小棉被，可是每次她都用力地用雙手緊緊地抱著(zhù)小棉被,又哭又叫:“我要抱著(zhù)小被被!”,任我怎么說(shuō)怎么哄都無(wú)濟于事。于是我不再要求她放下小棉被,而是蹲下來(lái),對她說(shuō)道:“樂(lè )樂(lè )，老師不會(huì )拿走你的小棉被,因為老師知道你很喜歡小被被,小被被也很喜歡你�？墒悄憧此懔四氵@么久,它都累了。它想躺在床上睡覺(jué),你跟它一起睡,好嗎?”“樂(lè )樂(lè )，你別怕,小被被會(huì )保護你呢!”我一邊說(shuō)一邊迅速地幫她脫下鞋襪和衣物,這次她沒(méi)有反抗,緊緊地抱著(zhù)小棉被躺下了�，F在一個(gè)多學(xué)期已經(jīng)過(guò)去了,樂(lè )樂(lè )已經(jīng)能高興的上幼兒園,開(kāi)心地參加各項活動(dòng),可來(lái)園時(shí)還是需要小被被的.陪伴。怎樣才能讓她不帶小被被來(lái)呢我們想了各種方法：
首先，在周五評紅五星的時(shí)候，讓大家說(shuō)說(shuō)對她的要求，大家都說(shuō)她很乖，如果不帶小被被來(lái)就有紅五星，我馬上抓住機會(huì )讓她對大家來(lái)個(gè)承諾：我下星期不帶小被被了，承諾了給她紅五星，果真她勇敢響亮的對大家說(shuō)：“下周我一定不帶小被被了�！庇谑窃谒某兄Z聲中，她拿到了一顆紅五星。周一的時(shí)候，我特意留意她是否能記住自己的承諾，不帶小被被來(lái)了，可是我還是看到她帶小被被來(lái)了，我于是想，她肯定忘記了，于是我就問(wèn)她：“樂(lè )樂(lè )，你怎么又帶小被被來(lái)了呢？你說(shuō)過(guò)不帶來(lái)了么？”她馬上說(shuō)：“是我爺爺非給我帶來(lái)的！”我看到她爺爺的表情笑瞇瞇的，知道是她非要帶來(lái)的，但為了保護她的自尊心，我順勢說(shuō)：“哦！是爺爺不好，明天爺爺不要拿來(lái)，今天老師幫你把被被放老師辦公室好不好？”，她點(diǎn)點(diǎn)頭，這天午睡時(shí)，她沒(méi)有抱著(zhù)小被被睡，我很高興她的進(jìn)步。第二天，她又帶來(lái)了小被被，我還沒(méi)問(wèn)，她馬上說(shuō)：“是媽媽要帶來(lái)的”；原來(lái)她媽媽從吳江來(lái)所以帶來(lái)了，我又讓她放老師那，她也答應了，明天一定放家里。第三天，她一進(jìn)活動(dòng)室就說(shuō)：“老師，今天我把小被被放家里了”，我在集體面前表?yè)P了她，說(shuō)她是個(gè)守信用的孩子，她很高興。
就這樣樂(lè )樂(lè )慢慢的走出了剛入園的焦慮期,不再帶小被被來(lái)園了，老師和家長(cháng)都感到十分的欣慰。所以,幼兒入園初期,作為老師我們應了解幼兒的這一特點(diǎn),允許幼兒有一些反常規的舉動(dòng),給幼兒一段時(shí)間和自由的空間來(lái)適應新的環(huán)境。同時(shí)應特別關(guān)注這些特殊的幼兒,以平等的同伴身份給予他們細致入微的護理與照顧,使幼兒逐漸對老師產(chǎn)生信任,形成依戀,在新的環(huán)境中獲得安全感,從而積極地、愉快地投入到集體生活中。
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