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中班教育筆記（通用20篇）
在日常的生活和工作中，我們對筆記應該都不陌生。下面是小編為大家整理的中班教育筆記，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
中班教育筆記 篇1
剛升入中班不久的一天，李毅坤小朋友將教室里的地面打掃得干干凈凈，還沒(méi)來(lái)得及回座位坐下，我就看見(jiàn)龍龍的小椅子下面有一塊廢紙，看樣貌是剛剛從圖畫(huà)本上撕下來(lái)的。說(shuō)實(shí)話(huà)，當時(shí)心里很生氣，但是轉念一想我訓他一頓效果會(huì )好嗎我應對全班孩子說(shuō)：“李毅坤剛才掃的這么干凈，看誰(shuí)的桌子底下又有了廢紙”。我話(huà)音未落，龍龍急忙彎下腰撿起來(lái)了。于是，我利用值日生活動(dòng)對幼兒進(jìn)行職責心的鍛煉和培養，在具體實(shí)施過(guò)程中我首先讓幼兒明確值日生工作的作用和好處。我讓孩子們群眾討論:為什么要做值日生值日生就應做哪些工作透過(guò)討論孩子們明白了每一個(gè)小朋友都是班里的一員，是我們班的小主人，理應為班群眾服務(wù)，為小朋友們服務(wù)。
我對班里的值日生工作進(jìn)行分工，將孩子們分為五個(gè)小組，每組六個(gè)人，他們分別負責自然區花草的澆水工作，養殖區小金魚(yú)和小烏龜的喂食工作，整理玩具櫥里的玩具和幫忙老師對杯巾進(jìn)行消毒。另外我還要求每個(gè)小朋友早上對自己的'桌椅進(jìn)行擦拭，經(jīng)過(guò)努力，孩子們已經(jīng)順利的適應了值日生的工作，每一天早上來(lái)到幼兒園我們中二班的小朋友們都能認真地做值日呢。
透過(guò)做值日生，為孩子們創(chuàng )造親自勞動(dòng)并參與管理的機會(huì )。并且改掉了許多的壞習慣，對于自己和同伴的勞動(dòng)成果能夠做到珍惜�？粗�(zhù)他們在做值日的過(guò)程中得到了鍛煉，我很欣慰。
中班教育筆記 篇2
今天上課我組織小朋友們一起背誦古詩(shī)兩首——《鹿柴》、《江南》。一開(kāi)始我問(wèn)班里的孩子：“同學(xué)們，你們背過(guò)哪些古詩(shī)了?給同桌說(shuō)一下吧!”“我背過(guò)《詠鵝》、《春曉》了;我背過(guò)《小池》········”同學(xué)們自豪而且興奮的講著(zhù)自己背過(guò)哪些古詩(shī)。我又講：“接下來(lái)，我們來(lái)舉行個(gè)小比賽，看誰(shuí)能最先背誦老師說(shuō)的這兩首古詩(shī)——《江南》、《鹿柴》。最先背過(guò)的同學(xué)可以獲得小紅星一顆噢!”“我能最先背過(guò)，我能得到小紅星，我是第一名········”孩子們爭先恐后的說(shuō)著(zhù)。接下來(lái)，我帶著(zhù)孩子們朗讀了幾遍古詩(shī)，讓后讓他們自己背誦，誰(shuí)背過(guò)誰(shuí)就站起來(lái)給大家背背看。過(guò)了大約十五分鐘吧，董靖宇小朋友最先站起來(lái)了，說(shuō)：“老師，我背過(guò)了，我背過(guò)了，《江南》江南可采蓮，蓮葉何田田········”“董靖宇小朋友背的.非常棒，還有誰(shuí)背過(guò)了嗎?”陸續著(zhù)趙明澤、李佳楠等小朋友給大家背誦了。到下課時(shí)間了，我們最后把小紅星獎?wù)陆o了董靖宇小朋友，同時(shí)也給了趙明澤、李佳楠等小朋友另外的鼓勵，激勵他們下次繼續努力，爭取得到小紅星。
通過(guò)這節課，我認識到教小朋友們背東西，要給他們一定的動(dòng)力，他們有了動(dòng)力，才會(huì )學(xué)的更快，效果會(huì )更好，一定程度的獎勵，足以滿(mǎn)足他們小小的成就感。
中班教育筆記 篇3
這天，我給孩子們示范講解五角星的折法，孩子們課專(zhuān)心聽(tīng)著(zhù)。示范結束后，我要求大家自己試一試，折一折�？赏鯘崿撘荒玫郊�，就叫了起來(lái)：“|老師，我不會(huì )做�！敝缶桶鸭埥o了旁邊的小朋友。我走了過(guò)去，笑著(zhù)說(shuō)：“不會(huì )吧，我看你剛才聽(tīng)的很仔細的'，大膽點(diǎn)，試試看，老師再幫忙�！彼齽�(dòng)手了，可還是沒(méi)有象其他孩子那樣肯自己獨立地去思考，總想依靠老師來(lái)幫忙…
孩子專(zhuān)心、用心動(dòng)腦、動(dòng)手都是老師和家長(cháng)所期盼的，這些都是一個(gè)人的良好學(xué)習習慣，它是一個(gè)人更好發(fā)展的前提條件，只有具備了這些良好的習慣，才能有利于激發(fā)孩子的學(xué)習用心性和主動(dòng)性；才能有利于培養孩子的創(chuàng )新精神和創(chuàng )造潛力，使孩子終生受益。作為幼兒園，最基礎的教學(xué)，從小培養好幼兒的良好學(xué)習習慣顯的尤為重要。因此，我們老師在關(guān)注孩子的差別的同時(shí)，更要細心的觀(guān)察到孩子的各種學(xué)習習慣，有針對性的、有目的透過(guò)多種方法，有效的引導孩子，慢慢地朝著(zhù)良好習慣方向發(fā)展。
中班教育筆記 篇4
學(xué)習是一門(mén)技能，而是否會(huì )聽(tīng)，是否能成為一名好聽(tīng)眾，這將是孩子在以后的學(xué)業(yè)中取得進(jìn)步的關(guān)鍵因素，我在平日的教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)現以下5種方法有助于培養孩子“聽(tīng)”的能力：
一、耐心聽(tīng)孩子說(shuō)話(huà)，尤其是當孩子想要盡力表達一件事情的`時(shí)候，一定要讓孩子看到老師在認真傾聽(tīng)他的話(huà)。
二、指令要簡(jiǎn)潔清晰。
三、及時(shí)表?yè)P孩子，這樣做會(huì )讓孩子有動(dòng)力繼續這種傾聽(tīng)行為。
四、父母和老師要言必行，行必果。
五、在朗讀中增強語(yǔ)感，這樣做，不僅能幫助孩子建立起良好的語(yǔ)感，還有助于逐漸磨練孩子的耐心。
中班教育筆記 篇5
小朋友天真可愛(ài)的樣子很受老師們的喜愛(ài)，但是有些孩子也有令老師頭疼的“毛病”：愛(ài)多說(shuō)話(huà)。有時(shí)，我剛說(shuō)個(gè)開(kāi)頭，他們就接過(guò)去說(shuō)個(gè)沒(méi)完沒(méi)了，惹得所有小朋友也跟著(zhù)叫。在課堂上，有時(shí)根本聽(tīng)不進(jìn)我的話(huà)。我只能大聲的對著(zhù)他們嚷一頓才能平息一下，再看看他們那害怕的眼神，又覺(jué)得怪可憐。
這一天，我剛說(shuō)：“小朋友喝水�！庇袀�(gè)小朋友便叫：“大班的先別去�！笨墒侨嘈∨笥巡⒉宦�(tīng)他的，一起涌到了水杯架跟前。見(jiàn)此情景，我靈機一動(dòng)，先讓小朋友回座位上去，然后宣布：現在我選一個(gè)小朋友來(lái)當小老師。孩子們見(jiàn)狀都覺(jué)得好玩，嘻嘻哈哈吵成了一團，任其大聲喊：“中班去喝水�！苯z毫沒(méi)有用處，我趁機會(huì )對他說(shuō)：“你一個(gè)人的聲音怎么能比他們那么多人的聲音大呢？老師上課的時(shí)候，你老講話(huà)，別人還聽(tīng)的'見(jiàn)嗎？”他紅著(zhù)臉搖了搖頭。這件事后，他的“毛病”改了許多。針對各個(gè)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行教育，比干巴巴的說(shuō)教要有效得多。
中班教育筆記 篇6
對于孩子來(lái)說(shuō)，成長(cháng)的世界里面離不開(kāi)鼓勵的語(yǔ)言。當他們遇到困難時(shí)，作為老師和成人不是第一時(shí)間幫他解決，而是用適宜的方式鼓勵和啟發(fā)孩子：“試試吧、你可以的、你應該能更好”，會(huì )讓他們體驗獲取成功的自豪感。
中班的孩子升班后，要開(kāi)始自己嘗試學(xué)畫(huà)名字。開(kāi)學(xué)的第一次主題活動(dòng)，當我拿出學(xué)習單說(shuō)道：“現在你們已經(jīng)升級為大班的孩子，從今天開(kāi)始大家在完成學(xué)習報告單前，首先請將自己的名字畫(huà)在橫線(xiàn)上�！蔽业脑�(huà)音剛落，馬上有孩子嚷嚷道：“周老師，我不會(huì )寫(xiě)自己的名字�！本o接著(zhù)有些孩子也跟著(zhù)叫起來(lái)：“周老師，我也不會(huì )寫(xiě)字�！蔽亿s緊回應：“周老師不相信你們不會(huì )寫(xiě)名字，你們會(huì )不會(huì )畫(huà)畫(huà)?”“會(huì )”孩子們回答道，“會(huì )畫(huà)畫(huà)的孩子一定會(huì )寫(xiě)名字”我馬上補充道，“誰(shuí)愿意來(lái)試一試”�！爸芾蠋�，我想試一試”樂(lè )樂(lè )一邊說(shuō)一邊高高的舉起了手�！疤袅�，你是一個(gè)不怕困難的孩子”，我一邊說(shuō)一邊將樂(lè )樂(lè )的姓名貼遞給了他，他一邊看自己的名字貼一邊在黑板的白紙上畫(huà)出了自己姓名的.模樣。座位上的其他孩子認真的看著(zhù)樂(lè )樂(lè )畫(huà)名字，等樂(lè )樂(lè )將名字畫(huà)完，我和孩子們給予了他熱烈的掌聲。
于是我趁熱打鐵的問(wèn)道：“孩子們，寫(xiě)名字，難嗎?”。孩子們響亮的回答：“不難”�！按蠹叶几以囈辉噯�?”“敢”!
中班教育筆記 篇7
我帶的是幼兒園中班，小家伙們仿佛有無(wú)窮的精力。星期一午睡時(shí)，冬冬特別興奮，就是不愿意睡覺(jué)。
我雖然有困意，但也要陪他玩游戲，可忍不住打了個(gè)大大的哈欠，隨即，淚水充滿(mǎn)了眼眶。冬冬看見(jiàn)了：“老師，你怎么哭了？”“我沒(méi)哭�！薄皼](méi)哭怎么眼里都是眼淚��？”我笑了：“那你猜猜，我的眼里怎么會(huì )有淚呢？”冬冬撓撓頭：“是因為我不愿意午睡嗎……對了，你剛才打了個(gè)哈欠，所以你流淚了�！薄皩�，乖冬冬，觀(guān)察的可真仔細�！蔽遗呐乃哪X袋。為了防止她要為我為什么打哈欠會(huì )流淚，我趕緊先問(wèn)他問(wèn)題：“打哈欠是會(huì )流淚，你知道還有什么情況下會(huì )流淚嗎？”冬冬興奮起來(lái)：吃辣椒是會(huì )流淚；丟掉西奈的東西會(huì )難過(guò)得流淚；生病很痛苦是會(huì )流淚；哈哈大笑事業(yè)會(huì )流淚；做錯事挨批是會(huì )流淚；還有媽媽看電視有時(shí)也會(huì )流淚……在我的啟發(fā)下，冬冬說(shuō)了許多不同情況下流的淚。我又接著(zhù)問(wèn)他，喜歡什么時(shí)候的淚，不喜歡什么時(shí)候的淚？為什么？這下冬冬更有精神了。在思考回答的過(guò)程中，他自己明白了該如何減少那些令人不愉快的'淚，如，生病時(shí)要堅強，小伙伴之間要友好相處，沒(méi)做錯一件事，要從中吸取教訓不再重犯……說(shuō)到這里，小家伙想起累了：“老師，你是打哈欠流淚的，打哈欠說(shuō)明你困了，我們睡覺(jué)吧！
”嗯！”在心底為冬冬懂事兒高興的同時(shí)，我決定午睡后趕緊找資料查閱一下淚水的成因，以準備回答冬冬可能要提到的問(wèn)題。
中班教育筆記 篇8
在孩子們的歡聲笑語(yǔ)中，今年的秋季運動(dòng)會(huì )落下了帷幕!本次，我們中班舉行了障礙接力賽、投球個(gè)人賽、接力跑三項活動(dòng)!因為每項活動(dòng)人數有限，我們經(jīng)歷了漫長(cháng)的選拔賽，盡量讓每個(gè)孩子都有機會(huì )參與這樣的園級大型活動(dòng)!盡管最后還是有部分孩子沒(méi)能參加比賽，但在選拔的過(guò)程中，他們也一定體會(huì )到了其中的樂(lè )趣。
在選拔舉牌手時(shí)還發(fā)生了個(gè)小故事，至今仍在我心底蕩漾，成了一個(gè)心結!我們選擇了一個(gè)平時(shí)各方面表現都不錯，但是并沒(méi)有很多表現機會(huì )的孩子，做了舉牌手，希望均衡每個(gè)孩子的表現機會(huì )!但是，沒(méi)有過(guò)多久，童童就上來(lái)湊在我耳邊說(shuō)：老師，我很想舉牌子!(童童是個(gè)表現欲很強的孩子，各方面表現也不錯，平時(shí)參賽表現的機會(huì )較多)。我當時(shí)頓了，真不知道如何是好，應了她?----不行，機會(huì )應該均衡給每個(gè)孩子。拒絕她?----又怕傷了她的自尊心。思考片刻之后，我想適當地否定她也是必要的，這是一個(gè)培養她的'受挫折能力的好機會(huì )。委婉地拒絕，將受挫指數降到最低是關(guān)鍵!于是，我將她摟進(jìn)懷里說(shuō)：童童要參加接力賽，每個(gè)人只能參加一樣呢!她低著(zhù)頭想了很久無(wú)奈地說(shuō)：那好吧!可是歸隊沒(méi)多久，她又過(guò)來(lái)了：老師，我真的很想舉牌子。她一臉地真誠，我都無(wú)法拒絕!正好，這時(shí)候舉牌手去廣播操演出了，就把機會(huì )給了她!因為當時(shí)場(chǎng)面比較混亂，我也無(wú)暇顧及。等我回來(lái)，她已經(jīng)不再舉牌了，聽(tīng)阿姨回顧說(shuō)，她說(shuō)舉牌太累了就回去了!
事情就這樣不了了之，可我內心一直打著(zhù)結。遇到這樣的事情，我該如何處理?滿(mǎn)足或者拒絕，若拒絕怎樣把對她的傷害降到最低，讓她心服口服。
中班教育筆記 篇9
“玩”出來(lái)的智慧
一天早上辰辰天真的問(wèn)我：“老師，昨天晚上我折了很多的小紙船，有的浮起來(lái)，有的全濕了沉到水底”?仔細一問(wèn)，原來(lái)家里寫(xiě)字紙不多，剛學(xué)會(huì )折小紙船的她又找來(lái)了餐巾紙折船。餐巾紙吸水性大，所以沉到水底。我靈機一動(dòng)，這不是本節課最好的活動(dòng)內容嗎?我請小朋友選擇不同的紙做小紙船，猜想實(shí)驗結果。由于幼兒有一定的生活經(jīng)驗，很多幼兒猜想是畫(huà)報紙做的小船能在水上游的最長(cháng)，但也有的幼兒猜想是報紙。在玩一玩、做一做動(dòng)手實(shí)驗中，幼兒的興趣最濃厚，探究欲望也最強，看到小船吸水后的`變化都能主動(dòng)的和我、小朋友進(jìn)行交流。但操作的過(guò)程中我問(wèn)他們：“小紙船怎么沉到水底下去了”?孩子們的回答很生動(dòng)形象，他們說(shuō)：“紙船都濕透了，餐巾紙做的小紙船都散了，水都跑到紙里面去了”?孩子們通過(guò)自己的實(shí)驗發(fā)現于自己先前的猜想有了一個(gè)對比，兩種認知沖突使幼兒更相信自己動(dòng)手做的結果。在對幾種紙船吸水的現象中，幼兒了解了不同材質(zhì)的紙吸水的速度是不一樣的。在傳統的科學(xué)教育中，我們更多的是采取從“聽(tīng)”中學(xué)，既由老師講授某些科學(xué)知識，在通過(guò)一些考核方式讓孩子記住這些知識，而不是讓孩子直面真實(shí)的科學(xué)，在探索的過(guò)程中理解科學(xué)。這個(gè)活動(dòng)中在創(chuàng )設一個(gè)合理的科學(xué)環(huán)境，提供孩子自己動(dòng)手、動(dòng)腦，主動(dòng)去談就自然的機會(huì )，從而激發(fā)他們的好奇心和求知欲，使之在直接觀(guān)察、親自操作的科學(xué)探究過(guò)程中體驗學(xué)習科學(xué)的樂(lè )趣�！白鲋袑W(xué)”就是要讓兒童在自然和真實(shí)現象面前，感到驚異，嘗試去做，反復去做，認真觀(guān)察，大膽假設，小心求證。孩子天生的好奇心強，求知欲旺盛，老師家長(cháng)應很好的利用孩子這一天性。積極的創(chuàng )造條件，讓孩子盡情的玩耍之中，感受生活中的事物的千變萬(wàn)化，從而豐富自己的經(jīng)驗，認識客觀(guān)世界。
中班教育筆記 篇10
美術(shù)活動(dòng)又開(kāi)始了，我幫助孩子們準備好一切開(kāi)始畫(huà)畫(huà)了，過(guò)了一會(huì )兒，我在巡視指導中看見(jiàn)俞成軒正在聚精會(huì )神的畫(huà)雨傘，雨傘畫(huà)的很漂亮，五顏六色，可是再過(guò)了一會(huì )我去看時(shí)發(fā)現雨傘上面涂滿(mǎn)了黑乎乎的顏色，使整個(gè)畫(huà)面看上去很糊，我剛想去批評他，但我看見(jiàn)他一雙天真的大眼睛正看著(zhù)我。
于是，我耐下心來(lái)，輕輕地問(wèn)他：“軒軒，你剛才畫(huà)的那么好看的.雨傘怎么不見(jiàn)了?
他笑著(zhù)說(shuō)：“哈哈哈，老師，你不知道了吧!因為剛才打雷刮風(fēng)了，下起了大雨，把小花傘都吹的東到西歪了，小花傘在雨中了�！�
聽(tīng)了他的話(huà)，我恍然大悟。瞧!孩子是多么的天真無(wú)邪呀!孩子會(huì )把畫(huà)面想象成這樣，也是有他的道理的。在成人眼里孩子的畫(huà)面要干凈，顏色豐富才會(huì )覺(jué)得畫(huà)面好，對于黑乎乎的畫(huà)面總覺(jué)得孩子的繪畫(huà)水平差，我真慶幸自己當時(shí)能多了一份耐心，是小心去尋問(wèn)孩子，而不是沖動(dòng)的去責備他。同是，我也慶幸孩子沒(méi)有死板的去模仿老師的作品，而是在生活中仔細的觀(guān)察，大膽的表達出自己的真實(shí)想法，而感到由衷的高興!
作為幼兒園里的老師，每天都有孩子們圍繞在身邊，孩子的天真無(wú)邪、孩子的童言童語(yǔ)、孩子的奇思妙想，每天都伴隨著(zhù)我們，通過(guò)這件事件的發(fā)生，讓我懂得身為孩子的啟蒙老師，要學(xué)會(huì )與孩子溝通，開(kāi)發(fā)孩子的潛力，讓孩子有機會(huì )表達出來(lái)，將天分發(fā)揮到極致!
中班教育筆記 篇11
今天中午午飯后，我帶著(zhù)小朋友們進(jìn)行餐后活動(dòng)，我們圍起來(lái)講故事，我邀請了幾位小朋友出來(lái)講故事，小朋友們都聽(tīng)得津津有味，黃文錚的一個(gè)有趣的故事(螃蟹與鴨子)引起了小朋友們的一場(chǎng)爭論。
黃文錚小朋友的故事內容大概是說(shuō)：螃蟹與鴨子比賽跑步，最后一起到達終點(diǎn)，裁判讓他們用剪刀、石頭、布的方式?jīng)Q定勝負，鴨子死也不干，他說(shuō)：“剪刀、石頭、布我一定不會(huì )贏(yíng)�！甭�(tīng)了這個(gè)故事我突發(fā)其想，我問(wèn)了小朋友一個(gè)問(wèn)題：“為什么鴨子死也不干呢?”孩子一下子就知道鴨子的手是蹼，但螃蟹的的手就是鉗，所以螃蟹必定會(huì )贏(yíng)鴨子。就因為我的這個(gè)簡(jiǎn)單而隨意的.問(wèn)題的提出引起了小朋友的爭論，吳京樵說(shuō)：“如果鴨子跟馬比賽的話(huà)，鴨子就不會(huì )輸，因為馬的手是馬蹄�！秉S文錚立刻說(shuō)：“如果是鴨子和馬比賽，馬是賽跑能手，那就會(huì )跑贏(yíng)鴨子，還哪用猜拳來(lái)決定勝負呢！”肖蘇婧小朋友說(shuō)：“那就和烏龜賽跑吧，那鴨子肯定會(huì )贏(yíng)�！辈軙詵|小朋友說(shuō)：“那鴨子像小兔子一樣去了睡覺(jué)的話(huà)，那就肯定會(huì )輸�！毙∨笥褌兡阋谎晕乙徽Z(yǔ)地越說(shuō)越起勁。
幼兒園的課程就是這樣，不用特定的時(shí)間也不用特定的教學(xué)內容，就是一個(gè)小小的故事，一個(gè)簡(jiǎn)單的提問(wèn)，小朋友的思維與語(yǔ)言能力就從這里得到了表現和提高。
中班教育筆記 篇12
自從孩子們上了大班之后，由于年齡的關(guān)系，變得好動(dòng)了很多�？�，剛讓他們小便、喝水后，自由活動(dòng)一會(huì )兒，有幾個(gè)小男孩就在一起跑鬧了起來(lái)�！芭�、啪、啪”我連拍了三下手，孩子們的腳步慢下了許多，我只好大聲嚷道：“停下，別跑，小心摔倒！”在我的要求下，他們停住了腳步�？蓻](méi)過(guò)多久，又有幾個(gè)孩子跑動(dòng)了起來(lái)。每次的大聲要求都只是緩解暫，而講道理時(shí)，孩子們當時(shí)答應的好好的'，可過(guò)后還照樣跑鬧，用什么方法來(lái)約束他們呢？
自由活動(dòng)時(shí)，又有孩子在嬉鬧�！罢埬愀疫@樣做……”我邊拍手邊做出拍肩、手腕花等動(dòng)作，有的孩子聽(tīng)到少兒頻道中出現的語(yǔ)言，立刻說(shuō)：“我就跟你這樣做……”并且也做出相同的動(dòng)作。越來(lái)越多的孩子加入了進(jìn)來(lái)，等我看全班的孩子都加入進(jìn)來(lái)后，我做出了一個(gè)小聲的動(dòng)作，然后輕輕地做到小椅子上去，孩子們也立刻悄悄地來(lái)到了座位上，與旁邊的孩子悄悄交談起來(lái)。
以后，如果出現孩子們大聲喧嘩、跑鬧的情景，我就采用“請你跟我這樣做……”這種方法，他們會(huì )立刻靜悄悄地回到自己的座位上。各位老師，你們也不放試一試。
中班教育筆記 篇13
在給孩子分點(diǎn)心、水果時(shí)，總會(huì )聽(tīng)到孩子們會(huì )為了一塊面包、水果而發(fā)生爭執。一天，這樣的事情又一次上演，我看到兩個(gè)孩子緊緊的拉著(zhù)半塊蘋(píng)果，說(shuō)個(gè)不停。我輕輕地走到兩個(gè)孩子的中間，摸摸他們的頭說(shuō)，“不是還有一塊多嗎，為什么你們兩個(gè)都喜歡拿這塊蘋(píng)果�！眱蓚�(gè)人異口同聲的說(shuō)，因為這塊蘋(píng)果看上去光滑，可是哪一塊蘋(píng)果皮上一點(diǎn)一點(diǎn)，我不喜歡。聽(tīng)了孩子們的說(shuō)法，我也開(kāi)始仔細打量了這兩塊蘋(píng)果。確實(shí)是和孩子們說(shuō)的那樣。
還有一次，教師的話(huà)音剛落，其他小朋友都拿著(zhù)自我的點(diǎn)心津津有味地吃著(zhù)——豆沙包，唯獨軒軒一個(gè)人認真地看著(zhù)這個(gè)豆沙包，不敢張嘴。我走了過(guò)去，“軒軒，今日午時(shí)的豆沙包很好吃，你怎樣不吃��？”“因為那只包子不好看�！蔽铱粗�(zhù)這個(gè)包子，有點(diǎn)納悶�！澳撬睦锊缓每�，你能告訴我嗎？”“它的上頭有痕跡�！庇辛塑庈幍奶嵝�，確實(shí)豆沙包的表面上留下了深深的點(diǎn)心夾的痕跡。
從這兩個(gè)孩子的事例中，我們完全能夠明白孩子對任何物體都有審美的標準，他們會(huì )用特殊的方式去看待。每個(gè)孩子都有追求自主選擇的權利。于是，我們也把這幾個(gè)事例在班級交流日中和其他的教師共同協(xié)商這件事情。班級的教師經(jīng)過(guò)共同溝通后決定讓每個(gè)孩子自由挑選水果和點(diǎn)心。在一次次的實(shí)施中也發(fā)現他們并不會(huì )應為能夠自由選擇而將有蘋(píng)果皮、包子等外觀(guān)而影響食欲。其實(shí)在孩子的眼中的'世界跟成人截然不一樣，他們看待事情的眼光和角度不一樣。就像有的孩子覺(jué)得有痕跡的包子不好看，有些覺(jué)得這是包子衣服上的花紋。小小的事例，讓我們能夠感受到僅有隨孩子的意愿選擇時(shí)，他們會(huì )更投入更用心。
中班教育筆記 篇14
我是一名幼兒教師，所以，我要更懂得愛(ài)；我是一名幼兒教師，所以我要更有愛(ài)。愛(ài)每一個(gè)孩子是作為一名教師的一項基本品德。沒(méi)事的時(shí)候我常常在想：做一名好老師，把快樂(lè )和幸福帶給我的孩子們，這就是我的使命和責任。但是，怎樣才能成為孩子們心目中的好老師呢？我總是反問(wèn)自己。
記得我踏上工作崗位的第一天，什么都不懂，有個(gè)小班的孩子在我面前哭得淅瀝嘩啦，我不知道該怎樣安慰那個(gè)可憐的小家伙，這時(shí)，班里的另一個(gè)老師走過(guò)來(lái)，臉上洋溢著(zhù)溫和的笑容把孩子摟在懷里，那畫(huà)面讓我至今難忘，這就是幼兒教師，用媽媽一般的愛(ài)關(guān)心呵護著(zhù)每一個(gè)孩子。
漸漸的我熟悉了每一個(gè)孩子的生活習慣，他們的喜怒哀樂(lè )也成了我每天生活中必不可少的一部分，每天早晨看著(zhù)一張張熟悉的小臉熱情的向我問(wèn)好時(shí)，我心里感到很自豪，孩子們圍在我身邊說(shuō)著(zhù)那些悄悄話(huà)的時(shí)候，我異常的開(kāi)心，微笑著(zhù)面對每一個(gè)小精靈。
一轉眼四年的時(shí)間過(guò)去了，我送走了我的第一批孩子，看著(zhù)他們從懵懂到有了自己獨立的思想，成為了一名小學(xué)生，我的心中又自豪也有不舍。我第一次知道了孩子們對我的影響有多大，我也深深體會(huì )到了“幼兒教師”這神圣的`四個(gè)字有多少含義和責任，我也更加熱愛(ài)這份職業(yè)，我學(xué)會(huì )了享受孩子們帶給我的愛(ài)和歡樂(lè )。
幼兒園里大大小小的事情每天都在發(fā)生，不管什么時(shí)候，我都用心你去愛(ài)著(zhù)這些孩子們，希望他們在愛(ài)的氛圍中快樂(lè )的成長(cháng)，我慶幸我是一名幼兒教師，因為我比別人更多了一份愛(ài)。
幼兒教師，一個(gè)普通而又平凡的職業(yè)，他沒(méi)有光鮮亮麗的外表，也沒(méi)有過(guò)多的修飾，可我們都在默默地奉獻，當然我沒(méi)有那么偉大，我離那些奉獻在教育事業(yè)上的同行們還差很多，但我一直在進(jìn)步，做我自己喜歡的事情，我無(wú)怨無(wú)悔。
假如有人問(wèn)：在人生的道路上，再給你一次機會(huì )，讓你重新選擇，你還會(huì )選擇幼教嗎？我一定會(huì )毫不猶豫地回答：會(huì )。雖然我們很清貧，但是我們同樣也是最富有的。
中班教育筆記 篇15
犯錯誤的孩子也很可愛(ài) 張宇是個(gè)活潑的孩子。由于父母管理不善，他形成了自以為是的性格。他經(jīng)常和孩子們鬧事，然后他不得不“先起訴惡人”。孩子和老師都不喜歡他。但孩子畢竟是孩子。我堅信，如果采取適當的教育措施，就必須有所改進(jìn)。
在接下來(lái)的幾次活動(dòng)中，他開(kāi)始抱怨。我請他說(shuō)夠了。當時(shí)，我沒(méi)有發(fā)表聲明，對他進(jìn)行了冷療。當他的興奮消退，注意力開(kāi)始轉移時(shí)，我叫他過(guò)來(lái)清楚地指出他的'錯誤，然后聯(lián)系他的父母，請他們配合老師指出他的錯誤，這樣就切中要害了。慢慢地，張宇變了，變得更加聰明、順從和理智。
我很高興看到他的變化。是的，這孩子天性不錯，但他沒(méi)有得到很好的引導。將來(lái)，他會(huì )得到其他孩子的友誼，會(huì )比以前更快樂(lè )，我也會(huì )有成就感和快樂(lè )。
中班教育筆記 篇16
當我帶領(lǐng)班級時(shí)，我會(huì )經(jīng)常觸摸孩子的頭，傾斜拇指，擁抱孩子，以此作為獎勵孩子的方式，并對他們的表現采取積極的態(tài)度。
新學(xué)期開(kāi)始時(shí)，剛加入我們班的孩子們心情不好，有些甚至哭著(zhù)尖叫。我從眼睛里看到了這一點(diǎn)，也從內心感受到了處理這樣一個(gè)場(chǎng)景的能力。
有一天，韓寒痛哭起來(lái)。她母親把她送到花園里。她拒絕進(jìn)入教室，大聲喊著(zhù)要回家。我一邊哄著(zhù)她安慰她，一邊把她抱起來(lái)，對她說(shuō)：“我不知道你在干什么�！�；看，老師是不是像她媽媽一樣抱著(zhù)你？如果你不哭，媽媽會(huì )早點(diǎn)來(lái)接你。她抽泣著(zhù)點(diǎn)了點(diǎn)頭，“是的；順便說(shuō)一句，只有表現出色的老師才會(huì )擁抱她。不是每個(gè)孩子都能得到老師的擁抱。我沒(méi)想到這么幾句話(huà)會(huì )對她產(chǎn)生這么大的影響。
第二天，韓寒的母親對我說(shuō)：“我不知道你在干什么�！�；韓寒回家告訴我們，老師就像母親。明天去幼兒園的.時(shí)候我不會(huì )哭的“所以今天她很高興來(lái)到幼兒園，看到這樣的情景我感到很高興。
可以看出，孩子們非常喜歡表?yè)P。我們的老師應該給孩子們更多的鼓勵。即使是一個(gè)小小的擁抱，孩子們也能體會(huì )到，得到老師的關(guān)愛(ài)，他們非常開(kāi)心。
中班教育筆記 篇17
王毅瑞的孩子皮膚白，眼睛大。從進(jìn)入公園的第一天起，老師們就非常喜歡她。作為她的班主任，每當我看到她聰明、可愛(ài)、淘氣的樣子，我也會(huì )非常喜歡這個(gè)小女孩。
她參加了每一項區域活動(dòng)，今天也不例外。
在拼圖區，孩子們正在用各種蔬菜制作蔬菜印章畫(huà)。一些孩子印了一床小被子，一些孩子印了一間小房子。當我全神貫注地欣賞孩子們的'海豹畫(huà)時(shí)，我聽(tīng)到了一個(gè)抱怨：“我；老師，王一瑞弄臟了我的印章畫(huà)，王一瑞打翻了油漆瓶，王一瑞給我涂上了顏料,“鑒于這種情況，我沒(méi)有批評她，而是會(huì )意地笑了笑，摸著(zhù)她的頭對她說(shuō)，老師相信你，不是故意的。你只是想幫助他們把印章畫(huà)得更好、更漂亮，不是嗎？這時(shí)，我把他的印章給孩子們看，稱(chēng)贊了她的畫(huà)。他臉上露出了幸福的笑容我的臉。其他孩子不怪她。
我發(fā)現她很容易理解這種間接的教育方式。這也使我在日常教學(xué)中積累了必要的教學(xué)經(jīng)驗，從中受益匪淺
中班教育筆記 篇18
我帶了中產(chǎn)階級的孩子。在某小區啟動(dòng)時(shí)，請將家中的廢棄材料帶到教室，我們一起加工成教學(xué)玩具。一位家長(cháng)走到我跟前說(shuō)：“我；老師，我們通常扔掉很多這樣的東西。它們真的有用嗎？我說(shuō)，孩子會(huì )喜歡嗎；讓我們試一試，看看孩子們是否喜歡玩“我把收集到的廢紙箱切成同樣大小的正方形，和建筑區的奶粉罐放在一起。起初，幾個(gè)孩子只是把這些東西分類(lèi)整理。幾天后，當孩子們被允許再次在建筑區玩耍時(shí)，他們可以把奶粉罐堆起來(lái)。當一個(gè)奶粉罐罐子終于蓋好了，他們開(kāi)始試著(zhù)把紙板放在上面。不幸的是，紙板總是滑下來(lái)。一個(gè)孩子走到我跟前，問(wèn)我：“什么？”；老師，你有沒(méi)有辦法把紙板放在底上；好啊試試看。如果你在牛奶罐中間夾紙板，會(huì )有什么影響？“孩子們推倒高高的奶粉罐，重新夾住紙板。他們發(fā)現原來(lái)的兩個(gè)奶粉罐和一塊紙板可以做成一座小橋的樣子，那么多小橋可以重疊在高的底座上，比前一座更穩定。孩子們非常興奮！跳到我跟前，他說(shuō):"；教師我們做到了！這是第二種游戲方式“我拍下了他們的作品并與家長(cháng)分享。家長(cháng)們感到震驚，說(shuō)他們不希望他們的孩子喜歡這樣。
在教學(xué)玩具方面，我調查了家庭在課堂上放置玩具的情況。45%的母親會(huì )對我說(shuō)：“我不知道；我們家為孩子們買(mǎi)的`樂(lè )高主題玩具30%的母親會(huì )告訴我：孩子們喜歡刀、槍、飛機和大炮；孩子們喜歡洋娃娃“所以我問(wèn)了第二個(gè)問(wèn)題：“你在孩子們玩耍的過(guò)程中發(fā)現了什么嗎”許多家長(cháng)說(shuō)孩子們總是喜歡新的，討厭舊的。他們買(mǎi)的玩具玩了好幾次后，都不感興趣，于是又買(mǎi)了一次。不可否認，高結構玩具具有精美的包裝和良好的材料質(zhì)地。有些玩具甚至發(fā)出光和聲音。再加上廣告的作用，大多數家庭不會(huì )花一筆錢(qián)來(lái)滿(mǎn)足孩子的好奇心和頑皮天性。然而，這些高結構材料有一個(gè)共同點(diǎn)，即演奏方法單一，變異性不強。因此，孩子們總是有“喜新恨舊”的現象。當我們看到孩子們對的不同反應時(shí)；由低結構物品制成的教學(xué)玩具以及；高結構教學(xué)玩具，我們是否應該反思父母是否認為這些玩具有趣且高檔，或者孩子是否愿意主動(dòng)玩？
在游戲中，兒童是游戲的主體。我們必須根據孩子們的需要和興趣放置相應的教學(xué)玩具。孩子們在前面，老師和家長(cháng)在后面。每次游戲結束后，教師和家長(cháng)都要對孩子的游戲活動(dòng)進(jìn)行反思，及時(shí)調整游戲材料或游戲方法，使孩子不斷對游戲感興趣，引導孩子不斷探索。
中班教育筆記 篇19
當我們日夜和孩子們相處時(shí)，我們每天都要說(shuō)很多話(huà)，我們用得最多的詞是“孩子”�？磥�(lái)我已經(jīng)習慣于說(shuō)太多了。沒(méi)什么特別的。事實(shí)上，經(jīng)過(guò)仔細考慮，它反映了老師和孩子之間的“朋友”關(guān)系。
我們可以稱(chēng)親密的朋友為“朋友”。當我們每天親切地稱(chēng)孩子為“孩子”時(shí)，我們是否也應該用我們對朋友的態(tài)度和感情與孩子交流？只有真正把孩子當作自己的"孩子",才能以朋友的身份與孩子交流感情,交換意見(jiàn),虛心聽(tīng)取孩子的意見(jiàn),欣賞孩子的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步,從孩子的角度看孩子眼中的世界,，我們能用孩子般的.天真去理解他們的發(fā)現和行為嗎。
這種在平等和諧的關(guān)系中提供的支持是兒童最容易溝通和接受的。
中班教育筆記 篇20
“老師，你昨天看電視了嗎?”昊昊突然這樣問(wèn)我，我好奇的說(shuō)：“看了，怎么了?”“那你看閱兵了嗎?”“看了，怎么了?”我更好奇了，“難道你沒(méi)有覺(jué)得昨天的閱兵式很好看嗎?”我被反問(wèn)的有點(diǎn)不知所措。
“我昨天突然有了一個(gè)夢(mèng)想，我長(cháng)大了要當兵，當一個(gè)很帥的兵，到時(shí)候我也去表演，你說(shuō)我會(huì )成功嗎?”我遲疑的說(shuō)：“昊昊，每一個(gè)成功的人都要付出更多的.努力，比如要從小上課要專(zhuān)心聽(tīng)講，比如平時(shí)要站得直，坐的正，平時(shí)排隊不能嬉戲打鬧，你能做到嗎?”昊昊遲疑的說(shuō)：“原來(lái)當軍人還有那么多規矩呀，那...那...也要慢慢的改了，我改了以后會(huì )成為一個(gè)帥帥的兵嗎?”我肯定對他說(shuō)：“只要你努力，就一定會(huì )成功的，加油哦!”“到時(shí)候老師也要去看哦……”說(shuō)著(zhù)像一只快樂(lè )的小鳥(niǎo)一樣奔跑，邊跑邊說(shuō)：“我長(cháng)大了要當兵了，我長(cháng)大了也要閱兵嘍……”
從那以后，昊昊明顯變化了很多，一向排隊嬉戲打鬧的昊昊像變了個(gè)人似的，站的筆直，真的像個(gè)小軍人一樣，上課做的也很正，也積極回答問(wèn)題了。
不知怎的，我的內心竟然已經(jīng)驕傲上了，似乎看見(jiàn)昊昊站在了天安門(mén)城樓前，帥氣的向閱兵臺走來(lái)……，真的為孩子有這樣的夢(mèng)想驕傲，我希望在將來(lái)，作家中有我們的孩子，畫(huà)家中有我們的孩子，電影明星中有我們的孩子，奧運的領(lǐng)獎臺上有我們孩子……
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