（合集）研究性學(xué)習報告15篇
在人們越來(lái)越注重自身素養的今天，我們都不可避免地要接觸到報告，我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要注意語(yǔ)言要準確、簡(jiǎn)潔。我敢肯定，大部分人都對寫(xiě)報告很是頭疼的，以下是小編幫大家整理的研究性學(xué)習報告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
研究性學(xué)習報告1
一、現狀調查
筆者于近期作了一次調查(問(wèn)卷和座談)。羅列了初中化學(xué)課本課外實(shí)驗共計八個(gè)，對農村初中四個(gè)輔導區九所初中646名初三學(xué)生作了問(wèn)卷調查。其中一個(gè)實(shí)驗也沒(méi)有完成的占28.2%，完成1-2個(gè)實(shí)驗的占42.2%，完成3-4個(gè)實(shí)驗的占21.3%，完成5個(gè)以上但未全部完成的占8.1%，全部完成的占0%。
【調查結論】：
1.近30%的同學(xué)一個(gè)課外實(shí)驗也沒(méi)有完成。
2.全部完成實(shí)驗的人數為零。
3.僅有70%的同學(xué)完成了一小部分的實(shí)驗。
4.另外，統計分析，學(xué)校間也存在著(zhù)不平衡。
5.通過(guò)座談，還了解到部分教師用課件來(lái)代替實(shí)驗，學(xué)生很少能完成一份較為完整的實(shí)驗報告。
【反思】：調查結果讓人震驚。新課程標準明確提出：以提高學(xué)生的科學(xué)素養為主旨，幫助學(xué)生了解科學(xué)探究的基本過(guò)程和方法，培養學(xué)生的科學(xué)探究能力。而化學(xué)實(shí)驗對于發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養具有不可替代的作用�，F狀卻讓人如此堪憂(yōu)。震驚之余沉思，為什么?
二、原因分析
1.教師層面：
(1)重視程度不夠。部分老師認為：只要把課內實(shí)驗完成好了就夠了，甚至少部分教師對演示實(shí)驗、學(xué)生探究實(shí)驗(如電解水實(shí)驗)，都是以講代做，以課件來(lái)代替，何況課外實(shí)驗呢?
(2)自身素養不高、研究不夠。部分教師不能提供有效的指導，比如在定量稱(chēng)量、制作玻璃彎管的基本功競賽操作中還存在著(zhù)不少問(wèn)題。當實(shí)驗現象與書(shū)本不吻合時(shí)，敷衍了事。少部分教師甚至都不清楚有哪些課外實(shí)驗，怎能指導?
(3)部分教師認為，有些實(shí)驗太簡(jiǎn)單，學(xué)生自己能看懂，沒(méi)有必要花時(shí)間去做。例如石墨導電性、生成炭黑的實(shí)驗等。
(4)部分教師只布置不檢查、不交流、不反饋，從而使課外實(shí)驗的落實(shí)成為一句空話(huà)。
2.學(xué)生層面：
(1)認識不到位。學(xué)生學(xué)業(yè)負擔較重，認為課外實(shí)驗可做可不做，因而視而不見(jiàn)。
(2)動(dòng)手能力不強。對于課外實(shí)驗，相當一部分同學(xué)還是有興趣的，但對有些實(shí)驗的設計、組裝不知從何下手，茫然者眾多。例如，自制簡(jiǎn)易凈水器、推測雞蛋殼的可能成分等實(shí)驗。
(3)懼怕發(fā)生安全問(wèn)題，有畏難情緒。例如酸或堿能改變花的顏色的實(shí)驗。
(4)有些實(shí)驗往往不成功，失去了興趣和耐心。例如自制白糖晶體、自制的葉脈書(shū)簽等實(shí)驗。
(5)表述不規范，難以完成一份像樣的探究(或實(shí)驗)報告。例如有關(guān)保鮮膜的實(shí)驗。
3.其他方面：
(1)少數實(shí)驗也確實(shí)存在著(zhù)一些條件上的制約(儀器、藥品)。例如自制汽水等實(shí)驗。
(2)缺少一定的氛圍。缺少家庭、學(xué)校的支持。
三、解決策略
1.教師要進(jìn)一步學(xué)習課程標準，明確課程基本理念、設計思路及實(shí)施建議意見(jiàn)。摒棄應試觀(guān)念，著(zhù)力培養學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養。
2.教師要提升自身的專(zhuān)業(yè)素養，多看報刊雜志上有關(guān)實(shí)驗改進(jìn)的文章介紹，苦練基本功。
3.強化學(xué)以致用的理念，讓學(xué)生在熟悉的生活情景和社會(huì )實(shí)踐中感受化學(xué)的重要性。比如通過(guò)水的凈化、自制汽水、有關(guān)保鮮膜的實(shí)驗，讓學(xué)生明白化學(xué)存在于生活中，生活中處處有化學(xué)。我們完全可以利用所學(xué)化學(xué)知識來(lái)解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。
4.要提供給學(xué)生有效的指導。從實(shí)驗的設計、儀器的'選擇、裝置的連接、問(wèn)題分析等方面給予指導�？山⑴d趣小組，利用小組合作的形式，相互合作，取長(cháng)補短，克服學(xué)生畏難情緒。設立班級儀器角，充分利用好身邊的瓶瓶罐罐。如輸液用的塑料瓶、吸管、玻璃片、廢電池中的碳棒等。收集好身邊的藥品。如醋、蘇打、酒精、生石灰、化學(xué)肥料、漂白粉等。
5.創(chuàng )造機會(huì )，搭建展示平臺�？梢酝ㄟ^(guò)實(shí)驗結果匯報、儀器裝置展示、化學(xué)實(shí)驗競賽、專(zhuān)題趣味實(shí)驗講座、化學(xué)園地評比等活動(dòng)讓學(xué)生感受成功的喜悅。
6.減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負擔，讓他們有時(shí)間去動(dòng)手、去探索。定期開(kāi)放實(shí)驗室，把實(shí)驗室作為主陣地，增加實(shí)驗型作業(yè)，并及時(shí)量化、評價(jià)。幫助學(xué)生找出實(shí)驗失敗的原因，注重分析。改進(jìn)后的實(shí)驗裝置形成資源共享等。
7.培養學(xué)生嚴謹科學(xué)的態(tài)度。要有意識地訓練學(xué)生正確描述實(shí)驗現象和規范表達的能力。能較為完整地完成一份實(shí)驗探究報告。
8.適當拓寬課外實(shí)驗的范圍。教師要注重收集、設計更多的課外實(shí)驗供學(xué)生選擇、動(dòng)手操作和研究。如燒不壞的手帕、魔棒點(diǎn)燈、水下蠟燭燃燒、白紙顯字等。
9.幫助學(xué)生克服安全問(wèn)題上的焦慮與擔憂(yōu)。如注意酸堿的使用，爆炸性的實(shí)驗要適當換成容器口大一點(diǎn)的紙質(zhì)容器等�；瘜W(xué)課外實(shí)驗不僅僅是一個(gè)實(shí)驗、一點(diǎn)課外知識，它培養的是學(xué)生的品質(zhì)，是科學(xué)的素養，這一點(diǎn)我們都必須要有足夠的認識。只有這樣，才能真正有效地提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。
研究性學(xué)習報告2
一、調查目的
書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。課外閱讀是中學(xué)生業(yè)余生活中不可缺少的環(huán)節之一。隨著(zhù)“減負”這一方針的出臺，課業(yè)負擔逐漸減輕，閑暇時(shí)間開(kāi)始增多，這勢必為中學(xué)課外閱讀提供了契機。由于課外閱讀已成為學(xué)生的“第二課堂”，因而了解當今中學(xué)課外閱讀情況尤為重要，此項研究通過(guò)調查目前中學(xué)生喜愛(ài)的不同讀物，分析個(gè)中原因，從而進(jìn)一步了解青年一代的思想素質(zhì)和文件修養。
二、調查范圍
新華書(shū)店、三聯(lián)書(shū)店的部分中學(xué)生顧客。
三、調查方法
問(wèn)卷調查、發(fā)放問(wèn)卷330份，收回問(wèn)卷，除去廢卷，其中有效卷280份。
四、調查結果
經(jīng)調查發(fā)現，95％以上的中學(xué)生愛(ài)好課外閱讀，由于偏好的讀物因人而異，為便于表達結果，我們只將最主要的調查結果列表顯示(見(jiàn)表3、表4，表略)。
在“您最喜歡的書(shū)籍”選項中，男女生不約而同地將“偵探推理小說(shuō)”放在了首位，這對我們來(lái)說(shuō)并不意外，因為這一類(lèi)的小說(shuō)兼有邏輯性強和情節扣人心弦等特點(diǎn)，它們對好奇心強的中學(xué)生確有吸引力�？ㄍ�(huà)在男女生中分別占有42％和51．6％，它的廣受歡迎，符合現代中學(xué)生的心理特點(diǎn)。電影小說(shuō)在男生中嶄露頭角，或許將會(huì )成為一股新潮流。
仍得到42％的男生的垂青�？磥�(lái)，英雄豪杰魅力猶存。相比之下，女生青睞于古典名著(zhù)應與其潛在文學(xué)情緒和細膩心思休戚相關(guān)。
正處豆蔻年華的少女也不會(huì )錯過(guò)時(shí)尚雜志期刊。在“原因”選項中，“邏輯性強”和“情節吸引人”在男女生中分別占58．3％和77．4％。這應該是理性和感性思維使然吧。但是“文學(xué)性”“哲理性”“知識性”等選項卻少有人問(wèn)津，此類(lèi)書(shū)籍仍未成為主流。在“影響因素”選項中，“個(gè)人興趣”占據了主導地位，的.確，當代學(xué)生更講究獨立與個(gè)性，可傳媒影響力也著(zhù)實(shí)不小。 初高中生課外閱讀既有許多相同之處，也有不少差異。在“最喜歡的書(shū)籍”一欄中，“偵探推理”和“卡通漫畫(huà)”無(wú)論在初中還是高中生中都雄鋸冠亞軍；初中生年紀尚小，受到師長(cháng)引導的影響較多，所以“古典名著(zhù)”這類(lèi)正統教育的經(jīng)典也開(kāi)始在初中生中倍受矚目，也有41．2％的得票率。在調查中不難發(fā)現，高中生閱讀的書(shū)籍范圍明顯比初中生更廣，“藝術(shù)修養類(lèi)”和“軍事類(lèi)”在初中幾乎無(wú)人問(wèn)津，在高中卻有近15％的得票率。
在“喜歡的原因”這方面，高中生的答案更呈現多元化，得票率最高的“情節吸引人”也僅占61．5％，較之初中的70．6％地位明顯下降；此外，“哲理性強”這一原因也在高中占一席之地，較初中上升近10個(gè)百分點(diǎn)。從“影響因素”來(lái)看，初中生對周?chē)澜绲年P(guān)注比高中生略遜一籌，傳媒推薦在初高中分別占5．88％與11．5％，由此可見(jiàn)，高中生更貼近社會(huì )，
視野更為廣闊。隨著(zhù)題海戰術(shù)日趨淘汰，取而代之的是給予孩子豐富多彩的精神食糧。超過(guò)半數的家長(cháng)全力支持子女課外閱讀，必將使素質(zhì)教育的發(fā)展更進(jìn)一步。對于喜愛(ài)的書(shū)籍，2／3左右的青少年選擇購買(mǎi)，l／3左右采用租、借的方法，家長(cháng)在經(jīng)濟方面的慷慨解囊，為學(xué)生的課外閱讀提供了有利條件。
教師推薦課外讀物，可謂喜憂(yōu)參半。喜的是，大多數學(xué)生接受教師推薦的課外讀物，足以證明教師在學(xué)生心目中的地位——為人師表，知識淵博，了解學(xué)生，自是最佳的引導者；憂(yōu)的是，竟有半數以上的教師對學(xué)生課外閱讀并不關(guān)心，看來(lái)家長(cháng)對這問(wèn)題的重視程度，比起教師而言，有過(guò)之而無(wú)不及。其實(shí)師長(cháng)對學(xué)生課外閱讀的指導，不但可取，而又是必要的，它是一個(gè)不客忽視的環(huán)節。
研究性學(xué)習報告3
茶是中國的第一大飲料，海南的茶葉在中國茶行業(yè)中占有重要的地位。珍惜品種多種多樣，茶葉加工技術(shù)純熟，產(chǎn)茶地面積廣闊，特色茶葉風(fēng)靡全球。為此，我們對海南的茶葉產(chǎn)地分布及其生長(cháng)優(yōu)越的自然條件進(jìn)行了調查研究。
研究性學(xué)習報告
研究課題：海南的茶葉產(chǎn)地分布及其生長(cháng)優(yōu)越的自然條件
小組組長(cháng)：汪靖惠
小組成員：毛彪蔚 汪靖惠 柯維凌 余嘉宏 周宏駿
指導老師：梁振峰
研究方法及步驟：1，分組，分工；分別進(jìn)行上網(wǎng)查詢(xún)，查閱書(shū)籍，問(wèn)地理老師等。
2，對查來(lái)的資料進(jìn)行篩選，選取最有用的信息 。
3，對信息進(jìn)行整編，整理出一篇報告。
研究目的：海南特色茶葉眾所周知，品起來(lái)更使君感覺(jué)到絲絲清爽，蕩氣回腸。那么，海南究竟有哪些特色茶呢 海南又具備怎樣的優(yōu)越條件致使能種植出這么好的茶葉呢 對此，我們對海南的茶葉產(chǎn)地分布及其生長(cháng)優(yōu)越的自然條件進(jìn)行了調查研究。
調查報告：
在學(xué)校全面展開(kāi)的這次研究性學(xué)習的活動(dòng)中，我們小組5人與指導老師一起提出了這個(gè)課題。這個(gè)課題的側重點(diǎn)在于分析與取證，結合茶葉的生長(cháng)環(huán)境，與海南主要種植茶葉的區域的自然地理環(huán)境相比較，得出結論。這個(gè)調查報告主要結構是：先介紹茶樹(shù)普遍的最適生長(cháng)條件，再依次列舉海南茶葉主要分布地――五指山，白沙及萬(wàn)寧中的特產(chǎn)茶葉，及它們生長(cháng)所需要的環(huán)境，通過(guò)介紹上述三地的自然條件，最終得出結論。
一，適宜茶葉生長(cháng)的條件
茶樹(shù)生長(cháng)對氣溫和熱量的基本要求 ：
茶樹(shù)喜歡溫暖的氣候條件，對溫度和熱量有一定的要求。在適當的溫度條件下，茶樹(shù)才能生長(cháng)良好。氣溫在10-35度之間時(shí)，茶樹(shù)通常能正常生長(cháng)，在20-25度時(shí)生長(cháng)最快，氣溫超過(guò)35度時(shí)茶樹(shù)新梢生長(cháng)緩慢或停止。在春季一般日平均期望穩定在8-14度時(shí)，茶樹(shù)的越冬芽開(kāi)始萌發(fā)。氣溫降到15度左右時(shí)，新梢就停止生長(cháng)，但根系一般在溫度低于8度時(shí)才停止活動(dòng)。因此，在我國大部分地區，茶樹(shù)在冬季不能正常生長(cháng)，處于休眠期，在某些地區由于冬季溫度過(guò)低還會(huì )造成凍害。除了對溫度要求外，茶樹(shù)對積溫也有一定要求。一般情況下，一年之中大于10度的活動(dòng)積溫越多，茶樹(shù)的生長(cháng)時(shí)期就越長(cháng)。茶樹(shù)每萌發(fā)一輪所需的大于10度的活動(dòng)積溫為760-1060度。(海南島年平均氣溫在23度左右，最冷也超不過(guò)5度，這就為茶葉的生長(cháng)提供了一個(gè)很好的條件。)
茶樹(shù)生長(cháng)對水分條件的基本要求：
水分是保證茶樹(shù)正常生長(cháng)的基礎條件之一，雨量不足，空氣濕度太低，對茶樹(shù)生長(cháng)不利。降水是茶園水分最主要來(lái)源，保證茶樹(shù)能正常生長(cháng)的年降水量一般要在800毫米以上。在茶樹(shù)生長(cháng)期間，月降水量通常不能少于100毫米。當月降水量少于50毫米時(shí)，茶樹(shù)缺水�？諝庀鄬穸葘Σ铇�(shù)生長(cháng)也會(huì )產(chǎn)生影響，一般認為，在茶樹(shù)生長(cháng)期比較適合的空氣相對濕度為80%-90%，低于50%對茶樹(shù)生長(cháng)發(fā)育不利，而且使茶葉質(zhì)地粗硬，品質(zhì)降低。(海南島年平均降水量控制在1500毫米左右，最低也在950毫米以上，所以空氣濕度較濕，茶葉水分多，味道純。)
茶樹(shù)生長(cháng)對土壤的基本要求：
茶樹(shù)對土壤條件有一定要求，一般要求土層深厚，排水良好，特別要求土壤呈酸性，PH值在4。5-5。5最為適宜，PH值高于6。5的土壤不能種植茶樹(shù)。我國適合種茶的土壤主要有磚紅壤，赤紅壤，紅壤，黃壤，黃棕壤，棕壤，褐土和紫色土等。
附：海南茶葉分布圖
二，生長(cháng)在五指山地區的.茶葉
五指山市年平均氣溫22。4℃，無(wú)寒冬，無(wú)酷夏，四季如春。在那出產(chǎn)的主要特色茶葉是苦丁茶與水滿(mǎn)茶。
苦丁茶(海南最早的野生茶)
苦丁茶屬冬青科植物，適合于熱帶及亞熱帶氣候條件下生長(cháng)，據明代李時(shí)珍在《本草綱目》中記述“茶味苦寒……最能降火，火為百病，火降則上矣，“唐代名醫陳藏器的《本草拾遺》記載“久食令人瘦，去人脂“《本草拾遺》記載“久食令人瘦，去人脂“《標準藥性大辭典》亦載“苦丁茶味甘苦，性寒無(wú)毒，為涼肝散風(fēng)要藥……“可見(jiàn)苦丁茶具有：降血壓，血脂，消熱消炎，防齦解酒，消帶減肥，促進(jìn)人體新陳代謝的理療保健功效，適于日常飲用，是理想的純天然綠色保健飲品，“取于天然，飲得自然“。海南島五指山脈，海拔1867米，常年云霧繚繞，雨水充沛氣候濕潤土質(zhì)疏松肥沃，是苦丁茶最為理想的生長(cháng)地區：正是得天獨厚的自然環(huán)境，孕育了五指山苦丁茶獨具一格的品質(zhì)。因此，海南五指山苦丁茶才如此享譽(yù)海內外。
水滿(mǎn)茶
水滿(mǎn)茶也是海南綠茶中至高無(wú)上的貢品茶水滿(mǎn)茶是五指山野茶，長(cháng)年生于云霧之中，得天地之精華，醇郁甘甜，且有防感冒，止腹瀉，健胃醒神之效。五指山野茶在萬(wàn)畝以上，現有移植。茶樹(shù)植株為喬木型，大葉種，樹(shù)姿直立，分枝部位高，葉橢圓形，葉面隆起，葉齒淺稀鈍，芽葉無(wú)毛，樹(shù)高11～12米，樹(shù)幅7～8米。主要分布在五指山區，產(chǎn)量少，適宜制作綠茶。之所以是貢品，是因為水滿(mǎn)茶的生長(cháng)條件太獨特了，置于高山云霧之中，只有云霧繚繞，恍若仙境的五指山山腰才能滿(mǎn)足其生長(cháng)條件。
三，生長(cháng)在白沙縣的特色茶葉
白沙綠茶
白沙綠茶―產(chǎn)于海南省五指山區白沙黎族自治縣國營(yíng)白沙農場(chǎng)。白沙黎族自治縣坐落在黎母山脈中段西北麓，南渡江上游；地形為東南高，西北低，山地面積占41。9%，全縣大小山峰有440座，海拔千米以上的山峰有20多處，南部鸚歌嶺為最高峰，1812米，是僅次于五指山的海南第二高山。全縣大小河流30條，其中流經(jīng)境內的南開(kāi)河，石碌河，珠碧江為海南有名的三大河流。白沙縣屬熱帶季風(fēng)性氣候，高溫多雨，光熱充足，全年日照20xx小時(shí)以上，年平均氣溫21。9℃～23。4℃，年平均降雨量1725毫米，山區氣候特點(diǎn)突出。產(chǎn)茶區位于該縣鸚歌嶺下方圓10公里的小盆地。這里四面群山環(huán)繞，溪流縱橫，土質(zhì)肥沃，雨量充盈，云霧彌漫，氣候溫和，是屬于高山云霧區。年均陰霧日長(cháng)達215天，月均氣溫16。4～26。9℃，溫射光合作用強，乃是天然的產(chǎn)茶之地。白沙境內的國營(yíng)白沙農場(chǎng)是白沙綠茶的主要產(chǎn)地。目前白沙農場(chǎng)的茶園面積已發(fā)展到5000多畝，種植的茶樹(shù)為海南，云南大葉與福建水仙，烏尤四個(gè)優(yōu)良品種。其特點(diǎn)為：葉之更換，花之發(fā)育，實(shí)之結成，均為局部進(jìn)行，因此茶山常年翠綠，四季枝葉繁茂，芽長(cháng)柔嫩，優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)，1993年干茶產(chǎn)量已達五千擔。
四，生長(cháng)在萬(wàn)寧的特色茶葉
萬(wàn)寧市屬熱帶季風(fēng)氣候，氣候溫和，溫差小，積溫高。年平均氣溫24℃，最冷月平均氣溫18。7℃，最熱月平均28。5℃；全年無(wú)霜凍，氣候宜人；二是雨量充沛，年平均降雨量2400毫米左右；三是日照長(cháng)，年日照時(shí)數平均在1800小時(shí)以上。
鷓鴣茶
東山嶺的鷓鴣茶有名氣，那是因為茶樹(shù)吮吸了當地土壤里酸堿適度的豐富有機物質(zhì)，受益于山川靈氣，云霧，香露，茶葉長(cháng)得綠油油，毛茸茸的。新摘的茶葉放進(jìn)嘴里品嚼，起初有一絲苦澀味；接著(zhù)就是沁透肺腑的馨香。經(jīng)過(guò)科學(xué)加工處理后的茶葉，色澤清亮，味似甘草，芬芳沁人�？茖W(xué)分析報告證實(shí)，鷓鴣茶葉中含有人體所必需的9種物質(zhì)和17種氨基酸，其中可溶性鈣和鎂元素含量甚高。這也應證了萬(wàn)寧實(shí)有的中性且高度肥沃的土壤。
其實(shí)在海南生長(cháng)的特色茶葉還是非常多的，我們在這里只是舉了一些具有代表性的茶葉，所談到的內容還是屈指可數，肯定不能滿(mǎn)足讀者及學(xué)校的要求。以后的地理學(xué)中，我們將會(huì )學(xué)到更多的關(guān)于植物種植的環(huán)境，我們研究課題的中學(xué)生，海南茶葉協(xié)會(huì )，海南有關(guān)的學(xué)者也將繼續努力，為著(zhù)力解決海南的茶葉種植，發(fā)展，銷(xiāo)售，前景作出貢獻。
參考文獻：《海南年鑒》
《海南省志》
《中國茶葉研究百科》
《海南省地方志》
《中國地理》 等等
研究性學(xué)習報告4
課題名稱(chēng)：研究消除粉筆粉塵的方法
學(xué)生姓名：xx 班級：高二（26）班
同組學(xué)生姓名：xx
摘要：粉筆粉塵污染在學(xué)校中的污染應當引起重視，其對教師和學(xué)生的身體健康產(chǎn)生了嚴重影響，如何消除粉筆粉塵污染這個(gè)問(wèn)題應該盡快引起各方面人員的重視。本文闡述研制吸塵黑板擦的原理和工作過(guò)程。
關(guān)鍵詞：粉筆粉塵嚴重污染吸塵黑板擦研制
一、課題的提出：背景
粉筆教具是目前教學(xué)的必備工具，用它來(lái)傳授知識，是最原始和最傳統的主要教學(xué)方法之一，粉筆從其應用到現在已有幾千年的歷史，對人類(lèi)的教育事業(yè)作出了不可磨滅的貢獻，隨著(zhù)歷史的進(jìn)步和社會(huì )的發(fā)展，人類(lèi)對粉筆教具的認識不斷提高，即粉筆給人類(lèi)教育事業(yè)帶來(lái)進(jìn)步和作出巨大貢獻的同時(shí)，也給從事教育事業(yè)的教師及學(xué)生帶來(lái)巨大的危害。
根據全國部分調研資料顯示，隨著(zhù)社會(huì )進(jìn)步和社會(huì )節奏的加快，教師職業(yè)病率呈逐年上升的趨勢，職業(yè)病呈現多樣化方向發(fā)展，其中粉塵引起的塵肺以及各種急慢性呼吸道疾病是中國目前職業(yè)病中最主要，危害最嚴重和最廣泛的一種。中小學(xué)教師呼吸系統慢性病患病率較高，常見(jiàn)為慢性咽炎和聲帶疾病。由于粉塵中含有致癌物質(zhì)，我國疾病預防中心資料顯示，我國3800萬(wàn)名專(zhuān)職教師癌癥發(fā)病率占到了全國癌癥總發(fā)病率的20％，為普通群體的8倍強。
通過(guò)系統動(dòng)力模型對教室粉塵的分布及危害作出研究后發(fā)現，在講臺3m的直徑空間內，工作環(huán)境競與煉鋼爐前工人受粉塵危害的嚴重程度極為相似。
粉筆從其化學(xué)成分構成上來(lái)講，主要成份為碳酸鈣（石灰石）和硫酸鈣（石膏），少量的氧化鈣以及其它少量的金屬元素如鐵、鎘等。以粉筆的化學(xué)酸堿度來(lái)看屬于弱堿性物質(zhì)，從其物理性質(zhì)即粉筆在書(shū)寫(xiě)和粉筆擦除過(guò)程中其主要化學(xué)成分，濃度、分散度、比重、形態(tài)、硬度、溶解度等來(lái)看，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生大量粉塵，長(cháng)時(shí)間飄浮在空氣中，嚴重污染室內空氣，危害師生的身心健康，危害具有現代特征的現代教具如幻燈機、投影機、電腦以及實(shí)驗室等重要設備，影響這些設備的性能，使用質(zhì)量和壽命。同時(shí)由于大量使用必然需要開(kāi)采大量的石灰石、礦和石膏礦，這樣會(huì )造成環(huán)境污染和生態(tài)的.破壞。
粉塵對師生呼吸系統包括肺、上呼吸道的危害以及對其它器官和組織的危害包括對眼睛、皮膚、耳朵的危害，還容易誘發(fā)其它器官的疾病，如對肝、腎、骨、腎臟等組織損害明顯。
粉筆粉塵具有較強的吸附能力，很多有害病菌都能吸附在微細粉塵上而被帶入學(xué)生肺部，從而促成急性和慢性炎癥的發(fā)生，從而引起學(xué)生群體集體感染呼吸道和其它流行病。學(xué)生在聽(tīng)課過(guò)程中，室內和細菌總數等衛生指標逐漸惡化，會(huì )與微細粉筆粉塵相互作用，加劇粉筆粉塵對師生健康的危害。目的我們之所以研究消除粉筆粉塵的方法，目的是可以減輕粉筆粉塵對教師、學(xué)生以及其他人的危害，使大家生活在一個(gè)健康的環(huán)境里。
二、課題研究的內容：課題資料的收集過(guò)程
我們6個(gè)人一起討論分工，采訪(fǎng)了一些專(zhuān)家和化學(xué)老師對粉筆粉塵對人們的影響的看法，以及粉筆粉塵中的有害物質(zhì)對人們的危害，并采納了他們的意見(jiàn)與建議。剩下的組員一起查閱相關(guān)書(shū)籍和通過(guò)網(wǎng)絡(luò )來(lái)了解粉筆粉塵對環(huán)境的污染和消除粉筆粉塵的一些方法，大家有的寫(xiě)論文，有的把圖片和word文檔存在文件夾里，有的打印了資料帶來(lái)了相關(guān)的書(shū)籍，分工都很明確，大家也很團結。
研究方法
粉筆粉塵主要是在用黑板擦消除粉筆字的過(guò)程中產(chǎn)生，我們主要在粉筆的生產(chǎn)工藝和黑板擦上著(zhù)手研究消除粉筆粉塵的方法。
1、研究生產(chǎn)無(wú)塵粉筆
�。�1）目前：市面上原始粉筆
�。�2）改進(jìn)：原始粉筆的改進(jìn)型為無(wú)塵粉筆，是在原始粉筆中加入油脂或聚醇類(lèi)物質(zhì)作粘合劑，再加入比重較大的原料。
�。�3）好處：使粉筆的比重和體積都增大，不易飛散粉塵。
�。�4）弊端：在實(shí)際應用中并不明顯，成本較大，難以推廣。
2、研制吸塵黑板擦
�。�1）目前：普通布制黑板擦
�。�2）改進(jìn)：制作出吸收粉筆粉塵的設備，由一條導管連接著(zhù)黑板擦和一個(gè)小型圓形箱體。
�。�3）好處：其功能類(lèi)似于吸塵器，在擦黑板的同時(shí)機器啟動(dòng)，使飛散的粉塵大部分不向外擴張，將粉塵吸進(jìn)容器內，易于收集粉塵。
�。�4）弊端：剛接觸的人使用時(shí)感覺(jué)不太靈活方便。
我們針對教室講臺前地方狹窄，老師、學(xué)生來(lái)往頻繁和學(xué)生活潑好動(dòng)等的特點(diǎn)，認為研制一種使用靈活、方便，又能消除粉筆粉塵功能的黑板擦，即在現有傳統黑板擦的基礎上做一定改進(jìn)，加入吸塵的功能，解決粉塵向外飛揚的問(wèn)題。我們著(zhù)手于研究制作吸塵黑板擦來(lái)解決粉塵污染的問(wèn)題。
三、對課題研究進(jìn)行的理論、數據等方面的分析
制作吸塵粉筆擦
吸塵粉筆擦的制作是由大家共同參與討論及挑選材料完成的。吸塵粉筆擦是在注塑殼體的內側，與殼體兩邊平行鑄有兩棱骨、四塊限位擋板，殼體上端面開(kāi)有通孔，注塑的板擦固定架的螺桿上端車(chē)有螺紋，板擦體鑲嵌在固定架下端面凹槽內，固定架位于限位擋板中間，螺桿穿過(guò)殼體的通孔與鑲有彈簧的上壓蓋以螺紋連接，毛刷安裝在棱骨的凹槽內，收塵片安裝在殼體無(wú)棱骨對應的一邊上。防止了塵土的飛揚，把粉塵收集到一起。
吸塵粉筆擦由于制作成本低廉、使用方便、使用成本低，在學(xué)校中能夠廣泛推廣。使用吸塵粉筆擦能夠有效減少空氣中的粉筆粉塵，凈化教室內空氣，有效率達到80%以上。制作過(guò)程中遇到的問(wèn)題
我們就“吸塵黑板擦”課題研究過(guò)程中遇到的幾個(gè)問(wèn)題請教蔡老師，并通過(guò)與老師討論得到以下解答：
1、黑板擦的原理。 答：現在市場(chǎng)上已研制出這種黑板擦，但還未能投入使用。原理大致如下：在黑板擦內部裝有一小吸塵器，使用時(shí)吸塵器將粉筆灰吸入，并存入內部專(zhuān)門(mén)收集粉筆灰的容器中，但要定期清理容器。
2、粉筆灰為什么會(huì )掉落，為什么有一部分會(huì )飛到空氣中？答：因為擦黑板過(guò)程中會(huì )產(chǎn)生風(fēng)，而粉筆灰很輕，因此可以考慮在粉筆灰中加入一些密度較大的物質(zhì)，使粉筆灰往下落，減少飄散到空氣中。
3、吸塵器原理。 答：使吸塵器內部空氣流速加快，內部氣壓小于外界大氣壓，外界大氣壓將粉筆灰壓入吸塵器內。
4、摩擦生熱會(huì )不會(huì )影響吸引？答：一般情況下不會(huì )或影響不大。
5、粉筆灰會(huì )不會(huì )被磁化？答：因為不是鐵鈷鎳等磁性物質(zhì)，粉筆灰內部像小磁針一樣的東西不容易整齊排列，固不會(huì )被磁化。因此從電磁吸引方面考慮意義不大。
四、課題研究的最終結論及其他成果
1基本設想：
�、倭私饣诜蹓m污染日益嚴重，粉塵污染越來(lái)越受到人們的關(guān)注，我們進(jìn)行粉筆灰擴散與粉塵污染的研究有關(guān)研究，并對粉塵污染的危害和治理討論。
�、诜蹓m污染；粉筆灰擴
�、凵⒎蹓m來(lái)源；環(huán)境保護
�、芊治鋈绾畏烙酃P灰的危害
�、� 現在有許多有關(guān)產(chǎn)品大量涌出但價(jià)格很貴有少許缺陷我們想在這方面有些突破
2活動(dòng)步驟 階段 主要任務(wù) 階段目標
1、 搜集信息資料 查閱資料、采訪(fǎng)專(zhuān)家
2、 總體構思 新型黑板擦的設計
3、 設計圖紙、采購原料 設計圖紙、準備實(shí)驗制作材料
4、 實(shí)驗制作 資料搜集、元件采購 實(shí)驗制作
5、設計報告
6、 作品展示與推廣 成果展示及推廣應用
五、感悟
這次的課題我學(xué)到了很多東西。在這個(gè)小集體中感受到了每一個(gè)人的友情，配合的十分默契。這是我第一次自主行動(dòng)的事，但其收獲卻很大。讓我覺(jué)得同學(xué)之間的團結是非常重要的。在這次研究課題當中，我們常遇到一些麻煩的事。這些問(wèn)題讓我不知從那里入手，還有寫(xiě)道理我們根本聽(tīng)都沒(méi)有聽(tīng)過(guò)。在困難面前我曾想放棄，但在同伴的鼓勵下，我堅持下來(lái)了，順利的完成這個(gè)課題。謝謝大家的配合與支持！
通過(guò)了這次研究性學(xué)習，我與大家的友誼更加深厚了，我們互相團結，共同討論，很融洽。這次的課題我學(xué)到了很多東西。比如粉筆灰對人體的危害，如何防治粉筆灰對人類(lèi)的危害，團隊的集體精神。堅持不懈的努力才能做好事情等等。
我懂得了堅持不懈，團結一致就能做好一件事情，這次研究性學(xué)習給我的啟發(fā)很大，我將以團結友愛(ài)，堅持不懈的精神做好以后的每一件事情！
六、參考文獻
百度百科《粉筆》
研究性學(xué)習報告5
組長(cháng):劉曉慧第五小組
組員:王海軒、李少敏、符曉虹、張海霞
年級:高一時(shí)間:20xx年3月―9月
指導教師:林素文主導課程:語(yǔ)文相關(guān)課程:歷史
背景說(shuō)明:
有人說(shuō):“擇善人而交,擇善言而聽(tīng),擇善行而從,擇善書(shū)而讀.”英國乃至西方人早已把莎士比亞戲劇經(jīng)典當做可以生生不愿地解讀各種基本文化命題的精神源泉.聽(tīng)說(shuō)印度人不喜歡記歷史,想了解本國歷史還需依靠別國,特別是擁有歷史源遠流長(cháng)的中國.然而中國的四大名著(zhù)是了不起的.閱讀起來(lái)雖然有些“隔膜”,特別是《紅樓夢(mèng)》許多人只知其名,不知其言.《紅樓夢(mèng)》在古典文學(xué)里帶來(lái)了全新未有的――把女人當人,對女性尊重.既然彼此興趣走在了一起,就讓我們攜手共同捉摸經(jīng)典的神韻.
課題的目的與意義:
這次不僅可以培養我們的合作能力和興趣愛(ài)好開(kāi)拓視野.而且提高閱讀勇和,通過(guò)閱讀,卻能進(jìn)入不同時(shí)空的諸多他人的世界.《紅樓夢(mèng)》作為四大名著(zhù)的切入口,不僅使我們多識了些經(jīng)典字句,而且可以了解清代所謂“河清海晏”的“乾隆盛世”.讀書(shū)使人知識的'增長(cháng),還在于精神的感化和心情的陶冶.
活動(dòng)計劃:
制定研究方案:研究金陵十二釵――林黛玉、薛寶釵、玉熙鳳.
�、�1―2課時(shí)（每周1個(gè)課時(shí)）:組員利用課余時(shí)間閱讀《紅樓夢(mèng)》,熟知情節,關(guān)注林黛玉、薛寶釵、王熙鳳,分析其人物形象.
�、�3―4課時(shí):組織交流情節,1）透過(guò)描繪的環(huán)境了解人物活動(dòng)背景；2）通過(guò)小說(shuō)情節分析透視人物的思想品質(zhì)；3）了解作者生平,分析作者對人物的描寫(xiě)――外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理描寫(xiě)等來(lái)評價(jià)人物善惡、丑美的精神和內心世界.
�、�5―6課時(shí):第三輪整體閱讀,對人物作客觀(guān)評價(jià).
�、�7―8課時(shí):
地點(diǎn)
任務(wù)
王海軒：收集論壇資料
李少敏：上網(wǎng)收集圖片資料
張海霞：圖書(shū)館收集作者生平資料
符曉虹劉曉慧：圖書(shū)館收集他人對《紅樓夢(mèng)》的評論集并翻譯、解析相觀(guān)人物的詩(shī)詞描寫(xiě).
全組：教室綜合他人之見(jiàn),用他人觀(guān)點(diǎn)豐富自己的理解,組內交流形成小組意見(jiàn).
�、�9―10課時(shí):全組人員第三輪閱讀,鑒賞人物的語(yǔ)言,分析人物在故事情節中怎樣刻畫(huà)出主題等.
�、�11―12課時(shí):全組人員抽空一起觀(guān)看影視資料
�、�13―15課時(shí):體會(huì )人物性格,形成小組意見(jiàn),撰寫(xiě)論文
研究性學(xué)習報告6
【課題界定】
一、影視欣賞
了解電影和電視的發(fā)展概況，重點(diǎn)對當前熱門(mén)的類(lèi)型電影和進(jìn)行梳理，并對各自代表性的作品進(jìn)行鑒賞評析；縱向研究理論的基本構成，橫向尋找史實(shí)和作品的聯(lián)系，客觀(guān)分析電影與電視的精髓和要義，并聯(lián)系到語(yǔ)文課堂，分析寫(xiě)作文時(shí)應該怎樣設計情節和人物關(guān)系。
二、研究對象
各種類(lèi)型的電影，重點(diǎn)中國古代封建時(shí)期及歐洲古典時(shí)期
【研究背景】
二十一世紀，隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，整個(gè)人類(lèi)步入信息化時(shí)代，影視作為一種知識的.載體，幾乎影響著(zhù)每一個(gè)人。語(yǔ)文教學(xué)和影視欣賞之間正在發(fā)生著(zhù)大規模的碰撞與融合。在這樣的時(shí)代背景下，我們要將語(yǔ)文這一交際工具、文化載體與信息化社會(huì )產(chǎn)物之一的影視藝術(shù)完美地融合到一起。怎樣將語(yǔ)文教育、影視欣賞、高考試題等完美的融合在一個(gè)點(diǎn)上，是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。本課題小組通過(guò)實(shí)踐提出“以課文為主干，以影視欣賞為枝葉，”的理論，嘗試尋找語(yǔ)文教育與影視欣賞的融合點(diǎn)。
【研究目的】
著(zhù)力挖掘影視藝術(shù)中的語(yǔ)文因素，精選若干部中外影視經(jīng)典供欣賞，通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)和綜合實(shí)踐活動(dòng)，從語(yǔ)言文學(xué)的角度欣賞影視名作，激發(fā)影視藝術(shù)的興趣，培養藝術(shù)欣賞能力，提高綜合語(yǔ)文素養。
【研究?jì)热荨?/p>
�、僦袊饨〞r(shí)期家庭悲劇根源與其社會(huì )背景有何關(guān)聯(lián)
�、跉W洲古典時(shí)期愛(ài)情悲劇與其時(shí)代背景有何聯(lián)系
�、塾耙曋械恼Z(yǔ)言欣賞
�、苡耙曌髌分猩实奶幚硪约氨憩F作用
�、莘治龊萌R塢電影的黃金時(shí)期
�、拗袊娪八囆g(shù)的發(fā)展
【研究方案】
�、傩蕾p電影
�、趯τ捌械那楣澕叭宋镪P(guān)系進(jìn)行討論分析
3查找影片相關(guān)背景資料
4市民問(wèn)卷調查、對觀(guān)眾對于此影片喜愛(ài)程度的調查
5網(wǎng)絡(luò )調查、對于網(wǎng)友喜愛(ài)的電影類(lèi)型的調查
6整理問(wèn)卷調查并分析
7開(kāi)展辯論賽
【保障條件】
互聯(lián)網(wǎng)、各種書(shū)籍資料
【研究進(jìn)度及安排】
第三周、小組確立確定課題
第四周、開(kāi)題論證
第五周、確定小組研究影片研究計劃并分工
第六周、欣賞所研究影片
第七周、討論交流影片人物關(guān)系及情節設置
第八周、組內成員按照分工對影片中各人物、各情節進(jìn)行分析
第九周、查找相關(guān)背景資料
第十周、市場(chǎng)調查、觀(guān)眾對于此影片喜愛(ài)程度的調查
第十一周、網(wǎng)絡(luò )調查、對于網(wǎng)友喜愛(ài)的電影類(lèi)型的調
查第十二周、整理問(wèn)卷調查并分析
第十三周、開(kāi)張辯論賽
第十四周、形成研究成果并交流與展示
第十五周、評價(jià)與反思
【預期成果】
�、�、能夠大致了解電影和電視的發(fā)展概況
�、�、能夠對一部影片進(jìn)行簡(jiǎn)要地分析概括
�、�、能夠掌握一定的寫(xiě)作方法
研究性學(xué)習報告7
在開(kāi)放的情境中主動(dòng)探索，親身體驗，在愉快的心情中自主學(xué)習，提高能力，我們在研究性學(xué)習中不斷收獲，得到鍛煉，提升自我。
這是我們對本次研究性學(xué)習的真實(shí)體會(huì )。
在劉老師的策劃組織下，我們組員參與調查研究了劉克祥老師的研究課題。
下面我們就將聯(lián)系實(shí)際情況，具體談一談在研究過(guò)程中的心得體會(huì )。
一、準備充分 目標明確
在研究性學(xué)習的初期階段，我們組員都感到有點(diǎn)不耐煩，遇到研究學(xué)習的困難的時(shí)候，劉老師一直在我們身邊鼓勵我們，并且耐心地為我們進(jìn)行指導。還告訴我們明確的知道自己想調查什么內容，調查的具體對象是誰(shuí)，調查的目的與意義是什么，想取得什么樣的調查結果，采用什么樣的調查方式等等這些具體的事項，才能高效率，高質(zhì)量的完成調查研究。這令我們頓時(shí)恍然大悟，于是收拾好心情，調整好心態(tài)，安下心來(lái)做準備。終于，過(guò)了近一個(gè)月，我們終于完成了這個(gè)研究性學(xué)習任務(wù)。
二、團隊精神 合作至上
研究性學(xué)習是一項龐大的工程，單憑一人之力是無(wú)論如何也無(wú)法完成的。這時(shí)候我們需要的是合作，是整個(gè)團隊，是大家共同的努力。這讓我們深有體會(huì )，在這次研究性學(xué)習中，我們也看到了合作的巨大力量。一開(kāi)始大家都忙著(zhù)各自分頭尋找相關(guān)資料，沒(méi)有分配任務(wù)，開(kāi)會(huì )討論，等到組內開(kāi)會(huì )召集時(shí)，才發(fā)現，不是有的資料沒(méi)找到，就是同樣的資料找了好幾份。組員們在這種情況下并沒(méi)有互相埋怨，而是趕快聚到一起開(kāi)會(huì )商議補救之策。我們將任務(wù)分割成幾份，派給組員，大家同時(shí)工作但側重點(diǎn)不同。比如這個(gè)組員負責找關(guān)于賈寶玉的，另一個(gè)找林黛玉的，還有一個(gè)又找薛寶釵的，等等。如果有的組員提前完成任務(wù)，也會(huì )熱心主動(dòng)的幫助別的組員。正是因為大家共同合作，互相幫助，以集體的`利益為主。在四個(gè)人之間，合作的關(guān)系依然緊密，如果查找到與其它組員要找的有關(guān)的資料，大家都會(huì )拿出來(lái)共享，正是由于這樣，雖然研究任務(wù)很重，我們卻也沒(méi)有耽誤很多學(xué)習時(shí)間。團隊的精神在每個(gè)人心中，合作為了共同的目標。
三、體會(huì )其中的好處
原以為高中生活只是緊張的學(xué)習，其實(shí)非也。
高中生活原來(lái)是如此多彩的。就以“研究性學(xué)習”這個(gè)課題來(lái)說(shuō)吧，開(kāi)始還不知道它有何意義，自開(kāi)學(xué)到現在，這個(gè)過(guò)程帶給我們許多學(xué)習的情趣和全新的感受。
從一定角度看來(lái)，研究性學(xué)習就是在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )設一種類(lèi)似科學(xué)研究的情境或途徑，讓學(xué)生在教師引導下，從學(xué)習、及社會(huì )生活中去選擇和確定研究專(zhuān)題，用類(lèi)似科學(xué)研究的方式，主動(dòng)地去探索、發(fā)現和體驗。同時(shí)，學(xué)會(huì )對信息進(jìn)行收集、分析和判斷，去獲取知識、應用知識、解決問(wèn)題，從而增強思考力和創(chuàng )造力，培養創(chuàng )新精神和完美人格。以往的教育主要以應試教育為主，它的表面性，片面性局部性和機械性限制了學(xué)生的思維發(fā)展，不利于學(xué)生健全人格的培養。而研究性學(xué)習具有學(xué)習內容的綜合性與開(kāi)放性，學(xué)習主體的參與性與自主性。學(xué)習過(guò)程的創(chuàng )造性與多樣性 ，學(xué)習評價(jià)的多元性與社會(huì )性等特點(diǎn)，而研究性學(xué)習的目的和特點(diǎn)恰恰可以為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)民主的，自由的，寬松的，向上的學(xué)習氛圍，這有助于學(xué)生創(chuàng )新精神的培養，創(chuàng )新能力的提高和完美人格的塑造。
研究性學(xué)習轉變了我們的學(xué)習觀(guān)念，和改變我們的學(xué)習方式。以我的小組而言吧，說(shuō)它簡(jiǎn)單，最終成果只是一個(gè)簡(jiǎn)單的結果。但是，真是搞起來(lái)，要多方面考慮，還要收集有關(guān)資料，再加以運用，這自然會(huì )遇到許多麻煩，它給我們很大創(chuàng )新空間和實(shí)踐機會(huì )，轉變我們對學(xué)習和生活缺少獨立思考新發(fā)現的一些依賴(lài)觀(guān)念，改變我們“死讀書(shū)”的學(xué)習方式，創(chuàng )造另一種學(xué)習的風(fēng)氣，營(yíng)造更優(yōu)的學(xué)習環(huán)境。這對學(xué)習科學(xué)文化的學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一個(gè)運用科學(xué)知識解決問(wèn)題的良好機會(huì )。同時(shí)，研究性學(xué)習也促進(jìn)同學(xué)們學(xué)會(huì )交流，學(xué)會(huì )合作。這個(gè)我在學(xué)習研究中有切身的體會(huì )，像哪個(gè)同學(xué)有何特長(cháng)、愛(ài)好，對事情處理的態(tài)度，協(xié)作能力如何，這都很容易在研究性學(xué)習過(guò)程中反映出來(lái)。我作為本組的組長(cháng)，有時(shí)在分配工作過(guò)于疏忽，執意按自己的意愿去做，結果造成某些缺漏和過(guò)失。幸好還不算嚴重，否則我真無(wú)地自容，組員也沒(méi)有責怪于我，反而給我補遺拾漏。我想，這不僅僅是一種責任，還有我們感情的橋梁在起著(zhù)作用吧。這段日子，我們一起外出調查，一起查閱資料，一起總結分析，一起解決問(wèn)題。經(jīng)歷了如此之多，組員之間不知不覺(jué)中建立了友誼，加深升華了友誼，這對以后的生活和學(xué)習無(wú)疑會(huì )起巨大的作用。
我們通過(guò)研究性學(xué)習的實(shí)踐，激發(fā)了自由創(chuàng )新的熱情，培養了獨立思考、探究新事物的科學(xué)精神，同時(shí)提高了我們協(xié)作能力和社會(huì )交際能力，正好填補了我們在課堂上學(xué)習的不足。我想這是研究性學(xué)習的最大意義。
以上就是我們在本次研究性學(xué)習中的心得體會(huì )，它讓我們得到了鍛煉，無(wú)論是社會(huì )交往的能力，還是自身的學(xué)習能力都得到了巨大的提高。
研究性學(xué)習報告8
課題名稱(chēng)：研究消除粉筆粉塵的方法
學(xué)生姓名：XXX 班級：高一班
同組學(xué)生姓名：XXXXXX
指導教師姓名：XX
報告完成日期：二零零九年十二月二日
摘要：粉筆粉塵污染在學(xué)校中的污染應當引起重視，其對教師和學(xué)生的身體健康產(chǎn)生了嚴重影響，如何消除粉筆粉塵污染這個(gè)問(wèn)題應該盡快引起各方面人員的重視。本文闡述研制吸塵黑板擦的原理和工作過(guò)程。
課題的提出：
背景
粉筆教具是目前教學(xué)的必備工具，用它來(lái)傳授知識，是最原始和最傳統的主要教學(xué)方法之一，粉筆從其應用到現在已有幾千年的歷史，對人類(lèi)的教育事業(yè)作出了不可磨滅的貢獻，隨著(zhù)歷史的進(jìn)步和社會(huì )的發(fā)展，人類(lèi)對粉筆教具的認識不斷提高，即粉筆給人類(lèi)教育事業(yè)帶來(lái)進(jìn)步和作出巨大貢獻的同時(shí)，也給從事教育事業(yè)的教師及學(xué)生帶來(lái)巨大的危害。
通過(guò)系統動(dòng)力模型對教室粉塵的分布及危害作出研究后發(fā)現，在講臺3m的直徑空間內，工作環(huán)境競與煉鋼爐前工人受粉塵危害的嚴重程度極為相似。
粉筆從其化學(xué)成分構成上來(lái)講，主要成份為碳酸鈣(石灰石)和硫酸鈣(石膏)，少量的氧化鈣以及其它少量的金屬元素如鐵、鎘等。以粉筆的化學(xué)酸堿度來(lái)看屬于弱堿性物質(zhì)，從其物理性質(zhì)即粉筆在書(shū)寫(xiě)和粉筆擦除過(guò)程中其主要化學(xué)成分，濃度、分散度、比重、形態(tài)、硬度、溶解度等來(lái)看，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生大量粉塵，長(cháng)時(shí)間飄浮在空氣中，嚴重污染室內空氣，危害師生的身心健康，危害具有現代特征的現代教具如幻燈機、投影機、電腦以及實(shí)驗室等重要設備，影響這些設備的性能，使用質(zhì)量和壽命。同時(shí)由于大量使用必然需要開(kāi)采大量的石灰石、礦和石膏礦，這樣會(huì )造成環(huán)境污染和生態(tài)的破壞。
粉塵對師生呼吸系統包括肺、上呼吸道的危害以及對其它器官和組織的危害包括對眼睛、皮膚、耳朵的危害，還容易誘發(fā)其它器官的疾病，如對肝、腎、骨、腎臟等組織損害明顯。
粉筆粉塵具有較強的吸附能力，很多有害病菌都能吸附在微細粉塵上而被帶入學(xué)生肺部，從而促成急性和慢性炎癥的發(fā)生，從而引起學(xué)生群體集體感染呼吸道和其它流行病。學(xué)生在聽(tīng)課過(guò)程中，室內和細菌總數等衛生指標逐漸惡化，會(huì )與微細粉筆粉塵相互作用，加劇粉筆粉塵對師生健康的危害。
目的
我們之所以研究消除粉筆粉塵的方法，目的'是可以減輕粉筆粉塵對教師、學(xué)生以及其他人的危害，使大家生活在一個(gè)健康的環(huán)境里。
課題研究的內容：
研究方法
粉筆粉塵主要是在用黑板擦消除粉筆字的過(guò)程中產(chǎn)生，我們主要在粉筆的生產(chǎn)工藝和黑板擦上著(zhù)手研究消除粉筆粉塵的方法。
研究生產(chǎn)無(wú)塵粉筆
(1)目前：市面上原始粉筆
(2)改進(jìn)：原始粉筆的改進(jìn)型為無(wú)塵粉筆，是在原始粉筆中加入油脂或聚醇類(lèi)物質(zhì)作粘合劑，再加入比重較大的原料。
(3)好處：使粉筆的比重和體積都增大，不易飛散粉塵。
(4)弊端：在實(shí)際應用中并不明顯，成本較大，難以推廣。
研制吸塵黑板擦
(1)目前：普通布制黑板擦
(2)改進(jìn)：制作出吸收粉筆粉塵的設備，由一條導管連接著(zhù)黑板擦和一個(gè)小型圓形箱體。
(3)好處：其功能類(lèi)似于吸塵器，在擦黑板的同時(shí)機器啟動(dòng)，使飛散的粉塵大部分不向外擴張，將粉塵吸進(jìn)容器內，易于收集粉塵。
(4)弊端：剛接觸的人使用時(shí)感覺(jué)不太靈活方便。
我們針對教室講臺前地方狹窄，老師、學(xué)生來(lái)往頻繁和學(xué)生活潑好動(dòng)等的特點(diǎn)，認為研制一種使用靈活、方便，又能消除粉筆粉塵功能的黑板擦，即在現有傳統黑板擦的基礎上做一定改進(jìn)，加入吸塵的功能，解決粉塵向外飛揚的問(wèn)題。我們著(zhù)手于研究制作吸塵黑板擦來(lái)解決粉塵污染的問(wèn)題。
對課題研究進(jìn)行的理論、數據等方面的分析
制作吸塵粉筆擦
吸塵粉筆擦的制作是由大家共同參與討論及挑選材料完成的。吸塵粉筆擦是在注塑殼體的內側，與殼體兩邊平行鑄有兩棱骨、四塊限位擋板，殼體上端面開(kāi)有通孔，注塑的板擦固定架的螺桿上端車(chē)有螺紋，板擦體鑲嵌在固定架下端面凹槽內，固定架位于限位擋板中間，螺桿穿過(guò)殼體的通孔與鑲有彈簧的上壓蓋以螺紋連接，毛刷安裝在棱骨的凹槽內，收塵片安裝在殼體無(wú)棱骨對應的一邊上。防止了塵土的飛揚，把粉塵收集到一起。
吸塵粉筆擦由于制作成本低廉、使用方便、使用成本低，在學(xué)校中能夠廣泛推廣。使用吸塵粉筆擦能夠有效減少空氣中的粉筆粉塵，凈化教室內空氣，有效率達到80%以上。
制作過(guò)程中遇到的問(wèn)題
我們就 吸塵黑板擦 課題研究過(guò)程中遇到的幾個(gè)問(wèn)題請教蔡老師，并通過(guò)與老師討論得到以下解答：
黑板擦的原理。 答：現在市場(chǎng)上已研制出這種黑板擦，但還未能投入使用。原理大致如下：在黑板擦內部裝有一小吸塵器，使用時(shí)吸塵器將粉筆灰吸入,并存入內部專(zhuān)門(mén)收集粉筆灰的容器中，但要定期清理容器。
粉筆灰為什么會(huì )掉落,為什么有一部分會(huì )飛到空氣中? 答:因為擦黑板過(guò)程中會(huì )產(chǎn)生風(fēng)，而粉筆灰很輕，因此可以考慮在粉筆灰中加入一些密度較大的物質(zhì)，使粉筆灰往下落，減少飄散到空氣中。
吸塵器原理。 答：使吸塵器內部空氣流速加快，內部氣壓小于外界大氣壓，外界大氣壓將粉筆灰壓入吸塵器內。
摩擦生熱會(huì )不會(huì )影響吸引? 答：一般情況下不會(huì )或影響不大。
粉筆灰會(huì )不會(huì )被磁化? 答：因為不是鐵鈷鎳等磁性物質(zhì)，粉筆灰內部像小磁針一樣的東西不容易整齊排列，固不會(huì )被磁化。因此從電磁吸引方面考慮意義不大。
課題研究的最終結論及其他成果
基本設想：
�、倭私饣诜蹓m污染日益嚴重,粉塵污染越來(lái)越受到人們的關(guān)注,我們進(jìn)行粉筆灰擴散與粉塵污染的研究有關(guān)研究,并對粉塵污染的危害和治理討論.
�、诜蹓m污染; 粉筆灰擴
�、凵⒎蹓m來(lái)源;環(huán)境保護
�、芊治鋈绾畏烙酃P灰的危害
�、� 現在有許多有關(guān)產(chǎn)品大量涌出但價(jià)格很貴有少許缺陷我們想在這方面有些突破
活動(dòng)步驟 階段 主要任務(wù) 階段目標
總體構思 新型黑板擦的設計
設計圖紙、采購原料 設計圖紙、準備實(shí)驗制作材料
設計報告
作品展示與推廣 成果展示及推廣應用
組員分配
于蕊 賈瀾：采訪(fǎng)專(zhuān)家 采購原料 實(shí)驗制作 總結結論
高晨 曹文欣：設計報告 PPT制作 匯報成果
結論：吸塵粉筆擦有良好的使用前景，應該盡快推廣生產(chǎn)使用。
這次的課題我學(xué)到了很多東西。在這個(gè)小集體中感受到了每一個(gè)人的友情，配合的十分默契。這是我第一次自主行動(dòng)的事,但其收獲卻很大。讓我覺(jué)得同學(xué)之間的團結是非常重要的。在這次研究課題當中,我們常遇到一些麻煩的事.這些問(wèn)題讓我不知從那里入手,還有寫(xiě)道理我們根本聽(tīng)都沒(méi)有聽(tīng)過(guò).在困難面前我曾想放棄,但在同伴的鼓勵下,我堅持下來(lái)了,順利的完成這個(gè)課題。謝謝大家的配合與支持! 曹文欣
通過(guò)了這次研究性學(xué)習，我與大家的友誼更加深厚了，我們互相團結，共同討論，很融洽。這次的課題我學(xué)到了很多東西。比如粉筆灰對人體的危害，如何防治粉筆灰對人類(lèi)的危害，團隊的集體精神。堅持不懈的努力才能做好事情等等。 高晨
我之所以能夠成功的完成這次研究性學(xué)習，離不開(kāi)大家的支持，謝謝同學(xué)們，謝謝我們的指導老師，蔡老師! 賈瀾
我懂得了堅持不懈，團結一致就能做好一件事情，這次研究性學(xué)習給我的啟發(fā)很大，我將以團結友愛(ài)，堅持不懈的精神做好以后的每一件事情!
研究性學(xué)習報告9
一、研究背景
平時(shí)我們都經(jīng)常喝酸奶，都是在超市或小賣(mài)部買(mǎi)的，之后發(fā)現網(wǎng)上其實(shí)有家制酸奶的方法，心里很想自己做，但是由于種種原因一向擱置著(zhù)。
此刻學(xué)農的時(shí)候能帶給一個(gè)機會(huì )我們自己做酸奶，既能鍛煉動(dòng)手潛力。又能積累一門(mén)手藝，感覺(jué)十分高興，就參與了這項活動(dòng)。
實(shí)驗中需要控制變量，我們想了很久，奶源是一個(gè)很重要的問(wèn)題，奶質(zhì)和形態(tài)都能影響酸奶的味道，所以我們選取了控制奶源變量的酸奶制作研究性學(xué)習，探究選取哪一種奶源才會(huì )使自制酸奶口感更好。
二、活動(dòng)目標
近幾年，發(fā)生了用皮鞋制酸奶的事件，讓整個(gè)社會(huì )陷入了誠信危機。對于青少年，奶制品是生活中必不可少的一部分。應對酸奶的事件，我們產(chǎn)生了恐懼與擔憂(yōu)。所以我們想透過(guò)自己制作酸奶，感受酸奶生產(chǎn)的過(guò)程，同時(shí)體會(huì )制作每種品牌酸奶的成本高低與口感來(lái)源。
我們對于酸奶成品的期盼并不高，期望結果制作出來(lái)的酸奶，能在凝固中傳遞出當代酸奶的香氣與奶味。
三、活動(dòng)實(shí)施的具體過(guò)程
一、分組分工，選取實(shí)驗材料，制定活動(dòng)方案。
二、材料
1、發(fā)酵用的原料
伊利純牛奶、伊利高鈣低脂純牛奶、香滿(mǎn)樓鮮牛奶、伊利高蛋白脫脂高鈣奶粉、雀巢全脂奶粉、家用酸奶發(fā)酵劑。
2、工具及儀器
RC—H2日創(chuàng )酸奶機（5個(gè)反應杯）、標簽紙數張、量筒、電子天平、稱(chēng)量紙等。
�。喝�、實(shí)驗原理
在42 C恒溫環(huán)境下7小時(shí)，乳糖在乳糖酶的作用下，首先將乳糖分解為
2分子單糖，進(jìn)一步在乳酸菌的作用下生成乳酸；乳酸使奶中酪蛋白膠粒中的膠體磷酸鈣轉轉成可溶性磷酸鈣，從而使酪蛋白膠粒的穩定性下降，并在
PH4。6—4。7時(shí)，酪蛋白發(fā)生凝集沉淀，構成酸奶。
四、實(shí)驗的設計
杯①用100ml香滿(mǎn)樓鮮牛奶，倒入100ml反應杯，加入0。1g家用酸奶發(fā)酵劑，攪拌均勻
杯②用14g雀巢全脂奶粉，加水到100ml，加入0。1g家用酸奶發(fā)酵劑，攪拌均勻。
杯③用14g伊利高蛋白脫脂奶粉，加水到100ml，加入0。1g發(fā)酵劑，攪拌均勻。
杯④用100ml伊利純牛奶，加入0。1g家用酸奶發(fā)酵劑，攪拌均勻。
杯⑤用100ml伊利高鈣低脂純牛奶，加入0。1g家用酸奶發(fā)酵劑，攪拌均勻。
經(jīng)發(fā)酵后品嘗5杯酸奶的味道，比較5杯酸奶的酸度、色彩、香味、狀態(tài)、口感的不同。
�。簩�(shí)驗步驟
1、煮開(kāi)水，并將五個(gè)玻璃杯、五個(gè)蓋子、量筒、燒杯清洗干凈并消毒；
2、杯①：加入100ml香滿(mǎn)樓鮮牛奶；
杯②：加入14g雀巢全脂奶粉，加水到1 00ml，攪拌均勻；
杯③：加入14g伊利高蛋白脫脂奶粉，加水到1 00ml，攪拌均勻；
杯④：加入100ml伊利純牛奶；
杯⑤：加入100ml伊利高鈣低脂純牛奶
3、待奶粉冷卻到室溫，五個(gè)玻璃杯各加入0。1g家用酸奶發(fā)酵劑
4、酸奶機恒溫42 C發(fā)酵7小時(shí)；
5、品嘗并比較各酸奶的味道；
6、分享和總結。
四、結果與評價(jià)
酸奶的做法大同小異，而根據我們的探究。用不同奶源做出來(lái)的酸奶的味道會(huì )有較大的差異。由此實(shí)驗我們得出，用鮮牛奶做奶源做出的酸奶酸度適中，色彩呈乳白色，香味濃郁，凝固程度較好，口感較滑，總體來(lái)說(shuō)是最好的，只是鮮奶做的酸奶保質(zhì)期較短，制作后需盡快食用若在發(fā)酵前在酸奶中加入少量白糖，味道更佳。
五、學(xué)生收獲可附學(xué)生作品我們很開(kāi)心能參與這次的酸奶制作
學(xué)習研究性活動(dòng)，學(xué)會(huì )了做酸奶。
在收集資料和制表的過(guò)程中，學(xué)習了如何集中和揀選有用的信息幫忙我們的制作，同時(shí)懂得了如何做研究性報告
在制作酸奶的`過(guò)程中，與同學(xué)更加友好地相處，親近了我們的距離，學(xué)會(huì )了分工合作，不怕麻煩，耐心等待。
在進(jìn)一步完成研究性報告的過(guò)程中，我們學(xué)會(huì )了珍惜這次的機會(huì )，期望往后能夠多點(diǎn)參與像是這樣的研究性活動(dòng)。
六、指導教師的認識和體會(huì )
學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸的食物更加能吸引學(xué)生，所以學(xué)生對酸奶制作具有濃厚的興趣，進(jìn)行研究性學(xué)習的主動(dòng)性得到有效的激發(fā)。但應對需要利用課余時(shí)間完成，對學(xué)生來(lái)說(shuō)又是一項艱難”的選取，但也同時(shí)考驗著(zhù)學(xué)生的毅力和耐性，對學(xué)生提高科學(xué)研究的素養有巨大的幫忙。
學(xué)生在完成該項研究性學(xué)習活動(dòng)中經(jīng)歷了分工、設計活動(dòng)方案、動(dòng)手完成制作過(guò)程、品嘗評價(jià)等，學(xué)生能夠共同商議解決難題，并能夠從不同的提議聲中迸發(fā)新的想法。
在老師的指導下順利完成了活動(dòng)方案的設計、評價(jià)以及活動(dòng)報告，效果優(yōu)異。
教師在指導過(guò)程中要起到組織、指導和參與的作用，減少學(xué)生應對活動(dòng)開(kāi)展的盲目和迷惑感受。在活動(dòng)開(kāi)始的時(shí)候，學(xué)生因對環(huán)境的陌生、知識和技術(shù)的缺乏感到迷惑，老師需要做好活動(dòng)開(kāi)展前的準備工作以及指導的工作，讓學(xué)生盡快投入到活動(dòng)中。
研究性學(xué)習報告10
這是我第一次參加這種要自己提出問(wèn)題，做出假設，再找到解決方案的活動(dòng)。它不僅極大地培養了我自己動(dòng)手，動(dòng)腦的能力，讓我知道獨自思考的好處，還讓我更加認識到集體的力量是巨大的，研究過(guò)程中有想不到的問(wèn)題或者考慮不周的地方都是我們組員互相幫助，一起解決的。眾人拾柴火焰高，一個(gè)人的能力是有限的，只有依靠大家的努力才能成功。
由于是第一次接觸這種活動(dòng)，在這次研究性學(xué)習中我們遇到了許多困難，從最開(kāi)始的尋找問(wèn)題，我們就花費了很多時(shí)間，總覺(jué)得做得不過(guò)好，還想再完美一點(diǎn)。從學(xué)習音樂(lè )的過(guò)程中我們發(fā)現了音樂(lè )課的很多弊端致使現在的學(xué)生對這門(mén)課的興趣不是很濃，甚至瞧不起這門(mén)課。但是由于新課改，任何課都要有學(xué)分，拿不到不行，所以每門(mén)課我們都必須足夠重視，而且這也是培養我們音樂(lè )素養，陶冶情操的好方法。因此我們把精力集中在了音樂(lè )課課改這方面上。
解決問(wèn)題的過(guò)程是很辛苦的，我們發(fā)放了調查問(wèn)卷以弄清現在學(xué)生對于音樂(lè )課是什么看法，在這過(guò)程中發(fā)現了很多問(wèn)題。我們從這些問(wèn)題入手開(kāi)展了一些討論和調查，同時(shí)也提出了自己的一些看法和解決方案。把這些寫(xiě)出來(lái)看起來(lái)沒(méi)什么，但是背后的艱辛我們組員都很清楚，每個(gè)人都不辭辛苦，積極做自己有能力做的事情。有條件的同學(xué)負責印發(fā)傳單，我們遇到不懂的問(wèn)題就去找音樂(lè )老師尋求幫助，老師也不厭其煩的給我們解答，我也從中受益匪淺，學(xué)到了很多知識增長(cháng)了見(jiàn)識。每一條方案都是組員集體想出來(lái)的，我們在這中間有過(guò)分歧，有過(guò)爭吵。每一次的.達成共識后面都有無(wú)數次的爭吵但是我們每一次都因為共同的目標而懂得退一步，弄清每個(gè)方案的優(yōu)缺點(diǎn)，根據實(shí)際情況來(lái)選擇的。還記得當時(shí)的心情都是激動(dòng)而富有成就感的。就像打敗了一個(gè)攔路虎，離成功又進(jìn)了一步。
到最后結題的時(shí)候我們每個(gè)人的心情都是能以用語(yǔ)言描述的，一方面課題的結束標志著(zhù)我們完成了一個(gè)任務(wù)，另一方面我還是有些不舍的，畢竟研究了這么久，也有了深厚的感情。寫(xiě)結題的時(shí)候，就像是母親看著(zhù)自己的的孩子一樣，充滿(mǎn)感情，依依不舍�；叵胫�(zhù)我們一起走過(guò)的時(shí)光，為了這次研究性學(xué)習能夠圓滿(mǎn)完成，我們付出了很多汗水和艱辛。但是這一切都是值得的，用汗水換取的成功更讓我感到自豪。
通過(guò)這一次的學(xué)習我懂得的了只要有努力就會(huì )有收獲的道理，即使沒(méi)有達到預定的目標，我想只要我努力了就不虛此行。在今后的學(xué)習生活中我要本著(zhù)這樣努力負責的態(tài)度面對一切困難，做一個(gè)有用的人。
研究性學(xué)習報告11
課題題目
東方市近5年居民的消費水平的變化趨勢調研
指導教師
李佳蓬
課題組成員
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
主導課程
數學(xué)必修(i)
相關(guān)課程
統計學(xué)與信息技術(shù)
課題提出背景說(shuō)明
自從1993年高考中增加考查數學(xué)應用能力的應用題以來(lái)，應用題在中學(xué)數學(xué)教學(xué)中正在逐步受到重視，關(guān)于應用問(wèn)題的研究已成為當前中學(xué)數學(xué)的熱點(diǎn)問(wèn)題，歷年來(lái)已升學(xué)或就業(yè)的大量學(xué)生都暴露出用數學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題能力低下的弊端，由于種種原因，目前中學(xué)生的數學(xué)應用能力不容樂(lè )觀(guān)無(wú)論是思想意識、數學(xué)教材，還是課堂教學(xué)的設計，都遠沒(méi)有達到大綱的要求，這也充分說(shuō)明應用題教學(xué)還沒(méi)有真正到位，需要進(jìn)一步深入探討
研究課題的目的和意義
1、充分拓展教材的內容，加強應用題的趣味性和應用性。
2、培養學(xué)生對數學(xué)應用題的閱讀理解能力。
3、提高學(xué)生運用數學(xué)知識來(lái)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
4、還其數學(xué)的本源——生活實(shí)際，生產(chǎn)實(shí)際，科學(xué)實(shí)驗的實(shí)際，人類(lèi)一切實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)際。開(kāi)展好“實(shí)習作業(yè)”、“研究性學(xué)習”等。通過(guò)本課題的研究，探索提高學(xué)生的應用能力和實(shí)踐能力的新路子，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為新世紀科學(xué)發(fā)展的新時(shí)代培養創(chuàng )新型人材
任務(wù)分工：
組長(cháng)負責組織好學(xué)生并確定個(gè)小組的任務(wù)
第一小組在 的帶領(lǐng)下區社會(huì )上抽樣調查居民近5年的消費水平的變化.
第二小組在 的帶領(lǐng)下上網(wǎng)了解東方市的居民近5年的消費水平的變化.
第三小組在 的帶領(lǐng)下整理前良小組收集的資料與數據
第四、五小組在 分析整理數據
然后集體對數據用數學(xué)函數的觀(guān)點(diǎn)來(lái)分析數據，并總結結論
活動(dòng)步驟：
在XX年9月----XX年12月各小組按自己的任務(wù)分工進(jìn)行數據的調查，收集，整理
在XX年1月-----XX年2月分析數據并用現代技術(shù)對數據進(jìn)行整理
在XX年3月----XX年5月集體對數據用數學(xué)函數的觀(guān)點(diǎn)來(lái)分析數據，并總結結論
預期成果：
(1).根據新課程標準，開(kāi)展教學(xué)改革，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維。
(2).通過(guò)調查學(xué)生在應用圖表、閱讀能力以及學(xué)習其它學(xué)科與數學(xué)的'關(guān)系等方面的情況，分析原因，并探索提
(3).積極開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，根據教學(xué)內容組織學(xué)生參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)參觀(guān)學(xué)習、動(dòng)手操作、寫(xiě)實(shí)驗報告，為學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題積累經(jīng)驗，使學(xué)生感到學(xué)習數學(xué)知識的重要性和必要性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。另外，提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要，尤其是從自己周?chē)膶?shí)際生活中提出問(wèn)題，如果學(xué)生能養成善于觀(guān)察、善于發(fā)現并提出問(wèn)題的良好習慣，不但能提高自己的建模能力，加強“應用數學(xué)的意識”，而且能開(kāi)發(fā)自己的創(chuàng )造力，將受益無(wú)窮。綜合實(shí)踐活動(dòng)是跨學(xué)科的課外活動(dòng)，以專(zhuān)題講座、考察活動(dòng)、小組課題研究為主要內容，除以課本設置的課題學(xué)習外，學(xué)生還可以根據自己的興趣和愛(ài)好自行選題，成立課外活動(dòng)小組。高的策略和方法。
研究性學(xué)習報告12
內容提要
“小學(xué)研究性作文教學(xué)”是一種以學(xué)生研究性學(xué)習活動(dòng)為基礎的教學(xué)方法，旨在將“提出問(wèn)題、觀(guān)察、讀書(shū)求知、實(shí)踐探索、產(chǎn)生生活與情感體驗”與學(xué)生作文時(shí)“主動(dòng)搜集、積累作文素材和體驗、產(chǎn)生寫(xiě)作沖動(dòng)與書(shū)面交際需求”有機地結合起來(lái)；同時(shí)，將“主動(dòng)探究新知、有所發(fā)現、產(chǎn)生新體驗后主動(dòng)進(jìn)行表達交流、展示成果”過(guò)程與“主動(dòng)運用書(shū)面語(yǔ)言進(jìn)行‘真實(shí)的交際’”相融合；通過(guò)這樣的教學(xué)方式，使得“作文”能夠成為學(xué)生研究性學(xué)習中的一種工具，有效培養學(xué)生“關(guān)注生活、探究生活”的意識，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力的全面發(fā)展。
關(guān)鍵詞：小學(xué)研究性作文教學(xué) 研究性學(xué)習 寫(xiě)作 真實(shí)的交際
課題的提出
根據《基礎教育課程改革綱要（試行）》和《語(yǔ)文課程標準》的要求，我們發(fā)現目前小學(xué)作文教學(xué)不符合社會(huì )和教育形勢的發(fā)展需求，也不能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在作文教學(xué)理念方面，我們過(guò)于強調“文學(xué)性寫(xiě)作”，對實(shí)用文體的寫(xiě)作訓練不重視，導致作文教學(xué)與社會(huì )需求脫離。祝新華在《從學(xué)生作文心理角度開(kāi)展作文教學(xué)改革》一文中指出：“教師注重培養學(xué)生寫(xiě)好作文的能力，但缺乏多樣化的訓練方法”，從而體現了我們對待作文的態(tài)度，即僅為了“寫(xiě)好”而教授作文技巧。然而，作文教學(xué)應該更注重培養學(xué)生的觀(guān)察、實(shí)踐、體驗生活、文字表達和閱讀等能力，使其成為真正的交流和學(xué)習工具。因此，我們需要進(jìn)行作文教學(xué)改革，以更好地滿(mǎn)足學(xué)生的需求。首先，我們應該打破“文學(xué)性寫(xiě)作”的局限，注重實(shí)用文體的訓練，讓作文教學(xué)與社會(huì )需求相結合。同時(shí)，我們也需要調整對待作文的態(tài)度，不僅培養學(xué)生“寫(xiě)好作文”的能力，還要注重培養他們的綜合素養和實(shí)際運用能力。此外，我們還應該為學(xué)生創(chuàng )造真實(shí)的交流情境，使他們的作文成為語(yǔ)言文字表達、交流和學(xué)習的工具。通過(guò)這些改革，我們可以使小學(xué)作文教學(xué)更加符合社會(huì )和教育發(fā)展的要求，并促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
課題假設
“小學(xué)研究性作文教學(xué)”能夠為小學(xué)生提供真實(shí)且需要書(shū)面交際的情境，從而激發(fā)他們對書(shū)面表達的興趣，并鼓勵他們主動(dòng)參與研究性學(xué)習活動(dòng)，積極地自主進(jìn)行寫(xiě)作和交流。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，可以有效促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )新意識、實(shí)踐能力、自主學(xué)習能力以及寫(xiě)作能力的全面發(fā)展。
課題的界定
"小學(xué)研究性作文教學(xué)"是一種基于學(xué)生研究性學(xué)習活動(dòng)的作文教學(xué)方法。它將學(xué)生在研究性學(xué)習中提出問(wèn)題、進(jìn)行觀(guān)察、閱讀求知、實(shí)踐探索和產(chǎn)生生活與情感體驗的過(guò)程，轉化為學(xué)生主動(dòng)搜集、積累作文素材、體驗并產(chǎn)生寫(xiě)作沖動(dòng)與書(shū)面交際需求的過(guò)程。同時(shí)，它也將研究性學(xué)習中主動(dòng)探究新知、有所發(fā)現、產(chǎn)生新體驗后主動(dòng)進(jìn)行表達交流、展示成果的過(guò)程，轉化為小學(xué)生在寫(xiě)作需求產(chǎn)生的環(huán)境中主動(dòng)運用書(shū)面語(yǔ)言進(jìn)行真實(shí)交際的過(guò)程。這樣的作文教學(xué)方法不僅能夠發(fā)展學(xué)生的書(shū)面表達能力，還能將作文作為學(xué)生研究性學(xué)習的工具，有效培養學(xué)生關(guān)注生活、探究生活的意識，并發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力。
與本課題相關(guān)的國際國內研究現狀及其分析
國外
美國小學(xué)作文教學(xué)理論提出了一個(gè)重要觀(guān)點(diǎn)：“寫(xiě)作教學(xué)應該引導學(xué)生從為自己寫(xiě)而逐漸轉變?yōu)闉樽x者而寫(xiě)作�！� 這意味著(zhù)我們需要培養學(xué)生考慮讀者和對象的實(shí)際需求，使他們可以更好地與讀者產(chǎn)生聯(lián)系。另外，美國還推出了一種新的寫(xiě)作實(shí)驗方案，即“為學(xué)習而寫(xiě)作”。該方案認為，寫(xiě)作不僅是寫(xiě)作課上的練習，而且也是學(xué)習其他科目的一種工具。通過(guò)在其他課程中運用寫(xiě)作，學(xué)生能夠更深入地理解和消化所學(xué)知識。
日本教育界的村山俊太郎被視為“生活作文”的思想代表人物。他提出了調查作文的概念，即作文不僅限于觀(guān)察自然，還應以社會(huì )為對象。他強調，兒童的生活作文應該讓學(xué)生科學(xué)地認識生活現象，因此需要重視觀(guān)察、調查、分析、比較和考察等方法。其中包括自然觀(guān)察、生活調查，通過(guò)社會(huì )科學(xué)的方法來(lái)調查農村與現實(shí)社會(huì )的關(guān)系，從而獲得認知。野村芳兵衛則從課程的角度考察學(xué)科教學(xué)，將生活作文的思想和方法擴展到整個(gè)學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域。他認為，通過(guò)生活學(xué)習，學(xué)生可以撰寫(xiě)關(guān)于“我們的理科”、“我們的算術(shù)”、“我們的地理”、“我們的歷史”等主題的文章。這些文章是學(xué)生通過(guò)自身體驗、思考和掌握而產(chǎn)生的記錄。（參考文獻：方明生，《外國教育資料》，20xx年）
學(xué)習總結報告 ·學(xué)習工作報告 ·公司學(xué)習報告 ·交流學(xué)習報告 ·出差學(xué)習報告
國內
葉圣陶先生在《葉圣陶論語(yǔ)文教學(xué)》中指出：“寫(xiě)作的靈感源自于渴望發(fā)表自己的思想和感受，就像說(shuō)話(huà)一樣，我們內心深處積蓄了許多東西，只有通過(guò)言語(yǔ)表達出來(lái)才能得到滿(mǎn)足�！彼麖娬{了作文的兩個(gè)前提：一是要有積累，并有意愿將其發(fā)表出來(lái)；二是要符合交際環(huán)境的需求。修改后的內容做了適當的改動(dòng)，保留了原文的核心意思并加以細化和修飾，更準確地表達了葉圣陶先生的觀(guān)點(diǎn)。
魏占峰在《真實(shí)的寫(xiě)作：作文教學(xué)改革的根本出路》中強調：作文時(shí)“學(xué)生為真情而寫(xiě)作，為興趣而寫(xiě)作，為交際而寫(xiě)作，為實(shí)用而寫(xiě)作。
上海、在江蘇、浙江、山東、遼寧等地，已經(jīng)進(jìn)行了關(guān)于研究性課程的開(kāi)發(fā)與研究工作，并取得了一些成功的經(jīng)驗。這些經(jīng)驗涵蓋了從理論到實(shí)踐的各個(gè)方面，其中書(shū)面表達交流是非常重要的一個(gè)環(huán)節。
實(shí)驗的基本思路
在開(kāi)始單元教學(xué)時(shí)，我們可以先組織一項名為“小學(xué)生研究性作文學(xué)習”的活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣并解決與他們生活相關(guān)的問(wèn)題。在這個(gè)活動(dòng)中，我們將引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察和探究，以積累寫(xiě)作所需的素材，并激發(fā)他們的寫(xiě)作欲望。同時(shí)，我們也將指導學(xué)生通過(guò)寫(xiě)作來(lái)表達與他人進(jìn)行交流。
實(shí)驗的階段性成果
一、探索出了小學(xué)生“研究性作文學(xué)習活動(dòng)內容”的基本類(lèi)型
我們組織學(xué)生開(kāi)展的研究性作文學(xué)習活動(dòng)的內容類(lèi)型如下：
對感興趣事物現象基本情況的了解、把握。如：“我們的長(cháng)輩住什么樣的房屋？”等。這類(lèi)問(wèn)題多以“是什么樣的？”的問(wèn)題形式出現，需要學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、訪(fǎng)問(wèn)、查閱資料等方式來(lái)完成。
對感到新奇、各種自然、社會(huì )和生活中的現象常常讓人感到困惑，但通過(guò)探究和研究，我們可以找到它們的解釋。比如，“為什么彩虹是圓的？”等問(wèn)題，這些問(wèn)題常常以“為什么”開(kāi)頭，需要我們通過(guò)查閱資料來(lái)獲取答案。這種類(lèi)型的問(wèn)題具有一定的知識探索性質(zhì)，通過(guò)積累知識和閱讀材料，我們可以得到對于疑問(wèn)的解答。
對自然、社會(huì )和學(xué)習生活中的各種問(wèn)題的解決。比如“怎么樣才能去掉鋁壺里的水垢”等，問(wèn)題一般以“怎么辦才能達到某一目的.”的方式出現，研究的結果是解決了自然、社會(huì )或生活中的某個(gè)問(wèn)題，有一定的功利性。
對自然、在社會(huì )或學(xué)生生活中，我們會(huì )遇到許多不同對象之間的關(guān)系。這些關(guān)系需要通過(guò)觀(guān)察和試驗，以及探索多個(gè)方面的原因才能得出結論。例如，我們可能會(huì )思考如何讓爸爸媽媽高興。我們可以通過(guò)觀(guān)察他們的喜好和興趣，了解他們最喜歡的事情。我們可以試著(zhù)與他們交流，問(wèn)他們對某件事情的看法和意見(jiàn)。通過(guò)與他們的互動(dòng)，我們可以逐漸了解他們的喜好，并采取相應的行動(dòng)來(lái)使他們感到高興。在學(xué)生生活中，我們也會(huì )面對各種各樣的關(guān)系。例如，我們可能會(huì )思考如何與同學(xué)建立良好的關(guān)系。我們可以通過(guò)觀(guān)察和了解同學(xué)的興趣和愛(ài)好，找到共同點(diǎn)并與他們展開(kāi)交流。我們也可以互相幫助，共同解決問(wèn)題，增進(jìn)彼此之間的信任和合作關(guān)系。通過(guò)這些努力，我們可以建立起積極健康的同學(xué)關(guān)系�？偠灾�，解釋社會(huì )或學(xué)生生活中多種對象之間的關(guān)系需要我們進(jìn)行觀(guān)察、試驗和探索。只有通過(guò)深入了解多個(gè)方面的原因，我們才能得出結論，并采取相應的行動(dòng)來(lái)促進(jìn)和改善這些關(guān)系。
知識的產(chǎn)生與背景探究人類(lèi)的知識產(chǎn)生是一個(gè)歷史長(cháng)河中不斷發(fā)展的過(guò)程。從遠古時(shí)代開(kāi)始，人類(lèi)通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗和思考，逐漸積累了豐富的知識和經(jīng)驗。這些知識和經(jīng)驗以不同的方式傳承和發(fā)展，為人類(lèi)社會(huì )的進(jìn)步和發(fā)展做出了重要貢獻。對于某個(gè)具體的發(fā)明或創(chuàng )新，例如造紙術(shù)，其產(chǎn)生背后往往有著(zhù)一系列的原因和動(dòng)機。在探究造紙術(shù)的發(fā)明過(guò)程時(shí)，我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行思考：1. 發(fā)明者：我們需要了解造紙術(shù)的發(fā)明者是誰(shuí)，他們的背景和經(jīng)歷對于發(fā)明的影響是什么。例如，在中國古代，蔡倫被認為是造紙術(shù)的發(fā)明者，并且他作為一名官員，可能受到政治、經(jīng)濟和文化因素的影響。2. 發(fā)明過(guò)程：我們可以研究發(fā)明者是如何進(jìn)行實(shí)驗和嘗試，最終達到發(fā)明目標的。例如，蔡倫可能通過(guò)不斷嘗試不同的材料和工藝，最終發(fā)現了制作紙張的方法。3. 動(dòng)機和目的：我們可以探究發(fā)明者為什么選擇研究和發(fā)明某個(gè)特定的技術(shù)或方法。例如，蔡倫可能希望通過(guò)發(fā)明造紙術(shù)，解決書(shū)寫(xiě)記錄和信息傳播方面的問(wèn)題。以上只是探究知識產(chǎn)生背景與過(guò)程的一些思路，具體分析時(shí)需要結合相關(guān)的歷史資料和研究成果。這樣的學(xué)習方式不僅可以增加對于知識的理解和記憶，還可以培養學(xué)生的探究能力和創(chuàng )新思維。在課堂上，教師可以引導學(xué)生提出類(lèi)似的問(wèn)題，并通過(guò)適當的指導和討論，幫助學(xué)生深入了解知識產(chǎn)生的背景與過(guò)程。同時(shí)，在課外閱讀中，學(xué)生也可以通過(guò)自主選擇感興趣的主題進(jìn)行更深入的研究和探究。
專(zhuān)門(mén)知識實(shí)踐應用是指在特定情境中，學(xué)生通過(guò)對課外知識的研習與運用，探索并解決問(wèn)題的過(guò)程�？梢詮囊韵聨追N情況來(lái)理解這一概念：a、學(xué)生在自主學(xué)習中對某些課外知識產(chǎn)生濃厚的興趣，并主動(dòng)地進(jìn)行實(shí)驗和制作。他們運用所學(xué)知識，積極探索和嘗試新的領(lǐng)域。b、教師在引導學(xué)生學(xué)習了特定的知識后，通過(guò)布置實(shí)踐應用作業(yè)的方式，鼓勵學(xué)生選擇感興趣的內容，并要求他們結合實(shí)際情境進(jìn)行獨立完成。這樣的作業(yè)不僅考察學(xué)生對知識的理解，更注重學(xué)生對知識如何應用到實(shí)際問(wèn)題的能力。c、學(xué)生通過(guò)學(xué)習某項知識，激發(fā)了他們解決過(guò)去問(wèn)題的興趣。他們運用所學(xué)知識，尋找解決方案，并將其轉化為成品或具體實(shí)踐。這種類(lèi)型的學(xué)習結果具有一定的實(shí)際應用性。綜上所述，專(zhuān)門(mén)知識實(shí)踐應用是指學(xué)生在掌握特定知識的基礎上，通過(guò)實(shí)踐、探索、創(chuàng )新等方式，將知識應用到實(shí)際問(wèn)題中，并產(chǎn)生一定的成果。這種學(xué)習方式旨在培養學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng )新思維。
綜合類(lèi)型。學(xué)生要解釋的現象、要解決的問(wèn)題、要探求的知識背景、要應用某種知識在某一次研究性學(xué)習過(guò)程中，可能是一種甚至幾種類(lèi)型的綜合。
二、探索出“小學(xué)研究性作文學(xué)習活動(dòng)”基本模式流程
教學(xué)過(guò)程中，我們通常會(huì )選擇一些學(xué)生可以在短期內（一般兩周）完成的“任務(wù)”。我們會(huì )按照四個(gè)階段來(lái)指導學(xué)生進(jìn)行這項研究性學(xué)習活動(dòng)。
進(jìn)入問(wèn)題情境階段。按照研究性學(xué)習活動(dòng)要求，在教學(xué)開(kāi)始，通過(guò)開(kāi)設講座，組織學(xué)習參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)、進(jìn)行信息交流、介紹案例等方式，做好背景知識的鋪墊，激活學(xué)生原有的知識儲備，提供研究范圍，激發(fā)研究動(dòng)機，選出全班同學(xué)或小組同學(xué)共同感興趣、有能力開(kāi)展研究的問(wèn)題。
解決問(wèn)題，進(jìn)行實(shí)踐體驗、獲取作文素材階段。
鼓勵學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行自主探索和學(xué)習，通過(guò)查閱資料、閱讀書(shū)籍、實(shí)地考察、參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)、調查研究等方式，結合制定的目的計劃，解決問(wèn)題。在實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生應當記錄所獲得的信息，并進(jìn)行比較、思考、想象和交流討論。最終，學(xué)生可以創(chuàng )作文字、音頻、制作等多種形式的作品，以紀錄他們的實(shí)踐過(guò)程。
書(shū)面作文，整理自己的研究心得或成果。
通過(guò)實(shí)踐和體驗，我個(gè)人或我們小組在某個(gè)領(lǐng)域取得了一些收獲。經(jīng)過(guò)整理總結，我們將這些成果形成了實(shí)物和書(shū)面材料，以便更好地展示我們的實(shí)踐成果。
全班交流展示階段。
包括：研究報告或研究體會(huì )的張貼（在班內墻上的固定位置）、固定時(shí)間的宣讀交流、出版學(xué)生個(gè)人、小組和班內的研究報告與研究體會(huì )專(zhuān)輯、推薦發(fā)表等。
三、摸索出了比較有效的小學(xué)研究性作文學(xué)習活動(dòng)的指導方法
1.指導學(xué)生合作學(xué)習，發(fā)揮合作的優(yōu)勢，提高學(xué)生的學(xué)習效果。
讓學(xué)生以小組為單位開(kāi)展活動(dòng)，個(gè)人的觀(guān)察、資料查閱、試驗、操作、思考要以筆記的形式做好記錄，小組內各成員定期圍繞共同的專(zhuān)題，進(jìn)行研究過(guò)程中的交流研討。
2.教師對學(xué)生的“筆記”進(jìn)行隨機性的“檢查”，針對筆記對學(xué)生的研究性學(xué)習進(jìn)行指導，這樣，筆記成了“求得教師指導”的一種憑借。
3.為了幫助學(xué)生克服在完成研究性學(xué)習活動(dòng)時(shí)遇到的“寫(xiě)作困難”，我們將提供有針對性的“專(zhuān)項寫(xiě)作技能訓練”和個(gè)性化的指導。
具體操作時(shí)，我們重點(diǎn)采取以下方式：
�。�1）在學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習的過(guò)程中，針對學(xué)生的資料筆記，與學(xué)生進(jìn)行交談，挖掘學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中沒(méi)有記錄的閃光點(diǎn)，指導學(xué)生記錄下來(lái)。
�。�2）針對學(xué)生筆記出現的“內容與問(wèn)題單一性”問(wèn)題，指導學(xué)生換個(gè)角度思考。如學(xué)生過(guò)于單一地記錄試驗的現象、數據等，教師題是學(xué)生記錄以下研究過(guò)程、如何操作、態(tài)度、情感變化等。
�。�3）在學(xué)生進(jìn)行成果加工的過(guò)程中，教師針對學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行寫(xiě)作指導。
4.采用多元評價(jià)的方式，注重過(guò)程評價(jià)，使每一位學(xué)生都產(chǎn)生成功感。
�。�1）評價(jià)主體的多元化。學(xué)生作文的評價(jià)者有教師、學(xué)生個(gè)人、學(xué)生小組，也有家長(cháng)，還有與研究性學(xué)習開(kāi)展內容相關(guān)企業(yè)、社區或有關(guān)部門(mén)等。
�。�2）學(xué)生作文過(guò)程中，評價(jià)內容的豐富性和靈活性需要涉及以下幾個(gè)方面：對參與研究性作文活動(dòng)的態(tài)度的評價(jià)；在研究性作文活動(dòng)中獲得的體驗情況的評價(jià)；對研究和作文學(xué)習方法、技能掌握情況的評價(jià)；對學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力發(fā)展情況的評價(jià)。
�。�3）手段與方法的多樣性對于評價(jià)是非常重要的。在學(xué)生作文的評價(jià)中，可以采取教師的評價(jià)，同時(shí)結合學(xué)生自評和互評的方式；也可以結合對小組的評價(jià)和對組內個(gè)人的評價(jià)；同時(shí)，還可以將對書(shū)面材料的評價(jià)與對學(xué)生口頭報告、活動(dòng)和展示的評價(jià)相結合。這種評價(jià)方式具有更全面和多角度的特點(diǎn)。
四、學(xué)生作文能力提高較快，發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題的意識逐步形成
第一，豐富了學(xué)生習作的內容，作文使學(xué)生有話(huà)可說(shuō)。
以小學(xué)語(yǔ)文第六冊《探索一種奇妙的小動(dòng)物》為例，我校實(shí)驗班和對比班展開(kāi)了兩種不同的教學(xué)方式。實(shí)驗班采用研究性作文教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行了探索性活動(dòng)，并撰寫(xiě)研究報告；而對比班則只要求學(xué)生觀(guān)察這種小動(dòng)物，并在課堂上指導學(xué)生進(jìn)行作文寫(xiě)作。（兩個(gè)班級各有50名學(xué)生）結果顯示，實(shí)驗班學(xué)生人均完成了7篇觀(guān)察筆記和1.8篇參考資料，而對比班學(xué)生人均完成了0.6篇觀(guān)察筆記及0.4篇參考資料；在作文字數方面，實(shí)驗班有12人寫(xiě)了600字以上的作文，26人寫(xiě)了400-599字的作文，以及12人寫(xiě)了200-399字的作文；而對比班中，只有6人寫(xiě)了400-599字的作文，15人寫(xiě)了200-399字的作文，還有29人寫(xiě)了200字以下的作文。
第二，豐富了學(xué)生的個(gè)性體驗，激發(fā)了學(xué)生的習作欲望，學(xué)生習作表達了真情實(shí)感。
《寫(xiě)一種工具》四年級實(shí)驗班教學(xué)活動(dòng)中，教師要求學(xué)生調查自己感興趣的一種工具。邱江同學(xué)特意回到農村老家，選擇調查了"鋤頭的變遷"。在他的調查記錄中，有以下兩段筆記："（4月13日）聽(tīng)說(shuō)我要調查鋤頭的變遷，老叔馬上對我說(shuō)：'現在誰(shuí)還用這個(gè)，都用小型挖掘機了！'確實(shí)，農村的變化是如此巨大──鋤頭終于成為了歷史的見(jiàn)證！""（4月14日）我不知道全中國的農村到底有多少把鋤頭，在我的老家，我發(fā)現了三種：窄刃鋤、雙鏟鋤、寬刃扁鋤。它們各有各的用途。這說(shuō)明我們的農民祖輩是如此聰明能發(fā)明出這些工具，值得引以為傲。然而，與此同時(shí)，我也想到了現代化機械在農田耕作上的不斷取代──我們的自豪將會(huì )被其他國家的創(chuàng )新所替代。這讓我有些心酸。我想告訴我們的同齡人──我們有責任！"。
我們對三所學(xué)校五年級實(shí)驗班共160名學(xué)生進(jìn)行了一項調查，研究性作文教學(xué)的效果如下：在經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的實(shí)驗后，學(xué)生對作文的態(tài)度發(fā)生了積極的變化。在第一次調查中，沒(méi)有學(xué)生能夠在作文課前主動(dòng)寫(xiě)作；而在第三次調查中，有20名學(xué)生能夠提前完成作文；到第六次調查時(shí)，已經(jīng)有108名學(xué)生能夠在作文課前主動(dòng)將作文寫(xiě)下來(lái)。以上數據表明，在研究性作文教學(xué)中，經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的實(shí)驗，大部分學(xué)生都表現出對寫(xiě)作的興趣和愿望，并能夠主動(dòng)完成寫(xiě)作任務(wù)。
第三，激發(fā)起了學(xué)生讀書(shū)、探究生活和寫(xiě)作的興趣。
以下是一組經(jīng)過(guò)實(shí)驗學(xué)校小學(xué)三、四、五年級五個(gè)試驗班的前期和實(shí)驗四個(gè)月后的調查數據對比：平時(shí)自愿堅持寫(xiě)日記的人數比例為34:158；平時(shí)自愿堅持閱讀課外書(shū)的人數比例為94:166；平時(shí)能夠在生活中發(fā)現問(wèn)題的人數比例為68:128；發(fā)現問(wèn)題后能夠主動(dòng)思考并想辦法解決的人數比例為67:123。
在實(shí)驗班級，學(xué)生們在培養寫(xiě)日記的習慣、閱讀的習慣以及發(fā)現和解決問(wèn)題的意識與能力方面表現出了積極的發(fā)展趨勢。同時(shí)，研究性作文教學(xué)的開(kāi)展也讓我們看到了學(xué)生們在發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識與能力方面有了一定的提高。
研究性學(xué)習報告13
一、調查背景
很多初來(lái)乍到的寄宿生對我校的食堂總是不太滿(mǎn)意，無(wú)論是高�；蚴侵行W(xué)校，學(xué)生對食堂的笑料或評判層出不窮，近年來(lái)食堂問(wèn)題也接連不斷，十分有必要引起社會(huì )各界的關(guān)注。
二、引子
�。玻埃埃衬�，國內各地上半年學(xué)校接二連三發(fā)生了多起食物中毒事件，海南省連續發(fā)生了１２起中毒事件，其中學(xué)校食物中毒占７起，學(xué)校中毒人數占了中毒總人數的七成；暑假開(kāi)學(xué)前后，江蘇省共有１０所學(xué)校發(fā)生食物中毒事件，中毒人數達３００余人有消息說(shuō)，今年衛生部收到的重大食物中毒報告在發(fā)生起數、中毒人數、死亡人數方面呈明顯上升趨勢，特別是學(xué)校食物中毒時(shí)有發(fā)生。幾乎每一次學(xué)校食物中毒的調查結果，都會(huì )出現“食堂衛生存在多種隱患”類(lèi)似的字眼。校食堂引進(jìn)社會(huì )化管理后，飯菜的品種確實(shí)豐富了，這是現實(shí)。對食堂飯菜質(zhì)量的不滿(mǎn)，導致了不少學(xué)校的學(xué)生外出“覓食”，這使得許多學(xué)校周?chē)男★埖旰托★垟偡睒s昌盛，生意異常紅火。然而，這些飯店和露天小飯攤，大部分的衛生狀況極其糟糕，也許是另一次食物中毒的起源地。
三、收集資料
1、通過(guò)寄宿生的問(wèn)卷調查了解學(xué)生對本校食堂的評價(jià)；
2、通過(guò)縣里的學(xué)生了解各縣食堂作為對比；
3、上網(wǎng)搜索相關(guān)資料。
四、研究過(guò)程
�。裕�
五、建議
1、衛生管理待加強；
2、清理校內小賣(mài)部，校外飲食小檔應嚴管；
3、投入資金改造硬件，加強衛生檢查。
4、每周制定科學(xué)、合理的膳食食譜，既要適合學(xué)生的口味，又要保證各種營(yíng)養素的'攝取和吸收。
5增加花色品種，提高學(xué)生的食欲。
6、不斷推出新款菜肴。
7、面向全體、照顧個(gè)別。
六、總結
校園無(wú)小事，學(xué)校食堂衛生關(guān)系到每個(gè)學(xué)生的健康，相對于他們的健康乃至生命安全，其它都必須退居其次。一次學(xué)校食物中毒事件的發(fā)生，就等于敲響一次警鐘：改變校園食堂“營(yíng)養不良”的狀態(tài)，加大對食堂衛生的監管力度，已變得異常緊迫。
讓全社會(huì )都關(guān)心校園食堂吧！我們只從小方面上進(jìn)行調查研究，不到之處或錯誤的地方請大家指出！謝謝！
研究性學(xué)習報告14
課題名稱(chēng)
從穿著(zhù)打扮看我們生活的變化——中國古今服飾文化小探
課題編號
20xx—01702
導師：
成員：
組長(cháng)：
班級：
課題研究的背景及意義
俗話(huà)說(shuō)得好：“人靠衣裝，佛靠金裝”，而一句“衣食住行”更是將“衣”擺在首位�？梢�(jiàn)，“衣著(zhù)”在人們的日常生活、社會(huì )交際中扮演著(zhù)何等重要的角色。絢麗多彩的服飾不僅體現了人類(lèi)對美的追求，更作為社會(huì )文化的一種載體，不同的服飾打扮還可以從側面反映出不同的社會(huì )背景和文化。從遠古時(shí)代的人類(lèi)用樹(shù)葉獸皮遮羞保暖，到當今社會(huì )講究時(shí)尚、潮流、個(gè)性的流行服飾，人類(lèi)的服飾演變歷程怎樣？它又是怎樣影響、改變人們生活與觀(guān)念的？當代的中學(xué)生對穿著(zhù)打扮的追求和看法又是什么？我們將帶著(zhù)這一系列的問(wèn)題，追尋我國服飾文化史，領(lǐng)略中華服飾文化的精髓與博大。（）希望通過(guò)我們的研究，制訂出一個(gè)可行方案，宣傳服飾文化，讓服飾文化引起更多當代中學(xué)生的關(guān)注，使他們對穿著(zhù)打扮的追求有更高更新的認識與品味，讓他們的穿著(zhù)打扮展現出當代中學(xué)生動(dòng)人的風(fēng)采。
預期成果
體驗、調查分析報告、論文
研究方法
通過(guò)查閱書(shū)籍、報刊雜志、互聯(lián)網(wǎng)、問(wèn)卷調查、實(shí)地考察等形式，在老師的指導下，結合自己的基礎知識、能力，收集有關(guān)資料，撰寫(xiě)相關(guān)論文。
活動(dòng)計劃
任務(wù)分工：由于人數有限，所以全組全過(guò)程參與。
活動(dòng)計劃：
第一階段（第3周）：參加課題研究培訓，開(kāi)好開(kāi)題會(huì )，制訂課題研究方案。
第二階段（第4—10周）：通過(guò)各種有效途徑搜集中國古今服飾文化的有關(guān)資料，并整理分析資料。
第三階段（第11周）：對我校高一年級的學(xué)生對穿著(zhù)打扮追求與認識的問(wèn)卷調查，整理分析調查數據。
第四階段（第12—13周）：總結課題研究工作，撰寫(xiě)和修改課題研究報告。準備相關(guān)驗收材料，完成有關(guān)結題驗收的準備工作，申請課題鑒定、驗收。
可行性分析：
人員條件：我們對這個(gè)課題充滿(mǎn)著(zhù)濃厚的興趣，這將會(huì )使我們更加熱情地投入到活動(dòng)中去，盡自己最大的力量完成好這門(mén)課程。
我們的`成員中有一名是團支書(shū)，這將使我們的活動(dòng)開(kāi)展得更加順利。本組成員團結互助，善于分工合作，這也將促使我們的活動(dòng)更加迅速的完成。
物質(zhì)條件：我們家中都有電腦，上網(wǎng)查找資料較為方便
時(shí)間條件：現在下午一般都是兩節課后就放學(xué)了，所以我們聚在一起的時(shí)間很充裕；同時(shí)，課間，中午的時(shí)間我們也都可以利用。
總結：對我們來(lái)說(shuō)，研究性學(xué)習本身就是一個(gè)全新的課題，同其他功課相比，它的學(xué)習范圍，內容和自由度都大大增強了。雖然開(kāi)始大家都有點(diǎn)兒摸不著(zhù)頭腦，但在我們的努力以及朱老師的精心輔導下，我們克服了困難，最終順利地完成了這次開(kāi)題報告 。
下面從三個(gè)方面談?wù)勎覀兊氖斋@和體會(huì )：
1。我們共進(jìn)行了兩次開(kāi)題論證。第一次論證時(shí)我們做得很不好，無(wú)論是形式還是內容，都很粗糙�？戳肆硗鈨山M同學(xué)的展示，我們感到很沒(méi)面子，也有些不服氣。我們決定重新修改，完善一下，同時(shí)希望再有一次論證的機會(huì )。經(jīng)過(guò)大家的共同努力，第二次論證我們做得非常好，不僅內容充實(shí)，而且做成了幻燈片的形式，視覺(jué)效果也很好，得到了其他同學(xué)和老師的一致好評。由此我們感到，不是我們沒(méi)有能力，而是我們沒(méi)有全心全意地付出。只要肯做有心人，相信天下一定無(wú)難事信心，是我們研究過(guò)程中的第一個(gè)收獲。
2。研究活動(dòng)是一個(gè)團體活動(dòng)，無(wú)論是制定研究框架還是具體實(shí)施，都需要幾個(gè)人共同討論決定，單靠個(gè)人的力量是無(wú)法完成，至少是不可能完善的。因此它在客觀(guān)上為我們創(chuàng )造了互相交流學(xué)習的機會(huì )。學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )取長(cháng)補短，這是我們研究活動(dòng)的又一個(gè)收獲。
3。通過(guò)此次活動(dòng)我們也發(fā)現了自身存在的許多問(wèn)題，比如說(shuō)辦事拖拉，效率太低，對問(wèn)題的理解不夠透徹等等，我們要在今后的活動(dòng)中積極解決這些問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程就是提高的過(guò)程。
教師評價(jià)：
1。研究小組的學(xué)生均能按要求完成研究工作。研究熱情高，有很強的集體榮譽(yù)感；研究過(guò)程扎實(shí)，能記錄下每一步的研究歷程；組員分工比較合理，基本能作到在研究過(guò)程中分工協(xié)作�？傮w來(lái)說(shuō)，在規定的時(shí)間內，在小組的合作努力下成功完成了第一階段的工作，這是值得肯定和表?yè)P的。
2。研究過(guò)程中也暴露出一些問(wèn)題，比如：對研究的課題缺少整體上的宏觀(guān)把握，題目過(guò)空，過(guò)大，這也造成了學(xué)生的研究思路幾經(jīng)周折才梳理清晰；在研究目的與意義上，語(yǔ)言較為空洞，內容不夠充實(shí)，這樣就使得第一次的論證不夠生動(dòng)，吸引人；
3。第一次各組間的相互論證，激發(fā)了學(xué)生的競爭意識，經(jīng)過(guò)修改后，進(jìn)行了第二次論證，效果非常好。具體表現在：
�。�1）題目范圍變窄了，增強了現實(shí)意義；
�。�2）內容方法具體，詳盡，豐富，可操作性強；
�。�3）有外出實(shí)踐活動(dòng)，信息來(lái)源豐富，等等。他們表示，要在今后的工作中做得更出色。
研究性學(xué)習報告15
經(jīng)過(guò)幾次較為深入的對魯班湖旅游資源的調查研究，我們已經(jīng)逐步掌握了魯班湖的基本情況，這里就我個(gè)人在這次研究性學(xué)習的看法和感受作以下總結。
在這次活動(dòng)中，我任務(wù)重點(diǎn)是負責對資料的收集和，這其中就包括魯班湖的概況，現有旅游資源和產(chǎn)生的經(jīng)濟效益等原始資料的收集，以及對當地工作人員和游客的問(wèn)卷調查資料的收集。這次是我們四個(gè)人第一次在一起進(jìn)行課題的研究性學(xué)習。由于對研究性學(xué)習的理解不夠深，以及沒(méi)有太多的社會(huì )實(shí)踐經(jīng)驗，這就決定了我們四個(gè)人必須團結在一起，組成一個(gè)集體，用各自的優(yōu)勢去彌補他人的不足，從而使我們發(fā)揮出更強的戰斗力。
我在這次活動(dòng)中，得到了十足的進(jìn)步。無(wú)論是在面對多種選擇的關(guān)鍵地方，還是在應對社會(huì )上各類(lèi)人物上，我都在這次的活動(dòng)中積累了寶貴的社會(huì )經(jīng)驗。無(wú)論是在選擇資料內容上，還是在資料和統計資料上，我都通過(guò)這次活動(dòng)深刻體會(huì )到了統籌安排的重要性和必要性。無(wú)論是在社會(huì )實(shí)踐能力上，還是在社交能力上，我都在這次活動(dòng)中得到了提高和進(jìn)步。通過(guò)這次活動(dòng)還使我們理解到將課堂上所學(xué)到的理論知識與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)的重要性，運用課堂上所學(xué)到的知識來(lái)思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，使我們在解決實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候，又進(jìn)一步加深對課本知識的理解和社會(huì )經(jīng)驗的積累。另外，通過(guò)這次活動(dòng)還使我們清晰的認識到只有一個(gè)綜合能力強的人，才能更好地在今后的社會(huì )上站住腳，更好地適應社會(huì )的發(fā)展。
在此，我衷心感謝學(xué)校給我們提供了這次機會(huì )，使我們的各方面的能力有所提高，為我們今后進(jìn)入社會(huì )打下了一個(gè)堅實(shí)的基礎。
一、教學(xué)內容
本學(xué)期已經(jīng)教過(guò)的內容有：
1、怎樣提問(wèn)題;
2、怎樣把問(wèn)題變成課題;
3、如何研究課題;
4、怎樣查找資料;
5、教學(xué)評價(jià);
有些教學(xué)內容在本學(xué)期教學(xué)中有涉及，但沒(méi)有拿出課時(shí)講授，在下學(xué)期的教學(xué)中要作專(zhuān)門(mén)的講解，如：調查與采訪(fǎng);課題研究結果的呈現方式等。
二、教學(xué)策略
研究性學(xué)習是學(xué)生基于自身興趣，在教師指導下，從自然、社會(huì )和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究主題，主動(dòng)獲取知識、應用知識、解決問(wèn)題的學(xué)習活動(dòng)。
研究性學(xué)習強調：
1、學(xué)生通過(guò)基于問(wèn)題或主題的探究實(shí)踐，形成一種積極的、主動(dòng)的、自主合作探究的學(xué)習方式;
2、增強學(xué)生探究和創(chuàng )新意識，學(xué)習并經(jīng)歷科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力;
3、使學(xué)生獲得親身參與探究活動(dòng)的體驗，發(fā)展收集、分析和利用信息的能力，提高發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力;
4、使學(xué)生學(xué)會(huì )分享與合作，養成科學(xué)態(tài)度與科學(xué)道德。
從研究性學(xué)習的含義中我們可以知道，研究性學(xué)習課程開(kāi)設的目標就是要培養學(xué)生的問(wèn)題意識、探究意識、創(chuàng )新意識，培養學(xué)生綜合運用知識的能力、收集信息與處理信息的能力、實(shí)踐的能力、合作的'能力。研究性學(xué)習的過(guò)程也就是對學(xué)生思維的訓練過(guò)程，在思維訓練中，首先就是訓練善于發(fā)現問(wèn)題和提出問(wèn)題;其次是思維的目的和方向;第三是開(kāi)闊思路、知識準備、選擇方法。對學(xué)生的所有能力訓練，都要在學(xué)生參與的活動(dòng)中進(jìn)行，教師起一個(gè)引導和指導的作用。
通過(guò)這次社會(huì )調查，我覺(jué)得我收獲很大，我在這次任務(wù)中擔任記錄員，雖然任務(wù)算是最輕的，重要是對各個(gè)來(lái)訪(fǎng)對象作簡(jiǎn)要的文字記錄。但我感覺(jué)還是很累，主要是由于交通不方便走了很多路，我想這這可能也是制約魯班湖旅游業(yè)發(fā)展的最主要原因之一。其次，這次調查，使我們更早地接觸了社會(huì )，學(xué)到了很多的東西，在我們這次采訪(fǎng)中，有積極配合我們采訪(fǎng)的，也有態(tài)度比較惡劣的。比如說(shuō)縣旅游局就很配合我們采訪(fǎng)，而鎮政府漁場(chǎng)負責人則完全不配合，多次責怪我們來(lái)得不是時(shí)候，并且拒絕采訪(fǎng)和提供資料，當時(shí)真的覺(jué)得很惱火。不過(guò)仔細想一想這其實(shí)是一個(gè)素質(zhì)問(wèn)題，鎮政府漁場(chǎng)各個(gè)辦公室里全部擺設的都是麻將，不干實(shí)事，這可能也是制約魯班湖旅游業(yè)發(fā)展的原因之一。
這次活動(dòng)還使我學(xué)會(huì )了把學(xué)到的知識運用到實(shí)踐上，學(xué)會(huì )了困難自己想辦法解決，使我初步了解到人與人之間的各種復雜關(guān)系，為我以后更好的適應社會(huì )提前打下了基礎。
這次活動(dòng)使我的綜合實(shí)力得到了提高，特在些感謝學(xué)校給予了我們這次機會(huì )，增強了我們的能力。也感謝在調查中給予支持的每一上人和小組的其它成員。
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