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學(xué)校心理健康工作自查報告
在我們平凡的日常里，報告對我們來(lái)說(shuō)并不陌生，報告包含標題、正文、結尾等。寫(xiě)起報告來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編為大家收集的學(xué)校心理健康工作自查報告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
本學(xué)期，我校依據期初制定的工作方案，面對全體同學(xué)，以互助課堂的討論為切入點(diǎn)，有方案地在課堂開(kāi)展了小組合作學(xué)習，逐步增加同學(xué)“助人自助”的意識；通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的心理健康教學(xué)活動(dòng)，提升全體同學(xué)的心理健康素養；通過(guò)心理健康訓練特色活動(dòng)，如“陽(yáng)光心靈故事匯播音”，“心理健康訓練活動(dòng)課區級磨課”以及對孩子們的個(gè)案輔導、心理測評等活動(dòng)，將心理健康訓練教學(xué)理念與我校的心理健康訓練工作的實(shí)際相結合，很好地落實(shí)了區《心理健康訓練五年進(jìn)展規劃》以及本�！皭�(ài)上學(xué)校生活，主動(dòng)和諧進(jìn)展”的理念……下面，對一學(xué)期的工作進(jìn)行梳理和總結，以期更好地推動(dòng)今后教學(xué)工作的開(kāi)展。
一、仔細學(xué)習，踐行先進(jìn)的訓練理論
1.樂(lè )觀(guān)參與區級心理健康訓練培訓活動(dòng)，培訓中仔細學(xué)習優(yōu)質(zhì)課和心理專(zhuān)題講座，不斷豐富自我的心理學(xué)學(xué)問(wèn)，提高心理學(xué)理論水平，有效促進(jìn)了心理健康訓練水平的提升。每一次教研過(guò)后，通過(guò)仔細撰寫(xiě)高質(zhì)量的學(xué)習心得，不斷內化所學(xué)學(xué)問(wèn)，以運用和指導課堂的教學(xué)。
2.仔細討論訓練部《中學(xué)校心理健康訓練的指導綱要》（20xx年修訂版），區《心理健康訓練五年進(jìn)展規劃》，樂(lè )觀(guān)在課堂落實(shí)這些指導性文件的精神。
3.利用每周一上午其次三節課教研時(shí)間深化開(kāi)展“三性課堂”的學(xué)習和溝通，進(jìn)一步明確心理老師在課堂的角色定位以及輔導過(guò)程中“助人自助”的原則，在與同學(xué)的交往過(guò)程中做好同學(xué)心靈成長(cháng)的引導者、陪伴者。處理同學(xué)的問(wèn)題多從同學(xué)本人的角度分析和解決，避開(kāi)傳統的說(shuō)教懲處形式，多與同學(xué)開(kāi)展心靈溝通，這些理念使得同學(xué)真正喜愛(ài)心理老師，愛(ài)上心理課。我們也經(jīng)常在教研中就遇到的詳細案例爭論與不同同學(xué)進(jìn)行更有效溝通的方法。
4.心理健康訓練老師依據自身狀況自主閱讀，主動(dòng)學(xué)習，提高工作效率，提升自身生活品質(zhì)，每周三上午第一節是心理組的集體研讀活動(dòng)，老師們共同品讀了《“后茶館式”教學(xué)》《每個(gè)孩子都是一個(gè)奇跡》，并進(jìn)行了共享和溝通活動(dòng)，讓訓練研讀活動(dòng)真正成為提升老師專(zhuān)業(yè)素養的有效措施。
5.在課題討論方面，本學(xué)期重點(diǎn)結合《基于愛(ài)上學(xué)校生活的互助課堂》的討論的相關(guān)理論學(xué)習，在教研中開(kāi)展好形式多樣的各層面的溝通與研討，在共同的研討溝通中，讓互助課堂的研討深化下去，提升組內老師的專(zhuān)業(yè)素養。
二、加強課堂的學(xué)習和討論，提升心理課堂教學(xué)水平
1.在上期初步梳理出體驗式心理健康訓練的課程模式的基礎上，本期三位心理老師重點(diǎn)開(kāi)展了該模式的課堂落實(shí)工作，通過(guò)豐富多彩的心理健康教學(xué)活動(dòng)，提倡同學(xué)通過(guò)自主參加體驗情感，讓同學(xué)中在體驗中學(xué)習，在學(xué)習中成長(cháng)。在細心開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)設計的討過(guò)程中，我們深深感受到體驗式活動(dòng)情境的創(chuàng )設的重要性，無(wú)論課前暖身活動(dòng)，還是案例探討、頭腦風(fēng)暴，都要依據同學(xué)心理特點(diǎn)奇妙創(chuàng )編，重在調動(dòng)同學(xué)的愛(ài)好，激發(fā)同學(xué)的主動(dòng)性，關(guān)心同學(xué)把握方法，形成力量。只有這樣，才能真正實(shí)現同學(xué)是學(xué)習的仆人，充分發(fā)揮同學(xué)在課堂學(xué)習過(guò)程中的主觀(guān)能動(dòng)性，確保課堂教學(xué)中同學(xué)學(xué)習方式的真正轉變。
心理課堂上，三位老師結合各班級各班的實(shí)際狀況開(kāi)展了豐富的心理健康訓練活動(dòng)，深受同學(xué)寵愛(ài)，較好地達成了預期的訓練效果。比如，在“學(xué)會(huì )溝通，讓心靠近”，“做一個(gè)歡樂(lè )的人”，“面對挫折”等活動(dòng)中，孩子們在歡樂(lè )自己的同時(shí)，學(xué)會(huì )了敬重他人，關(guān)心他人，體會(huì )了助人自助的歡樂(lè )；也學(xué)會(huì )了以樂(lè )觀(guān)的心態(tài)面對問(wèn)題、解決問(wèn)題。
2.分學(xué)段仔細開(kāi)展互助課堂的討論，初步取得了肯定的效果。低段重點(diǎn)是同桌傾聽(tīng)和溝通方式的學(xué)習以及力量的培育，中高段重點(diǎn)是四人及以上小組合作方式的討論。心理老師們結合心理輔導嬉戲，班級團輔活動(dòng)，心理情景扮演和故事?tīng)幷摰然顒?dòng)形式開(kāi)展討論，樂(lè )觀(guān)引導同學(xué)在同伴互助的過(guò)程中中學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )表達、學(xué)會(huì )信任……這些活動(dòng)培育了同學(xué)的人際交往力量。同學(xué)們在豐富的活動(dòng)中，學(xué)會(huì )了樂(lè )觀(guān)、自信、敬重與共享，這些可喜的進(jìn)步讓我們感到欣慰。
3.本學(xué)期，我們組的心理老師有了更多的學(xué)習和溝通的機會(huì )，我們將這些活動(dòng)與日常的教學(xué)討論奇妙結合，極大地促進(jìn)了自身訓練教學(xué)水平的提升。
�。�1）20xx年10月23日，蔣莉老師在學(xué)校德育處領(lǐng)導和指導老師共同協(xié)作下，樂(lè )觀(guān)參與區中學(xué)校老師說(shuō)課大賽，說(shuō)課主題為《樂(lè )觀(guān)交往練本事，贈人玫瑰手留香——我是老師的小幫手》，對體驗式教學(xué)模式做了進(jìn)一步梳理和提煉。
�。�2）20xx年10月31日，徐誼老師擔當了學(xué)習心理為主題的區級教研課《我的留意力法寶》，這節課在龍二小的四班級九班開(kāi)展。課堂上師生關(guān)系和諧，融洽，同學(xué)在課堂上不僅學(xué)會(huì )了傾聽(tīng)的方法，更將此種力量運用到學(xué)習和交往中。
�。�3）20xx年11月18日，盧永紅老師赴無(wú)錫獻課《自信——隱形的翅膀》。心理組老師樂(lè )觀(guān)參加了聽(tīng)課和磨課，和盧老師一起就繪本教學(xué)的內容和形式進(jìn)行了深化研討，積累了繪本教學(xué)的珍貴閱歷并樂(lè )觀(guān)用于中低段課堂的教學(xué)實(shí)踐。
�。�4）20xx年11月4日，劉英老師參與市級錄像課競賽《“氣球”去哪兒》，在磨課的過(guò)程中，心理組的老師樂(lè )觀(guān)參加聽(tīng)評課，共同圓滿(mǎn)完成了任務(wù)。同學(xué)在這節課堂上也學(xué)到了怎樣調控自己的不良心情，提高了同學(xué)解決問(wèn)題的力量。
�。�5）20xx年11月28日，劉英老師擔當了區級教研課《記憶“金鑰匙”》，心理組的三位老師樂(lè )觀(guān)參加聽(tīng)課和磨課過(guò)程。在這次教研活動(dòng)中，蔣莉老師還進(jìn)行了《我是這樣上心理健康訓練活動(dòng)課》的專(zhuān)題講座，讓參會(huì )老師對心理健康課的模式及流程更加清楚，有效指導了全區心理健康老師怎樣上好一堂心理健康活動(dòng)課，受到了與會(huì )老師的高度好評。
�。�6）20xx年12月19日，蔣莉老師赴江油獻課《記憶“金鑰匙”》，心理組老師樂(lè )觀(guān)參加聽(tīng)課，磨課過(guò)程。蔣莉老師在劉英老師的教學(xué)設計基礎上，融入了自己對同學(xué)學(xué)習心理的理解，并在課前采納了心理小嬉戲，極大調動(dòng)了同學(xué)上課的愛(ài)好。
�。�7）20xx年12月26日，蔣莉老師在實(shí)小德育片區開(kāi)展了《怎樣上好心理班會(huì )課》的主題講座，從心理班會(huì )課的定義，上課流程，留意措施等環(huán)節給片區的班主任做了專(zhuān)業(yè)的指導和培訓。講座過(guò)程中，蔣老師還進(jìn)行了好玩的心理小嬉戲，讓講座在一片和諧、愉悅的氛圍中進(jìn)行，受到了與會(huì )老師的高度好評。
4.深化開(kāi)展“心理小助手”的小專(zhuān)題討論，現在已將“心理小助手”融入班級管理中，每班現有民主推選的幾名“心理小助手”，在平常的活動(dòng)課中，由他們來(lái)?yè)斦n前靜息、課中評價(jià)、課后總結的日常管理工作，依據初定的考評細則促進(jìn)“心理小助手”參加班級歡樂(lè )管理的愛(ài)好，并加強“歡樂(lè )小天使”日常工作的指導。在部分班級，“心理小助手”還與“神奇伴侶”主題心理活動(dòng)相結合,堅持讓同學(xué)每周以神奇伴侶的身份寫(xiě)神奇紙條關(guān)懷自己的伴侶，讓同學(xué)們在活動(dòng)中感受到了被人關(guān)懷和主動(dòng)關(guān)懷他人的歡樂(lè )，學(xué)會(huì )大膽、主動(dòng)、真誠表達自己的想法，也為班級營(yíng)造出了一種和諧相處、共同進(jìn)步的良好心理氛圍。
三、重視習慣培育，提升課堂管理效益
1.我們連續堅持在課堂中落實(shí)同學(xué)的養成訓練以培育同學(xué)良好習慣，特殊是傾聽(tīng)、助人習慣。三位心理老師依據各年齡段同學(xué)心理特點(diǎn)，連續探究有效的課堂常規管理方式，有方案有步驟地培育同學(xué)良好的傾聽(tīng)、發(fā)言、合作、樂(lè )觀(guān)參加活動(dòng)等習慣，以促進(jìn)和諧民主開(kāi)放敬重的心理課堂氛圍的形成。
2.心理老師樂(lè )觀(guān)對比“四必需，四不準”的底線(xiàn)要求以及課前、課中、課后教學(xué)三環(huán)節的常規底線(xiàn)要求，自覺(jué)規范自己的教學(xué)行為，注意師生課堂常規的建立和強化，在教學(xué)中做到：敬重課堂、敬重同學(xué)；用先進(jìn)的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)；注意調動(dòng)同學(xué)的學(xué)習愛(ài)好。
3.深化進(jìn)行同學(xué)學(xué)習過(guò)程性評價(jià)的討論，低中高段心理老師依據同學(xué)心理特點(diǎn)和教學(xué)目標，做好各段同學(xué)過(guò)程性評價(jià)表的修改工作，在評價(jià)內容和方式上既體現序列性，統一性，又有個(gè)人特色，奇妙與各自的課堂管理方式有效結合。
4.本期隨著(zhù)學(xué)校品行課題的深化推動(dòng)，我們在樂(lè )觀(guān)主動(dòng)學(xué)習的基礎上，也將品行課題的討論成果樂(lè )觀(guān)運用于課堂管理，在心理課堂管理中呈現了以下一些特色：
�。�1）在一、二班級培育同學(xué)“專(zhuān)注、有序”品行的養成，進(jìn)一步做好了課前自覺(jué)靜心，預備習慣的培育。根據要求做到課前、課后五部曲，并用“專(zhuān)注小鹿”進(jìn)行評價(jià)，以促進(jìn)良好習慣養成。
�。�2）課堂中，在各個(gè)班級都根據班級詳細狀況，培育孩子們學(xué)會(huì )仔細傾聽(tīng)，敬重他人的好習慣。進(jìn)行了一系列“同理心傾聽(tīng)”的體驗活動(dòng)課，要求孩子們做到同理心傾聽(tīng)五點(diǎn)：“真誠敬重，換位思索，目光專(zhuān)注，語(yǔ)言適量，動(dòng)作適度”，在活動(dòng)中練習傾聽(tīng)，訓練孩子們仔細傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，再通過(guò)堅持評比個(gè)人和小組的“專(zhuān)注小鹿”等方法，讓孩子們感受靜心傾聽(tīng)別樣的歡樂(lè )，落實(shí)了孩子們專(zhuān)注傾聽(tīng)習慣的培育，促進(jìn)了孩子們傾聽(tīng)習慣的進(jìn)步。
�。�3）實(shí)行多種激勵方式培育孩子們良好的習慣，詳細做到了：分班級完善過(guò)程性評價(jià)表，盡量符合各班的學(xué)情，主要在課堂完成過(guò)程性評價(jià)。在班級內進(jìn)行班級之間的競賽，選擇孩子們喜愛(ài)的方式進(jìn)行嘉獎，比如：自由選擇一堂課的內容；
自由調換座位一節課；讓老師少布置一樣家庭作業(yè)。依據各班孩子年齡特點(diǎn)及個(gè)別差異，在低段堅持采納較生動(dòng)的“專(zhuān)注小鹿”、“專(zhuān)注達人”等評比活動(dòng)；中段實(shí)行孩子們的表現納入管理小組及班級職位的爭��；高段實(shí)行學(xué)分制進(jìn)行自我評價(jià)。
四、開(kāi)展特色活動(dòng)，營(yíng)造良好的心育氛圍
1.各班級結合自我意識，心情調控，合作競爭，青春期心理輔導等主題開(kāi)展好特色活動(dòng)，引導同學(xué)主動(dòng)將課堂所學(xué) 運用于生活，使同學(xué)對心理課堂內容更感愛(ài)好，愛(ài)上心理課堂。
2.引入豐富多彩的心理嬉戲，讓各班同學(xué)，并在嬉戲中都能適當放松，學(xué)會(huì )溝通共享，做到大方自信，理解敬重，把握交往技巧，培育同學(xué)真誠、熱忱、敬重等受人歡迎的品質(zhì)特征，并強調合作精神，充分開(kāi)發(fā)他們的潛力，培育同學(xué)樂(lè )觀(guān)和樂(lè )觀(guān)的心理品質(zhì)，促進(jìn)同學(xué)人格的健康進(jìn)展。
3.在心理課堂之外，充分利用學(xué)校心理網(wǎng)站對老師、同學(xué)及其家進(jìn)步行心理健康訓練有關(guān)內容的宣揚和心理健康學(xué)問(wèn)的普及，準時(shí)對校內心理健康有關(guān)培訓及特色活動(dòng)的開(kāi)展進(jìn)行報道，課堂中也提示同學(xué)們樂(lè )觀(guān)關(guān)注。
4.本期連續仔細開(kāi)展了全校性的“陽(yáng)光心靈故事匯”播音活動(dòng)，心理組的三位老師仔細預備，結合“同伴交往”這一主題，對孩子們進(jìn)行了生動(dòng)的人際交往訓練，讓孩子們在歡樂(lè )好玩，又發(fā)人深省的故事中體會(huì )到了同伴交往的重要意義，學(xué)會(huì )做一個(gè)擅長(cháng)交際的人
五、落實(shí)個(gè)案輔導，促進(jìn)同學(xué)健康成長(cháng)
1．心理詢(xún)問(wèn)室開(kāi)放工作已形成常規，并建立心理健康老師值班制度。心理詢(xún)問(wèn)室每天兩個(gè)小時(shí)的開(kāi)放時(shí)間：每天中午12：50——1：50為小組團體輔導時(shí)間，每天下午4：00——5：00為個(gè)別詢(xún)問(wèn)時(shí)間。
2．值班老師一是做好同學(xué)預約及詢(xún)問(wèn)老師支配工作；二是負責靜靜話(huà)信箱的回復工作；三是個(gè)別詢(xún)問(wèn)及團體輔導的資料整理、歸檔。本期按以下值班支配進(jìn)行了輔導工作：徐誼（第1、3、7、10、13、16、19周），賴(lài)曉梅（第2、4、8、11、14、17、20周），蔣莉（第5、9、12、15、18、21周）。
3．三位專(zhuān)職心理健康老師利專(zhuān)心理活動(dòng)課，以及課后各種途徑樂(lè )觀(guān)去了解了同學(xué)們大致的心理狀況，便于準時(shí)篩選需要進(jìn)行心理輔導的同學(xué)，與班主任溝通，準時(shí)開(kāi)展個(gè)別輔導工作。在詢(xún)問(wèn)中，仔細履行自己的職責，嚴格遵循心理詢(xún)問(wèn)的流程，急躁、細致地對心理壓力較大或有潛在的心理負擔的孩子進(jìn)行個(gè)別輔導。這些同學(xué)都是先預約，分管老師與他單獨詢(xún)問(wèn)，進(jìn)行心理疏導，使他們心靈得到了撫慰，心情得到了調控。同時(shí)仔細作好同學(xué)詢(xún)問(wèn)個(gè)案的記錄、分析和整理工作。
4．重視個(gè)案討論工作，并將箱庭嬉戲引入個(gè)案輔導，圍繞各階段同學(xué)特點(diǎn)，充分利用學(xué)校箱庭輔導工具，對孩子們進(jìn)行了心理輔導，并收集整理好每次輔導的記錄表格、照片、同學(xué)反饋資料，形成了有價(jià)值的個(gè)案討論材料。還充分利專(zhuān)心理教研時(shí)間定期進(jìn)行箱庭療法理論學(xué)習研討，并對個(gè)案輔導、團體輔導進(jìn)行定期溝通，使我們的輔導力量得到了較大的提高。
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