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初中數學(xué)調查報告（通用8篇）
須要明白一個(gè)情況或一個(gè)事件的時(shí)候，我們務(wù)必要去搞清背后真相，最后將結果反映在調查報告中。那么什么樣的調查報告才合適呢？下面是小編幫大家整理的初中數學(xué)調查報告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
初中數學(xué)調查報告 1
一、調查背景
數學(xué)運算能力是一項基本的數學(xué)能力，培養中學(xué)生具有一定的數學(xué)運算能力，是中學(xué)數學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)。新課程標準把培養學(xué)生的運算能力作為發(fā)展智力、培養能力的第一要求。目前由于學(xué)生過(guò)度的依賴(lài)計算器，而且對計算重視程度不夠，導致學(xué)生的數學(xué)運算能力普遍較差，主要表現為運算的速度慢、準確性差以及運算的盲目性大。學(xué)生運算能力發(fā)展的滯后，直接影響學(xué)生數學(xué)成績(jì)的提高。
二、調查目的
為了更加準確的了解中學(xué)生目前的數學(xué)運算能力，找出影響中學(xué)生運算能力發(fā)展的深層次原因，進(jìn)而尋求科學(xué)的方法，指導學(xué)生提高運算能力。
三、調查對象
本校八年級120名學(xué)生。
四、調查方法
�。ㄒ唬﹩�(wèn)卷調查，設計問(wèn)卷，展開(kāi)調查。問(wèn)卷如下：
為了了解學(xué)生數學(xué)運算能力的現狀及數學(xué)運算方面的主要問(wèn)題，使老師能有針對性的進(jìn)行課堂教學(xué)設計，幫助同學(xué)們有效地提高數學(xué)學(xué)習興趣和數學(xué)運算的能力，我們設計了這份問(wèn)卷調查，此次調查不記名，其結果只用于課題研究，不作他用。請同學(xué)們認真如實(shí)回答，你的回答對于我們的研究和改進(jìn)教學(xué)方式，促進(jìn)高效教學(xué)將會(huì )有很大的幫助。謝謝！
1、對于計算題改錯，你的做法是( )
A、認真檢查，按老師要求從頭做一遍
B、先看同學(xué)的正確解答過(guò)程，找出錯誤后再改正
C 從不主動(dòng)改錯，老師提醒批評后才去改
D 抄同學(xué)的答案。
2、對于簡(jiǎn)單可以口算的題目，你通常：（ ）
A.直接按計算器。 B.簡(jiǎn)單的口算，有難度的筆算。
3、對于計算結果你通常：（ ）
A.詳細反復檢查驗算。 B.作業(yè)多，時(shí)間緊，沒(méi)空檢查 C.基本不檢查。
4、對于計算器你通常會(huì )：（ ）
A.根據老師的要求進(jìn)行使用 B.經(jīng)常使用，離不開(kāi) C.遇到較難算的題目時(shí)會(huì )使用。
5、你對草稿本的`看法是：（ ）
A.無(wú)關(guān)緊要，基本沒(méi)有，不用B.考試時(shí)會(huì )使用草稿紙，平時(shí)有時(shí)會(huì )使用，一般不用固定的草稿本，隨手畫(huà)。 C.很重要，一如既往地都使用草稿本。
6、你認為你的運算水平怎樣？（ ）
A.很好，我很滿(mǎn)意 B.一般，有待進(jìn)步 C.很不滿(mǎn)意，要努力提高
7、在數學(xué)考試中，你做錯題的原因一般大多是（ ）
A.沒(méi)有思路或思路混亂，不會(huì )做 B. 基礎知識沒(méi)有掌握好或理解錯誤
C.粗心，題看錯或運算出錯 D. 其他
8、你平時(shí)在解決數學(xué)問(wèn)題時(shí)，是否會(huì )思考不同的解題方法（ ）
A. 經(jīng)常 B. 偶爾 C. 從不會(huì )
9、你在思考和解決數學(xué)問(wèn)題時(shí)的一般習慣是（ ）
A. 先分析題目考查知識點(diǎn)思考最簡(jiǎn)方法再計算 B. 不想做，寫(xiě)一步算一步 C. 拿到題就開(kāi)始寫(xiě)，不過(guò)多思考
10、平時(shí)在解決數學(xué)問(wèn)題時(shí)，你的思維（ ）
A. 較靈活 B.靈活 C. 一般 D.遲鈍
11、你平時(shí)在做完數學(xué)運算題時(shí)，是否對解答過(guò)程檢查（ ）
A. 經(jīng)常 B. 偶爾 C. 從不會(huì )
12、你現在覺(jué)得自己做數學(xué)題時(shí)的主要問(wèn)題是（ ）
A. 常因粗心大意出錯 5 B.口算、心算能力不達標
C.公式和法則的理解和運用不準 D. 算法、算理、算律使用不靈活
13、你覺(jué)得怎樣才能提高自己的數學(xué)運算能力（ ）
A. 避免粗心大意出錯 B. 盡量多做題，多練習
C. 多積累解題經(jīng)驗，.歸類(lèi)特殊題型，總結計算技巧 D. 使用計算器
14、你喜歡簡(jiǎn)便運算嗎？ （ ）
A喜歡 B一般 C不喜歡
15、每次月考或大型考試，你因為計算錯誤失分占總失分的( )
A 50 %以上 B 10%以?xún)?C 30%左右
16、你做計算題經(jīng)常在哪些方面出錯( )
A 計算法則和計算公式記不住，混淆不清，模棱兩可 B 符號變號很頭痛 C 看錯，抄錯符號，數字或字母 D 靈活應用 ，需要方法和技巧
17、你做錯計算題的原因大多數是因為：（ ）
A.不會(huì )做，憑感覺(jué)寫(xiě) B.會(huì )做，但不知道怎么就出錯了
C.小學(xué)計算基礎不好，中學(xué)計算跟不上 D.粗心大意，馬大哈
18、初中階段你喜歡做而且正確率高的計算題有（ ）
A.有理數的四則運算 B.無(wú)理數的計算和化簡(jiǎn).
C.解二元一次方程組和解不等式(組) D.整式的計算
E.求一次或二次函數表達式 F.分式的化簡(jiǎn)求值和解分式方程
19、你認為提高學(xué)生計算能力最關(guān)鍵的是：（ ）
A.培養認真審題的習慣。 B.養成良好的檢查驗算習慣。
C.加強系統的計算訓練，熟能生巧。 D.注重對算理，性質(zhì)的理解與應用教學(xué)。
20、關(guān)于提高數學(xué)運算能力，請你簡(jiǎn)要談?wù)勀愕南敕ê徒ㄗh：
�。ǘ┩ㄟ^(guò)對問(wèn)卷調查的分析研究不難發(fā)現，初中學(xué)生在數學(xué)運算方面存在很大的問(wèn)題，主要有：
1、概念模糊不清，學(xué)生容易因概念模糊而運算失誤。
2、公式、性質(zhì)記憶不準確。
3、計算速度很快但是準確卻率比較低。
4、不能正確的讀懂題意，導致答題方向錯誤
5、數學(xué)語(yǔ)言不過(guò)關(guān)，導致閱讀習慣差，閱讀能力差，運算無(wú)從下手。
6、眼高手低，往往看到一道比較簡(jiǎn)單的就不算了，導致以后的計算水平很差犯一些很小的可避免錯誤
7、絕對依賴(lài)計數器，懶得動(dòng)腦動(dòng)手。
8、對運算問(wèn)題缺乏檢驗、反思、總結、歸納的意識。
9、審題不仔細表達能力差，書(shū)寫(xiě)不規范。
10、運算習慣差，急于求成，粗枝大葉，心里想的和手上寫(xiě)的不一致。
�。ㄈ┽槍σ陨蠁�(wèn)題的解決辦法和途徑：
1、培養學(xué)生正確的解題習慣和心態(tài)。
2、幫助學(xué)生辨清易混淆的概念和易錯用的運算律。
3、教給學(xué)生正確的審題的方法。
4、探究數學(xué)運算錯誤的類(lèi)型和原因
5、有針對性的做一些口算、心算、估算的練習
6、平常作業(yè)、練習嚴格要求，養成好的計算習慣。
7、培養學(xué)生認真、細致、書(shū)寫(xiě)工整、格式規范、認真審題、分析的良好習慣。
8、培養學(xué)生在作業(yè)中自覺(jué)檢查、驗算，獨立糾正錯誤，有錯必改的習慣。
9、聯(lián)系生活實(shí)際，感受數學(xué)運算實(shí)際意義。
初中數學(xué)調查報告 2
九年級是初中學(xué)習階段中最關(guān)鍵的時(shí)期，在一定程度上反映了初中學(xué)生的學(xué)習情況。為了更好地了解初中學(xué)生學(xué)習數學(xué)情況，提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)及數學(xué)學(xué)習能力，現做如下調查。
調查的目的：
1、了解本校九年級學(xué)生的數學(xué)學(xué)習狀況。
2、分析學(xué)生學(xué)習效果的差異，找出原因，對癥下藥，提出措施，提高學(xué)習效率。
調查對象：
本次調查的對象是本校的九年級全班學(xué)生，參加調查的人數56人，收回56份問(wèn)卷。
調查的形式：
本次調查采用無(wú)記名問(wèn)卷調查的方法，利用周會(huì )的時(shí)間（20xx年11月10）
調查內容的說(shuō)明：
本報告從預習、上課、復習以及作業(yè)的完成情況和原因歸屬四個(gè)部分組成。
調查結果分析：
1、預習情況：
本班有20名學(xué)生沒(méi)有預習的習慣，25名學(xué)生只是粗略的看一遍。其他學(xué)生認真的預習。
2、上課情況：
注意力不夠集中的有36%，主要是學(xué)生對學(xué)習數學(xué)不感興趣，這是我們教師要關(guān)注的問(wèn)題。30%的學(xué)生由于聽(tīng)不懂上課內容而注意力不夠集中，34%的學(xué)生上課注意力集中，他們對所學(xué)內容感興趣。我們注意到，聽(tīng)課的效果不僅在于學(xué)生對教學(xué)內容的興趣和注意力集中程度，還取決于教學(xué)內容的難度和學(xué)生自身的學(xué)習能力。
3、復習和作業(yè)情況
在完成預習和聽(tīng)課學(xué)習任務(wù)后，復習的學(xué)生有62%，而不復習的有38%。這說(shuō)明大部分學(xué)生有復習鞏固的好習慣，有相當一部分學(xué)生忽視了復習鞏固，沒(méi)有養成良好的'學(xué)習習慣。從完成作業(yè)的情況來(lái)看，約70%的學(xué)生對解題的方法和技巧掌握的不好，獨立完成作業(yè)的能力差。這和前面反映的學(xué)習效果和上課注意力有很大的聯(lián)系。
原因歸屬：
綜上分析，造成我們學(xué)生數學(xué)學(xué)習困難的原因，有些學(xué)生雖然喜歡學(xué)習數學(xué)，但是數學(xué)基礎不好，總是跟不上。有些學(xué)生認為自己智力差，沒(méi)有信心，不會(huì )做題。大部分學(xué)生學(xué)不好數學(xué)的原因是教學(xué)內容難。教師應對他們進(jìn)行及時(shí)有效的幫助和指導。還有一小部分的學(xué)生缺乏家長(cháng)的幫助，看來(lái)家長(cháng)的素質(zhì)有待提高。
解決方法和建議
從調查的結果來(lái)看，九年級的學(xué)生在數學(xué)的預習、聽(tīng)課、復習和作業(yè)的完成等方面存在著(zhù)不同程度的問(wèn)題。而這些由客觀(guān)和主觀(guān)因素造成的問(wèn)題對學(xué)生將來(lái)的發(fā)展帶來(lái)不同程度的影響，應引起我們教育工作者的高度重視。只有搞清原因，對癥下藥，才能解決問(wèn)題。在分析調查的基礎上，我提出如下的解決方法和建議：
1、建立良好的師生關(guān)系。要讓學(xué)生學(xué)好數學(xué)，首先讓學(xué)生要接納你。要拋棄“一日為師，終身為父”的傳統觀(guān)念，和學(xué)生零距離的交談，做他的知心朋友。要為學(xué)生創(chuàng )造平等的參與學(xué)習機會(huì )。其次，建立融洽，和諧，愉快的課堂教學(xué)氣氛，有利于學(xué)生學(xué)習。就是最簡(jiǎn)單的一句鼓勵的話(huà)語(yǔ)，可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習興趣。重要的是教師必須學(xué)會(huì )寬容和善待“差生”。如果學(xué)生的勞動(dòng)得不到老師的肯定，會(huì )產(chǎn)生消極甚至抵觸的情緒，從而在心理上和行動(dòng)上拒絕老師的教育。那么，再能干的老師，加上最聰明的學(xué)生，也無(wú)濟于事。
2、加強數學(xué)學(xué)習的指導。從調查中發(fā)現學(xué)生在學(xué)習數學(xué)方面，比如預習，聽(tīng)課及復習方面有待于我們教師進(jìn)行有效的幫助和指導。不管是學(xué)習方法還是學(xué)習內容，我們教師都應當努力地化解他們學(xué)習中的困難。對于不同的學(xué)生，我們要因材施教，讓之慢慢地積累。教師不能操之過(guò)急，期望過(guò)高。欲速則不達。在學(xué)習的過(guò)程中，要注意開(kāi)展成功教育，增強學(xué)生的學(xué)習興趣和信心，克服他們學(xué)習數學(xué)的心理障礙。幫助他們養成良好的學(xué)習習慣。
3、利用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。要使學(xué)生對各門(mén)功課感興趣，是有一定的難度。老師除了傳統的教法還是傳統的教法，教無(wú)新意。學(xué)生聽(tīng)得昏昏欲睡，怎樣激發(fā)學(xué)生想學(xué)習興趣呢？現在流行的多媒體教學(xué)，多媒體的使用可以使課堂教學(xué)不在單一，可以提高學(xué)生的學(xué)習興趣。作為教師，我們要結合學(xué)生實(shí)際，借助多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高他們學(xué)習能力，讓學(xué)生均衡發(fā)展，使他們成為合格、優(yōu)秀的中學(xué)生。
初中數學(xué)調查報告 3
一、前言
新課標提出要改變學(xué)生的學(xué)習方式，努力培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的能力，提倡高效課堂。課前預習是教育培養學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習的過(guò)程。為了配合《新課標》，我們課題組想就本校初一學(xué)生的課前預習現狀做一個(gè)調查。
二、調查目的與內容
1、調查目的
為了解學(xué)生的數學(xué)課前預習的情況，了解你們的內心感受，分別從學(xué)生的預習認識、預習的必要性、預習內容、預習的有效性、預習中存在的問(wèn)題等幾個(gè)方面來(lái)設計。
2、調查內容
本次調查涉及到如下一些問(wèn)題：
�。�1）學(xué)生對預習的認識和態(tài)度
�。�2）學(xué)生預習的主要內容
�。�3）學(xué)生預習的方法等狀況
三、調查對象與過(guò)程
1、調查對象
從本校初一兩個(gè)班選了65名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調查，收回有效問(wèn)卷65張，收回率100％。
2、調查過(guò)程
調查方法：本次采用的是問(wèn)卷調查法，我們自編了《初中數學(xué)課前預習有效性的研究》調查問(wèn)卷，有10道選擇題組成。我對我校七年級的.學(xué)生進(jìn)行了數學(xué)課前預習有效性的研究調查，以不記名方式完成，以發(fā)現學(xué)生在課前預習中存在的問(wèn)題，并針對這些問(wèn)題為進(jìn)行下一步的研究提供依據。
四、調查結果與分析
第1題A 37% B 58% C 5%
第2題A 19% B 9% C 72%
第3題A 55% B 43% C 2%
第4題A 52% B 45% C 3%
第5題A 17% B 34% C 31% D18%
第6題A 6% B17 % C 54% D23%
第7題你預習一般用多長(cháng)時(shí)間？
A10分鐘左右25% 30分鐘左右63% B一小時(shí)左右12%
第8題問(wèn)答：你認為怎樣預習數學(xué)更有效？
回答的內容大概有：認真閱讀、靜靜地去思考、做一些練習、完成老師的問(wèn)題、不會(huì )的勾出來(lái)……
第9題問(wèn)答關(guān)于預習你想說(shuō)什么？
回答的內容大概有：預習對學(xué)習會(huì )有幫助的、預習要堅持下去……
第10題對比課前預習與課前不預習，那種情況學(xué)習更有效？
回答課前預習更有效
分析如下：
1、學(xué)生不經(jīng)常預習數學(xué)。
2、有五分之一的學(xué)生喜歡預習數學(xué)。大部分學(xué)生都覺(jué)得無(wú)所謂，因為他們沒(méi)有在課前預習上查到甜頭。
3、有一半的學(xué)生預習數學(xué)是在老師與家長(cháng)的要求下，是被動(dòng)學(xué)習�？梢�(jiàn)，課前預習數學(xué)的習慣還有待培養。
4、有一半的學(xué)生都認為預習對自己學(xué)習新課有所幫助，部分學(xué)生認為幫助很大，個(gè)別學(xué)生說(shuō)沒(méi)有幫助，可見(jiàn)，課前預習的習慣急需培養。
5、學(xué)生對預習還不夠重視，部分學(xué)生只是看看、畫(huà)畫(huà)、做做，有學(xué)生提出自己的問(wèn)題的少，看來(lái)要對學(xué)生進(jìn)行預習方法的指導。
6、對于預習作業(yè)有一半的學(xué)生還沒(méi)重視起來(lái)，盡量少做。
7、眾多的學(xué)生認為預習一般用30分鐘的時(shí)間來(lái)完成，這個(gè)時(shí)間有點(diǎn)長(cháng)，要給學(xué)生預習給予正確的指導方法，這樣學(xué)生才能用最短的時(shí)間做最多的有用功。
8、很多的學(xué)生知道閱讀、思考、練習是基本的方法。
9、學(xué)生能感覺(jué)到預習要堅持下去并養成習慣。
10、學(xué)生知道預習對于學(xué)習新課更有效。
五、調查結論
從調查的結果來(lái)看，學(xué)生的課前預習存在以下幾點(diǎn)問(wèn)題值得我們重點(diǎn)關(guān)注。
1、課前預習主動(dòng)性不強
有的學(xué)生，老師不布置預習作業(yè)他就不預習，有的雖然也預習，但只是把課前預習當成是被動(dòng)地完成老師布置的任務(wù)。重視不夠，沒(méi)有養成良好自覺(jué)的預習習慣。
�。�、不講究預習方法。
預習的內容偏重基礎性知識的掌握，對獲取知識的過(guò)程不夠重視，所采用的方法較單一。更嚴重的是學(xué)生在預習時(shí)很少能主動(dòng)提出問(wèn)題，而沒(méi)有疑問(wèn)的學(xué)生是沒(méi)有創(chuàng )新意識的，他只是被動(dòng)地接受知識的灌輸。為此，在預習時(shí)教師要培養學(xué)生的問(wèn)題意識�？傊�，學(xué)生課前預習的內容及方法還是處于淺層次的。
3、不善于合作學(xué)習。
多數學(xué)生在預習時(shí)采用看看書(shū)、畫(huà)一畫(huà)、做一做的方法，同學(xué)間相互合作、交流較少，這說(shuō)明學(xué)生合作學(xué)習意識不強，總是希望得到教師的幫助或借助于資料。這種被動(dòng)等待答案的學(xué)習方式使同伴之間缺乏合作交流，也難形成知識的碰撞，更難有思想的火花產(chǎn)生。
4、不注重預習質(zhì)量。
有的學(xué)生雖然也預習，但預習時(shí)很多學(xué)生不善于思考，因此課堂上只有少部分的人能夠積極回答問(wèn)題，還有一部分是只是為了完成任務(wù)，不積極思考問(wèn)題，所以一節課下來(lái)收效甚微。
六、預習策略建議：
根據以上情況分析，我覺(jué)得應該從以下幾個(gè)方面來(lái)改善學(xué)生的預習情況：
�。�、應該通過(guò)多種手段來(lái)培養學(xué)生的預習意識，特別是那一小部分學(xué)生的預習意識。教師要牢固樹(shù)立學(xué)生是學(xué)習的主體的意識，學(xué)生自己有能力完成的預習任務(wù)，我們絕不包辦代替。
�。�、應該想辦法讓每個(gè)孩子都認真對待預習作業(yè)，而不是讓他們隨意性地敷衍了事，教育引導學(xué)生不要依賴(lài)別人，要獨立思考，個(gè)性解讀。
�。�、適當調整預習作業(yè)的難度和強度，讓學(xué)生不害怕預習。要創(chuàng )設條件，喚醒學(xué)生，讓他們認識到自己是學(xué)習的主人，并進(jìn)而感受到學(xué)習的快樂(lè )，從而積極主動(dòng)參與預習。如課堂上教師創(chuàng )設自由、民主、和諧的氛圍，激發(fā)鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，教師在給予積極評價(jià)。又如教師想辦法創(chuàng )造各種評價(jià)方式，激勵學(xué)生，提前預習，甚至超超前預習。
�。�、給學(xué)生預習內容的指導，讓他們逐步知道預習時(shí)自己可以做些什么。并且指導學(xué)生把在預習中遇到的問(wèn)題記下來(lái)，尋求辦法進(jìn)行解決。
�。�、給學(xué)生預習步驟的指導，讓學(xué)生由淺入深，由易到難地進(jìn)行預習；教師對學(xué)生的預習指導時(shí)要讓學(xué)生明確預習要求和目標。預習中應以讀為基礎，其他預習任務(wù)應在讀中完成。讀很重要，所以教師對讀的遍數要有要求，每一遍讀也要有任務(wù)，如讀通讀準、讀懂讀流利、讀出自己的理解和感受、讀出問(wèn)題等等。
6、關(guān)注學(xué)生的差異。不同年級學(xué)生預習要求不一樣，同一個(gè)班級學(xué)生也有差異，要求也不一樣。因此我們在抓緊預習底線(xiàn)不放松的情況下，可以分層要求，層層遞進(jìn)，不斷鼓勵優(yōu)秀學(xué)生和學(xué)困生戰勝自我。
初中數學(xué)調查報告 4
一、調查目的
在我進(jìn)入工作崗位后，通過(guò)一段時(shí)間的調查，我發(fā)現任何一個(gè)學(xué)校，任何一個(gè)班級，都不同程度地存在著(zhù)一定數量的數學(xué)學(xué)困生，影響了數學(xué)教育質(zhì)量的提高。
二、調查概況
我利用課余時(shí)間，對我所工作學(xué)校的部分學(xué)困生進(jìn)行了調查，因而對學(xué)困生有了較深的了解。
三、調查的具體目標和方法
�。ㄒ唬┚唧w目標
1學(xué)困生形成的原因
2學(xué)困生轉化的對策
�。ǘ┱{查方法
通過(guò)與學(xué)生、老師的溝通交流以及家訪(fǎng)的方式收集了很多有效資料。
四、調查結果
通過(guò)對收集的資料進(jìn)行整理分析，我找到了學(xué)困生形成的三個(gè)主要原因以及讓學(xué)困生轉化的六個(gè)主要對策。
正文所謂“學(xué)困生”，我是這樣界定的：其一智力正常，而學(xué)習效率低下，其二智力正常，但學(xué)習準備與學(xué)習任務(wù)不相適應，學(xué)習效果低下，持續困難狀態(tài)的學(xué)生。學(xué)困生普遍存在于各個(gè)學(xué)校和班級，而我實(shí)習的班級學(xué)困生人數竟達到班上總人數的30%—40%。
�。ㄒ唬⿲W(xué)困生形成的原因分析
學(xué)困生形成的原因很多，在與學(xué)生，老師的交流中，特別是在家訪(fǎng)的過(guò)程中，我發(fā)現學(xué)困生形成的原因主要有三個(gè)方面：家庭，社會(huì )，個(gè)人方面。
1、家庭方面
我認為家庭方面的原因主要有三：
一是家庭關(guān)系的不和諧。這在我們班上特別嚴重，班上有超過(guò)20%的學(xué)生都遭遇過(guò)家庭變故，出現單親、離婚、再婚、夫妻關(guān)系破裂等現象。這些都給學(xué)生的心里蒙上了很深的陰影，導致學(xué)生心理不健全，以致于讓他們產(chǎn)生厭學(xué)，目無(wú)紀律的情況；
二是有相當一部分家庭，父母忙于工作，把孩子交給老人或親朋好友照顧，沒(méi)有很好的承擔起教育子女的義務(wù)，而孩子也疏于管理，性格上出現了一些偏差；
三是家長(cháng)的教育方法不當。一部分家庭富裕的孩子，由于生活優(yōu)越，家長(cháng)有求必應，讓孩子養成了自私、懶惰的性格特征和行為習慣，并且很多家長(cháng)沒(méi)在學(xué)生面前做好榜樣，經(jīng)常在孩子面前罵臟話(huà)、吸煙、喝酒，我們班有七八個(gè)孩子就是因為父母的壞榜樣而染上了吸煙的壞毛病。
2、社會(huì )方面
社會(huì )方面原因主要有兩個(gè)：
一是學(xué)生受社會(huì )不良風(fēng)氣的影響，如網(wǎng)吧，媒體方面的侵蝕，社會(huì )不正之風(fēng)的影響。特別是網(wǎng)吧，部分學(xué)生因缺乏正確引導而不能正確看待和利用網(wǎng)絡(luò )，他們一天沉迷于游戲或生活在一種不健康的網(wǎng)絡(luò )小說(shuō)或虛擬的網(wǎng)絡(luò )世界中；
二是由于受當前經(jīng)濟意識的影響，認為有真才實(shí)學(xué)不一定有用武之地，文盲照樣掙大錢(qián)，調查結果顯示這種錯誤觀(guān)點(diǎn)在學(xué)生中占了近10%，而這種錯誤的觀(guān)點(diǎn)與學(xué)校的教育存在相悖的一面，導致學(xué)習基礎本來(lái)較差的學(xué)生對學(xué)習更加喪失了信心，從而在無(wú)聊和無(wú)為中虛度年華。
3、個(gè)人方面
個(gè)人原因主要有三方面：
一是不正當的交友，他們經(jīng)常三五成群，打架斗毆，不僅害了自己，也影響班集體的團結；
二是有的學(xué)生身體素質(zhì)本來(lái)就不好，三天兩頭的生病，因而嚴重影響了學(xué)習，這在女生中表現得尤為突出；
三是由于初中學(xué)生正處于青春期，特別是像我們班的學(xué)生正處于初二，有些學(xué)生心思開(kāi)始沒(méi)有放在學(xué)習上，一上課就走神，這嚴重影響了教學(xué)質(zhì)量也不利于學(xué)生的聽(tīng)課效果。
針對上述原因，我通過(guò)仔細的調查研究和分析，總結出了一些讓學(xué)困生轉化的對策。
�。ǘ⿲W(xué)困生的轉化對策
1、建立和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)困生學(xué)習的熱情
情感融洽的師生關(guān)系將會(huì )極大的調動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習熱情。教師要主動(dòng)地多與學(xué)困生接觸，關(guān)心他們的學(xué)習、生活，誠懇地征求他們對教學(xué)的建議，經(jīng)常問(wèn)問(wèn)：老師講課會(huì )太快嗎？聽(tīng)課有什么困難？作業(yè)有什么問(wèn)題？有什么需要老師幫助？課內，教師要以敏銳的洞察力，觀(guān)察學(xué)困生的情緒變化，迅速地通過(guò)自己的語(yǔ)言、手勢、眼神傳遞出親切、信任、尊重的情感信息。這樣師生之間的情感才會(huì )貼近，他們就會(huì )對教師產(chǎn)生信賴(lài)感、親近感，由對教師的愛(ài)轉化為對教師所教學(xué)科的愛(ài)，從而達到“親其師、信其道”的良好效果。
2、化枯燥為有趣，讓學(xué)習成為一種樂(lè )趣
中學(xué)數學(xué)是較為枯燥的一門(mén)學(xué)科，多數學(xué)生不喜歡學(xué)數學(xué)，覺(jué)得難，沒(méi)有興趣。對于這一情況，我們教師應該采取一些措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。熱情是做事的'動(dòng)力，“興趣是最好的老師”。作為教師應善于結合課本內容介紹一些古今中外數學(xué)史或有趣的數學(xué)知識，以激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心和求知欲。教師在教學(xué)中盡量將書(shū)本上的知識加以研究使之變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的問(wèn)題。如：有理數的加法這一節，我們可以用撲克替代正負數來(lái)玩游戲，紅色的為正數，黑色的為負數，讓兩個(gè)同學(xué)一組來(lái)抽撲克，每人抽兩張，然后把他們相加，誰(shuí)得的數大，則誰(shuí)勝。這樣我們就把抽象而枯燥的知識轉變到了一種游戲上來(lái)，學(xué)生在游戲中就把有理數的加法學(xué)會(huì )了。
3、創(chuàng )造機會(huì )，讓學(xué)困生體會(huì )成功的樂(lè )趣
人都具有無(wú)可估量的潛力，但只有在意識中肯定了自己的力量之后，才有可能充分發(fā)揮自己的潛力。同樣學(xué)困生從學(xué)習獲得的成功感，也可產(chǎn)生巨大的學(xué)習動(dòng)力。與此相反，如果學(xué)習總是失敗，就會(huì )喪失信心，就會(huì )產(chǎn)生失敗感。因此，在教學(xué)過(guò)程中教師應創(chuàng )設適當難度的提問(wèn)、板演、討論和測試的機會(huì )，讓他們付出一定的努力，在獨立的思考中解決問(wèn)題，使學(xué)生體驗到戰勝困難后的愉悅，認識到自己的力量，增強自信心。只有如此才能鍛煉學(xué)困生的意志，才能讓他獲得經(jīng)過(guò)自己努力所取得的成功的體驗。實(shí)踐表明：創(chuàng )造條件讓學(xué)困生在數學(xué)活動(dòng)中體驗成功，可以激發(fā)他們的學(xué)習動(dòng)機，增強他們學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的信心。
4、加強方法指導，讓學(xué)困生學(xué)會(huì )學(xué)習
有些學(xué)困生雖然有興趣，也肯下功夫，但是他們的數學(xué)成績(jì)卻總是上不去。其重要原因就是他們缺乏數學(xué)學(xué)習策略，不會(huì )學(xué)習。加強學(xué)法指導首先要從學(xué)困生學(xué)法上的薄弱點(diǎn)和數學(xué)知識學(xué)習所需方法的矛盾處下手，有針對性地重點(diǎn)指導，然后有計劃、有步驟地全面展開(kāi)。我認為最主要的是提高學(xué)困生“看、聽(tīng)、悟、敢、練”的能力。
�。�1）看“脈絡(luò )”。學(xué)困生不愛(ài)看書(shū)，不會(huì )看書(shū)。要么從頭到尾瀏覽一遍，要么一目十行，東翻翻、西瞧瞧�？磿�(shū)，是培養自主學(xué)習的重要方法。教師要引導他們通過(guò)“演練”掌握沿著(zhù)某一思路看書(shū)的方法。如：本節知識與前后知識有什么聯(lián)系？它們是怎樣的一種關(guān)系？教材的思路是怎樣的？難點(diǎn)、疑點(diǎn)在哪里？并根據自己的習慣畫(huà)上相應的標記。這樣看書(shū)，就能幫助他們弄清知識的“來(lái)龍去脈”，有助于學(xué)生有效地構建認知結構。
�。�2）聽(tīng)“門(mén)道”。有的學(xué)生講，聽(tīng)課時(shí)好象都懂了，一到做練習又糊涂了�？梢�(jiàn)，學(xué)生聽(tīng)課客觀(guān)存在會(huì )聽(tīng)和不會(huì )聽(tīng)的差別。怎樣聽(tīng)？聽(tīng)老師如何展開(kāi)思路，如何闡述道理，如何分析教材，如何進(jìn)行總結。還要聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，用別人的見(jiàn)解啟發(fā)自己。聽(tīng)要專(zhuān)心，以免發(fā)生“斷路”；邊聽(tīng)邊想，才能消化吸收。
�。�3）悟“道理”。學(xué)困生都有僥幸心理“反正不會(huì )問(wèn)我”，所以對老師的提問(wèn)不當回事；遇到難題，“這么難我怎么會(huì )呢？”要設法讓他們明白“激思索果，就能出智慧”的道理。教師要通過(guò)典型的范例，引導他們在學(xué)習數學(xué)時(shí)，常思、多思、善思，思在知識轉折點(diǎn)、思在問(wèn)題疑難處、思在真理探求中。他們學(xué)習過(guò)程中做到了啟思明理，就能對所學(xué)知識融會(huì )貫通，綜合運用。
�。�4）敢“參與”。參與是人的一種本能，即便是學(xué)困生也不例外。但學(xué)困生往往怕自己表現不好，讓同學(xué)笑話(huà)，不敢參與學(xué)習活動(dòng)。課堂上給予學(xué)困生四優(yōu)先：優(yōu)先發(fā)言、優(yōu)先板演、優(yōu)先輔導、優(yōu)先面批作業(yè)，這樣就可以慢慢減輕心理障礙造成的不利影響，形成和發(fā)展他們的思維，培養學(xué)習能力和交往能力。
�。�5）練“規律”。練習是手段不是目的。在練習后要引導他們學(xué)會(huì )抽出現象看本質(zhì)，分辨差異找規律，以求達到“舉一反三”、“執一繩百”的效果。
5、善于激勵，增強學(xué)困生的信心
“好學(xué)生是表?yè)P出來(lái)的”。鼓勵性評價(jià)對增強學(xué)困生自信心，提升學(xué)困生積極參與課堂教學(xué)和創(chuàng )設和諧課堂氣氛尤為重要。課堂上，教師應時(shí)刻注意運用鼓勵性評價(jià)方式，不斷激勵學(xué)生學(xué)習知識和深入探究的興趣。對學(xué)困生的任何回答，教師都應細心處理，正確的回答及時(shí)肯定；不完整地甚至錯誤的答案，若在教師的引導下得出正確結論也要積極肯定；即便是一時(shí)答不出來(lái)，也應給予他們思考的時(shí)間。
6、持之以恒，搞好學(xué)困生轉化教育工作
轉化學(xué)困生是一項長(cháng)期的工作。開(kāi)展這項工作，首先需要教師有忍心耐心，要打持久戰，千萬(wàn)不可急躁粗暴。在轉化學(xué)困生過(guò)程中，常常會(huì )出現這種情況，我們對學(xué)困生做了許多工作，花了許多時(shí)間和精力，但轉變卻很慢，收效甚微。這時(shí)如果缺乏耐心，就會(huì )心煩意亂、焦慮不安、容易泄氣。每當遇到這種情況，作為教師必須要先穩住自己的情緒，要明確：事物都是由量變到質(zhì)變的，量變是漫長(cháng)的、曲折的，量變到了一定的程度才能引起質(zhì)的飛躍。學(xué)困生的基礎差、起步小、與優(yōu)生的差距大，哪怕是點(diǎn)滴的成績(jì)和進(jìn)步都是來(lái)之不易的，我們都要及時(shí)加以肯定。
初中數學(xué)調查報告 5
一、調查背景與目的
初中數學(xué)作為基礎教育的重要組成部分，對學(xué)生邏輯思維、抽象思維以及問(wèn)題解決能力的培養起著(zhù)至關(guān)重要的作用。為了深入了解當前初中數學(xué)教學(xué)的現狀、學(xué)生學(xué)習情況以及存在的問(wèn)題，我們進(jìn)行了此次調查。旨在通過(guò)收集和分析數據，為改進(jìn)初中數學(xué)教學(xué)方法、提高學(xué)生學(xué)習效果提供科學(xué)依據。
二、調查方法
本次調查采用問(wèn)卷調查和訪(fǎng)談相結合的方式。問(wèn)卷調查主要針對在校學(xué)生和教師，內容涵蓋數學(xué)學(xué)習興趣、學(xué)習習慣、教學(xué)方法、學(xué)習資源等方面。訪(fǎng)談則針對部分學(xué)生和教師，以深入了解他們的具體想法和建議。
三、調查結果
1、學(xué)習興趣與習慣
調查結果顯示，大部分學(xué)生對數學(xué)學(xué)習有一定的興趣，但仍有部分學(xué)生表示數學(xué)枯燥難懂，缺乏學(xué)習興趣。在學(xué)習習慣方面，多數學(xué)生能夠按時(shí)完成作業(yè)，但主動(dòng)預習和復習的學(xué)生比例較低。
2、教學(xué)方法與效果
教師普遍采用講授法進(jìn)行教學(xué)，但學(xué)生反映這種方式較為單一，容易導致注意力分散。部分教師嘗試使用多媒體教學(xué)和小組合作學(xué)習等方法，受到了學(xué)生的歡迎。然而，整體而言，教學(xué)方法的創(chuàng )新性和多樣性仍有待提高。
3、學(xué)習資源與支持
學(xué)校提供了基本的數學(xué)教材和學(xué)習輔導資料，但部分學(xué)生表示這些資源難以滿(mǎn)足他們的個(gè)性化學(xué)習需求。同時(shí)，家長(cháng)對數學(xué)學(xué)習的支持和參與度也有待提升。
四、問(wèn)題與分析
1、學(xué)習興趣不高的問(wèn)題可能與數學(xué)內容的抽象性和邏輯性有關(guān)，部分學(xué)生難以適應這種思維方式。
2、教學(xué)方法單一的問(wèn)題反映了教師在教學(xué)創(chuàng )新方面的不足，需要加強教師培訓，推廣更多元化的教學(xué)方法。
3、學(xué)習資源不足的問(wèn)題表明學(xué)校和家長(cháng)在數學(xué)學(xué)習支持方面還有待加強，需要提供更多個(gè)性化的學(xué)習資源和輔導。
五、建議與對策
1、提高學(xué)生學(xué)習興趣：教師可以通過(guò)引入生活中的數學(xué)問(wèn)題、設計趣味性的數學(xué)游戲等方式，增強數學(xué)的趣味性和實(shí)用性，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、創(chuàng )新教學(xué)方法：鼓勵教師嘗試更多元化的教學(xué)方法，如探究式教學(xué)、項目式學(xué)習等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和主動(dòng)性。
3、豐富學(xué)習資源：學(xué)�？梢砸敫嗟�.數學(xué)學(xué)習軟件和在線(xiàn)資源，為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習支持。同時(shí)，家長(cháng)也應積極參與孩子的數學(xué)學(xué)習，提供必要的輔導和支持。
4、加強教師培訓：定期組織教師培訓活動(dòng)，提高教師的教學(xué)水平和創(chuàng )新能力，使他們能夠更好地適應學(xué)生的學(xué)習需求。
綜上所述，通過(guò)本次調查我們發(fā)現了初中數學(xué)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，并提出了相應的改進(jìn)建議。希望這些建議能夠為初中數學(xué)教學(xué)的改進(jìn)和學(xué)生學(xué)習效果的提升提供有益的參考。
初中數學(xué)調查報告 6
一、引言
隨著(zhù)教育改革的不斷深入，初中數學(xué)作為基礎學(xué)科之一，其教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生掌握程度直接影響到學(xué)生的綜合素質(zhì)與未來(lái)發(fā)展。為了更全面地了解當前初中生在數學(xué)學(xué)習中的現狀、遇到的困難及他們對數學(xué)學(xué)習的態(tài)度，我們特開(kāi)展本次調查。本報告旨在通過(guò)數據分析，揭示當前初中數學(xué)教育的真實(shí)面貌，為教育者和家長(cháng)提供參考，以期共同促進(jìn)數學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。
二、調查方法
本次調查采用問(wèn)卷調查與訪(fǎng)談相結合的方式，面向某市三所初中的七年級至九年級學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷共計500份，回收有效問(wèn)卷480份，有效回收率為96%。問(wèn)卷內容涵蓋數學(xué)學(xué)習興趣、學(xué)習習慣、課堂參與度、作業(yè)完成情況、遇到的主要困難及對數學(xué)教學(xué)的建議等方面。同時(shí)，我們還隨機抽取了30名學(xué)生和10位數學(xué)教師進(jìn)行了深入訪(fǎng)談，以獲取更具體、細致的信息。
三、調查結果與分析
學(xué)習興趣：調查顯示，約60%的學(xué)生表示對數學(xué)有一定的興趣，但興趣程度不高，處于“一般”水平；25%的.學(xué)生表示非常喜歡數學(xué)，而剩余的15%則對數學(xué)興趣不大或完全沒(méi)有興趣。這表明，雖然大部分學(xué)生對數學(xué)保持了一定的好奇心，但如何進(jìn)一步激發(fā)其學(xué)習興趣仍是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。
學(xué)習習慣：大多數學(xué)生（約70%）能夠按時(shí)完成數學(xué)作業(yè)，但僅有約30%的學(xué)生會(huì )主動(dòng)預習和復習數學(xué)知識。這反映出學(xué)生在自主學(xué)習方面的能力還有待加強，教師需引導學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣。
課堂參與度：課堂上，約50%的學(xué)生能夠積極參與討論和提問(wèn)，但仍有相當一部分學(xué)生（約40%）處于被動(dòng)聽(tīng)講狀態(tài)，甚至有少數學(xué)生（約10%）在課堂上注意力不集中。這提示我們需要優(yōu)化課堂教學(xué)方式，提高學(xué)生的課堂參與度。
遇到的主要困難：學(xué)生普遍反映，數學(xué)概念抽象難懂（60%）、解題技巧掌握不牢固（50%）以及缺乏有效的學(xué)習方法（40%）是他們在數學(xué)學(xué)習中的主要困難。此外，部分學(xué)生還提到數學(xué)成績(jì)波動(dòng)大，影響自信心。
對數學(xué)教學(xué)的建議：學(xué)生們希望教師能采用更多樣化的教學(xué)手段（如多媒體教學(xué)、實(shí)驗探究等），增加課堂互動(dòng)，使數學(xué)學(xué)習更加生動(dòng)有趣；同時(shí)，也希望能得到更多的個(gè)性化指導和反饋，幫助他們解決學(xué)習中的具體問(wèn)題。
四、結論與建議
綜上所述，當前初中數學(xué)教學(xué)中存在學(xué)生學(xué)習興趣不夠濃厚、學(xué)習習慣欠佳、課堂參與度有待提高以及面對學(xué)習困難時(shí)缺乏有效應對策略等問(wèn)題。針對這些問(wèn)題，我們提出以下建議：
激發(fā)學(xué)習興趣：通過(guò)引入實(shí)際生活中的數學(xué)問(wèn)題、組織數學(xué)競賽和趣味活動(dòng)等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲。
培養良好學(xué)習習慣：教師應加強對學(xué)生學(xué)習方法的指導，鼓勵學(xué)生制定學(xué)習計劃，培養自主預習、復習的習慣。
優(yōu)化課堂教學(xué)：采用多樣化的教學(xué)手段，如情境教學(xué)、合作學(xué)習等，提高課堂互動(dòng)性和趣味性，讓學(xué)生成為學(xué)習的主體。
加強個(gè)性化輔導：針對學(xué)生的不同需求和困難，提供個(gè)性化的輔導和支持，幫助學(xué)生克服學(xué)習障礙，增強自信心。
建立家校共育機制：加強與家長(cháng)的溝通與合作，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)和心理變化，形成家校共育的良好氛圍。
通過(guò)以上措施的實(shí)施，相信能夠有效提升初中數學(xué)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
初中數學(xué)調查報告 7
一、引言
隨著(zhù)教育改革的不斷深入，初中數學(xué)作為基礎教育的重要組成部分，其教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習成效日益受到社會(huì )各界的關(guān)注。為了更全面地了解當前初中數學(xué)學(xué)習的現狀，發(fā)現存在的問(wèn)題，并提出有效的改進(jìn)建議，我們進(jìn)行了一次針對初中生及數學(xué)教師的廣泛調查。本報告將基于調查結果，分析當前初中數學(xué)學(xué)習的特點(diǎn)、挑戰及改進(jìn)方向。
二、調查方法
本次調查采用問(wèn)卷調查與訪(fǎng)談相結合的方式。問(wèn)卷調查面向初中生及數學(xué)教師，內容涵蓋學(xué)習興趣、學(xué)習方法、教學(xué)資源利用、教學(xué)方式偏好等多個(gè)維度。訪(fǎng)談則選取部分教師和學(xué)生進(jìn)行深入交流，以獲取更具體、深入的信息。
三、調查結果與分析
學(xué)習興趣與學(xué)習動(dòng)力
調查顯示，大部分初中生對數學(xué)學(xué)科持中立或稍感興趣的態(tài)度，但真正熱愛(ài)數學(xué)并主動(dòng)探索的學(xué)生比例不高。學(xué)習動(dòng)力方面，考試壓力是主要驅動(dòng)力，而興趣驅動(dòng)和實(shí)際應用驅動(dòng)的占比較低。這反映出當前初中數學(xué)學(xué)習在一定程度上缺乏內在動(dòng)力，需要教師引導學(xué)生發(fā)現數學(xué)的`魅力，培養學(xué)習興趣。
學(xué)習方法與習慣
在學(xué)習方法上，多數學(xué)生依賴(lài)課堂聽(tīng)講和課后作業(yè)，缺乏主動(dòng)預習、復習和獨立思考的習慣。同時(shí)，部分學(xué)生表示在解題過(guò)程中遇到難題時(shí)容易放棄，缺乏尋求幫助或持續探索的毅力。這提示我們在教學(xué)中應注重學(xué)生自主學(xué)習能力的培養，以及解題策略和思維方式的指導。
教學(xué)資源利用
隨著(zhù)信息技術(shù)的發(fā)展，數字化教學(xué)資源在初中數學(xué)教學(xué)中得到了一定程度的應用，但整體利用率不高。許多學(xué)生表示對于網(wǎng)絡(luò )課程、學(xué)習APP等新型學(xué)習資源了解不多或不會(huì )有效利用。教師方面，雖然大部分教師能夠使用多媒體輔助教學(xué)，但對于新興教育技術(shù)的掌握和應用還有待加強。
教學(xué)方式與效果
調查結果顯示，學(xué)生更傾向于互動(dòng)式、探究式的教學(xué)方式，認為這種方式能夠激發(fā)他們的學(xué)習興趣，提高學(xué)習效率。然而，在實(shí)際教學(xué)中，傳統的講授式教學(xué)仍占主導地位，學(xué)生參與度不高，影響了教學(xué)效果。因此，教師應積極探索和實(shí)踐新的教學(xué)模式，促進(jìn)師生之間的有效互動(dòng)和合作。
四、改進(jìn)建議
激發(fā)學(xué)習興趣，培養內在動(dòng)力
教師應通過(guò)生動(dòng)有趣的案例、貼近生活的應用等方式，讓學(xué)生感受到數學(xué)的魅力和實(shí)用性，從而激發(fā)學(xué)習興趣。同時(shí)，鼓勵學(xué)生參與數學(xué)競賽、課題研究等活動(dòng)，培養自主學(xué)習和探究的能力。
優(yōu)化學(xué)習方法，培養良好習慣
引導學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習方法，如預習、復習、總結等，并養成良好的學(xué)習習慣。通過(guò)定期檢查和反饋機制，督促學(xué)生堅持執行。同時(shí)，加強解題策略和思維方式的訓練，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
充分利用教學(xué)資源，提高教學(xué)效率
加強數字化教學(xué)資源的建設和應用，為學(xué)生提供更加豐富、便捷的學(xué)習途徑。教師應積極學(xué)習和掌握新興教育技術(shù)，如在線(xiàn)教學(xué)平臺、虛擬實(shí)驗室等，以提高教學(xué)效率和效果。
創(chuàng )新教學(xué)方式，促進(jìn)師生互動(dòng)
探索和實(shí)踐互動(dòng)式、探究式等新型教學(xué)方式，注重學(xué)生的主體地位和教師的主導作用。通過(guò)小組討論、合作學(xué)習、項目式學(xué)習等方式，促進(jìn)學(xué)生的積極參與和深度思考。同時(shí)，加強師生之間的溝通和交流，建立良好的師生關(guān)系。
五、結語(yǔ)
本次調查揭示了當前初中數學(xué)學(xué)習的一些現狀和問(wèn)題，也為我們提供了寶貴的改進(jìn)方向。相信在全體師生的共同努力下，我們能夠不斷優(yōu)化數學(xué)教學(xué)環(huán)境和方法，提高學(xué)生的學(xué)習成效和綜合素質(zhì)。
初中數學(xué)調查報告 8
一、引言
隨著(zhù)教育改革的不斷深入，初中數學(xué)作為培養學(xué)生邏輯思維、抽象思維及問(wèn)題解決能力的重要學(xué)科，其教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生學(xué)習成效日益受到社會(huì )各界的關(guān)注。為了深入了解當前初中學(xué)生學(xué)習數學(xué)的現狀、存在的困難及需求，以便為教育教學(xué)提供更加精準的指導，我們特此開(kāi)展了一次初中數學(xué)學(xué)習現狀與需求的調查。
二、調查目的與方法
本次調查旨在通過(guò)問(wèn)卷調查、訪(fǎng)談等形式，全面了解初中生數學(xué)學(xué)習的基本情況，包括學(xué)習興趣、學(xué)習習慣、學(xué)習方法、面臨的困難以及希望得到的幫助等方面。調查覆蓋了不同年級、不同學(xué)業(yè)水平的學(xué)生，以及部分數學(xué)教師和家長(cháng)，以確保數據的全面性和代表性。
三、調查結果與分析
學(xué)習興趣與學(xué)習態(tài)度
調查結果顯示，大多數學(xué)生對數學(xué)抱有濃厚的興趣，認為數學(xué)是一門(mén)有趣且實(shí)用的學(xué)科。然而，也有近三分之一的學(xué)生表示對數學(xué)存在畏難情緒，尤其是在面對復雜問(wèn)題或考試壓力時(shí)更為明顯。此外，學(xué)習態(tài)度上，大部分學(xué)生能夠認真對待數學(xué)學(xué)習，但也有部分學(xué)生缺乏自主學(xué)習的動(dòng)力，需要外界監督。
學(xué)習習慣與方法
在學(xué)習習慣方面，多數學(xué)生能夠按時(shí)完成作業(yè)，但預習和復習的習慣普遍不夠。學(xué)習方法上，大部分學(xué)生依賴(lài)于老師的講解和例題，缺乏自主探索和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，部分學(xué)生對于錯題整理和歸納總結的重視程度不夠，導致學(xué)習效果難以鞏固和提升。
面臨的困難與挑戰
調查中，學(xué)生普遍反映的困難主要集中在以下幾個(gè)方面：一是數學(xué)概念抽象，難以理解；二是題型多變，難以靈活應對；三是計算量大，容易出錯。此外，部分學(xué)生還提到缺乏有效的學(xué)習方法、自信心不足以及家庭輔導缺失等問(wèn)題。
需求與建議
對于數學(xué)學(xué)習，學(xué)生普遍希望獲得更多有趣的數學(xué)實(shí)例和應用場(chǎng)景，以增強學(xué)習的趣味性和實(shí)用性。同時(shí)，他們也希望得到更加個(gè)性化、針對性的輔導，特別是在解題技巧和思維方式上給予更多指導。此外，學(xué)生還呼吁學(xué)校和家庭能夠共同努力，營(yíng)造更加良好的學(xué)習環(huán)境，減輕學(xué)習壓力，提升學(xué)習自信心。
四、結論與建議
綜上所述，當前初中學(xué)生在數學(xué)學(xué)習上既表現出一定的積極性和潛力，也面臨著(zhù)諸多挑戰和困難。針對這些問(wèn)題，我們提出以下建議：
優(yōu)化教學(xué)內容與方法：教師應注重教學(xué)內容的趣味性和實(shí)用性，采用多樣化的教學(xué)手段，如情境教學(xué)、探究式學(xué)習等，激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習興趣和動(dòng)力。
加強學(xué)習指導與輔導：教師應加強對學(xué)生學(xué)習方法的指導，引導學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，如預習、復習、錯題整理等。同時(shí)，提供個(gè)性化的輔導方案，針對不同學(xué)生的需求給予針對性幫助。
關(guān)注學(xué)生心理健康：學(xué)校和家庭應共同關(guān)注學(xué)生的心理健康，減輕學(xué)生的學(xué)習壓力，提升學(xué)生的自信心和抗壓能力。通過(guò)開(kāi)展心理輔導、建立互助小組等方式，為學(xué)生提供心理支持和幫助。
加強家校合作：學(xué)校和家庭應建立更加緊密的合作關(guān)系，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習和生活情況。通過(guò)定期溝通、聯(lián)合輔導等方式，形成教育合力，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
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