校園環(huán)境調查報告模板
隨著(zhù)人們自身素質(zhì)提升，報告有著(zhù)舉足輕重的地位，報告具有雙向溝通性的特點(diǎn)。那么一般報告是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編為大家整理的校園環(huán)境調查報告模板，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
校園環(huán)境調查報告模板1
這學(xué)期學(xué)校所有樓層的水房都裝修了，樓內還建了教師廁所，減少了學(xué)生廁所的數量。廁所里放了一些衛生紙給我們用，但是有同學(xué)利用學(xué)校提供的條件破壞環(huán)境，我就此事做了調查。
調查:
下課后，我對廁所、廁所和操場(chǎng)做了一次環(huán)境檢查，發(fā)現廁所里全是衛生紙，廁所里全是臟水和腳印，操場(chǎng)上全是垃圾。
分析:
有些學(xué)生很幸運�？吹街�?chē)鷽](méi)有人注意他，他們把垃圾扔在地上，然后若無(wú)其事地離開(kāi)了。在廁所里，有同學(xué)發(fā)現放在廁所里的衛生紙后，拿出很多衛生紙來(lái)玩。一些學(xué)生把空瓶子扔進(jìn)廁所，導致下水道堵塞。
結論:
通過(guò)調查分析，我得出以下結論:有些學(xué)生心理素質(zhì)不好，總是在學(xué)校搗亂。有些學(xué)生沒(méi)有環(huán)保的概念。他們用衛生紙，一次拿很多，扔在地上。一些學(xué)生認為把垃圾扔進(jìn)垃圾桶太麻煩了，所以他們養成了把垃圾扔在地上的壞習慣。有同學(xué)認為水房沒(méi)人管，就敢在水房玩拖把。學(xué)生破壞校園環(huán)境的行為擺在我們面前。我們能去袖手旁觀(guān)看看嗎？
建議:
希望老師抽時(shí)間教育學(xué)生，讓他們攜手維護校園環(huán)境。學(xué)校也應該加強管理，派一些值班學(xué)生監督學(xué)生在廁所、水室和操場(chǎng)上愛(ài)護學(xué)校環(huán)境。新學(xué)期伊始，我們來(lái)到了新校區。新校區環(huán)境很好。我很高興來(lái)到這里學(xué)習。但是，最近，除了早上，我們的操場(chǎng)上都是塑料袋和零食袋。早上校園還干凈，中午下午就臟了，我覺(jué)得很奇怪。于是，我調查了校園的環(huán)境污染。
調查情況：
我用問(wèn)卷調查了有多少學(xué)生在學(xué)校攤位買(mǎi)零食，有多少學(xué)生沒(méi)有在學(xué)校攤位買(mǎi)零食。調查如下:我一共調查了50名學(xué)生，其中10名學(xué)生買(mǎi)了零食，約占總數的20%；有35名學(xué)生沒(méi)有買(mǎi)過(guò)零食，約占總數的70%；還有，10%的同學(xué)給同學(xué)買(mǎi)了零食。大部分垃圾集中在操場(chǎng)、走廊和欄桿拐角處，給校園帶來(lái)了嚴重的污染。
我用同樣的方法調查了在校學(xué)生對紙屑的.態(tài)度。調查如下:我調查了57名學(xué)生，其中21名學(xué)生主動(dòng)撿紙屑，約占總數的37%；十三個(gè)人到處扔紙屑，約占總數的23%，40%的同學(xué)會(huì )把紙屑踢給其他同學(xué)。這些現象也是校園污染的主要原因。
然后，我調查了攤販們出去收攤的時(shí)間和學(xué)校門(mén)口的攤數。攤點(diǎn)一般早上7點(diǎn)15分左右到學(xué)校門(mén)口，一共5個(gè)；然后，中午12: 30左右，下午1: 20左右到學(xué)校門(mén)口，下午6: 00左右關(guān)門(mén)。而且我發(fā)現很多同學(xué)在上學(xué)前就跟攤主訂了東西，然后放學(xué)就趕著(zhù)去買(mǎi)。
學(xué)校規章制度不允許學(xué)生在攤位前買(mǎi)零食，但是誘人的零食讓學(xué)生違反學(xué)校規章制度，繼續在那里買(mǎi)零食。一些學(xué)生環(huán)保意識差，在走廊、操場(chǎng)等公共場(chǎng)所亂扔垃圾。
校園環(huán)境污染的主要原因有:
零食太便宜了，學(xué)生都買(mǎi)。包裝袋很漂亮，食物的名字也很好聽(tīng)，很多同學(xué)都忍不住要買(mǎi)。零食很香，有的同學(xué)聞了就忍不住買(mǎi)了。學(xué)生不會(huì )合理使用零花錢(qián)，會(huì )在零食上花很多零花錢(qián)。
學(xué)生經(jīng)常把書(shū)上的紙撕掉，折成飛機，繞著(zhù)教室飛，然后扔進(jìn)教室。大量事實(shí)告訴我們，校園環(huán)境的污染大多是學(xué)生自己造成的，與供應商關(guān)系很大，使得校園環(huán)境越來(lái)越差。而且有些同學(xué)因為吃了這些不衛生的零食患上了腸胃疾病，不僅讓自己不舒服，還耽誤了作業(yè)，得不償失。
學(xué)校和城管部門(mén)要加強配合，堅決制止小商販在學(xué)校門(mén)前擺攤賣(mài)零食；同時(shí)倡導學(xué)生愛(ài)護我們美麗的校園，堅決抵制亂扔垃圾等不文明現象，共同愛(ài)護我們的校園，讓我們的校園越來(lái)越美麗。
校園環(huán)境調查報告模板2
這學(xué)期，學(xué)校各個(gè)樓層的水房進(jìn)行了裝修，并在樓內建造了教師專(zhuān)用廁所，減少了學(xué)生廁所的人數，還在廁所內放了一些手紙，供我們使用 但有些同學(xué)竟利用學(xué)校為我們提供的條件來(lái)破壞環(huán)境，于是我對此事做了調查。
調查：
我利用下課時(shí)間對水房、廁所以及操場(chǎng)做了環(huán)境檢查，發(fā)現廁所內滿(mǎn)地手紙，水房里滿(mǎn)地是臟水和腳印，操場(chǎng)上更是垃圾遍地。
分析：
有些同學(xué)有僥幸心理，見(jiàn)四周沒(méi)有人注意他，便隨手把手里的垃圾扔在了地上，然后若無(wú)其事地離開(kāi)。
廁所中，有些同學(xué)發(fā)現學(xué)校在廁所里放的手紙后，便抽出許多來(lái)玩。還有些同學(xué)往廁所里扔空瓶子，造成下水道堵塞。
結論：
通過(guò)調查和分析，我得出了以下結論：
有些同學(xué)心理素質(zhì)不好，動(dòng)不動(dòng)就 大鬧學(xué)校 。
有些同學(xué)沒(méi)有環(huán)保概念，用手紙于，而且一次拿一大堆，還往地上亂扔。
一些同學(xué)認為把垃圾扔進(jìn)垃圾桶太麻煩，就養成了往地上扔垃圾的壞習慣。
一些同學(xué)認為水房里沒(méi)人管，便膽大包天地在水房里拿拖布打鬧。
同學(xué)們破壞校園的環(huán)境的行為就擺在眼前，難道我們能袖手旁觀(guān)嗎？
建議：
希望老師抽出時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行教育，讓同學(xué)們手拉手一起維護校園環(huán)境。校方也要加強管理，派一些值周生在廁所、水房和操場(chǎng)監督同學(xué)們對學(xué)校環(huán)境的愛(ài)護。
新學(xué)期開(kāi)學(xué)我們來(lái)到了新校園上學(xué)，新校園各方面的環(huán)境都非常好，來(lái)到這里上學(xué)，我非常高興。
可是，近來(lái)學(xué)校每天除了早晨，我們操場(chǎng)上就布滿(mǎn)了塑料袋、零食袋 我覺(jué)得很奇怪，怎么早晨還是干凈的校園，一到中午、下午的時(shí)候就變臟了呢？于是，我對校園環(huán)境污染進(jìn)行了調查。
調查情況
我用問(wèn)卷調查法調查了有多少同學(xué)在學(xué)校小攤上買(mǎi)過(guò)零食和有多少同學(xué)沒(méi)有在學(xué)校小攤上買(mǎi)過(guò)零食，調查如下：我一共調查了50名同學(xué)，其中買(mǎi)過(guò)零食的同學(xué)有10人，約占總數的20%;沒(méi)有買(mǎi)過(guò)零食的同學(xué)有35名，約占總數的70%;還有那10%的同學(xué)是替同學(xué)買(mǎi)過(guò)零食。垃圾大多集中在操場(chǎng)、走廊、欄桿角落里，這些垃圾給校園帶來(lái)了嚴重的污染。
我又用同樣的.方法調查了同學(xué)們在學(xué)校里對紙屑的態(tài)度，調查如下：我共調查了57名同學(xué)，其中有21名同學(xué)主動(dòng)撿過(guò)紙屑，約占總數的37%;有13人隨地扔紙屑，約占總數的23%，還有40%的同學(xué)會(huì )把紙屑踢到別的同學(xué)那兒。這些現象也是校園污染的主要原因。
接著(zhù)，我又調查了校門(mén)口那些小商小販出攤的時(shí)間和收攤的時(shí)間以及小攤的數量。小攤一般都是在早上約7點(diǎn)15分就來(lái)到學(xué)校門(mén)口，共有5家;然后中午約 12點(diǎn)30分的時(shí)候就收攤，在下午1點(diǎn)20分左右又來(lái)到學(xué)校門(mén)口，約下午6點(diǎn)收攤。而且我發(fā)現有很多同學(xué)都是在上學(xué)前和小攤攤主預訂好要買(mǎi)的東西，然后放學(xué)后便一窩蜂地跑過(guò)去買(mǎi)。
學(xué)校的規章制度是不允許同學(xué)們到小攤前買(mǎi)零食的，可是那 誘人 的小零食讓同學(xué)們不遵守學(xué)校規章制度，繼續買(mǎi)那里的零食。
有些同學(xué)環(huán)保意識差，把垃圾隨手丟棄在走廊、操場(chǎng)等公共場(chǎng)合。
校園環(huán)境污染的主要原因有：
零食非常便宜，導致同學(xué)們去買(mǎi)。
包裝袋很漂亮，而且食品的名字也很好聽(tīng)，讓許多同學(xué)禁不住去買(mǎi)。
零食的味道很 香 ，所以有些同學(xué)聞到后便控制不住自己去買(mǎi)。
校園環(huán)境衛生調查報告校園環(huán)境衛生調查報告
同學(xué)們不會(huì )合理利用零花錢(qián)，把很多零花錢(qián)都用在了買(mǎi)零食上。
同學(xué)們經(jīng)常從本上撕紙張，折成飛機，在教室里滿(mǎn)屋子飛，然后隨手丟在教室里。
大量的事實(shí)告訴我們，校園環(huán)境的污染，大多是同學(xué)們自身造成的，同時(shí)與小商小販有很大關(guān)系，使得校園環(huán)境變得越來(lái)越差。而且有的同學(xué)因為吃了這些不衛生的小零食，引發(fā)腸胃等疾病，不但自己難受，而且耽誤功課，得不償失。
學(xué)校與城市管理部門(mén)應加強合作，堅決制止小商小販口在學(xué)校門(mén)前擺攤、賣(mài)零食;同時(shí)倡導同學(xué)們要愛(ài)護我們美麗的校園，堅決抵制亂丟紙屑、垃圾等不文明現象，共同愛(ài)護我們的校園，讓我們的校園變得越來(lái)越漂亮。
校園環(huán)境調查報告模板3
調查時(shí)間：xx月x日~x日
調查對象：南通大學(xué)主校區和鐘秀校區共5個(gè)專(zhuān)業(yè) （軟件工程、應用物理、統計、國貿、歷史師范）共50名同學(xué)，其中男25人女25人。
調查方式：通過(guò)問(wèn)卷調查和打分的形式得出數據 調查結果：在通過(guò)抽樣和剔除無(wú)效數據后得到“附表” 調查項目：共三點(diǎn)，分別為 校區環(huán)境 宿舍環(huán)境 教室環(huán)境
本次調查主要是針對南通大學(xué)的校園環(huán)境進(jìn)行的，目的是調查同學(xué)們對于校園環(huán)境的態(tài)度，從而更加理性的分析通大在百年之后需要更加進(jìn)步和努力的地方，為學(xué)校建設出一份力。
校園綠化是校園環(huán)境優(yōu)化的重要舉措之一。因此， 校園綠化不僅要與學(xué)生的審美教育相協(xié)調， 與校園建筑的園林化、藝術(shù)化相協(xié)調， 還要與校園文化建設相協(xié)調， 使校園環(huán)境真正成為塑造人、影響人的特殊課堂。然而通大在老校區的建設方面還是差強人意。通過(guò)在南通大學(xué)兩個(gè)校區的'調查和自己的親身體會(huì )發(fā)現，同學(xué)們對于南通大學(xué)主校區的校園環(huán)境和鐘秀校區的環(huán)境評價(jià)差距很大，南通大學(xué)主校區也叫做新校區各個(gè)方面相對于鐘秀來(lái)說(shuō)要好很多，同學(xué)們自然對其校園環(huán)境的評價(jià)較高。相反，在鐘秀的同學(xué)來(lái)看自己的校區綠化、河流情況方面就不是很好，所以可以看出校區差異還是很明顯的。
但是兩個(gè)校區都出現了同一個(gè)問(wèn)題，那就是校區內部和周邊的湖泊河流都出現了不同程度的污染，其原因可能是同學(xué)們的不自覺(jué)或是學(xué)校對于河水方面沒(méi)有足夠的重視，清潔方面沒(méi)有做到位，這點(diǎn)在報告中十分有突出性。河水干凈與否看似和同學(xué)的學(xué)習生活沒(méi)有很大關(guān)系，但是河流其實(shí)對于校區的美感有著(zhù)功不可沒(méi)的作用。學(xué)生們可以在河邊早讀，路過(guò)湖泊的時(shí)候也能感覺(jué)到湖面如鏡的美麗，晚上的水波更是能增加校園園林般的意境。所以我建議學(xué)校應該組織專(zhuān)門(mén)人員和學(xué)校里有關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生一起來(lái)做個(gè)暑期實(shí)踐，一方面也是讓有關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可以把所學(xué)的知識用到自己的生活中去，可以改善自己的校園。另一方面這個(gè)改變大大可以提升南通大學(xué)的形象，讓學(xué)生們都知道通大對于學(xué)生的關(guān)注，傳播通大一切為了學(xué)生的宗旨。
校園環(huán)境調查報告模板4
調查時(shí)間:
xx月x日~x日
參與者:
南通大學(xué)主校區和忠秀校區5個(gè)專(zhuān)業(yè)(軟件工程、應用物理、統計、國際貿易、歷史教師)50名學(xué)生，其中男生25名，女生25名。
調查方法:
通過(guò)問(wèn)卷調查和打分獲得數據調查結果:抽樣剔除無(wú)效數據后，& ldquo附表& rdquo調查項目:共三點(diǎn)，分別是校園環(huán)境、宿舍環(huán)境和教室環(huán)境。
本次調查主要針對南通大學(xué)的校園環(huán)境。旨在調查學(xué)生對校園環(huán)境的態(tài)度，從而更理性地分析百年后通達需要更多進(jìn)步和努力的地方，為大學(xué)的建設做出貢獻。
一、校園環(huán)境
校園綠化是優(yōu)化校園環(huán)境的重要措施之一。因此，校園綠化不僅要與學(xué)生的美育、校園建筑的.造園藝術(shù)相協(xié)調，還要與校園文化建設相協(xié)調，使校園環(huán)境真正成為塑造和影響人的特殊課堂。但通達在老校區建設上還是不盡如人意。通過(guò)對南通大學(xué)兩個(gè)校區的調查和自己的親身經(jīng)歷，發(fā)現學(xué)生對南通大學(xué)校園環(huán)境的評價(jià)與中秀校區有很大差距。南通大學(xué)主校區又稱(chēng)新校區，各方面都比中修好很多，學(xué)生對其校園環(huán)境自然有更高的評價(jià)。相反，鐘秀同學(xué)來(lái)看他們的校園綠化和河流，都不是很好，可見(jiàn)校園差異還是很明顯的。
但是兩個(gè)校區都有一個(gè)問(wèn)題，就是校區內和周邊的湖泊河流都受到了不同程度的污染，可能是學(xué)生意識不清，或者是學(xué)校沒(méi)有對河流給予足夠的重視，沒(méi)有適當的清理，這在報告中表現的非常突出。河水是否干凈，看似與學(xué)生的學(xué)習生活關(guān)系不大，但河水其實(shí)對校園的美感起著(zhù)重要的作用。學(xué)生可以在河邊早讀，路過(guò)時(shí)感受湖如鏡的美，夜晚的水波可以增加校園園林的意境。所以我建議學(xué)校組織專(zhuān)人和學(xué)校相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生一起做暑期實(shí)習。一方面，相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可以將所學(xué)應用到自己的生活中，改善自己的校園。另一方面，這種改變可以大大提升南通大學(xué)的形象，讓學(xué)生知道通達對學(xué)生的關(guān)心，一切以學(xué)生為目的傳播。
校園環(huán)境調查報告模板5
我們已經(jīng)進(jìn)入二十一世紀，無(wú)疑給現代社會(huì )文明提出了新的要求，其中環(huán)境優(yōu)美是實(shí)現現代文明的重要標志，這正成了我們的一種共識。作為現代社會(huì )文明的重要組成部分;學(xué)校，其環(huán)境的優(yōu)美程度自然也是現代學(xué)校文明的重要標志。學(xué)校校園的環(huán)境當中，校園環(huán)境文明建設是至關(guān)重要的。為營(yíng)造學(xué)校良好的學(xué)習環(huán)境，必須重視對校園環(huán)境文化的建設，校園環(huán)境文化建設，在學(xué)校發(fā)展中越來(lái)顯示其獨特的一席之地。
對現化中學(xué)生的心理需求以及未來(lái)社會(huì )的發(fā)展需要來(lái)加強對校園文化活動(dòng)的引導和陣地建設，是一個(gè)教育不可忽略的重大問(wèn)題，理論和實(shí)踐都告訴我們必須重視對校園環(huán)境文化的建設。
一、校園環(huán)境文化是一個(gè)校園生態(tài)系統
眾所周知，學(xué)校是有組織、有計劃地進(jìn)行教育的機構。從生態(tài)學(xué)的觀(guān)點(diǎn)看，校園是一個(gè)獨立的生態(tài)系統，它有著(zhù)自己的結構和功能。校園生態(tài)系統是開(kāi)放系統，不斷地與外界交換著(zhù)物質(zhì)、能量和信息，從而使自己保持著(zhù)一種有序狀態(tài)，并不斷地發(fā)揮著(zhù)自己的能。校園環(huán)境文化，在培養學(xué)生綜合性能力方面具有重要的作用。這種綜合能力的培養并不是課堂教學(xué)所能夠完全承擔的，它需要多種邏輯的訓練。校園環(huán)境文化，作為學(xué)生學(xué)習的重要場(chǎng)所之一，有其獨特的作用。
二、校園環(huán)境文化對學(xué)生有影響作用
校園的環(huán)境文化通過(guò)教育者的組織和利用可以對受教育者產(chǎn)生耳濡目染、潛移默化、養性怡情、陶冶情操的積極作用。這種積極性的功能需要通過(guò)教育者的設計而體現。校園以環(huán)境文化的育人功能僅僅通過(guò)耳濡目染、潛移默化是不能充分發(fā)揮的，學(xué)校的老師，尤其是領(lǐng)導必須有意識地利用校園環(huán)境文化，甚至可以改變某些校園環(huán)境文化來(lái)為學(xué)樣教育育人服務(wù)。校園環(huán)境文化對學(xué)生的影響主要表現在以下幾個(gè)方面：學(xué)生的心理平衡;學(xué)生的價(jià)值觀(guān)念和行為習慣;學(xué)生的智力發(fā)展;學(xué)生學(xué)習的內容和方式。
三、重視對校園環(huán)境文化建設有著(zhù)深遠的現實(shí)意義
近些年來(lái)，學(xué)校都投入了大量的人力、物力、財力，加強了校園環(huán)境的綠化美化和設施建設，校園的環(huán)境文化建設有了很大的改觀(guān)。為適應新的人才培養目標的要求，學(xué)校都進(jìn)行以學(xué)校內部綜合改革，并把比較多的精力散到了校園精神文明建設上來(lái)，特別是對豐富校園文化生活給予了高度重視。這都是因為我們已經(jīng)認識到了學(xué)校校園環(huán)境文化的創(chuàng )建對學(xué)生的健康成長(cháng)。學(xué)校的發(fā)展有著(zhù)其獨特的潛移默化的、深刻有力的影響作用：
1、重視對校園環(huán)境文化建設是學(xué)校發(fā)展的需要。
前些年來(lái)，特別是90年代以來(lái)，校園環(huán)境文化建設中出現了令人擔憂(yōu)，必須須引起高度重視的嚴竣問(wèn)題。
2、營(yíng)造校園環(huán)境文化氣息是學(xué)校思想教育的重要陣地。
校園環(huán)境文化，它具有特殊而多樣化的育人功能。如果說(shuō)教師和學(xué)生是教育教學(xué)活動(dòng)的主角，那么學(xué)校校園環(huán)境文化好比是他們活動(dòng)的舞臺，缺少這個(gè)舞臺，
師生的活動(dòng)就失去了依托，并將直接影響教育教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)程和效果。校園環(huán)境文化在學(xué)校思想教育中表現出以下幾種功能：1凝聚功能。學(xué)校環(huán)境文化建設的核心是樹(shù)立群體的共同價(jià)值觀(guān)，通過(guò)它的影響力在青年學(xué)生中形成一種無(wú)形的向心力和凝聚力，把青年學(xué)生行為系于一個(gè)共同的理想信念和價(jià)值追求之上，
從而在高雅古富的精神生活中，陶冶健康向上的審美情趣和文化品格。2激勵功能。不同的校園環(huán)境文化會(huì )將教育教學(xué)活動(dòng)導向不同的境界和水平，產(chǎn)生不同的育人效果。良好的'校園環(huán)境文化，必然會(huì )出現勤奮好學(xué)、積極向上的校風(fēng)，深刻地影響著(zhù)師生的內心節辦，激發(fā)著(zhù)師生的工作和學(xué)習熱情，比起千遍萬(wàn)遍地說(shuō)教方法，
教育效果自然事半功倍。3熏陶功能。學(xué)校按照審美的要求去加強對校園環(huán)境文化建設，這對學(xué)生的審美理想、審美趣味和審美觀(guān)念的形成具有無(wú)形的熏陶、感染和潛移默化的作用。4益智功能。校園環(huán)境文化對學(xué)生的智能發(fā)展具有促進(jìn)作用。一般地說(shuō)，豐富良好的環(huán)境文化因素刺激，可以促進(jìn)智力發(fā)展，還能激發(fā)學(xué)生積極的情感，并以此為中介來(lái)促進(jìn)智能的提高，特別是學(xué)習興趣的提高。
以上功能的發(fā)揮中顯出，學(xué)校校園環(huán)境文化是學(xué)校積極開(kāi)展思想教育的極好陣地，必須加強重視和強化建設。
3、創(chuàng )設校園環(huán)境文化是實(shí)施素質(zhì)教育的極好舞臺。
創(chuàng )設校園環(huán)境文化是實(shí)施素質(zhì)教育的極好舞臺。校園環(huán)境文化陣地可以培養學(xué)生的合作競爭能力，可以培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維和創(chuàng )新精神，可以培養學(xué)生的藝術(shù)才華，可以增強學(xué)生的集體主義精神，可以增強學(xué)生的實(shí)踐能力，可以改輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)習負擔，使其置身于一種自我教育、自我提高的境地，可以使學(xué)習在一種愉快教育、情境教育、和諧教育中健康地成長(cháng)�？傊�，從整個(gè)校園環(huán)境文化的創(chuàng )設過(guò)程中，離不開(kāi)學(xué)生與老師的參與。
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