課堂教學(xué)研究報告
隨著(zhù)社會(huì )一步步向前發(fā)展，報告的適用范圍越來(lái)越廣泛，我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要避免篇幅過(guò)長(cháng)。那么，報告到底怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家收集的課堂教學(xué)研究報告，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
聽(tīng)課教師：學(xué)校領(lǐng)導、各學(xué)科研究組組長(cháng)、部分骨干教師，為了進(jìn)一步掌握我校新教師的教育教學(xué)水平，找出存在的問(wèn)題，督促新教師盡快適應我校的課堂教學(xué)改革，專(zhuān)門(mén)組織了新教師調查班活動(dòng)。通過(guò)聽(tīng)課、評課、總結等環(huán)節，初步摸清了新教師的教學(xué)情況。針對主要問(wèn)題，總結如下：
一、基本信息
1、新大學(xué)生基本功扎實(shí)，個(gè)人素質(zhì)高。
在課堂教學(xué)中，大學(xué)生表現出較高的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。尤其是普通話(huà)的水準，板書(shū)的水準，有條理的教學(xué)設計，都是值得肯定的。
2、公開(kāi)招聘的教師有豐富的教學(xué)經(jīng)驗
在公開(kāi)招聘的教師中，有一部分是從事教育教學(xué)工作XX年以上的教師。這部分教師表現出較高的教育教學(xué)水平，具有一定的教學(xué)風(fēng)格、新穎的教學(xué)設計、新的教育理念和課程改革意識。
3、學(xué)生的基本素質(zhì)得到了提高
今年的新生，尤其是小學(xué)一年級新生，基礎素質(zhì)更高。新生接受學(xué)前教育好，學(xué)生表現出良好的學(xué)習態(tài)度和熱情。有的同學(xué)有很好的課堂學(xué)習習慣，比如上課大聲答題，主動(dòng)舉手。
二、存在的問(wèn)題
�。ㄒ唬⿲W(xué)生課堂常規的主要問(wèn)題
1、學(xué)生課堂紀律意識不強，常規課堂培訓不到位
這個(gè)問(wèn)題主要表現在新生上課注意力不集中，坐姿等課堂套路不規范，隨意性強，課堂套路沒(méi)有完成。
2、學(xué)生學(xué)習習慣差，課堂學(xué)習隨意性強
這個(gè)問(wèn)題主要表現在七年級新生身上：學(xué)生上課回答問(wèn)題不太主動(dòng)，課前準備不充分，聽(tīng)力習慣差，喜歡一起回答問(wèn)題，學(xué)習不夠安靜。對老師課堂要求理解差，自制力差。
�。ǘ┙處熃虒W(xué)常規存在的主要問(wèn)題
1、有些老師使用多媒體的能力很差
新教師在課堂上制作和操作電子白板和課件的技能不夠。利用多媒體輔助課堂教學(xué)的意識還不夠。
2、個(gè)別老師上課前準備不足
教學(xué)設備準備不足，沒(méi)有養成課前等待的習慣。
3、有些老師課堂控制能力差
尤其是小學(xué)一年級，課堂組織相對較差，課堂調控效率不高，教學(xué)秩序較差。有些老師缺乏對所有學(xué)生的關(guān)注，不能及時(shí)規范課堂秩序，維護課堂教學(xué)紀律。
�。ㄈ┙虒W(xué)理念和方法存在的主要問(wèn)題
1、有些老師教學(xué)觀(guān)念陳舊，傳統痕跡明顯主要表現為：
�。�1）教師沒(méi)有對所有學(xué)生給予足夠的重視，只給予充分的解釋?zhuān)鲆暳藢W(xué)生的有效吸收，缺乏對學(xué)生學(xué)習知識和掌握技能的及時(shí)反饋。
2、有的老師教學(xué)方法不科學(xué)（不注重教育規律），教學(xué)效率低主要表現為：
�。�1）教學(xué)方法占用了大部分課堂時(shí)間，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在一種相聲的方式，忽視了新課程標準對閱讀教學(xué)的新要求：培養學(xué)生的自主閱讀能力
�。�2）有的老師對教學(xué)內容處理的比較隨意。
3、有的老師對學(xué)生指導不夠，學(xué)生自主學(xué)習能力差。
�。�1）學(xué)生自主合作學(xué)習時(shí)間短，能力差。
�。�2）鼓勵學(xué)習不夠，沒(méi)有有效發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。
�。�3）學(xué)生閱讀指導、發(fā)聲能力指導、思維訓練指導、運動(dòng)技能指導不到位或缺乏。
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