調研習報告共3篇
隨著(zhù)社會(huì )一步步向前發(fā)展，報告的使用成為日常生活的常態(tài)，我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要注意邏輯的合理性。那么一般報告是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編收集整理的調研習報告共3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
調研習報告共3篇1
一、教師語(yǔ)言是誘導的語(yǔ)言
它的任務(wù)是用來(lái)教育人的，應體現“以人為本”的教育態(tài)度。因此，在使用中必須考慮教育對象的心理特點(diǎn)，使人易于接受。
根據心理學(xué)家的調查分析，青少年所愛(ài)戴的教師應該是熱心的而不是冷漠的，是嚴格的而不是放任的，是德馨才高的老師，是心靈交流的朋友。這樣的教師才能使學(xué)生產(chǎn)生親近、信賴(lài)、仰慕的感情，從而形成對未來(lái)的信心和覺(jué)悟。簡(jiǎn)言之，一方面是親切的態(tài)度，另一方面是高超的技術(shù)。當教育的對象從教師身上感受到這兩方面都兼備時(shí)，他們對教師所進(jìn)行的教育是接受的。那么，教
師的語(yǔ)言在形成這種師生之間的和諧氣氛方面起什么樣的作用呢？我認為，表達得當，具有藝術(shù)魅力的語(yǔ)言可以深入淺出，使高超的技術(shù)達到引人入勝的效果，可以使人從一堂成功的課中得到知識的長(cháng)進(jìn)，又得到美的享受。這就進(jìn)一步溝通了師生之間的感情。反之，則疏遠了師生關(guān)系，造成對立和反感情緒。
二、教師語(yǔ)言是說(shuō)明問(wèn)題的語(yǔ)言
教師語(yǔ)言應該用詞準確、造句妥貼、論證有力，使人易于理解，有較強的邏輯性。教師每一堂課往往有一個(gè)中心，一堂課的目的也往往是論證一兩個(gè)問(wèn)題。所以，如果把教師的課堂語(yǔ)言錄下來(lái)，基本上是一篇論說(shuō)文。課堂上，教師的語(yǔ)言是口頭語(yǔ)言，往往需要臨時(shí)組成句。因此教師語(yǔ)言要保證很強的邏輯性就要有思想準備，理清思路，打好腹稿。
三、教師語(yǔ)言是一種表率的語(yǔ)言
表率性就是規范性。體現在：
1、去掉口頭禪。這類(lèi)口頭禪往往會(huì )使一句完整的話(huà)變得支離破碎，甚至會(huì )影響學(xué)生的注意力。
2、減少方言成分。因方言會(huì )給課堂帶來(lái)負面影響，使普通話(huà)的表現力受到影響，有時(shí)會(huì )使教師語(yǔ)言的說(shuō)明作用有所減弱，有時(shí)還會(huì )引起誤會(huì )，使課堂造成意外的騷動(dòng)而影響教學(xué)效果。
3、提高語(yǔ)言素質(zhì)。在用詞、造句、語(yǔ)音、語(yǔ)調上力求規范，并且符合語(yǔ)言美的要求，使學(xué)生樂(lè )于仿效。
總之，語(yǔ)言是語(yǔ)音、語(yǔ)義的結合體，必須要以?xún)仍诘臇|西作為基礎，教師上課時(shí)的精神狀態(tài)和對學(xué)生的感情往往會(huì )在語(yǔ)氣語(yǔ)調上表現出來(lái)，穩定的語(yǔ)調表現出教師的自信，對學(xué)生也是一種鼓舞。教師對所教學(xué)科的熱愛(ài)和追求，課堂上的激情對學(xué)生是頗具吸引力的。
以上幾點(diǎn)是我在研習過(guò)程中形成的幾點(diǎn)粗淺看法。在教學(xué)中用形象語(yǔ)言來(lái)感染學(xué)生、熏陶學(xué)生，激發(fā)學(xué)生正確的學(xué)習態(tài)度，對教師的要求很高，教師必須做到每堂課都有“競技狀態(tài)”，才能使內在的東西通過(guò)外在語(yǔ)言形式表現出來(lái)。作為教師，在教學(xué)中我們應加強自己的語(yǔ)言修養。通過(guò)本次教育研習，我鞏固了專(zhuān)業(yè)知識，提高了教學(xué)基本技能，提升了自身的學(xué)科教學(xué)素質(zhì)與理念。班級工作方面，在大家對實(shí)習經(jīng)歷的回憶和分析中，我鞏固了專(zhuān)業(yè)態(tài)度，提高了班級經(jīng)營(yíng)能力，提升了自身的教育理念。而整個(gè)教育研習的過(guò)程則提高了我發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的基本能力，提升了教育科學(xué)研究的質(zhì)量與水平。
自我總結：
要上好課首先要學(xué)會(huì )模仿，模仿優(yōu)秀教師的上課動(dòng)作，語(yǔ)言以及上課方式等等，所以要會(huì )聽(tīng)課是很重要的。本次研習也是個(gè)聽(tīng)課的過(guò)程，每個(gè)同學(xué)都會(huì )上講臺去展示自己的教學(xué)過(guò)程，播放視頻和PPT給臺下的其他同學(xué)講述自己的教學(xué)思路，最后再由臺下的同學(xué)進(jìn)行發(fā)言，大家在進(jìn)行探討，通過(guò)這樣的過(guò)程就討論，不僅可以了解自己的不足更能對我們這些年輕教師常存在的問(wèn)題更多的進(jìn)行攤開(kāi)，為即將走向教師崗位的我們的將來(lái)帶來(lái)巨大的幫助，所以我們都會(huì )提前認真閱讀了教材中的相關(guān)章節，聽(tīng)課時(shí)，認真記好筆記，重點(diǎn)注意老師的上課方式，上課思想及與自己思路不同的部分，同時(shí)注意學(xué)生的反應，吸收老師的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)簡(jiǎn)單記下自己的疑惑，想老師為什么這樣講。
現在，我的實(shí)習研習生活結束了。通過(guò)這次研習，讓我了解了教師的偉大，教師工作的神圣，他真的是人類(lèi)靈魂的工程師，教師的工作不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，而是要發(fā)自?xún)刃牡年P(guān)心愛(ài)護學(xué)生，幫助他們成長(cháng)。在教授他們知識的同時(shí)，更重要的是教他們如何做人，這才是教師工作最偉大的意義所在！總之，教育研習使我獲益良多。
調研習報告共3篇2
教育研習是指師范生在教師指導下，運用所學(xué)的教育學(xué)、心理學(xué)理論對教師職業(yè)的專(zhuān)業(yè)化過(guò)程中出現的有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行分析、探討和研究，在理論與實(shí)踐的互動(dòng)中提高反思能力和研究能力，進(jìn)而提升自己的職業(yè)技能水平，以便更好地適應將來(lái)的教師工作。它是以實(shí)踐為基礎、以研究為主要特點(diǎn)的學(xué)習活動(dòng)，貫穿“在實(shí)踐中研究，在研究中實(shí)踐”這一基本原則。傳統的“傳道、授業(yè)、解惑”者的教師角色已經(jīng)適應不了當今教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展和新課程改革的形勢。因而，作為教師職前教育的“重理論，輕實(shí)踐，忽視研究”的師范生培養模式應隨之改革，不僅要重視理論課程，還要強化職前教育的實(shí)踐環(huán)節。作為教育實(shí)踐類(lèi)課程的教育研習，有利于加強理論教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節之間的聯(lián)系，促進(jìn)教師職前教育課程體系的完善。同時(shí)，通過(guò)參與各種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和研究活動(dòng)，利于提高師范生的教育實(shí)踐、教學(xué)反思和研究等能力。
本次的教育研習由梁曉華老師和袁紹娜老師主持，在她們的帶領(lǐng)下，針對我們實(shí)習期間的教案、試講、上課以及自己發(fā)現的問(wèn)題進(jìn)行分析研究，以便在反思總結中進(jìn)步。教育研習是理論與實(shí)踐結合的紐帶，是一次真槍實(shí)彈的演習，是我們進(jìn)行教育工作的第一步。只有走了這一步才能真正的進(jìn)行教育工作。為了完善對新課改的掌握，積累教育工作經(jīng)驗，掌握教學(xué)技能，學(xué)會(huì )如何處理與學(xué)生關(guān)系的技巧，為了今后教育工作打下基礎，找出自身狀況與社會(huì )實(shí)際需要的差距，并在以后的學(xué)習期間及時(shí)補充相關(guān)知識，為求職與正式工作做好充分的知識、能力準備。
此次的教育研習進(jìn)行了八個(gè)周，這段時(shí)間，感覺(jué)既忙碌又充實(shí)，既辛苦又欣慰。在研習中，讓我感受到了作為一名教師的快樂(lè )和責任。同時(shí)也發(fā)現了自己的不足之處，也克服了自己上講臺膽怯的心理。作為一名實(shí)習教師，我能以教師身份嚴格要求自己，為人師表，處處注意自己的言行和儀表，熱心愛(ài)護實(shí)習學(xué)校的學(xué)生，本著(zhù)對學(xué)生負責的態(tài)度盡全力做好班主任及教學(xué)的每一項工作；同時(shí)作為一名實(shí)習生，能夠遵守實(shí)習學(xué)校的規章制度，尊重實(shí)習學(xué)校領(lǐng)導和老師，虛心聽(tīng)取他們的指導意見(jiàn)，并且和其他實(shí)習生一起團結協(xié)作完成實(shí)習學(xué)校布置給我們的任務(wù)。
我的教育研習情況主要從以下幾個(gè)方面來(lái)闡述：
一、教育實(shí)習的收獲
1.在前期準備方面
要管理好一個(gè)班級，首先是要較快地了解整個(gè)班級的情況。第一個(gè)禮拜見(jiàn)習周，主要是跟我的指導班主任張燕老師學(xué)習怎么管理一個(gè)班級，開(kāi)展班主任工作，怎么與學(xué)生溝通。為了盡早的熟悉學(xué)生及班級情況，我首先從班長(cháng)、各班委入手從她們了解班上的大致情況，接下來(lái)就是通過(guò)班委會(huì )議了解班級的一些日常工作以及班委的一些職責。我一有時(shí)間便會(huì )找班上同學(xué)聊聊天，學(xué)生也很樂(lè )意跟我交談，通過(guò)和學(xué)生的接觸也使得我對班上的情況有了一定的了解，這對我之后在班上開(kāi)展工作是非常有必要的。從中我也發(fā)現，要想帶好一個(gè)班，第一關(guān)就是了解我們的學(xué)生，跟她們打好關(guān)系。當然與她們打交道時(shí)也要掌握好一個(gè)度，既不能太過(guò)嚴肅，讓學(xué)生產(chǎn)生隔閡和畏懼心理，也不能太親密，失去作為班主任的威信。
( 1 )在日常管理方面
從實(shí)習的第一天開(kāi)始我就跟隨指導老師的腳步活動(dòng)，邊學(xué)邊做。平時(shí)我常去班級
跟同學(xué)們進(jìn)行交流，比如了解學(xué)生的學(xué)習情況，興趣愛(ài)好等等。每天課間操時(shí)維持秩序，監督到位,耐心地做學(xué)生的思想工作；也監督指導學(xué)生打掃清潔衛生，我懂得了如何與學(xué)生相處，如何管理學(xué)生。在班主任的悉心指導下，我懂得了要當好班主任管理好班級就必須獎懲分明，建立班主任的威信，適時(shí)的給予學(xué)生肯定。在與指導老師和學(xué)生的接觸交流中，我懂得班主任工作的繁瑣和艱辛。
�。�2）在班級活動(dòng)方面
我們這次來(lái)剛好趕上了學(xué)校里的一些活動(dòng)，像電腦節、冬運動(dòng)會(huì )等。幫助他們策劃、參與趣味知識搶答、組織學(xué)生訓練、為學(xué)生加油。融入到學(xué)生隊伍之中，更好的了解他們，知道他們所需，為以后的教學(xué)工作做鋪墊。但在和學(xué)生打交道的過(guò)程中，要把握好度，既要讓他們感受到老師的親切，又要樹(shù)立自己的威信。這確實(shí)有點(diǎn)難度，但只要多鍛煉、多注意，我想我能準確的拿捏好這個(gè)度的。
2.教學(xué)工作
教學(xué)的實(shí)習是我們教育實(shí)習的重中之重，我們教學(xué)方面的實(shí)習內容主要包括前期階段的聽(tīng)課、備課、試講、正式上課和課后作業(yè)的批改等內容。在老師的悉心指導下，我從知之不多逐漸地熟悉，也做得越來(lái)越好。
�。�1）聽(tīng)課學(xué)習
聽(tīng)課是實(shí)習的必經(jīng)階段,聽(tīng)課不但能夠學(xué)習指導老師的教學(xué)方法，而且能熟悉自己將要教學(xué)的班級。第一個(gè)禮拜見(jiàn)習周跟著(zhù)我的老師袁紹娜老師、梁曉華老師學(xué)習，同時(shí)，也聽(tīng)了實(shí)驗小學(xué)四位經(jīng)驗豐富的老師的講座，他們告訴我們如何上好實(shí)驗課，作為一名青少年如何提升自己，如何科學(xué)的使用教材等。這次實(shí)習我是被分配到四（1）班進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)科目是《小學(xué)科學(xué)》，想到要自己去教授，感覺(jué)壓力挺大的，雖然我的專(zhuān)業(yè)是科學(xué)教育，但是學(xué)的也并不是太多。就及時(shí)向指導老師詢(xún)問(wèn)情況，指導老師跟我講，叫我好好準備，問(wèn)題不大，什么東西都需要學(xué)習，嘗試后才能知道自己行不行。仔細想想，也是這個(gè)道理。接下來(lái)有時(shí)間我便去聽(tīng)有經(jīng)驗的老師上課，認真做筆記，學(xué)習如何駕馭課堂，如何控制授課時(shí)間等。我前前后后大約聽(tīng)了七十多堂課，包括我自己指導老師的專(zhuān)業(yè)課，我們同班同學(xué)的課，深刻感受到了每個(gè)老師都有自己的特點(diǎn)，有屬于自己的鮮明教學(xué)風(fēng)格，都有很多值得我去學(xué)習的地方。比如課堂提問(wèn)學(xué)生回答問(wèn)題的方式、課堂的幽默、課外知識的拓展等。
�。�2）備課準備
從備課這個(gè)過(guò)程我發(fā)現，原來(lái)當好一名老師，教好一門(mén)課也不是那么容易的。首先你得對你要教的這門(mén)專(zhuān)業(yè)非常熟悉，其次是對教材要有一個(gè)透徹的了解，還有就是語(yǔ)言表達能力要強，課堂組織能力要好，再有就是好的教學(xué)方法了。還好，我帶的科目理論知識不是太強，動(dòng)手操作占主要部分。因此每次備課前我都要先看看需要什么材料、儀器，了解實(shí)物和課本上差別，再作補充。在備課的時(shí)候其實(shí)也是在學(xué)習，會(huì )發(fā)現自己知識的模糊區，然后查資料去消除它，也可以拓展知識。在正式上課之前我都會(huì )把教案交給指導老師看一遍，在試講，讓她給我一些意見(jiàn)，回去之后做修改，接下來(lái)的幾次備課就明顯比前面的有進(jìn)步了。
�。�3）上課實(shí)踐
站講臺不是第一次了，之前的微格教學(xué)我們練過(guò)，但這一次站上講臺感覺(jué)特別的緊張，臺下57雙眼睛的焦點(diǎn)全部聚集在我的身上，還有我的指導老師，我的同班同學(xué)，壓力突然倍增，頂住壓力，我微笑著(zhù)，同學(xué)們求知的眼神，純真的笑臉，讓我不在那么緊張。我給他們上的第一堂課是《熱空氣和冷空氣》，第一次課感覺(jué)上的很不好，時(shí)間沒(méi)把握好，做實(shí)驗的要求也沒(méi)強調清楚。課后指導老師給了
我幾條寶貴的建議：第一，要和同學(xué)們進(jìn)行眼神交流，這樣你可以知道他們是不是聽(tīng)懂了，同時(shí)也讓他們知道你在關(guān)注他，他就不會(huì )做其他動(dòng)作；第二，要自然放松，不用擔心說(shuō)錯話(huà)。人都是會(huì )犯錯的，有時(shí)候說(shuō)錯一兩句話(huà)，反而能把課堂氛圍給調動(dòng)起來(lái)，增加老師的親切感。第三，聲音洪亮，課堂氣氛好，思路清晰。我也能夠感覺(jué)到這些缺點(diǎn)，我所上的每堂課我的指導老師都會(huì )在后面聽(tīng)，同班同學(xué)也會(huì )聽(tīng)，課后他們都會(huì )指出我有哪些不足之處，我也虛心聽(tīng)教，在接下來(lái)的幾堂課中不斷改進(jìn)。
二、自己在教學(xué)方面存在的問(wèn)題
�。�1）對學(xué)生的了解還不夠深入，本人自身的教學(xué)經(jīng)驗的積累還較少。
（2）知識面不夠廣泛。
（3）教育教學(xué)能力有待提高，教學(xué)方法也有待改善。
（4）處理問(wèn)題想的不全面，不能夠全局的考慮。
�。�5）在教學(xué)過(guò)程中知識點(diǎn)的邏輯關(guān)系不強，導入不夠創(chuàng )新，承上啟下的過(guò)渡句不夠精確，對重難點(diǎn)的把握不是很好，對課程標準的理解還要在加強。
（6）在上課過(guò)程中不能夠對學(xué)生的回答進(jìn)行及時(shí)的反饋，對學(xué)生的關(guān)注不夠全面，語(yǔ)言沒(méi)有親和力。
�。�7）自己的板書(shū)不是很好，融合知識的能力有點(diǎn)弱。
三、今后努力的方向及改進(jìn)的措施
�。�1）自身要不斷“充電”，加強自己在教育學(xué)、心理學(xué)、文學(xué)、史學(xué)、科學(xué)等方面的知識積累。
�。�2）完善與不同學(xué)生的溝通方式，積極主動(dòng)地加強對學(xué)生的了解。
�。�3）調整教學(xué)方式使其不斷完善，汲取經(jīng)驗，鞏固自己的教學(xué)基本功，積極進(jìn)取，虛心地向他人學(xué)習。
�。�4）在生活中、學(xué)習中不斷加強自己，努力在德、智、體、美、勞等各個(gè)方面不斷地完善自己。
�。�5）對教學(xué)的反思，教學(xué)感想要做及時(shí)的記錄。
（6）認真研究課程標準，抓住重難點(diǎn)。
�。�7）促進(jìn)個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展，確立教育教學(xué)新理念，擴寬自己的知識面，打開(kāi)視野。
�。�8）善于思考，在實(shí)踐中探求、感悟；要堅持用腦子工作，力爭做到在反思中揚長(cháng)；時(shí)刻把工作與思考相結合，在思考中工作，在工作中思考，創(chuàng )造性地開(kāi)展工作。
�。�9）在生活中注重培養自己的觀(guān)察能力、分析問(wèn)題的能力，培養自己的興趣愛(ài)好，盡力做到向全面發(fā)展。
（10）注重個(gè)人素質(zhì)的培養，不貪名利，切實(shí)提高自身理論水平和業(yè)務(wù)水平，力求為學(xué)生創(chuàng )造最好的教育。
�。�11）提高自己的教育能力；在今后的工作中要務(wù)實(shí)求真，成為熱愛(ài)學(xué)習、學(xué)會(huì )學(xué)習和終身學(xué)習的楷模；并將所學(xué)知識充分應用于教學(xué)實(shí)踐，以人為本，尊重學(xué)生個(gè)性，引導和啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習，鼓勵學(xué)生學(xué)會(huì )思考，學(xué)會(huì )自我增長(cháng)和應用知識，學(xué)會(huì )懷疑和創(chuàng )新。
�。�12）對工作勤勤懇懇，始終保持一種腳踏實(shí)地的作風(fēng)，永葆健康的、陽(yáng)光的心態(tài)，給學(xué)生及家長(cháng)一個(gè)良好的形象，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，讓我的學(xué)生永遠快樂(lè )。
四、所學(xué)專(zhuān)業(yè)課程設置及培養建議
科學(xué)教育本科專(zhuān)業(yè)的課程設置,既要反映新一輪課程改革對教師素質(zhì)的強烈要求,具有鮮明的時(shí)代性;也要參照教育本身具有的歷史繼承性,認真分析師范課程設置的歷史和現狀,并結合中學(xué)“科學(xué)”課程標準,設置符合時(shí)代發(fā)展的新課程體系。對該專(zhuān)業(yè)的課程設置及培養可以從以下幾個(gè)方面著(zhù)手：
�。�1）堅持德育首位,實(shí)現培養“人”與“人師”雙重目標的統一。
（2）樹(shù)立“師范學(xué)術(shù)”或“教育學(xué)術(shù)”的理念,以適應未來(lái)社會(huì )教師法制化、職業(yè)化和學(xué)術(shù)化的新要求。
�。�3）加強課程結構的有機聯(lián)系。課程結構應從過(guò)去的以學(xué)科課程為主體的所謂“專(zhuān)業(yè)課程”中超越出來(lái),處理好公共基礎課程、學(xué)科專(zhuān)業(yè)課程、教育課程的關(guān)系;教學(xué)體系的安排應體現最先進(jìn)的科學(xué)思維方法,建構一個(gè)分類(lèi)科學(xué)體系完整的結構體系。
�。�4）課程的空間取向應表現為多維度、多序列,實(shí)現多元價(jià)值與核心價(jià)值的統一。應廣泛開(kāi)設文化、藝術(shù)、教育、科學(xué)和學(xué)術(shù)活動(dòng)課程,形成高品位、寬領(lǐng)域的課程結構。既堅持主旋律,又能形成生動(dòng)活潑的學(xué)習氛圍和師范生全面成長(cháng)的條件。
�。�5）課程設置應努力改變現行教師教育分科、理科專(zhuān)業(yè)課程結構過(guò)于強調“學(xué)科本位”、缺乏整合優(yōu)化的現狀;必須加強自然科學(xué)各學(xué)科內部以及各學(xué)科之間的整合,要突破學(xué)科間的界限,向跨學(xué)科和綜合化的方向著(zhù)手,努力提高課程結構的綜合化程度[5]。
�。�6）樹(shù)立現代的科學(xué)教育觀(guān)。比較、借鑒發(fā)達國家和地區科學(xué)教育本科專(zhuān)業(yè)設置的經(jīng)驗,勇于開(kāi)拓、敢于創(chuàng )新,大膽地開(kāi)展科學(xué)教師教育的理論和實(shí)踐的探索,構建一個(gè)全新的具有科學(xué)合理性和可操作性的科學(xué)教育本科專(zhuān)業(yè)課程結構,以適應未來(lái)科學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
�。�7）全面掌握人文、社會(huì )科學(xué)和現代自然科學(xué)技術(shù)的基本知識、技能和能力;養成實(shí)事求是、追求真理、獨立思考、勇于創(chuàng )新的科學(xué)精神；樹(shù)立科學(xué)的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。
�。�8）保證學(xué)生知識結構科學(xué)、合理,充分考慮學(xué)生學(xué)習活動(dòng)特點(diǎn)。
（9）科學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的授課教師要明確科學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的培養目標,了解所授課程的特點(diǎn),以科學(xué)課程的理念為指導來(lái)有效整合課程內容;課程設置應遵循基礎教育課程改革的方向與要求,在課程設置方面突出科學(xué)性和教育性,教學(xué)應重視對學(xué)生人文素養和科學(xué)素養的培養。
(10)重視課程理論研究,不斷調整和完善課程模式及設置重視對課程理論的研究。
（11）科學(xué)教師在對學(xué)生進(jìn)行培養時(shí)應注重對學(xué)生探究能力的培養，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和動(dòng)力，在教學(xué)過(guò)程中教師起指導和引導的作用，學(xué)生占主體地位。
經(jīng)過(guò)這次研習，恍然間發(fā)現，在兩個(gè)月的實(shí)習后，經(jīng)過(guò)教育研習的總結反思，自己已經(jīng)由一名普通的大學(xué)生快蛻變成了一個(gè)新老師，正在一步步地成長(cháng)著(zhù)。盡管有很多的不足，需要我在以后的生活中、學(xué)習上不斷改進(jìn)、不斷學(xué)習這段日子雖然辛苦但卻值得，我在蛻變，我在成長(cháng)，即將走向工作舞臺的我多了一份自信，一份成熟，一份穩重。
今后，我會(huì )不斷地努力，嚴格要求自己，涉獵各種教育理論和書(shū)籍，開(kāi)闊眼界，增長(cháng)見(jiàn)識，成就教師這個(gè)神圣而又偉大的職業(yè)。
調研習報告共3篇3
摘要：作為我國教育體系的重要組成部分的中職教育，在我國社會(huì )、經(jīng)濟發(fā)展中的地位日益顯現。面臨中職教育的新環(huán)境和新形勢，中職教育工作者必須正確認識中職教育面臨的現狀和發(fā)展趨勢，找準其發(fā)展的根本對策，使中職教育能夠更好的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：中職教育
發(fā)展前景
近年來(lái)，隨著(zhù)我國經(jīng)濟的轉型和知識經(jīng)濟的挑戰，以及近來(lái)高校的擴招，再加上當前社會(huì )普遍存在重學(xué)歷輕技能、重視普高，輕視職高的思想等原因，中職教育面臨著(zhù)從未有過(guò)的危機。因此，如何發(fā)展中職教育將是迫切需要解決的問(wèn)題，而在此之前，認清中職教育的現狀至關(guān)重要。為了能夠更透徹、更清楚的了解中職教育所面臨的一些主要問(wèn)題，我做了一項關(guān)于‘中職教育的現狀及發(fā)展前景’的調查問(wèn)卷。經(jīng)過(guò)對調查結果的統計與分析，現陳述一下幾方面的觀(guān)點(diǎn)和看法。
一、中職教育的現狀
根據實(shí)地訪(fǎng)察，搜索各方資料以及做調查問(wèn)卷，經(jīng)過(guò)分析歸納之后，現得出中職教育目前主要存在一下幾個(gè)突出的問(wèn)題。
1.生源問(wèn)題。造成中職教育面臨生源不足的尷尬的原因是因為傳統的觀(guān)念在作祟，古語(yǔ)云“勞心者治人，勞力者治于人”，職業(yè)教育因為培養一線(xiàn)的技術(shù)工人，長(cháng)期以來(lái)被人們作為就職發(fā)展的第二甚至第三選擇，高等教育的蓬勃發(fā)展使得大部分人在接受義務(wù)教育完畢后選擇接受高等教育。除非成績(jì)太差，上不了普高或者由于從軍退伍等原因的，才會(huì )考慮選擇接受職業(yè)教育�，F在實(shí)際上是職業(yè)教育在中國市場(chǎng)所占的份額是非常低，而且很多人對職業(yè)教育的前景也不太看好，職業(yè)教育是為現代大工業(yè)而生產(chǎn)技術(shù)人才的，只有這個(gè)國家的現代的工業(yè)發(fā)展比較好，他的職業(yè)教育才有根，它才能扎到土壤里去。大多數從農村里走出來(lái)的打工青少年人群急于擺脫貧窮的境況，而工業(yè)快速起步所需要的工人素質(zhì)也不要求太高，這樣就造成雖然擁有大量的初中級技術(shù)人員，職業(yè)教育卻無(wú)法普及。所以說(shuō)職業(yè)教育不是沒(méi)有生源，而是沒(méi)有找到合適的方法讓職業(yè)教育讓人們接受，也可以這么說(shuō)有能學(xué)的無(wú)心學(xué)，想學(xué)的沒(méi)能力學(xué)。
2.師資力量薄弱，教學(xué)設備不齊。雖然國家對中職教育的重視及資助，但是我國中職教育的起步晚，底子薄，在一定程度上無(wú)法在短時(shí)期內擁有相當規模的.教育硬件，甚至有的教材多數內容過(guò)時(shí)陳舊、且一半以上在實(shí)踐中用不上，設備的不完備更是出現像黑板上“車(chē)床”的局面。同時(shí)我們也不得不承認師資力量的薄弱，長(cháng)期的弱勢讓我們的教育工作者對中職教育失去信心，很多老師沒(méi)有職業(yè)工作經(jīng)驗，教師的知識體系難以滿(mǎn)足實(shí)際需要，多數教師缺乏實(shí)踐性教學(xué)能力，這樣的老師在傳授理論基礎時(shí)候當然是優(yōu)秀的，并且在加強智力技能培養方面也是必不可少的，但是在綜合能力培養方面，具有職業(yè)經(jīng)歷的師資力量的缺乏最終只會(huì )把職業(yè)教育引向紙上談兵的境況。那么中等職業(yè)學(xué)校在職業(yè)教育發(fā)展的激流中的師資薄弱將變成阻礙發(fā)展的絆腳石。
3.專(zhuān)業(yè)調整問(wèn)題。社會(huì )的發(fā)展迅捷讓很多中職學(xué)校措手不及，今天的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)轉眼門(mén)可羅雀，而以前的冷門(mén)專(zhuān)業(yè)忽然炙手可熱，更有新興專(zhuān)業(yè)的出現更替，作為學(xué)校要增加相應的師資與教學(xué)課程卻要有一定限制性，這就造成了學(xué)校專(zhuān)業(yè)更新遲鈍，不能很快適應市場(chǎng)的需求，當學(xué)校跟不上市場(chǎng)的步伐，直接影響就業(yè)問(wèn)題。中職教育的目的不過(guò)是要每個(gè)走出校門(mén)的同學(xué)有“一技之長(cháng)”，但是如果這一技毫無(wú)用武之地，那么中等職業(yè)學(xué)校這個(gè)以專(zhuān)業(yè)對口，就業(yè)容易的優(yōu)勢就不復存在，而它的立校之本就是專(zhuān)業(yè)向職業(yè)的轉換，所以如何應對市場(chǎng)需求而改變專(zhuān)業(yè)將是面臨的最根本的問(wèn)題。
4.畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題。這是中職學(xué)校面臨的主要問(wèn)題，也是增加生源吸引力的關(guān)鍵。接受職業(yè)教育的目的無(wú)非是要盡快解決自己職業(yè)問(wèn)題。如果走出校門(mén)所面臨的就業(yè)機會(huì )竟不比走進(jìn)校門(mén)時(shí)多，職業(yè)教育顯然是失敗的，在就業(yè)競爭激烈的今天，該如何提高職業(yè)教育的就業(yè)競爭力，如何讓學(xué)校走出去的學(xué)生在自己的職業(yè)生涯中邁好第一步，而且堅實(shí)的一步，中等職校要做的不僅僅是把有一技之長(cháng)的學(xué)生有能力適應工作，并做好工作，學(xué)校在提供給學(xué)生相應的對口的職業(yè)需要外，還需對畢業(yè)的學(xué)員建立良好的溝通與聯(lián)系。如何形成畢業(yè)但學(xué)業(yè)不結，專(zhuān)注職業(yè)提升專(zhuān)業(yè)，或許學(xué)校能為他們做的更多。
二、中職教育的發(fā)展前景
近幾年國家對職業(yè)教育的重視以及要大力發(fā)展職業(yè)教育的決心，使我們看到職業(yè)教育發(fā)展的希望。隨著(zhù)職業(yè)價(jià)值觀(guān)念逐漸改變，職業(yè)教育的價(jià)值正在被越來(lái)越多的人認識到，再考慮到我國當前的產(chǎn)業(yè)結構對技術(shù)工人的大量需求，現在應該是發(fā)展職業(yè)教育的黃金時(shí)期。首先，中國職業(yè)教育協(xié)會(huì )秘書(shū)長(cháng)趙秀峰說(shuō)，大力發(fā)展職業(yè)教育，是我國加快發(fā)展先進(jìn)制造業(yè)和新型服務(wù)業(yè)的迫切需要和重要手段�，F在你去找工作的時(shí)候，他總是問(wèn)你，你有沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗，其實(shí)他剛畢業(yè)哪來(lái)的實(shí)踐經(jīng)驗，如果能夠去實(shí)習一年或者有著(zhù)半工的經(jīng)歷，那就有經(jīng)驗了。在大力發(fā)展職業(yè)教育的口號下國家也提出了“兩年資助一年頂崗實(shí)習”的政策，是大大有利于解決農村貧困學(xué)生讀書(shū)及就業(yè)的。
三、要走出校園，去向社會(huì )要“訂單”，不再抱著(zhù)等學(xué)生進(jìn)來(lái)學(xué)的心理，要主動(dòng)迎上去。全國有些地方已初步形成培訓市場(chǎng)，但中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校介入的還很少。這些學(xué)校在教學(xué)設備、專(zhuān)業(yè)師資方面都有一定優(yōu)勢，學(xué)校應該有意識地搶占職業(yè)培訓市場(chǎng)，既可以使現有教育資源得到充分利用，又可以拓展中職學(xué)校的教育功能，逐步實(shí)現其職能的多樣化，使職教的辦學(xué)模式由學(xué)歷教育為主向學(xué)歷教育與培訓并重的方向轉變。當前特別要注意以市場(chǎng)需求為導向，不能強調學(xué)校能做什么，能培養出什么？而是需要"來(lái)自社會(huì )、企事業(yè)單位，也來(lái)自學(xué)習者個(gè)人。
四、拓展學(xué)校的專(zhuān)業(yè)方向。職業(yè)教育的發(fā)展是為了滿(mǎn)足工業(yè)發(fā)展而引起的產(chǎn)業(yè)結構的調整。所以在一定程度上職業(yè)教育為工業(yè)發(fā)展提供基礎，產(chǎn)業(yè)結構調整又促進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展。在我國生物醫藥、現代化工、能源、通信、汽車(chē)制造、金融、保險、咨詢(xún)、物流、會(huì )展、空乘、海員等新興行業(yè)的發(fā)展，需求大批技術(shù)技能型人才。這些行業(yè)中大部分單位沒(méi)有想到與職業(yè)院校進(jìn)行合作，這些都為職業(yè)學(xué)校的發(fā)展提供了專(zhuān)業(yè)提升空間。
從本質(zhì)上講，職業(yè)教育就是就業(yè)教育，職業(yè)教育會(huì )讓沒(méi)有職業(yè)的無(wú)業(yè)者有業(yè)，有職業(yè)的有業(yè)者樂(lè )業(yè)過(guò)職業(yè)培訓的占80％以上。這與現代產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求產(chǎn)生了巨大的矛盾。所以，我們要重視職業(yè)教育為社會(huì )創(chuàng )造的巨大收益，只有大力發(fā)展職業(yè)教育，把它做大做強，這才是一個(gè)明智的抉擇！
調研習報告共3篇4
教育研習是指師范生在教師指導下，運用所學(xué)的教育學(xué)、心理學(xué)理論對教師職業(yè)的專(zhuān)業(yè)化過(guò)程中出現的有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行分析、探討和研究，在理論與實(shí)踐的互動(dòng)中提高反思能力和研究能力，進(jìn)而提升自己的職業(yè)技能水平，以便更好地適應將來(lái)的教師工作。它是以實(shí)踐為基礎、以研究為主要特點(diǎn)的學(xué)習活動(dòng)，貫穿“在實(shí)踐中研究，在研究中實(shí)踐”這一基本原則。傳統的“傳道、授業(yè)、解惑”者的教師角色已經(jīng)適應不了當今教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展和新課程改革的形勢。因而，作為教師職前教育的“重理論，輕實(shí)踐，忽視研究”的師范生培養模式應隨之改革，不僅要重視理論課程，還要強化職前教育的實(shí)踐環(huán)節。作為教育實(shí)踐類(lèi)課程的教育研習，有利于加強理論教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節之間的聯(lián)系，促進(jìn)教師職前教育課程體系的完善。同時(shí)，通過(guò)參與各種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和研究活動(dòng)，利于提高師范生的教育實(shí)踐、教學(xué)反思和研究等能力。教育實(shí)習結束后，我們便開(kāi)始了為期三周的教育研習。本次研習通過(guò)觀(guān)看各位同學(xué)的教學(xué)視頻來(lái)進(jìn)行，從最鮮活的視頻資料中挖掘大家在教學(xué)實(shí)踐中閃光點(diǎn)和不足之處，并發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題，最后解決問(wèn)題。在研習中，讓我印象最為深刻的就是教師語(yǔ)言的重要性，語(yǔ)言作為一門(mén)交流思想的工具，對于教師來(lái)說(shuō)極其重要，因為它是連接教師與學(xué)生的橋梁。
一、教學(xué)視頻研習
由于此次課的包含的內容很多，所以此次我上課時(shí)要能夠控制好時(shí)間，同時(shí)知識點(diǎn)十分多的話(huà)要怎么樣融會(huì )貫通也是在這次試講中找到問(wèn)題發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題，這次試講中我在時(shí)間上發(fā)現了很大的問(wèn)題，我的PPT有60幾頁(yè)，如果每個(gè)問(wèn)題都講得很細很慢的話(huà)時(shí)間真的嚴重不夠，有些問(wèn)題其實(shí)學(xué)生在初中的時(shí)候就已經(jīng)接觸過(guò)了，所以只要稍微點(diǎn)一下就好了的，由此試講ＰＰＴ的內容我也刪減了些，更加突出重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，簡(jiǎn)單或易懂的地方我就簡(jiǎn)單帶過(guò)就好了，并且在速度上嚴謹的把關(guān)控制好正式上課應該是可以上完的。教師既要講授知識，又要管理課堂紀律，并且與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流。剛開(kāi)始時(shí)因為心情特別緊張，經(jīng)驗不足和應變能力不強，課堂出現了“講課重點(diǎn)不突出，教學(xué)思路不流暢，師生配合不夠默契”等問(wèn)題。針對出現的問(wèn)題，劉老師會(huì )細心講解哪些是重點(diǎn)，怎樣突破難點(diǎn)，怎樣自然過(guò)度，并提議要多向經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習，多研究教材和其他教學(xué)資料，并且面對面地指出教案的不足以及上課時(shí)存在的缺點(diǎn)。他態(tài)度溫和，經(jīng)常面帶笑容，即使是批評，我也能欣然接受。備課認真，勤于專(zhuān)研教材，能運用各種教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行物理教學(xué)突出以學(xué)生為主題的理念，課堂的提問(wèn)時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習結果和連接上下兩模塊內容的重要形式，要注意提問(wèn)的邏輯性以及提問(wèn)的難易性等，再精煉要突出重點(diǎn)。課前準備充分，虛心好學(xué)，課中能娓娓道來(lái)，想盡辦法通過(guò)媒體啟發(fā)引導學(xué)生成為思維的主人們能夠夠多角度開(kāi)拓學(xué)生視野，打開(kāi)學(xué)生思維的那扇窗。
二、主題班會(huì )研習
我們班會(huì )的主題是：成功=努力+氛圍，告訴他們日子一天天過(guò)，高考也近了，要開(kāi)始努力了，再通過(guò)視頻展示一個(gè)人的潛力是無(wú)窮的，只要努力萬(wàn)事皆有可能，在展示些圖片，其中包括高考時(shí)守在門(mén)口等待孩子們家長(cháng)期待的眼神和貧困山區的孩子們的艱苦學(xué)習環(huán)境，讓他們對比現在的自己的學(xué)習環(huán)境要好好珍惜和把握以及不能夠辜負自己父母的期待，怎樣可以很好的學(xué)習以及掌握各科的學(xué)習方法我們便請了各科的科代表上講臺講一下自己的學(xué)習方法，接著(zhù)就是展示班級在運動(dòng)會(huì )時(shí)期的一些圖片和視頻給他們看，我們班級凝聚力非常的好，所以要把握當下，最后讓體育委員帶頭宣誓要努力奮斗！良好班集體的建設必須依靠活動(dòng)來(lái)實(shí)現，活動(dòng)可以產(chǎn)生凝聚力，密切師生關(guān)系，使每個(gè)學(xué)生發(fā)揮主體的積極性，這時(shí)進(jìn)行集體主義教育、健康的競爭心理教育是行之有效的。
三、教育調查研究研習
如何更有效地學(xué)習普遍受到人們的關(guān)注，目前高中學(xué)生的學(xué)習方法，教師的教法有不少還停留在傳統的方法上。教師常常是注意教學(xué)內容本身，而忽視學(xué)生如何理解，掌握和運用這些內容和方法，學(xué)生學(xué)習不得法，學(xué)習白費力氣。經(jīng)常是教師講，學(xué)生聽(tīng)；教師做，學(xué)生跟著(zhù)練，停留在模仿加記憶的水平上，如長(cháng)期下去，學(xué)生成績(jì)兩級分化嚴重，有的甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒，勢必造成惡性循環(huán)，遠遠不能適應社會(huì )的發(fā)展。
物理學(xué)具有三個(gè)顯著(zhù)的特點(diǎn)：高度的抽象性，嚴密的邏輯性、廣泛的應用性，高中物理學(xué)習的內容又往往是學(xué)校擠出較多的復習時(shí)間。這樣以來(lái)，如何提高物理課堂教學(xué)效率的問(wèn)題就嚴峻地擺在了每一個(gè)物理教育工作者面前，因此，摸清高中生物理學(xué)習的現狀，了解他們在物理學(xué)習方法上存在的問(wèn)題，然后針對性地
進(jìn)行指導，傳授給他們各種行之有效的學(xué)習方法，提高教學(xué)效率和效果勢在必行。所以我們對高中生物理學(xué)習適應性和學(xué)習方法進(jìn)行了調查研究。
一、調查結論
1.大多數學(xué)生認識到學(xué)習方法的重要性，但對學(xué)習方法的掌握不夠好，學(xué)習方法不夠科學(xué)，能靈活運用恰當數學(xué)學(xué)習方法的只占少數。
2.高中生的學(xué)習自主性、意識性弱。
3.高中生課堂內學(xué)習不得法，盲目依賴(lài)教師現象嚴重。
4.高中生對學(xué)習活動(dòng)缺乏有效的反思和評價(jià)。
5.高中生在做題時(shí)缺少防范意識。
6.優(yōu)等生采用得當的學(xué)習方法，學(xué)生的成績(jì)高，思考能力強。
二、建議
1.掌握數學(xué)學(xué)習方法的知識，了解掌握物理學(xué)習方法的重要性。
2.全程滲透學(xué)習方法，留出較多的時(shí)間讓學(xué)生實(shí)際練習。比如：定計劃、總結、預習、復習等等，增強學(xué)生的學(xué)習自主性。
3.教師針對課上的概念、定理、例題、課后作業(yè)、考試題等有意識針對性地提出要求，加強學(xué)生的防范意識、反饋意識。
4.教師先將訓練要領(lǐng)分解，并做出示范，先讓學(xué)生模仿，然后達到系統全面掌握要領(lǐng)，并通過(guò)反復練習達到熟練。
5.教師經(jīng)常反復地提要求，點(diǎn)拔、督促、檢查，使學(xué)生形成良好學(xué)習習慣。
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