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土木工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設計開(kāi)題報告
在人們越來(lái)越注重自身素養的今天，報告使用的頻率越來(lái)越高，其在寫(xiě)作上具有一定的竅門(mén)。我敢肯定，大部分人都對寫(xiě)報告很是頭疼的，以下是小編幫大家整理的土木工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設計開(kāi)題報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。
1、土木工程畢業(yè)設計中存在的問(wèn)題
1.1選題單一、理論與工程實(shí)際脫節
土木工程畢業(yè)設計選題時(shí)通常由老師根據自身專(zhuān)業(yè)知識自擬若干題目，根據畢業(yè)設計教學(xué)大綱要求所學(xué)生完成相關(guān)建筑施工圖設計、結構計算和結構施工圖繪制等基本任務(wù)。畢業(yè)設計設計題目多為教學(xué)樓、圖書(shū)館、賓館、醫院和住宅等內容，結構類(lèi)型通常為鋼筋混凝土框架結構，結構型式過(guò)于單一。較少涉及單層工業(yè)廠(chǎng)房、輕型鋼結構、超高層建筑和復雜大跨空間結構設計，學(xué)生在工作后碰到這些工程實(shí)際問(wèn)題，難以適應實(shí)際工程設計任務(wù)。
1.2學(xué)生認識不夠、時(shí)間和精力不足
很多學(xué)生片面地認為施工單位與設計工作沒(méi)關(guān)系，因此對畢業(yè)設計工作重視不夠，平時(shí)學(xué)習積極性不高，在畢業(yè)設計中處于被動(dòng)地位，僅按照指導老師規定設計內容和指定的參考書(shū)完成畢業(yè)設計，對結構設計的概念重視不夠和對規范的理解欠缺，自然就無(wú)法提高畢業(yè)設計質(zhì)量。同時(shí)，土木工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設計通常在本科階段最后一學(xué)期進(jìn)行，近年來(lái)就業(yè)形勢日趨嚴峻，就業(yè)成為學(xué)生的重要任務(wù)。未找到工作的學(xué)生要忙于參加各種招聘會(huì )和面試，再加以近年來(lái)學(xué)生考研的人數不斷增加，多數考研學(xué)生都會(huì )占用畢業(yè)設計時(shí)間進(jìn)行復習和參加復試，全身心投入畢業(yè)設計的時(shí)間和精力不足。
1.3普遍存在照搬照抄現象
多數學(xué)校要求建筑施工圖用天正和PKPM等CAD軟件繪制，結構計算書(shū)的部分內容也要整理成電子文檔提交。這一措施雖然可提高學(xué)生的計算機軟件應用能力，但也為部分同學(xué)抄襲他人的勞動(dòng)成果提供了捷徑。不少同學(xué)在做畢業(yè)設計時(shí)，往往照搬照抄，出現建筑圖和結構計算不能相對應，基礎和上部結構相矛盾的情況，沒(méi)有達到畢業(yè)設計的目的。除了上面提到的問(wèn)題外，還有部分指導教師缺乏責任心，沒(méi)有工程背景，學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)不能及時(shí)解決，打擊了學(xué)生畢業(yè)設計的積極性；學(xué)校圖書(shū)館圖書(shū)數量不足，圖書(shū)資料更新滯后，不能及時(shí)更新舊的規范、圖集和手冊，學(xué)生畢業(yè)設計沒(méi)有足夠的參考資料；學(xué)生在設計過(guò)程中監控和管理不到位，不能做到及時(shí)考勤，學(xué)生往往前松后緊，畢業(yè)設計有效時(shí)間減少，很難保證高質(zhì)量的畢業(yè)設計。
2、改進(jìn)措施
2.1選題與分組
畢業(yè)設計選題要有利于培養學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng )新能力，有利于鞏固學(xué)生所學(xué)的知識，所選題目應盡可能今后工作相結合，以調動(dòng)學(xué)生的積極性與主觀(guān)主動(dòng)性。建筑工程方向的畢業(yè)設計選題可以從工程設計型、科學(xué)研究型及建筑工程施工技術(shù)管理等三方面來(lái)考慮。工程設計型應與工程實(shí)踐相結合，同時(shí)也應考慮到畢業(yè)設計的可行性，但題目的覆蓋面應該廣一些，不要僅限于混凝土框架結構，也可選擇單層工業(yè)廠(chǎng)房、輕型鋼結構、超高層建筑和復雜大跨空間結構設計；科學(xué)研究型畢業(yè)設計選題一般來(lái)自指導老師的縱向或橫向課題，通過(guò)研究型畢業(yè)設計，可培養學(xué)生應用所學(xué)知識進(jìn)行科學(xué)研究的能力，為學(xué)生進(jìn)一步深造打下基礎；建筑工程施工技術(shù)管理型畢業(yè)設計與施工技術(shù)、組織管理及工程造價(jià)有關(guān)，可為學(xué)生今后走向與施工有關(guān)的工作崗位打下基礎。畢業(yè)設計分組時(shí)指導老師先將畢業(yè)設計題目公布在網(wǎng)上，學(xué)生可根據自身的興趣愛(ài)好和工作就業(yè)方向來(lái)選題，從而實(shí)現雙向選題，調動(dòng)指導老師和學(xué)生雙方的主觀(guān)能動(dòng)性。
2.2管理與監控
宜在學(xué)生確定好選題后進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去實(shí)習。在畢業(yè)設計動(dòng)員和畢業(yè)設計進(jìn)行的過(guò)程中，定期從設計院等相關(guān)單位聘請經(jīng)驗豐富的注冊工程師，開(kāi)設畢業(yè)設計講座和畢業(yè)設計現場(chǎng)指導，將實(shí)際工程中的新方法及時(shí)地帶給學(xué)生，解決高校老師實(shí)際工程經(jīng)驗相對欠缺的問(wèn)題。在整個(gè)畢業(yè)設計期間，指導老師均應確定輔導答疑時(shí)間和地點(diǎn)，強調輔導到位率，并建立考勤制度，檢查設計進(jìn)度，在檢查過(guò)程中解決學(xué)生畢業(yè)設計中的有關(guān)問(wèn)題，從而在一定程度上杜絕抄襲的現象。
2.3答辯與評定
畢業(yè)答辯是檢驗學(xué)生畢業(yè)設計質(zhì)量的最后環(huán)節。為了能反映學(xué)生的真實(shí)水平，應采取合理有效的答辯方式。通常畢業(yè)答辯包括一次小組答辯和兩次公開(kāi)答辯，經(jīng)指導老師推薦或自薦評優(yōu)的同學(xué)必須參加公開(kāi)答辯。若小組答辯后成績(jì)不及格的，還需要參加第二輪的公開(kāi)答辯。小組答辯時(shí)，答辯組學(xué)生成員由選題相同或相似的學(xué)生組成，答辯小組的老師一般由具有副高以上職稱(chēng)的相關(guān)專(zhuān)業(yè)老師擔任，包括從事結構、建筑、施工等教學(xué)的老師，答辯秘書(shū)主要負責記錄工作。畢業(yè)設計成績(jì)主要根據學(xué)生完成的畢業(yè)設計（論文）成果來(lái)綜合評定。答辯前一周，學(xué)生應將完成的畢業(yè)設計（論文）成果整理裝訂成冊，送交指導老師和交叉評閱老師，畢業(yè)設計最終成績(jì)按指導老師評閱成績(jì)、評閱老師成績(jì)和答辯成績(jì)綜合確定。
3、結束語(yǔ)
畢業(yè)設計是土木工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)中一個(gè)重要的實(shí)踐性環(huán)節，全面提高畢業(yè)設計的質(zhì)量，充分鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，既是一個(gè)系統工程，同時(shí)也是一項長(cháng)期任務(wù)。扎實(shí)有效的改革與創(chuàng )新是畢業(yè)設計取得良好效果，達到教學(xué)計劃和教學(xué)大綱要求的有力保證，對土木工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高有重要意義。
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