小學(xué)低年級班主任工作交流發(fā)言稿

　　在現在社會(huì )，發(fā)言稿應用范圍愈來(lái)愈廣泛，發(fā)言稿可以起到整理演講者的思路、提示演講的內容、限定演講的速度的作用。如何寫(xiě)一份恰當的發(fā)言稿呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)低年級班主任工作交流發(fā)言稿，歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)低年級班主任工作交流發(fā)言稿1

各位老師，各位前輩：

　　大家好，很高興今天能在這里做班級管理經(jīng)驗交流。我感到很榮幸，同時(shí)也感到忐忑，因為和在座各位經(jīng)驗豐富的班主任相比，我還處在初級階段，談不上什么經(jīng)驗。所以我就把自己做班級管理的一些做法與大家一起交流、分享。不當之處敬請大家批評指正。

　　一、做學(xué)生的聽(tīng)眾，拉近與學(xué)生的距離。

　　拉近與學(xué)生的距離可能有很多方法，但我認為善于傾聽(tīng)孩子們的心聲，讓孩子講述他們自己的故事和事情，應該是個(gè)不錯的方法。你愿意去聽(tīng)，孩子們愿意去講，彼此信任，你還愁不了解孩子的心理世界嗎?當然，他們講的可能都是一些在咱們看來(lái)無(wú)聊的事情，他們可能講家里的事，比如爸爸帶她出去旅游，奶奶做了可口的飯菜，媽媽外出學(xué)習等等，有可能是和小朋友玩耍的事情，比如在廣場(chǎng)玩跳繩，一起寫(xiě)作業(yè)等等，也可能講周末跟家人去商店買(mǎi)東西的事情，也可能講沒(méi)完成作業(yè)的原因，也可能講電視里動(dòng)畫(huà)片或者電腦小游戲里面的各個(gè)角色，還可能給你猜個(gè)小謎語(yǔ)，講個(gè)小笑話(huà)等等吧!他們講的很零碎，很瑣碎，雜亂無(wú)章，想起一出是一出，但這不正是體現咱們耐性的時(shí)候嗎?尤其是在低年級階段，耐心是教育成功的必備要素之一。所以，這就需要咱們俯下身子，彎下腰，甚至蹲在地上去聽(tīng)，去做他們的聽(tīng)眾。我記得當代教育家雜志有一篇文章，里面有一幅插圖是一位老師因為他個(gè)子太高，索性跪在地上和孩子們玩。正是這位老師和孩子們的高度一樣高，孩子們才愿意和這位老師玩，久而久之，就會(huì )信任這位老師。所以我們要做的就是，當孩子想和你交流的時(shí)候，咱們就要把手中的事情暫停一下，做他們的聽(tīng)眾。聽(tīng)完以后，咱們還要站在孩子的角度，給他們提供一些正確的合理化建議。這樣，孩子才能真正的信任你，拿你當朋友!

　　二、與學(xué)生一起讀書(shū)，在讀書(shū)中一起成長(cháng)。

　　因為我所教的是低年級段，所以讀書(shū)是學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中必備的精神食糧。在我們班，每天上午第三節課放學(xué)后，全班都要進(jìn)行半個(gè)小時(shí)的讀書(shū)活動(dòng)。形成習慣之后，有時(shí)我有事去教室晚一會(huì )，但走進(jìn)教室后，學(xué)生們都在同樣的姿勢，同樣書(shū)本，在津津有味的讀書(shū)。當時(shí)我很欣慰，終于感受到什么叫“習慣成自然”的道理了。不過(guò)，讀書(shū)不能只讓學(xué)生單純的讀，和學(xué)生一起讀，有時(shí)我范讀，有時(shí)要讓學(xué)生當小老師站在講臺上講一講故事的內容，有時(shí)如果遇到好的童話(huà)故事，讓幾個(gè)孩子表演一下。孩子們可高興了，其實(shí)這不僅加強了學(xué)生識字水平，也鍛煉學(xué)生言語(yǔ)表達能力的絕好機會(huì )。(班主任工作經(jīng)驗)當然，讀書(shū)不能瞎讀，要選擇一些有既有童趣又有教育含義的勵志故事，成長(cháng)故事等等。我覺(jué)得，好的故事，能影響孩子的生活。它能潛移默化的告訴孩子怎樣去做事，怎樣去做人。比如我們班有一個(gè)孩子，不算太聰明，但是聽(tīng)話(huà)。學(xué)完“勤能補拙”這個(gè)成語(yǔ)后，通過(guò)老師的講解，這個(gè)孩子在很長(cháng)一段時(shí)間都很用功，成績(jì)提升也很快!

　　三、堅持每周的“明星評比”，鼓勵學(xué)生進(jìn)步。

　　結合低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我覺(jué)得比賽很能提高他們學(xué)習的積極性，促進(jìn)他們學(xué)習習慣的良好養成。所以，我將所有學(xué)生照片貼在幾張白紙上，然后進(jìn)行每周的明星評比，評比分六個(gè)項目，分別是學(xué)習之星，紀律之星，衛生之星，作業(yè)之星，禮儀之星和進(jìn)步之星。誰(shuí)如果這周成為明星，就會(huì )在他的照片后面印一個(gè)小紅花。另外，每天的作業(yè)誰(shuí)完成的好，寫(xiě)的干凈整潔，不出錯，考試考得好，也可以得到印章。這樣時(shí)間一長(cháng)，有的孩子照片后面有好多小紅花，有的孩子就比較少。但是，對于比較少的孩子，作為班主任千萬(wàn)不要放任自流，要鼓勵，可以通過(guò)其它方面得到小紅花。這樣，你追我趕，除個(gè)別外，學(xué)生們基本上都差不太多。其實(shí)這樣還不算完，一般我會(huì )在期中和期末的時(shí)候，進(jìn)行一次物質(zhì)獎勵。得到是個(gè)小紅花的獎勵什么?得到而是個(gè)小紅花的獎勵什么?要有區別，不然學(xué)生的積極性會(huì )打折扣的。

　　四、努力做好后進(jìn)生的轉化工作。

　　我覺(jué)得后進(jìn)生應該給予特別的關(guān)注和幫助，尤其是低年級階段。其實(shí)，后進(jìn)生主要是習慣不好，可能是家長(cháng)過(guò)于寵愛(ài)或者管不上，也可能是學(xué)生自身懶惰，認識不到學(xué)習的重要性。在對待后進(jìn)生是，我的做法主要是：1、課堂上重點(diǎn)關(guān)注，給他們提一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓他們有成功的體驗，以此激發(fā)他們學(xué)習的積極性。2、對于他們的作業(yè)也要重點(diǎn)關(guān)注，尤其是在他們的作業(yè)上經(jīng)常寫(xiě)一些鼓勵的話(huà)語(yǔ)，以此促進(jìn)他們的學(xué)習。3、教室里，分好組，讓優(yōu)秀的孩子做他們的組長(cháng)，以此監督他們，以保障他們課堂精力集中。

　　五、選拔得力的小助手，做同學(xué)們的好榜樣。

　　因為人都有向善的心里，都想成為優(yōu)秀。所以，在平時(shí)的管理當中，我選擇一些學(xué)習、紀律，禮貌等優(yōu)秀的孩子當小干部，做學(xué)生們的榜樣。因為榜樣的示范作用很大，好孩子的作用有時(shí)候比老師的說(shuō)服教育更有效果，他們對班集體有著(zhù)“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用。小干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養：其一，要大力表?yè)P干部?jì)?yōu)點(diǎn)，幫助小干部樹(shù)立威信;其二，以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，即“以點(diǎn)帶面”。

　　六、利用QQ、博客、短信等，與家長(cháng)保持交流的暢通。

　　現在的家庭一般都是一個(gè)孩子，所以每個(gè)家長(cháng)都特別關(guān)注自己孩子在學(xué)校里面的表現情況。有時(shí)，家長(cháng)比咱們老師還要敏感。所以，與家長(cháng)交流除了正常的家長(cháng)會(huì )之外，我還把自己的QQ，博客，還有手機告訴每一位家長(cháng)，以便有事聯(lián)系�，F在，我的xx上專(zhuān)門(mén)建立一個(gè)我們班的家長(cháng)群，有什么事情一發(fā)大家就都知道了。如果學(xué)生有問(wèn)題，還可以單獨和某一位家長(cháng)聊。另外，因為是低年級，我每天把作業(yè)發(fā)在博客上，以防有的學(xué)生忘記，這也為家長(cháng)監督和檢查自己孩子作業(yè)提供方便。

　　總之，班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實(shí)踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。以上是我對班主任工作的一點(diǎn)粗淺見(jiàn)解，有不妥之處，請同事們多提寶貴意見(jiàn)。

　　談小學(xué)低年級班主任工作經(jīng)驗

　　班主任工作精細而繁瑣，每個(gè)班主任都品嘗過(guò)其中的酸甜苦辣，尤其是小學(xué)低年級的班主任，由于所帶的孩子年齡較小，工作就更加煩瑣，要帶好一班孩子，確實(shí)不易。但小學(xué)低年級是學(xué)生接受人生觀(guān)、世界觀(guān)的起始階段與基礎階段，因此，小學(xué)低年級班主任的工作就顯得十分重要。

　　1、傾注愛(ài)心

　　愛(ài)，是教師職業(yè)道德的核心，班主任要做好本職工作，首先要做到愛(ài)學(xué)生。一切高超的教育藝術(shù)和教育方法，都蘊藏在教師對學(xué)生的關(guān)愛(ài)之中。教育的第一要義就是愛(ài)，反過(guò)來(lái)說(shuō)，愛(ài)本身就是教育。愛(ài)，有著(zhù)巨大的吸引力與感染力。我深信，愛(ài)心可以傳遞，愛(ài)心可以復制，當教師真誠地付出愛(ài)時(shí)，收獲的必定是孩子們更多的愛(ài)!感受孩子們愛(ài)的反饋，是我最快樂(lè )的一件事!

　　“感人心者，莫先乎情�！蔽以谄綍r(shí)的工作中，努力做到于細微處見(jiàn)真情，真誠地關(guān)心孩子。平日里，學(xué)生病了，我會(huì )問(wèn)寒問(wèn)暖，電話(huà)通知家長(cháng)，或者親自送學(xué)生回家，并及時(shí)為其補課;低年級的學(xué)生往往自理能力都很差，所以我時(shí)時(shí)注意天氣情況的變化，提醒學(xué)生增減衣服。我還對學(xué)生進(jìn)行季節性的養護教育。比如春末夏初，天氣變化無(wú)常，我就教育孩子們不能隨便脫衣服，以預防感冒。低年級的學(xué)生愛(ài)玩，我就利用下課時(shí)間和他們一起娛樂(lè )，如參加跳繩、踢毽子、老鷹捉小雞等活動(dòng)。通過(guò)與他們的娛樂(lè )，一方面孩子與我更親近了，彼此的感情更深了，管理班級和學(xué)生也就更方便了;另一方面，娛樂(lè )也是一種很好的教育形式，起到了寓教于樂(lè )的效果。

　　2、以身作則

　　在小學(xué)生的心目中，教師是智慧、學(xué)識、公正的代表。教師在塑造學(xué)生的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)等諸方面起著(zhù)至關(guān)重要的'作用。因此，教師自然成為學(xué)生健康成長(cháng)的引導者。低年級學(xué)生具有活潑、天真、稚嫩的特性，模仿性、依賴(lài)性強，教師的一言一行都是模仿的對象，尤其是班主任�？鬃釉缭趦汕�年前就說(shuō)過(guò)：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從�！鄙斫讨赜谘越�，因此教師應加強自身的修養，提高自己的道德品質(zhì)，規范自己的行為和言行舉止等。

　　班主任要以良好的品格、廣博的學(xué)識及高超的教育教學(xué)技巧贏(yíng)得學(xué)生的尊敬和愛(ài)戴，只有這樣，班主任才能在學(xué)生心目中確立起自己的威信。教師的職責是教書(shū)育人，教師不但要傳授學(xué)生知識，而且更重要的是要傳授學(xué)生做人的道理。古人云：學(xué)高為師，德高為范;所謂師者，傳道授業(yè)解惑也。這充分說(shuō)明教師職業(yè)的責任重大和神圣性。大教育家烏申斯基曾有過(guò)這樣一段話(huà)：“教師個(gè)人的范例，對于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光�！钡湍昙壍膶W(xué)生對一切都充滿(mǎn)新鮮感，對學(xué)校、對老師也很好奇，他們會(huì )留心觀(guān)察老師，尤其是班主任的每一個(gè)動(dòng)作、每一句話(huà)、每一個(gè)神態(tài)，他們對班主任有著(zhù)一種特殊的信任和依賴(lài)情感。班主任的自身素質(zhì)，道德修養，班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，無(wú)形之中會(huì )成為全班孩子的榜樣。

　　3、嚴格要求

　　俗話(huà)說(shuō)：“嚴是愛(ài)，松是害，不教不管會(huì )變壞�！蔽艺嫘膼�(ài)護學(xué)生，而不放任他們，在充分尊重學(xué)生的基礎上，處處嚴格要求他們。愛(ài)學(xué)生要愛(ài)得有理性，愛(ài)學(xué)生更要愛(ài)得有智慧。愛(ài)得有理性就是指要嚴格要求學(xué)生，對學(xué)生不嬌慣、不放任、不溺愛(ài)。師愛(ài)既表現為強烈的情感，又包涵著(zhù)深刻的理性，師愛(ài)要更多地著(zhù)眼于學(xué)生的未來(lái)和前途，這樣才能愛(ài)得有智慧。

　　現在的孩子，大多是獨生子女，是家里的小皇帝、小公主，個(gè)個(gè)嬌生慣養。為了讓他們改掉嬌生慣養、唯我獨尊的不良習慣，我經(jīng)常在班會(huì )課講一些窮苦孩子如何艱苦學(xué)習、奮斗的故事，并教育他們要有集體主義精神，關(guān)心愛(ài)護別人。并定期開(kāi)展豐富多彩的中隊活動(dòng)，讓他們自己策劃，自己設計，自己主持開(kāi)展活動(dòng)，讓他們在體驗活動(dòng)中接受教育。在課后注意觀(guān)察學(xué)生的行為，根據學(xué)生的表現在學(xué)生中樹(shù)立榜樣。在日常學(xué)習中，時(shí)刻注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，逐漸養成認真聽(tīng)課、認真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。天長(cháng)日久，孩子們就能逐步樹(shù)立起正確的道德觀(guān)念，養成良好的學(xué)習習慣和生活習慣。

　　4、民主管理

　　要帶好班級，教育好學(xué)生就要尊重學(xué)生。教師與學(xué)生在教育過(guò)程中雖然處于不同的地位，但在人格上是平等的，這就要求教師不能盛氣凌人，將自己作為普通的一員置身于學(xué)生中，與他們一起娛樂(lè )，交朋友，談心。這樣，學(xué)生才能與教師縮小心理距離，學(xué)生才會(huì )對教師產(chǎn)生向師性。我覺(jué)得，師生關(guān)系民主化有利于培養學(xué)生積極、自信、樂(lè )觀(guān)向上等良好品質(zhì)的形成。教師凡事都應從尊重學(xué)生的角度出發(fā)，以親切民主的態(tài)度與學(xué)生交往，多站在學(xué)生的角度看問(wèn)題，了解學(xué)生的心聲，以寬厚平和的心態(tài)關(guān)注學(xué)生的健康成長(cháng)。

　　三年級班主任工作經(jīng)驗交流

　　在洛東小學(xué)這個(gè)群體中生活了將近20xx年,我學(xué)到了很多,現在學(xué)校提供這樣一個(gè)機會(huì )能和大家一起學(xué)習，一起交流�，F在我就談一點(diǎn)關(guān)于班級管理的一些不成熟方法，請各位老師多提寶貴意見(jiàn)。本學(xué)期，我著(zhù)重抓了以下幾點(diǎn)：

　　一、把“感恩”植入學(xué)生內心

　　本學(xué)期，每天我都對學(xué)生進(jìn)行感恩教育：課堂上看到思想不集中的孩子，我會(huì )說(shuō)：“同學(xué)們，你們坐著(zhù)學(xué)習，老師站著(zhù)上課，誰(shuí)比較辛苦啊?”孩子們會(huì )說(shuō)“老師”，我接著(zhù)說(shuō)“雖然老師很辛苦，但看到專(zhuān)心聽(tīng)講、積極參與課堂的你們，老師的心里卻是甜的。那些不聽(tīng)講，不積極表現的孩子，有沒(méi)有良心啊?”這樣以來(lái)，孩子們?yōu)榱俗C明自己有良心，個(gè)個(gè)都爭著(zhù)表現。

　　二、以“字如我臉”激發(fā)學(xué)生寫(xiě)好字熱情。

　人都有愛(ài)美之心，我把“字如其人”說(shuō)成“字如我臉”，讓孩子們寫(xiě)字前說(shuō)3遍，培養他們養成寫(xiě)好字的習慣。我還把每天作業(yè)有進(jìn)步的孩子名單公布在小黑板上，激發(fā)了孩子們爭先恐后寫(xiě)好字的熱情，寫(xiě)好了字，也鍛煉了孩子們的耐心。

　　三、評價(jià)采取捆綁式，讓作業(yè)拖拉學(xué)生自己改進(jìn)

　　班上總有幾個(gè)學(xué)習態(tài)度模糊、作業(yè)拖拖拉拉的男孩子，我采取捆綁式評價(jià)：小組里有一人沒(méi)按時(shí)完成作業(yè)，組內其他人都得不到紅花，這樣，拖拉作業(yè)的學(xué)生就會(huì )“扯”全組人的“后腿”，不等老師開(kāi)口，面對一大群組員的埋怨，磨蹭的孩子就會(huì )覺(jué)得無(wú)地自容。

　　四、讓“特殊學(xué)生”嘗“甜頭”

　　每個(gè)班級都有一些讓老師頭痛的孩子。面對這些孩子，我告誡自己盡量找他們的優(yōu)點(diǎn)，一有機會(huì )，就對他們的行為予以表?yè)P和鼓勵，我用夸張式的“甜言蜜語(yǔ)”哄得后進(jìn)的孩子也激情四溢，我自己的心情隨之充滿(mǎn)陽(yáng)光。

　　五、集中與分散同臺，“雙管”齊下評價(jià)

　　我精心設立了“小組得紅花比拼榜”，把38名學(xué)生按分成6個(gè)小組，隨時(shí)隨地根據學(xué)生的表現加a，學(xué)生在得到的紅星后面寫(xiě)上自己的名字放進(jìn)本組的星

　　盒里，每周五小組長(cháng)負責結算組員的得a數，并算出本組得a總和及組員得a平均數。前三個(gè)小組，將由老師為全組人發(fā)象征性的獎勵。我還設立個(gè)人亮相臺，以“小組我最棒”激勵學(xué)生爭當小組內的佼佼者，凡得星10個(gè)a可換一朵小紅花，得到10朵小紅花的學(xué)生可以到老師準備的禮品箱內“摸”獎。這樣學(xué)生的積極性和表現欲都得以調動(dòng)。

　　總而言之，班主任工作是一門(mén)科學(xué)，需要不斷探索，不管我們用怎樣的方法去管理，最終都需要以真誠的名義，都離不開(kāi)寬容和愛(ài)心，今后的工作中我將繼續努力，向身邊的榜樣學(xué)習。

小學(xué)低年級班主任工作交流發(fā)言稿2

尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師

　　大家好！

　　今天利用這個(gè)交流的平臺，我作為一名普通的班主任，談經(jīng)驗算不上，在此只能說(shuō)說(shuō)自己在班級工作中的一些做法和體會(huì )，不足之處，還望批評指正。

　　小學(xué)班主任特別是低年級的班主任，是一個(gè)復合性角色。當孩子們需要關(guān)心愛(ài)護時(shí)，班主任應該是一位慈母，給予他們細心的體貼和溫暖；當孩子們有了缺點(diǎn)，班主任又該是一位嚴師，嚴肅地指出他的不足，并幫助他限期改正。于是，我認為班主任工作是一項既艱巨而又辛苦的工作。說(shuō)其艱巨，是指學(xué)生的成長(cháng)，發(fā)展以至能否成為合格人才，班主任起著(zhù)關(guān)鍵性的作用，家長(cháng)對班主任寄予厚望。說(shuō)其辛苦，是指每天除了對學(xué)生的學(xué)習負責以外，還要關(guān)心他們的身體、紀律、衛生、安全以及心理健康等情況。

　　一、常規習慣，常抓不懈

　　學(xué)生良好的行為習慣的養成不是一節課、一兩天說(shuō)說(shuō)就行的，它必須貫穿在整個(gè)管理過(guò)程中。由于低年級學(xué)生自覺(jué)性和自控力都比較差，避免不了會(huì )出現這樣或那樣的錯誤，因此需要班主任做耐心細致的思想工作、不能操之過(guò)急。于是，我經(jīng)常利用班會(huì )、課前、課下等一切可以利用的時(shí)間對學(xué)生中出現的問(wèn)題進(jìn)行曉之以理、動(dòng)之以情、導之以行的及時(shí)教育，給他們講明道理及危害性，從而使學(xué)生做到自覺(jué)遵守紀律。

　　二、具體要求，指導到位

　　心理學(xué)研究表明，兒童對事物的認知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細節。因此對于低年級的學(xué)生更要注重細節教育，把該做的事指導到位。比如掃地，我通過(guò)觀(guān)察發(fā)現，學(xué)生掃地時(shí)往往是拿起笤帚就掃，動(dòng)一下，西一下，掃了半天還在原地打轉，整個(gè)一個(gè)天鵝拉車(chē)。針對這種情況，我專(zhuān)門(mén)找一個(gè)時(shí)間，教他們掃地，我先拿起笤帚從教室最后面一笤帚一笤帚往前掃，告訴他們掃地的幾個(gè)同學(xué)要相互合作每人一排掃，不要漏掃，不要重掃。這樣的身教非常成功�，F在再看看他們掃地，一個(gè)個(gè)可認真了，比以前好多了，都能在我規定的時(shí)間內做完衛生。同樣的道理，擦桌子、衛生工具擺放等工作，只要把要求的細節說(shuō)到位，小孩子就能聽(tīng)得懂、做得到。再來(lái)說(shuō)說(shuō)我怎樣使學(xué)生學(xué)會(huì )收作業(yè)吧，我讓他們同桌的作業(yè)摞到一起，從后往前傳，自己的作業(yè)放在下面。每組的傳上來(lái)后，教他們怎樣擺放，一組正，一組反，組組分明，便于批改，便于發(fā)放。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、模仿很快就領(lǐng)悟了要領(lǐng)，這樣，哪一個(gè)孩子還能做錯呢？通過(guò)對學(xué)生日常行為的教育、管理和約束，使學(xué)生的觀(guān)察力、生活技能都得到了大幅度的提高，現在，班級日常管理的各項工作如晨讀、自習課的紀律都有學(xué)生組織，管理效果較好。

　　三、及時(shí)表?yè)P，延遲批評

　　德國美學(xué)家黑格爾說(shuō)：“不應該使孩子們的注意力長(cháng)久地集中在一些過(guò)失上，對此，盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學(xué)生身上激發(fā)出對自身力量和自身榮譽(yù)的信念�！苯踢^(guò)低年級的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時(shí)間太多，而且學(xué)生因為受了批評，注意力長(cháng)時(shí)間集中在自己的過(guò)失上，情緒受影響，低落的情緒體驗使智力活動(dòng)水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對這一情況，我的處理辦法是：

　　1、要求學(xué)生下課“告狀”，課上帶著(zhù)好的情緒聽(tīng)課。這樣，課前的小矛盾、小問(wèn)題沒(méi)有誰(shuí)會(huì )記到40分鐘以后，“告狀”的幾率就低了，課堂的利用率提高了。

　　2、延遲批評，既培養學(xué)生愉快的情緒體驗，又給予其改正和返回的機會(huì )。我把批評留在每一天快要放學(xué)的時(shí)候，這時(shí)學(xué)生往往已經(jīng)在負疚的情緒中反思了自己的行為，老師只要加以指導，就能很好的'解決問(wèn)題。

　　說(shuō)到表?yè)P，那就要及時(shí)、準確。因為“好孩子是夸出來(lái)的”。例如，學(xué)生值日時(shí)，當我看到一個(gè)表現特別好的例子，就會(huì )當眾說(shuō)：“某某某同學(xué)真能干�！边�摸摸頭、拍拍背，用肢體語(yǔ)言鼓勵學(xué)生。如果看哪個(gè)同學(xué)主動(dòng)做好事，并且講究方法，則更要表?yè)P：“瞧，某某同學(xué)的觀(guān)察力多敏銳呀，老師剛把小黑板放在地上，他就看出來(lái)需要擦。瞧，擦得多干凈，大家都要學(xué)習他呀！”這樣表?yè)P后，班里課間擦黑板、倒垃圾等活大家都搶著(zhù)干，誰(shuí)也不袖手旁觀(guān)，都積極主動(dòng)地參與管理和為班級服務(wù)。結果，班里越來(lái)越整潔，孩子們也越來(lái)越懂事理。

　　四、注意培養干部，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性

　　管好班級，養成良好的班風(fēng)，只靠老師的力量是不夠的，首先必須注意培養小干部，發(fā)揮他們的“小助手”的作用，并分工明確、具體。衛生干部：放學(xué)后檢查室內外衛生與個(gè)人衛生，督促學(xué)生養成良好的衛生習慣。紀律干部：做到課前課后要檢查，避免了學(xué)生追打或嘻嘻而出現的糾紛，使班里有一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境。體育班長(cháng)則早操課間操及體育課的整隊。班長(cháng)、組長(cháng)協(xié)助老師做好作業(yè)任務(wù)的檢查，這樣在老師和干部的共同努力下，不但保證了良好的班風(fēng)，也調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。

　　針對學(xué)生的年齡和智力差異的特點(diǎn)，在部分學(xué)生中開(kāi)展“最美的花”評選活動(dòng)，內容有“品德花、紀律花、學(xué)習花、衛生化”四塊，兩周評一次，有小組花和個(gè)人花，這樣的活動(dòng)，激勵了優(yōu)差生的學(xué)習信心，既培養了小干部，又發(fā)揮了“小助手”的作用，同時(shí)調動(dòng)了后進(jìn)生的學(xué)習積極性，真可謂一舉三得。

　　五、進(jìn)行適當的懲戒教育。

　　著(zhù)名教育家馬卡連柯說(shuō)：“合理的懲戒制度不僅是合法的，也是必要的。合理的懲戒制度有助于形成學(xué)生堅強的性格，能培養學(xué)生抵抗誘惑和戰勝誘惑的能力�！边m當的懲戒教育猶如苦口良藥，能懲前毖后，治病救人。對于佩戴紅領(lǐng)巾總有那么幾個(gè)學(xué)生老是不戴，于是我做出懲戒不戴紅領(lǐng)巾的學(xué)生要到掃衛生，兩次不戴不但要打掃衛生還要抄課文。這樣懲戒了幾個(gè)學(xué)生后，學(xué)生都不敢不佩戴紅領(lǐng)巾了。齊欣是這學(xué)期轉來(lái)的學(xué)生，開(kāi)學(xué)初的幾個(gè)星期，對日記這項作業(yè)總是不認真去做，要么就不交，要么就只寫(xiě)兩、三行。為此，我對她做出懲戒：每天寫(xiě)一篇日記交給我，還規定了日記的字數。懲戒了兩個(gè)星期，她就再也不敢缺交日記了。

　　班主任工作是平凡而繁瑣的工作，盡管如此在班級管理工作中還從在著(zhù)許多問(wèn)題和困惑，現提出來(lái)希望得到各位領(lǐng)導和同仁老師的點(diǎn)撥。

　　1、個(gè)別學(xué)生總是不認真早讀。

　　2、當一味的耐心教導換來(lái)的是學(xué)生習慣性地敷衍或無(wú)動(dòng)于衷；當鼓勵與嚴罰均無(wú)效，怎么辦？

　　3、課間打鬧屢禁不止，怎么辦？

　　4、吃零食小吃屢禁不止，怎么辦？

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