班主任工作會(huì )發(fā)言稿15篇
在日常生活和工作中，發(fā)言稿與我們的生活息息相關(guān)，好的發(fā)言稿可以引導聽(tīng)眾，使聽(tīng)眾能更好地理解演講的內容。寫(xiě)發(fā)言稿的注意事項有許多，你確定會(huì )寫(xiě)嗎？下面是小編整理的班主任工作會(huì )發(fā)言稿，希望能夠幫助到大家。
班主任工作會(huì )發(fā)言稿1
各位領(lǐng)導、老師：
早上好！在座的各位大多都是經(jīng)驗豐富、成績(jì)卓著(zhù)的老班主任，你們身上有太多值得我學(xué)習與請教的地方。作為一名新手，在班主任這個(gè)崗位上，我既沒(méi)有取得什么成績(jì)，更無(wú)經(jīng)驗可言。只能結合本人一學(xué)期來(lái)的工作談幾點(diǎn)體會(huì )與感受，不當之處，敬請指正。
一、真心關(guān)愛(ài)學(xué)生是班主任工作的靈魂所在
高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他。只有愛(ài)孩子的人，才可以教育孩子�！卑嘀魅沃挥袘阎�(zhù)嚴父、慈母和摯友的情感去關(guān)心學(xué)生的學(xué)習、生活、思想動(dòng)態(tài)等，才能使師生真正達到情感共鳴。有愛(ài)心才有資格教育孩子，知道如何愛(ài)孩子才能成功地教育孩子。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“教育技巧的全部奧妙在于如何愛(ài)學(xué)生�！弊∷迣W(xué)生王虹，夜間常有腿抽筋的現象，難受無(wú)比。我了解到這一情況后，立即找到她，詳細詢(xún)問(wèn)了她出現此種現象有多長(cháng)時(shí)間，具體表現如何等，并及時(shí)與其父母聯(lián)系，建議他們利用假期時(shí)間帶王虹去醫院認真檢查。此后，每隔一兩天，我都熱心地問(wèn)她最近怎樣，感覺(jué)如何，并將上網(wǎng)查詢(xún)的一些資料提供給她。想不到，這些平常的舉動(dòng)，卻讓她和她的父母非常感激。本學(xué)期報名之時(shí)，她的父母還對此一再表示謝意，讓我感到莫大的幸福。我深深覺(jué)得，愛(ài)是為師之魂，愛(ài)是幸福之源。
二、深入了解學(xué)生是班主任工作的前提基礎
如果僅僅擁有愛(ài)心而不能了解學(xué)生，那么這樣的愛(ài)是空洞的，虛幻的。只有全面了解每個(gè)學(xué)生的性格、脾氣、愛(ài)好、需求與愿望等，才能對癥下藥，有針對性地開(kāi)展工作，達到最佳教育效果。為此，我努力與學(xué)生接觸，經(jīng)常找學(xué)生談心，注意對學(xué)生觀(guān)察。我要求學(xué)生每周至少寫(xiě)一篇周記，無(wú)內容和字數限制，只強調一個(gè)“真”字。他們將自己的經(jīng)歷，感想，心情，困難，建議毫無(wú)隱瞞地付諸筆端，使我走進(jìn)了他們真實(shí)的內心世界，了解到了許多我并不知曉的情況，收獲了不少建設性的意見(jiàn)。對于每個(gè)學(xué)生的每篇周記，我必及時(shí)而又認真地批閱。實(shí)踐證明，這樣做不但克服了他們直接面對班主任時(shí)的害羞和畏懼心理，而且拉進(jìn)了師生之間的距離。此外，我還在班上設立了班級留言簿，同樣也成為了學(xué)生傾吐心聲，交流想法的園地。
三、寓教育于活動(dòng)中是班主任工作的方法之一
空洞而又重復的說(shuō)教，會(huì )使學(xué)生感到厭煩，其效果甚微，難以持久。而豐富多彩的集體活動(dòng)卻是學(xué)生樂(lè )于參與的，活動(dòng)不僅能開(kāi)闊學(xué)生的視野，提高他們的交際能力、實(shí)踐能力，增強團結和協(xié)作意識，而且其產(chǎn)生的教育效果也是深刻的、持久的。
對于每天都有的晨會(huì )課，我總是認真備課，或針對班級近來(lái)出現的問(wèn)題進(jìn)行討論，或介紹國內外的新聞熱點(diǎn)，或講述意味深長(cháng)的哲理故事??總之，力求形式多樣，生動(dòng)耐聽(tīng)。上學(xué)期，我校舉行了廣播操比賽，賽前，我提出了要求：不在乎取得什么名次，關(guān)鍵要表現出最好的自我。要么就不參加，要么就全力以赴，認真對待。我親自?huà)鞄�，利用活�?dòng)課及課余時(shí)間，喊口令，練動(dòng)作，并責任到人，分組強練。學(xué)生徐可，動(dòng)作協(xié)調能力差，老跟不上節奏，主動(dòng)向我提出不參加比賽，以免影響全班成績(jì)。我當即笑著(zhù)問(wèn)他：“你難道不是班上一員嗎？沒(méi)事，盡力就行�！彪S后的幾天里，我發(fā)現他經(jīng)常課間一個(gè)人在走廊上加練。我想，當我班獲得第一的那一刻，他是最激動(dòng)的。
元旦將至，不少學(xué)生在周記中表達了想搞一次聯(lián)歡會(huì )的愿望。我欣然應允，但同時(shí)指出，要搞就要搞得象樣，要搞就得人人參與。同學(xué)們熱情高漲，報名踴躍，認真排練，十分投入，我也置身其中，幫他們找歌詞，配伴奏，做道具，布背景。終于，一臺節目豐富，精彩紛呈的聯(lián)歡會(huì )誕生了。這一過(guò)程中，同學(xué)們互相協(xié)作，大膽展示，增進(jìn)了友誼，融洽了關(guān)系，釋放了情感，更加強了班級集的凝聚力。
以上就是我個(gè)人對班主任工作的幾點(diǎn)粗淺認識和一些不成熟地做法。今后，我將不斷加強理論學(xué)習，用心工作，力爭使自己成為一名稱(chēng)職的初中班主任。
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二〇xx年二月十四日
班主任工作會(huì )發(fā)言稿2
尊敬的各位領(lǐng)導，老師，大家好。
請允許我借此機會(huì )把高一（12）班班級管理工作向大家作簡(jiǎn)單匯報。我主要想從四個(gè)方面說(shuō)說(shuō)自己的做法與體會(huì )，不到之處，敬請批評指正。
第一，學(xué)生良好習慣的養成。
包括衛生習慣，生活習慣，學(xué)習習慣。衛生方面，將班級清潔區衛生分為若干塊，承包給每個(gè)人，由衛生委員唐劉總負責，每天早中兩次打掃，原則是快速打掃干凈而不影響學(xué)習。生活方面，按時(shí)就餐，不浪費，由桌長(cháng)負責。教室內不吃零食，此項由生活委員王健康專(zhuān)門(mén)負責。宿舍按時(shí)就寢，不拖拉，不吵鬧，各宿舍休息時(shí)門(mén)虛掩，方便班長(cháng)和值班老師檢查。此項由各室長(cháng)每天向我匯報。一個(gè)月以來(lái)，宿舍從未因為休息拖拉和講話(huà)被扣分。學(xué)習習慣方面，主要是讀書(shū)，自習，上課，讀書(shū)要大聲，有時(shí)邊讀邊動(dòng)筆。大聲讀書(shū)未見(jiàn)得能取得好成績(jì)，但整個(gè)班級沒(méi)有聲音肯定沒(méi)有成績(jì)。自習絕對安靜，零抬頭，不討論。課前預備鈴響時(shí)，安靜下來(lái)，準備好上課內容。上課時(shí)不走兩個(gè)極端，即不過(guò)度亢奮，也不過(guò)分沉悶。應注意力高度集中，踏實(shí)沉穩，隨老師而動(dòng)。以上學(xué)習方面的情況，每天由兩位值日班長(cháng)負責先管理后記錄，每天小班會(huì )時(shí)總結。經(jīng)過(guò)一階段的管理，學(xué)生學(xué)習習慣初步養成，早讀聲音整齊洪亮，課前小預備基本安靜，課堂學(xué)習效率較高。
第二，主題班會(huì )的組織與開(kāi)展。
一個(gè)月總共開(kāi)過(guò)四次大班會(huì )，若干個(gè)小班會(huì )，我想主要匯報四次大班會(huì )的情況。第一周以改變自我適應環(huán)境為主題。第二周以感恩父母老師同學(xué)為主題。第三周以培養良好的生活學(xué)習習慣為主題。第四周以全力以赴沖刺月考為主題。每次班會(huì )前，我都會(huì )和班委一起精心謀劃，從形式到內容到流程�？傮w而言，班主任和班委為主導，其他學(xué)生積極參與。我在班會(huì )課上一般是兩個(gè)講，講道理和講故事。道理不大，而在實(shí)，從學(xué)生視角看問(wèn)題，不輕易和武斷把自己的想法灌輸給學(xué)生。故事不在大，而在多，有時(shí)空談紀律高壓線(xiàn)等問(wèn)題只能起短暫效果，長(cháng)期下去，學(xué)生會(huì )厭倦反感。有目的地講幾個(gè)小故事，會(huì )收到意想不到的效果。將道理和故事合二為一，既讓學(xué)生有了趣味，又讓其接受思想教育，何樂(lè )而不為呢？
第三，情感與愛(ài)校教育。
高一學(xué)生在情感方面易于接受教育。我們一直在班級倡導：愛(ài)家愛(ài)校愛(ài)班級愛(ài)老師愛(ài)同學(xué)，和諧才能出成績(jì)。把感恩教育做好可能對班級形成良好的班風(fēng)有很大幫助，有的學(xué)生私下里抱怨高中老師不如初中老師好，覺(jué)得在這里讀書(shū)生活不愉快，我知道這是不適應環(huán)境的表現。我通過(guò)班會(huì )與私下聊天等方式經(jīng)行了面與點(diǎn)的交流。我對他們說(shuō)，有這樣的想法很正常，這就是高中初中的區別，也是成長(cháng)過(guò)程中的困惑，老師能理解，但如果一直這樣想，最后傷害的還是自己，大環(huán)境不易改變，我們可以嘗試改變自己。我們?yōu)槭裁纯偸堑壤蠋熗瑢W(xué)來(lái)關(guān)心我們呢，為什么不能主動(dòng)關(guān)心他們呢，先付出后索取。人都是講感情的。如果我們多尋找機會(huì )和老師接觸，多問(wèn)候，多點(diǎn)熱情。如果我們對班級同學(xué)多點(diǎn)幫助，小恩小惠常施于人。那么他們自然會(huì )多關(guān)注我們，幫助我們，感恩別人就等于熱愛(ài)自己，幫助別人有可能成就自己。去年畢業(yè)的一位同學(xué)，考上了江蘇師范大學(xué)，教師節來(lái)看我，除了送點(diǎn)禮物之外，還給我寫(xiě)了一封長(cháng)長(cháng)的信，表達對學(xué)校老師的感恩之情。我把這件事講給學(xué)生聽(tīng)，并且給學(xué)生讀了那封信，學(xué)生很受感動(dòng)。
第四，最后是與學(xué)生交流溝通的問(wèn)題。
談話(huà)與開(kāi)會(huì )肯定是最主要的交流方式。我每天中午都在學(xué)校吃飯，飯后會(huì )找幾個(gè)同學(xué)到辦公室聊天，對象多半是成績(jì)弱或者學(xué)習不認真的人。有時(shí)晚自習也會(huì )帶部分同學(xué)到二樓空教室里開(kāi)個(gè)小會(huì )。月考成績(jì)出來(lái)，那些我單獨交流過(guò)的同學(xué)大部分都考的很好。這說(shuō)明談話(huà)的重要性，當學(xué)生覺(jué)得老師欣賞他對他存在期待的時(shí)候，一般都會(huì )努力學(xué)習。當然，我覺(jué)得，談話(huà)是要分層進(jìn)行的。對于自信心不足的學(xué)生，應該贊揚欣賞，對于過(guò)分自信甚至張狂的學(xué)生應適當鞭策，潑冷水，對于情感缺失，對學(xué)校老師學(xué)生有意見(jiàn)的學(xué)生應該長(cháng)談，至少不讓他走向班級的對立面。我想這可能就是張校長(cháng)說(shuō)的，教學(xué)與管理要多研究研究人學(xué)。一個(gè)班級六七十個(gè)學(xué)生，不可能千篇一律，一刀裁，一種方式，有時(shí)需要敞開(kāi)心扉，動(dòng)之以情曉之以理，有時(shí)又需要沉默不語(yǔ)冷靜面對，保持神秘感，有時(shí)需要發(fā)脾氣甚至暴跳如雷，有時(shí)又需要和風(fēng)細雨，循循善誘�？傊�，讓班級每位學(xué)生有存在感，讓他們有被關(guān)注的感覺(jué)，他們就會(huì )陽(yáng)光健康，服從管理，認真學(xué)習。
在我個(gè)人的管理與教學(xué)中，對學(xué)生的關(guān)注與研究還遠遠不夠，很多問(wèn)題可能只停留在表面，很多想法與做法不夠成熟，期待在今后工作中能多向大家學(xué)習不斷改進(jìn)自己。謝謝大家。
班主任工作會(huì )發(fā)言稿3
各位老師：
辛苦了！
開(kāi)學(xué)至今，通過(guò)大家的齊心協(xié)力，學(xué)校的各項工作進(jìn)展正常，日常行為規范、衛生保潔、午讀紀律等各方面都有了長(cháng)足的進(jìn)步，尤其是校園衛生有了較大的改觀(guān)，這與大家的辛勤付出是分不開(kāi)的，謝謝大家！
在看到進(jìn)步的同時(shí)，也應該清醒的認識到我們的不足，我們提倡的竭力養成愛(ài)美習慣收效不大，每月一事和締造完美教室、完美宿舍活動(dòng)仍是停留在形式上，學(xué)生的常規管理還沒(méi)找到合適的切入點(diǎn)，更多依靠的是懲戒手段，遠沒(méi)達到學(xué)生自我管理的層次，這些都需要我們付出更大的努力。
一、關(guān)注校園安全問(wèn)題
安全是學(xué)校的最大壓力，近期網(wǎng)絡(luò )熱傳很多師生沖突的視頻，老師儼然成了高危職業(yè)。面對這些熱議，我們要有理性思維，中國這么大，學(xué)生群體這么多人，發(fā)生一些事是正常的，以前有、現在有、將來(lái)也一定會(huì )有，只是因為現在網(wǎng)絡(luò )發(fā)達了，信息流通很快，尤其是負面消息傳播的更快，所以感覺(jué)此類(lèi)事件特別多。產(chǎn)生這些事件的原因是多方面的，學(xué)生——獨生子女、留守兒童、嬌生慣養、自尊心特別強、情感冷漠；學(xué)�！逃韧诮虒W(xué)，教學(xué)等同于考試，教育等同于成績(jì)；家長(cháng)——如何當父母沒(méi)培訓，不懂的管教子女；老師——社會(huì )地位低，素質(zhì)參差不齊；社會(huì )環(huán)境——功利性強，信息高度發(fā)達。在這種情況下，我們要有更強的自我保護意識，要依法執教，不觸底線(xiàn)、紅線(xiàn)；還要更講究教育的藝術(shù)性，人人都有攝像頭和錄音機的信息化時(shí)代，更要注意公眾言行的嚴謹性�？僧敱姳�?yè)P學(xué)生，但盡量不當眾批評學(xué)生，對特殊生既不能不管（楊不管現象），又不能亂管，更不能體罰或變相體罰學(xué)生。當然，事務(wù)都是兩面的，我們在處理違紀學(xué)生時(shí)，盡量在攝像頭下進(jìn)行，有必要時(shí)，也可以收集一些錄音、錄像等佐證材料，這也是種自我保護需要。
作為一個(gè)稱(chēng)職的班主任，平時(shí)要盡量深入學(xué)生，及時(shí)了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，特別要留意同學(xué)關(guān)系緊張的個(gè)別群體，有苗頭就要及時(shí)處理。據心理咨詢(xún)室反映，高中三個(gè)年段都有女生因同學(xué)關(guān)系沒(méi)處理好尋求心理咨詢(xún)幫助，個(gè)別甚至流露出想輕生的不良念頭，要引起我們注意。安全問(wèn)題實(shí)行責任倒查制度，規范是保護自己的最有效方式。值日準時(shí)到崗，各級的安全會(huì )議常開(kāi)，各種安全隱患常查，都可以降低安全風(fēng)險。比如嚴禁帶管制刀具入校園，學(xué)生帶刀具不是一定會(huì )有傷害事件，但帶在身上就會(huì )成隱患，公安機關(guān)通報的多起意外傷害事件都與此有關(guān)，政教處、保衛科要以常開(kāi)展排查活動(dòng)，各班主任也要有相應的班會(huì )課教案。其它的安全宣傳如交通安全、防溺水、心理、夏季防蛇教育也都一樣要規范。把好考勤關(guān)是降低安全隱患的關(guān)鍵，晚自習考勤和保衛科的夜間點(diǎn)名巡查制度一定不能馬虎。所有的安全檢查記錄、請假條、請假的短信、保衛科的值班日志和班務(wù)日志都要保留，需要存檔的就規范存檔（女生案件追查、政審回查）。需要強調的是，長(cháng)期請假學(xué)生的管理特別容易被忽略，安全責任追究時(shí)不會(huì )因為他請假了就與我們無(wú)關(guān)，所以平時(shí)都要主動(dòng)與其聯(lián)系并記錄在案。
二、加強常規管理
沒(méi)有規矩不成方圓，規范化管理體現了一個(gè)班、一所學(xué)校的管理水平。常規管理的成效如何更多體現在細節上，班班通控制、電燈管理、教室桌椅擺放，班級走廊的衛生，學(xué)生的儀容儀表，這些在我們的眼皮底下的常規工作，更能反映出一個(gè)班級的管理水平。以跑操和升旗集會(huì )為例，跑操時(shí)，有的班主任任由女生長(cháng)發(fā)飄飄也不聞不問(wèn)，集會(huì )時(shí)班主任就站在隊伍前面對學(xué)生講話(huà)聽(tīng)之任之，有的甚至還和學(xué)生開(kāi)玩笑。另外，最近個(gè)別男女生交往呈現出不良勢頭，個(gè)別學(xué)生甚至放肆到敢在班級當眾親熱，這個(gè)風(fēng)一定要堅決剎住，否則會(huì )像傳染病一樣迅速漫延，請班主任動(dòng)些腦筋，至少要讓他們不敢再這么名目張膽。
特別強調，不論是初三還是高三，只要是在校生，都要嚴格落實(shí)常規，不能有任何特殊，個(gè)別班主任認為畢業(yè)生要以學(xué)業(yè)為重，學(xué)校布置的任務(wù)或規定可以放松些，這個(gè)邏輯并不合理，落實(shí)常規對學(xué)生的學(xué)習不會(huì )有任何影響，一旦老師在學(xué)生面前流露出這個(gè)念頭，那離管不動(dòng)學(xué)生的日子就不遠了。
三、組織好第四屆班主任節活動(dòng)
本屆班主任節的活動(dòng)主題是：“仁愛(ài)友善成長(cháng)”，目的是要把它提升為師生一起的慶典，倡導師生共同參與活動(dòng)，希望班主任們提早布置。只要組織得當，“班主任工作體驗月”、“班級年度之星”評選、特色班級評選這些活動(dòng)對提升班級凝聚力，融洽師生感情會(huì )很有意義。前幾屆活動(dòng)都出現兩個(gè)極端，要么是老師包辦過(guò)多，學(xué)生缺乏自主；要么是老師關(guān)注過(guò)少，有的班級參賽的主題班會(huì )甚至脫離了主題，希望本屆活動(dòng)能有所改觀(guān)。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“教育，就是當一個(gè)人把學(xué)校所學(xué)的知識全忘掉時(shí)，所剩下的東西�！蹦敲�，哪些東西會(huì )忘記？那些通過(guò)機械訓練、強化鞏固，反復抓、專(zhuān)反復的知識點(diǎn)，海量的試題，解題方法和秘訣寶典，這些東西學(xué)生一出校門(mén)，就會(huì )遺忘到九霄云外，不會(huì )遺忘的是善良，是好奇心，是健康的心態(tài)，是寬容、不偏激的心理，是悲憫的情懷，是遠大的志向，是勝不驕、敗不餒的風(fēng)度，是眼光，是情懷，是同情心，是一種道德人格……如何讓我們所教的學(xué)生在離開(kāi)校園時(shí)，多剩下點(diǎn)對其一生發(fā)展有益的東西，值的我們每位教育工作者進(jìn)行思考！
班主任工作會(huì )發(fā)言稿4
今天，我只想說(shuō)說(shuō)大課間操。
秦老師說(shuō)，三個(gè)年級的課間操，高一其實(shí)是做得最好的。但是，為什么我還要說(shuō)這件事�；谶@樣幾個(gè)原因，一是我們的場(chǎng)地是最小的，而且沒(méi)有跑道，學(xué)生容易“出軌”，而且動(dòng)不動(dòng)就擁擠在一起，沒(méi)法跑了；二是高一學(xué)生體育課上得少，體質(zhì)弱，基礎差；三是示范高中復驗在即，我們想把課間操做為一個(gè)亮點(diǎn)呈現給領(lǐng)導。
為此，我說(shuō)三點(diǎn)意見(jiàn)。
一、高度重視
有些老師一直不想給學(xué)生體育鍛煉的時(shí)間，生怕這樣影響了學(xué)生的學(xué)習成績(jì)。其實(shí)大可不必。
大課間操作為學(xué)校體育活動(dòng)的重要組成部分，是校園內所呈現的一種特定的體育文化。不僅豐富了學(xué)生的課余文化生活，增強了學(xué)生的體質(zhì)，錘煉學(xué)生意志，提高了學(xué)生的體育文化修養，而且為校園體育文化建設起到了良好的推動(dòng)作用。
更重要的是可以適當調節學(xué)生大腦，使學(xué)生勞逸結合，有利于學(xué)生提高學(xué)習效率。文化學(xué)習活動(dòng)是腦力活動(dòng)，若長(cháng)時(shí)間處于緊張狀態(tài)，就會(huì )出現心理和生理上的疲勞，大大降低學(xué)習效率，導致學(xué)習興趣下降、記憶力衰退等現象。通過(guò)大課間體育活動(dòng)，能讓學(xué)生從文化學(xué)習的課堂走出來(lái)，走向快樂(lè )體育活動(dòng)中，使學(xué)生暫時(shí)忘掉學(xué)習的煩惱、焦慮，獲得精神放松、愉悅與自由，保持良好情緒，增強學(xué)習興趣，克服學(xué)習帶來(lái)的疲勞，提高學(xué)習效率。
此外，還能增進(jìn)同學(xué)間、師生間的友誼，增強集體榮譽(yù)感，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
看起來(lái)只有十幾分鐘，但是它所起的作用可能遠大于十幾分鐘。建議班主任要把這項活動(dòng)看作班務(wù)工作的一部分。
二、統一要求
我先說(shuō)了，場(chǎng)地小，人多，我們必須訓練出這樣一種效果：速度均勻，步調一致，口號響亮，整齊和諧。
一是每班得兩個(gè)帶操的。一個(gè)帶操的跑在最前面，控制班與班的距離，我觀(guān)察發(fā)現，班與班之間3—5米的距離比較合適。另一個(gè)跑在隊伍內側中間的位置，主要負責領(lǐng)喊口號。
二是體育教師要分工在兩個(gè)轉彎處吹口哨，當1—4班到達轉彎處時(shí)，就帶領(lǐng)他們跑整齊，當5—8班過(guò)來(lái)時(shí)，再對他們吹�？傊�，可以每四個(gè)班一個(gè)組，整齊地跑。這樣就可以產(chǎn)生更大的氣勢，會(huì )收到更好的效果。
三是要同時(shí)起跑。就是說(shuō)帶操的一聲令下，所有的同學(xué)都要跑起來(lái)。這一點(diǎn)最難。有人說(shuō)，前面都沒(méi)有位置，怎么跑，我說(shuō)原地跑，小步跑，只要前面的位置不夠跑，就要小跑，因為目的是鍛煉身體，磨煉意志，培養團隊協(xié)作意識，我們在這里點(diǎn)大的場(chǎng)地就跑三圈，如果再推推搡搡，走走停停，拖拖拉拉，那怎么能達到就有的效果呢？大家可能都看過(guò)衡水中學(xué)等名校的大課間操，一個(gè)個(gè)就像軍人一樣，迅速集中，步調一致，幾千人跑起來(lái)就像一個(gè)人。我們不需要那樣，也不可能那樣，但是我們要求大家速度均勻，步調一致，整體和諧，口號響亮。
四是口號問(wèn)題。王校長(cháng)原來(lái)要求過(guò)，各班在沒(méi)有班級口號的情況下，先喊學(xué)校的校訓或者三風(fēng)。但是這么長(cháng)時(shí)間，應該有班級口號了。前不久，牛校長(cháng)就說(shuō)，要有班級文化。我認為這就是班級文化的一部分。請各班主任盡快落實(shí)班級口號。
三、注意安全
班主任要以身作則，不僅要親自參與。來(lái)去都要以班級為單位，整體前往，一起離開(kāi)。具體要聽(tīng)眾政教處的安排。
我們常說(shuō)，校園安全無(wú)小事，我認為校園文化也沒(méi)有小事。而且常常在小處才能看出一個(gè)學(xué)校的文化特色。我相信在大家的共同努力下，高一年級的課間跑操會(huì )成為白河高級中學(xué)校園文化的一個(gè)亮點(diǎn)。
我就說(shuō)這些。不妥之處，請多賜教。
謝謝。
班主任工作會(huì )發(fā)言稿5
一、材料說(shuō)明
今天分發(fā)的內容新班主任有五份，一是班主任崗位職責；二是文明班級考核細則；三是班主任考評量化辦法；四是寄宿制貧困學(xué)生生活補助發(fā)放辦法；五是轉學(xué)、輟學(xué)登記(此表一學(xué)年結束后交政教處收集保管)。原班主任沒(méi)發(fā)班主任工作職責是因為過(guò)去已發(fā)過(guò)。新參加工作承擔班主任的年輕教師們應進(jìn)行角色上的良性轉換，由學(xué)生變成老師，盡快適應新的工作環(huán)境和生活環(huán)境，融入學(xué)校的教育教學(xué)工作之中，并不斷總結經(jīng)驗，提升自己的思想、意識、境界。
二、關(guān)于班主任工作的認識
班主任工作是學(xué)校工作的中流砥柱，特別是我們學(xué)�，F在條件與情況，大家承擔的教學(xué)內容與科任教師相同，還額外負擔著(zhù)更多的學(xué)生安全教育與學(xué)生行為習慣的養成教育。教育專(zhuān)家說(shuō)的“生命不保，何談教育”。為此班主任工作我想重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)安全工作和行為習慣的養成教育。在學(xué)校的教育管理過(guò)程中，從我個(gè)人的認識和理解中，發(fā)生惡性暴力行為的學(xué)生首先是家庭教育欠缺，平時(shí)在生活中缺乏管易教，二是在學(xué)校的教育中只看中學(xué)生的分數，而沒(méi)有更多地關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)和學(xué)生個(gè)性；三是學(xué)生對發(fā)生的問(wèn)題理性認識不足，尋求不到正確解決問(wèn)題的方法而一失足成古恨了。上述三點(diǎn)只是我個(gè)人的看法，讓各位班主任借鑒。在班級管理過(guò)程中應多關(guān)注個(gè)性不好的學(xué)生，特別是有自卑感強的和過(guò)度放縱，我行我素的學(xué)生。良好行為習慣的養成教育，不是一朝一夕能形成的，有一句俗語(yǔ)不是說(shuō)，江山易改，本性難移嗎？所以說(shuō)良好行為習慣的養成需要各位班主任從一些生活細節著(zhù)手去改變，需要更多的時(shí)間和耐心，作為一個(gè)班主任若能真正改變一個(gè)不良行為習慣的學(xué)生，學(xué)生心中是明白的，多年以后，他都會(huì )想到作為老師的你對他的教育和幫助，此時(shí)的你能真正體會(huì )到自己工作的價(jià)值和育人的快樂(lè )。
在此我希望我們的每一位班主任在關(guān)注學(xué)生生命成長(cháng)過(guò)程中，享受和豐富自己的生命成長(cháng)。按李鎮西的話(huà)說(shuō)，就是“享受職業(yè)”。 理會(huì )“影響別人是救人，改變自己是自救”。
三、班主任工作應明確的幾點(diǎn)
1、每周周日或假日學(xué)生返校學(xué)習要進(jìn)行簽到(20點(diǎn)以前)，簽到次數作為班主任工作業(yè)績(jì)考核。
2、核實(shí)各班住校生是否把自己的名字貼在自己的床位上，以方便值周教師檢查。
3、加強對做操質(zhì)量的監管力度，由學(xué)生會(huì )體育部檢查認為做操質(zhì)量差的，有半數左右的學(xué)生沒(méi)認真做的，留下來(lái)單獨做，直至滿(mǎn)意為止，再上課。
4、加強衛生工作。學(xué)校的硬件設施本就嚴重來(lái)足，若衛生工作再不好，很容易造成病菌感染學(xué)生，對學(xué)校管理工作的傷害，進(jìn)而影響正常的教學(xué)秩序和育人工作。
5、教育學(xué)生離開(kāi)教室、離開(kāi)學(xué)校門(mén)窗的關(guān)鎖，愛(ài)護公物。否則，損壞公物照價(jià)賠償乃天經(jīng)地義。
6、操行分的考核。請嚴格按照班規或校紀執行，每月向政教處匯報一次，行為習慣差的由政教處代表學(xué)校通知家長(cháng)配合教育，要求父母不能推卸對自己孩子的教育責任，向父母施加點(diǎn)教育的責任。
7、家長(cháng)座談會(huì )。應提前考慮，布置周到，充分體現個(gè)人能力，展現個(gè)人風(fēng)貌，增加東風(fēng)地區父老鄉親對東風(fēng)中學(xué)教師工作的肯定與認可并贊許。
8、班主任工作手冊，記錄家訪(fǎng)數和與科任教師的聯(lián)系，學(xué)年結束后由政教處匯總對班主任工作進(jìn)行量化考核。硬抄記錄班主任日常工作情況。
四、關(guān)于學(xué)生會(huì )
學(xué)生會(huì )的成立應當說(shuō)是學(xué)校管理過(guò)程中很重要且得力的助手，學(xué)生會(huì )的工作需要各位班主任的支持和關(guān)心，才能健康成長(cháng)。因為學(xué)生會(huì )的成員畢竟是孩子，其中也有一些不盡人意之處，他們需要的是引導和指導工作，才能不斷完善工作方法。作為班主任應深該理會(huì )一句話(huà)“一個(gè)內心黯淡的人，終究難以點(diǎn)亮別人心底的光明，學(xué)會(huì )為自己的內心世界點(diǎn)亮一盞燈，先照亮自己”。
班主任工作會(huì )發(fā)言稿6
一晃到育新已經(jīng)40多天了。從公立到私立，從科任老師到班主任，我的角色經(jīng)歷了很大的轉變，一切從零開(kāi)始。為了迅速成熟，我認真閱讀《班主任工作的理念與實(shí)務(wù)》，把心思全部撲在帶班管班上。天天早上6點(diǎn)起床，晚上11點(diǎn)休息，一個(gè)多月時(shí)間的高密度跟班，我逐漸把學(xué)生情況摸熟。在跟班的過(guò)程中，學(xué)生存在的問(wèn)題一個(gè)個(gè)暴露了出來(lái)。我也在處理問(wèn)題的過(guò)程中慢慢成長(cháng)起來(lái)。自己的思考，同事的建議，前輩的導引，我用加速度在前進(jìn)著(zhù)。
不過(guò)因為只是一番苦心孤詣，自己并沒(méi)有真正認識到班主任工作的神髓，以至于自己幾乎是一個(gè)人孤軍奮戰，雖然心并不累，但身體有些吃不消了，嗓子也幾乎是處于天天啞的狀態(tài)。所以那個(gè)時(shí)候是快樂(lè )并痛著(zhù)。
長(cháng)假我去了廈門(mén)旅游，這美好的旅程給了我一個(gè)反思的時(shí)間和空間。我認識到班主任工作如果照這個(gè)做法做下去，一定會(huì )達到嘔心瀝血，鞠躬盡瘁的地步，實(shí)在可怕。
是到了必須調整的時(shí)候了！事實(shí)證明自己一個(gè)人跟班雖然拉近了自己與學(xué)生的距離，建立了自己的威信，但是因為忽視了對班級干部隊伍的建設和培養，班集體整體上仍然比較松散，班級內的同學(xué)還沒(méi)有很強的班級榮譽(yù)感和班級認同感。而這一切，都是因為我對這些情況的對應方面下意識忽視造成的。
自己雖然勞心勞力，班級在前階段中仍然存在著(zhù)以下一些問(wèn)題：
1、上課仍然或多或少有睡覺(jué)現象，有時(shí)是因為寢室樓層太吵睡不著(zhù)覺(jué)，有時(shí)是因為寢室內部有人喜歡熄燈后講話(huà)造成。9月我雖然天天跟學(xué)生寢室，但因為忽視了選拔和培養寢室長(cháng)，又沒(méi)有建立起寢室作息規章制度和獎懲條例，學(xué)生往往晚休沒(méi)休息好，從而造成第二天早上睡覺(jué)。
2、上課仍然存在著(zhù)講話(huà)現象。針對此現象我采用了一個(gè)治標不治本的失敗做法，就是調座位。事實(shí)證明，愛(ài)講話(huà)的同學(xué)，調到那都是一個(gè)樣，禍害一方，不從制度和管理上進(jìn)行建設導致了座位調動(dòng)過(guò)頻而講話(huà)現象仍然屢禁不止。
3、除了上面兩種現象外，上課其他違紀的現象也很多，比如偶爾還有同學(xué)上課吃東西，起哄，搗亂，不服從老師管轄和頂撞老師。種種現象，在開(kāi)學(xué)后的2到3周內盡情暴露。為此，我在第3周結束前針對班級上課違紀現象增多發(fā)動(dòng)全班同學(xué)，起草了《初一(1)班班級管理規定與處理辦法》，并實(shí)行了全班簽名，增強了學(xué)生的遵規守紀意識，填補了班級管理制度上無(wú)規可依的空白�！栋嘁帯方⒅�，學(xué)生違紀現象明顯減少，偶爾有學(xué)生知規犯規，必受到《班規》的嚴格處理。
4、但是《班規》因為是初次草創(chuàng )，也忽略了一些問(wèn)題，比如：下課后瘋趕、打鬧、高聲叫嚷和唱歌等，隨地亂扔垃圾紙片，晚上就寢個(gè)別學(xué)生影響全寢室休息等。不過(guò)后來(lái)在每次的夕會(huì )里都及時(shí)進(jìn)行了增加，《班規》越來(lái)越完善，違反《班規》的處理辦法也越來(lái)越科學(xué)和富有藝術(shù)性，《班規》的嚴格實(shí)施和每天夕會(huì )的思想整頓，讓學(xué)生漸漸更清晰地去思考，更全面地去考慮。
5、不過(guò)此時(shí)，另外一個(gè)問(wèn)題又暴露出來(lái)，實(shí)施《班規》所需的管理人才缺乏�！栋嘁帯方⒑蟮臋z查工作主要由兩個(gè)同學(xué)記錄，但他們只是記錄，并無(wú)提醒，因此違反《班規》者一度人數眾多，造成了每天進(jìn)行懲處都花費我和這些學(xué)生不少時(shí)間，實(shí)在是很不好。所以我在十一長(cháng)假后與班長(cháng)和紀律委員交流，責成他們幫我遴選人才進(jìn)入班級管理委員會(huì )，下設三個(gè)部門(mén)：一個(gè)是紀律檢查委員會(huì )，由3-4名有魄力、有膽識、有正氣和責任心的同學(xué)擔任，對違紀的同學(xué)進(jìn)行一提醒，二警告，三記名的方式管理，違紀現象進(jìn)一步減少；二是衛生檢查委員會(huì )，由4名有責任心和集體榮譽(yù)感、能吃苦耐勞的同學(xué)擔任，負責監督和管理班級同學(xué)的衛生打掃和保持；三是建立了兩操檢查委員會(huì )，由3位同學(xué)組成，負責檢查和管理同學(xué)們早操的出勤和眼保健操的質(zhì)量。三個(gè)委員會(huì )建立以后，班級違紀現象得到了有效的控制。因為自己違反校紀而導致班級扣分的同學(xué)也成了班級的眾矢之的。同學(xué)們的集體榮譽(yù)感大大增強。導致班級扣分的同學(xué)通過(guò)做好人好事可以為班級加分，這也給了他們一個(gè)改過(guò)自新的機會(huì )，同時(shí)也昭示著(zhù)一個(gè)道理：犯錯不可怕，可怕的是不去彌補自己的過(guò)錯，只要能夠將功補過(guò)，還是可以被原諒的。
班級的50名學(xué)生有4名女生，46名男生，所有同學(xué)以前全部都沒(méi)有在學(xué)校住宿過(guò)。來(lái)自不同地區不同學(xué)校的他們，在彼此的交往中磨合著(zhù)，這些磨合過(guò)程中產(chǎn)生了一些碰撞，也使一些問(wèn)題學(xué)生浮出水面。
班主任工作會(huì )發(fā)言稿7
謝謝領(lǐng)導對我工作的肯定，也特別感謝在我的成長(cháng)之路上為我解疑解難，指點(diǎn)迷津的各位前輩各位同伴，他們真正是我的良師益友，從他們身上學(xué)到了很多管班的經(jīng)驗，這份感激我放在心里，就不在這里一一致謝。我們初中是一個(gè)很優(yōu)秀的集體，每個(gè)班主任都很出色，都有值得我學(xué)習的地方，今天我姑且代表他們在這里發(fā)言，講講我的工作體會(huì )，我總結了以下3句話(huà)：
1、定位好自己的角色。
我不是高高在上的班主任，而是他們的班頭兒，帶領(lǐng)他們學(xué)習，管理他們日常行為，陪伴他們的成長(cháng)，我是他們的領(lǐng)隊，是他們的精神領(lǐng)袖，是他們的監督者，也是他們的靠山。要求他們做到的，我首先要做好，立一個(gè)行為示范，臟活累活帶頭干，和他們一起流汗，不斷的把自己積極向上的思想理念灌輸給他們。
2、區別對待不同層次的學(xué)生。
對待優(yōu)生，愛(ài)中有嚴，不能讓他們因成績(jì)而收到偏袒，在班集體中對他們的行為表現和學(xué)習給予更高的期待，并予以物質(zhì)獎勵，在私下多找他們談心；對待中等生，課上多提問(wèn)，課后多補差，并善于發(fā)現他們的小進(jìn)步而表?yè)P之，強調他們的主體作用并關(guān)注他們的學(xué)習動(dòng)態(tài)；對待后進(jìn)生，關(guān)愛(ài)中批評，首先不嫌棄他們，能站在他們的角度看問(wèn)題，善于發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn)，給點(diǎn)表?yè)P讓他嘗嘗甜頭，挖掘他們的長(cháng)處并大力發(fā)揚，多鼓勵他們?yōu)榘嗉壸鲐暙I。
3、事無(wú)巨細多啰嗦。
班主任的管理工作很細碎，從學(xué)科發(fā)展到雞毛蒜皮，什么都要操心，初中的孩子更不省心，什么事情都得班主任跟在身后面強調，借用一句網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)：重要的事情說(shuō)三遍！
不過(guò)，再好的方法和經(jīng)驗離開(kāi)了強有力的后盾支持都是一句空話(huà)，在此，我在此感謝各位領(lǐng)導的支持。
班主任工作會(huì )發(fā)言稿8
天召開(kāi)本次班主任工作會(huì )我想說(shuō)三句話(huà)：
第一句話(huà)：做一名班主任不容易，得有愛(ài)心、細心、耐心、恒心。
有愛(ài)心，Z老師是我們學(xué)校所有老師的表率。她給所帶班級的寄宿女同學(xué)整整梳了兩年的頭發(fā)，從不落下一天。沒(méi)有愛(ài)心是萬(wàn)萬(wàn)做不到的。學(xué)生到了高年級往往開(kāi)始調皮起來(lái)，但Z老師、Z老師、Z老師所帶的班級似乎沒(méi)有調皮的學(xué)生。其實(shí)不然，我覺(jué)得是她們無(wú)私的師愛(ài)深深感染著(zhù)學(xué)生、影響著(zhù)班風(fēng)。
有細心，Z老師是我們學(xué)習的表率。一年級學(xué)生小，工作難度大，但她凡事考慮周全，班上的工作都安排得僅僅有條，班上的任何事情都有專(zhuān)人負責，學(xué)生進(jìn)餐、到寢室、出操處處有人管理。大家可以到她班上去看，別看是一年級，什么時(shí)候都是整潔的、干凈的、有序的。不像我們有些三、四、五年級，地上的灰有一公分厚、視頻展臺上更是難以入眼。
有耐心，問(wèn)林老師是我們學(xué)習的表率。學(xué)生說(shuō)肚子疼，他便給學(xué)生揉。班上有一名學(xué)生經(jīng)常大便在褲子里，他不愿其煩地一次又一次幫助學(xué)生。
有恒心，Z老師、Z老師是我們學(xué)習的表率。這兩個(gè)學(xué)前班，學(xué)生人數多，但她們把學(xué)前班管理得清清爽爽。什么時(shí)候教室都是整潔的、干凈的，堅持周周消毒，在幼兒園發(fā)生了一例又一例手足口病時(shí)，我們的學(xué)前班沒(méi)有發(fā)生一例。大家想想，你班上在堅持天天拖地嗎？你班上還在堅持周周消毒嗎？洗拖把多半是學(xué)前班和一年級的小朋友，難道其它的班級沒(méi)有灰塵、不需要拖地？
第二句話(huà)：做一名班主任很幸福，有學(xué)生問(wèn)候、有家長(cháng)尊重。
作為一名班主任，只要你是真的對學(xué)生好，學(xué)生是知道的、家長(cháng)是感激的。一聲聲校園里、街道上“老師好”，是一種責任，也是一種幸福。
第三句話(huà)：學(xué)校工作是由一個(gè)個(gè)班級工作組成的，所以班主任工作很重要。
那么學(xué)校工作反應出來(lái)應該是怎樣的呢？
首先是校園。一是無(wú)論什么時(shí)候走進(jìn)校園，走進(jìn)校園的什么地方，校園里都應該是干干凈凈、清清爽爽的。這一點(diǎn)我們的校園基本上達到了，那么怎樣才能做到這一點(diǎn)。我覺(jué)得靠的是班主任，只有班主任帶領(lǐng)班上同學(xué)打掃好自己班上的清潔區才能做到。劉傳會(huì )老師、董尚瓊老師、趙德梅老師、常梅花老師、申梨老師、甚代芳老師、問(wèn)林老師、羅雅靜老師、汪李紅老師、謝麗華老師，他們每天都在參與晨掃。二是無(wú)論什么時(shí)候走進(jìn)校園，聽(tīng)到的都應該是校園專(zhuān)用語(yǔ)：普通話(huà)。普通話(huà)在多個(gè)行業(yè)都已使用：醫院、銀行、商場(chǎng)……可以說(shuō)在我們身邊到處都是普通話(huà)，但在我們的校園卻還方言盛行。作為班主任，我們應該要求、強調學(xué)生說(shuō)普通話(huà)，普通話(huà)應該成為一種自然的校園語(yǔ)言。作為班主任的你，你在班上要求過(guò)學(xué)生無(wú)論什么時(shí)候都要說(shuō)普通話(huà)嗎？你的學(xué)生在課間交流的時(shí)候是說(shuō)的普通話(huà)嗎？
其次是教室。一個(gè)管理好的教室，首先給人的印象應該桌椅擺放、書(shū)包存放整潔，勞動(dòng)工具、學(xué)生書(shū)籍作業(yè)擺放有序。其次是可以看見(jiàn)學(xué)生的過(guò)程管理，像汪老師班上的“比一比”、“誰(shuí)第一”等等，這樣天天培養學(xué)生的上進(jìn)心和集體榮譽(yù)感。再想想我們有的班級，一學(xué)期就要結束，雅行優(yōu)勝小組的評比牌根本就沒(méi)用，還是空白，我要問(wèn)，你在怎樣管理你的班級？難怪你的班級狼藉一片。
然后是課堂。一個(gè)管理好的班級，課堂上學(xué)生的坐姿、讀書(shū)的姿勢、舉手發(fā)言的姿勢都是正確的，甚至文具盒的擺放、學(xué)習用品的擺放都是整齊的。沒(méi)有學(xué)生蹲在凳子上的行為，沒(méi)有學(xué)生發(fā)言時(shí)“我我我”叫的聲音……
最后是課間。一個(gè)管理好的班級，課間學(xué)生總是在看書(shū)、做趣味游戲、跳繩、踢毽子、打乒乓球、打籃球、抖空竹等，而不是學(xué)生趴在地上或課桌上扇卡、打珠子等賭博的游戲，不是學(xué)生在瘋瘋趕趕。
總之，我們的校園，就應該是干凈整潔、書(shū)聲瑯瑯、歡聲笑語(yǔ)、朝氣蓬勃。要達到這一切主要靠我們班主任艱辛的努力。
班主任工作會(huì )發(fā)言稿9
班主任不僅是班級管理工作的實(shí)施者，也是班級教學(xué)工作的協(xié)調者，同時(shí)，班主任還是班集體建設中的靈魂。重視班主任工作，強化班主任的培訓，體現了學(xué)校管理方面的科學(xué)性與前瞻性。
班主任工作的核心是愛(ài)。愛(ài)不愛(ài)自己的學(xué)生，是一個(gè)老師能不能勝任班主任工作的前提。如果不愛(ài)學(xué)生，班主任的心態(tài)就不會(huì )平衡。而沒(méi)有一種良好的工作狀態(tài)，教師對班級的管理必然只是一種機械性的被動(dòng)應付，缺乏必要的人文關(guān)懷，以致出現“教師干得累而學(xué)生過(guò)得苦”的尷尬場(chǎng)景，最后陷入高投入，低產(chǎn)出，事倍功半的僵局。
要想管好一個(gè)班，進(jìn)而實(shí)現高效低耗的良性互動(dòng)，教師就沒(méi)有別的辦法，只能用自己的愛(ài)來(lái)做班主任工作的潤滑劑。如何去愛(ài)學(xué)生呢？首先是要將我們的學(xué)生定位為一群渴望成長(cháng)的孩子。學(xué)生正在成長(cháng)，自然會(huì )有許多的缺點(diǎn)，這是無(wú)法漠視的自然規律。我們要在看到學(xué)生缺點(diǎn)的同時(shí)，堅信他們能夠在不斷成熟的過(guò)程中逐漸改掉這些缺點(diǎn)。
所以，我們不能因為孩子有缺點(diǎn)而耿耿于懷，更不應該為某個(gè)孩子有太多的缺點(diǎn)而心生厭惡。比如說(shuō)我們班的XX同學(xué)，他確實(shí)存在許多的缺點(diǎn)，甚至有些毛病還是令人難以忍受的。但是，既然他已經(jīng)來(lái)到了504班，那就是我的學(xué)生，不能促使他改變缺點(diǎn)，已經(jīng)是我的失職；如果我還要因此而排斥他，那就是一個(gè)師德的問(wèn)題了。那么，又如何來(lái)教育和挽救這樣的問(wèn)題學(xué)生呢？首先，不要太把學(xué)生犯錯當回事。不管是頻頻犯錯，還是屢教不改，教師都不要冒火，先擺正自己的心態(tài)——我們班主任就是用來(lái)“對付”這些學(xué)生的。
因此，當我聽(tīng)到其他學(xué)生來(lái)告他的狀，總是先安撫來(lái)者一番，然后冷靜分析XX同學(xué)所犯錯誤的性質(zhì)及事件的輕重緩急，然后再決定如何處理。如果只是一些枝節問(wèn)題，我不會(huì )即時(shí)處理，而是壓一壓，總要等有了一定積累之后，再找他“算總賬”。這樣做，學(xué)生不會(huì )認為老師是有意打壓，不會(huì )產(chǎn)生對抗情緒。甚至能夠讓他確認老師是在愛(ài)護他，從而認可老師的教育管理，促進(jìn)自身的轉變。但是，如果學(xué)生錯誤的性質(zhì)嚴重，比如仗勢欺人，斗毆打架等，老師就不應該軟弱，這種時(shí)候，教師必須立即出手，及時(shí)解決問(wèn)題。這種時(shí)候，因為學(xué)生的錯誤明顯，就是老師的行為有些沖動(dòng)，學(xué)生也能夠理解，不至于產(chǎn)生負面效應。與此同時(shí)，教師還要從其他方面給予他一些具體的關(guān)懷，比如他飯量大，有時(shí)候，老師會(huì )主動(dòng)給他加菜，讓他吃飽。這樣一來(lái)，有打有摸，學(xué)生始終處于教師的管理中，即使不能促進(jìn)問(wèn)題學(xué)生的及時(shí)轉變，也能夠確保班級不出打的問(wèn)題。
問(wèn)題學(xué)生必須正視，所謂的優(yōu)生也不能夠忽視。事實(shí)上，并沒(méi)有十全十美的學(xué)生。如果學(xué)生是十全十美的，那還需要我們這些教育者嗎？相反，在某些優(yōu)等生的背后，可能存在著(zhù)更大的問(wèn)題。由于我們更重視學(xué)生的學(xué)習成績(jì)和外在表現，使得這樣的問(wèn)題更加具有隱蔽性，更不容易被我們發(fā)現，甚至是發(fā)現了也不當回事，總認為是“瑕不掩瑜”。其實(shí)，因為學(xué)業(yè)優(yōu)等生在班級中的地位突出，他們的言行更具有帶動(dòng)效應，對班風(fēng)學(xué)風(fēng)的影響更大。比如說(shuō)我們的XX同學(xué)，學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀，還是一名班干部，但在背地里，卻領(lǐng)著(zhù)一幫同學(xué)大玩紙上QQ，進(jìn)而借助紙上QQ互相散布攻擊其他同學(xué)的言論。
幸虧被其他同學(xué)及時(shí)舉報，才沒(méi)有能夠形成蔓延之勢。但是，這件事給我的震動(dòng)很大。我不由得沉下心來(lái)思考：我們以前認為的乖乖男、乖乖女，真的就是那么乖嗎？如果這些乖學(xué)生出了問(wèn)題，又該怎么辦呢？其實(shí)，乖學(xué)生出問(wèn)題也是正常的，為什么？因為他們再乖，也還只是些孩子！“紙上QQ”風(fēng)波之后，我既沒(méi)有放任，也沒(méi)有大肆張揚。冷靜了兩天之后，我特別利用文化餐的時(shí)間，給學(xué)生擺事實(shí)，講道理。一方面，我首先聲明玩紙上QQ并不是什么特別嚴重的錯誤，在確實(shí)完成了學(xué)習任務(wù)之后，偶爾玩玩也無(wú)傷大雅。同時(shí)，我也解釋了為什么要嚴肅處理此事的原因：其一，他們（優(yōu)等生）不應該將那些學(xué)習任務(wù)不能及時(shí)完成的同學(xué)拉下水，使得他們更加無(wú)法及時(shí)完成作業(yè)；其次，他們不應該散布攻擊其他同學(xué)的言論。也就是說(shuō)，老師生氣的原因不是因為他們在玩，而是因為他們在拉幫派，鬧分裂！在講清楚道理之后，參與此事的同學(xué)都誠心誠意地接受了老師的批評，并在班上做了公開(kāi)檢討，表示今后一定不會(huì )再做不利于班級團結的事情了。
在這個(gè)事件中，由于有不少班干部參與其中，如果不能夠正確處理的話(huà)，一定會(huì )影響班級的團結與穩定。所以，出于對班干部的愛(ài)護，整個(gè)處理過(guò)程進(jìn)行的平和而冷靜。有批評，也有肯定，既能夠理解他們的獨特想法，贊賞他們QQ語(yǔ)言的新鮮幽默，同時(shí)也能夠一針見(jiàn)血地指出他們稱(chēng)兄道弟的庸俗和攻擊毀謗他人的無(wú)聊，幫助他們認清此類(lèi)行為對班集體的嚴重危害性。由于老師批評的態(tài)度誠懇，所以，學(xué)生改正錯誤的決心也很堅定。
綜上所述，班主任的良好心態(tài)是做好班主任工作的首要條件。在此前的班主任培訓中，講師的一句話(huà)讓我感觸很深�！耙詯�(ài)動(dòng)其心，以嚴導其行”，說(shuō)的真好。愛(ài)，最能動(dòng)人心，不僅是動(dòng)學(xué)生之心，更加重要的是，愛(ài)也能動(dòng)我們老師的心。有了對學(xué)生的無(wú)限關(guān)愛(ài)，我們就不會(huì )在繁瑣的班主任工作中迷失方向。有了愛(ài)，我們不會(huì )厭倦“年復一年、日復一日”的重復，從而在每一天的清晨，都能夠用真誠的笑容去面對每一個(gè)學(xué)生。有了愛(ài)，我們會(huì )兢兢業(yè)業(yè)地做好班級管理工作中的點(diǎn)滴小事，而不會(huì )在學(xué)生犯錯的時(shí)候自己也犯錯。
一句話(huà)，在愛(ài)的旗幟下，我們將和自己的小孩子們一起，共同進(jìn)步，健康成長(cháng)！
班主任工作會(huì )發(fā)言稿10
一、落實(shí)創(chuàng )城工作的各項要求
1、以創(chuàng )城工作為契機，狠抓教室衛生、學(xué)生儀容儀表、文明禮貌
2、督促學(xué)生熟悉創(chuàng )城知識，了解測評內容
3、增強責任意識和大局意識
二、開(kāi)展弘揚民族精神月活動(dòng)
1、學(xué)好用好“開(kāi)學(xué)第一課”——知識守護生命
2、學(xué)習英模教師、弘揚偉大師魂
3、讓奧運精神在校園閃光
三、將“十好”工作進(jìn)行到底
1、從活動(dòng)中反觀(guān)制度，以制度強化習慣養成
2、抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)
3、細節真的決定成敗
四、積極推進(jìn)班級文化建設
班級文化是班級內部形成的獨特價(jià)值觀(guān)，共同思想、作風(fēng)、行為準則的總和。
班級文化是班級的靈魂所在，是班級發(fā)展的動(dòng)力和成功的關(guān)鍵�？梢哉f(shuō)，班級文化是一種無(wú)形的教育課程，具有一種無(wú)形的教育力量和推動(dòng)力，它自覺(jué)或不自覺(jué)地通過(guò)一定的形式融會(huì )到班級同學(xué)的學(xué)習、工作、生活等各個(gè)方面中，潛移默化地影響著(zhù)學(xué)生的行為。
班主任工作會(huì )發(fā)言稿11
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：
大家好！今天我們聚集在一起，共同研究探討本屆畢業(yè)班復習工作，目的就是要在抓畢業(yè)班后期工作方面形成共識，在抓好畢業(yè)班工作方面形成合力，從而提高畢業(yè)班的教育教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)校增光。
回顧一學(xué)年來(lái)的六0六班的教育教學(xué)工作以及前段時(shí)間的復習，我在班級管理、學(xué)生心理輔導以及與家長(cháng)溝通等方面有點(diǎn)感慨。
做好班級常規管理，維護良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)也是一項育人工作。要做好班級日常管理工作單靠班主任一個(gè)人的力量是遠遠不夠的。只有充分調動(dòng)學(xué)生的積極因素，才能形成強大的凝聚力，形成學(xué)生的自我管理機制。小學(xué)生表現欲望很強，因此，作為班主任要多發(fā)現學(xué)生的特長(cháng)，在班上多設崗位，讓學(xué)生都有“上崗鍛煉”的機會(huì )，讓他們表現自己，鍛煉自己，提高管理能力。為了發(fā)揮班干部的帶頭作用，我把本班同學(xué)分為10個(gè)學(xué)習小組，每小組四人，組長(cháng)負責好本組同學(xué)的作業(yè)收繳以及課前課后的聽(tīng)寫(xiě)生字詞默寫(xiě)古詩(shī)、名句。同時(shí)開(kāi)展一對一的幫扶，如：林志成同學(xué)基礎非常差，他也挺聽(tīng)女同學(xué)的話(huà)，我就安排了趙芝婷同學(xué)輔導，每天要求讀幾個(gè)生字詞給他聽(tīng)寫(xiě)或要他默寫(xiě)一句名句一首古詩(shī)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的幫扶，林志成的成績(jì)有了很大的進(jìn)步，每單元的測試成績(jì)都及格，對學(xué)習語(yǔ)文有了興趣，也自覺(jué)找老師背書(shū)了。
后進(jìn)生同其他學(xué)生一樣都有渴望得到家長(cháng)、老師和同學(xué)的尊重與愛(ài)撫的心理需要。但由于學(xué)習成績(jì)差或某些行為習性差，很難達到家長(cháng)和老師的期望，因而經(jīng)常受到指責和批評，或由于家長(cháng)長(cháng)期的溺愛(ài)而形成驕橫傲慢，唯我獨尊、誰(shuí)也惹不得的過(guò)度自尊心理，引起教師和同學(xué)的反感。長(cháng)期下去，他們便漸漸產(chǎn)生嚴重的自卑心理，要么意志消沉、自暴自棄、惴惴不安回避現實(shí)。要么走向另一個(gè)極端——玩世不恭，“破罐子破摔”，形成明顯的懷疑心理、戒備心理、逆反心理。如：馮一杰同學(xué)因發(fā)生意外他的父母曾跟學(xué)校對簿公堂，使他形成了跟老師對抗的心理，經(jīng)我了解他這個(gè)人軟硬都不吃。同時(shí)我也了解他平時(shí)非常喜歡上網(wǎng)玩Q，我就跟他要了一個(gè)Q號，經(jīng)跟他一段時(shí)間的聊天，消除了他對我的對抗心理，平時(shí)課前課后愿意跟我講話(huà)了，作業(yè)肯做我的了。這時(shí)我就抓住他寫(xiě)字工整的閃光點(diǎn)，在班上表?yè)P了他，從此之后，他一直都喜歡做我的作業(yè)了。但是對于作文他還是不愿意寫(xiě)，在一次單元考試我發(fā)現了他那篇作文寫(xiě)得不錯，我就在評講試卷時(shí)讀了他那篇文章，我還添油加醋的贊了他那篇作文怎樣怎樣的好。因他從來(lái)沒(méi)有得到過(guò)這樣的“待遇”，那天他非常高興，當天晚上我也給了電話(huà)他家長(cháng)。從此他不再討厭寫(xiě)作文了，平時(shí)堂上作文我也找他的作文讀讀，這樣不但鼓勵了他，還鼓勵了一些作文水平不是很好的同學(xué)，因為他們都認為馮一杰能寫(xiě)出這樣的作文，難道我還比他差嗎？經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期我給了馮一杰的“特別待遇”，他的學(xué)習成績(jì)進(jìn)步很快，每次單元考試都在70分以上，上次鎮閱讀抽查取得了73.5，
在前幾天的模擬考試他獲得了88分，排在班上前四名�，F在我就拿他做典型來(lái)激勵其他同學(xué)，因為他們還認為：馮一杰行我還不行嗎？這件事也使我認識了“愛(ài)是教育的真諦。愛(ài)的力量使教育獲得成功，“會(huì )愛(ài)”、“懂愛(ài)”是每個(gè)班主任的一門(mén)必修課�！蓖瑫r(shí)也讓我懂得了“學(xué)生是否喜歡上你的課非常重要”。
孩子都是父母心目中的寶貝，每一個(gè)家長(cháng)都望子成龍，他們把所有的希望都寄托在孩子身上。所以沒(méi)有一個(gè)家長(cháng)喜歡聽(tīng)老師只訴說(shuō)罪狀，特別是多次向家長(cháng)投訴，家長(cháng)也對你有反感，甚至對學(xué)生的教育也起不到作用，就像我們六年級課本里的一句名言：“一鼓作氣，再而衰，三而竭”因此多次用家長(cháng)來(lái)壓學(xué)生也會(huì )造成學(xué)生對你反感，所以，投訴學(xué)生也要看他犯的錯誤是否嚴重，一般的錯誤老師能解決的就不必要投訴了。老師向家長(cháng)投訴學(xué)生時(shí)要多抓住孩子的閃光點(diǎn)表?yè)P孩子的優(yōu)點(diǎn)、成就，如：他的考試成績(jì)提高了，他常幫老師收作業(yè)，他自動(dòng)幫人打掃衛生，他的字寫(xiě)工整了等。家長(cháng)在聽(tīng)了這些好話(huà)后，自然能聽(tīng)得進(jìn)去老師訴說(shuō)孩子的其他缺點(diǎn)。有時(shí)我們也要因人而異，運用共同語(yǔ)言。老師與家長(cháng)語(yǔ)言不通，或受教育程度不一致，不注意語(yǔ)言的運用，就難以溝通。對于受教育程度低，平常也不關(guān)心教育的家長(cháng)，溝通時(shí)就要找好切入點(diǎn)，滿(mǎn)口“教育理念”，家長(cháng)哪里聽(tīng)得懂。應針對不同對象，轉化成家長(cháng)能理解的語(yǔ)言，才能達到溝通的目的。用電話(huà)溝通時(shí)要注意電話(huà)中的語(yǔ)辭和聲調。電話(huà)看不到對方表情，所有的感覺(jué)、印象都來(lái)自電話(huà)中的聲音，不論家長(cháng)的語(yǔ)氣、言語(yǔ)如何？老師要懂得控制自己的情緒。稱(chēng)贊肯定時(shí)，語(yǔ)氣要堅定；訴說(shuō)孩子問(wèn)題時(shí)，
語(yǔ)氣要婉轉。在公共場(chǎng)合不要在家長(cháng)面前說(shuō)他孩子的缺點(diǎn)，因家長(cháng)是要面子的，這樣會(huì )適得其反，不但家長(cháng)不聽(tīng)你的，而且也會(huì )失去家長(cháng)對你的'威信。
班主任工作會(huì )發(fā)言稿12
作為班主任，我已經(jīng)在第一線(xiàn)的工作崗位上堅守五年了。這五年里，我接手了四個(gè)班�；叵肫鸷蛯W(xué)生們相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，詳細思考班級管理中出現的情況，我感覺(jué)在班級工作中，有幾點(diǎn)原則性的要求非常重要。
一、以情系情，攻心為上
班主任是一個(gè)班級的核心領(lǐng)導，是班級發(fā)展方向的控制者、班級管理方針的制定者。而班主任的班級發(fā)展思想能否被學(xué)生們接受，直接影響著(zhù)班風(fēng)班貌，影響著(zhù)學(xué)生的干勁，影響著(zhù)班級的穩定與和諧。以學(xué)生的發(fā)展為目標的班級管理思想要經(jīng)過(guò)班主任極富說(shuō)理性、煽動(dòng)性的口頭表達宣傳給整體學(xué)生，要經(jīng)過(guò)班主任耐心細致的、飽含深情地辟講給個(gè)別學(xué)生�！扒槔怼倍�，天下皆同。打動(dòng)他們的心，使他們的心靈向班主任靠攏，使他們愿意交流，感情上貼近班主任。這樣做的效果是，學(xué)生在情感上愿意親近班主任，有事能在第一時(shí)間里告訴班主任。對班主任來(lái)說(shuō)，則體會(huì )到了被信任的感覺(jué)，增強了工作熱情和成就感。
二、“懲罰”要由上級來(lái)實(shí)施
情感上的師生相通，為班級工作的順利開(kāi)展提供了良好的基礎。但是，師生之間亦如父母和孩子之間一樣存在著(zhù)隔閡。特別是初高中時(shí)期的孩子們，好奇、心理變化快，對事物的接受速度快，但同時(shí)他們對于來(lái)自于外界的壓力有一種自然的抗力。如家長(cháng)和老師對這種抗力的看法和處理方式不當，則會(huì )造成孩子的“叛逆”，拉大師生間的距離。
紀律是師生校園活動(dòng)的行為準則，道德是師生校園活動(dòng)的底線(xiàn)。但初高中學(xué)生正處在行為習慣的形成期，錯誤是難免的。在承認紀律存在的必然性的同時(shí)，也必須正視學(xué)生的特點(diǎn)，更應正確看待和處理紀律和錯誤對學(xué)生造成的壓力。
學(xué)生必須為自己的錯誤承擔責任。這是每一個(gè)班級工作者必須強調的。接受懲罰是學(xué)生承擔責任的一種方式。但它的適用范圍是有限的，只針對學(xué)生身上發(fā)生的重大錯誤或失誤。班主任在此時(shí)要做的是思想工作，疏通或扭轉學(xué)生認識，而懲罰則要由上級部門(mén)來(lái)完成。這樣做的好處是：保證了學(xué)生和班主任站在一起。這是師生情感相通的一個(gè)外在表現。它能加強師生之間的相互理解與尊重，有利于班主任穩定和學(xué)生成長(cháng)。反之，懲罰特別是學(xué)生思想情感上一時(shí)難以接受的懲罰，則會(huì )在師生隔閡的基礎上拉大師生間的距離，甚至把學(xué)生推向老師的對立面，使學(xué)生對班主任產(chǎn)生不信任感，這對于班級管理是相當危險的信號。
三、巧用輿論，營(yíng)造氛圍，促進(jìn)發(fā)展
輿論，體現 一個(gè)班級的風(fēng)貌。它是一個(gè)重要工具。運用得當，則會(huì )使班級工作事半功倍。
要樹(shù)立正確的輿論導向。我們所面對的學(xué)生大多都是在初中生活的后半期因種種原因產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，有的甚至和老師、學(xué)校產(chǎn)生了嚴重的對抗心理。這種情緒和心理，如被帶進(jìn)高中生活則會(huì )對班級管理、學(xué)生發(fā)展造成極其不利的影響。如果一味地用紀律約束，則把更多的學(xué)生推向老師的對立面。而輿論則會(huì )起到“潤物無(wú)聲”的效果。所以，班級的正確輿論導向尤其重要，畢竟，人心是思進(jìn)的。作為班主任，在這時(shí)要發(fā)揮“演講家”的才能。講高中生活與初中生活的區別，講二者畢業(yè)后的不同選擇、面臨的不同現實(shí)；講作為藝術(shù)生學(xué)習和發(fā)展的機會(huì )。說(shuō)小事不講大事，講實(shí)不論空。引起學(xué)生情感共鳴，樹(shù)立 信心，掃清障礙。
要巧借輿論引導和約束學(xué)生。班干部是老師的傳聲筒。有些信息通過(guò)班干部傳到學(xué)生耳中和老師當面說(shuō)給學(xué)生是不一樣的效果。同樣，一般學(xué)生和班干部的聲音對同一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)也會(huì )產(chǎn)生不一樣的效果。作為班主任，要善于利用這其中的微妙差異。例如，對于和老師有嚴重對抗心理的學(xué)生可借用其好友或其比較信任的人把班主任的看法傳遞過(guò)去。這樣的規勸效果往往要好于直接面對面的談話(huà)。再如，有時(shí)在和學(xué)生談話(huà)時(shí)，班主任看似無(wú)意實(shí)則有意的一兩句話(huà)，或許并不是針對該學(xué)生的，但都會(huì )讓他反思自己的行為，或者他會(huì )把你的這些話(huà)對號入座地加在某些同學(xué)身上。他會(huì )把這些話(huà)傳遞過(guò)去。從而起到班主任想要達到的效果。
四、登高望遠，整體規劃，忌零敲碎打
登高望遠，指作為班主任，對時(shí)代發(fā)展方向、社會(huì )對人才的需要、教育形勢發(fā)展可能的變化、學(xué)生自身發(fā)展的需要、學(xué)生高中三年及畢業(yè)后可能的發(fā)展方向及成就要作盡可能詳盡準確的了解與預測。目光要長(cháng)遠，看學(xué)生的現狀及變化在其過(guò)去與將來(lái)之間的地位與作用。我就經(jīng)常給學(xué)生們說(shuō)這樣的一句話(huà)：“要知道你想要的是什么，要明白你現在正在做什么，要考慮二者之間的距離�！比绻嘀魅螌@些也能正確地了解的話(huà)，就會(huì )站在社會(huì )和學(xué)生發(fā)展需要的基礎 ，從長(cháng)遠發(fā)展的角度促進(jìn)學(xué)生成長(cháng)，就會(huì )盡可能地避免一些功利性的做法，如片面地追求學(xué)生的成績(jì)或不切實(shí)際地促進(jìn)學(xué)生某些方面的提高等。
整體規劃，指在“登高望遠”的基礎上，班主任要對整個(gè)班級三年的發(fā)展，從學(xué)生的基本素質(zhì)到學(xué)習成績(jì)等各方面制定長(cháng)遠目標和具體目標；要針對每個(gè)學(xué)生的不同情況，因人而宜地幫助學(xué)生制定個(gè)人發(fā)展計劃，幫助學(xué)生規劃自我。這樣一來(lái)，班主任工作就是胸有成竹的，這樣的班主任在各種情況面前都是氣定神閑的。這種做法也使學(xué)生找到了目標，看到了希望，激發(fā)了信心和動(dòng)力。這樣的班主任也最能使學(xué)生產(chǎn)生信任感和親近心。
零敲碎打是每一個(gè)班主任必須反對的。它指的是無(wú)立場(chǎng)無(wú)原則無(wú)目的的班主任工作。表現在有些班主任完全以別人（學(xué)校、家長(cháng)）的立場(chǎng)、原則為行事的準則與方向，容易受輿論的影響和被別人左右。如，班級工作中的唯上、刻板、盲目、功利性強、患得患失等。這種缺乏適合班級 學(xué)生個(gè)體情況的分析基礎的班級工作往往是被動(dòng)的，形不成長(cháng)遠動(dòng)力的。
班主任工作是繁而難的。但絕不是“煩”的。以上認識幫我克服了“煩”的思想，也使我受到更多學(xué)生的理解和愛(ài)戴。
班主任工作會(huì )發(fā)言稿13
各位老師：
大家好！
就如何做好我校班主任工作，我談些體會(huì )，供大家參考。
一、學(xué)校教育既要為國家經(jīng)濟安全培養人才，更要為國家政治安全服務(wù)。班主任工作要緊緊圍繞立德樹(shù)人、增強學(xué)生社會(huì )責任感，創(chuàng )新能力和適應社會(huì )的能力、幸福生活而設計和開(kāi)展活動(dòng)。
二、班主任工作的主陣地在課內，班會(huì )課是重要的抓手，然而各種各樣的活動(dòng)，體育、藝術(shù)、音樂(lè )及社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)同樣是學(xué)生成長(cháng)、獲取經(jīng)驗和感悟的重要形式。要多支持學(xué)生參加專(zhuān)業(yè)隊、社團活動(dòng)，而不僅僅局限于上課、寫(xiě)作業(yè)。要利用家長(cháng)會(huì )、班會(huì )教育，引導家長(cháng)和學(xué)生，樹(shù)立正確的人生觀(guān)和人才觀(guān)。
三、我校的辦學(xué)理念是“尊重生命，健全人格”。大家都要想一想如何在具體工作上體現、細化、支撐辦學(xué)理念，如何培養學(xué)生能體悟到生命的偉大，多樣性及尊貴，從小珍愛(ài)生命，尊重生命，不僅對人，對萬(wàn)物都要尊重、愛(ài)護，一草一木皆有生命；如何讓學(xué)生健全人格，要通過(guò)主題班會(huì )設計以及各種活動(dòng)，通過(guò)課本劇、小表演、各種社會(huì )活動(dòng)讓不同性格、不同家庭背景、不同特長(cháng)的孩子都能展示才華，贏(yíng)得尊重；讓您班上的孩子盡可能享受到成功的喜悅，獲得做人的尊嚴和快樂(lè )，讓不愛(ài)說(shuō)話(huà)的孩子愛(ài)說(shuō)話(huà)、不善交流的善交流、不能演講的人善演講、不愛(ài)參加集體活動(dòng)的人愛(ài)參加集體活動(dòng)等等都是生命的成長(cháng)，都是健全人格的生動(dòng)實(shí)踐。在此，特別要強調，在利益的誘惑下，在對待班級榮譽(yù)、檢查評比等問(wèn)題上，要引導學(xué)生實(shí)事求是，不弄虛作假，培養學(xué)生的誠信意識和良好的道德品質(zhì)。
四、要有自己的班級管理理念。按計劃每月抓一個(gè)習慣、一件事，抓細、抓實(shí)、抓出成效，如：不亂丟垃圾、教室不出現廢紙片等。要注意發(fā)現典型，樹(shù)立榜樣，發(fā)揮先進(jìn)典型的示范引領(lǐng)作用。要注意發(fā)現方方面面的先進(jìn)典型，形成班級正能量。要樹(shù)正氣、剎歪風(fēng)，打擊小團伙，決不允許在班級形成弱小者受欺凌的現象，要讓老實(shí)人、守紀律的人、有正能量的人在班上揚眉吐氣。
五、充分利用好家長(cháng)會(huì )和校訊通加強對家長(cháng)科學(xué)育人方面的教育，利用微信群等網(wǎng)絡(luò )手段把學(xué)生上課及其他活動(dòng)的精彩瞬間分享給家長(cháng)，展示您的治班能力、溝通能力和工作情況，取得家長(cháng)的理解與支持。
六、培養好班、團干部。充分發(fā)揮班主任設計、指導、幫扶作用，大膽放手讓學(xué)生自我管理，培養組織管理能力、調解溝通能力、大局把握能力。給任務(wù)、給路徑、給措施、給標準，指導越具體學(xué)生越能順利完成布置的相關(guān)任務(wù)。
七、不斷學(xué)習、不斷總結，感悟提升，把閃光出彩的地方盡可能通過(guò)文字記錄下來(lái)，形成自己的教育實(shí)踐素材庫，形成自己的帶班特色和模式。要善于學(xué)習、善于結合實(shí)際創(chuàng )造性工作。學(xué)習就應當像吃飯，要能消化、吸收形成營(yíng)養，促進(jìn)自己實(shí)踐、成長(cháng)，學(xué)習不是拿來(lái)主義，像一件衣服，穿在身上只能用一時(shí)，只能解決眼前，不能解決長(cháng)遠�！胺抡咚�，創(chuàng )者生”就是這個(gè)道理。
八、善待怪才，容忍不同性格特點(diǎn)的學(xué)生，使每一位學(xué)生在班上都能感受到陽(yáng)光雨露，都能特色化的健康成長(cháng)。引導、容納、等待體現您的愛(ài)心、耐心，更能體現您的學(xué)養和修養。
九、有人說(shuō)“差生有時(shí)候是班主任打造出來(lái)的”，意思是說(shuō)，對一個(gè)學(xué)生如果長(cháng)時(shí)間只盯著(zhù)不足、缺點(diǎn)，而經(jīng)常性批評、體罰，不可能讓他改掉不良的東西，反而會(huì )強化他的缺點(diǎn)。一味的體罰、批評、責備只會(huì )引起學(xué)生的反感、自卑感和挫折感，達不到糾正不良行為習慣的目的。因此，要善于發(fā)現差生身上的閃光點(diǎn)，表?yè)P、鼓勵，讓他體驗尊重與成功，激發(fā)潛在的正能量，才能有效抵消負能量，改掉不良習氣。簡(jiǎn)單批評、體罰、停課不是有效的教育手段。對缺點(diǎn)要私下一對一指出、批評；優(yōu)點(diǎn)要大會(huì )、公開(kāi)場(chǎng)合表?yè)P、肯定。要允許學(xué)生犯錯誤，學(xué)會(huì )等待，允許學(xué)生反復，給機會(huì )不斷改進(jìn)。
十、不能接受家長(cháng)的禮品，答應家長(cháng)的過(guò)分要求。不要讓家長(cháng)把咱教師看低了、看輕了，要在家長(cháng)面前保持教育專(zhuān)家、航中教育人的尊嚴、大氣和睿智。不給家長(cháng)托付與師德要求不相符的事情，多一些清高，少一些俗套。維護我校教師的良好形象。
十一、要關(guān)愛(ài)留守和單親家庭及身體有殘疾的學(xué)生。給予他們更多的關(guān)心，給他們更多的機會(huì )，鼓勵他們參加多種活動(dòng)，使他們不僅有學(xué)識，也能健康、快樂(lè )，全面發(fā)展。
十二、作為班主任，應當給全班每一個(gè)學(xué)生建立成長(cháng)檔案，熟悉每一個(gè)學(xué)生的家庭情況、成長(cháng)環(huán)境和性格特點(diǎn)，清楚他的困難、困惑以及所需要的幫助。
各位老師，對待任何一件事，積極主動(dòng)的做和消極被動(dòng)的做，時(shí)間付出是一樣的，但效果差異可能很大。用心做才能把工作做出彩。我的體會(huì )是激情飽滿(mǎn)地工作就會(huì )有豐厚的回報！
班主任工作是用生命培育生命，用愛(ài)培育愛(ài)，以情動(dòng)人、影響人的事業(yè)，這樣的工作付出很多，獲得的福報也很多，您的付出獲得的福報會(huì )澤被您自己和家人。讓我們共同努力，培養更多高素質(zhì)合格公民。
謝謝大家！
班主任工作會(huì )發(fā)言稿14
各位老師，同學(xué)們：
a、 九月份常規管理工作回顧
回顧我校開(kāi)學(xué)一個(gè)月的常規管理工作，我覺(jué)得可以這樣來(lái)作一個(gè)簡(jiǎn)單的概括：班主任整體素質(zhì)高、班級管理秩序良好、學(xué)生守紀好、校園基本保持整潔。
b、班主任一日常規工作：
一、每天早上檢查學(xué)生出勤情況，如有缺席，及時(shí)與家長(cháng)取得聯(lián)系或進(jìn)行家庭訪(fǎng)問(wèn)，搞清原因，同時(shí)檢查學(xué)生著(zhù)裝儀表情況是否符合學(xué)校要求，及時(shí)進(jìn)行教育。
二、督促學(xué)生認真參加廣播操和升旗儀式。
三、檢查班級清潔衛生情況，了解值日生工作。
四、觀(guān)察班級公物保管狀況，發(fā)現損壞及時(shí)調查、教育和處理。
五、檢查課代表收交作業(yè)情況。
六、每天觀(guān)察班級出席和上課情況，掌握班級學(xué)風(fēng)的進(jìn)展和變化。
七、注意和處理好班級偶發(fā)事件。
八、隨時(shí)發(fā)現班中的先進(jìn)事跡或不良現象，及時(shí)進(jìn)行表?yè)P或批評教育。
九、認真上好校班會(huì )課。
十、下晚自習時(shí)，檢查班級衛生情況以及三關(guān)工作。（電、門(mén)、窗）
c、班主任一學(xué)期常規工作：
1、開(kāi)學(xué)時(shí)間制定工作計劃，學(xué)期結束寫(xiě)好工作總結。
2、做好班級學(xué)生情況分析，保證家訪(fǎng)
3、排好座位，安排好每天值日生。
4、競選好班級干部，積極向學(xué)校推薦優(yōu)秀學(xué)生。
5、抓好學(xué)生日常行為規范教育，培養學(xué)生良好行為習慣。
6、抓好學(xué)生衛生習慣
7、組建好班干部隊伍；關(guān)心每個(gè)學(xué)生的成長(cháng)，定期召開(kāi)班干部會(huì )議。
8、班主任要與任課教師加強溝通
9、做好每天的清掃工作、保潔工作及教室衛生工作。
10、每周組織好主題班會(huì )課，形式多樣并作好記錄。
11、配合每階段中心工作。比如一個(gè)學(xué)期，每月的主題教育不同，必須要圍繞主題教育開(kāi)展工作。
12、積極配合團委、體育組開(kāi)展興趣小組活動(dòng)，學(xué)校舉辦的活動(dòng)，要發(fā)動(dòng)學(xué)生積極參與。
13、經(jīng)常與家長(cháng)聯(lián)系，并做好記錄。
14、抓好后進(jìn)生轉化工作，不讓任何一位同學(xué)掉隊，善于發(fā)現后進(jìn)生的每一點(diǎn)進(jìn)步并及時(shí)表?yè)P，幫助其樹(shù)立信心。
15、準時(shí)參加每次的班主任會(huì )議及每次班主任培訓活動(dòng)。
16、學(xué)期結束寫(xiě)好學(xué)生評語(yǔ)。
d、那么應該如何更好的做好班級常規管理工作，使一個(gè)班級快速步入正軌呢，
第二點(diǎn)我就結合一些例子來(lái)說(shuō)：針對新生來(lái)說(shuō)，剛步入新的環(huán)境，這個(gè)階段是凝聚階段——形成初期，班主任要讓學(xué)生開(kāi)始認識到集體的價(jià)值，找到歸屬感。此階段，班主任應加強集體精神的培養和學(xué)生人際關(guān)系的調整。最簡(jiǎn)單的做法是讓學(xué)生表達愿望
教師可以設計一些方式
�。�1）利用作文簿或周記
讓每一位學(xué)生按自己的期望，寫(xiě)下“如何使班級更快樂(lè )、更好”的作文。
教師要告訴學(xué)生“我們要制定班規”，讓學(xué)生了解班規的意義和重要性。
期望的寫(xiě)作題目稍有不同：
老班級：“班級的優(yōu)點(diǎn)及需要改進(jìn)的地方”、“我們的班級”
新班級：“如何使班級更好”
�。ㄎ矣浀梦业谝荒戤敯嘀魅螘r(shí)，就是讓每個(gè)班里的學(xué)生，寫(xiě)出對著(zhù)個(gè)班級的期望，希望自己有個(gè)什么樣的環(huán)境，也就是確立班級奮斗目標，然后把學(xué)生寫(xiě)下來(lái)的進(jìn)行歸類(lèi)，并根據他們的要求制定了集體的共同目標。）這樣寫(xiě)出集體目標的好處在于能夠使集體快速凝聚，也就是因為有了共同的集體目標，集體就開(kāi)始形成有威望的核心，集體對成員也有了吸引力、向心力和凝聚力。）
�。�2）將期望轉化為具體班規
那么形成凝聚力后就起草“班規”：讓每一學(xué)生都成為立法者 包括：學(xué)習紀律、寢室紀律、清潔衛生、體育鍛煉、值日生、班干部、班主任 、其他等 ，執行“班規”：班規面前人人平等。（假如班規中制定上課期間學(xué)生不能玩手機，如果玩手機，被其他同學(xué)舉報或是被老師發(fā)現，要服從處罰決定，決無(wú)怨言制定好班規，要讓全班齊聲讀，并每人都答應認真履行。只有制定公平條例的前提，才能使學(xué)生服從管教。讓班級常規管理在班規中落實(shí)。（當然這里也避免不了會(huì )有蠻不講理的學(xué)生，那么對于這樣的學(xué)生要根據他個(gè)人和家庭特點(diǎn)進(jìn)行思想教育；屢教不改的，我們就要借助學(xué)校的力量進(jìn)行教育。讓他盡快融入到班集體中。
最后是班主任在實(shí)施班級常規管理時(shí)，要言傳身教，為人師表，做學(xué)生的好榜樣，有個(gè)好的帶頭，事情就事半功倍了。
一個(gè)班級就像一個(gè)家，如何使這個(gè)家變得更加溫暖，更加強大，那么我們作為班主任在做常規管理工作時(shí)，要時(shí)刻灌輸給學(xué)生要有：奉獻 、 誠信 、感恩 、尊重 、 協(xié)作的精神，這就是所謂集體精神，只要有了這樣的理念，一個(gè)班級就有了集體的靈氣，這樣的班級才能更好更快的發(fā)展起來(lái)。
班主任工作會(huì )發(fā)言稿15
尊敬的各位領(lǐng)導，各位同仁，：
大家上午好！
非常感謝學(xué)校領(lǐng)導給我與大家交流的機會(huì )。
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的生命線(xiàn)，畢業(yè)班的教學(xué)是學(xué)校向社會(huì )展示的一個(gè)重要窗口。作為一線(xiàn)教師，深深認識到提高教學(xué)質(zhì)量是關(guān)鍵。而抓好教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于班級管理規范，所以我匯報的是《抓在細微處落在實(shí)效中》---談畢業(yè)班的語(yǔ)文教學(xué)與班級管理規范。
大廟小學(xué)的特點(diǎn)是小班化教學(xué)，學(xué)校的教學(xué)理念就是關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，發(fā)展每一學(xué)生。讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習和活動(dòng)中，都能因為被充分關(guān)注而得到更好的發(fā)展。
1、關(guān)注課堂教學(xué)的效率。
課堂上采取自主回答問(wèn)題的方式，不指名具體學(xué)生回答問(wèn)題，反而每個(gè)人都會(huì )站起來(lái)，積極把心中的想法表達出來(lái)。這樣，不僅讓優(yōu)等生起到了示范帶頭的作用，那些遇到難題有依賴(lài)心理的成績(jì)相對落后的同學(xué)參與度也大大提高。當學(xué)生課堂作業(yè)中遇到難以下筆的題目時(shí)，不是直接公布答案，而是讓他們各人先在練習簿上試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)，再進(jìn)行集體交流，最后進(jìn)行面批。采取這樣的方式，有效地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。
2、關(guān)注課外閱讀的積累。
教研室推出了“小學(xué)語(yǔ)文誦讀工程”，教學(xué)過(guò)程中我就特別重視督促與指導學(xué)生的閱讀，并且讓讀與寫(xiě)結合起來(lái)。凡是推薦閱讀的書(shū)目，均布置學(xué)生在假期中就準備好，利用假期進(jìn)行“預讀”。開(kāi)學(xué)以后，再帶領(lǐng)大家進(jìn)行梳理，把要求閱讀的內容做好計劃，每讀完一本書(shū)就記錄在學(xué)生的“閱讀檔案”中，每個(gè)月統計一次，看誰(shuí)的閱讀量大，同時(shí)開(kāi)展讀書(shū)筆記評比，這對學(xué)生的課外閱讀起到了有效地促進(jìn)作用。同時(shí)也發(fā)現其中的不足，即學(xué)生之間競爭不激烈。后進(jìn)生積極性不高，優(yōu)等生也自以為“穩坐釣魚(yú)臺”，缺少追求更高目標的動(dòng)力。于是每次學(xué)業(yè)測評或是評比類(lèi)活動(dòng)之后，我都會(huì )公布全鎮最好的成績(jì)，甚至故意編出一個(gè)比本班優(yōu)秀學(xué)生略高一點(diǎn)的成績(jì)，以此來(lái)激勵他們“更上一層樓”。這學(xué)期又把閱讀的“月評比”改為“周落實(shí)”。讓學(xué)生把任務(wù)分周計劃，并且張貼上墻，每周的下半周根據他們貼在墻上的計劃隨時(shí)抽查，任務(wù)完成好的表?yè)P，可以在剩下的幾天稍作休息或自行安排其它內容，完成不好的跟蹤檢查。這樣既體現了優(yōu)等生的優(yōu)越性，也有效促進(jìn)了成績(jì)相對落后同學(xué)的繼續努力。
六年級學(xué)生面臨畢業(yè)，學(xué)生的思想波動(dòng)較大，根據以前的經(jīng)驗學(xué)生在這個(gè)時(shí)期會(huì )出現逆反、消極等現象。作為班主任，爭取在不斷變化的環(huán)境中，塑造一批積極、樂(lè )觀(guān)、向上的未來(lái)建設者，顯得尤為重要。
1、細微著(zhù)手，抓管理規范落實(shí)
這幾年學(xué)校非常重視管理規范的養成教育，而班主任起著(zhù)很重要的作用，也就是管理規范的落實(shí)。大廟小學(xué)在“善小教育”行為習慣中強調“小事做好，才能成就大事”。我校所有班主任都是到校第一時(shí)間先進(jìn)班級，和學(xué)科教師分工負責帶領(lǐng)學(xué)生上早讀。候課鈴響后安排學(xué)生背誦古詩(shī)，確保了學(xué)生候課時(shí)間有事可做的同時(shí)，又加強了對必背知識的鞏固。協(xié)調好任課教師，保證上課時(shí)間教室“無(wú)空堂”。嚴格要求學(xué)生做好班級日常值日工作，在班級獲得流動(dòng)紅旗的時(shí)候，我對學(xué)生說(shuō)：“感謝你們給老師提供上臺領(lǐng)取流動(dòng)紅旗的機會(huì )！你們讓我感到自豪，我為你們感到驕傲！”
2、激勵賞識，建濃郁班級文化。
上個(gè)學(xué)期，為了方便教學(xué)，我主動(dòng)帶來(lái)一個(gè)時(shí)鐘掛在教室的墻上，告訴同學(xué)們，班主任也是班集體的一分子，有義務(wù)為班級做貢獻，以此激勵同學(xué)們也能積極為班級做事。果然，這個(gè)小舉動(dòng)帶動(dòng)了班級的好多人：班長(cháng)主動(dòng)把自家的保溫壺帶到學(xué)校，為同學(xué)提供熱水；兩位女生自發(fā)把家里的蘭花帶到班級等。祁蘇強同學(xué)曾對班級事務(wù)不太上心，據了解他對金魚(yú)比較喜愛(ài)，于是我花了5元錢(qián)買(mǎi)了兩條金魚(yú)帶到了教室。不出所料，祁蘇強主動(dòng)申請養護金魚(yú)，整整一個(gè)學(xué)期，他都細心地照料。不僅如此，還主動(dòng)買(mǎi)來(lái)新魚(yú)缸，申請管理教室的門(mén)鑰匙�？纯�，這5元錢(qián)換來(lái)的收益價(jià)值多少個(gè)5元啊。
班級的“積星榜”是進(jìn)行賞識教育的主陣地。班級獲得流動(dòng)紅旗了，為他們來(lái)個(gè)合影；參加學(xué)�；顒�(dòng)，積極努力的，也給他們留個(gè)影。班級的各項活動(dòng)，都為學(xué)生們拍下照片，讓照片記錄他們成功的時(shí)刻，快樂(lè )的時(shí)刻，讓他們的風(fēng)采在光榮榜上發(fā)光。兩個(gè)月后學(xué)生們就要畢業(yè)，把這所有的美麗瞬間贈予他們，一定會(huì )在他們尚還稚嫩的心田里，播種下顆粒飽滿(mǎn)的種子，進(jìn)而生根、發(fā)芽、茁壯成長(cháng)。
3、榜樣引領(lǐng)，創(chuàng )優(yōu)秀班集體。
榜樣的力量是無(wú)窮的，近距離的榜樣更能給孩子帶來(lái)無(wú)限的正能量�！吧系蹫槟汴P(guān)閉了一扇門(mén)，就一定會(huì )為你打開(kāi)一扇窗”這是送給我班班長(cháng)任文曉的一句話(huà)。她自幼右腿殘疾，走起路來(lái)總是有些顛簸。對于這個(gè)孩子，培養其積極樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度也許比學(xué)習文化知識更為重要。工作中我盡量多的為其提供能展現她才能的機會(huì )，當然，她也憑借著(zhù)刻苦與努力，一次次贏(yíng)得了大家的掌聲。家長(cháng)會(huì )上，推薦她的家長(cháng)作為代表發(fā)言，這讓其他學(xué)生羨慕不已。任文曉同學(xué)無(wú)論是學(xué)習還是品行，都讓大家為其豎起大拇指。她身上折射出來(lái)的光芒，就是用來(lái)教育其他孩子最好的教材，從她那里，同學(xué)們知道了什么是刻苦、什么是樂(lè )觀(guān)，學(xué)會(huì )了怎樣做最好的自己。在她的帶領(lǐng)下，我們的班級弘揚一種積極向上的正氣，被評為“優(yōu)秀班集體”“十佳完美教室”。
各位同仁，雖然我們的工作是具體細致、瑣碎繁雜的，但不妨放下焦躁，慢慢品味它的甘與苦。讓我們共同學(xué)習科學(xué)的管理方法，靈活有效的帶班藝術(shù)，協(xié)調融洽的師生關(guān)系。保證和促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展，提高教育教學(xué)效果，真正達到教書(shū)育人的目的。
我的匯報到此結束，不當之處，敬請指正，謝謝大家！
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