班主任交流發(fā)言稿(集合15篇)
在社會(huì )發(fā)展不斷提速的今天，需要使用發(fā)言稿的場(chǎng)合越來(lái)越多，發(fā)言稿具有觀(guān)點(diǎn)鮮明，內容具有鼓動(dòng)性的特點(diǎn)。寫(xiě)起發(fā)言稿來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編精心整理的班主任交流發(fā)言稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
班主任交流發(fā)言稿1
各位老師：
大家好！
今天，能夠有幸聆聽(tīng)各位班主任多年來(lái)辛辛苦苦積累的寶貴經(jīng)驗，讓我這個(gè)新人可以從中汲取養份，快速的成長(cháng)，我感到非常的幸運。
在剛剛踏上老師這個(gè)職業(yè)生涯，就在懵懵懂懂中結果了四（1）班班主任的重擔。剛開(kāi)始接班時(shí)真的不知道如何入手，繁重的教學(xué)任務(wù)，陌生的班務(wù)工作，前進(jìn)的路上充滿(mǎn)了迷茫。經(jīng)過(guò)這大半年的鍛煉，在老師們的悉心教導下，有幾分勞累，也有幾分收獲。下面我就淺談一下我這大半年的班主任工作經(jīng)驗：
1、工作要勤懇。不論上課下課，注意觀(guān)察學(xué)生細微的變化，掌握他們思想的動(dòng)向，以便隨時(shí)對學(xué)生進(jìn)行教育。
2、抓住有利的教育時(shí)機，對學(xué)生進(jìn)行思想教育，開(kāi)展班級管理，往往會(huì )有事半功倍的效果。如語(yǔ)文教學(xué)中的某些課文，就可以對學(xué)生產(chǎn)生很大的思想影響，可以在常規教學(xué)中加入一些思品教育，或者讓學(xué)生觀(guān)看有教育意義的影片，都可以使學(xué)生產(chǎn)生強烈的共鳴。
3、捕捉閃光點(diǎn)——鼓勵上進(jìn)
再差得學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢利導，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而促進(jìn)學(xué)生全面的進(jìn)步。
4、團結緊促的班級管理。
1）規范早操，課間操，午休，自習課的紀律。
2）抓好課堂紀律，養成良好的學(xué)習習慣。
3）從細節處要求學(xué)生，用紀律約束學(xué)生的行為，讓學(xué)生的`行為逐漸養成一種習慣，使習慣形成良好的品德。
在今后的工作中，我將一如既往的虛心向有經(jīng)驗的老師學(xué)習，并積極摸索適合本班管理的技巧，方法，努力做一名合格的班主任。
班主任交流發(fā)言稿2
各位老師：
大家好!班主任是一個(gè)班級的組織者，是班級工作的執行者，是孩子學(xué)習生活的領(lǐng)導者，今年我教中班，并繼續擔任本班的班主任工作，作為幼兒園班主任老師站在這里與大家進(jìn)行交流學(xué)習，我感到非常的開(kāi)心，但我深深地知道當一名幼兒教師必須有超人的耐心和博大的胸懷。我是這樣想的，今后也會(huì )這樣做的。為此，我身感自己在班中的重任，但是，與在座的各位班主任來(lái)說(shuō)，我要向你們學(xué)習的地方很多，今天只能是淺談我的班主任工作中對班級工作的認識和看法。
一、班級教師密切配合，共同促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展
一個(gè)班級就是一個(gè)團體，搞好班上老師的團結是非常重要的，只有大家團結協(xié)作，各項工作才能得到順利開(kāi)展，但要注意與人相處的藝術(shù)性。作為班主任，我與班里兩位老師團結合作，我也會(huì )經(jīng)常給我班里的老師說(shuō)，既然選擇了教育，就要愛(ài)孩子，要善于觀(guān)察孩子各種情況，及時(shí)處理，對待孩子，就像對自己的孩子一樣。首先我堅持做到以身作則、勤勤懇懇，做好并檢查班級的各項晨檢記錄、消毒記錄、服藥記錄工作，如實(shí)傳達園領(lǐng)導布置的任務(wù)和領(lǐng)悟的精神，我班配班老師能積極的完成任務(wù)，在工作中我經(jīng)常換位思考，互相理解，互相體諒，時(shí)時(shí)處處為他人著(zhù)想，一切以工作為重，作為班主任，我要求別人做到的，首先我自己先做到，當然教育方法每個(gè)老師不一樣，但在要求上必須是一致的，特別在幼兒常規上我們三個(gè)老師齊抓共管，統一要求，我們三位老師從不計較個(gè)人得失，充分發(fā)揮“你中有我，我中有你”的團隊精神作用，團結一致地做好班級工作。
二、重視良好行為習慣培養，形成良好的班風(fēng)
俗話(huà)說(shuō)“榜樣的力量是無(wú)窮的”，特別對正處在成長(cháng)期的幼兒，教師的表率作用對他們具有至關(guān)重要的意義，家長(cháng)常常會(huì )在家里或幼兒園里聽(tīng)到孩子們說(shuō)：“我們老師就是這樣做的�！被蛘摺袄蠋熃涛覀冞@樣做的�？梢�(jiàn)，幼兒觀(guān)察是何等的細致，這些都對我提出了更高的要求，作為班主任，我在平時(shí)一定處處做到模仿帶頭作用，做好配班老師的榜樣，用自己的實(shí)際行動(dòng)帶動(dòng)兩位配班老師，平時(shí)注意自己的言行，做到以園為家，全身投入工作中。例如，要求幼兒做端正，自己就不能翹腿;要求幼兒專(zhuān)心聽(tīng)講，老師在上課時(shí)就必須全力以赴，充分做好準備，決不能漫不經(jīng)心，總之，要求幼兒做到的，自己首先要做到。培養幼兒良好的行為習慣，選擇好的時(shí)機與方法。例如，從小班起我們就要求對玩具進(jìn)行分類(lèi)，收拾玩具，在幼兒玩玩具之前，首先引導幼兒按類(lèi)別、顏色分好類(lèi)，認識每一種玩具，了解每一種玩具的玩法，這樣即便于幼兒操作，又培養了幼兒的分類(lèi)能力，一舉兩得;又比如，物歸原處，我們教會(huì )了他們如何分類(lèi)、收拾、整理后就要求他們必須做到，否則就一遍二遍的反復練習，當他們發(fā)現反復練習的結果是角色游戲的時(shí)間縮短了，立刻就覺(jué)得“不核算”了，從此每次活動(dòng)后玩具就能整齊“回家”了。培養幼兒良好的行為習慣，最重要的是班級老師對孩子要求的一致性、持久性。如果這個(gè)老師這個(gè)要求，那個(gè)老師那個(gè)要求，或者今天這樣說(shuō)，明天那樣說(shuō)，久而久之，孩子孩子不知所措，就會(huì )不知道怎么樣做。例如，我讓孩子在起床后折疊被子并放在枕頭上面，然后和其他兩個(gè)配班老師達成一致，不論是誰(shuí)帶班都這樣要求孩子，長(cháng)久下來(lái)，孩子良好的習慣就養成了!還可通過(guò)談話(huà)，講培養幼兒好習慣故事、兒歌、游戲等形式，強化幼兒的活動(dòng)常規，加強生活能力的培養，如：整理衣服、管理好自己的物品、準時(shí)入園、早睡早起、安靜就餐、關(guān)心別人、節約用水、講衛生。幼兒有了良好的常規，也就形成了良好的班風(fēng)，這是一種精神風(fēng)貌，一種共同的目標，它是無(wú)形的，卻又無(wú)處不在，它可以讓老師們都積極主動(dòng)、充滿(mǎn)干勁且工作起來(lái)輕松自如。
三、注意培養幼兒的自理能力，提高孩子的自我服務(wù)水平
幼兒生活自理能力是孩子獨立性發(fā)展的第一步，由于我從小班幼兒接手，孩子的自理能力很差經(jīng)常有孩子尿到褲子或拉到褲子里的情況;一頓飯吃完后滿(mǎn)桌都是飯菜;洗手草草了事，邊洗邊玩，有的洗下來(lái)后身上、袖口、地上都是水;玩具亂扔亂放，弄得滿(mǎn)地都是等等。只有以培養幼兒的自理能力為基礎，才能讓他們在幼兒園愉快地開(kāi)展一日活動(dòng)。因此，為了培養孩子的自理能力，我們班三個(gè)老師針對我班幼兒的具體表現對幼兒在不同階段做出不同的要求。對于一些幼兒力所能及的事，老師絕對不幫他們做。比如，讓幼兒自己獨立進(jìn)餐，老師在旁鼓勵。午睡時(shí)，自己脫鞋、脫衣服，并且能擺放整齊。等孩子熟練了以后再培養他們自己穿鞋、穿衣服，并且還能和同伴互相幫忙一起穿脫。
四、做一個(gè)孩子喜歡且尊敬的好老師
愛(ài)心是教育的陽(yáng)光，要教育孩子，首先要愛(ài)孩子。如果你深入到孩子的內心世界，你會(huì )明白孩子需要的只是你的一顆真愛(ài)、寬容、無(wú)私的.心�！盁釔�(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)孩子”是教師職業(yè)道德的核心，也是班主任工作的前提和基礎。
既然作為班主任，我對瑣碎的幼兒工作就要有足夠的耐心，我不怕累不怕煩的精神，帶動(dòng)兩個(gè)配班老師，凡事從孩子的需要和興趣出發(fā)，決不能急于求成�？梢哉f(shuō)，孩子的每一個(gè)舉動(dòng)都有她的理由。教師要細心觀(guān)察，耐心詢(xún)問(wèn)，了解幼兒的動(dòng)機，對癥下藥，才能從根本上教育孩子。尤其是對學(xué)習上反應慢的幼兒，更要有誨人不倦的精神，循循善誘。再者做好幼兒工作，不能簡(jiǎn)單處理，要考慮到孩子的心理行為，個(gè)體需求，曉之以理，動(dòng)之以情，耐心幫助他們克服自己的缺點(diǎn)，憑借自己的耐心與智慧來(lái)教育幼兒，就一定能產(chǎn)生良好的教育效果。
五、勤于鉆研業(yè)務(wù)，扎實(shí)做好班主任工作
從事幼教行業(yè)的人都知道，幼兒園的班主任工作并不是一項獨立的工作。教師扎實(shí)認真的日常工作是做好班主任工作的基礎，作為一名班主任，我不斷地鉆研教材、探索創(chuàng )新，踏實(shí)開(kāi)展好每天的教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)我也會(huì )督促自己及時(shí)撰寫(xiě)教育筆記、幼兒成長(cháng)個(gè)案記錄，學(xué)習中，不但提升了我的專(zhuān)業(yè)理論知識，還進(jìn)一步增進(jìn)了我對幼兒教育的認識和理解。
六、做好家長(cháng)工作
家長(cháng)既然將孩子交給了我們，我們就要給家長(cháng)一個(gè)放心的承諾，照顧和教育好每一位幼兒是我們應盡的責任，班級管理工作的成功與否，要看家長(cháng)工作做的是否到位。作為班主任我要針對性的做好家長(cháng)工作，通過(guò)家長(cháng)會(huì )主動(dòng)向家長(cháng)反饋孩子在園的情況與表現，還可以利用家園聯(lián)系與家長(cháng)溝通，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決，共同幫助孩子進(jìn)步，同時(shí)，我要充分利用家長(cháng)開(kāi)放日和接送孩子時(shí)間，經(jīng)常與家長(cháng)交流，取得家長(cháng)的配合、理解，使家園教育能協(xié)調一致，孩子未入園時(shí)及時(shí)和家長(cháng)聯(lián)系，確保孩子的安全，孩子生病了我就打電話(huà)送去問(wèn)候，在與家長(cháng)談話(huà)時(shí)，讓家長(cháng)體驗到老師對孩子的幫助是建立在愛(ài)孩子的基礎上，我與家長(cháng)交談時(shí)，我先向家長(cháng)肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，表?yè)P孩子閃光的一面，委婉的提出幼兒不足之處，虛心聽(tīng)取家長(cháng)們提出的合理化建議，耐心的為家長(cháng)排憂(yōu)解難，熱心的為家長(cháng)提供幫助。
家長(cháng)和孩子一樣，其實(shí)是也有虛榮心，也需要表?yè)P和激勵。在每個(gè)主題的開(kāi)始我們總會(huì )和家長(cháng)進(jìn)行各方面的交流，如：收集有關(guān)資料，孩子習慣、能力的共同培養等等，我們總是把做的比較好的家長(cháng)加以表?yè)P、感謝，讓付出勞動(dòng)的家長(cháng)也覺(jué)得做的很有價(jià)值，同時(shí)讓沒(méi)有很好配合工作的家長(cháng)有所觸動(dòng)，通過(guò)表?yè)P和激勵，家長(cháng)配合更多了，孩子能力提高的更快了。
以上就是我班主任工作的一點(diǎn)感悟，盡管工作尚不夠盡善盡美，但確已盡心盡職了�？傊�，幼兒園工作是最辛苦的，幼兒園班主任要尊重自己，尊重每個(gè)孩子，尊重自己的工作，把自己全部的愛(ài)心、真心、耐心和責任心付與工作中，讓那些可愛(ài)的孩子在老師的帶領(lǐng)下盡情自由的展翅翱翔!謝謝大家!
班主任交流發(fā)言稿3
班主任——班級主要責任人，這是從安全角度對班主任的誤讀。真正的理解應是對班級有引導責任的人。因此，班主任應是學(xué)生的人生導師。這不同于學(xué)習導師、生活導師，其目的一方面在于樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)，培養積極上進(jìn)、不棄不餒、渴望成功、真做實(shí)干的品性；另一方面，則是培養學(xué)生的明悟之心。
要成為學(xué)生的人生導師，核心在于得到學(xué)生的信賴(lài)。而班主任的個(gè)人魅力便是使學(xué)生產(chǎn)生信賴(lài)的最佳途徑。那么，如何塑造班主任個(gè)人魅力呢？
一方面，做好兩個(gè)轉變。
1、管理教育向溫情教育的轉變。
嚴格的管理有成效，但更多的是短期的`階段有成，從最終結果上看是急功近利的。對學(xué)生而言，這種強加的外力教育，往往是適得其反。因為，哪里有壓迫，哪里就有反抗。正如彈簧，壓力越大彈力越大，壓力過(guò)大到不彈，那就是廢了。因此，溫情的愛(ài)，在教育中更顯持久長(cháng)效。
有人言，嚴格就是長(cháng)遠的愛(ài)。那么，正面的愛(ài)的教育能解決的問(wèn)題，又何必從反面來(lái)教育呢？因此，嚴格的管理教育只能偶爾用，長(cháng)嚴必有怨，因為只有愛(ài)才能培養學(xué)生的心甘情愿。另外，溫情教育還是要求與學(xué)生建立民主、平等、尊重、寬仁的，相對寬松的交流氛圍。
2、誘惑教育向真實(shí)教育的轉變。
誘惑教育是功利的，其以學(xué)生心中的需求為放大利用的對象，并將其轉化為前進(jìn)的動(dòng)力。這種教育治標不治本，短期有顯明的效果，但收效不強，尤其是在努力過(guò)程中發(fā)現目標可望不可及，失去誘惑力時(shí)，會(huì )讓學(xué)生陷入長(cháng)久的迷茫。更嚴重的是，誘惑教育會(huì )使學(xué)生失去抵抗誘惑的能力而習慣性被誘惑，看不到自己的本心，客觀(guān)上的造成學(xué)生的性格缺陷，而真實(shí)教育目的是，讓學(xué)生在正確的人生價(jià)值的引導下，明悟自己的本心，使學(xué)生明白什么是重要的、有誘惑的，且更明白什么是更重要的，強化學(xué)生不被他人誤導和誘惑的能力，使其在人生之路上真正做到內心渴望。
另一方面，做到“一減一加”。
“一減”就是消除個(gè)人情緒。班主任不能將個(gè)人情緒帶入工作，不能在工作中讓情緒擾亂自己的心境。這是愛(ài)自己，亦是愛(ài)學(xué)生的表現。另有班主任，對學(xué)生“恨鐵不成鋼、怒其不爭”,雖在情感上能接受，但這樣易引發(fā)學(xué)生的叛逆，那么，如何消除個(gè)人情緒呢？
子曰，薄責于人，則遠怨。因此，擁有寬恕仁愛(ài)之心，是一途徑。另外，使自己成為跳出事件，保持相對距離看問(wèn)題的第三者，則會(huì )遠怨，少情緒。因此，提升自己修養，擁有高境界是消除情緒的根本。
“一加”就是擁有親和力。有風(fēng)骨就會(huì )有親和力。我們要用正直、信義、良知、責任等造就個(gè)人風(fēng)骨。班主任更要重視個(gè)人言行對學(xué)生的身教，用幽默的言語(yǔ)、暗示的手段、真心的關(guān)切，使學(xué)生對其形成一種信賴(lài)，最好能成為學(xué)生的偶像。這樣定會(huì )煉就班主任的親和力。
相信做好兩個(gè)轉變，做到“一減一加”,定會(huì )重塑班主任的魅力，成為學(xué)生信賴(lài)的人生導師。教育的目的是不教育。因此，班主任工作，任重而道遠。而在這個(gè)過(guò)程中，個(gè)人魅力，舉足輕重。故，惟希同仁魅力無(wú)窮。
班主任交流發(fā)言稿4
尊敬的各位領(lǐng)導、親愛(ài)的同仁們：
大家下午好！
首先感謝學(xué)校領(lǐng)導、年級主任給我這個(gè)機會(huì )，在這里和大家一起交流班主任工作心得。今年我帶的是高三（7）班，文科平行班，學(xué)生的基本素質(zhì)、學(xué)習能力紀律表現，都很一般。有人把我們這些行為習慣不好的學(xué)生叫做“會(huì )哭鬧”的孩子。因為好孩子的標準：聽(tīng)話(huà)，不哭不鬧。這幫孩子哭鬧的厲害，而且經(jīng)�？摁[，甚至不講道理。制止他們哭鬧的快速方法是強制堵住他們的嘴，哭聲會(huì )戛然而止，但這種做法不是教育。我也不想這幫孩子在我的手里哭斷了氣。所以，如何使愛(ài)哭鬧的孩子不哭、不鬧，這就是我一直在想的、做的。
“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，我們應該放平心態(tài)，不能把自己的想法當成生產(chǎn)線(xiàn)，把學(xué)生當成機器零件，兩三年后，學(xué)生就成為你的生產(chǎn)線(xiàn)下的產(chǎn)品，又比如做菜，用猛火，有可能把菜炒糊了，只有用溫火去燉才能熬出好湯。教育的宗旨是對學(xué)生的終身幸福奠定基礎，哪怕僅僅是鋪墊了一塊磚。劉主任有一次開(kāi)會(huì )時(shí)給大家分享的：“帶著(zhù)蝸牛去散步”，很經(jīng)典，細細品味，我才意識到，要尊重事實(shí)，拔苗助長(cháng)，急于求成的心態(tài)，其結果往往是事與愿違！甚至是有害的。
有這樣一個(gè)故事：智慧、成功和愛(ài)這三位天使來(lái)到人間，一位母親請他們到家里來(lái)做客，天使對那位母親說(shuō)：“我們三位只能去一位，你回家商量一下選擇我們三位中哪一位�！蹦赣H回家商量以后決定把愛(ài)請回家。母親問(wèn)：“哪一位是愛(ài)？請進(jìn)屋吧！”愛(ài)起身向屋里走去，奇怪的是另兩位也跟了進(jìn)來(lái)。母親很驚訝地問(wèn)：“你們兩位怎么跟進(jìn)來(lái)了？”答：“我們是跟著(zhù)愛(ài)的，哪里有愛(ài)哪里就有成功和智慧�！弊鲋腔鄣陌嘀魅�，前提是要有愛(ài)。愛(ài)自己的學(xué)生，愛(ài)自己的工作，這樣在工作中才能迸發(fā)智慧的火花，才能享受成功的快樂(lè )。有愛(ài)就有一切！
教育管理方面：
1、班主任一定要有大局觀(guān)。大局是學(xué)校的大局，是全校一盤(pán)棋的觀(guān)念。不說(shuō)有損大局的話(huà)，不做不利大局的事。大局有時(shí)是和個(gè)人利益對立的，顧大局有時(shí)就需要犧牲小利，犧牲個(gè)人利益的（包括時(shí)間、對家人的照顧等），這是一種覺(jué)悟。在大是大非面前，一定要有正確的立場(chǎng)。因此，學(xué)校的活動(dòng)我們班都積極參與，比如學(xué)校的捐款活動(dòng)，每次捐款我們班都是較多的，四川雅安地震我們班捐款1227元。
2、教育學(xué)生，培訓家長(cháng)
不要以為家長(cháng)的素質(zhì)都很高。案例：1）20xx年發(fā)生的一件事，新老師和我分別帶18、19班，一天周日晚返校。2）今年清明節放假帶上兒子和愛(ài)人去新華書(shū)店，剛到書(shū)店門(mén)口，接到郭xx家長(cháng)的電話(huà)，第一句話(huà)“班主任，你們這樣做事是欺負人哩！”（有關(guān)宿舍門(mén)能壞處理一事，光他走讀了）――打了有半個(gè)小時(shí)電話(huà)，掛斷后，我給武老師撥電話(huà)匯報了情況，武老師把這件事處理得很好，家長(cháng)沒(méi)來(lái)鬧事。
3、安全意識
班主任要增強工作的事前預見(jiàn)性，安全教育不離口。食品安全、運動(dòng)安全、活動(dòng)安全、出行安全、交友安全、教育安全等等，能想到的要說(shuō)到，能多說(shuō)的不少說(shuō)。出現問(wèn)題要冷靜，要處理及時(shí)，溝通及時(shí)。今年6月份中原路嵩山路交叉口，鄭州市第19中學(xué)高一學(xué)生騎電動(dòng)車(chē)闖紅燈，撞上了左拐轎車(chē)后當場(chǎng)死亡事件，第二天早上看新聞后，第一時(shí)間利用課間操時(shí)間講了安全問(wèn)題，同時(shí)收到趙主任發(fā)的校信通，再次強調安全問(wèn)題。
4、調整好心態(tài)
每天面對幾十個(gè)學(xué)生，聽(tīng)話(huà)的，調皮的，習慣有好的也有不好的，不完成作業(yè)的，和老師頂嘴的，應有盡有。如果你每天都帶著(zhù)一股怨氣和“恨鐵不成鋼”的急躁心理，你就無(wú)法從工作中尋找快樂(lè )。一定要調整好心態(tài)。李鎮西老師說(shuō)：“做最好的教師，是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動(dòng)；是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求�！边@句話(huà)講得非常實(shí)在，辯證而又深刻。這就告誡我們要面對現實(shí)，不可盲目自信，妄自尊大，其實(shí)，工作中只要把我們的狀態(tài)調整到最佳，和學(xué)生一起盡心盡力就行了。我認為班主任工作固然要看結果，但更重要的是要看工作的態(tài)度，看工作的過(guò)程，要善于在這個(gè)過(guò)程中，發(fā)現自己的成績(jì)和進(jìn)步，尋找自己的成功和快樂(lè )，要明確認識過(guò)程有時(shí)比結果更重要，更精彩。只要我們工作努力了，盡心了，問(wèn)心無(wú)愧了，又何必太去在意結果呢？殊不知太在意結果，我們有時(shí)會(huì )失望、煩惱、傷心，會(huì )背上過(guò)重的思想和心理負擔，會(huì )壓抑思想，會(huì )處于一種郁悶、煩躁的狀態(tài)，這樣下去時(shí)間久了對自己的身體能好嗎？老子說(shuō)：“知和曰常，知常曰明�！币馑际侵酪云胶偷男膽B(tài)處事，就懂得了生命的永恒規律，這就叫高明。
5、保持好理智
現在的學(xué)生不大好管，這是事實(shí)。有的學(xué)生個(gè)性獨立、叛逆心理比較強烈，頂撞老師，不服從老師管理甚至辱罵老師等惡劣現象時(shí)有發(fā)生。當發(fā)生類(lèi)似的情況時(shí)，我認為班主任切不可莽撞沖動(dòng)，失去理智，和學(xué)生對著(zhù)硬干起來(lái)。因為人在非理智的時(shí)候，智力水平是最低的，有時(shí)甚至出現思維短路、意識空白的情況。在這種情況下處理學(xué)生，弄不好會(huì )出現一些尷尬難堪的局面，非但不利于問(wèn)題的解決，甚至還會(huì )激化矛盾，給自己留下一些不必要的麻煩，影響自己的工作和情緒，這種情況顯然也會(huì )影響自己的身心健康（我班有個(gè)女生，他爸說(shuō)手機就是她的命，收絕對不會(huì )給你的）。怎么辦呢？我認為最好的'辦法就是不管出現什么情況，班主任都要保持住自己冷靜、平和、理智的心態(tài)。當學(xué)生情緒激動(dòng)甚至言行出現過(guò)激時(shí)，更要使自己冷靜下來(lái)，讓學(xué)生也靜下來(lái)反思，進(jìn)行一下“冷”處理，班主任也可以利用這段時(shí)間來(lái)平靜一下，尋找一下解決問(wèn)題的最佳辦法。一般來(lái)講，學(xué)生只要是真正犯了錯誤，靜下來(lái)反思一段時(shí)間后，他們最后都能夠認識到自己的缺點(diǎn)或錯誤。即使一時(shí)認識不到位也不要緊，班主任只要認真平靜地幫助他分析一下，學(xué)生一般都會(huì )悅納老師的批評教育，最后改正錯誤的。
其實(shí)，學(xué)生犯錯誤實(shí)屬正常�？鬃诱f(shuō)過(guò)，人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)，關(guān)鍵是要使他過(guò)而能改。荊校長(cháng)說(shuō)過(guò)：學(xué)生有犯錯誤的權利，改正可以免受懲罰，學(xué)生有改正錯誤的義務(wù)，執迷必受懲罰。在當今浮躁的社會(huì )，學(xué)生的學(xué)習競爭激烈，課業(yè)負擔繁重、精神緊張，身體有時(shí)又得不到很好的調整與休息，壓抑煩躁的心情得不到有效釋放，他們的思想、心理、身體、言行等出現一些問(wèn)題確屬在所難免，這是成長(cháng)期與青春期的正�，F象，對他們過(guò)分的希望和理想化的要求，顯然是不符合客觀(guān)實(shí)際的。因此，作為班主任要學(xué)會(huì )善于與學(xué)生換位思考，將心比心，理解他們，容忍他們，正確地對待他們的缺點(diǎn)錯誤，保持住自己理智的心態(tài)，不急不燥，不慍不惱，心平氣和，冷靜沉著(zhù)，用平靜的眼光看待班級，看待學(xué)生，看待一切，把一切都聊且看作是正常情況下的正常發(fā)生，如此一來(lái)心境自然也就平和多了，作為班主任，我認為應當加強和進(jìn)行這種修煉和砥礪。
以上是我做班主任的一些思考與做法，不當之處，敬請各位同仁批評指正。謝謝！
班主任交流發(fā)言稿5
各位領(lǐng)導，各位老師：
首先感謝學(xué)校領(lǐng)導給我們班主任提供了這樣的一個(gè)平臺，讓我們互相學(xué)習，交流經(jīng)驗。大家好！今天上臺來(lái)，我不是來(lái)談什么經(jīng)驗的，而是來(lái)向大家學(xué)習的。我自認不是一個(gè)優(yōu)秀的班主任，我知道，跟在座的很多班主任相比，無(wú)論是敬業(yè)精神還是管理經(jīng)驗我都自愧不如，要我來(lái)談班主任經(jīng)驗實(shí)在有點(diǎn)班門(mén)弄斧的味道。下面談到的自己在班級管理中的一些不成熟的想法和做法，希望能得到大家的指正并起到拋磚引玉的作用。
一、關(guān)愛(ài)學(xué)生，讓學(xué)生感受集體的溫暖。
“教育沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不稱(chēng)其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！爆F在的很多孩子在住校前都沒(méi)有單獨離開(kāi)過(guò)父母，進(jìn)入初中后絕大多數住校生離開(kāi)家、離開(kāi)父母，吃住在學(xué)校，學(xué)校成了他們的家。低年級住校生班主任老師除了傳授他們知識外，還充當了父母的角色。班主任既是老師又是保姆，在平時(shí)的生活中我們老師要更加的關(guān)愛(ài)這些學(xué)生，讓學(xué)生感受到集體的溫暖。天氣涼了，我總要囑咐他們一句：“多穿點(diǎn)衣服，別著(zhù)涼了！”看到學(xué)生衣服拉鏈沒(méi)拉好，我也會(huì )提醒他一句：“把衣服穿好�！笨吹胶⒆拥氖趾湍樑K了，我就會(huì )要求他們去水池邊把它洗干凈。孩子的衣服臟了我就會(huì )及時(shí)提醒他們回宿舍換上干凈的衣服。孩子感冒發(fā)燒了我就會(huì )帶他們到醫務(wù)室看看。大休放假回家之前我會(huì )提醒他們一句：“回家路上注意安全�！焙⒆舆^(guò)生日了，一句生日快樂(lè )，一個(gè)本子作為生日禮物孩子都會(huì )高興半天……其實(shí)這些都是小事，都是我們隨口可以說(shuō)順手可以做到的，但是就是因為這些簡(jiǎn)單的一句提醒，簡(jiǎn)單的一個(gè)動(dòng)作就會(huì )讓孩子感受到學(xué)校的溫暖，感受到我們老師的愛(ài)。這樣孩子才會(huì )信任你，喜歡你，自然也喜歡你的課，聽(tīng)你的教誨。
二、民主的的管理
在班級管理上，我同意全國有名的優(yōu)秀班主任鄺根生老師的先“專(zhuān)制”后民主的做法。七年級學(xué)生是剛跨入初中的新生，學(xué)生充滿(mǎn)希望憧憬，原來(lái)基礎好的同學(xué)為能跨入更高學(xué)府的門(mén)檻而摩拳擦掌，成績(jì)較差的同學(xué)在新的環(huán)境里希望有一個(gè)嶄新的開(kāi)始，以求脫蛹化蝶，整個(gè)班級充滿(mǎn)著(zhù)一種積極向上的朝氣。這種班級幾乎用不著(zhù)特別的專(zhuān)制，直接將一項項對其成長(cháng)成才有利的規則加以宣傳之后即可宣布執行。如自己課桌周?chē)l生的維持，課桌上書(shū)本的整理，資料的分類(lèi)，筆記的記錄，教室衛生打掃并保持等，班級內部有不少學(xué)生做事沒(méi)有原則性，隨意性強，經(jīng)常違紀，影響了大多數同學(xué)學(xué)習和休息，給班級造成了不良影響；還有一些學(xué)生驕傲自大，不把老師放在眼里，影響很壞。對這些學(xué)生，就要采取強制措施改變這部分同學(xué)不良行為。在處理違紀現象上，利用威懾力量，小題大作，讓想違紀的學(xué)生望而卻步，比如晨讀應提前5分鐘到，遲到哪怕1秒鐘就要受到如下處分：①200字以上的`書(shū)面認識，要講清楚遲到的原因，分析遲到對自己對班級的害處，主動(dòng)承擔遲到應受到的勞動(dòng)處分，并保證下不為例。②晨讀自覺(jué)站到教室后讀書(shū)。③扣除個(gè)人管理分1分等，一項項落實(shí)，如果能持之以恒抓下去，班風(fēng)學(xué)風(fēng)一天天轉好。
第二步實(shí)行班規民主決議制。我班的班規是根據《中學(xué)生守則》和我班具體情況而制訂的，比如禁止在教室里吃零食，晨讀、晚自修應提前5分鐘到班，否則算遲到；有的同學(xué)課桌周?chē)屑埿嘉磼蓛粲终也坏饺蛹埿嫉娜艘菜氵`紀等，這些班規都是班干部收集了大多數同學(xué)的意見(jiàn)，擬定出草案后在班會(huì )上宣傳后，再由同學(xué)們表決通過(guò)（人數占2/3以上算通過(guò)）后才正式成為班規的。雖然有些班規較為苛刻，但同學(xué)們沒(méi)有意見(jiàn)，因為這個(gè)決議是經(jīng)過(guò)自己認可了的。我班幾乎每一條新班規的出臺都按照這種程序產(chǎn)生的。這種做法很受同學(xué)們歡迎，同學(xué)們也心服口服，這是民主治班的重要一步。
第三步選配好班干部，培養老師的得力小助手，建設良好的班集體。
低年級的孩子小，對他們的教育不管從行為習慣的培養還是思想教育上都必須做到細處，要求和說(shuō)教也需要反復地進(jìn)行。所以，作為低年級的班主任，需要處理的事情真的是非常的瑣碎。要是什么事情都靠班主任老師來(lái)管理是不夠的，所以在開(kāi)學(xué)初我就著(zhù)手培養一些班級小干部來(lái)協(xié)助班主任工作。孩子雖然很小，但他們的模仿能力還是很強的，漸漸地，小干部們從原來(lái)的不知所措，變得會(huì )管理了，變得更主動(dòng)了。在學(xué)生的學(xué)習方面，一開(kāi)始什么都是我自己去做，要求學(xué)生背的寫(xiě)的，都我親自檢查�，F在我也開(kāi)始試著(zhù)放權給學(xué)生，既解放自己，也鍛煉了孩子。當然，孩子畢竟還小，班主任始終還是要全程監督的，以便及時(shí)地指導。
三、培養學(xué)生的自信心。
信心和愿望是動(dòng)力，行動(dòng)則是達到目的的直接因素。三者是密不可分的，有信心才會(huì )產(chǎn)生愿望，有信心和愿望才會(huì )真正主動(dòng)行動(dòng)，三者不可偏廢。但三者是先后有序的，先樹(shù)信心，才會(huì )產(chǎn)生愿望，有了愿望，才會(huì )采取行動(dòng)，想采取行動(dòng)，才會(huì )去找最恰當的方法。首先我們在處理學(xué)生問(wèn)題、注意采取鼓勵為主的方式引導教育學(xué)生，抓好常規訓練，嚴格行為規范。集體輿論和班風(fēng)的形成是一個(gè)漸進(jìn)的、不斷發(fā)展和鞏固的過(guò)程，班主任應從大處著(zhù)眼，小處入手，從日常的學(xué)習、生活開(kāi)始，嚴格要求，嚴格訓練，教育學(xué)生從自我做起，從身邊做起，從小事做起，加強行為習慣的訓練和培養。
班主任交流發(fā)言稿6
尊敬的學(xué)校領(lǐng)導、親愛(ài)的各位同事：
大家下午好！
今天被安排在會(huì )議上做個(gè)班級管理的發(fā)言，我覺(jué)得很慚愧！因為面對著(zhù)我們學(xué)校那么多優(yōu)秀的班主任，我所做的事情實(shí)在是太平常，太不值一提了！但我也很慶幸自己生活在這么一個(gè)優(yōu)秀、團結的群體中，特別這幾年，我耳聞目染，收獲很多！在這里，允許我藉此機會(huì )，感謝葉校、梁校和其他學(xué)校領(lǐng)導對我的精神鼓勵和工作上的支持，感謝張文華級長(cháng)、鄭文貴級長(cháng)、嚴蓮珍級長(cháng)對我班主任工作的悉心指導；感謝秋美、蓉萍、涼月等多位優(yōu)秀班主任常常對我毫不保留地傳授帶班的經(jīng)驗……是你們，讓我的工作少走了許多彎路！
回顧自己多年來(lái)的班主任工作，感覺(jué)并沒(méi)有拿得出手的經(jīng)驗和方法，有的只是勤奮、踏實(shí)、盡職盡責的工作態(tài)度。以下我只是簡(jiǎn)單地談?wù)勎覍Π嘀魅喂ぷ鞯母惺�，不足之處懇請領(lǐng)導和各位老師給予指正。
一、熱愛(ài)班主任工作
來(lái)到長(cháng)安實(shí)驗中學(xué)，我已經(jīng)做了七、八年的班主任！雖然有時(shí)面對瑣碎繁多
的事情，我也會(huì )說(shuō)：下一學(xué)年打死我也不當班主任了！可每當新學(xué)年開(kāi)始，校長(cháng)、級長(cháng)告訴我要繼續當班主任的時(shí)候，我還是愉快地接受了任務(wù)！我想，既然選擇了當老師，那么我就要熱愛(ài)這一個(gè)崗位，既然學(xué)校領(lǐng)導信任你能做好“班主任”這一角色，那么我就用心去把這一份職責演繹得美麗……所以,因為熱愛(ài)，就會(huì )意識到肩上的責任，因為熱愛(ài)，就不會(huì )計較工作中的個(gè)人得失，就會(huì )用心、踏實(shí)地做好班主任工作的每一件事！
二、團結合作，借助科任老師的力量
一直都這么覺(jué)得，一個(gè)班主任無(wú)論他多有能耐，但是沒(méi)有科任老師的配合，
他也是英雄無(wú)用武之地；相反，一個(gè)班主任如果遇到一批負責任的科任老師，那么他管理班級就會(huì )如虎添翼，事半功倍！如果說(shuō)這幾年我所帶的班級還取得不錯成績(jì)的話(huà)，那么這一切都歸功于我的全體科任老師！所以我深深感謝曾與我一起并肩作戰的每一位同事！是你們讓我體會(huì )到了團結合作的樂(lè )趣！是你們讓我享受到了收獲的快樂(lè )！衷心地謝謝你們！
三、愛(ài)心是教育的前提，信心是成功的動(dòng)力
愛(ài)是相互的，老師對學(xué)生的愛(ài)無(wú)可厚非，但培養學(xué)生的愛(ài)心是我每年班主任
工作中的最重要的話(huà)題！學(xué)生只有懂得感恩，懂得真正從心里愛(ài)著(zhù)自己的老師，他們才會(huì )愉快地接受老師的教導！因而每學(xué)年開(kāi)學(xué)初，做事低調的我都會(huì )高調地向學(xué)生贊美教他們的每一位老師！讓學(xué)生知道，他們的老師是最厲害的，培養他們愛(ài)老師，愛(ài)班級！我甚至會(huì )毫不羞愧地要學(xué)生經(jīng)常說(shuō)：我愛(ài)吾班，我愛(ài)黃小玲，我愛(ài)我的老師們！我說(shuō)的這個(gè)話(huà)題似乎很滑稽，不靠譜！但我想套用魯迅先生的一句話(huà)：學(xué)生對你本來(lái)沒(méi)有真愛(ài)，但“愛(ài)”這詞掛在嘴邊說(shuō)多了，也就變成了真愛(ài)！
俗話(huà)說(shuō)的好“好孩子是夸出來(lái)的！”對待學(xué)生，我從不吝嗇自己贊美的語(yǔ)言，我也很少向家長(cháng)告學(xué)生的狀!我更多的是對他們說(shuō)，只要你在某方面突破自己，你就能進(jìn)到年級前多少名，你就能考上莞中，就能考上七大學(xué)！讓學(xué)生看到希望，讓學(xué)生充滿(mǎn)信心，他們就會(huì )全力以赴地沖刺中考了！
歸納起來(lái)，我只是在平凡的工作中做到了絕大多數老師都能做到的責任、愛(ài)心和合作！如果真的要夸夸自己，那就是我這個(gè)人有一份特別的韌勁和堅持！不管有什么困難，我都能多年如一日地堅守自己的.崗位，學(xué)生在，我就在！
去年考上東莞中學(xué)的蔡綺芊同學(xué)是從廣州廣雅中學(xué)轉到我班讀初三的學(xué)生，中考后她專(zhuān)門(mén)寫(xiě)了一封信給我，真誠地贊美我們學(xué)校的領(lǐng)導和老師們，我想與大家分享她說(shuō)的一段話(huà)：
回望初三入學(xué)初，一切比想象中要來(lái)的順利，生活的適應，成績(jì)的發(fā)揮之類(lèi)，潛伏在心中兩年有余的自卑很快便煙消云散，轉而是日益增強的自信。今天回廣雅實(shí)驗學(xué)校參加畢業(yè)典禮，發(fā)覺(jué)自己待人比以前都要自然大方的多，一個(gè)很要好的同學(xué)也如是說(shuō)。這無(wú)疑是我在實(shí)中最大的收獲，與老師們的鼓勵和贊賞脫不了干系。
后來(lái)一段時(shí)間，許是學(xué)習上確實(shí)不適應吧，加上年少輕狂，便是提了很多不滿(mǎn)。也感激你們給予了我理解和寬容。后來(lái)，知道自己無(wú)法改變后，我逐漸被嚴謹的教學(xué)磨去了許多銳氣，日復一日地平靜下來(lái)，到最后忘卻。你總是擔心我被這些不良情緒影響了成績(jì)。其實(shí)還好，我知道老師已經(jīng)盡力去讓我們學(xué)生發(fā)揮得最好了，也就不再想那么多，世界上總有一番天地讓我肆意狂奔的。在這之前，我需要學(xué)會(huì )忍耐。這是我在實(shí)中第二大收獲。
請容許我把愛(ài)列為我的第三大收獲，溫暖是實(shí)中老師的一大特色。一年里，我享受了太多的愛(ài)與付出，讓我敢于跟老師交流、談心，而不是覺(jué)得可望而不可及。
成績(jì)出來(lái)了，也算是一項收獲吧。說(shuō)實(shí)在的，至于考上什么學(xué)校，我沒(méi)有太去在乎。我只想找上適合自己發(fā)揮的環(huán)境，讓自己無(wú)怨無(wú)悔。最重要的是，為自己爭回一口氣。在實(shí)中拼搏了一年，總該有些收獲吧。只希望，成績(jì)對得起父母等曾為我付出和對我帶有無(wú)限期許的人，對得起自己。
千言萬(wàn)語(yǔ)道不盡感恩情，千言萬(wàn)語(yǔ)道不盡離別意。
黃老師，你太好人，太負責任，出于更多方面因素，我認為你不要再做班主任了�？粗�(zhù)你對我們這么好，我們還為你心痛，希望我們的成績(jì)可以回報你嘔心瀝血的付出。
當老師的，能得到學(xué)生的如此認同和愛(ài)戴，我的人生也沒(méi)有什么遺憾了！
我的講話(huà)完畢！謝謝大家！
班主任交流發(fā)言稿7
班主任工作是一個(gè)復雜、瑣碎，卻又充滿(mǎn)樂(lè )趣的工作，在班主任的這個(gè)工作崗位上有苦、樂(lè )、酸、甜。在此我簡(jiǎn)單的談?wù)勎易霭嘀魅蔚囊恍└惺馨伞?/p>
一、關(guān)愛(ài)學(xué)生，讓學(xué)生感受到班集體的溫暖。
你愛(ài)孩子，孩子就會(huì )愛(ài)你，只有用愛(ài)才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛(ài)。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎。本學(xué)期，我經(jīng)常利用課余時(shí)間和學(xué)生進(jìn)行交流。我既不問(wèn)他們作業(yè)、不說(shuō)他們成績(jì)；也不查他們在家的學(xué)習情況。我只是跟他們拉拉家常，你爸爸媽媽是做什么工作的？你周末都去哪兒玩呀？你這件衣服真漂亮，是你媽媽買(mǎi)給你的吧，你媽媽對你可真好！讓學(xué)生覺(jué)得跟我說(shuō)話(huà)沒(méi)壓力，敢跟我說(shuō)話(huà)，慢慢地喜歡跟我說(shuō)話(huà)，到最后主動(dòng)找我說(shuō)話(huà)。這樣我可以從談話(huà)中了解到很多事情，及時(shí)發(fā)現學(xué)生的情緒變化對其加以引導。我認為班級管理重要的一點(diǎn)是得讓學(xué)生喜歡老師。但如果想讓學(xué)生喜歡你，就得讓學(xué)生感受到你是喜歡他的。通過(guò)我跟學(xué)生的交流，學(xué)生喜歡上了我，他們相信我、聽(tīng)我的話(huà)；不愿讓我生氣；樂(lè )意為我排憂(yōu)解難。
二、正人先正己，讓學(xué)生養成良好的習慣。
老師的一言一行，一舉一動(dòng)，對學(xué)生有潛移默化的影響。班主任言行舉止特別重要，要求學(xué)生不遲到，不曠課，班主任首先要做到，要求學(xué)生講文明，講衛生，班主任事先要做到，平時(shí)注意嚴于律已，以身作則，時(shí)時(shí)提醒自己為人師表。尤其是學(xué)生上課的學(xué)習習慣，因為是一年級的小朋友，所以我要求他們上課有正確的坐姿，手腳放平，眼睛看老師，不與旁邊的小朋友說(shuō)話(huà)，做練習時(shí)能安靜地完成，有問(wèn)題時(shí)懂得舉手示意，讓他們從小養成良好的學(xué)習行為習慣。生活上也同樣給予學(xué)生一定的要求，比如，怎樣整理自己的書(shū)包，怎樣清理自己的課桌，而且老師都先做示范，讓孩子們能更好地養成習慣。
三、建立班級制度，培養老師的得力小助手，建設良好的班集體。
中年級的孩子小，不管從行為習慣的培養還是思想教育上都必須做到細處，要求和說(shuō)教也需要反復地進(jìn)行。所以，作為班主任，需要處理的事情真的是非常的瑣碎。要是什么事情都靠班主任老師來(lái)管理是不夠的，所以在開(kāi)學(xué)初我就著(zhù)手培養一些班級小干部來(lái)協(xié)助班主任工作。孩子雖然很小，但是我發(fā)現他們的模仿能力還是很強的，漸漸地，小干部們從原來(lái)的不知所措，變得會(huì )管理了，變得更主動(dòng)了。在學(xué)生的學(xué)習方面，一開(kāi)始什么都是我自己去做，要求學(xué)生做的`、寫(xiě)的，我都親自檢查�，F在我也開(kāi)始試著(zhù)放權給學(xué)生，既解放自己，也鍛煉了孩子。當然，孩子畢竟還小，班主任始終還是要全程監督的，以便及時(shí)地指導。
四、了解每個(gè)孩子，因材施教。
每個(gè)孩子都是一個(gè)鮮活的個(gè)體，每個(gè)小朋友都有不同的性格特點(diǎn)，作為班主任應該充分理解每個(gè)孩子的個(gè)性特點(diǎn)，在學(xué)習上、生活上給予不同的指導。我經(jīng)常通過(guò)平時(shí)的課堂、隊列、活動(dòng)等各種形式去認真觀(guān)察這些孩子們，我通過(guò)觀(guān)察發(fā)現了小朋友一些區別于課堂上所表現出的特點(diǎn)，因此，我才能在孩子們需要幫助的時(shí)候對他們進(jìn)行因材施教，也使孩子能更好地發(fā)展。即解決了問(wèn)題，有從心靈深處真正地幫助了他們。這也是愛(ài)孩子的一種體現，也能讓孩子更愛(ài)你。
以上是我做班主任的一點(diǎn)點(diǎn)看法和做法，如有不足之處敬請各位同仁批評指正�？傊�，班主任工作可以說(shuō)是千頭萬(wàn)緒，要想帶好一個(gè)班級確實(shí)值得我們去研究，去多想想方法，我深感班主任工作責任重大，尚需不斷地磨練提高。我希望能學(xué)習到更多的班主任工作經(jīng)驗，把班主任工作做得更好。
班主任交流發(fā)言稿8
各位領(lǐng)導、老師：
下午好。今天我要和大家交流的題目是《做學(xué)生喜歡的班主任》。
網(wǎng)上曾對200名中高年級段的小學(xué)生做過(guò)調查：你喜歡什么樣的教師做班主任？總結出學(xué)生喜歡的班主任有三點(diǎn)特征：
1．敢于創(chuàng )新，思維敏銳
2．風(fēng)趣詼諧，機智幽默
3．興趣廣泛，容易親近
下面結合這三點(diǎn)來(lái)探討一下我對班級管理工作的一些認識和在工作中采取的一些方法：
1．敢于創(chuàng )新，思維敏銳
現代化信息網(wǎng)絡(luò )技術(shù)使學(xué)生接受的信息量大而廣，他們思維活躍，有強烈的探索需求。因此，做為新時(shí)期的班主任必須著(zhù)眼于時(shí)代和未來(lái)，著(zhù)眼于創(chuàng )新，使班級工作的內容隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展而不斷充實(shí)，并且在班級工作中注重時(shí)效觀(guān)念、成才觀(guān)念、價(jià)值觀(guān)念等等。只有創(chuàng )新才會(huì )讓班主任思路比較開(kāi)闊，思維比較活躍，接受新信息快，與學(xué)生的意愿、要求容易合拍，在班級工作中開(kāi)展的一系列活動(dòng)才能受學(xué)生的青睞和歡迎。在班內除了開(kāi)好一定主題的班隊會(huì )外，每月的特殊節日，如婦女節、清明節、勞動(dòng)節、兒童節、教師節、國慶節、父親節、圣誕節、感恩節等，讓學(xué)生在班干部的引領(lǐng)下，統一策劃，精心組織，認真參與，無(wú)論從墻報、手抄報還是每次的發(fā)言，讓每一位隊員都有所獲，有所提高。為此我們班還專(zhuān)門(mén)設立策劃委員的職務(wù)，讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，不定期的'搞一些有創(chuàng )意的活動(dòng)和策劃，如他們上一年舉辦的“老師，我有話(huà)要說(shuō)…….”、“我有金點(diǎn)子”、“悄悄話(huà)信箱”、“衛生大家談”、“六一節目大家選”等活動(dòng)，讓每一位同學(xué)都積極參與進(jìn)來(lái)，共同努力，集思廣益，共同維護好建設好我們的班集體。
從生活中來(lái)，再到生活中去，學(xué)生的活動(dòng)不但要在學(xué)校里，而且還要讓學(xué)生走進(jìn)科技館、走進(jìn)田間、走進(jìn)飛機場(chǎng)、走進(jìn)大自然，去接觸社會(huì )，去接觸生活，去擴寬視野，去鍛煉意志、豐富自己、陶冶情操，讓學(xué)生在各方面的能力都得到提高。僅僅一年，由我們的家長(cháng)和學(xué)生組成的團隊，共同參加社會(huì )實(shí)踐多達六次，如濟寧曲阜飛機場(chǎng)之旅、山東省科技館和濟南動(dòng)物園之旅、兗州農科園之旅、日照大海之旅、長(cháng)溝葡萄采摘之旅和最近的一次參觀(guān)興隆莊煤礦和參加拓展之旅。每一次外出前我都做出詳細的活動(dòng)預案，下發(fā)到每一位參加活動(dòng)的人員，確保每次活動(dòng)順利的開(kāi)展和安全的進(jìn)行。如最近一次的活動(dòng)預案如下：（附預案和照片）。
班主任交流發(fā)言稿9
從教十多年來(lái)，在我所在的班級里始終洋溢著(zhù)一股愛(ài)的暖流，似一團和風(fēng)細雨，感染者整個(gè)班級，滲透到每個(gè)學(xué)生心中，滲透到每個(gè)家庭之中。之所以會(huì )產(chǎn)生如此的感人場(chǎng)面，是因為我全身心投入工作時(shí)，并沒(méi)有把與學(xué)生相處當作一種負擔。因為在我心中始終涌動(dòng)著(zhù)一種信念：當好班主任就能當好一位值得尊敬的老師。
事實(shí)證明真摯情感是在心靈的溝通基礎上建立起來(lái)的，而發(fā)自?xún)刃牡膼?ài)才能達到這種默契。我班的李欣欣，6歲時(shí)他的母親就和父親離了婚，父母都不管她，她只好跟著(zhù)姑姑生活，生活在這種境況的她，過(guò)早的失去了童年的歡樂(lè )，變得沉默寡言，好像一只孤獨的小鳥(niǎo)，使人看了痛在心里。因缺少親情的關(guān)愛(ài)，孩子的性格變的孤僻。一個(gè)聰明的小姑娘剛開(kāi)始邁向人生的第一步，我不能讓她這樣下去，我在心里不斷的琢磨著(zhù)，她缺少的是親情的關(guān)愛(ài)，我就給予她這種愛(ài)，讓她重展笑顏。上課了，她靜靜的坐好，我沖她贊許的一笑；當她猶豫的慢慢舉起了手，我對她投以鼓勵的目光；當他犯了錯誤時(shí)，等待她的是老師寬容的面孔，一次次心靈的接觸，一次次發(fā)自親情般的關(guān)愛(ài)，漸漸的從她的臉上見(jiàn)到了難得笑容，她開(kāi)始變得開(kāi)朗起來(lái)，我體會(huì )到了付出的歡樂(lè )。
當然要建立和諧的師生關(guān)系、團結的班集體，光心靈的溝通是不夠的，還要做到學(xué)生、家長(cháng)恰當的接觸，構建和諧的家校關(guān)系。
我在面對學(xué)生出現的問(wèn)題之后，如果不到非要跟家長(cháng)交待一下事情的狀況，就絕不請家長(cháng)，即使請家長(cháng)，也在與學(xué)生正面接觸之后，和他一起分析事情原因，找到解決辦法之后，使其認清自己的問(wèn)題，主動(dòng)提出改正，并和他一起對事情的嚴重程度作出判斷，得出讓家長(cháng)了解實(shí)情，再將家長(cháng)請到學(xué)校，由其將事情經(jīng)過(guò)講出，并談一談自己今后的改正，這樣下來(lái)，老師在學(xué)生面前建立了威信，同時(shí)也贏(yíng)得了家長(cháng)的尊重和信任，彼此之間的關(guān)系也更加和諧。
在我的班級中，有一名叫李敬浩的'學(xué)生，學(xué)生基礎較差，經(jīng)常不完成作業(yè)，記得當我有一次把他找來(lái)時(shí)，他對我說(shuō)：“老師，你請我媽來(lái)吧!”聽(tīng)了他的話(huà)，我不知道該說(shuō)什么了，我就反問(wèn)了一句，“難道說(shuō)你希望你媽來(lái)嗎？”他說(shuō)：“不希望�！蔽艺f(shuō)：“那你為什么這么說(shuō)呢?”他回答道，“因為我老不完成作業(yè)，你肯定會(huì )叫我媽來(lái)�！蔽揖o接著(zhù)說(shuō)：“我可沒(méi)那么想，我只是想了解你不完成作業(yè)的原因，如果你不希望你媽來(lái)，我就沒(méi)必要請她來(lái)�！甭�(tīng)了我的話(huà)它出乎意料的看著(zhù)我。他主動(dòng)說(shuō)了不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)的原因，并保證一定盡快改掉自己不完成作業(yè)的壞習慣，而我也尊重他的要求暫時(shí)不通知家長(cháng)，看他的實(shí)際行動(dòng)。此后一段時(shí)間，他果然能按時(shí)完成作業(yè)，雖然有時(shí)反復，但在與我進(jìn)一步交談后都能正確對待，久而久之，他漸漸地改掉了不完成作業(yè)的壞習慣，我也贏(yíng)得了他對我的尊重和喜愛(ài)。
每個(gè)人都需要得到別人的尊重和關(guān)愛(ài)，學(xué)生也不例外，我們只有尊重、關(guān)愛(ài)學(xué)生，才能獲得學(xué)生對我們的尊重，理解和關(guān)愛(ài)。因此，我們應該傾注自己的愛(ài)心，搭建起師生信任的橋梁，這樣才會(huì )讓我們師生之間的關(guān)系更加和諧，讓我們的班集體更加團結。
班主任交流發(fā)言稿10
各位老師：晚上好！
首先，非常感謝領(lǐng)導給我們這樣一個(gè)平臺讓我們討論班主任工作。說(shuō)實(shí)在的，作為一名班主任，我所做的工作都是很普通的工作，沒(méi)有什么特別的�？赡芤矝](méi)有什么經(jīng)驗值得大家借鑒，真的很抱歉。下面我在這里談?wù)勛约涸诎嗉壒芾砉ぷ髦械囊恍┳龇ê腕w會(huì )，不足之處，希望大家能夠批評指正。
電影《夕照街》中有這樣一段話(huà)：“西屋里住著(zhù)的倒是兩位主任，只是他們是社會(huì )上權利最小的主任�！边@里所指的主任也就是我們。從職務(wù)權限上看，權和利微乎其微，但從責任上看，卻比其他主任大得多。因為班主任所掌握的不是物質(zhì)金錢(qián)，而是一個(gè)個(gè)活生生的人，是幾十位學(xué)生的未來(lái)和命運。就這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，我們的作用就尤為突出了。我當班主任3年了，在這3年的班主任工作中，我要非常感謝學(xué)校領(lǐng)導對我的信任讓我在班主任這項工作中一步一步走向成熟。就我個(gè)人認為做好班主任工作的前提：一是：應有高度的責任心、上進(jìn)心和愛(ài)心。二是：要狠抓學(xué)生的養成教育，三是：工作要抓到實(shí)處、做到細處。四是：只要認真去做，用“心”去做，就一定能做好！五是：要有愛(ài)心，融到他們中間去。下面從三個(gè)方面來(lái)談?wù)勛约旱淖龇ǎ?/p>
一、注重學(xué)生的養成教育。在班主任工作中，我首先注重學(xué)生的養成教育，也就是做好學(xué)生良好習慣的培養。一種好的習慣養成，能影響到學(xué)生的一生，也可以說(shuō)是終生受益。經(jīng)過(guò)上學(xué)期的努力，八一班學(xué)生的行為習慣已基本養成，本學(xué)期加入三個(gè)新生，其中兩個(gè)女孩子比較聽(tīng)話(huà)，省心，自不必說(shuō)；一個(gè)男生李朋針雖然有一些壞習慣，也基本上能按照我的要求來(lái)做。我要求學(xué)生必須養成良好的學(xué)習習慣，養成良好的衛生習慣，養成良好的遵紀守規的習慣。讓學(xué)生養成良好的習慣行之有效的方法就是《班級量化管理》。按量化細則扣分、獎分，已系統化正常運轉的量化積分制度儼然成為促進(jìn)學(xué)生行為習慣養成的有效杠桿。發(fā)現問(wèn)題及時(shí)教育，及時(shí)引導，及時(shí)補救，效率確實(shí)不錯。
二、只要認真去做，用“心”去做，就一定能做好。班主任工作3年，無(wú)論學(xué)校布置什么工作，我都會(huì )用“心”去做。首先要對學(xué)校布置的工作要求、及精神要領(lǐng)會(huì )，然后在班級中定出目標，落實(shí)措施，擠出時(shí)間，扎實(shí)訓練.如針對衛生打掃不及時(shí)的現象，我首先采取了一項措施：早上超過(guò)7:30、下午超過(guò)2:30沒(méi)有打掃完衛生的小組，每超過(guò)一分鐘扣一分，像我班解決遲到的問(wèn)題方法一樣。這樣一來(lái)，明顯有了效果。但是還有新的問(wèn)題出現，如打掃不干凈、值日生遲到等沒(méi)有得到有效地遏制。這時(shí)，我發(fā)現同是學(xué)校內操場(chǎng)的八二班衛生區總是早早地打掃完，而且十分干凈。于是請教馬老師，他說(shuō)：“重賞之下必有勇夫�！蔽一腥淮笪�，于是經(jīng)過(guò)子啊班級頒布了一條新的班規：
1、早7:20之前、下午2:20之前打掃完且打掃干凈的情況，參加掃地的本小組同學(xué)+2分，組長(cháng)+3分；
2、早7:30、下午2:30之后才打掃完的，按遲到扣分方法扣分，沒(méi)超過(guò)一分鐘扣一分；
3、早中掃地不干凈者-1分，并勒令重新打掃；晚上掃不干凈者-2分，組長(cháng)-3分；
4、所有組員必須在衛生打掃干凈之后，組長(cháng)宣布可以離開(kāi)時(shí)一起離校，早退者-2分，并勒令隨第二天值日生掃地一天；
5嚴重遲到的'值日生（早7:25之后，下午2:25之后到校）扣5分，早7:30之后、下午2:30之后來(lái)的值日生，按遲到扣分，罰擦黑板一天，洗一樓或二樓廁所，檢查過(guò)關(guān)后方可進(jìn)入教室。
這個(gè)班規一出臺，我班的值日情況明顯好轉，值日生的積極性也增加了。不管什么事，只要認真去做，用“心”去做，就一定能做好。
三、要有愛(ài)心，融到他們中間去。了解學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生、信任學(xué)生、鼓勵學(xué)生，呵護學(xué)生。如，八年級的很多女孩子到了生理期會(huì )肚子痛，我會(huì )到杯熱水給他們送到教室，這小小的舉動(dòng)不算什么，到我相信他們一定能感受到些許溫情。男孩子總是不注意細節，當我看到誰(shuí)的衣領(lǐng)沒(méi)有整理好時(shí)，我會(huì )順手幫他整理好。把師愛(ài)均勻的灑向學(xué)生。班主任在管理班級時(shí)，應把師愛(ài)均勻的灑向學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生的心田都有愛(ài)的雨露、師愛(ài)的陽(yáng)光。
以上只是本人做班主任工作的一點(diǎn)收獲，談不上經(jīng)驗。如有不到之處，請各位領(lǐng)導，及在座的同行們批評指正。
班主任交流發(fā)言稿11
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
大家下午好！
首先，感謝學(xué)校為我們交流班主任工作經(jīng)驗提供了這個(gè)機會(huì )，讓我們得以相互學(xué)習，共同進(jìn)步。同時(shí)也感謝學(xué)校領(lǐng)導的信任，給我一個(gè)寶貴的機會(huì )，代表高二年級在此和大家學(xué)習、交流。
我只有五年班主任工作經(jīng)歷，與各位相比我就是一個(gè)學(xué)生，在座的很多班主任都做得比我好，都是我師傅級別的老師，在這里講話(huà)顯得班門(mén)弄斧，讓我感到有些忐忑。
在以曾校長(cháng)為校黨委書(shū)記的黨委班子領(lǐng)導下，在高二年級組和高二年級一群戰斗力超強的班主任努力下，高二年級的工作取得了比較好的成績(jì)，在抓質(zhì)量、抓學(xué)風(fēng)的同時(shí)，全年無(wú)一起重大安全事故，鞏固率更是創(chuàng )下了歷史新高。對于我來(lái)說(shuō)，這是我所任的第二屆班主任了，擔任20xx級班主任的三年是摸著(zhù)石頭過(guò)河的三年，擔任20xx屆班主任一年半的時(shí)間里是修正的一年半。本著(zhù)學(xué)習的原則，借用這個(gè)難得的機會(huì )，從年輕班主任的角度把我在這幾年里的得失（不敢講經(jīng)驗，也談不上經(jīng)驗）和困惑，與大家進(jìn)行交流，希望能得到老師們的指點(diǎn)。
一、談?wù)勎覍Π嘀魅蔚恼J識
在當班主任初期時(shí),我認為班主任就是一個(gè)班級的管理者�；谶@樣一個(gè)想法，結果是事事操心，就像長(cháng)城的一塊磚哪里需要哪里搬。由于經(jīng)驗缺乏，管理效果不佳，自己就向年長(cháng)的、有經(jīng)驗的老班主任認真學(xué)習，感觸很深，收獲很大�，F在回頭反思，我認為，班主任應該而且必須是一個(gè)班級的領(lǐng)導者。管理者與領(lǐng)導者有著(zhù)本質(zhì)的區別。
經(jīng)過(guò)這幾年對班主任角色定位的反思，現在我認為如果我們把班主任僅僅簡(jiǎn)單地定位于“管理者”，可能會(huì )導致只見(jiàn)“事”而不見(jiàn)“人”。這樣班主任工作既累，效果可能也不太理想。如果我們把自己定位于領(lǐng)導者的角色，我們就應不斷地通過(guò)自身的影響力，帶領(lǐng)整個(gè)班級朝著(zhù)遠大的目標奮進(jìn)。我們班主任應把自身定位于領(lǐng)導者的角色，通過(guò)我們自身的人格魅力，通過(guò)我們無(wú)形的影響力，把學(xué)生吸引到我們周?chē)�，不斷地鼓勵他們，從而不斷前進(jìn)。
二、樹(shù)立良好的形象——進(jìn)而樹(shù)立威信
班主任是班級工作的核心力量，是班級的形象代言人，班主任的工作風(fēng)格決定著(zhù)班級的風(fēng)格，可以說(shuō)班主任的形象就是班級的形象，因此如何確定班級的形象就是如何樹(shù)立班主任形象的一個(gè)問(wèn)題。班主任，要想做好班級管理工作，就必須要樹(shù)立好自身良好的形象。
三、班級管理理念——管理是盯出來(lái)的
我想沒(méi)有人對盯班的實(shí)際效果產(chǎn)生懷疑，最簡(jiǎn)單的方法往往是就有效的方法，盯班就是最實(shí)在、最簡(jiǎn)單，最有效的方法。在實(shí)行班主任“六到”制度以來(lái)，班主任幾乎是整天呆在學(xué)校，我仍要千方百計的多跟學(xué)生在一起，把盯班進(jìn)行到底。盯班既要有著(zhù)眼點(diǎn)，又要有落腳點(diǎn)，對于盯班要把握住三個(gè)“關(guān)鍵”：
1、盯班要盯關(guān)鍵時(shí)間。一天中，有幾個(gè)時(shí)間往往是最容易出現波動(dòng)的.關(guān)鍵時(shí)間。也就是早上的早自習、第一節課、中午午睡、晚自習第一節，還有晚寢時(shí)間。這些關(guān)鍵時(shí)間我們都盯上了，也就盯在點(diǎn)子上了。除了這些關(guān)鍵時(shí)間以外，我會(huì )經(jīng)常在自己沒(méi)課的時(shí)候到教室外面去看一看，看一看學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)。
2、盯班要盯關(guān)鍵學(xué)生。這些關(guān)鍵學(xué)生主要有兩類(lèi)，一類(lèi)是尖子生、臨界生；一類(lèi)是問(wèn)題學(xué)生。抓好了尖子生、臨界生，我們的成績(jì)就得到保證了；抓好了問(wèn)題學(xué)生，我們的班級秩序就得到保障了。對于以上兩類(lèi)學(xué)生，我們要時(shí)刻盯上、密切關(guān)注。
3、盯班要盯關(guān)鍵事。凡是能夠直接影響班級秩序，產(chǎn)生惡劣影響的事件，我們一定要重點(diǎn)盯上解決。例如大聲吵鬧、破壞課堂秩序，遲到、曠課等，這些事件我們一定要提前設防，出現之后立即解決，防止他們影響班級的大局。
四、管理的具體措施
1、細致入微，全面管理
作為一個(gè)班級領(lǐng)導者，更應該抓住小的苗頭以預防問(wèn)題的發(fā)生。在此，我想談一談班級細節管理問(wèn)題。何謂班級細節管理？班級細節管理就是在管理班級時(shí)發(fā)現那些暗含玄機、事關(guān)成敗的小事與苗頭，并對這些小事與苗頭進(jìn)行感知、洞察、思考和處理，從而維護班級正常發(fā)展的一種管理方式。如果班主任能夠關(guān)注細節，并且及時(shí)妥善解決這些細節問(wèn)題，班級管理就可以避免許多失誤。
除了細心了解學(xué)生和觀(guān)察學(xué)生外還要明細班委職責，班干部的責任要明要細，讓班干部各司其職，無(wú)縫隙管理。班紀班規定的越有操作性，就越能發(fā)揮干部的作用。比如；值日生、教室大掃除都責任到人；班級分學(xué)習小組進(jìn)行小組間評比；每天的午睡有固定的班干部值班，對班上的各項事情專(zhuān)人負責。學(xué)生生活，學(xué)習各個(gè)方面的情況都落實(shí)了責任。發(fā)現問(wèn)題干部依據班規落實(shí)處理。把班干部編制成一張細密的管理網(wǎng)絡(luò )。班主任的最大的一個(gè)任務(wù)就是把這只龐大的隊伍培養出來(lái)。
記得高一剛剛當班主任時(shí)，安排學(xué)生打掃衛生，特別是星期五的大掃除，出現的狀況是：打掃不徹底或者根本沒(méi)有打掃。后來(lái)我認真反思，問(wèn)題出在：吃大鍋飯，同學(xué)之間互相推諉。從此以后我的做法是：具體分工。兩人負責掃地倒垃圾；兩人負責拖地；兩人負責抹瓷磚教室窗戶(hù)；還有三個(gè)人負責清潔區的打掃。哪個(gè)地方出問(wèn)題，就追究誰(shuí)的責任。通過(guò)改變方式后就再也沒(méi)有出現上面的問(wèn)題了。我覺(jué)得全面管理，班主任就是要管好所有的雞毛蒜皮的小事。管好了小事，班上就不會(huì )出大事。
2、勤于管理，在“勤”字上下功夫
首先是“腿勤”。面對自制力差的學(xué)生，我做到的是勤到教室，尤其是其他科任教師上課和自習時(shí)間走進(jìn)教室，與學(xué)生交流，發(fā)現問(wèn)題；勤到寢室查寢，看看衛生情況，了解學(xué)生的生活狀況，真心關(guān)心他們的身體健康，尤其是對一些身體不舒服或成績(jì)較差的同學(xué)的關(guān)愛(ài)，很容易讓學(xué)生感動(dòng)，因為他們處于青春期，心理敏感而脆弱，老師及時(shí)的拉一把，有利于幫助他們成人。對于學(xué)習上有困難的學(xué)生，要有耐心，能公正地對待他們，因為這部分學(xué)生容易產(chǎn)生自卑心理，教師給予指導能增強他們的信心。
其次是“手勤”。即勤動(dòng)手，學(xué)生遇到問(wèn)題感到無(wú)助時(shí)，一個(gè)安撫的動(dòng)作（拍拍學(xué)生的肩膀等）；也許就是你的一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作可能會(huì )有意外的收獲，因為我們工作的對象是有血有肉的、情感豐富的學(xué)生。
然后是“口勤”�？吹絾�(wèn)題要及時(shí)提出來(lái)，及時(shí)疏導，及時(shí)解決。如果只是個(gè)別學(xué)生問(wèn)題，應當單獨交流，要及時(shí)談心，不能拖，不能怕麻煩，特別是那些耐性不夠的學(xué)生，經(jīng)常與他溝通談心，可能會(huì )有意想不到的收獲。
3、放大溫暖，把溫暖帶給學(xué)生
關(guān)愛(ài)學(xué)生是當好班主任的基礎，學(xué)生每時(shí)每刻都在接受老師的溫暖，但是為什么有的學(xué)生會(huì )感激老師，而有的不能感受到老師的愛(ài)呢？甚至與老師產(chǎn)生抵觸情緒，我們的愛(ài)對全班來(lái)說(shuō)是五六十分之一，對一個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)就是百分之百。我的做法是讓我的愛(ài)心傾注到一個(gè)學(xué)生中來(lái)。記得一次一個(gè)學(xué)生早上結實(shí)發(fā)作，父母又在外地工作，我開(kāi)車(chē)把他送到人民醫院，然后全程陪同他治療，并且先行墊付了醫藥費。通過(guò)這件事后，這個(gè)學(xué)生不管在表現還是學(xué)習上面都有了很大進(jìn)步。
4、推行“賞識”教育，讓學(xué)生在表?yè)P中進(jìn)步
現在的學(xué)生有時(shí)代的特性，他們基本上是在溫室中長(cháng)大的，缺乏責任感但他們具有很強的自尊心，當他取得榮譽(yù)后他就會(huì )積極的維護他的榮譽(yù)。每一位同學(xué)都有對榮譽(yù)追求的心，只是努力沒(méi)有結果，我們不妨給他一個(gè)榮譽(yù)，給他一個(gè)鼓勵。
5、因材施教，讓學(xué)生快樂(lè )學(xué)習
在對待學(xué)生時(shí)要因人而異。尖子生，志向高遠，壓力與動(dòng)力成正比，加油，超越！中檔生，治跛速行，破釜沉舟，力在一搏！滯后生，信心不失，斗志不衰，面包會(huì )有的，牛奶會(huì )有的，一切都會(huì )好起來(lái)的，但沒(méi)有知識的武裝是不行的。分階段做好定點(diǎn)輔導工作。
五、對年輕班主任管理有效措施的認識和感受
1、打鐵先要自身硬
作為班主任要得到全體學(xué)生的欽佩和愛(ài)戴，首先必須注重廣學(xué)博覽，不斷加強教學(xué)業(yè)務(wù)的學(xué)習和基本功的訓練，滿(mǎn)足學(xué)生各種求知欲望，成為一名出色的科任教師。這一點(diǎn)至關(guān)重要。因為我們與學(xué)生最初的接觸是在課堂上，學(xué)生評判我們的第一個(gè)角度就是你的課上的怎么樣，如果你有扎實(shí)的教學(xué)基本功，有優(yōu)秀的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，你的課上的很棒。學(xué)生不但會(huì )信任你、欽佩你、崇拜你，同時(shí)也會(huì )理解和信任你對他的教育。
2、言傳身教，身體力行
我認為身先才能率人，律己才能服人，現在對教師個(gè)人素養要求越來(lái)越高，班主任一的一言一行，人格人品，對學(xué)生不知不覺(jué)間有著(zhù)深遠的影響。因此，班主任要注意自己的言行，不可太隨意。
六、班級管理的不足及困惑
對于我來(lái)說(shuō)在班級管理上有很難把握的幾個(gè)尺度：
1、管與放的尺度
作為一個(gè)班主任，管理工作應該是重中之重的事，實(shí)際工作中，班主任可以“管”的方面很多，小到學(xué)生的坐立行走、穿著(zhù)打扮，大到學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、前途命運，以及班級的建設與發(fā)展。很容易造成學(xué)生依賴(lài)性強，創(chuàng )造性、獨立性差，缺乏自我教育與自我管理能力。但是一放，就出現亂如一團麻，更加大管理的難度。在這一點(diǎn)上，我做的是遠遠不夠的。
2、活與靜的尺度
一個(gè)班帶得很活當然是件好事，但是不能活過(guò)了頭，活過(guò)了頭的班級浮躁不踏實(shí)；同時(shí)一個(gè)班級除了活，還離不開(kāi)靜，靜不能等同于死，太靜又死氣沉沉。
3、與學(xué)生的關(guān)系尺度
亦師亦友，是非常良好的師生關(guān)系，但在師和友的尺度把握上對于我來(lái)說(shuō)任卻有一定的難度。亦師亦友，多么好的一種境界，但要到達這樣的境界，我覺(jué)得我在這方面的尺度把握上還遠遠不夠，我一直在不斷的探索，也希望各位給予我幫助。
在對待班主任工作上，我始終堅信用力干只能干出合格，用心干才會(huì )干出優(yōu)秀。以上就是幾年來(lái)，我對班主任工作的一點(diǎn)點(diǎn)認識，講的不好的地方請各位老師多多指教。
謝謝大家！
班主任交流發(fā)言稿12
尊敬的各位領(lǐng)導，各位老師:
按照周校長(cháng)的安排，今天我就先來(lái)獻獻丑吧!不過(guò)，今天我不是要談什么經(jīng)驗，我只是想在這里給大家談?wù)勎沂窃鯓幼鞫昙壈嘀魅喂ぷ鞯�，也順便談�(wù)勛靼嘀魅蔚囊恍└邢氚伞?/p>
今天我要講的題目是:用真誠的師愛(ài)轉化學(xué)生。
各位老師，現在我們各個(gè)班可能都差不多，優(yōu)生少差生多，問(wèn)題學(xué)生特別突出，危險學(xué)生總有那么幾個(gè)，他們經(jīng)常違反校紀班規。
我作班主任一般從喚醒、感化、轉化等方面開(kāi)展工作:
一、全面了解學(xué)生
作為班主任，要善于洞察學(xué)生的心靈，摸清學(xué)生的心理特點(diǎn)，體會(huì )他們的內心要求。剛接手一個(gè)新班時(shí)，如果能在很短時(shí)間內記住所有學(xué)生的名字，對學(xué)生來(lái)說(shuō)，就是很高興的事。這樣，既能證明他們在老師心目中的位置，又能說(shuō)明老師在工作上，對學(xué)生的態(tài)度上是認真負責的。無(wú)形中培養了學(xué)生積極向上的、努力學(xué)習的信心。了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解家長(cháng)普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點(diǎn);還要研究學(xué)生的個(gè)性特征(包括能力、氣質(zhì)、性格、愛(ài)好等)，了解個(gè)人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等
我教育學(xué)生是先說(shuō)情再育人，師刀令牌該耍的時(shí)候就耍出來(lái)。即學(xué)生一進(jìn)入我們學(xué)校，我就先想辦法和他們搞好關(guān)系，讓他們真正感到我的真誠，真正感到我是為他們好，我教育他們那是很在乎他們，是關(guān)心他們，不聽(tīng)話(huà)當然磕(ke)不平，我是他們成長(cháng)的引路人，聽(tīng)我的話(huà)只有好處，學(xué)生在老師面前踩左踩右那是有害無(wú)益的，我們作事要講求良心，尊重他人是人的美德，讓學(xué)生在學(xué)習和生活中自然地接受我的觀(guān)點(diǎn)。對于有缺點(diǎn)和錯誤的學(xué)生，我不是一味的訓斥和挖苦，傷害他們的自尊心，而是在情與理方面多作疏導工作。即便我偶爾火氣很大，也能夠壓住自己，不與危險學(xué)生發(fā)生摩擦，以免自己的絕招難以施展。
在教育個(gè)別特殊學(xué)生時(shí)，我偶爾也搞點(diǎn)心理懲罰，有意識地冷淡一下他，讓他嘗嘗違反紀律后那種難受的滋味，然后再找恰當的機會(huì )教育他，給他講道理，并特別地告訴他老師不管他有哪些危害。比如說(shuō)現在我班劉俊同學(xué)，平常自由散漫，自習課要講話(huà)。我找他談話(huà)時(shí)，我說(shuō):“很多同學(xué)都說(shuō)你娃很聰明，有時(shí)你就是自控力太差，管不住自己，所以學(xué)習提高不快。你違反課堂紀律，和你好的同學(xué)都有意見(jiàn)，他們就是不好說(shuō)你。我感覺(jué)我平時(shí)對你那么好，你結果還不給我面子，我怎么想呀!石老師平常把你看得多大多大，你卻搞得我很難受!哦，你是不是感覺(jué)在這里讀書(shū)很老火約?如果真是那樣的話(huà)，干脆試一試，今后我就不管你，你自己管自己?如果你真的感覺(jué)太累，你可以休息幾天，我對其他同學(xué)或老師就說(shuō)你生病了好吧，也難得石老師一概啰嗦你�！蔽业脑�(huà)還沒(méi)說(shuō)完，他就說(shuō):“石老師我知道了，我的確是沒(méi)有管好自己，對不起你，我錯了，石老師你原諒我一回，我今后一定能夠改正，你相信我吧。我為了不讓他出現反復，每次在我看見(jiàn)他時(shí)，都用鼓勵的目光去看他，找機會(huì )關(guān)心他，使他真正得到老師的溫暖。
所以我們老師只要和學(xué)生先建立一定的師生友情，對學(xué)生多點(diǎn)寬容、多點(diǎn)尊重，多點(diǎn)理解，站在他們的立場(chǎng)上分析問(wèn)題，與他們真誠交流，他們一定是會(huì )聽(tīng)老師話(huà)的。各位老師，現在學(xué)生在學(xué)校一般最怕班主任老師，最畏懼請學(xué)生家長(cháng)。如果這兩樣都不怕了，他們就很容易變成危險學(xué)生，讓老師無(wú)法管理，那是早、晚都要出大事的`。所以我們老師要用真誠的師愛(ài)喚醒問(wèn)題學(xué)生，他們才能夠按老師的意圖去學(xué)習和生活。這就是所謂的“心誠則靈”，“嫩枝易彎也易直”吧。
二、用真誠的師愛(ài)感化學(xué)生
有這樣一句話(huà):“說(shuō)你行，你就行，不行也行;說(shuō)你不行，你就不行，行也不行”，這就是現在炒得比較熱的“情商”問(wèn)題。因為就這樣一個(gè)“行”字，消除了學(xué)生的恐懼感，縮小了師生之間的心里差距;就這樣一個(gè)“行”字，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生真正看到自己的閃光點(diǎn)，找回自信;就這樣一個(gè)“行”字，喚起學(xué)生對生命的熱愛(ài)，看到人世間的美好;就這樣一個(gè)“行”字，找到了學(xué)生對學(xué)習的快樂(lè )感覺(jué)，真正品嘗到師愛(ài)的甜頭。當然，這需要我們作長(cháng)時(shí)間的鋪墊工作。就學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師越是信任他，他學(xué)習就越勤奮，自信心就越強，就能產(chǎn)生強大的學(xué)習動(dòng)力。在我們班，我把每個(gè)同學(xué)都看成我的朋友，和他們都有一定的師生友情，我從來(lái)不用鄙視的目光看待他們。對于差生，不管是在談心還是閑聊，我總是注意給他們心理暗示，讓他們覺(jué)得老師喜歡他，認為他行，他有潛力，老師相信他學(xué)習抓得起來(lái)。我經(jīng)常給我的學(xué)生講:零分不可怕，怕的是不總結。這樣學(xué)生們就很容易與我溝通和交流，很樂(lè )意幫我作事。我檢驗過(guò)多次，現在這個(gè)班跟前幾屆一樣，沒(méi)有老師照常也能上自習課，沒(méi)有老師同樣也有同學(xué)管紀律。我們班孔令文同學(xué)，他學(xué)習成績(jì)比較差，很調皮，但述課成績(jì)比較好。我就和他談心，經(jīng)過(guò)我多次長(cháng)時(shí)間的耐心教育，他終于轉變過(guò)來(lái)，學(xué)習認真了。從此，每當他學(xué)習上出現畏難情緒想退縮時(shí)，我總是想辦法去激勵他，關(guān)心他，幫他想辦法把差的地方補起來(lái)。我相信他今后能夠變好，原因很簡(jiǎn)單:那就是在他的背后有我和很多同學(xué)用期待的目光在看他，在關(guān)心他，我們對他的一舉一動(dòng)很在乎。我把這種作法叫住“閃光激將法”。
記得我剛參加工作時(shí)，我父親作為一個(gè)老教師對我說(shuō)的那些話(huà)很有道理，他說(shuō):“要當老師，你就要想到清苦和勞累，就要想到追求的是精神享受，當學(xué)生有出息的時(shí)候，我們才能得到一點(diǎn)安慰。那個(gè)都曉得歲月不居，天道酬勤，付出終有回報，但我們老師圖得到啥子回報嘛!有時(shí)想煩一點(diǎn)，我們就像一個(gè)撐船工一樣，學(xué)生坐在我們船上，我們先和他們搞好關(guān)系，不要他們在船上“亂版”，我們安全地把他們送到河對岸就行了。說(shuō)實(shí)在的，我們當老師只要能夠作到四不四避免，啥子都好辦了:不放任避免更多學(xué)生調皮，不軟弱避免更多學(xué)生惡習，不高壓避免更多學(xué)生叛離，不威逼避免更多學(xué)生問(wèn)題�！�
各位老師事實(shí)的確如此:我們只要先建立一定的師生友情，多點(diǎn)信任，多點(diǎn)幫助，多點(diǎn)落實(shí)，真正起到表率作用，學(xué)生們就會(huì )跟著(zhù)老師的指揮棒轉，著(zhù)名教育家馬卡連柯說(shuō)得好:“老師個(gè)人的榜樣，乃是青年心靈開(kāi)花結果的陽(yáng)光”，所以真誠的師愛(ài)是可以感化學(xué)生的。
班主任交流發(fā)言稿13
尊敬的各位領(lǐng)導，親愛(ài)的各位老師：
大家好：
今天能站在這里，和大家交流班主任工作，我深感榮幸，內心也十分忐忑，因為在座的有工作經(jīng)驗豐富的班主任和老師。我的發(fā)言談不上什么經(jīng)驗感受，只是粗淺的談一談我在工作中的一些點(diǎn)滴體會(huì )。不到之處還請大家批評指正。在開(kāi)始講之前，先來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下我對這所學(xué)校的看法。XXXX年經(jīng)過(guò)了解，通過(guò)筆試，面試來(lái)到這里，經(jīng)過(guò)短期的培訓后，熟知了我們學(xué)校的教學(xué)理念。
滿(mǎn)懷一腔熱情，希望在這片沃土上實(shí)現自己的理想，做一名優(yōu)秀的教師。做一名讓學(xué)生家長(cháng)滿(mǎn)意的教師，因為我堅信我們學(xué)校提供給了我們這么好的平臺，在這塊沃土上，不管是老師還是學(xué)生，都將會(huì )有自己的一份收獲。所以，一年多的'時(shí)間以來(lái)，我一直在努力著(zhù)朝著(zhù)愛(ài)學(xué)生，就像愛(ài)自己的孩子一樣這個(gè)方向前進(jìn)，只有老師發(fā)展的好，學(xué)生學(xué)習生活的好，那么我們老師和學(xué)生就會(huì )更好，所以當面對外界質(zhì)疑與否定時(shí)，我從來(lái)都是利用引號，并且將它們往好的方面引導。我相信大家和我一樣，都希望我們的學(xué)校越辦越好。而我始終也堅信，在這里，在各位領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，我一定會(huì )實(shí)現自己的夢(mèng)想。當然，夢(mèng)想的實(shí)現是需要努力工作。
當然，我一直有自知之明的認為，我們班不是我自己的功勞，是我和其他任課老師帶領(lǐng)下，才能做到的。
在班級日常管理中。有句話(huà)說(shuō)的好，無(wú)以規矩，不成方圓。班主任的管理離不開(kāi)行之有效的班規。一開(kāi)始，我制定很多班規，比如從早上起床到教室第一件事，打開(kāi)課本大聲朗讀，早上見(jiàn)到老師要問(wèn)好等等。課間不許這樣，不許那樣，中午午飯時(shí)要自覺(jué)練字、做題等等，但是后來(lái)發(fā)現這些都有缺陷。因為我們一味的以家長(cháng)的口吻要求他們做這做那，他們有抵觸心理，我發(fā)現對他們所謂的嚴加要求居然早上見(jiàn)到我都不打招呼，視我為空氣。這時(shí)候，我改變了策略，每天早上進(jìn)教室，總是先和學(xué)生打招呼。然后他們見(jiàn)不到我和他們打招呼，他們就會(huì )和我打招呼。在這樣堅持下。學(xué)生見(jiàn)到老師都會(huì )主動(dòng)的去打招呼。再以此基礎上培養良好的班風(fēng)和細節。
學(xué)生的品德教育。海寬不如心寬，地厚不如德厚。一個(gè)人要想成才，必須要先成人。我和任課老師一直在細節處對孩子進(jìn)行品德教育，比如有一次拖地，一孩子說(shuō)：老師，媽媽說(shuō)拖地是世界上最低等的工作。這可惹惱了我，然后借一次機會(huì )。把媽媽拖地是為了誰(shuí)？老師拖地又是為了誰(shuí)？清潔工拖地為了誰(shuí)？進(jìn)行了一通思想教育（全體同學(xué)）。再比如，有一次班級出現拉小幫小派行為。我偷偷了解到情況，對此行為進(jìn)行了批評教育。教育要懂寬容，熱心幫助別人，共同進(jìn)步。再比如，中午午飯過(guò)后，一開(kāi)始讓學(xué)生做題，我抄題，課后進(jìn)行表?yè)P。到后來(lái)形成風(fēng)氣后，學(xué)生會(huì )主動(dòng)跑來(lái)問(wèn)我，老師今天中午寫(xiě)哪里寫(xiě)哪里，這樣的風(fēng)氣就形成了，相信這些大家都做得比我好。
課間操排隊和放學(xué)的秩序問(wèn)題是最令人頭疼了，一開(kāi)始也是提著(zhù)嗓子吼，到后來(lái)獎勵小貼畫(huà)，再到后來(lái)獎勵零食，這些外部獎賞始終調動(dòng)不起來(lái)，后來(lái)就加了第三支隊伍。每次站不好隊或者放學(xué)說(shuō)話(huà)的，我就讓學(xué)生站出來(lái)，站到第三隊伍當中去，你想啊，家長(cháng)在那里接孩子，看到孩子的在第三隊伍，回家之后肯定會(huì )問(wèn)孩子怎么回事。到下一次，第三隊伍的人數就變得越來(lái)越少。
要想讓學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境，衛生必須要抓緊不放。低年級學(xué)段的孩子自己打掃。比較難，我們每天早飯后進(jìn)行掃地，午飯后掃地，晚自習后再掃地。櫥柜讓學(xué)生自己負責，每天一小掃，每周一大掃，分配到人，每周一輪換。這樣培養出了專(zhuān)門(mén)的人員，細節更要。抓仔細，比如每節下課后檢查地面。窗臺、書(shū)桌，養成孩子講衛生的習慣，又美化了教室環(huán)境。但有時(shí)候孩子會(huì )說(shuō)幫老師打掃衛生，這時(shí)候又要開(kāi)始進(jìn)行思想教育。對學(xué)生，基本上每周一講評，發(fā)表?yè)P信，買(mǎi)小零食、發(fā)零食時(shí)也會(huì )同步發(fā)送到家長(cháng)群，讓家長(cháng)也能體會(huì )到老師的用心，以至于后來(lái)家長(cháng)送學(xué)校東西吃。雖然這不是一個(gè)良好的風(fēng)氣，但也表明家長(cháng)對工作的支持，當然提前教育好孩子。
這就是我這一年來(lái)做班主任工作的一些細節方面，做的不當的地方還希望大家多多指正，謝謝大家。
班主任交流發(fā)言稿14
各位領(lǐng)導、各位老師：
大家好！首先對在座的新老師表示熱烈的歡迎！我是謝xx，任教語(yǔ)文學(xué)科，調到二中來(lái)九年，任了三屆班主任，縣級骨干教師，縣師德標兵，縣級優(yōu)質(zhì)課競賽一等獎第一名，縣板書(shū)設計一等獎，所帶班級兩屆獲得瀘州市先進(jìn)班集體等。
今天我在這里，不能說(shuō)是介紹經(jīng)驗，只想把工作中的心得體會(huì )和大家作一個(gè)交流，交流的題目是《怎樣做一個(gè)幸福的班主任》。全國模范班主任、現任《人民教育》雜志社主編任小艾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：在教師生涯中，如果沒(méi)有做過(guò)班主任的老師，應該說(shuō)不是一個(gè)最完美的老師。
可見(jiàn)班主任工作是教師成長(cháng)重要的一環(huán)。下面我從六個(gè)方面談?wù)勎业捏w會(huì )。
一、提前準備進(jìn)入狀態(tài)心理準備：特級教師霍懋征說(shuō)過(guò)：一個(gè)優(yōu)秀的教師，最重要的素質(zhì)就是“愛(ài)這個(gè)事業(yè)”，教育是一個(gè)事業(yè)，不是一個(gè)職業(yè)，要有很強的事業(yè)心和責任心�！昂玫慕處煹臉藴省�，只有深沉的四個(gè)字“敬業(yè)”、“愛(ài)生”。
物質(zhì)準備：魏書(shū)生的《班主任工作漫談》
二、接任之初注重細節做好開(kāi)學(xué)第一天的工作。提前做好本班學(xué)生的了解工作，對照相片盡快記住學(xué)生姓名及相關(guān)信息，認真準備學(xué)生的到校環(huán)節。
提前做好寢室的安排，在同一間寢室里盡量考慮不同地方的學(xué)生入住，在寢室的門(mén)上貼出入住學(xué)生名單，在每一張床頭貼上學(xué)生姓名，方便學(xué)生有秩序地入住寢室。準備好報名冊、家庭教育情況調查表等冊子，對于了解學(xué)生，教育學(xué)生提供第一手材料。
第一印象很重要，學(xué)生到校的第一天，教師要精心打扮自己，干凈得體，文明禮貌，談吐文雅，熱情周到。學(xué)生來(lái)校后，第一天最好有一個(gè)活動(dòng)是帶著(zhù)全班學(xué)生熟悉校園，了解服務(wù)學(xué)生的地方，如教學(xué)樓、辦公室、寢室、食堂、廁所、取款機、收發(fā)室等地方。
做到有組織有紀律，班主任帶著(zhù)孩子每到一個(gè)地方都做一個(gè)簡(jiǎn)潔的介紹，方便孩子盡快了解校園，這也是對學(xué)生進(jìn)行知校愛(ài)校的一種教育，通過(guò)熟悉校園，孩子就很快融入學(xué)校這個(gè)大家庭中了。開(kāi)好第一次家長(cháng)會(huì )。
新生報到，家長(cháng)特別關(guān)注孩子分在哪個(gè)班，也特別想了解這個(gè)班的班主任能力如何。在第一次家長(cháng)會(huì )上，你就可以?huà)伋瞿愕陌嗉壒芾砝砟�，以及班級管理規劃�?/p>
要給家長(cháng)一個(gè)信息，無(wú)論你的理念再新，他們都想知道你是否愛(ài)孩子，因為大多數家長(cháng)都希望自己的孩子能受到班主任及老師的重視和關(guān)愛(ài)。孩子第一次離開(kāi)家長(cháng)住校，告訴家長(cháng)你的工作及學(xué)校的工作重心，要讓家長(cháng)放心，并取得家長(cháng)的理解，要求家長(cháng)在軍訓期間不得過(guò)多關(guān)心孩子，更不得因擔心孩子受苦而讓孩子請假，或到校探望，這樣不利于孩子適應新的學(xué)校。
公布班級任課教師、生活老師等的電話(huà)號碼，方便家長(cháng)了解孩子的各方面情況。上好第一次班會(huì )課。
學(xué)生從不同的地方匯集在一起，組成一個(gè)新的班級。為了盡快形成班級概念，可以從組織學(xué)生相互認識，相互了解開(kāi)始。
在學(xué)生自我介紹和相互認識的過(guò)程中班主任要仔細觀(guān)察學(xué)生并初步分析學(xué)生的性格特點(diǎn)，為以后的教育打下基礎。班風(fēng)建設在每一天的生活中。
陶行知先生說(shuō)：“生活即教育�！卑嘀魅我寣W(xué)生每一天的學(xué)習生活都過(guò)得有規律、充實(shí)、有序，時(shí)時(shí)培養和鞏固好習慣，在真實(shí)的生活中打造優(yōu)良班風(fēng)。
第一次班會(huì )，班主任就編制好學(xué)生一天的活動(dòng)時(shí)間安排表，幫助學(xué)生養成合理規劃時(shí)間的習慣。要求學(xué)生到教室的時(shí)間比學(xué)校要求的提前十分鐘，告訴學(xué)生這樣比較從容地做好課前準備工作，提前到教室，也可以多做一點(diǎn)事，積少成多，時(shí)間長(cháng)了效果就明顯了。
不遲到也會(huì )增強學(xué)生的榮譽(yù)感。當好第一個(gè)月的班主任。
得初中者得人生。要管理好初中，關(guān)鍵在于入學(xué)第一個(gè)月，而第一個(gè)月的關(guān)鍵就是第一個(gè)周的軍訓。
新生入學(xué)，一切都是那么新鮮好奇，為了表現好，學(xué)生的不良習慣都暫時(shí)不會(huì )暴露出來(lái)。這時(shí)班主任就要從嚴要求，嚴而有格。
每天晚上配合學(xué)校年級任務(wù)讓學(xué)生熟悉校紀校規、班紀班規，《中學(xué)生行為規范》和《中學(xué)生守則》等，一周下來(lái)，班主任的威信也樹(shù)立起來(lái)了。以后的管理也會(huì )得心應手。
在第一個(gè)月內最好單獨找每個(gè)學(xué)生談一次話(huà)，給學(xué)生的'信息是班主任很重視他（她）。平等與他們交流，這時(shí)你得到的信息會(huì )很真實(shí)。
要關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子，不得因急躁而體罰學(xué)生或變相體罰學(xué)生。要抓住時(shí)機搞一些小活動(dòng)，盡快讓學(xué)生的心融進(jìn)班團體里。
選好第一批班干部。軍訓是規范學(xué)生行為習慣的重要課程，班主任要充分利用這一時(shí)期。
根據軍訓表現、內務(wù)整理和活動(dòng)展示，全面了解學(xué)生的性格、愛(ài)好、習慣、家庭情況等，我把班級工作分成了五十六份，根據學(xué)生性格和能力，給每一位學(xué)生分配了一項工作，并且都要定位，如班長(cháng)、護花使者等，達到“人人有事干，事事有人干”。然后對班干部及全班管理人員進(jìn)行全方位的培訓，明確責任，分工合作。
有的任務(wù)一做就是三年。上好第一堂課。
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“每個(gè)教師應當成為自己學(xué)科的出色專(zhuān)家�！卑嘀魅伪仨毷撬虒W(xué)科的能手，所以要精心準備第一節課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
憑著(zhù)班主任豐富的知識、優(yōu)美的語(yǔ)言、知識的廣度講講與所教學(xué)科的趣聞趣事，調動(dòng)孩子們的學(xué)習熱情。對該學(xué)科的學(xué)習準備及學(xué)習要求還要作一個(gè)比較明確的規定。
班主任交流發(fā)言稿15
尊敬的各位老師：
你們好！
我反思了自己的班主任工作經(jīng)歷，總結了幾點(diǎn)粗淺的認識，和大家交流。
一、應該如何理解班級管理
許多優(yōu)秀的班主任在介紹經(jīng)驗的時(shí)候，多次提到班級管理要“三勤”：腿勤，眼勤，嘴勤。這的確是一條寶貴的、實(shí)用的經(jīng)驗，所以有些老師又進(jìn)一步深入，擴大到“多勤”“全勤”，從學(xué)生起床開(kāi)始，和學(xué)生一起跑操、盯早自習、查衛生、查班級量化、觀(guān)察學(xué)生上課表現、查午休，一直到查晚就寢，有的晚上還要在宿舍值班。只有晚上睡到床上才身心疲憊安慰自己：我今天的工作忙完了。
這樣的班主任真是太忙了！以至于班主任這個(gè)本來(lái)以做思想工作、精神關(guān)懷為主要任務(wù)的職業(yè)，變成了應付沒(méi)完沒(méi)了的事務(wù)、靠體力打拼的舞臺�，F在許多班主任忘記了自己是一個(gè)有知識、有頭腦生活的人，從不或很少去“理”，他們感到身心疲憊的原因正是因為只想“管”，只會(huì )去管，實(shí)實(shí)在在地做了一個(gè)整天忙忙碌碌的體力勞動(dòng)者。
那么，應該如何理解班級的“管”和“理”呢？
“管”就是要求、規范、約束、評判、督促；“理”就是思考、研究、嘗試、引導、完善，進(jìn)而升華為感染、熏陶、激勵、喚醒、鼓舞。同時(shí)，“理”還包括協(xié)調、理順和理性的意思。協(xié)調，是指把不合適不健全的工作制度、措施、方法及時(shí)調整，而合適的有效的，則要繼續推廣、繼續深化、發(fā)揚廣大；理順指的是理順思想，理順情緒，理順關(guān)系，理順思路；理性，就是按照教育規律辦事，班主任無(wú)論對待工作中的什么事都要有科學(xué)的思維。
我們可以忙，但一定要思考一下：忙得是否有意義，忙得是否有價(jià)值！有人忙出了功成名就，有人忙出了事倍功半，有人忙出了身心疲憊，有人忙出了迷茫無(wú)助。一樣的辛苦一樣的努力，結果為何千差萬(wàn)別？因為有的人是用心在忙，有的人只是用身在忙！用心在忙的人，忙得樂(lè )在其中，忙得業(yè)績(jì)喜人；用身在忙的人，忙得疲憊不堪，忙得碌碌無(wú)為！
為此，我們要正確理解“管”與“理”的關(guān)系和內涵，從專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的角度，學(xué)會(huì )去調整，去謀劃，去經(jīng)營(yíng)，以輕松、寬容的心態(tài)去體會(huì )和享受班級管理帶來(lái)的樂(lè )趣，欣賞人生路邊的風(fēng)景！
二、欣賞自己的職業(yè)，享受教育者獨有的快樂(lè )與幸福。
生命是我們自己的，我們有責任對它尊重；生活是我們自己的，我們有能力讓它豐滿(mǎn)。有志有為的教師喜歡挑戰，期盼機遇。要使自己有別于海灘上的沙粒，就要不斷地磨礪自己，使自己成為一顆閃光的珍珠。
陶行知說(shuō)，一個(gè)人遇到一個(gè)好老師是幸運的'，一個(gè)人如果遇到一個(gè)好班主任，那將是一生的福氣。一個(gè)教師，如果不經(jīng)歷班主任工作的打造和錘煉，不可能是一個(gè)成熟的教師。
魏書(shū)生說(shuō)：當教師不當班主任，就象喝白開(kāi)水，雖解渴但沒(méi)有味道。
當班主任不是為校長(cháng)當的，不是為學(xué)生當的，不是為家長(cháng)當的，也不僅僅是為黨和人民的事業(yè)而當。我們班主任應該，為自己好好活著(zhù)，上好我的課，管好我的班，享受工作，享受生活。
要改變我們的生活，必須先改變自己的心態(tài)。如果一位教師對自己的工作沒(méi)有一種自豪感，那么他在教育上也肯定沒(méi)有多大的發(fā)展前途；如果班主任的臉上沒(méi)有洋溢著(zhù)笑容，那么這個(gè)班級肯定沒(méi)有朝氣。只有幸福的教師才能培養、造就幸福的學(xué)生，只有快樂(lè )的教師才能讓學(xué)生快樂(lè )、健康。同樣，只有不斷創(chuàng )造精彩“故事”的班主任，才能引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng )造精彩的未來(lái)，張揚生命的精彩！
班級，就是班主任最美的舞臺，是我們展現自己的最佳位置。教師到底最需要什么？是金錢(qián)？是名利？是學(xué)生的好成績(jì)？還是家長(cháng)的尊敬、社會(huì )的推崇……我想，這些都不是。教師最需要的是一種源于工作的快樂(lè )，一種發(fā)自?xún)刃牡目鞓?lè )，是認識自我、發(fā)現自我、發(fā)展自我、創(chuàng )造自我、成就自我的快樂(lè )�？鞓�(lè )是自己送給自己最好的禮物，每一個(gè)班主任都應該擁有陽(yáng)光般的心態(tài)，積極面對生活的挑戰，激情著(zhù)迎接每一天，學(xué)習著(zhù)充實(shí)每一天，思考著(zhù)過(guò)濾每一天，品味著(zhù)享受每一天，快樂(lè )著(zhù)生活每一天。
三、樹(shù)立品牌意識，彰顯個(gè)性風(fēng)采。
世界上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉。只要有一點(diǎn)與眾不同，我們就會(huì )創(chuàng )造與眾不同的價(jià)值。堅信蓬勃且富于朝氣的創(chuàng )新精神，是達成目標的唯一途徑。同樣的教育問(wèn)題，不同的教育方式，能給我們帶來(lái)更多成功的支點(diǎn)。與眾不同是所有一切財富的來(lái)源！只有努力經(jīng)營(yíng)自己的特長(cháng)、特色，我們才能夠走向優(yōu)秀和卓越。
每一位班主任都要有強烈的打造自己管理品牌的意識！品牌不僅是學(xué)校贏(yíng)得家長(cháng)和求得生存與發(fā)展的關(guān)鍵，也是教師形成特色、成就自我的核心。學(xué)校要打造學(xué)校的品牌，教師要打造教師的品牌。一提北大立即想到思想活躍，一提清華立即想到嚴謹，一提海爾立即想到服務(wù)，這就是品牌；一提到民主管理就想到魏書(shū)生，一提到愛(ài)心管理就想到李鎮西，一提到幸福人生就想到陶繼新，這也是品牌。一提到什么，就能想到我們呢？一提到我們又能立即想到什么？
為什么有一些老師喜歡當班主任呢？他們即使在夾縫中，也盡可能保持著(zhù)自己的獨立性，即使在一片盲從中，也能保持一份清醒；即使在“類(lèi)體力勞動(dòng)”的包圍之中，也能捍衛思想的權利和尊嚴，創(chuàng )造自我品牌，彰顯個(gè)性風(fēng)采。
他們的肩膀上，長(cháng)著(zhù)自己的腦袋。他們是一些真正把班主任工作當作專(zhuān)業(yè)的人。
四、形成良好習慣，提高工作效率，走專(zhuān)業(yè)發(fā)展之路。
對教師來(lái)說(shuō)，推動(dòng)其事業(yè)發(fā)展的該有兩個(gè)輪子，一個(gè)叫做“情感”，一個(gè)叫做“思考”。教育情感使他熱愛(ài)學(xué)生，忘我地工作，并從中體驗到奉獻的自豪；教育思考使他明確自己的教育方向，科學(xué)而理性地設計、實(shí)施自己的教育，同時(shí)不斷地總結、提煉、升華自己的教育實(shí)踐，形成良好習慣，提高工作效率，走專(zhuān)業(yè)發(fā)展之路。
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